UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

ESCUELA DE PSICOLOGIA
LICENCIATURA EN PSICOLOGIAN EDUCATIVA.

ASIGNATURA:
Pruebas Psicopedagógicas

UNIDAD:
Unidad IIl
NOMBRE:
Beliza Fabian Perez
MATRICULA:
100012609
FACILITADORA:
Ana Patricia Sosa
Modalidad:
Semipresencial/Virtual
SEDE Santo Domingo Este
República Dominicana
Conceptualización de las técnicas proyectivas

Las Técnicas Proyectivas son definidas como instrumentos sensibles para revelar aspectos
inconscientes de la conducta, que provocan una gran variedad de respuestas subjetivas; son
altamente multidimensionales y evocadoras de datos inusualmente ricos con un mínimo
conocimiento por parte del sujeto del objetivo de test. También han sido eficaces para evaluar
aspectos del mundo cognitivo y afectivo que pueden servir de indicadores para el diagnóstico
o la descripción del individuo. El Educational Testing Service las considera como aquellas
medidas que requieren una respuesta no estructurada en orden a efectuar una evaluación de la
personalidad o cognición del sujeto examinado.

Clasificación de las técnicas proyectivas y tipos de test o herramientas que corresponden

a cada clasificación

Son técnicas que ocasionan muestras de conductas breves y reducidas, pero de la suficiente
espontaneidad, intensidad y pertinencia como para ser representativas y válidas.
Las distintas técnicas proyectivas analizan en distintos niveles de profundidad la estructura de
la personalidad.

Existe un isomorfismo entre la estructura de la personalidad y la organización de la respuesta

a una técnica proyectiva.
Mientras menos estructurado y más ambiguo sea el material presentado al sujeto, más fácil
será la proyección de sus características de personalidad.

 Constitutivas: El sujeto debe organizar un material poco o nada estructurado. Test de

Manchas y Técnica de completamiento de dibujos.
 Constructivas: A partir de un material de tamaño, forma o significado predefinidos se
han de construir estructuras más amplias. Test de los mosaicos de Lowenfield.
 Interpretativas: Respuesta en las que el individuo adscribe significados a situaciones
estimulares, de acuerdo con su personal forma de verlo y en función de las
emociones que se produzcan en él. Test de Apercepción Temática TAT de Murray,
CAT-A, CAT-H, Test de Frustración de Rosenzweig, Test relacionales objetivales de
Philipson y Test Pata Negra de Corman.
 Catárticas: El material se utiliza libremente para potenciar a la vez la manifestación y
la situación afectiva del sujeto (tanto en ese momento como de forma estable), junto
con la liberación de tensiones. Juego del Mundo, Test de la aldea imaginaria de
Mucchielli, Caja de juego diagnóstico-terapéutico de Efron.
 Refractarias: Permiten conocer la personalidad de un sujeto a través de la forma en
que realiza su comunicación con el entorno. Grafología y Observación de
interacciones.

Validez y confiabilidad de las técnicas proyectivas

Está claro que muchas técnicas proyectivas son deficientes cuando se evalúan de acuerdo con
los estándares psicométricos. Pero el uso de las técnicas permanece con el paso de los años.
Debemos hacer un recuento de las debilidades y los esfuerzos para dar soluciones y
propuestas, como:
  El estudio del valor estimular de los materiales-estímulos proyectivos.
 La estandarización de las condiciones de administración que implica mayor control
de los estímulos, recogida de respuestas y variables intervinientes.
 La obtención de datos normativos.
 La utilización de sistemas de valoración y análisis de respuestas que someten a
control la subjetividad de los jueces.
 La interpretación de los resultados dentro de un contexto de contrastación con
información obtenida de otras fuentes.

Después de revisar los aspectos teóricos del test DFH de Koppitz presente un esquema con
los aspectos más relevantes del mismo:
 Objetivo de la prueba (¿qué mide?)
 Ámbitos en que se puede aplicar la prueba
 Tiempo para completar la prueba
 Población a la que va dirigida

Prueba DFH

ccccxvvvfff
Objetivo de la prueba
Evalúa la personalidad a través
del dibujo de la figura humana, Ámbito en que aplica la
Tiempo para completar
proyectando toda una gama de prueba.
la prueba
rasgos significativos y útiles
Para hacer un análisis de
30 a 40 minutos para un mejor diagnóstico
personalidad en el marco de
aproximadamente
los procesos de selección de
personal.

