Matemática 4to - II

GUÍA METODOLÓGICA 2
IA
PRIMAR
MATEMÁTICA
La Guía metodológica 2 de la serie Resuelve con SANTILLANA, para el cuarto grado de primaria,
es una obra concebida, creada y diseñada en el Departamento de Ediciones de Santillana S. A.,
por el siguiente equipo de especialistas:
Directora Editorial: Cecilia Mejía

La editorial Santillana se
Responsable del proyecto: Carlos Valverde hace responsable por
el rigor académico del
© 2019, Autores de contenido: contenido de este libro y su
Carlos Valverde, Sintia Huailla, Pedro Martínez, Flor Sánchez, Carmen Zubiaga, correspondencia con los
Paola Jove, Roxana Garcia, Jorge Vega, David Mina, Alejandro del Piélago principios de la educación que
establece la Ley General de
© 2019, Autores de artes gráficas: Educación.
Rafael Moy, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C.
Jefe de Producción: Jaime Gamarra
Asistente de Producción: Sergio Morales
Diseño de carátula: Rafael Moy

Ilustración de carátula: Carmen García
Fotografías: Archivo Santillana, Shutterstock
© 2019, Santillana S. A.

Santillana S. A.
Av. Primavera 2160, Santiago de Surco,
Lima 33 - Perú
Teléfono: 313-4000
Primera edición: octubre de 2019

Fecha de impresión: octubre de 2019
Fecha de publicación: enero de 2020
Tiraje: 888 ejemplares
Impreso en el Perú - Printed in Peru

Industria Gráfica Cimagraf S. A. C.
Calle Santa Rosa 140, Ate,
Lima 3 - Perú
ISBN 978-612-01-0902-1
Registro de Proyecto Editorial n.° 31501401900773
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú n.° 2019-09781
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada o transmitida por un
sistema de recuperación de información, en ninguna forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético,
electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo de la Editorial.
UNIDAD
5 Disfrutamos momentos de recreación
Para empezar
Observamos y analizamos
1. Completa el mural según la secuencia de
colores. Utiliza el sticker de la página S1.
2. ¿Qué parte del mural has completado?
Colorea.
La tercera parte La mitad
3. De los participantes en el juego de la soga,

¿qué fracción representan los niños?
Delinea.
2 4 2
6 6 6
4. De los estudiantes que juegan básquet,

¿cuántos representan los 3 ? Rodea.
6
5. Rodea dos objetos que midan menos
de 1 metro.
Entrelazamos
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

6. ¿Por qué es importante participar
en actividades recreativas?
Supón que se quiere colocar malla
alrededor del patio. ¿Qué unidad de medida
conviene usar: cuartas o pasos? ¿Por qué?
4 Unidad 5
e de
¿Con cuáles deportes o
Enfoqu s
h o
actividades recreativas derec
disfrutas más?
Pega aquí.
5
Resuelvo problemas de cantidad
Representación de fracciones
Representa. La familia Rodríguez preparó una torta de
zanahoria y la dividió en porciones de igual tamaño.
• ¿En cuántas partes dividieron la torta? Delinea.
5 partes iguales 9 partes iguales
• Observa cómo representamos las porciones que quedaron sin servir.

Con un gráfico En la recta numérica
0 1
5 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Se escribe “cinco novenos”.
5 Numerador: porciones que quedaron sin servir.

9 Denominador: total de porciones.
5
Quedaron sin servir del total de la torta.
9
En una fracción, el numerador indica las partes que se toman de la unidad dividida,
y el denominador, las partes iguales en que se divide la unidad.
1 ¿Qué fracción del total representa cada color de témpera? Ten en cuenta
Una fracción también
se puede interpretar

como una parte de
una colección de
elementos. En este
caso, el denominador
corresponde al total
de elementos, y el
2 Escribe la fracción que representa la parte coloreada. numerador, a la cantidad
de elementos que se
eligen del total.
6 Unidad 5
Traduce cantidades: 1; 2; 5; 6 Comunica: 3; 4
3 Pinta la fracción que se indica en cada caso. Recuerda

Escritura de fracciones
7 5 6 1
: un medio
16 8 15 2
2
: dos tercios
3
3
4 Don José tiene dos terrenos de iguales dimensiones. Se sabe que : tres décimos
10
mandó sembrar arbustos en 1 del terreno 1 y en 3 del terreno 2. 1
: un doceavo
3 4 12
Representa en forma gráfica la parte sembrada de cada terreno.
Terreno 1 Terreno 2
5 Escribe la fracción y represéntala en la recta numérica.

a) De los 10 equipos que participan en un campeonato, 3 son de la
zona norte. ¿Qué fracción de los equipos son de la zona norte?
0 1
1 5 10
10 10 10
b) De 12 pelotas que hay en una caja, 7 son de fútbol y el resto son
de vóley. ¿Qué fracción de las pelotas son de vóley?
0 1
12
12
6 ¿A quién le pertenece cada chocolate si son del mismo tipo?

Yo comí Yo comí Mi chocolate

un octavo de la mitad del está entero.
mi chocolate. mío.
Jorge Anaís Alberto
____________ ____________ ____________
7
Fracciones propias e impropias

Representa. Después de hacer deporte, Raúl Yo bebí 3 de
4 Y yo, 7 de
y Sara se hidratan bebiendo agua. litro de agua.
4
litro de agua.
• ¿Cómo se escribe la fracción de los litros
de agua que bebió cada uno?
Raúl: 3 se escribe: _____________________.

4
Sara: 7 se escribe: ______________________.
4
• Observa cómo identificamos quién toma más de un litro de agua.
Raúl Sara
Un litro
3 4 7
<1 =1 >1
4 4 4
Sara
____________ toma más de un litro de agua.
Una fracción es propia cuando el numerador es menor que el denominador.

Una fracción es impropia cuando el numerador es mayor que el denominador.
1 Escribe la fracción de cada chocolate y compáralas con la unidad. Recuerda

Luego, responde.
Para comparar usa
los signos >; < o =.
1 1
¿Cuándo una fracción es igual a la unidad? ¿Y cuándo es menor

que la unidad?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
8 Unidad 5
Traduce cantidades: 1; 5 Comunica: 2-4 Argumenta afirmaciones: 1; 5
2 Ubica las fracciones en la recta numérica y compara.

0 1 2
3 6 8
4 4 4
1 5 4
a) 1 b) 1 c) 1
4 4 4
6 2 7
d) 1 e) 1 f) 1
4 4 4
Representa
3 Colorea las fracciones impropias. gráficamente las
fracciones impropias.
7 18 5 3 4
3 5 9 2 17
4 Identifica las expresiones verdaderas y corrige las falsas.
9 14 12 39
>1 =1 <1 >1
13 14 5 37
___________________________________________________________
5 Elena y Pablo prepararon queques de igual tamaño, pero

7 8
de diferente sabor. Vendieron del queque de vainilla, del
5 8 8
queque de chocolate y del queque de naranja. ¿De cuál de
8
los queques vendieron más? ¿Y menos?
___________________________________________________________
El consumo diario de agua es muy importante. La Organización

Mundial de la Salud (OMS) recomienda beber al menos dos litros
de agua al día para mantener nuestro cuerpo sano e hidratado.
• ¿Cuánta agua como máximo podría consumir el niño de la
imagen? 1L 1L 1L
• Si bebiera toda el agua, ¿cumpliría con la recomendación
de la OMS? ¿Por qué?
9
Números mixtos
Representa. En la sección de lácteos de un
supermercado, se venden quesos por moldes
enteros y también por piezas, tal como se
muestra.
• Si había 3 moldes enteros de queso andino,
¿qué parte de uno de ellos se vendió? Delinea.
11 1 3 QUESO FRESCO QUESO ANDINO
4 4 4
• Observa cómo representamos las partes de queso fresco y de queso andino

que no se vendieron.
Queso fresco Queso andino
3 2 1 1 11 8 3 3
= + =1 = + =2
2 2 2 2 4 4 4 4
Se escribe “un entero y un medio”. Se escribe “dos enteros y tres cuartos”.
3
Parte entera 2 Parte fraccionaria
4
1 3
No se vendieron 1 de queso fresco y 2 de queso andino.
2 4
Los números mixtos están formados por una parte entera y una parte fraccionaria

que siempre es una fracción propia.
1 Expresa como fracción impropia y como número mixto. Ten en cuenta

Las fracciones
impropias se pueden
expresar como números
mixtos.
= =
10 Unidad 5
Traduce cantidades: 1; 2 Comunica: 1-4
2 Representa gráficamente cada número mixto.

1
a) 2
6
2 ¿Cómo se leen estos

b) 4
3 números mixtos?
3 Ubica los números mixtos en las rectas numéricas y explica.

5
a) 1
8 0 1 2 3
3
b) 2
4 0 1 2 3
4 Se sabe que de la casa de Diana al colegio hay 4 kilómetros y que

3
a 1 km de su casa hay un paradero. Además, de la casa de
8 Utiliza los stickers
3
Fausto al colegio hay km. Ubica las casas, el paradero y el de la página S1.
4
colegio donde corresponda si estos se encuentran alineados.
Pega Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí.

COLEGIO
aquí.
DIANA
FAUSTO
0 1 2 3 4 km
¿A cuántos kilómetros de la casa de Diana se encuentra la casa

de Fausto? Explica tu respuesta.
Día del Logro

Elabora en cartulina piezas de dominó que contengan, en
una mitad, una fracción impropia, y en la otra mitad, una
representación gráfica. Luego, juega dominó con un compañero
o compañera.
14 6
6 5
11
ESTRATEGIA PARA RESOLVER PROBLEMAS
Modelar mediante barras gráficas

En un partido de vóley mixto, participan
24 estudiantes entre titulares y suplentes.
2
Si de ellos son niñas, ¿cuántas niñas
3
participan? ¿Y cuántos niños?
¿De qué trata el problema?
Paso 1 De la cantidad de estudiantes que participan en un partido de vóley mixto.

Comprende
¿Qué debes averiguar?
La cantidad de niñas y niños que participan en el partido de vóley.
¿Qué estrategia debes seguir?
Paso 2 Como la cantidad de niñas se expresa en fracción, conviene utilizar la barra

Planifica unidad para representar por partes la cantidad total de estudiantes.
¿Qué procedimientos debes realizar?

24 estudiantes
• Dividir la barra unidad en las partes
Paso 3 que indica el denominador de la
Resuelve
fracción de niñas. 2 niñas niños
• Determinar el valor de cada parte. 3
24 ÷ 3 = 8 8 8 8
niñas niños

Respuesta: En el partido de vóley participan _________ niñas y _________ niños.
¿Cómo verificas tu respuesta?

Paso 4 Dividiendo la cantidad de estudiantes entre el denominador y, luego,
Comprueba multiplicando por el numerador de la fracción.
La cantidad de niñas es 2 de 24: (24 ÷ 3) × 2 = _____ × 2 = _____

3
La cantidad de niños es 1 de 24: (24 ÷ 3) × 1 = _____ × 1 = _____
3
12 Unidad 5
Traduce cantidades: 1; 2 Usa estrategias y procedimientos: 1; 2
1 En una florería, una de las vendedoras 2 En una carrera participan 240 personas.
elaboró un arreglo floral con 49 flores. De ellas, 3 son adultos, 4 son
8 8
De ellas, 5 eran rosas, y el resto,
7 adolescentes y el resto son niños y niñas.
tulipanes. ¿Cuántas rosas se utilizaron ¿Cuántas niñas y niños participan en
en la elaboración del arreglo floral? la carrera?
¿Y cuántos tulipanes?
Conteo: 30 libros
Fíjate en la cantidad de libros que se han recolectado
gracias a la donación de algunos vecinos. Luego, crea una
situación problemática cuya solución implique la aplicación
Cuentos
de la estrategia estudiada. Finalmente, compártela con un Novelas
compañero o compañera para que la resuelva.
Historietas
13
Fracciones equivalentes
Representa. Tres estudiantes compraron tortas iguales y las dividieron para invitar.
Adrián Mayra Thiago
• ¿Qué fracción de torta invitó cada uno? Escribe.
Adrián: Mayra: Thiago:
• Observa cómo representamos las fracciones en cada recta y las comparamos.
0 1 2 1
3 3
0 1 2 3 4 5 1
6 6 6 6 6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 1
9 9 9 9 9 9 9 9
1 2 3
La ubicación de ; y es la misma.
3 6 9
1 2 3 1 2 3
; y son fracciones equivalentes: = =
3 6 9 3 6 9

Dos fracciones son equivalentes cuando representan al mismo número.
1 Representa gráficamente estas fracciones. ¿Son equivalentes?

4
Sí
12
2 Marca y explica
No
6 tu respuesta.
14 Unidad 5
Argumenta afirmaciones: 1; 5 Comunica: 2; 3-5
2 Completa las fracciones que faltan en las rectas numéricas. Luego, Fracciones equivalentes
busca pares de fracciones equivalentes. Escribe en el margen. a) =
0 1
1 2 3 7 8 b) =
6 6 6 6 6
2 1
= c) =
6 3
0 1
1 4
3 3
3 Colorea las figuras de modo que representen fracciones

equivalentes. Luego, completa.
4
= =
4 Escribe, en cada caso, una fracción equivalente a la mostrada.

3 1 6 12
a) = b) = c) = d) =
12 6 12 18
5 Ocho estudiantes se reparten 6 queques idénticos en partes

3
iguales. Zulema dice que a cada uno le corresponde de queque;
4
6
en cambio, Paolo dice que a cada uno le corresponde de Haz tus cálculos
8 en la cuadrícula.
queque. ¿Quién tiene la razón? ¿Por qué?
Elabora 4 tiras de papel de forma

rectangular y del mismo tamaño, tal

como se muestra. Luego, colorea la
mitad, la tercera parte, la cuarta parte
y la quinta parte, respectivamente.
Dobla cada parte de las tiras por la
mitad y descubre fracciones
equivalentes. Vuelve a doblar las tiras
y pide a tu compañero o compañera
que nombre fracciones equivalentes.
15
ESTRATEGIA DE CÁLCULO MENTAL
Fracciones equivalentes por multiplicación y división

6
Tania y Wilson encontraron formas ingeniosas para obtener fracciones equivalentes a . Fíjate
9
en sus procesos, piensa en otra fracción equivalente y anótala en la cuadrícula.
• Tania multiplica el • Wilson divide el numerador

numerador y el denominador y el denominador entre un
por un mismo número. mismo número.
×2 ÷3
6 12 6 2
= =
9 18 9 3
×2 ÷3
Ahora, tú.
1 Completa las casillas. Luego, explica el proceso para obtener fracciones equivalentes.
÷4
20 7 35 8
= = =
32 8 60 30
2 Escribe una fracción equivalente a la mostrada. Realiza lo que se indica tanto al numerador
como al denominador.
Multiplica por 2. Multiplica por 3. Multiplica por 5. Multiplica por 7.
5 10 4 2 1
= = = =
7 14 9 3 4
Divide entre 3. Divide entre 2. Divide entre 5. Divide entre 8.
27 16 25 72
= = = =
30 14 35 80
16 Unidad 5
Usa estrategias y procedimientos: 1-5 Argumenta afirmaciones: 1; 3
3 9
3 Fíjate en el procedimiento que se ha seguido para saber si y son fracciones
4 12
equivalentes. Luego, busca otra forma de hacerlo.
• Multiplicamos en aspa. Si se obtiene el mismo

producto, las fracciones son equivalentes.
3 9
Son fracciones equivalentes.
4 12
3 × 12 = 4 × 9
36 = 36
4 Reconoce los pares de fracciones equivalentes. Escribe sí o no.

