Actividad 4.

Formato SECUENCIA DIDÁCTICA

I.DATOS GENERALES

TÍTULO DE LA
SECUENCIA Nombre de la secuencia didáctica
DIDÁCTICA
PROFESOR(A) Nombre del profesor

ASIGNATURA Nombre de la asignatura

SEMESTRE ESCOLAR Semestre escolar

PLANTEL Plantel de adscripción

FECHA DE
Fecha de elaboración de la secuencia didáctica
ELABORACIÓN
II.PROGRAMA

UNIDAD TEMÁTICA Nombre de la unidad temática del programa.

PROPÓSITO(S) DE Propósito(s) como se señala(n) en la unidad temática. (Se pueden distinguir los
LA UNIDAD propósitos indicativos y luego los operativos).
Aprendizaje que se desea lograr para cumplir con una parte del propósito de la
APRENDIZAJE
unidad. (Se pueden distinguir los indicativos y operativos).
TEMÁTICA: Los contenidos conceptuales o declarativos se refieren al «saber» o conocer hechos,
 CONCEPTUAL datos, conceptos, principios, leyes, entre otros, mismos que expresan de manera verbal.
Los contenidos procedimentales «saber hacer», es decir, llevar a la práctica o a la
 PROCEDIMENTAL
ejecución lo aprendido de manera conceptual.
Los contenidos actitudinales (normas y valores) «saber ser» se relacionan con la
 ACTITUDINAL forma de comportarse dentro y fuera del aula manifiesto en respeto, tolerancia,
compromiso, etcétera.
NÚMERO DE
Número de sesiones y tiempo estimado en cada sesión.
SESIONES

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Incluir procedimientos, técnicas, organización del grupo 1, recursos y
materiales didácticos impresos y digitales, tiempo2 y formas de evaluación3, en cada actividad por cada
sesión.

Las actividades permiten abrir el tema de aprendizaje por medio de la activación de

INICIAL conocimientos previos.
Las actividades propician la interacción entre los conocimientos previos y la nueva
DESARROLLO información dentro de un contexto determinado.

1
Forma en que se realizan las actividades: individual, por equipo, etcétera. Se señala el número de alumnos para los cuales
está diseñada la secuencia didáctica.
2
Tiempo necesario para el desarrollo de las actividades en el aula y extra-clase.
3
Se articulan estrechamente actividades de aprendizaje con actividades de evaluación. En la evaluación, se debe tener
claridad en lo que se considera como evidencia de aprendizaje de acuerdo con el propósito y aprendizaje seleccionado.

1
 Las actividades propician que el estudiante reelabore la estructura conceptual que
SÍNTESIS tenía al principio de la secuencia didáctica, reorganizando su pensamiento.

IV. REFERENCIAS DE APOYO

Referencias bibliográficas que apoyan a los alumnos. Se enumeran por separado

los textos, las páginas internet, los videos. Pueden ser referencias para apoyar el
BIBLIOGRAFÍA DE contenido temático, pero también referencias de materiales de apoyo pedagógico-
CONSULTA PARA LOS
didáctico.
ALUMNOS
Formato APA http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/submenumain-01/170-como-
elaborar-citas-y-referencias-bibliograficas-estilo-apa

Referencias bibliográficas que apoyan a los profesores. Se enumeran por separado

los textos, las páginas internet, los videos. Pueden ser referencias para apoyar el
BIBLIOGRAFÍA DE contenido temático, pero también referencias de materiales de apoyo pedagógico-
CONSULTA PARA EL didáctico.
PROFESOR Formato APA http://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/submenumain-01/170-como-
elaborar-citas-y-referencias-bibliograficas-estilo-apa

V. ANEXOS

Se incluyen todos los textos, rúbricas e imágenes completos en apoyo a la secuencia didáctica.

Por ejemplo:

Anexo 1: Cuestionario de Evaluación

Anexo 2: Galería de imágenes