Bloque 2 Geografia de Mexico Santillana Bis

2
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Conexiones con otras asignaturas

Asignatura Propsitos
Amplan su capacidad de comunicacin, aportando, compartiendo y evaluando informacin
Espaol
Secuencias 1 2 3 4 5 6

Matemticas
en una variedad de contextos. Utilizan los acervos impresos y los medios electrnicos a su alcance para obtener y seleccionar informacin con propsitos especficos. Interpretan y producen textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en funcin de sus propsitos. Expresan y defienden sus opiniones y creencias de manera razonada, respetan los puntos de vista de otros desde una perspectiva crtica y reflexiva, utilizan el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y son capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables. Utilizan el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia.
Resuelven problemas que requieren el anlisis, la organizacin, la representacin y la
interpretacin de datos provenientes de diversas fuentes.

Practican acciones individuales y colectivas que contribuyen a fortalecer estilos de vida
Historia
favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable. Avanzan en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar diversos fenmenos. Integran y aplican sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemticas de la vida cotidiana. Reconocen relaciones de cambio para explicar temporal y espacialmente hechos y procesos de Mxico y el mundo. Respetan y cuidan el patrimonio natural y cultural. Toman decisiones y asumen compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el bienestar colectivo. Toman decisiones que enriquecen la convivencia y cuestionan acciones que afecten su ambiente natural y social. Fortalecen su identidad regional y se favorece su aprecio por la diversidad del pas a partir de aprendizajes relacionados con acontecimientos histricos, caractersticas geogrficas, aspectos culturales, naturales y ambientales de la localidad y de la entidad en que habitan. Desarrollan las habilidades y las actitudes necesarias para el aprendizaje autnomo y permanente.
Formacin Cvica y tica
Ciencias
Asignatura estatal
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Planeaciones didcticas
Secuencia 1. Relacin de las regiones ssmicas y volcnicas con las placas tectnicas
Bloque 2 Duracin: 1 semana Periodo: del de
Productos: prototipo de la estructura interna de la Tierra, conclusiones por parte de los alumnos en el cuaderno de Geografa Nmero de sesiones: 6 de al de de
Aprendizaje esperado
Relaciona la distribucin de regiones ssmicas y volcnicas en el mundo y en Mxico con las placas tectnicas
de la Tierra.
Etapa Sesiones Actividades del libro del alumno
Recuperacin de saberes previos con preguntas sobre: Qu es un geosistema?
Pginas
Cuntos geosistemas existen y cul es su importancia?

El profesor puede registrar en el pizarrn las ideas propuestas por los alumnos,
Inicio 2

Desarrollo 3

Cierre 1
para construir los nuevos conceptos. El profesor puede mostrar varios mapas donde se represente la historia geolgica de la Tierra y un mapa actual, para que los alumnos observen los cambios que identifican, el profesor pregunta a los alumnos cul es la explicacin de que ocurran esos cambios? Se trabaja con la seccin Empecemos pgina 62. Las respuestas se socializan en el grupo para obtener conclusiones. El profesor orienta la actividad. El profesor puede emplear un cromo de la estructura interna de la Tierra y preguntar a los alumnos en qu capa se forman las corrientes convectivas y cul es su importancia? El profesor orienta la observacin de la figura 2.2 pgina 63, y a partir de ella explica la dinmica de las corrientes convectivas y sus efectos en la corteza terrestre. El profesor gua la actividad de la seccin Trabajemos, selecciona el material (puede ser una pelota de unicel y pintura inflable) con los alumnos y elaboran un prototipo de la estructura interna de la Tierra con el propsito de marcar las placas tectnicas ms importantes. El alumno registra en su cuaderno la tectnica de placas. El profesor orienta la observacin de las figuras 2.3, 2.4 y 2.6 pgina 64 y solicita a los alumnos expliquen cada una de ellas. Con base en la observacin y anlisis de los mapas 2.2 pgina 65 y 2.3 pgina 66, los alumnos dan respuesta a la actividad de la seccin Trabajemos. Los alumnos comparan los mapas 2.3 pgina 66 con el mapa 2.4 pgina 68, y deben establecer las relaciones entre los movimientos de placas tectnicas y la distribucin de la sismicidad y vulcanismo en el mundo. Los alumnos registran en su cuaderno las relaciones encontradas y con la orientacin del profesor socializan su trabajo. Para Mxico, los alumnos comparan el mapa 2.2 pgina 65 con el mapa 2.5 pgina 70, registran sus conclusiones en su cuaderno. Por parejas se resuelve la actividad Trabajemos pgina 67. El profesor orienta la actividad y socializan resultados en el grupo para obtener conclusiones. Por parejas los alumnos resuelven la actividad Trabajemos pgina 69. En la seccin Concluyamos pgina 69 se retoma el prototipo de la estructura interna de la Tierra y se le colocan banderines localizando la distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas del mundo y de Mxico. Finalmente los alumnos observan en el mapa respectivo su entidad y reconocen a qu regin ssmica pertenece? Compartir sus trabajos con el resto del grupo.
62
63, 64, 65, 67, 68 y 70
65, 66, 68 y 69
82
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Secuencia 2. Relieve continental y ocenico
Productos: perfil del relieve continental y ocenico, trabajo en el cuaderno de notas Nmero de sesiones: 6 de al
de
de
Reconoce la conformacin y distribucin del relieve continental y ocenico en el mundo y en Mxico, a partir de la dinmica
interna y externa de Mxico.