5 15 3 5 3 4
a) y b) y c) y
3 9 9 15 8 10
6 1 9 3 5 2
d) y e) y f) y
12 3 21 7 15 6
5 Completa el número que falta para que las fracciones sean equivalentes.
4 8 2 21 50 10
a) = b) = c) = d) =
5 15 12 8 24 3
Lud o te c a
3 ¿Cómo se juega?
¿Cuántos juegan? 1/4 1/4 4
1 Por turno, cada jugador
• Dos jugadores. 1/4
toma una tarjeta del grupo y
¿Qué se necesita? representa con los troqueles
• Tarjetas con estas la fracción indicada. Luego,
fracciones: busca entre los troqueles
1 1 3 6 4 una fracción equivalente y

; ; ; ; ; 3
=
6 la coloca sobre la anterior.
2 3 4 10 12 1/8 1/8 4 8
1 6 6 1/8 1/8 2 Los demás jugadores
; ; 1/8
4 8 12 1/8 comprueban si la respuesta
• Troqueles de tarjetas es correcta. Si es así, le
de fracciones de la otorgan un punto al jugador.
página T1. Gana quien obtiene más
puntos.
17
Comparación de fracciones
Compara. Tres estudiantes compiten en lanzamiento
de disco y registran la distancia que alcanza este Lita
objeto en la pista de competencia.
• ¿Qué fracción de la pista alcanza el disco de cada Juan
estudiante? Escribe.
Lita: Juan: Aldo: Aldo
• Observa cómo comparamos y ordenamos las fracciones en la recta numérica.
0 3 5 1 3 2 5
8 8 < <
8 4 8
0 2 1
4
• Observa cómo utilizamos fracciones equivalentes para comparar y ordenar.
×2
2 4 3 4 5 3 2 5
= ; < < , es decir, < < .
4 8 8 8 8 8 4 8
×2
Si las fracciones tienen igual denominador, es mayor aquella que tiene mayor
numerador. Si las fracciones tienen diferente denominador, buscamos fracciones
equivalentes que tengan el mismo denominador y, luego, las comparamos.
1 Representa gráficamente las fracciones y compara.

8
10 8 6
6 10 8
8 Usa los signos
>, < o = para
2 Escribe las fracciones correspondientes. Luego, compara. comparar.
18 Unidad 5
Comunica: 1-6 Argumenta afirmaciones: 3; 4
3 Ubica las fracciones en las rectas y compara. Luego, responde.
0 1
0 1
2 3 1 1 2 1
a) b) c)
3 4 3 4 4 3
2 2 3 1 1 2
d) e) f)
3 4 4 4 4 3
Cuando se comparan fracciones en la recta numérica, ¿cómo se
determina cuál es la mayor?
__________________________________________________________
4 Ordena las fracciones según se indica. Luego, explica cómo

lo hiciste.
2 3 7
a) ; ; < <
5 2 10
¿Qué dificultades
tuve para comparar
18 3 5 fracciones? ¿Cómo
b) ; ; > > las superé?
7 14 7
5 Ana y Eduardo prepararon la coreografía de una danza. En la

6
mañana ensayaron de la coreografía, y en la tarde, el resto.
10
¿Cuándo ensayaron más: en la mañana o en la tarde?
__________________________________________________________
6 En una carrera de bicicletas, Alan demoró 9 de hora; Ada,

10
4 de hora, y Lucas, 15 de hora. ¿Quién hizo menos tiempo?
5 20
__________________________________________________________
19
Resuelvo problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Patrones geométricos
Describe. Los estudiantes de 4.° grado han elaborado una cenefa con figuras geométricas.
• ¿Cuál es el patrón que utilizaron para elaborar la cenefa? Marca.
• Observa cómo representamos el patrón geométrico en una cuadrícula y cómo

obtenemos la cenefa.
El patrón geométrico se
desplaza siete unidades
hacia la derecha.
traslaciones
Para elaborar la cenefa, los estudiantes aplicaron ________________.
Un patrón geométrico es una figura o grupo de figuras que se repiten formando una
secuencia. Las figuras pueden experimentar algunas transformaciones geométricas,
como traslaciones y simetrías.
1 Identifica, rodea y describe el patrón.

a)
________________________________________________________
b)
________________________________________________________
20 Unidad 5
Traduce datos y condiciones: 1 Argumenta afirmaciones: 1-2 Comunica: 1-5 Usa estrategias y procedimientos: 3; 4
2 Completa los diseños de modo que en los patrones se observen

las transformaciones indicadas.
a) Simetrías
b) Traslaciones
Ten en cuenta
3 Identifica el patrón y completa el siguiente diseño: Las figuras
que se repiten
formando un diseño
experimentan algunas
transformaciones
geométricas.
4 Inventa un patrón y completa los siguientes diseños:
5 Investiguen sobre los diseños utilizados en los telares de la

cultura Chancay y describan las transformaciones geométricas
que se emplearon.
Día del Logro

Crea un patrón y forma diseños aplicando simetrías o
traslaciones. Luego, muestra tus creaciones a tus compañeras
y compañeros en el aula.
21
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Analogías gráficas
¿Qué figura guarda relación con la figura ➂? Establece semejanzas y

diferencias entre las figuras
➀ y ➁ para hallar la relación
es a como es a… ? entre la figura ➂ y la figura
que se busca.
Fig. ➀ Fig. ➁ Fig. ➂ Fig. ➃
A) B) C) D)
• Observamos que las dos primeras

figuras (➀ y ➁) están divididas en es a
cuartos y, además, los colores
están invertidos.
• Esta misma relación se debe cumplir

es a
entre la tercera figura (➂) y la figura
que se busca (➃).
La tercera figura (➂) guarda relación con la figura de la opción ______.
En cada caso, ¿qué figura guarda relación con la tercera figura? Marca la alternativa
correcta y explica tu respuesta.
1 2
es a como es a… es a como es a…
A) B) C) D) A) B) C) D)
22 Unidad 5
Modela objetos: 1-8 Usa estrategias y procedimientos: 1-8
3 6
es a como es a... es a como es a...
A) B) C) D) A) B) C) D)
4 7
es a como es a... es a como es a...
A) B) C) D) A) B) C) D)
5 8
es a como es a ... es a como es a ...
A) B) C) D) A) B) C) D)
23
Resuelvo problemas de forma, movimiento y localización
Unidades de medida de longitud

Representa. Kiara tiene una estatura de 1 m y 35 cm, 135 cm
150
130 cm
y Diego, una estatura de 1 m y 30 cm. 130
100 1m
• ¿Cuántos centímetros hay en 1 m? Pinta.
10 cm 100 cm 1000 cm 50
• Observa cómo expresamos, en centímetros,

las estaturas de Kiara y Diego.
Estatura de Kiara: 1 m y 35 cm equivalen a 100 cm + 35 cm = 135 cm

Estatura de Diego: 1 m y 30 cm equivalen a 100 cm + 30 cm = 130 cm
• Observa cómo calculamos la diferencia entre las dos estaturas: 135 – 130 = 5 cm
• Observa cómo expresamos, en milímetros, la diferencia entre las dos estaturas.
5 cm = 5 × 10 mm = 50 mm
135 cm y Diego mide ________
Kiara mide ________ 130 cm.
El metro (m) es la unidad de longitud en el sistema internacional de unidades. Para

medir longitudes más pequeñas, usamos el centímetro (cm) o el milímetro (mm).
1 m = 100 cm 1 cm = 10 mm 1 m = 1000 mm
1 Estima, en centímetros, la longitud de cada objeto. Luego, Recuerda

mídelos con una wincha. Cuando utilices una
Estimación Medida real wincha o regla para
medir, debes comenzar
Lapicero desde la marca del cero.
Ancho de la carpeta

Largo del aula
2 Completa con la unidad de longitud más adecuada (m, cm, mm)

para cada caso.
SHUTTERSTOCK
Un bebé Una hormiga

mide 59 ________. mide 10 _______.
24 Unidad 5
Usa estrategias y procedimientos: 1-5 Modela objetos: 2
3 Establece las equivalencias y completa.
Metro (m) 1 5 10 15
× 100
Centímetro (cm) 100
Centímetro (cm) 1 2 6 10
Milímetro (mm) 10
4 Expresa en metros y centímetros.

561 cm: _________________ 380 cm: _________________
5 Observa Martín Estefanía

las estaturas
de Martín
y Estefanía, 1 m y 45 cm
1 m y 28 cm
de hace cinco 115 cm
90 cm
años y en la
actualidad. 5 años 10 años
7 años 12 años
a) ¿Cuánto creció cada uno durante ese tiempo?

________________________________________________________
b) ¿En cuántos milímetros excede la estatura actual de Martín
a la estatura actual de Estefanía?
________________________________________________________
________________________________________________________
Lee la información y crea dos preguntas cuyas respuestas sean

en metros.
He recorrido 3750 cm y me falta
Gabriela me lleva correr una distancia igual para
2500 cm de ventaja. llegar a la meta. META
7500 cm
Juan Gabriela Catalina
25
Perímetro
Calcula. En un club deportivo, desean cercar con
malla la cancha de básquet. Las medidas de la cancha
se muestran en la imagen.
• ¿Qué forma tiene la cancha? Delinea.
Cuadrangular Rectangular Pentagonal

15 m 28 m
• Observa cómo representamos gráficamente y cómo calculamos el perímetro (P)

de la cancha para saber la cantidad de metros lineales de malla que se necesitarán.
28 m
P = 15 m + 28 m + 15 m + 28 m
15 m 15 m
P = 86 m
28 m
86
Se necesitarán ________ metros de malla.
El perímetro de un polígono se calcula sumando las medidas de sus lados.
1 Nombra el polígono y calcula el perímetro en cada caso. Ten en cuenta

4m 3 cm El perímetro se puede
4m
expresar en milímetros,
3
cm
4m 4 cm centímetros, metros,
1 cm unidades, etc.
4m 1 cm
6 cm
8m
2 Calcula el perímetro del cuadrado de dos formas diferentes.

4 cm
26 Unidad 5
Modela objetos: 1; 2 Comunica: 3; 4 Argumenta afirmaciones: 3; 5; 6
3 Valeria dibujó estos polígonos:

Dibuja otro
3 cm
4 cm polígono con el
5 cm mismo perímetro.
3 cm 3 cm 2 cm
4 cm
a) Calcula el perímetro de cada polígono.
b) ¿Cómo son los perímetros de los tres polígonos?

¿Qué puedes concluir?
________________________________________________________
________________________________________________________
4 Dibuja otro polígono

que tenga el mismo
perímetro que el
polígono mostrado.
5 El perímetro de un terreno cuadrado es 20 m. ¿Cuánto mide

el lado del terreno? Explica tu respuesta.
Escribe las medidas

en los lados de cada
polígono.
6 Dos lados de un patio de forma triangular miden 6 m y 10 m.

Si su perímetro es 24 m, ¿cuánto mide el tercer lado? Explica.
27
Resuelvo problemas de gestión de datos e incertidumbre
Moda y media aritmética

Interpreta. Un grupo de 7 estudiantes visitó el Museo de Historia Natural.
• Observa la zona del museo que le gustó a cada uno de ellos.
Zoología
Botánica
Ecología
Botánica Zoología Ecología Zoología
“zoología” es la moda.
Vemos que el dato que más veces se repite es “zoología”; por ello, __________
• Observa cómo calculamos el promedio de las edades de los estudiantes.
7 años 9 años 9 años 8 años 8 años 7 años 8 años
Sumamos las edades de los estudiantes: 7 + 9 + 9 + 8 + 8 + 7 + 8 = 56

Dividimos la suma anterior entre el número de estudiantes: 56 ÷ 7 = 8
8 años
La edad promedio es ________.
La moda es el dato que tiene mayor frecuencia absoluta.

Para calcular la media aritmética o promedio, sumamos los valores numéricos
y dividimos la suma entre el número de datos.
1 Identifica y escribe la moda en cada caso.

Cantidad de hijos por familia Explica cómo
Venta de helados en un día identificas la moda.
20
N.º de hijos Frecuencia
N.º de helados
15
10 1 12
5 2 26
0
Vainilla Fresa Mango Limón 3 18
Sabor
Moda: ______________________ Moda: _________________
28 Unidad 5
Sustenta conclusiones o decisiones: 1 Representa datos: 1; 2 Comunica: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 3
2 La tabla muestra la estatura, en centímetros, de 5 estudiantes. Ten en cuenta
Nombre Mía Alan Aldo Lía Iván La media aritmética

o promedio puede
Estatura (cm) 125 126 128 120 126 representar el
reparto equitativo de
a) ¿Cuántos estudiantes hay en total? ________________________ un conjunto de datos.
b) ¿Cuál es la estatura promedio? ____________________________
3 El gráfico muestra las masas corporales de 6 estudiantes.
Masa corporal de estudiantes entre 5 y 8 años

25
Masa corporal (kg)
20
15
10
5
0
Ana Juan Sofía Luisa Carla Pablo Nombre
a) Organiza la información en la tabla de frecuencias.

Nombre Ana Juan Sofía Luisa Carla Pablo
Masa corporal (kg)
b) Calcula la masa corporal promedio de los estudiantes. ¿Qué dificultades

tuve para calcular la
media aritmética o
promedio? ¿Cómo
las superé?
c) ¿Quiénes tienen una masa corporal mayor al promedio?

_______________________________________________
Encuesta a 15 estudiantes sobre sus videojuegos favoritos, la

cantidad de horas que juegan al día y los dispositivos que utilizan
para jugar. Luego, determina la moda de los datos cualitativos y la
media aritmética de los datos cuantitativos. Reflexiona acerca del
uso de los videojuegos y escribe tres conclusiones al respecto.
29
Evaluar para aprender
1 Cuatro estudiantes eligieron la bandera del país que representarán en las olimpiadas.
¿A qué país representará cada uno? Justifica tu respuesta.
Dos tercios de mi La cuarta parte La mitad de la

bandera es roja. de la mía es verde. mía es blanca.
Luis Ángel Katia
Groenlandia Bolivia Perú Islas Mauricio Colombia
2 Carola preparó tres tortas de igual tamaño y dividió cada

una en seis porciones para venderlas en la feria.
a) Si vendió cinco porciones de cada torta, ¿qué número
mixto representa la cantidad de torta que vendió?
b) ¿Qué fracción de torta le quedó sin vender?
3 Resuelve los siguientes problemas:

a) La abuela Elena preparó seis alfajores para repartirlos entre sus cuatro nietos.
¿Cuánto le corresponde a cada uno?
b) El tío Daniel invitó a sus sobrinos tabletas del mismo tamaño de un chocolate.
Si Laura comió 19 del chocolate; Mateo, 13 , y Macarena, 11 , ¿quién o quiénes comieron
8 6 6
más de dos tabletas del chocolate? ¿Por qué?
4 Vicente colocó la cenefa que se muestra en su habitación. Descubre el patrón y continúa

la secuencia.
5 En tu casa, mide en metros y centímetros lo siguiente:

a) El largo de la ventana b) El ancho de la puerta c) El largo de la sala
30 Unidad 5
Traduce / Modela: 1; 2; 4; 7 Comunica: 1-3; 4-6; 8 Argumenta / Sustenta: 1; 7; 8 Usa estrategias y procedimientos: 2-5; 8
6 ¿Cuántos centímetros y milímetros mide cada objeto?
8 9 10 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
7 Elena observa este mosaico en una exposición.

a) ¿Qué polígonos contiene el mosaico?
b) Si el lado del hexágono regular mide 10 cm,
¿cuál es su perímetro? Explica.
c) ¿Cuánto mide el lado del cuadrado? ¿Cuál
es su perímetro?
8 La tabla registra los puntajes obtenidos por cuatro atletas en tres pruebas.
Calcula el puntaje promedio de cada atleta. Luego, contesta.
Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Puntaje promedio

Andrés 9 12 9
Benjamín 13 14 12
Carlos 11 14 8
David 10 11 12
a) ¿Qué atleta obtuvo el mayor promedio? ¿Y el menor promedio?

b) ¿Quiénes obtuvieron el mismo promedio?

c) ¿Quiénes obtuvieron un promedio menor o igual que 11?
¿En qué temas tuve dificultades? El deporte, el juego y la recreación e de

Enfoqu s
¿Qué hice para superarlas? ¿En qué son estímulos para los niños, las dere ch o
niñas y los adolescentes. ¿Qué
situaciones de mi vida puedo aplicar
beneficios genera poner en práctica
lo aprendido?
esas actividades?
31
UNIDAD
6 Todos tenemos responsabilidades

Pega aquí.
Para empezar
1. ¿Qué actividad realizan los miembros de la
familia?
2. Observa las notas de la refrigeradora. ¿Qué
día estará Aldo más tiempo en el dentista?
3. Pega el sticker de la página S1 con el reloj
que indica las diez y media.
4. La familia de la imagen compró lo siguiente:
1 kg 1 kg
8 cebollas 6 papas
Según la receta, ¿cuántas papas debe

pelar la mamá si todas pesan igual?
¿Cuántas cebollas debe picar el papá
si todas pesan igual?

Entrelazamos
5. ¿En qué tareas del hogar pueden colaborar
las niñas y los niños de tu edad?
Las recetas de comida se adaptan según
la cantidad de porciones que se desea
obtener. ¿Qué harías para preparar
8 porciones de guiso de quinua?
32 Unidad 6
¿Por qué es importante e de
Enfoqu s
conocer los deberes y derechos h o
derec
de las niñas y los niños?
33
Adición y sustracción de fracciones homogéneas

Calcula. En un terreno dividido en 12 parcelas
de igual tamaño, los estudiantes de 4.º grado
sembraron 4 parcelas con lechugas y 6 parcelas
con beterragas.
• ¿En qué fracción del terreno sembraron

lechugas? ¿Y beterragas? Delinea.
Lechugas: 4 4 4 Beterragas: 6 6 6
6 12 10 4 10 12
• Observa cómo representamos la parte sembrada del terreno.

