Educación Secundaria

5.°

PROGRAMA
DE RECUPERACIÓN

DPCC

2023
 NIVEL DE
BLOQUE I LOGRO

Construye su identidad.

Situación significativa

La maestra de Romina acaba de formar grupos para un proyecto. Romina es una estudiante que busca
convocar a sus compañeros del grupo con anticipación para poder realizar un buen trabajo. Sin embargo,
algunos de sus compañeros – Mirko y Leandro- no suelen responder sus mensajes o sus llamadas, y cuando
Romina los confronta en clase, ellos responden que aún faltan muchas semanas para presentar el proyecto.
No obstante, la maestra ha empezado a pedir avances y el grupo de Romina no presentó ninguna evidencia.
Por esa razón, Romina se acerca a su maestra para explicarle la situación. Ante ello la maestra solicita dialogar
con los estudiantes Mirko y Leandro y les comenta lo siguiente: “Estimados chicos, no hay que esperar a la
última hora, no es correcto ello, que espere que algo ocurra para luego actuar. Yo confío en ustedes y sé que
pueden mejorar esa actitud. Si ustedes se organizan y trabajan con anticipación estoy segura que lograrán un
gran trabajo”. Luego de escuchar las palabras de la maestra, Mirko y Leandro reflexionaron sobre sus acciones,
y decidieron trabajar para la entrega de sus avances.

Comprensión Problema

1. ¿Qué opinas acerca de la actitud de Romina respecto a la entrega del trabajo?

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Su actitud muestra compromiso y responsabilidad al buscar anticipadamente la colaboración de sus
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compañeros para el proyecto. Al acercarse a la maestra para explicar la situación y buscar soluciones,
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demuestra preocupación por el éxito del grupo y la calidad del trabajo.

2. ¿En qué deberían mejorar Mirko y Leandro para quedar bien con su compañera Romina y la maestra?
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Podrían mejorar su comunicación y compromiso con el grupo al responder a los mensajes y
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llamadas de Romina de manera oportuna. Al entender la importancia de los avances tempranos
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la necesidad de organizarse con anticipación, podrían contribuir de manera más efectiva al proyecto.

Marco Teórico
ÉTICA Y PROYECTO DE VIDA
¡Recordemos! El proyecto de vida de cada persona se fundamenta en sus valores. El psicólogo Milton Rokeach
clasificó los valores en dos grandes grupos: los valores terminales y los valores instrumentales.
Los primeros se refieren a los fines que una persona o grupo desea alcanzar, mientras que los segundos son los medios o modos
de comportamiento que se utilizan para alcanzar dichos fines.
Nivel Básico

1. Relacione con una flecha el tipo de valor y el ejemplo al cual hace referencia dicho valor.

Deseo llevarme muy bien con mis

Valor instrumental amigos del colegio

Valor terminal Debo poner en práctica el diálogo, la

empatía y la solidaridad en todo
momento

2. Entre el valor terminal y el valor instrumental, ¿cuál de ellos crees que determinan el tipo de metas e ideales que una
persona planifica en la definición de un proyecto de vida? ¿Por qué?
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Creo que el terminal, pues, como dice su nombre es la indicación de algo a lo que queremos llegar.
Entonces, claramente puede ejemplificar las metas e ideales que perseguimos en nuestras vidas.
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Nivel Intermedio

1. Paco suele trasnochar los domingos porque durante la semana no hace sus tareas del colegio y frecuentemente no las
presenta. Siempre dice que la academia le quita mucho tiempo. De lunes a viernes, al llegar a su casa, juega en red
algunas horas, y frente a la pregunta de su madre, si todo va bien en el colegio, él responde que siempre cumple con
todas las tareas. Luego repasa un poco los temas de la academia, pero suele quedarse dormido por el cansancio.
Explique si Paco es moralmente responsable con respecto a sus responsabilidades en la academia y el colegio.
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Paco muestra falta de responsabilidad moral en sus obligaciones escolares al no cumplir con sus tareas
y_______________________________________________________________________________________________
mentir sobre ello. La falta de compromiso y la distracción con actividades no educativas durante
la semana indican una falta de ética en su enfoque hacia la academia.
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2. Hugo se acuesta a las 10 los domingos, pero antes prepara su agenda de la semana. Pone como prioridad las tareas
del colegio; luego, las de la academia. También planifica las actividades que debe hacer en casa (ayudar en la limpieza,
lavar ropa, etc.). Hugo es de las personas que en todo momento muestra honradez y disciplina en sus labores
educativas. En una oportunidad se enteró que algunos estudiantes se estaban pasando las preguntas de una
evaluación. Él pensó que ello no estaba bien, y decidió alejarse de sus compañeros y no formar parte de esos actos.
Luego, se enteraron en el colegio y sancionaron esos hechos.
Explique cuál es tu opinión respecto a la conducta de Hugo en relación a sus responsabilidades en el colegio y la
academia. ¿Hugo pone en práctica la ética en su vida? Explique
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Hugo demuestra una conducta ética al priorizar sus responsabilidades educativas
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y planificar su tiempo de manera organizada. Su decisión de alejarse de comportamientos
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deshonestos, como el fraude académico, evidencia una integridad y ética sólidas en su vida diaria.
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 NIVEL DE
BLOQUE II LOGRO