Recuperacin de saberes previos mediante las preguntas de la seccin
Pginas
Exploremos.
Los alumnos observan la imagen 2.9 pgina 71 para identificar las formas bsicas
del relieve continental.

Inicio 2
El profesor gua la actividad solicitando a los alumnos que mencionen una
71
caracterstica de cada una de ellas.

El profesor verifica respuestas como parte de la construccin del aprendizaje. Los alumnos trabajan la actividad de la seccin Empecemos pgina 71. Es importante que socialicen las respuestas. El profesor muestra imgenes del relieve continental y ocenico para que los
alumnos identifiquen sus caractersticas.

El profesor orienta la observacin de la figura 2.10 pgina 72 y a partir de ello
Desarrollo 3
explica el relieve ocenico. Se elabora en parejas la actividad de la seccin Trabajemos. El profesor puede mostrar imgenes de espacios geogrficos donde los alumnos identifiquen la accin de la erosin en el relieve. Los alumnos registran en su cuaderno lo que observan en las imgenes y socializan los resultados. Los alumnos ilustran en su cuaderno cada uno de los tipos de erosin (por accin del viento, agua y hielo). El profesor orienta la actividad de la seccin Trabajemos pgina 74. El profesor solicita a los alumnos que realicen en voz alta la lectura de la pgina 75 y 76, mientras observan el mapa de relieve continental de Mxico de la pgina 77. Resolver la actividad de la seccin Trabajemos pgina 76. establecen relaciones entre la distribucin del relieve continental y ocenico con la dinmica interna de la Tierra. Los alumnos registran en su cuaderno los resultados de su comparacin. El profesor orienta la actividad y socializa los resultados en el grupo para obtener conclusiones. Los alumnos comparan el mapa 2.2 pgina 65 con el mapa 2.7 de la pgina 77 y establecen relaciones entre la distribucin del relieve continental y ocenico en Mxico con la dinmica interna de la Tierra. Los alumnos registran en su cuaderno los resultados de su comparacin. El profesor orienta la actividad y socializa los resultados en el grupo para obtener conclusiones. Realizar la actividad de la seccin Concluyamos pgina 76. Organizan su trabajo en el cuaderno y valoran su desempeo acadmico mediante la autoevaluacin.
72, 74, 76
Los alumnos comparan el mapa 2.3 pgina 66 con el mapa 2.6 pgina 73 y