Total del terreno
Lechugas Beterragas Falta sembrar
• Observa cómo calculamos la parte sembrada y la parte que falta sembrar.
Sumamos las fracciones que Restamos del total del terreno la parte
corresponden a las partes sembrada para calcular la parte que
sembradas. falta sembrar.
4 + 6 = 10 12 – 10 = 2
12 12 12 12 12 12
10 2
Sembraron parcelas del terreno y falta sembrar .
12 12
Para calcular la suma o la diferencia de fracciones homogéneas, sumamos

o restamos los numeradores y conservamos el denominador.
1 Representa gráficamente y, luego, resuelve las operaciones.
5 4 5 3 8 5
+ = – = – =
12 12 10 10 8 8
34 Unidad 6
Comunica: 1-4 Traduce cantidades: 5
2 Representa en la recta numérica y, luego, resuelve las operaciones.
1
2 3
+ =
6 6 0 1 2 3 4 5 6
6 6 6 6 6 6
1
8 3
– =
9 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 9 9 9 9 9 9 9 9
3 Calcula.
2 6 7 4 9 1
a) + = b) – = c) + =
10 10 9 9 7 7
4 Escribe una fracción para que se cumpla la igualdad en cada caso.
a) 7 – =
1
b)
5
– =
2
c)
6
– =
2
12 12 8 8 6 6
5 Representa cada situación en el esquema y resuelve. Recuerda

2 1 3
a) Alberto dedica del día a estudiar, a hacer deporte y La unidad puede
8 8 8 expresarse como
a dormir. ¿Le queda tiempo libre? Explica. una fracción de
igual numerador
y denominador.
Por ejemplo:
8
1=
8
b) Rocío y Miguel recorrieron 2 de un camino en bicicleta y 3

7 7
a pie. ¿Qué fracción del camino recorrieron? ¿Qué fracción
del camino les falta recorrer?
35
Adición y sustracción de fracciones con números mixtos

2 1
Noemí encontró una forma ingeniosa para resolver 3 + 2 . Fíjate en su proceso,
5 5
piensa en otra forma de sumar y anótala en la cuadrícula. Luego, explica tu procedimiento.
• Noemí suma las partes enteras de los

números mixtos y las fracciones entre sí.
2 1
3 +2
5 5
= (3 + 2) + ( 2 1
+
5 5 )
= 3 3
5 + =5
5 5
Ahora, tú.
1 Calcula las sumas empleando diferentes formas.
a) 2 1 + 1 1 = b) 3
1 2
+1 = c) 4
3 1
+5 =
3 3 4 4 5 5
2 Revisa el siguiente procedimiento y propón otra forma de resolver.

• Restamos las partes enteras de los
números mixtos y las fracciones entre sí.
45 –1
1
9 9
= (4 – 1) + (5 1
–
9 9 )
= 4 4
3 + =3
9 9
36 Unidad 6
Usa estrategias y procedimientos: 1-6
3 Calcula las diferencias empleando diversas formas.
1 1 7 5 6 2
a) 7 –2 = b) 8 –2 = c) 10 –6 =
6 6 11 11 13 13
4 Calcula mentalmente las sumas y diferencias.
a) 4 1 + 1 4 = b) 6 2 – 4 1 = c) 9 1 + 4 6 =
6 6 3 3 8 8
d) 5 7 – 3 4 = e) 12 3 + 3 1 = f) 14 8 – 8 6 =
10 10 7 7 13 13
1 5 3
5 Propón dos formas de resolver 3 +2 –1 .
8 8 8
6 Plantea la operación y resuelve mentalmente los siguientes problemas:
Ariana preparó 2 3 L de limonada, Ramiro necesita 1 23 m de tela

4 50
1 para confeccionar un saco. Si tiene
y Luis, 1 L. ¿Cuántos litros de

4
limonada prepararon en total? 1 13 m de tela, ¿cuánto le falta?
50
Operación: Operación:
Respuesta: ____________________________ Respuesta: ____________________________
37
Operaciones combinadas
5
Calcula. Sandra compró 1 kg de naranjas. Usó kg
8
para preparar mermelada y 2 kg para hacer jugo.
8
• ¿Qué fracción representa la unidad? Delinea.
2 5 8
8 8 8
• Observa cómo representamos la situación con un esquema.

Total de kilogramos de naranjas
5 2 Sobró
Usó kg en mermelada Usó kg en jugo
8 8
• Observa cómo calculamos los kilogramos de naranjas que le sobraron a Sandra.
( 85 + 82 )
1 –
– ( + )
1.º Expresamos la unidad como 8 5 2
=
fracción. 8 8 8
2.º Resolvemos la operación de 8 7
= –
los paréntesis. 8 8
1
3.º Resolvemos la sustracción. =
8
1
A Sandra le sobraron kg de naranjas.
8

1 Resuelve estas operaciones: Recuerda
Para convertir un
2 1 4 1 4 3
3 + – 2 –1 + número mixto a fracción
5 5 5 9 9 9 impropia, también
se puede realizar el
siguiente procedimiento:
1 4×2+1 9
2 = =
4 4 4
38 Unidad 6
Comunica: 1; 2 Traduce cantidades: 3
2 Resuelve estas operaciones combinadas: Recuerda
2
2
7
–(4 5
+
7 7 ) ( 119 + 117 ) – ( 112 + 1) Cuando hay paréntesis,
se resuelven primero las
operaciones que están
dentro de ellos.
3 Resuelve los siguientes problemas. Ayúdate con un esquema.
a) Del total de flores que tiene Valeria en su jardín, 10 son

16
claveles rojos, 4 son claveles blancos y el resto son girasoles.
16
¿Qué fracción de las flores son girasoles?
b) Tatiana confecciona bolsas ecológicas con material reciclado.

Del total de bolsas que hizo esta semana, regaló 2 y vendió 3 .
8 8
¿Qué fracción del total de bolsas le quedan?
¿Qué dificultades
tuve al resolver
operaciones
combinadas con
fracciones? ¿Cómo
las superé?
Dibuja barras de unidades, divídelas en partes iguales y pinta

algunas de ellas de diferentes colores. Luego, inventa un problema
con fracciones y compártelo en el aula.
39
Resolver por ensayo y error

Daniela debe elegir dos de las cintas que 2
1 m
se muestran para un trabajo manual. 20 5
1 m
11 20
Si necesita 2 m de cinta, ¿qué cintas
20 9
debe elegir? 1 m
20
Paso 1 De la elección de cintas para un trabajo manual.

Comprende
Las cintas que debe elegir Daniela.
Paso 2
Como se conoce la cantidad total de metros de cinta que se necesita,
Planifica
conviene buscar, a través del ensayo y error, dos cintas cuyas longitudes
sumen 2 11 m.
20

• Buscar dos cintas cuyas longitudes sumen 2 11 m.
Paso 3 20
Resuelve
– Cintas amarilla y verde: 1 2 + 1 5 = 2 7 < 2 11 m
20 20 20 20
– Cintas verde y roja: 1 5 + 1 9 = 2 14 > 2 11 m

20 20 20 20

1 2 +1
9 = 2 11 =
– Cintas amarilla y roja: m
20 20 20
Respuesta: Debe elegir las cintas ___________________ y _________________.

Paso 4 Convirtiendo los números mixtos a fracciones impropias y sumando.
Comprueba
1 2 +1
9 22 29 51 11
= + = =2
20 20 20 20 20 20
40 Unidad 6
3 4
1 Soraya y Bruno prepararon 3 L de 2 Un agricultor distribuyó 42 kg
4 10
refresco y lo repartieron en tres jarras. de café en tres cajas. ¿Cuáles de estas
¿Cuáles de estas jarras utilizaron? cajas utilizó?
2 1 6 9
2 L A 1 L B A: 15 kg B: 7 kg
4 4 10 10
9 7
3 C: 18 kg D: 26 kg
C 3 D L 10 10
1 L
4 4
PESO PERMITIDO
Fíjate en el peso de las maletas y 3 Debo llevar
el peso permitido en el aeropuerto. 5 kg Hasta
5 23 kg tres maletas.
Luego, inventa una situación 1
8 kg
problemática en cuya solución 5 1
9 kg
utilices la estrategia estudiada. 5
1
10 kg
5
41
Analogías numéricas
Renata debe descubrir el número que falta en la figura 3. ¿Cuál es el valor de x?
2 8 1
10 11 13
3 4 2 3 5 2
10 10 11 11 13 13
1 7 x
10 11
Figura 1 Figura 2 Figura 3
• Buscamos una relación • Verificamos que la • Aplicamos la misma

entre los números de la relación anterior se relación entre los
figura 1. cumpla entre los números de la figura 3.
3 2 4 1 números de la figura 2. 5 1 2 4
+ – = 2 8 3 7 + – =
10 10 10 10 + – = 13 13 13 13
11 11 11 10
El valor de x es .
Halla una relación entre los números y descubre el valor de x. Luego, marca la opción correcta.
21 2
7 2 5
7
9 9
2 3
3 1 5 10 3 3 7 7 x
5 5 9 11 11 4

1 2 7 5
2
x 4 4 8 8
5
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 A) 2 B) 1 1 C) 1 3 D) 1 1
11 11 11 11 8 2 4 8
42 Unidad 6
32 7 4 25 9 13
9 5 13 14
4 1 5 3 9
4 1 2 2 2 4 13 13 14 14
9
9 9 5 5 3 1
19 12 14
6 19
11 6 2
19 19
3 x 7
x
11 11
A) 1 5 B)
6
C) 1
7
D) 1
9 A) 4 B)
5
C)
6
D)
7
11 11 11 11 19 19 19 19
4
2 4 6 6
2 3 1 3 5
13 13 5 5 8 8
4 2 7 1
1
4 1 8 3 5 5 8 8
7 7 3 17 17
13 4 7
10 10
2 9
x x
7 10
A) 11 B) 9 C) 5 D) 6 A) 2 B) 1 3 C) 1 1 D) 1 2
17 17 17 17 10 10 5 5
43
Tiempo en horas y minutos

Calcula. Laura, César y Sofía miden el tiempo que demoran en realizar algunas
actividades. 1 1
Yo empleo hora en Yo empleo de hora
2 4
Yo empleo 1 hora en practicar skate. en asearme.
hacer mis tareas.
Laura César Sofía
• ¿Quién emplea más tiempo en realizar sus actividades? Pinta.
Sofía César Laura
• Observa cómo representamos en los relojes el tiempo, en minutos, que emplean

las niñas y el niño.
Laura: 1 hora César: 1 hora Sofía: 1 de hora

2 4
11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5
60 minutos 30 minutos 15 minutos

60 minutos; César, ________
Laura emplea ________ 30 minutos, y Sofía, ________
15 minutos.
Para medir el tiempo, utilizamos unidades, como la hora y el minuto.

1 hora = 60 minutos

1 Janet practica ballet dos horas y media. ¿Cuántos minutos Ten en cuenta
practica? Completa.
Símbolos
h + h + h h: hora
min: minuto
min + min + min = min
Respuesta: ________________________________________
44 Unidad 6
Usa estrategias y procedimientos: 1-3 Argumenta afirmaciones: 4
Yo leo Y yo,
Yo leo 15 minutos
2 Pinta en cada reloj 45 minutos 30 minutos
diarios.
el tiempo que leen al día. al día.
al día la niña y los
niños. Luego, expresa
el tiempo en horas.
Luis
Ada Aldo
11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5
Ada: ___________ Luis: ___________ Aldo: ___________
3 Completa las siguientes equivalencias: Recuerda
a) 180 minutos equivalen a _________ horas. Para convertir horas a

minutos o viceversa:
b) 1 hora y media equivale a _________ minutos. Se multiplica por 60
c) 420 minutos equivalen a _________ horas.

horas minutos
4 ¿Quién ve televisión menos tiempo al día? Explica tu respuesta.
Se divide entre 60
Yo veo televisión Yo veo 45 minutos
media hora diaria. de televisión al día.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
En las tiendas comerciales, oficinas, agencias bancarias, etc., se

suele colocar un letrero en el que se indica el horario de trabajo
o de atención.
OFICINA DE SEGUROS
Observa el cartel y, a partir de
Horario de atención
la información que muestra,
9:00 a.m. a 1:00 p.m.
inventa dos preguntas. Luego, 1:45 p.m. a 7:15 p.m.
compártelas en el aula.
45
Igualdades numéricas
Calcula. En un platillo de la balanza, Mateo coloca dos
manzanas del mismo peso y una pesa, y en el otro 350 g
platillo, otra pesa para que la balanza esté equilibrada. 50 g
• Si representa el peso en gramos de una

manzana, ¿cuál de estas expresiones representa
la situación? Delinea.
2× – 50 = 350 g 2× + 50 = 350 g 2× + 50 = 300 g
• Observa cómo determinamos el peso, en gramos, de una manzana.
Expresamos la igualdad. 2× + 50 = 350

Restamos 50 a ambos miembros de la igualdad. 2× + 50 – 50 = 350 – 50
Dividimos entre 2 ambos miembros de la igualdad. 2× ÷ 2 = 300 ÷ 2
= 150
• Comprobamos el resultado 2 × 150 + 50 = 350

reemplazando en la igualdad el 300 + 50 = 350
peso, en gramos, de una manzana. 350 = 350
150 g.
Una manzana pesa ________
1 Escribe el valor de cada

pesa para que la balanza 2 kg 2 kg
1 kg 2 kg 1 kg
esté en equilibrio.

Las figuras iguales
2 Escribe la igualdad representada en cada balanza. representan el mismo
peso en gramos.
100 g 100 g 500 g

10 g
___________ = ___________ ___________ = ___________
46 Unidad 6
3 Completa las igualdades. Luego, explica qué hiciste. Recuerda
15 + 5 = 13 + 7 4+9 =7+6 Toda igualdad tiene dos

miembros.
15 + 5 – 5 = 13 + 7 – 5 (4 + 9) × 2 = (7 + 6) × 2
= =
30 g 40 g 70 g
________________________ ________________________
________________________ ________________________ 40 + 30 = 70
1.er miembro 2.º miembro
4 Halla el valor de cada figura en las siguientes igualdades:

25 + ▲ = 70 ● – 26 = 80 2 × ◆ = 80
▲ = ______ ● = ______ ◆ = ______
5 Escribe la igualdad representada 30 g

en la balanza. Luego, calcula, en
280 g 30 g
gramos, el peso de la manzana
y comprueba el resultado.
Resolución: Comprobación:
¿Qué dificultades
tuve para resolver
igualdades
numéricas? ¿Cómo
las superé?
6 Si los duraznos son iguales y tienen el mismo peso, ¿cuántos

duraznos equivalen al peso de una piña? Completen.
= ___
7 Plantea una igualdad y resuelve el siguiente problema:

Ariana leyó 11 páginas más que Mateo. Si Ariana leyó 28 páginas,
¿cuántas páginas leyó Mateo?
___________________________________________________________
47
Medida del área. Unidades arbitrarias

Calcula. Pamela construyó estos polígonos
con cuadraditos de cartulina del mismo
tamaño. ¿Cuál de los polígonos tiene el área
de mayor medida?
• ¿Cuáles de estos polígonos construyó Pamela? Delinea.
Cuadrado Rombo Rectángulo Triángulo
• Observa cómo calculamos la medida del área de cada polígono contando los cuadraditos.
4u
3u
2u
Fíjate que dos de estos
4u 3u 4u triángulos forman un
A = 8 u2 A = 9 u2 A = 8 u2 cuadrado. = .
• Observa cómo aplicamos las fórmulas para calcular el área de cada polígono.
A =b× a A■ = l × l A =b×a÷2 A: medida del área

l: medida del lado
=4u×2u =3u×3u = (4 u × 4 u) ÷ 2
b: medida de la longitud de la base
= 8 u2 = 9 u2 = 16 ÷ 2 = 8 u2 a: medida de la longitud de la altura
cuadrado
El polígono que tiene el área de mayor medida es el _____________.
La medida del área es la medida de una superficie. Se mide en unidades cuadradas.