Que mide Población a la que va

dirigida
Detección rápida de
perturbación emocional Adolescentes y adultos.
Aplique
en los la prueba DFH de Koppitz a UN niño o niña entre 5-12 años (TOMAR EN
niños
CUENTA QUE A ESTE MISMO NIÑO O NIÑA DEBERÁ APLICARLE EL OTRA
PRUEBA A LO LARGO DEL TRIMESTRE), luego deberá corregir la prueba y
presentar un informe de evaluación donde exponga los resultados; el informe debe
evaluación deberá contener los siguientes puntos:
 Informe psicologico

Sexo Hembra

Edad 10 anos

Lugar que ocupa en los hermanos 7/10

Fecha de Nacimiento 29/04/2012

Curso Sexto

Centro Educativo Fe y Alegría

MOTIVO DE EVALUACION
APLICACIÓN DE PRUEBA PARA TAREA.
ANTECEDENTES GENERALES Y RELEVANTES
I. R. M. es una niña de 10 años de edad es la numero 7 entre 10 hermanos paternos y la numero
1 del lado maternal, vive con su madre y cuenta con la visita frecuente de su padre, su padre se
desarrolla como trabajador independiente su madre como banquera y estudiante en la UASD.
Según su madre la niña nació por parto de cesárea de 7.5 libras, desde pequeña es una niña sana,
no posee ninguna enfermedad, es una niña hábil se lleva bien con sus hermanos/as y me expone
que con normalidad discuten por espacio en la habitación en horario de juego, es una niña
simpática, tiene muchas niñas y niños de los cuales juegan las calificaciones en la escuela han
sido buena desde el primer año le gusta jugar muleca practicando modelaje con las mismas.
OBSERVACION DE LA CONDUCTA
Cuando inicie la evaluación, la niña le avise para que hiciéramos una tarea directamente hasta
mi casa, le di un pequeño resumen de que se trata mostro interés desde el inicio que le mencione
está ya ha trabajado conmigo anteriormente con actividades similares.
Durante la evaluación la niña se mantuvo dispuesta y concentrada. La niña posee la siguiente
apariencia física: Blanca, delgada, cabello 3c, Nariz Semi perfilada, ojos marrones oscuro vestía
de un vestido negro y calizo y apariencia pulcra.
La evaluación fue realizada durante la tarde del día anteriormente mencionado en un ambiente
cerrado, tranquilo, con luz poco ruido lo que le resulto realizar su dibujo en 17 minutos esta
realizo borrones durante el mismo.
RESULTADOS
 Puntuación Indicadores Indicadores Nivel
esperados inesperados

5 Todos presentes Ningunos presentes Normal

INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

Los resultados obtenidos de I. R. M. indican que en la figura se encuentran todos los indicadores
esperados para su edad. No se observan indicadores excepcionales, la puntuación que le
corresponde en cuanto a desarrollo es 5, lo que su capacidad intelectual podría ser normal.
La figura que ella dibujo tiene un tamaño adecuado y da la impresión de fuerza y firmeza esta
dibujado acorde a su sexo; indica que se identifica y estereotipa las conductas de su sexo.
También se puede observar que la figura esta de frente; indica un deseo de enfrentamiento a las
exigencias del medio ambiente, tiene franqueza y es socialmente estable. Por otro lado, se puede
observar que la figura está centrada, y casi en el medio de la hoja, lo que indica equilibrio
emocional, facilidad para adaptarse al medio ambiente, y toma de decisiones positivas. Los ojos
están proporcionados por lo tanto no manifiesta ningún tipo de conflicto. El cuello esta de
tamaño proporcionado indica que manea bien su estado de ánimo, en cuanto a la manera en que
se encuentran los pies la figura da la impresión de un cierto desequilibrio, lo que podría indicar
que I en ciertas ocasiones no se siente segura.
CONCLUSIONES
De acuerdo con los resultados obtenidos de I. R. M. es una niña con deseo de enfrentamiento a
las exigencias del medio ambiente, tiene franqueza y es socialmente estable, tiene equilibrio
emocional, facilidad para adaptarse al medio ambiente, y toma de decisiones positivas no
manifiesta ningún tipo de conflicto, lo cual indica que maneja su estado de ánimo y es un poco
insegura.
RECOMENDACIONES
Recomiendo a los padres de I. R ayudar a su hija a incrementar la confianza en sí misma, ante
todo mejorando la comunicación con ella, modificando algunas ideas y estableciendo vínculos
afectivos más fuertes. Los padres deben mostrase atentos a lo que su hijo les platica, como se
comporta y cuáles son las frases recurrentes en su forma de hablar, ya que la inseguridad fue en
el único factor de la prueba que mostro debilidad.

Dibujo de la niña
Bibliografía

Libro básico: Diagnóstico psicopedagógico. Conceptos básico y aplicaciones de

Cardona, Chiner & Lattur.

https://drive.google.com/file/d/1xR4TLCN2waXXeVQz-sy80eh32KoNE_7R/view?
usp=drivesdk