Cierre 1
73, 75, 76
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83
Secuencia 3. Importancia de la distribucin y dinmica de las aguas
Productos: reflexiones, cuaderno de notas Nmero de sesiones: 4 de al de de
Distingue la importancia de la distribucin y dinmica de las aguas ocenicas y continentales en el mundo y en
Mxico.
Los alumnos responden a las preguntas de la seccin Exploremos. El profesor registra en el pizarrn las ideas propuestas por los alumnos para
Inicio 1
Pginas
favorecer la construccin del aprendizaje. Se trabaja con las preguntas de la seccin Empecemos, se socializan las respuestas como parte del proceso de aprendizaje.
Los alumnos realizan una lectura comentada sobre la Importancia de la
78
Desarrollo
distribucin y composicin de las aguas ocenicas, en el mapa 2.8 pgina 79 deben localizar los cuatro ocanos y decir los lmites continentales. El profesor orienta la actividad. El profesor puede mostrar imgenes de la dinmica de las aguas ocenicas (corrientes marinas, mareas y olas) donde los alumnos puedan explicar cada una de ellos. El profesor puede orientar la observacin y anlisis del mapa 2.9 pgina 80. El profesor pregunta a los alumnos cul es la importancia de cada uno de estos movimientos? Resolver la seccin Trabajemos pgina 81. Socializacin de respuestas y verificacin de la apropiacin de los conceptos. El profesor orienta la observacin y anlisis de la figura 2.19 pgina 82 y solicita a los alumnos que expliquen las diferencias entre cada una de las aguas continentales que aparecen en la figura. distribucin y dinmica de las aguas ocenicas y continentales, pueden ilustrarlo (se sugiere utilizar los mapas 2.10 y 2.11 pginas 83 y 85, respectivamente). En la seccin Concluyamos el profesor puede asignar un ro o un lago del mundo y de Mxico a cada alumno, para evitar que estos se repitan. Los alumnos pueden presentar sus resultados en una hoja tamao oficio o en una cartulina. Socializen los trabajos ante el grupo. El profesor orienta la actividad. Valoran su desempeo mediante la coevaluacin y la autoevaluacin.
79, 80, 81
Los alumnos escriben en su cuaderno una conclusin sobre la importancia de la
Cierre 1
84
84
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Secuencia 4. Importancia de la captacin y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico
Productos: prototipo de cuenca hdrica, cuaderno de notas con conclusiones Nmero de sesiones: 5 de al
de
de
Distingue la importancia de la captacin del agua en cuencas hdricas, as como la disponibilidad del agua en el mundo y en
Mxico.
Recuperacin de saberes previos de lo aprendido primaria: mediante las preguntas
Pginas
de la seccin Exploremos.
Socializar sus conocimientos previos sobre el tema y enriquecer con las
Inicio 1
aportaciones de todos.
A partir de lo contestado se construyen los nuevos saberes, anotando en el pizarrn
86
y despus en el cuaderno de notas del alumno. El profesor gua la actividad.

Responder las preguntas de la seccin Empecemos. Socializar las respuestas en el grupo. El profesor puede mostrar a los alumnos la imagen de la pgina 86 donde
Desarrollo
se representa una cuenca hdrica y con base en ella abordar su concepto e importancia. Los alumnos registran en su cuaderno el concepto de cuenca hdrica y lo ilustran. Para desarrollar el contenido localizacin de las principales cuencas en el mundo y en Mxico, el profesor puede solicitar a los alumnos elaboren un mapa donde localicen las principales cuencas del mundo con base en el cuadro 2.2 pgina 87. El profesor orienta el trabajo de la seccin Trabajemos. Debe apoyar la bsqueda de la informacin en Internet.
El profesor pregunta a los alumnos, cul es la importancia de la captacin
87
y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico?

Cierre 2
Con las respuestas puede organizar un debate para obtener conclusiones. Trabajo con la seccin Concluyamos. El profesor debe promover el anlisis de los
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procesos representados en la cuenca. Socializacin de trabajos y valoracin de resultados mediante la coevaluacin y autoevaluacin.
Prohibida su venta
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Secuencia 5. Los climas en el mundo y en Mxico
Productos: mapas de climas y cuaderno de notas Nmero de sesiones: 5 de al de de
Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en Mxico.
Etapa
Sesiones
Actividades del libro del alumno