1 Calcula el área de cada figura. Considera el ■ como unidad
de medida.
En adelante,
usaremos área en lugar
de medida del área.
A = _____ ■ A = _____ ■ A = _____ ■
48 Unidad 6
Comunica: 1; 2 Modela objetos: 3 Usa estrategias y procedimientos: 1-4
2 Pinta del mismo color las parejas de figuras que tengan igual ¿Cuáles de las
área. Considera el como unidad de medida. figuras tienen mayor
área? ¿Cuáles tienen
menor área?
3 Dibuja en la cuadrícula lo que se indica.

a) Un cuadrado de área igual a 4 ■.
b) Un rectángulo de área igual a 8 ■.
c) Un triángulo de área igual a 16 ■.
Cada figura
equivale a 1 u2.
4 Calcula el área
de las figuras.
Ayúdate con
el geoplano
del margen.
cuadrado
A = _____________ A = _____________
Día del Logro

Sigue estos pasos para estimar el área de la palma de tu mano.
– Coloca la palma de tu mano sobre un
papel cuadriculado y traza su contorno.
– Cuenta los ■ para estimar el área de la
palma de tu mano. Luego, compara tu
resultado con una compañera o compañero.
49
Medida del área de una superficie

Calcula. Dante elaboró el plano de su minidepartamento sobre una hoja cuadriculada.
• ¿Cuál es el área de cada uno de los ambientes del minidepartamento? Considera el ■
como unidad de medida.
Sala: A = _____ ■ Baño: A = _____ ■ Comedor: A = _____ ■
Baño Comedor Cocina
Sala Dormitorio
• Observa cómo calculamos el área real de la sala y el área real del minidepartamento.
Consideramos que el área de cada ■ es 1 m2.
Área de la sala Área del minidepartamento

A=6m×4m A=9m×6m
A = 24 m2 A = 54 m2
24 m2 y el área del minidepartamento es ______

El área de la sala es ______ 54 m2.
En el sistema internacional de unidades, la unidad de superficie es el metro

cuadrado (m2). Para medir superficies pequeñas, utilizamos el centímetro cuadrado (cm2).
1 Observa el plano anterior y calcula el área de los ambientes Ten en cuenta © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
que se indican. El área de un cuadrado de

1 cm de lado corresponde
Cocina Dormitorio
a 1 centímetro cuadrado
A = ________ × ________ A = ________ × ________ (1 cm2).
1 cm
A = _____________ A = ______________
1 cm
¿Cuál de los dos ambientes tiene mayor área? _________________
50 Unidad 6
Usa estrategias y procedimientos: 1; 3 Modela objetos: 2 Argumenta afirmaciones: 2 Comunica: 3
2 Colorea la unidad de medida más adecuada para medir cada

superficie en la realidad. Explica tu respuesta.
La pared La señal
cm2 m2 cm2 m2
3 Mide los lados de las figuras y calcula el área de cada una. Luego,
escribe más extensa o menos extensa según corresponda.
Cálculo de las áreas
Área ➀ = __________
Área ➁ = __________
➀
➁ Área ➂ = __________
a) El área ➀ es _____________________________ que el área ➁. ¿Qué dificultades

tuve para calcular

b) El área ➁ es _____________________________ que el área ➂. áreas? ¿Cómo las
superé?
c) El área ➀ es _____________________________ que el área ➂.
Mide, en metros, el largo y ancho de dos ambientes de tu casa.

Luego, elabora una tabla, anota las medidas y calcula
las respectivas áreas. Finalmente, responde estas preguntas:
• ¿Cuál de los ambientes tiene una superficie más extensa?
• ¿Cuál de los ambientes tiene una superficie menos extensa?
51
Gráfico de barras agrupadas

Interpreta. El dueño de un restaurante registró en la siguiente tabla la cantidad
de platos de comida vendidos en un fin de semana.
SHUTTERSTOCK
Plato de comida Sábado Domingo
Cebiche 60 60
Carapulcra 20 30
Caucáu 30 60
Tacacho 40 20
• Observa cómo representamos la información de la tabla en un gráfico de barras

agrupadas y, luego, cómo interpretamos los datos.
Platos vendidos – La carapulcra fue el plato de

60 comida menos vendido el sábado.
50
N.º de personas
– El tacacho fue el plato de comida

40 menos vendido el domingo.
■ Sábado
30
■ Domingo
20 – El cebiche fue el plato más
10 vendido el fin de semana.
0
Cebiche Carapulcra Caucáu Tacacho Plato de
comida
El gráfico de barras agrupadas es una representación que nos permite establecer

comparaciones entre dos o más conjuntos de datos.
1 Completa la tabla a partir de la información del gráfico.
Deportes que practican los estudiantes de 4.º grado N.º de N.º de

Deporte
niñas niños

5
N.º de estudiantes
4 Fútbol
3 ■ Niñas Vóley
2 ■ Niños
1 Básquet
0
Fútbol Vóley Básquet Karate Deporte Karate
a) ¿Quiénes practican más el básquet? ________________________________

b) ¿Qué deportes practican más niñas que niños? ______________________
52 Unidad 6
Usa estrategias y procedimientos: 1 Representa datos: 1-3 Comunica: 1-3 Sustenta conclusiones o decisiones: 3
2 Completa el gráfico Mes N.º de casas N.º de departamentos

con la información Enero 5 8
de la tabla que Febrero 11 9
muestra las Marzo 4 3
ventas de una
Abril 6 8
inmobiliaria.
Mayo 5 10
Título: Inventa dos

preguntas que se puedan
responder con la
N.º de inmuebles
información del gráfico.

■ _______________
■ _______________
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Mes
3 Analiza la información del gráfico y responde.
Medio de comunicación utilizado para informarse

Adultos
mayores
Personas por edad
Adultos
Jóvenes ■ Televisión
■ Internet
Niños y niñas
Elabora la tabla
0 10 20 30 40 50 60 N.º de que corresponde
personas al gráfico.
a) ¿Qué medio prefieren los adultos para informarse?

_________________________________________________________
b) ¿Cuántos niños y niñas más prefieren la internet que
la televisión para informarse?
_________________________________________________________
c) ¿Por qué crees que los jóvenes prefieren la internet para
informarse?
53
1 En un
supermercado
venden paquetes
de azúcar en dos 3 kg 1 kg 3 kg 3 kg 1 kg 2 kg
presentaciones. 4 4 4 4
Calcula el peso
de cada paquete.
2 Al chocolate completo,
2 Jacobo comió de un chocolate en la mañana
8 8
5 que es , le restaré el
y del mismo chocolate en la tarde. 8
8 total que comí.
¿Cuánto chocolate comió en total Jacobo?
Observa el proceso que pensó Jacobo para
calcular la fracción de chocolate que le sobró.
¿Estás de acuerdo? ¿Qué fracción de chocolate le sobró?
3 Estima cuánto tiempo demora cada actividad.

Ver una película Imprimir una hoja Cepillarse los dientes Dormir

4 En esta tabla se ha registrado el tiempo de vuelo
acumulado de los aviones Z3 y Z8.
Avión Z3 Z8
Tiempo 3360 minutos 47 horas y media
a) ¿Qué avión tiene más tiempo de vuelo? Explica tu respuesta.

b) ¿Cuántas horas de diferencia hay entre ambos tiempos de vuelo?
54 Unidad 6
Traduce / Modela / Representa: 1; 2; 4-7 Usa estrategias y procedimientos: 1; 2; 4-7 Comunica: 1; 3; 5; 7 Argumenta / Sustenta: 5; 6
5 Teresa y Joaquín crearon un acertijo con las balanzas en equilibrio. Si las bolas verdes
tienen el mismo peso, ¿cuál es el peso del cubo? Explica tu razonamiento.
500 g 500 g
6 Óscar debe colocar mayólicas en las paredes 1 y 2

de un ambiente que tienen superficies iguales.
a) En el alto de cada pared, Óscar coloca 7 mayólicas, y
en el largo, 8 mayólicas. ¿Cuántas mayólicas le faltan
colocar para completar la pared 2?
b) El costo de mano de obra es de S/30 por
metro cuadrado de mayólica. Si se sabe que
4 mayólicas cubren 1 m2, ¿cuánto cobrará
Óscar por su trabajo?
7 Se encuestó a un grupo de estudiantes de primaria sobre el lugar al que les gustaría

ir de paseo. Estos fueron los resultados obtenidos.
zoológico club zoológico campo club club club club
campo zoológico zoológico campo zoológico campo Campo campo
Niños
Niñas
zoológico zoológico zoológico campo zoológico campo zoológico club

zoológico club zoológico campo zoológico club zoológico club
campo campo zoológico club zoológico club zoológico club
club club campo campo campo campo zoológico club
a) Registra los datos en una tabla de frecuencias.

b) Representa los resultados obtenidos en un gráfico de barras agrupadas.
c) Según los resultados, ¿a qué lugar le gustaría ir de paseo a la mayoría de los

estudiantes? ¿Cómo lo sabes?
¿En qué temas tuve dificultades? ¿Qué hice para superarlas?

¿En qué situaciones de mi vida puedo aplicar lo aprendido?
¿Por qué es importante que reconozcas y asumas e de

Enfoqu s
tus derechos y deberes? derech
o
55
Venta de cuadros
Rolando y Macarena pintan cuadros rectangulares del mismo tamaño. Ellos venden
2 cuadros por S/90.
Nos han pedido una docena
Todos nuestros cuadros de cuadros. ¡Ya hemos pintado
miden 40 cm por 60 cm. tres cuartos del pedido!
1 ¿Qué parte del pedido de cuadros les falta pintar a Rolando y Macarena?
¿Cuántos cuadros son?
1 1
a ; 3 cuadros b ; 6 cuadros
4 2
3 1
c ; 9 cuadros d ; 5 cuadros
4 12
2 ¿Cuál es el área de los cuadros que pintan Macarena y Rolando?

a 1200 cm2 b 2400 cm2 c 4800 cm2 d 5300 cm2
3 ¿Cuánto dinero recibirán Rolando y Macarena por el pedido de cuadros?
a S/270 b S/540 c S/405 d S/135
4 Rolando quiere colocar un marco de madera a uno de sus cuadros. ¿Qué longitud
de madera necesita?
a 100 cm b 200 cm c 120 cm d 400 cm
56 Unidad 6
Evaluación tipo estandarizada
Balanza equilibrada
Silvana y Thiago establecen relaciones entre los pesos de los quesos
y los envases de mantequilla para mantener equilibrada la balanza.
representa
Objetos iguales la mitad del peso
tienen pesos iguales. de
5 ¿Cuántos envases de mantequilla pesan igual que un queso?
a 1 b 2 c 3 d 4
6 Si Thiago coloca 2 quesos en un platillo de la balanza, ¿cuántos envases de mantequilla

deberá colocar Silvana en el otro platillo para que la balanza esté en equilibrio?
a 7 b 8 c 9 d 10
7 Si Silvana quita la tercera parte de los envases de mantequilla, ¿cuánto queso debe quedar
en el otro platillo para mantener en equilibrio la balanza?
1 1 1
a 1 b c d
2 3 6
8 Un queso cuesta tanto como 6 envases de mantequilla. Si un cliente paga S/48 por
2 quesos, ¿cuánto pagará por 3 envases de mantequilla? Explica.
a S/9 b S/10 c S/11 d S/12
57
UNIDAD
7 Convivimos en armonía
¿Qué fracción
del rectángulo
pinté?
Para empezar
1. ¿Qué hacen los niños y las niñas?
2. Termina de pintar el círculo de Valeria según
se indica.
2 3
8 8
3. Pega en el estante los stickers de la
página S1 según se indica.
– Un objeto con forma de cubo debajo
del globo terráqueo.
Luana
– Un objeto con forma de cilindro a la Juan
derecha del prisma.
4. Observa la balanza. ¿Qué pesa menos:
el frasco de témpera o el pincel?
.
5. De los objetos que están sobre la mesa,
¿cuál pesa menos? Rodea.
Entrelazamos

6. ¿Qué acuerdos y normas puedes establecer
con tus compañeros y compañeras para
trabajar en equipo?
Fíjate en los círculos de Luana y Juan. ¿Es
cierto que Juan pintó más partes del círculo
que Luana? ¿Por qué
58 Unidad 7
¿Qué haces para
e
trabajar en armonía Enfoqu
ivo
con tus compañeros inclus
y compañeras?
12 1
11
10 2
9 3
8 4
7 5
6
Pega
aquí.
Valeria
Pega
aquí.
59
Adición de fracciones heterogéneas

1 1
Calcula. Leticia y Maité leyeron de un libro el jueves y
3 6
del mismo libro el viernes.
1
• ¿Qué figura es equivalente a ? Delinea.
3
3 2
6 6
• Observa cómo calculamos la parte del libro que leyeron en total.
1 1
Buscamos la fracción equivalente a , que tenga el mismo denominador que .
3 6
Luego, sumamos.
Jueves Viernes
×2 1
1 2 1 1 2 1 3 1
= + = + = =
3 6 3 6 6 6 6 2
2
×2 2 1
6 6
Leyeron en total 1 del libro.

2
Para calcular la suma de fracciones heterogéneas, convertimos dichas fracciones

a otras equivalentes con igual denominador. Luego, sumamos.
1 Se quiere pasar la arena de ambos cilindros al que está vacío.

¿Hasta dónde llegará la arena? Colorea y completa en cada caso.
+ = + =
60 Unidad 7
Comunica: 1-3 Traduce cantidades: 1; 4
2 Halla fracciones equivalentes y resuelve. Ten en cuenta

Las respuestas deben
3 2 estar simplificadas y, si
a) + = + = =
5 10 es posible, expresadas
como números mixtos.
3 2
b) + = + = =
8 3
3 Calcula la masa que hay en cada bolsa si se sabe que las

balanzas estan en equilibrio.
a) b)
1 kg 1 kg 1 kg 1 kg
2 4 4 3
Recuerda
Para hallar fracciones
equivalentes, se
multiplica el numerador
y el denominador por el
mismo número.
1
4 Noelia necesita m de alambre para confeccionar unos aretes,
4 3 1
m para una pulsera y m para un collar. ¿Cuántos metros de
6 2
alambre necesita?
En muchas recetas de cocina, se

indican las cantidades de ingredientes Ensalada de verduras
1
en fracciones. Observa esta receta. 4
kg de zanahoria
1
• ¿Cuántos kilogramos de verduras 8
kg de alverjitas
se necesitan para la ensalada? 1
2
kg de beterraga
• Crea dos preguntas de adición 1
3
kg de brócoli
de fracciones a partir de la
1
información de la receta. 8
kg de espárragos
61
Sustracción de fracciones heterogéneas

1
Calcula. Lidia invitará de un pastel de arándanos
2
3
y Saúl invitará del mismo pastel.
8
1
• Pinta la fracción equivalente a y completa.
2
1
=
2
• Observa cómo calculamos la parte del pastel que quedará.
1
Buscamos la fracción equivalente a , que tenga el mismo
1 2
denominador que . Luego, restamos.
8
×4
✗
1 4 ✗ 1 3 4 3 1
= – = – =
2 8 ✗ 2 8 8 8 8
×4
Quedará 1 del pastel.

8
Para calcular la diferencia de fracciones heterogéneas, convertimos dichas

fracciones a otras equivalentes con igual denominador. Luego, restamos.
1 Calcula la diferencia entre las áreas coloreadas. © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
y y
– = – =
62 Unidad 7
Traduce cantidades: 1; 3-5 Comunica: 2; 3 Argumenta afirmaciones: 5
2 Resuelve las sustracciones. Luego, escribe en la tabla la letra que

Resultado Letra
corresponde a cada resultado.
1
13 4 11 5 3 1 12
– A – L – D
16 8 12 6 5 2 1
4
5
16
1
12
17 3 1 1 Inventa 2
– E – T
20 5 3 5 una sustracción 15
cuyo resultado
1 5
sea . 16
8
1
10
3 ¿Cuántos kilogramos de naranja hay en la bolsa?
1 kg 5 kg
4 3
4 ¿Cuántos kilogramos de cebolla hay en la bolsa?

¿Qué dificultades
3 kg 1 kg 1 kg
tuve en la
4 sustracción de
fracciones? ¿Cómo
las superé?
9 2
5 Germán compra 3 m de tela. Si utiliza 2 m para confeccionar
10 5
un edredón y el resto para un juego de fundas, ¿cuántos metros
de tela utiliza para el juego de fundas? Explica tu procedimiento.
63
Adición y sustracción de números mixtos

1 4
Adrián calcula 3 + 1 de dos formas. Fíjate en sus procesos.
4 8
• Representa la fracción del primer sumando • Simplifica un sumando. Luego,

con una fracción equivalente que tenga suma las partes enteras y las
denominador 8. Luego, suma las partes fracciones equivalentes
enteras y las fracciones equivalentes. y homogéneas.
1 4 ×2 1 4 ÷2
3 +1 3 +1
4 8 4 8
1 2 4 2
= =
2 4 4 8 1 2 8 4
=3 +1 =3 +1
8 8 ×2 4 4 ÷2
= (3 + 1) + (82 + 84) = 4 + 68 = 4 43 = (3 + 1) + (41 + 42) = 4 + 43 = 4 43

Ahora, tú.
1 Resuelve las adiciones de diferentes formas.
5 2 3 2 1 1
a) 1 +5 = b) 2 +4 = c) 2 +3 =
7 14 10 5 3 2
2 Explica qué procedimientos se realizaron para resolver estas adiciones.