Convive y participa democráticamente en la

búsqueda del Bien Común

Situación significativa

Marisa es odontóloga y pertenece a una confesión cristina que considera sagrados los sábados y, por lo tanto,
no trabaja en esos días.
Hace una semana, sin embargo, el odontólogo de turno del hospital donde labora pidió permiso, por lo que su
jefe le pidió que lo reemplazara el sábado. Inicialmente, se negó, pero luego tuvo que obedecer porque de lo
contrario la suspenderían.
El lunes, Marisa se llevó una sorpresa, pues su jefe le informó que el odontólogo que reemplazó estará de
licencia tres meses, por lo que ella tendría que trabajar los sábados hasta encontrar un sustituto. Marisa le
explicó que no podía aceptar porque iba contra sus convicciones religiosas. Entonces, el director, muy enojado,
la despidió por incumplimiento de responsabilidades.

Comprensión Problema
1. ¿Consideras que es justo el despido a Marisa? ¿Qué podría haber considerado su jefe antes de tomar esa decisión?
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El despido de Marisa no parece justo, ya que su negativa inicial a trabajar los sábados estaba basada
en sus convicciones religiosas, y el cambio repentino de condiciones laborales no tuvo en cuenta su
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libertad de práctica religiosa. Su jefe debería haber considerado opciones alternativas respetuosas
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de sus creencias antes de tomar la decisión.

2. En la situación presentada, ¿qué derechos les son vulnerados a Marisa?

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A Marisa se le vulneran los derechos a la libertad de práctica religiosa y a no ser discriminada
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por sus creencias y convicciones.
Marco Teórico
¡Recordemos! LOS DERECHOS HUMANOS

Nivel Básico

1. Cuando las poblaciones originarias exigen el respeto por su ambiente como parte importante de su identidad cultural,
¿Qué generación de derechos humanos se exige? ¿por qué?
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Cuando las poblaciones originarias exigen el respeto por su ambiente como parte integral de su identidad cultural,
están haciendo un llamado a la generación de derechos humanos conocida como derechos de tercera generación
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o derechos colectivos. Estos derechos reconocen la importancia de preservar el entorno natural y cultural de las
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comunidades, asegurando su sostenibilidad y respetando su conexión intrínseca con la tierra y los recursos.
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Esta demanda refleja la necesidad de considerar no solo los derechos individuales, sino también los derechos
colectivos y la preservación de modos de vida tradicionales.

2. Clasifique los derechos presentados en la lista según la generación al cual corresponde

✓ Derecho de reunión ✓ Derecho al voto

✓ Derecho a la educación ✓ Derecho a la vivienda
✓ Derecho a la paz ✓ Derecho al desarrollo
 GENERACIONES DE LOS DERECHOS HUMANOS

PRIMERA GENERACIÓN SEGUNDA GENERACIÓN TERCERA GENERACIÓN

- Derecho al voto - Derecho a la educación - Derecho al desarrollo

- Derecho de reunión - Derecho a la vivienda - Derecho a la paz

Nivel Intermedio

1. La Declaración de Río de 1992 tuvo como uno de sus principios el concepto de desarrollo sostenible, el cual intenta
conciliar el aumento de la producción económica (necesario para mejorar la satisfacción de las necesidades humanas)
con la preservación del ambiente y sus recursos. De acuerdo a esta información ¿qué generaciones de derechos se
está poniendo en práctica? ¿por qué?
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La Declaración de Río de 1992 refleja la implementación de los derechos humanos de tercera generación,
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conocidos como derechos colectivos o derechos de solidaridad. Al incorporar el concepto de desarrollo
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sostenible, se reconoce la interconexión entre el desarrollo económico, la preservación ambiental y la
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satisfacción de las necesidades humanas a largo plazo.

2. Elabora una reflexión detallada acerca de cómo en el Perú podemos poner en práctica de la primera generación de
los derechos humanos.
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En el Perú, la implementación de la primera generación de derechos humanos,
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que incluye los derechos civiles y políticos, se puede fortalecer mediante la promoción de la igualdad,
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la independencia judicial y la participación ciudadana. Garantizar la libertad de expresión y la protección
contra la discriminación son pasos esenciales. Fomentar una cultura de respeto a la vida, la integridad y
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la libertad individual mediante políticas inclusivas y educación contribuirá a consolidar estos derechos
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fundamentales. La aplicación efectiva de la ley y la promoción de instancias democráticas robustas son
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elementos clave para asegurar la plena vigencia de la primera generación de derechos humanos en el
contexto peruano.
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“Nada es imposible para quien se atreve a escalar las alturas”