Movilizacin de conocimientos previos mediante el trabajo de la seccin
Pginas
Inicio
Exploremos.
Trabajo con la seccin Empecemos. Socializar respuestas como parte del proceso de construccin del aprendizaje. El profesor puede utilizar la figura 2.26 pgina 91 para explicar los elementos del
90
Desarrollo 2
clima (temperatura y precipitacin), as como la imagen 2.27 de la misma pgina, para explicar los factores del clima (latitud y altitud). Con base en lo aprendido los alumnos resuelven la actividad de la seccin Trabajemos pgina 91. Socializar trabajos. El profesor corrige errores si es necesario. Los alumnos llevan a clase imgenes representativas de cada tipo de clima y en su cuaderno las pegan anotando el clima que pertenece a cada una de ellas y las diferencias que observan entre cada una. El profesor gua la actividad. Los alumnos pueden seleccionar un clima del mundo y de Mxico que sea de su agrado y procedan a localizar su distribucin en un mapa del mundo y de Mxico, su mapa debe ir ilustrado con imgenes o dibujos caractersticos del clima elegido y su ubicacin. El profesor puede organizar exposiciones de los trabajos en el grupo y elaborar un peridico mural con los mapas. Por parejas resuelven la actividad de la pgina 97 y socializan las respuestas. El profesor gua la actividad.
91, 92, 93, 97
Con base en el anlisis de los mapas 2.13 y 2.14 pginas 94 y 95,
Cierre
respectivamente, los alumnos explican el porqu de esa distribucin y qu factores intervienen en la misma. Se evalan habilidades de observacin y anlisis de mapas. Por parejas trabajan con la seccin Concluyamos. Socializacin del trabajo para evaluar el logro del aprendizaje y manejo de conceptos.
97
86
Prohibida su venta
Secuencia 6. Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico
Productos: mapas de biodiversidad, cartel de la regin natural, peridico mural Nmero de sesiones: 6 de al
de
de
Aprecia la importancia de las condiciones geogrficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y en Mxico.
Etapa
Sesiones

El profesor puede presentar imgenes de regiones naturales (selva, sabana,
Pginas
Inicio
estepa, desierto, bosque templado, bosque fro y tundra) del mundo, donde los alumnos identifiquen similitudes y diferencias entre cada una de ellas. Los alumnos registran en su cuaderno el producto de su observacin y anlisis. El profesor gua la actividad y socializa los resultados. Mediante el trabajo de la seccin Empecemos se movilizan conocimientos previos como base para la construccin de nuevos conceptos. Se socializan las respuestas como parte del proceso de construccin de un nuevo aprendizaje. Mxico, tomando en cuenta los resultados de la observacin y anlisis de los alumnos. Por parejas resuelven la actividad de la seccin Trabajemos pgina 99. Los alumnos ilustran en su cuaderno el cuadro 2.6 de la pgina 99. El profesor solicita a los alumnos elaboren un mapa donde localicen a los 17 pases megadiversos, puede ilustrarse con fauna y vegetacin representativa de cada pas. Los alumnos elaboran mapa ilustrado con flora y vegetacin de la biodiversidad de Mxico. El profesor puede organizar exposiciones de los trabajos y elaborar un peridico mural que incluya todos los mapas del grupo. y en Mxico y despus escriben en su cuaderno una reflexin. Socializan sus reflexiones en el grupo. El profesor debe orientar la actividad y con el grupo obtener conclusiones respecto de la importancia de las condiciones que favorecen la biodiversidad en el mundo y en Mxico. El profesor gua la actividad de la seccin Concluyamos. Valoran su aprendizaje mediante la heteroevaluacin, coevaluacin y autoevaluacin. Se toma en cuenta las habilidades de anlisis e interpretacin de la informacin presentada.
98
El profesor explica las caractersticas de las regiones naturales del mundo y de
Desarrollo
99, 100
Los alumnos leen el contenido Importancia de la biodiversidad en el mundo
Cierre 2
101
Prohibida su venta
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Estudio de caso
Bloque 2 Duracin: 2 semanas Periodo: del

Etapa
Seleccin y planeacin Planteamiento de preguntas Recopilacin y clasificacin de informacin Anlisis de la informacin Presentacin de resultados y conclusiones Evaluacin Autoevaluacin y coevaluacin
Producto: opcional Nmero de sesiones: 8 de

Sesiones
1
de
al
de
de
Pginas
102

Establecen el estudio de caso y su planeacin. Definen las preguntas que sirven para analizar la problemtica.
103-104
Seleccionan informacin. Analizan informacin cartogrfica y documental. Integran la informacin. Los resultados se pueden presentar mediante un peridico mural,
104
105
un cartel o en PowerPoint. Comparten con todo el grupo los resultados y experiencias.