2 12 2 2
6 +1 1 +2
10 20 5 7
1
=6 +1
5
3
5
= (1 + 2) + (3514 + 3510)
( )
1 3
= (6 + 1) + + = 7
5 5
4
5
=3+
24
35
=3
24
35
_______________________________________ _________________________________________
_______________________________________ _________________________________________
64 Unidad 7
Usa estrategias y procedimientos: 1-4 Argumenta afirmaciones: 2; 4
3 Revisa el siguiente procedimiento y busca otra forma de resolver.
• Escribimos el sustraendo como una fracción

equivalente que tenga denominador 8. Luego, restamos
las partes enteras y las fracciones equivalentes.
×4
7 1 7 4 1 4
4 –1 =4 –1 =
8 2 8 8 2 8
×4
= (4 – 1) + (87 – 84) = 3 + 83 = 3 83
2 5 7
4 Calcula 4 +1 –2 de dos formas. Explica tus estrategias.
3 6 12
Lud o te c a
¿Cuántos juegan? ¿Cómo se juega?
• 2 jugadores. 1 Por turnos, un jugador elige
una casilla del tablero y
¿Qué se necesita? resuelve la operación que
• Tablero de tres allí aparece.
en raya de la ¡Gané! Hice 2 El otro jugador verifica la

página T2. tres en raya.
respuesta. Si es correcta,
• 7 fichas rojas y el que está de turno coloca
7 fichas azules de un botón en la casilla.
la página T2. 3 Gana el participante que
coloque tres botones en
línea horizontal, vertical
o diagonal.
65
Calcula. En el taller de arte, la profesora entregó a los
1
estudiantes 8 pliegos de cartulina para confeccionar máscaras.
2 1 3
Las niñas utilizaron 3 pliegos, y los niños, 4 pliegos.
8 4
• Escribe la fracción que representa cada número mixto.
1 1 3
8 = 3 = 4 =
2 8 4
• Observa cómo calculamos la fracción de los pliegos de cartulina que sobraron.
8
1
2
– (3 81 + 4
3
4 )
1.º Expresamos en fracciones. =
17
2
– (258 +
19
4)
2.º Hallamos fracciones equivalentes. =
68
8
– (258 +
38
8 )
68 63 5
3.º Resolvemos los paréntesis. = – =
8 8 8
Sobraron 5 de pliego de cartulina.

8
1 Calcula estas operaciones:
( ) ( ) © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

4 3 2 3 1 3 Recuerda
a) + + +1 b) 1 – +
9 5 5 10 2 5
Simplifica el resultado.
Si es mayor que la
unidad, exprésalo como
número mixto.
66 Unidad 7
Comunica: 1-3 Traduce cantidades: 2-3
2 Identifica y colorea la operación correcta. Luego, resuelve.

1
a) Del total de libros de una biblioteca escolar, son de
1 2 12
Comunicación, son de Matemática, son de Ciencias
3 4
y los demás son de Inglés. ¿Qué fracción de los libros de
la biblioteca son de Inglés?
1– (121 + 31 + 42) 1–
1 1 2
+ +
12 3 4
b) El gráfico muestra las actividades deportivas que practican los Actividades deportivas
miembros de un club. ¿Qué fracción de los miembros del club
practican natación? Ajedrez Vóley
1
6 1
(61 + 61 + 31 + 41 ) – 1 1– (61 + 61 + 31 + 41 ) Fútbol
1
4
Natación
6 Tenis
de mesa
1
3
3 Representa gráficamente y resuelve.

3 1
Alberto compró un tarro de pintura de L y usó L para pintar

4 2
1
una pared. Si luego pintó una puerta y le sobró L de pintura, ¿es
8
1
correcto afirmar que utilizó L para pintar la puerta? ¿Por qué?
4
67
Modelar mediante barras gráficas

3
Enrique gastó partes de su dinero en
5
el supermercado. Si le quedaron S/40,
¿cuánto dinero tenía?

Paso 1 Del gasto que hizo Enrique en el supermercado y del dinero que le quedó.
Comprende
La cantidad de dinero que tenía Enrique antes de gastar en el supermercado.

Paso 2 Como el dinero que se gastó se expresa en fracción y está relacionado con el
Planifica dinero que quedó, conviene organizar los datos en rectángulos (barra unidad).

Paso 3 • Dividir la barra en 5 partes iguales • Calcular el valor de una parte y,
Resuelve y ubicar los datos. luego, hallar el dinero inicial.
Total de dinero
20 20 20 20 20
2 partes: S/40
Lo que se gastó Lo que queda

3 2 1 parte: 40 ÷ 2 = ___________
5 5
5 partes: 20 × 5 = ___________
Respuesta: Enrique tenía ___________.

Paso 4 Calculando la fracción del total del dinero que le quedó a Enrique.
Comprueba 2
de S/100: (100 ÷ 5) × 2 = ×2=
5
68 Unidad 7
Traduce cantidades: 1-2 Usa estrategias y procedimientos: 1-2
5
1 Los del total de pasajeros que 2 Se encuestó a un grupo de estudiantes
8 sobre el uso que le dan a internet. Se
subirán a un avión son extranjeros y el
resto son nacionales. Si 125 pasajeros sabe que 3 del total usan internet para
son extranjeros, ¿cuántos pasajeros 7
investigar, y los 60 restantes, para
subirán al avión? acceder a redes sociales. ¿A cuántos
estudiantes se encuestó?
-
Fíjate en los datos y crea una situación ¿Cuánto

problemática en cuya solución utilices adultos s eran
adultos?
la estrategia estudiada. Dásela a un 3
compañero o compañera para que la estudian 10
resuelva. tes 77
69
Unidades de medida de masa

Compara y calcula. En la clase de Educación Nombre Masa (kg)
Física, el profesor registró en una tabla la masa
promedio de tres estudiantes de 9 años. Adela 28 1 kg
2
Ricardo 29 kg
• Expresa en gramos los kilogramos que
Noemí 28 1 kg
se indican. 4
1 1
1 kg = _______ g kg = _______ g kg = _______ g
2 4
• Observa cómo expresamos, en gramos, la masa de cada estudiante.
1
Adela: 28 kg = 28 × 1000 g + 500 g = 28 500 g
2
Ricardo: 29 kg = 29 × 1000 g = 29 000 g
1
Noemí: 28 kg = 28 × 1000 g + 250 g = 28 250 g
4
28 500 g, la de Ricardo es _________

La masa de Adela es ________ 29 000 g y la de Noemí es _________
28 250 g.
En el sistema internacional de unidades, la unidad de medida de masa más utilizada

es el kilogramo (kg). Para medir masas pequeñas, utilizamos el gramo (g).
1 1
1 kg = 1000 g kg = 500 g kg = 250 g
2 4
1 Estima la masa de estos objetos y relaciona según corresponda. Ten en cuenta

La masa corresponde
a la cantidad de materia
que tiene un cuerpo
(persona, animal
o cosa).
12 kg 2 kg 500 g 8 kg © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
2 Expresa las masas en gramos o kilogramos.

a) 6 kg = _________ g b) 3500 g = _________ kg
c) 8 kg = _________ g d) 7250 g = _________ kg

1
e) ______ kg = 12 000 g f) _________ g = 4 kg
2
70 Unidad 7
Usa estrategias y procedimientos: 1-5 Argumenta afirmaciones: 4
3 Observa cada objeto y su masa. Luego, responde.
1 1
kg 800 g 200 g 1 kg
2 4
a) ¿Qué objeto tiene mayor masa? ___________________________

1
b) ¿Qué objeto tiene una masa menor que kg?
2
________________________________________________________
c) ¿Cuánto pesarán 4 cuadernos? ________
d) Ordena las masas en gramos de menor a mayor.
___________ < ___________ < ___________ < ___________
4 Ana compara la masa de algunos productos.

a) Escribe mayor o menor según corresponda. 1 kg
tiene ________________ masa que 1 kg .

1 kg
1 kg 2
tiene ________________ masa que 2 .
b) ¿Qué masa puede tener la bolsa de pan? ___________ g
5 Estimen la masa de los objetos que se indican. Luego, utilicen

una balanza para obtener las masas reales y comparen.
Comparación (diferencia
Objeto Estimación Masa real
entre los dos valores)
Libro
Cartuchera
Mochila
71
Unidades de medida de capacidad

Calcula. Pilar llenó botellas de un litro y de medio litro En un litro hay
con la leche de un recipiente. 1000 mililitros.
• ¿Con cuántas botellas de medio litro se puede llenar

una botella de un litro? Delinea.
1L
1L 1L 1L
L L L L L L 1L
1L 1L
1L L L
L
• Observa cómo calculamos el total de litros y mililitros de leche.
1 1 8L+1L=9L
8L+ L+ L
2 2
8L+ 1L =9L 8 × 1000 mL + 1000 mL = 9000 mL
• Observa cómo establecemos equivalencias del litro.
1 1 1 1 1 1
1L= L + L 1L = L + L + L + L
2 2 4 4 4 4
1000 mL = 500 mL + 500 mL 1000 mL = 250 mL + 250 mL + 250 mL + 250 mL
En el sistema internacional de unidades, la unidad principal de medida de capacidad

es el litro (L). Para medir capacidades pequeñas, usamos el mililitro (mL).
1 litro = 1000 mililitros = 2 medios litros = 4 cuartos de litro
1 Estima y colorea la medida de la capacidad más adecuada para

cada recipiente.
100 mL 5L 8000 L
500 mL 5 mL 80 L
72 Unidad 7
Modela objetos: 1 Usa estrategias y procedimientos: 2-4 Comunica: 4
2 Si los recipientes se llenan de agua, ¿cuántos mililitros de agua

en total habrá en cada caso?
1L 1L 1L 1L
2 2 2 2
1L
4 1L
1 1 1L 1L 4
4L 4L 4 4
________________________ ________________________
3 Expresa en mililitros o litros según corresponda. Ten en cuenta

a) 7 L = ___________ mL b) 9000 mL = ___________ L Conversión de litros a
mililitros y viceversa
3 2
c) L = ___________ mL d) L = ___________ mL × 1000
4 5
L mL
4 Observa la capacidad de cada recipiente. Luego, completa.
÷ 1000
1
7L 200 mL 2 L 250 mL 1L
2
a) 1 jarra = ______ vasos b) 1 olla = ______ tazas

c) 1 balde = ______ vasos d) 1 balde = ______ jarras
e) 2 jarras = ______ tazas f) 10 vasos = ______ tazas
Si utilizas colonias, procura que sean naturales Colonia casera

para proteger tu salud y el medioambiente. – 350 mL de alcohol
Busca un frasco en casa. ¿Qué capacidad – 900 mL de esencia
tiene? ¿Cuántos de esos frascos necesitarías de limón
para envasar la colonia que obtendrás a partir – 1/2 L de agua
– 1/4 L de agua de
de la receta que se muestra? ¿Te sobraría
azahar
colonia? Explica tu respuesta.
73
Cuerpos geométricos
Identifica. La profesora de 4.° grado
pidió a los estudiantes que traigan al aula CEREAL
productos que tengan formas de cuerpos

geométricos.
• Escribe los nombres de los cuerpos geométricos que se parecen a estos productos.
: ________________ : ________________ : ________________
• Observa cómo clasificamos los cuerpos geométricos según su forma.

Cuerpos redondos
Cilindro Cono Esfera
Base Vértice
Superficie
Superficie Superficie curva
curva curva
Base Base
Por ejemplo, una lata de conservas. Por ejemplo, un gorro. Por ejemplo, una pelota.
Poliedros
Prisma Pirámide
Base Vértice
Vértice
Cara Cara
Arista lateral lateral
Arista
Base Base
Por ejemplo, una caja de cereal. Por ejemplo, una vela. © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
Los cuerpos geométricos se clasifican en cuerpos redondos y poliedros.
1 Escribe el nombre de un objeto que tenga la forma del cuerpo

geométrico que se indica.
Cubo: ___________________ Prisma: ___________________
74 Unidad 7
Modela objetos: 1; 2 Comunica: 3 Usa estrategias y procedimientos: 4 Argumenta: 4; 5
2 ¿Qué poliedros forman cada construcción? Ten en cuenta
A B El nombre de un
poliedro depende del
polígono de sus bases.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3 Fíjate en las características que se indican. Luego, pega los

cuerpos geométricos que correspondan.
Tiene 2 bases y 10 vértices. Tiene 1 base y 10 aristas.
Utiliza los stickers

Pega aquí. Pega aquí. de la página S1.
4 ¿Con cuál de las plantillas del margen se puede construir Plantillas

un cilindro? Explica tu respuesta. A
______________________________________________________________
______________________________________________________________
B
5 ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre estos cuerpos
geométricos?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Día del Logro

Construye tres poliedros con palitos,
plastilina y papel. Luego, establece
semejanzas y diferencias entre ellos.
75
Conteo de cubos
Doris y Sebastián construyeron con cubos la torre
que se muestra. ¿Cuántos cubos utilizaron en total?
• Debemos asumir siempre que debajo de un cubo
de una construcción hay cubos hasta el piso.
• Contamos el número de cubos que hay en cada piso
de la construcción.
1.er piso 2.º piso 3.er piso 4.º piso
N.º de cubos 7 5
• Calculamos el total de cubos que tiene

la construcción. Para ello, sumamos la 7 + 5 + ____ + ____ = ______
cantidad de cubos que hay en cada piso.
Utilizaron en total _______ cubos.
Resuelve y marca la opción correcta. Explica tu proceso.

1 Calcula el número de cubos que se 2 Calcula el total de cubos de la siguiente
utilizaron en la siguiente construcción: construcción:
A) 14 A) 20
B) 15 B) 23
C) 16 C) 26
D) 17 D) 29 © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
76 Unidad 7
Modela objetos: 1-8 Usa estrategias y procedimientos: 1-8
3 ¿Cuántos cubos tiene la construcción? 6 ¿Cuántos cubitos como mínimo faltan

A) 12 para completar un cubo?
B) 13 A) 6
C) 14 B) 8
D) 15 C) 10
D) 12
4 ¿Cuántos cubos hay? 7 ¿Cuántos cubos faltan para completar

A) 10 un prisma rectangular?
B) 12 A) 13
C) 14 B) 14
D) 16 C) 15
D) 16
5 ¿Cuántos cubos rojos se deben añadir 8 ¿Cuál es la diferencia entre el número

para que haya la misma cantidad que de cubos que hay y el número de cubos
cubos verdes? que faltan para completar un prisma
A) 3 rectangular?
B) 4 A) 7
C) 5 B) 8
D) 6 C) 9
D) 10
77
Tablas de proporcionalidad
Describe. Gonzalo prepara chocolates y los distribuye
en cajas iguales de 8 unidades.
• Si disminuye la cantidad de chocolates que prepara,

¿qué ocurre con la cantidad de cajas que necesita? Delinea.
Disminuye Aumenta Se mantiene
• Observa cómo determinamos la cantidad de cajas que se necesitan

para 16; 32 y 48 chocolates.
×2
Cantidad de chocolates 8 16 24 32 40 48
×8
Cantidad de cajas 1 2 3 4 5 6
×2
• Observa cómo interpretamos la tabla de proporcionalidad.
– A más chocolates preparados, más cajas se necesitan.

– Si se duplica la cantidad de chocolates preparados, se duplica
la cantidad de cajas que se necesitan.
2 _____
Para 16; 32 y 48 chocolates, se necesitarán _____, 4 y _____
6 cajas, respectivamente.
Una tabla de proporcionalidad permite establecer si hay una relación de razón

constante entre dos magnitudes.