Realizan en grupo la evaluacin. De manera individual, realizan la autoevaluacin, y en parejas,
105
2 1
106-108 109
la coevaluacin.
88
Prohibida su venta
Formato de planeacin
Secuencia
Bloque: Duracin: Periodo: del de
Producto: Nmero de sesiones: de al de de
Etapa
Sesiones
Pginas
Inicio
Desarrollo
Cierre
MAtERIAL FotocopIAbLE
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El trabajo con el libro del alumno
2
A
Diversidad natural de la Tierra

Invitacin a la lectura
30
Lee los siguientes prrafos y, despus, haz lo que se solicita:
Mapa 2.1 Valle del Rift
El frica oriental
l norte del valle del Rift (mapa 2.1), en la zona en que se deja atrs la frontera de Kenia en direccin a Etiopa, se forma la espectacular depresin del lago Turkana. Las extensas y poco profundas aguas del lago lanzan destellos de color verde bajo el sol tropical: alguien lo denomin mar de Jade, un nombre muy apropiado. Al sur, una cadena de pequeas colinas volcnicas impide que el lago se extienda hacia abajo y que se adentre en las tierras ridas del norte de Kenia. En el lado oeste se erige la pared del valle del Rift, una serie de montaas con picos de ms de 1 500 metros de altitud. Esta es la tierra de los Turkana, una tribu de gente alta y elegante que se dedica al pastoreo. Ms all se encuentran las montaas y los bosques de Uganda. Al norte del lago desembocan las aguas cargadas de limo del ro Omo, un ro enorme que drena las tierras altas de Etiopa, al norte, y que forma tortuosos meandros al acercarse a la frontera de Kenia, donde alcanza el mar de Jade. En el punto en el que el ro llega al lago, la barrera sbita que impide su progreso le fuerza a descargar el limo, creando as un enorme delta.
(Adaptado de R.Leakey y R. Lewin, People of the Lake, Harper Collins)
15
15
frica Oriental
OCANO NDICO
Busca el signicado de las palabras limo, meandro y delta. Despus, localiza en un mapa de frica los pases que se mencionan en la lectura y el lago Turkana. Finalmente, elabora un dibujo basado en la descripcin que leste y, con la orientacin de tu profesor, comparte tus resultados con el resto del grupo.
30
45
LEYENDA
Escala 1 : 55 000 000
Proyeccin de Robinson Fuente: Atlas Rand McNally, 2005.
550
1 100 km
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S_TJ_GEO1_LA_P04_SEPm.indd 60
Propuestas didcticas
Para comenzar con este bloque, le sugerimos que haga una lectura frente al grupo, en voz alta, del texto El frica oriental, o bien, que elija a dos o ms estudiantes para que lo lean. Despus pregunte a los alumnos qu relacin creen que tiene la lectura con lo que estudiarn en el bloque. Tambin puede trabajar la lectura en la biblioteca con el grupo reunido en equipos de cinco integrantes. La intencin es que los alumnos usen diccionarios y otras fuentes de informacin para buscar el significado de las palabras limo, meandro y delta. El anlisis del mapa lo pueden hacer trabajando en equipo con un globo terrqueo o un mapa de frica. Apoye a los estudiantes con los materiales que puedan requerir.
Para finalizar, solicite a los alumnos que hagan el dibujo que se su- 3/22/12 giere en la actividad. Despus, aydelos a organizar una breve exposicin en la que cada equipo explique las palabras investigadas en el diccionario y expongan sus dibujos.
6:47 PM
90
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En este bloque estudiars: Presentacin del bloque

Secuencias didcticas
1 Dinmica interna y externa de la Tierra
Contenidos
Dinmica de las capas internas de la Tierra. Localizacin de las placas tectnicas de la Tierra en mapas. Distribucin de regiones ssmicas y volcnicas de la Tierra. Sismicidad y vulcanismo en Mxico.
Aprendizajes esperados
Relaciona la distribucin de regiones ssmicas y volcnicas en el mundo y en Mxico con las placas tectnicas de la Tierra. Reconoce la conformacin y distribucin del relieve continental y ocenico en el mundo y en Mxico, a partir de la dinmica interna y externa de la Tierra. Distingue la importancia de la distribucin y dinmica de las aguas ocenicas y continentales en el mundo y en Mxico. Distingue la importancia de la captacin del agua en cuencas hdricas, as como la disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico. Relaciona los elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en Mxico.
Conformacin del relieve continental y ocenico de la Tierra. Distribucin del relieve continental y ocenico. 2 Relieve continental y ocenico La erosin como proceso que modica el relieve por accin de la Tierra del viento, agua y hielo. Distribucin del relieve en Mxico. 3 Importancia de la distribucin del agua en el mundo y en Mxico Importancia de la distribucin y composicin de aguas ocenicas. Importancia de la dinmica de aguas ocenicas: corrientes marinas, mareas y olas. Importancia de la distribucin de aguas continentales en el mundo y en Mxico. Captacin del agua en cuencas hdricas. Localizacin de las principales cuencas hdricas en el mundo y en Mxico. Importancia de la captacin y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico. Elementos (temperatura y precipitacin) y factores (latitud y altitud) del clima. Tipos de climas en la Tierra segn la clasicacin de Kppen: tropicales, secos, templados, fros y polares. Diversidad climtica del mundo y de Mxico. Caractersticas distintivas de las regiones naturales del mundo y de Mxico. Condiciones geogrcas que favorecen la biodiversidad en la Tierra. Localizacin en mapas de los pases megadiversos. Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico.
4 Importancia de la captacin del agua en el mundo y en Mxico
5 Los climas en el mundo y en Mxico
6 Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico
Aprecia la importancia de las condiciones geogrcas que favorecen la biodiversidad en el mundo y en Mxico.
Y desarrollars tu competencia para:

Valorar la diversidad nacional.
Na Pali, en Hawai, Estados Unidos de Amrica.
61
4/2/12 9:56 AM
Le recomendamos que antes de abordar el bloque con sus alumnos, revise el orden de las secuencias didcticas, as como la articulacin de los contenidos y los aprendizajes esperados para hacer una planeacin adecuada del trabajo. Explique al grupo cul es el propsito de los contenidos de este bloque y mencione lo que se espera que aprendan al terminar el bimestre. De igual forma, seale que Valorar la diversidad nacional ser la competencia que deben desarrollar. Tambin es importante que indique a los estudiantes cules sern los aspectos que se evaluarn a lo largo del bloque 2 para que obtengan resultados favorables.
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Relacin de las regiones ssmicas y volcnicas con las placas tectnicas

Aprendizaje esperado: Relaciona la distribucin de regiones ssmicas y volcnicas en el mundo y en Mxico con las placas tectnicas de la Tierra.
Exploremos
Observa con atencin la imagen de la entrada de bloque y responde: a. Qu elementos identicas en la imagen? Respuesta libre (R. L.) Componentes naturales, como vegetacin, relieve, agua y suelo. b. Por qu se arma que dichos elementos forman un sistema terrestre? R. L. Esto se debe a que los componentes del espacio se relacionan e interaccionan entre s, ninguno se presenta de manera aislada.
Sistema integrado por componentes que forman la Tierra como un todo, los cuales se relacionan e interactan entre s, y cuyas variaciones de uno propician cambios en los dems componentes. Escala de tiempo que se mide en miles, millones o miles de millones de aos.
geosistema.
c. Cmo interactan esos elementos en el sistema terrestre? R. L. El suelo frtil permite el crecimiento de la vegetacin, pero necesita agua, ya sea de lluvia o de riego.
Empecemos
En sexto ao de primaria aprendiste que la Tierra tiene movimientos de rotacin y traslacin, y, adems, en su interior se generan procesos que repercuten en todo el mundo. De esta manera, podemos decir que la Tierra constituye un sistema terrestre o geosistema, formado por elementos dinmicos que propician cambios, los cuales se miden en la escala del tiempo geolgico. Desde que se form hace ms de 4 500 millones de aos, la Tierra ha cambiado lentamente hasta adquirir las caractersticas que hoy conocemos. Podramos preguntarnos acerca de los procesos naturales que han propiciado esos cambios, por ejemplo: cules son las capas internas de la Tierra? Qu son las placas tectnicas y cmo se relacionan con los sismos y el vulcanismo? Qu formas adopta el relieve continental y ocenico? Cmo se distribuye en la supercie terrestre? Qu procesos la modican a lo largo del tiempo? Cmo se maniestan esos cambios en el espacio geogrco de Mxico?
tiempo geolgico.
62
Tenga presente que los conceptos que los alumnos deben conocer y aplicar de manera correcta en esta secuencia son ncleo, manto y corteza terrestre; corrientes convectivas, movimientos convergentes, divergentes y transformantes; sismicidad y vulcanismo. El propsito de la actividad de la seccin Exploremos es desarrollar en los alumnos las habilidades de observacin y anlisis de imgenes. Las preguntas de la seccin Empecemos tienen como objetivo estimular la curiosidad y los conocimientos de los alumnos para el desarrollo de los contenidos de la secuencia didctica. Solicite a los estudiantes que escriban las respuestas de las preguntas en sus cuadernos y las socialicen en grupo.
Respuestas Empecemos Respuesta modelo (R. M.) El ncleo, el manto y la corteza. R. M. Las placas tectnicas son grandes bloques rocosos de diferentes dimensiones que tienen movimientos de separacin y contacto, los cuales pueden ocasionar sismos o erupciones volcnicas. R. M. Las formas del relieve muestran las partes ms elevadas de los continentes, mientras que el relieve ocenico representa las partes ms bajas o deprimidas de los continentes, algunas de las cuales se encuentran sumergidas o se ubican debajo del nivel del mar. R. M. La distribucin est relacionada con los movimientos de las placas tectnicas que le dan origen. R. M. La erosin es el proceso que interviene en la modificacin del relieve. R. M. Los cambios del relieve en nuestro pas se manifiestan en los valles y en las cimas de las montaas.
3/22/12 6:47 PM
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Dinmica de las capas internas de la Tierra