1 De la tabla anterior, responde y explica.
a) ¿Cuántos chocolates habrá en 9 cajas?
________________________________________________________
________________________________________________________
b) ¿Cuántas cajas se necesitarán para distribuir 40 chocolates?
________________________________________________________
________________________________________________________
78 Unidad 7
Comunica: 1 Usa estrategias y procedimientos: 2-4 Argumenta afirmaciones: 3
2 Completa las tablas de proporcionalidad.

a) Un vaso de jugo de frutas cuesta S/8.
N.º de vasos de jugo 1 4 6 9 20 ¿Qué dificultades

tuve con las
Costo (S/) 8 tablas de
proporcionalidad?
b) Una botella contiene 2 litros de agua. ¿Cómo las superé?
N.º de botellas 1 2 5 9 11
Capacidad (L)
3 En una librería, por 4 cuadernos cobran S/20 y por 6 cuadernos

cobran S/30. ¿Cuánto cobrarán por 11 cuadernos? Explica.
En cada caja hay

5 borradores.
4 A partir de los datos de la imagen, crea un problema que se

resuelva con tablas de proporcionalidad.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Fíjate en los ingredientes que se necesitan para preparar galletas.

¿Qué cantidad de cada ingrediente se necesitará para preparar
150 galletas? ¿Y para preparar 210 galletas?

Averigua los
ingredientes necesarios Ingredientes para 30 galletas
para preparar una torta
de 12 porciones. Luego,
crea un problema
relacionado con el
doble y el triple de 250 g 50 g 180 g 120 g
porciones.
79
USO DE HERRAMIENTA TECNOLÓGICA
OneDrive para compartir documentos de Excel

Jimena y sus compañeros participarán en una feria de
• 800 g de harina
postres en su colegio. Ellos deben averiguar los ingredientes • 300 g de mantequilla
necesarios para preparar un queque y, luego, adaptar la •
•
750 g de azúcar
3 tazas de leche
receta según la cantidad de queques que deseen preparar. • 9 huevos
• 1 cucharadita de vainilla
El trabajo es en equipo, pero, como los integrantes viven
lejos, usarán OneDrive, que les permitirá almacenar los
archivos en un solo lugar y compartirlos online.
Paso 1
Paso 1 Digita “OneDrive” en el buscador del navegador web de tu preferencia (Chrome,

Edge, Firefox, etc.) y selecciona “Iniciar sesión” (parte superior de la página).
También puedes acceder a OneDrive digitando www.onedrive.com.
Paso 1
Paso 2 1 Ingresa a Excel. Para ello, haz clic en

Paso
y, luego, en . Selecciona “Nuevo libro
en blanco”.
Barra de fórmulas
Celda
Paso 1
Paso 3 Digita el título “Ingredientes” en la celda B2, y el título “Un queque”, en la celda C2.
Luego, digita los ingredientes y las cantidades, tal como se muestra.
Paso 1
80 Unidad 7
Paso 4 Digita el título “Dos queques” en la celda D2. Luego, digita =C3*2 en la celda D3.
Selecciona la celda D3 y, sin soltar el mouse, deslízalo hacia abajo hasta la celda D8.
• ¿Qué obtuviste en la celda D3? ¿Qué significa?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• ¿Qué ocurrió con las cantidades de ingredientes para dos queques?

___________________________________________________________________________
• Si quisieras preparar tres queques, ¿qué fórmula digitarías para obtener
la cantidad de ingredientes?
___________________________________________________________________________
Paso 5 Selecciona para compartir tus documentos y, luego, “Invitar

personas”. Digita los correos de tus compañeros y compañeras y haz clic en
. Allí podrán editar y completar el documento inicial.
Ahora, tú.
1 Averigua los ingredientes para preparar una receta de comida
para cinco personas. Luego, calcula los ingredientes que se

necesitan para el doble y triple de personas. Después, usa
OneDrive y comparte tu documento con tres compañeros y
compañeras para que aporten información a través de otros
recursos multimedia. Finalmente, presenten sus resultados y
compártanlos en el aula.
¿En qué otras situaciones puedo compartir documentos usando OneDrive?
81
Ocurrencia de un suceso
Interpreta. Se tienen tres urnas con igual cantidad de bolas.
• ¿De qué urna será imposible sacar una bola roja? Delinea.
Sofía Kevin
Diana
• Observa cómo analizamos cada caso.
La bola que saque Sofía siempre será roja. Sacar una bola roja
es un suceso seguro.
La bola que saque Kevin puede ser azul o roja. Sacar una bola
azul es un suceso más probable.
La bola que saque Diana puede ser verde o amarilla. Sacar una
bola amarilla es un suceso menos probable.
Un suceso puede ser seguro, más probable o menos probable.
1 Observa la imagen. Luego, completa y responde.

– Hay ____ bolos rojos.

– Hay ____ bolos azules.
– Hay ____ bolos amarillos.

Ten en cuenta
a) Si botas un bolo sin mirar, ¿qué es más probable que sea:
rojo o azul? ¿Por qué? Botar un bolo verde del
grupo de bolos de la
____________________________________________________ imagen es un suceso
b) ¿Qué es menos probable: botar un bolo rojo o uno imposible, porque no
hay bolos de ese color.
amarillo? ___________________________________________
82 Unidad 7
Comunica: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 4
2 Interpreta y colorea las bolas para que se cumpla lo que se indica. Recuerda
– Sacar una bola roja es más probable Un suceso es imposible
que sacar una verde. cuando nunca va a
ocurrir.
– Sacar una bola azul es menos probable
que sacar una verde.
Si sacas una bola sin mirar, ¿de qué color es
menos probable que sea? Explica tu respuesta.
___________________________________________________________
3 Describe el tipo de suceso que se indica según la imagen. Luego,

responde. Al girar la ruleta,
¿qué es más probable:
Más probable Imposible Menos probable
que se detenga en rojo
o verde?
_________________ ________________ _______________

_________________ ________________ _______________
_________________ ________________ _______________
4 ¿De quién es cada caja? Escribe el nombre que corresponda.

– En la caja de Ana es más probable que un participante agarre,
sin mirar, una tarjeta de manzana que una tarjeta de naranja.
– En la caja de Pablo es menos probable que un
participante agarre, sin mirar, una tarjeta de naranja
que una tarjeta de plátano.
– En la caja de María es menos probable que un

participante agarre, sin mirar, una tarjeta de plátano
que una tarjeta de naranja.
Día del Logro

Elabora 2 ruletas divididas en 8 partes iguales. Hazlo de tal
manera que en una ruleta se dé un suceso seguro, y en la otra,
un suceso más probable y otro suceso menos probable.
83
1 Camila y Jorge decidieron realizar el Camino Inca para llegar a Machu Picchu.
El primer día recorrieron 3 del camino, y el segundo día, 1 .
8 4
a) ¿Qué parte del camino recorrieron en total los dos días?
b) ¿Qué parte del camino les falta recorrer?
c) ¿Qué día recorrieron la mayor parte del camino? ¿Cuánto más?
2 Observa la guía de alimentación para perros y responde.
Guía de alimentación Contenido de la bolsa: 10 kg

RACIÓN DIARIA
Peso (kg) Menos de 5 kg De 5 kg a 7 kg De 7 kg a 9 kg De 9 kg a 12 kg Más de 12 kg

1 1 1
Taza*/día taza 1 taza 1 tazas 2 tazas 3 tazas
2 2 2
* 1 taza equivale a 200 g
a) ¿Cuántos gramos diarios de alimento hay que darle a un perro de 6 kg?

¿Y a uno de 10 1 kg?
2
b) De una bolsa de alimento para perros, ¿se obtendrán más o menos de 40 tazas?
c) Si tengo un perro de 4700 g, ¿para cuánto tiempo me alcanzará una bolsa de alimento?
3 ¿En qué pastelería la cantidad del producto que se ofrece es proporcional a su precio?
Plantea y resuelve un problema con esos datos.

2 empanadas S/8 3 alfajores S/6 5 quequitos S/15
4 La familia Alegría viajó a Piura y quedó fascinada con los jarrones de Chulucanas.
Si el costo de la docena de jarrones es de S/420, ¿cuánto costarán 5 jarrones?
84 Unidad 7
Comunica: 1; 3; 7 Usa estrategias y procedimientos: 2; 4; 5 Traduce / Modela: 6 Argumenta / Sustentas: 6; 7
5 Calcula cuántos frascos de cada tipo usarán en un laboratorio para envasar

las cantidades de medicinas indicadas.
Cantidades de medicina para Frascos para jarabe Frascos para gotas

envasar
Jarabe contra la tos ............. 4 L
Gotas para los ojos .............. 2 L
250 mL 200 mL 20 mL 2 mL
6 Observa y responde.
a) ¿A qué cuerpo geométrico se parece cada Jenny
paquete de regalo? Óscar
b) ¿Qué semejanzas hay entre las formas

de los paquetes de Delia y Jenny?
c) ¿Qué diferencias hay entre las formas
de los paquetes de Óscar y Alejandro? Delia Alejandro
7 En un supermercado se han colocado tres ruletas. Cada cliente girará una ruleta
y se llevará el premio que salga indicado.
a
or or
La
e
eit
Ac
vis ad
Si
va
Ac
ei
e icu
lla
l
do
te
Te L
ra
s
Li
Te
ra
da
cu
Ar
a
l
do
ev
es
on
ro
a
va
iso
M
do
ro
z
La
ic
ra
r
M
Mirta
Susana Guillermo
a) ¿Qué puedes decir del premio que ganará Susana?
b) ¿Es probable que Mirta gane un artefacto eléctrico? ¿Por qué?
c) ¿Qué es más probable que gane Guillermo? ¿Por qué?
¿En qué temas tuve dificultades? ¿Qué ¿Qué haces para mejorar e
Enfoqu
hice para superarlas? ¿En qué situaciones tu aprendizaje y el de tus in clu s ivo
de mi vida puedo aplicar lo aprendido? compañeros y compañeras?
85
Día del Logro
Nos preparamos para exhibir nuestras

creaciones y demostrar nuestros aprendizajes
1 Reúnanse en equipo y decidan

democráticamente cuál de los productos
creados en las clases de Matemática
presentarán. Pónganle nombre a lo que
será su proyecto.
2 Si lo creen conveniente, reproduzcan

el producto en mayor tamaño para
que los asistentes a la presentación
puedan verlo sin dificultad. Háganle los
retoques que consideren necesarios.
Además, completen la ficha técnica
correspondiente.
_____________________________
Nombre del proyecto: ____________
tem
Ma___ ___áti
___ca______ Grado y sección: ________________
Área: ______
Integrantes:
____________
1. ______________________________
____________
2. ______________________________
____________
3. ______________________________
____________
4. ______________________________
Descripción del proyecto:
__________________________
_________________________________
__________________________
_________________________________
__________________________
_________________________________
86 Unidad 7
3 Elaboren una lista de lo que necesitarán antes y durante
la presentación (invitaciones, recuerdos, fotocopias,
maquetas, portafolios, plumones, dados, tableros, etc.).
También realicen un bosquejo de cómo organizarán sus
materiales (letreros, afiches, organizadores gráficos, etc.)
en el espacio asignado.
4 Acuerden cómo será el orden de las

exposiciones y ensayen escuchándose
entre ustedes. Pueden orientarse con
una rúbrica para evaluar la exposición
oral.
La presentación
de los aprendizajes logrados
deberá realizarse de manera
lúdica y creativa.
5 El día de la presentación tengan en cuenta la

puntualidad, expongan con claridad y buen
tono de voz y enfaticen la importancia en
su formación personal y social. Finalmente,
estén atentos para responder a las preguntas
e inquietudes de los asistentes.
6 Finalizado el Día del Logro, reúnanse para

realizar una evaluación de todo el proceso que
demandó su proyecto. Esto ayudará a que un
próximo proyecto salga mucho mejor.
87
UNIDAD
8 Unidos por el deporte
Para empezar
Ya transcurrieron
Observamos y analizamos 8,7 segundos. Algunos
1. ¿En qué disciplinas de atletismo compiten participantes están muy
los niños y las niñas? cerca de la meta.
2. ¿Qué clases de números observas?

3. En la competencia de salto alto, ¿qué
expresión es correcta? Pinta.
Andrea saltó más de 1 metro.
Andrea saltó menos de 1 metro.
4. Estas vistas desde arriba corresponden

a dos objetos de la escena. Ubícalos y
rodéalos.
Entrelazamos
5. ¿Qué haces cuando una compañera o un
compañero de otro equipo gana en una
competencia deportiva? ¿Y cuando pierde?
¿Es posible que algún participante gane la
carrera con una marca de 10 segundos?
¿Por qué?
88 Unidad 8
e
¿Cómo demuestras respeto Enfoqu l
hacia los niños y las niñas de lt u ra
intercu
diferentes culturas?
Mateo alcanzó
una distancia
de 1,8 metros.
En salto alto,
Andrea logró una altura
de 95 centímetros.
89
Fracciones decimales. Los décimos

Representa. Vania dibujó un mural en
la clase de Arte y lo dividió en 10 partes
iguales. Cada día pintará una parte.
• Si han transcurrido 6 días, ¿qué parte

del mural ha pintado Vania? Delinea.
4 6 1
10 10 10
• Observa cómo representamos un décimo del mural.
1 Unidades Décimos
= 0,1
10
0 , 1
Expresión Expresión
fraccionaria decimal Se escribe “un décimo”.
• Observa cómo representamos los décimos en la recta numérica.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1
un dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve diez
décimo décimos décimos décimos décimos décimos décimos décimos décimos décimos
Una unidad es igual a diez décimos: 1 unidad = 10 décimos
1 Escribe la fracción representada y su expresión decimal.
= ________ = ________
2 Escribe con letras los números decimales.

U d _______________ U d _______________
0 , 9 _______________ 0 , 3 _______________
90 Unidad 8
Comunica: 1-4 Argumenta afirmaciones: 5
3 Pinta el número de rectángulos que representan las expresiones Clave

decimales según la clave.
0,3 0,4
0,2 0,1
4 Expresa la medida de cada segmento en fracción de centímetro

y en expresión decimal. Observa el ejemplo.
b)
5
= 0,5 cm = ______ cm
10
a) c) Ten en cuenta
= ______ cm El espacio entre 0 y 1

= ______ cm en la regla es 1 cm.
5 Escribe las expresiones decimales y las fracciones que faltan

en la recta numérica. Luego, responde.
4 6 8 10
10 10 10 10
0,5 0,7 0,9
1
a) ¿0,5 es igual a? ¿Por qué? ______________________________
2
b) ¿Qué número está más cerca de la unidad: 0,5 o 0,7? ________
Las monedas menores

de S/1 pueden S/0,10 S/0,20 S/0,50

representarse con 10 centimos 20 centimos 50 centimos
una expresión decimal.
Diez céntimos es la
¿Cuánto dinero hay en cada monedero?
décima parte de S/1.
¿Cuánto falta en cada caso para que haya S/1?
91
Expresión decimal
Representa. Laura entrena para una competencia
de ciclismo. Ella tarda 2,5 minutos en dar una
vuelta al circuito.
• ¿Cómo representarías gráficamente el tiempo que tarda Laura? Pinta.
1 unidad 1 unidad
2,5:
• Observa cómo representamos la expresión decimal 2,5.
En la tabla de valor posicional En la recta numérica

Parte entera Parte decimal
Decenas Unidades Décimos 2 2,5 3

D U d
2 , 5 Se escribe “dos unidades y cinco décimos”.
Las expresiones decimales están formadas por una parte entera, ubicada a la
izquierda de la coma, y una parte decimal, ubicada a la derecha de la coma.
1 Pinta según corresponda para representar la expresión decimal

indicada.
2,4: © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
2 Escribe la expresión decimal representada.
______________ ______________
92 Unidad 8
3 Pinta la tarjeta que corresponde a la expresión decimal descrita.

a) Treinta y cinco unidades y siete décimos
57,3 35,7 357,5
b) Diecinueve unidades y nueve décimos
99,1 91,9 19,9
4 Completa la tabla.
Expresión decimal D U d Descomposición

25,8 , 25 + 0,8
, 43 + 0,6
0 , 2
8 , 4
5 Escribe la expresión decimal que corresponde a cada punto

indicado en la recta numérica.
A B C D
0 0,5 1 1,5 2
A: _________ B: _________ C: _________ D: _________
6 Estima la distancia que

hay entre los extremos de
los brazos extendidos de
Rebeca. Luego, marca la
opción correcta y explica
tu respuesta.
A) 245,4 m B) 14,5 m C) 1,04 m
Las expresiones decimales se usan en muchas situaciones de

la vida diaria. Por ejemplo, para expresar la temperatura de un
cuerpo, la masa de objetos, etc. Escribe en tu cuaderno dos
situaciones en las que se utilicen expresiones decimales.
93
Comparación y relación de orden

Compara. Estos son los tiempos que hicieron tres atletas
en una carrera de velocidad.
Atleta Rosa Juan Alan

Tiempo (s) 51,2 52,3 51,6 Juan Alan
• ¿Quién se demoró más tiempo en llegar a la meta? Pinta. Rosa
Rosa Juan Alan
• Observa cómo comparamos los tiempos de Rosa y Alan.
Rosa Alan
D U d D U d
Como la parte entera es igual,
5 1 , 2 5 1 , 6
comparamos los décimos.
, ,
= 51,2 < 51,6
= 51,6 > 51,2
<
• Observa cómo ubicamos los tres tiempos en la recta numérica.

51,2 51,6 52,3
51 Rosa Alan 52 Juan 53
Estos son los tiempos ordenados en forma decreciente: 52,3 > 51,6 > 51,2
Al comparar dos expresiones decimales, si la parte entera de ambas es igual,

comparamos la parte decimal; entonces, será mayor la que tiene mayor parte decimal.
1 Representa en la recta numérica y compara.
0,9 1,8
0 1 2
1,7 1,2
0 1 2
94 Unidad 8
2 Compara y escribe los signos >, < o = según corresponda.

Explica una estrategia
a) 1,9 1,5 b) 23,4 23,7 para comparar expresiones
decimales.
c) 7,0 7 d) 50,1 48,3
e) 10,3 11 f) 4,0 4
3 Reconoce y rodea la expresión decimal menor en cada cartel.

Luego, ordénalas en forma creciente.
2,8 35,1 0,6

3,1 35,6 0,3
3,6 30,4 0,9
_______________ _______________ _______________
4 Observa, responde y explica. 1,6

1,5
Marcos,
a) ¿Quién es el más alto? ¿Cuánto mide? mides 1,1 m. 1,3
1,2
_________________________________________________
b) ¿Quiénes miden entre 1,1 m y 1,5 m?
_________________________________________________
Marcos Ana Irene Roberto Óscar
c) ¿Quiénes son más altos que Irene? ¿Y más bajos?
________________________________________________________
________________________________________________________
La tabla muestra los

Nombre Tiempo (min)

resultados, aproximados a
los décimos, de una carrera Carmen 34,3
de obstáculos, modalidad
Diana 33,8
femenina. ¿Quién ganó la
competencia? Camila 34,1
Averigua los tiempos y los puestos que ocuparon los atletas

peruanos en alguna carrera de los Juegos Panamericanos
Lima 2019.
95
Adición y sustracción
Calcula. La tabla muestra los puntajes obtenidos por Tadeo
y Gabriela en dos pruebas de gimnasia de su colegio.
• ¿Quién obtuvo más puntaje en la
Prueba 1 Prueba 2
prueba 2? Delinea.
Tadeo 9,8 7,5
Tadeo Gabriela Gabriela 7,3 10
• Observa cómo calculamos cuántos • Observa cómo calculamos cuántos

puntos en total obtuvo Tadeo. puntos más obtuvo Gabriela en la
prueba 2 que en la prueba 1.
Ubicamos los números en la tabla Ubicamos los números en la tabla

de valor posicional y sumamos. de valor posicional y restamos.
D U d D U d
9 , 8 + Minuendo 1 0 , 0 –
Sumandos
7 , 5 Sustraendo 7 , 3
Suma 1 7 , 3 Diferencia 2 , 7
Tadeo obtuvo __________

17,3 puntos 2,7
Gabriela obtuvo __________ puntos más
en total. en la prueba.
Para sumar o restar expresiones decimales, las escribimos, una debajo de la otra,
de modo que coincidan las unidades del mismo orden. Luego, sumamos o restamos
como si fueran números naturales y ubicamos la coma en la misma columna.

1 Resuelve las siguientes operaciones: Recuerda
Al resolver adiciones
U d D U d D U d y sustracciones de
5 , 5 + 3 7 , 5 + 2 8 , 0 – expresiones decimales,
puedes agregar ceros
3 , 5 6 , 4 9 , 2 en la parte decimal, de
, modo que los números
queden con la misma
Ordena los resultados en forma decreciente. cantidad de cifras
enteras y decimales.
___________________________________________________________
96 Unidad 8
Usa estrategias y procedimientos: 1; 2 Traduce cantidades: 3; 4
2 Calcula.
a) 12,5 + 45,9 b) 9,6 + 8 c) 32 – 8,8
3 Lee y responde. Mi estatura es Yo mido 1 metro y

1,4 metros. 50 centímetros.
a) ¿Cuál es la expresión decimal que
corresponde a la estatura de ?
_________________________
b) ¿Cuál es la diferencia, en metros, entre las estaturas
de las niñas? Formula un problema
a partir de la información
_______________________________ de la imagen.
S/0,7 S/2,5 S/3,6 S/4,8
a) Inés compró los cuatro productos. ¿Cuánto gastó en total?

___________________________________________________________________
b) Daniel compró una naranja y pagó con S/5. ¿Cuánto recibió
de vuelto?
___________________________________________________________________
Día del Logro

Busquen figuras de alimentos en encartes de supermercados y
jueguen a comprar productos para una lonchera saludable con
S/15. Luego, calculen los gastos y el vuelto si lo hubiera.
97
Adición y sustracción por descomposición

Maité y Luis utilizan la descomposición para sumar y restar expresiones decimales.
Fíjate en sus procedimientos.
Maité calcula 10,3 + 9,5.
• Descompone cada sumando 10,3 + 9,5

en enteros y décimos.
= (10 + 0,3) + (9 + 0,5)
• Suma los enteros y, luego,
los décimos. = (10 + 9) + (0,3 + 0,5)
• Suma ambos resultados. = 19 + 0,8 = 19,8
Luis calcula 7,5 – 2,1.
• Descompone el minuendo y 7,5 – 2,1

sustraendo en enteros y décimos.
= (7 + 0,5) – (2 + 0,1)
• Resta los enteros y, luego, los
décimos. = (7 – 2) + (0,5 – 0,1)
• Suma ambos resultados. = 5 + 0,4 = 5,4
Ahora, tú.
1 Descompón las siguientes expresiones decimales:
a) 3,8 = ________________________ b) 7,9 = ________________________
c) 23,1 = _______________________ d) 40,5 = _______________________
e) 45,3 = _______________________ f) 75,7 = _______________________
2 Calcula mentalmente y completa. © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
a) 0,5 + 0,1 = b) 0,7 – 0,4 = c) 0,4 – 0,2 =
d) 0,6 + 0,4 = e) 0,8 + 0,2 = f) 0,5 + 0,5 =
g) 1 – 0,4 = h) 1 – 0,8 = i) 1 – 0,7 =
98 Unidad 8
3 Aplica la estrategia usada por Maité y Luis, y calcula lo siguiente:
a) 3,2 + 1,6 = b) 16,2 + 3,5 = c) 4,6 – 3,2 =
4 Revisa el siguiente procedimiento y calcula lo que se pide.
• Descomponemos y sumamos. 4,5 + 2,9 =
4,3 + 0,9
= (4 + 0,3) + (1 – 0,1)
= (4 + 1) + (0,3 – 0,1)
= 5 + 0,2 = 5,2
5 Emplea el procedimiento anterior y calcula lo que se pide.
a) 6,5 + 3,9 = b) 9,6 + 7,9 = c) 11,6 + 12,9 =

6 Inventen una estrategia para

calcular adiciones y sustracciones.
Luego, compártanla con sus
compañeras y compañeros.
99
Resuelve. Eliana compra los productos que
se muestran y paga con un billete de S/20.
• ¿Cuánto paga en total por los tres

productos? Delinea.
S/13,5 S/3,7 S/2,1
S/17,2 S/19 S/19,3
• Observa cómo calculamos, con una operación combinada, el vuelto que recibe Eliana.
Con signos de agrupación Sin signos de agrupación
Dinero de Eliana Costo total Dinero de Eliana Costo del producto
20 – (13,5 + 3,7 + 2,1) 20 – 13,5 – 3,7 – 2,1
= (20 – 19,3) = (20 – 13,5) – 3,7 – 2,1

= (6,5 – 3,7) – 2,1
= 0,7 = 2,8 – 2,1 = 0,7
S/0,7
Eliana recibe __________ de vuelto.
1 Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
a) 5,2 – 3,4 + 4,1 = b) 9,5 – (2,8 + 5,4) =
c) 7,5 – 4,4 + 2,1 = d) (4,5 – 1,7) + 1,1 =
100 Unidad 8
Usa estrategias y procedimientos: 1; 2 Traduce cantidades: 2-4 Argumenta afirmaciones: 3; 4
2 Plantea una operación combinada para cada caso y resuelve.

a) Una cuerda de 80 m se corta en tres pedazos. Se sabe que
uno mide 29,7 m y otro mide 13,8 m. ¿Cuánto mide el último
pedazo?
b) Rocío quiere comprar una cartera de S/73,6 y un par de

zapatos de S/87,5. Si tiene S/120, ¿cuánto dinero le falta?
3 Ángel tiene S/3175. ¿Podrá comprar estos tres artefactos?
S/999,8 S/1225,9 S/950,2
4 Observa los precios de los siguientes productos y resuelve.
S/7,3 S/7,8
S/3,7 S/5,7
a) Si tienes S/10, ¿qué par de productos puedes escoger para

recibir 60 céntimos de vuelto? _________________________________
___________________________________________________________________
b) Crea una pregunta a partir de la información de los productos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
101
Problemas
Resuelve. José compra 35,5 m de tela para confeccionar
uniformes. Si utiliza 11,5 m para hacer faldas y 14,3 m para
hacer pantalones, ¿cuántos metros de tela le sobran?
• Observa cómo representamos la situación.
Con un esquema Con una operación
Total de metros de tela

35,5 – (11,5 + 14,3)
35,5 m
= (35,5 – 25,8)
11,5 m 14,3 m ?
= 9,7
Faldas Pantalones Tela
sobrante
9,7 m de tela.
Le sobran __________
1 Lee y subraya las afirmaciones correctas.

Ricardo colocó en su alcancía los S/50 que le regalaron hoy. Con
ello, ha conseguido reunir S/90,5. ¿Cuánto dinero tenía antes de
que le hicieran el regalo?
− Antes tenía menos dinero.

− Antes tenía más dinero.
− La operación que resuelve el problema es 90,5 – 50.
− La operación que resuelve el problema es 90,5 + 50.

2 Elige los datos y resuelve.
Rebeca y Héctor llevaron a la excursión 2 litros de agua cada uno.
Héctor bebió 0,5 litros de su cantimplora, y Rebeca, 0,7 litros de la
suya. ¿Cuánta agua le quedó a Rebeca?
102 Unidad 8
Traduce cantidades: 1-5 Usa estrategias y procedimientos: 1-5
3 Resuelve los siguientes problemas:

a) Rodrigo vendió 18,9 m de tela roja, 27,45 m de tela azul y 34,17 m
de tela verde. ¿Cuántos metros de tela vendió en total?
b) Un cable de luz que mide 43,7 m se corta en tres trozos. Se

sabe que uno mide 21,5 m y otro mide 8,4 m. ¿Cuánto mide
el último trozo?
4 En una carrera de postas, Lina tardó 47,3 segundos en recorrer ¿Me resultó fácil
su tramo. Diana empleó 1,3 segundos más que Lina, y Sara o difícil resolver
demoró 45,3 segundos. ¿En cuánto tiempo hicieron el recorrido problemas
las tres atletas? aritméticos?
¿Por qué?
5 Se sabe que el lapicero de la imagen cuesta 80 céntimos más

Lapicero Lápiz
que el lápiz, y que el borrador cuesta 30 céntimos menos que
el lápiz. ¿Cuánto se pagará en total por los tres artículos?
S/2
Borrador
____________________________________________________________
___________________________________________________________
Cuando vas a un supermercado, es común que encuentres

ofertas similares a las que se muestran. Crea dos situaciones
a partir de la información de la imagen. Luego, compártelas
en el aula para que tus compañeras y compañeros las
resuelvan.
103
Analogías numéricas
Relaciona los números y calcula el valor de x.
2 3 x
1,2 0,8 2,5 0,5 1,3 2,7
• Buscamos la relación • Verificamos que la • Aplicamos la misma

entre los números de relación anterior se relación entre los
la figura 1. cumpla entre los números de la
1,2 + 0,8 = 2,0 = 2 números de la figura 2. figura 3.
2,5 + 0,5 = 3,0 = 3 1,3 + 2,7 = 4,0 = 4
El valor de x es ______.
Halla la relación entre los números y descubre el valor de x. Luego, marca la opción correcta.
21 2
2,8 3,1
1,5 1,5
2,7 1,4 5,9 6,4 3,9
3
2,3 1,7 2,8 2,2

4 x 4,1 x
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 A) 2,5 B) 9 C) 10 D) 10,3
104 Unidad 8
32 6
2
0,9 10 1 0,9
3,2 2,4 1,5 x

6,4 3,2 21 10,1 7,3 2,7 0,1 0,9 x 0,5
A) 3,9 B) 10,9 C) 11 D) 31,1 A) 1,4 B) 1,0 C) 0,5 D) 0,4
4
2 27
9,2 7,5 10 3,4 23 18,3
0,5 0,2 0,4
0,5 2 x
1,7 6,6 x 0,7 0,3 0,8 1,4 0,5 0,9
A) 4,7 B) 4,4 C) 41,3 D) 44,5 A) 0,1 B) 1 C) 1,3 D) 1,8
25 8
2
0,8 0,9 1,7 2,6 5,1 x
3,5 10,5 x
1,2 2,3 7,4 3,1 9,7 1,3 0,1 0,2 0,4 1,3 10 6,9
A) 4,3 B) 10,5 C) 11 D) 18,4 A) 22 B) 11,8 C) 2 D) 1
105
Patrones numéricos
Describe. Lorena y Fabricio utilizan piezas de mecano para armar figuras
que forman una secuencia.
… ?
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 7
• ¿Qué cantidad de piezas se necesitan para armar la figura 4? Delinea.
6 7 8 10
• ¿Qué cantidad de piezas se utilizan en cada figura? Completa la tabla.
Figura 1 2 3 4 5 6 7
Cantidad de piezas 2 4 6
Patrón: sumar 2 +2 +2 +2 +2 +2 +2
• Vemos que cada número se obtiene sumando 2 al anterior. Es decir,

los números 2; 4; 6; … forman una secuencia numérica.
14
Para armar la figura 7, se necesitan ________ piezas.
1 Identifica el patrón de cada secuencia numérica y relaciona

según corresponda.
95; 105; 115; ... Restar 15.

297; 99; 33; ... Multiplicar por 2.
80; 160; 320; ... Sumar 10.
100; 85; 70; ... Restar 10.
152; 142; 132; ... Dividir entre 3.
106 Unidad 8
Comunica: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 2-3 Traduce datos y condiciones: 2-4 Argumenta afirmaciones: 4
2 Describe el patrón y completa las secuencias numéricas.
a) 3 6 12
Patrón: _________________________________________________
b) 272 267 262
Patrón: _________________________________________________
3 Observa las siguientes figuras. Luego, pega la que continúa.

Busca el sticker
en la página S1.
Pega aquí.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
Secuencia: ________________________ Patrón: ________________
4 Milagros saltará soga como parte de su entrenamiento.

Comenzará el lunes y se ha propuesto saltar 5 minutos más cada
día hasta completar 40 minutos. ¿Cuántos minutos saltará soga
el domingo? Expliquen su respuesta.
Día Lunes Martes Miércoles Jueves ¿Qué dificultades

tuve para reconocer
Tiempo (min) 5 10 patrones numéricos?
La frecuencia de salida de los ómnibus de una determinada

empresa se mantiene durante todo el día. Los primeros ómnibus
del terminal salen a estas horas:
1.er ómnibus 2.º ómnibus 3.er ómnibus 4.º ómnibus 5.º ómnibus
8:00 8:15 8:30 8:45 9:00
¿A qué hora saldrá del terminal el décimo ómnibus?
107
Construcción de prismas y pirámides

Identifica. Catalina y Tomás arman cajas para colocar
dulces artesanales y regalar a sus amigas y amigos.
• ¿Qué polígono forma la base de las cajas? Pinta.
Triángulo Cuadrado Rectángulo
• Observa el desarrollo que se obtiene al desarmar las cajas.
Prisma cuadrangular Pirámide cuadrangular
El prisma tiene _____

2 bases iguales La pirámide tiene _____
1 base
cuadradas y _____
4 caras laterales cuadrada y _____
4 caras laterales
rectangulares. triangulares.
1 Pinta del mismo color el cuerpo geométrico y su correspondiente

desarrollo.
108 Unidad 8
Comunica: 1-6 Usa estrategias y procedimientos: 2-4 Argumenta afirmaciones: 6
2 Rodea las plantillas que correspondan a una pirámide.
3 ¿Se podrá armar un cubo con la plantilla que se muestra? Dibuja

dos plantillas diferentes de un cubo.
4 Dibuja el prisma que se muestra a partir de las siguientes caras: Elementos de los prismas
Base
Vértice
Arista
Cara
lateral
Base
5 Escribe tres pistas que permitan identificar este prisma.
______________________________________________
______________________________________________
6 Usa los troqueles de la página T3 y construye las pirámides.

Luego, establece semejanzas y diferencias entre ellas.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Día del Logro

Elabora la maqueta de una ciudad. Utiliza
cajas vacías de alimentos, medicinas,
productos de aseo, etc. Presenta tu maqueta
en el aula y describe las características de
los cuerpos geométricos usados.
109
Vistas desde diferentes posiciones

Representa. Marco, Diana y Andrea observan una
construcción de cubos desde diferentes posiciones.
• ¿Desde qué posición ve Marco la construcción? Delinea.
Desde arriba De frente Lateral
• Observa cómo representamos lo que ven las niñas y el niño según sus posiciones.
Vista desde arriba Vista de frente Vista lateral
1 Reconoce la vista de frente de cada cuerpo geométrico

y relaciona según corresponda.

2 Dibuja la vista de cada prisma si se mira desde arriba.
De frente De frente
110 Unidad 8
Comunica 1; 2 Modela objetos: 3; 4 Usa estrategias y procedimientos: 3; 4
3 Dibuja las vistas que se indican en cada caso.

Desde arriba Lateral
De frente
De fre
n te
De fre
n te
4 ¿A qué construcciones pertenecen las siguientes vistas?
Usa los stickers

de la página S1.
Pega aquí.
Pega aquí.
¿Qué hice para

Pega aquí.
determinar las
Desde arriba De frente Lateral vistas desde arriba,
de frente y lateral?
111
Experimentos aleatorios
Predice. Victoria giró la ruleta varias veces.
Los resultados fueron los siguientes:
verde amarillo verde rojo azul azul amarillo verde

rojo rojo verde rojo azul azul azul verde
rojo verde rojo verde amarillo verde amarillo azul
amarillo rojo rojo verde azul rojo verde azul
• Observa cómo organizamos los resultados en esta tabla. Luego, complétala.

Color Conteo Cantidad de veces
Rojo 9
Verde
Amarillo
Azul
• Interpreta los resultados.

– El color que salió mayor cantidad de veces es ____________________.
– El color que salió menor cantidad de veces es ____________________.
Los experimentos aleatorios son aquellos que dependen del azar, es decir,
no sabemos con anticipación qué resultado obtendremos.
1 Completa el gráfico de barras a partir de la información anterior. Ten en cuenta
Resultados al girar la ruleta Para registrar los

datos obtenidos en un
10
experimento aleatorio,
8 se puede utilizar una
Cantidad de veces
tabla o un gráfico de
6 barras.
0
Rojo Verde Amarillo Azul Color
112 Unidad 8
Usa estrategias y procedimientos: 1-3 Sustenta conclusiones o decisiones: 3
2 Catalina lanzó un dado varias veces y obtuvo los resultados que Resultados
se muestran en el margen.
a) Representa los datos en la tabla.
Resultado
Cantidad de veces
b) Representa la información en un gráfico de barras.
Resultados al lanzar un dado

6
Cantidad de veces
5
4
3
2
1
0
Resultado
c) ¿Qué resultado obtuvo Catalina más veces? ¿Y menos veces?

________________________________________________________
3 Lancen una moneda

Resultado Cara Sello
12 veces y registren sus
resultados en la tabla. Cantidad de veces
a) Construyan un gráfico de barras.

b) Si repiten el mismo experimento, ¿creen que obtendrán los

mismos resultados? ¿Por qué?
________________________________________________________
________________________________________________________
113
Hacer un diagrama de árbol

Fabiana y Fernando preparan tejas con dos tipos de cubierta:
tradicional y de chocolate. Además, utilizan cinco tipos de
relleno: higo, limón, pecana, guindón y manjar blanco. ¿Cuántas
variedades de tejas pueden preparar?
Paso 1 De los tipos de cubierta y de relleno de las tejas que preparan Fabiana
Comprende y Fernando.

La cantidad de variedades de tejas que pueden preparar.
Paso 2 Como se conocen los tipos de cubierta y de relleno, conviene organizar los
Planifica
datos en un diagrama de árbol para averiguar las diferentes combinaciones.

• Elaborar un diagrama de árbol.
Paso 3
Resuelve Higo Higo
Limón Limón
Tradicional Pecana De chocolate _________________
Guindón _________________
Manjar blanco _________________
• Contar las ramas del diagrama de árbol porque cada una © Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822
es una variedad de teja.

10
Respuesta: Pueden preparar ________ variedades de tejas.

Paso 4 Multiplicando la cantidad de tipos de cubierta y de relleno de las tejas.
Comprueba
2 × _____ = _____ variedades de tejas.
114 Unidad 8
1 Para las olimpiadas de su colegio, los 2 Javier va a una pizzería con sus amigos.
estudiantes de 4.º grado deben elegir el Allí les ofrecen pizza napolitana, hawaiana
color de su polo: azul o verde. Además, y vegetariana. Además, les indican que
pueden elegir entre cuatro figuras para pueden escoger entre tres tipos de masa:
el centro de su polo: estrella, luna, sol normal, delgada y gruesa. ¿Cuántas
o corazón. ¿De cuántas formas podrán combinaciones de pizza pueden pedir?
escoger el polo y la figura?
.
Utiliza la información que se muestra Entradas Platos de fondo

en la imagen y crea un problema
cuya solución implique la aplicación
Crear
de la estrategia estudiada. Luego,

compártelo con un compañero o
compañera para que lo resuelva.
115
Horacio obtuvo este comprobante después de realizar
un retiro en un cajero.
a) ¿Cuál es su saldo disponible?
b) ¿Cómo se obtiene este resultado?
c) Si del saldo disponible retira 4 billetes de S/20, ¿cuál es el nuevo saldo disponible?
2 Seis atletas participaron en una carrera. Sus tiempos se registraron en esta tabla:
Atletas Carlos Silvia Tomás Sandra Camila Joaquín

Tiempo
12,5 10,3 10,5 11,4 11,7 12,6
(segundos)
Indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
a) Joaquín hizo el mayor tiempo, y Tomás, el menor tiempo.
b) La ganadora de la carrera fue Silvia, que hizo 10,3 segundos.
c) Camila hizo 0,8 segundos menos que Carlos.
3 Adriana observa la medida de las

alturas de tres roperos.
2,1 m
a) ¿Cuál es la diferencia de alturas entre 1,3 m 0,9 m
el primer y segundo ropero? ¿Y entre
el primer y tercer ropero? Figura 1 Figura 2 Figura 3
b) Ordena las alturas de los roperos en forma creciente.
4 En las olimpiadas escolares, tres participantes de salto alto alcanzaron las siguientes
alturas: Lucas saltó 1,2 m, Rocío salto 2 décimos más que Lucas, y Teresa saltó 6 décimos
menos que Rocío. ¿Qué altura saltó cada uno? ¿Quién realizó el mejor salto?
5 Describe el patrón y halla tres términos más en cada secuencia numérica.

a) b)
3 3,5 4 25 50 100
116 Unidad 8
Traduce / Modela: 1-4; 7; 8 Comunica: 1-4; 7-9 Usa estrategias y procedimientos: 5; 6 Argumenta / Sustenta: 8; 9
6 Flor y Antonio ahorran cada mes el doble del mes anterior. Si inician en enero
con S/20, ¿cuánto lograrán ahorrar en junio?
Mes Enero Febrero Marzo Abril
Ahorro (S/) 20 40 80 160
7 Reconoce y grafica un cuerpo geométrico que cumpla la descripción de cada tarjeta.
A Su base es un B Su base es un C Su base es un

triángulo y tiene cuadrílatero y círculo y tiene
4 vértices. tiene 6 caras. 1 vértice.
8 Dibuja en tu cuaderno el desarrollo de las

cajas que se muestran. Luego, explica, en qué
se diferencian.
9 Tatiana y Daniel juegan a sacar tarjetas de una bolsa como la que

se muestra en la imagen. Ambos deciden que ganará quien saque,
sin mirar, una tarjeta azul. Ten en cuenta que, después de sacar una
tarjeta, si no es azul, la devuelven a la bolsa.
a) Antes de empezar a jugar, ¿es posible saber quién ganará?
b) ¿Cuántas son las posibilidades de ganar el juego? ¿Cómo lo sabes?
c) Si la bolsa tuviera 5 tarjetas azules más y comenzara a jugar Tatiana,
¿es posible saber quién ganará? ¿Por qué?

.
¿En qué temas tuve dificultades? ¿Qué hice para superarlas?

¿En qué situaciones de mi vida puedo aplicar lo aprendido?
¿De qué manera el respeto hacia los demás Enfoqu l

e
favorece la convivencia? te rcu ltura
in
117
Comida saludable
En el quiosco que don Alberto tiene en un colegio, ofrece a los estudiantes alimentos
saludables. Observa los precios de algunos productos y resuelve.
Vaso de chicha morada S/1,5

Jugo de frutas S/2,4
Sándwich de palta S/2,8
Sándwich de pollo S/3,3
Pastel de choclo S/1,7
Ensalada de frutas S/2,1
Manjar de quinua S/1,8
Laura Viviana Gabriel
1 Laura compró un sándwich de palta y un vaso de chicha morada. ¿Cuánto gastó?
a S/2,8 b S/3,3 c S/4,3 d S/5,2
2 Viviana gastó S/5,1. ¿Qué compró en el quiosco?
a Jugo de frutas y sándwich de palta. b Manjar de quinua y pastel de choclo.

c Ensalada de frutas y sándwich de pollo. d Sándwich de pollo y manjar de quinua.
3 Gabriel compró un vaso de chicha morada, un pastel de choclo y una ensalada de frutas.

Si pagó con S/10, ¿cuánto recibió de vuelto?
a S/4,7 b S/5,3 c S/5,7 d S/6,3
Escribe aquí tu procedimiento.
118 Unidad 8
Evaluación tipo estandarizada
Leche para todos

4 Mónica trabaja en un albergue de niños y niñas. Todas las mañanas les sirve
1
leche en tazas de un cuarto de litro. Si diariamente se consumen 40 litros de L
4
leche en el albergue, ¿cuántas tazas de un cuarto de litro sirve Mónica cada día?
a 40 b 80 c 120 d 160
Vistas de un poliedro
5 Juan observó un cuerpo geométrico y dibujó sus vistas.
De frente Lateral Desde arriba
¿A qué cuerpo geométrico corresponden las vistas que dibujó Juan?

a b c d
Experimentos aleatorios
6 En una caja hay estas tarjetas: 5 8 4 2
Nicolás extrae una tarjeta al azar, anota el número y luego la devuelve a la caja.
Los resultados que obtuvo son los siguientes:
5 4 8 2 8 2 4 4 2 8 2 5 8 4 5 5 4 8 4 4 2 5
2 8 8 4 5 5 4 2 8 5 2 4 4 5 5 2 5 5 5 2 5 5
2 2 5 8 4 2 8 2 4 8 4 2 8 8 2 4 4 4 5 8 8 5
¿Cuántas veces realizó el experimento aleatorio?

a 18 Escribe aquí tu procedimiento.
b 33
c 66
d 50
119
Fichas de reflexión y metacognición
¿Qué aprendí? Marco con un ✓.
Resolver problemas de reparto mediante restas sucesivas.
FICHA 5
Aplicar la técnica operativa de la división y su proceso de comprobación.

Calcular el perímetro de polígonos.
Representar información estadística utilizando gráficos de barras.
¿Qué nueva información conocí?

Leer y escribir números de cinco cifras.
Comparar y ordenar números.
FICHA 6
Sumar y restar números.

Estimar sumas y diferencias.
Calcular la medida del área de figuras.
Interpretar y representar pictogramas.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Interpretar y representar fracciones.
Comparar y ordenar fracciones homogéneas.
Medir y estimar el tiempo en días, semanas, meses y años.
FICHA 7
Establecer relaciones entre magnitudes a través de tablas.

Representar e interpretar información en gráficos de barras.
Estimar y expresar la capacidad en litros y mililitros.
Identificar y clasificar cuerpos geométricos.
¿Cómo aprendí mejor?

Resolver problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas.
Medir y estimar el tiempo en horas y minutos.
FICHA 8
Estimar y comparar la masa en kilogramos y gramos.

Identificar los desarrollos que generan prismas.
Identificar sucesos seguros, posibles e imposibles.
¿Puse suficiente atención en lo que hice?
120 Unidad 8
Stickers
Matemática 4
S1
Unidad 5 (páginas 4 y 5) Unidad 5 (página 11)
COLEGIO
DIANA FAUSTO
Unidad 6 (páginas 32 y 33)
12 1 12 1 12 1
11 11 11
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
Unidad 7 (páginas 58 y 59)
Unidad 7 (página 75) Unidad 8 (página 107)
Unidad 8 (página 111)

Troqueles
Matemática 4
T1
Tarjetas de fracciones
Troqueles
Matemática 4
T2
Tablero de tres en raya y fichas
2 1 2 1 6 1
2 +1 3 –2 1 +1
7 14 5 10 24 4
8 3 7 3 8 1
4 –2 1 +1 5 –1
10 5 14 7 12 6
1 1 1 1 1 1
3 +1 2 –1 1 +3
3 4 5 6 4 8
Troqueles
Matemática 4
T3
Desarrollo de pirámides
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Matemática 4to - II

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GUÍA METODOLÓGICA 2

Directora Editorial: Cecilia Mejía

Diseño de carátula: Rafael Moy

Fotografías: Archivo Santillana, Shutterstock

© 2019, Santillana S. A.

Primera edición: octubre de 2019

Impreso en el Perú - Printed in Peru

5 Disfrutamos momentos de recreación

3. De los participantes en el juego de la soga,

4. De los estudiantes que juegan básquet,

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

5 partes iguales 9 partes iguales

• Observa cómo representamos las porciones que quedaron sin servir.

Se escribe “cinco novenos”.

5 Numerador: porciones que quedaron sin servir.

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3 Pinta la fracción que se indica en cada caso. Recuerda

5 Escribe la fracción y represéntala en la recta numérica.

6 ¿A quién le pertenece cada chocolate si son del mismo tipo?

Yo comí Yo comí Mi chocolate

Jorge Anaís Alberto

____________ ____________ ____________

Fracciones propias e impropias

Raúl: 3 se escribe: _____________________.

Una fracción es propia cuando el numerador es menor que el denominador.

1 Escribe la fracción de cada chocolate y compáralas con la unidad. Recuerda

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¿Cuándo una fracción es igual a la unidad? ¿Y cuándo es menor

2 Ubica las fracciones en la recta numérica y compara.

4 Identifica las expresiones verdaderas y corrige las falsas.

5 Elena y Pablo prepararon queques de igual tamaño, pero

El consumo diario de agua es muy importante. La Organización

• Observa cómo representamos las partes de queso fresco y de queso andino

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1 Expresa como fracción impropia y como número mixto. Ten en cuenta

2 Representa gráficamente cada número mixto.

2 ¿Cómo se leen estos

3 Ubica los números mixtos en las rectas numéricas y explica.

4 Se sabe que de la casa de Diana al colegio hay 4 kilómetros y que

Pega Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí.

¿A cuántos kilómetros de la casa de Diana se encuentra la casa

Día del Logro

Modelar mediante barras gráficas

¿De qué trata el problema?

Paso 1 De la cantidad de estudiantes que participan en un partido de vóley mixto.

¿Qué estrategia debes seguir?

Paso 2 Como la cantidad de niñas se expresa en fracción, conviene utilizar la barra

¿Qué procedimientos debes realizar?

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¿Cómo verificas tu respuesta?

La cantidad de niñas es 2 de 24: (24 ÷ 3) × 2 = _____ × 2 = _____

Adrián Mayra Thiago

• ¿Qué fracción de torta invitó cada uno? Escribe.

Adrián: Mayra: Thiago:

• Observa cómo representamos las fracciones en cada recta y las comparamos.

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1 Representa gráficamente estas fracciones. ¿Son equivalentes?

3 Colorea las figuras de modo que representen fracciones

4 Escribe, en cada caso, una fracción equivalente a la mostrada.

5 Ocho estudiantes se reparten 6 queques idénticos en partes

Elabora 4 tiras de papel de forma

rectangular y del mismo tamaño, tal

Fracciones equivalentes por multiplicación y división

• Tania multiplica el • Wilson divide el numerador

La cantidad de niñas es 2 de 24: (24 ÷ 3) × 2 = _ × 2 = _

Moda: ______ Moda: _