La Tierra est formada por tres capas: el ncleo, el manto y la corteza. Cada una tiene rasgos particulares, pero tambin se relacionan de manera estrecha con las dems. En el cuadro que se presenta a continuacin (cuadro 2.1) se describen las caractersticas de las capas internas de la Tierra. Acompaa tu lectura con la observacin de la gura 2.1. Ncleo
interno
Cuadro 2.1. Caractersticas de las capas de la Tierra Ncleo Est formado por metales como el hierro y el nquel. Se divide en ncleo interno, que es slido; y ncleo externo, semilquido. En l existen temperaturas de cuatro mil a seis mil grados centgrados. Manto Corteza Est formado principalmente Se divide en continental y ocenica, por hierro, magnesio y silicio. ambas son de roca slida. Se divide en manto inferior, La corteza continental es la ms slido; y manto superior, espeso gruesa (33 km en promedio), y est formado por roca fundida. formada por silicio y aluminio. Registra temperaturas de La corteza ocenica es ms dos mil a cuatro mil grados delgada (8 km en promedio), y est centgrados. formada por silicio y magnesio.
Ncleo externo Manto inferior Manto superior Corteza
Si comparramos la estructura interna de la Tierra con un aguacate partido a la mitad, veramos que la semilla corresponde al ncleo; la pulpa, al manto; y la cscara rugosa, a la corteza. Esto nos permite tener una idea aproximada del espesor de cada capa y, sobre todo, de lo delgada que es la corteza en comparacin con el resto del mundo. En particular, se debe destacar que en el manto superior se producen movimimientos ascendentes del material rocoso fundido, los cuales explican el movimiento de las placas tectnicas, que a su vez origina la sismicidad y el vulcanismo. En el siguiente esquema (gura 2.2) puedes observar cmo se producen dichas corrientes, que ms adelante tambin te ayudarn a entender cmo se forman los relieves continental y ocenico.
Figura 2.1 Capas internas de la Tierra.
LITOSFERA
Trabajemos
En equipos de tres compaeros, elaboren con material reciclable una maqueta donde representen las capas internas de la Tierra. Cuiden la proporcin en el espesor de las capas y diferencien claramente unas de otras dibujando las placas tectnicas en las que se divide la supercie terrestre. Diseen su maqueta en dos partes iguales, de tal forma que las puedan separar para observar el espesor las capas. Consulten a su profesor sobre los detalles de su elaboracin y consrvenla en buen estado para su uso posterior.
MANTO
CELDAS DE CONVECCIN
CELDAS DE CONVECCIN
NCLEO EXTERNO
MANTO
NCLEO INTERNO
Figura 2.2 Las corrientes de conveccin generadas en el manto superior tienen diversos efectos en la corteza terrestre.
63
Solicite a los alumnos que comparen la estructura interna de la Tierra con un durazno, un huevo o un aguacate, y d ejemplos de los conceptos ncleo, manto y corteza. Pueden tomar como base el cuadro 2.1 Caractersticas de las capas de la Tierra. Escuche las respuestas de los estudiantes. Esto le ayudar a verificar la comprensin de los conceptos y hacer ajustes en caso de que existan dudas o imprecisiones al respecto. La construccin de la maqueta planteada en la seccin Trabajemos puede ser sustituida por la elaboracin de un planisferio de tamao mural, en el que los alumnos representen las placas tectnicas. Este mapa tambin les puede servir para que realicen la actividad de los banderines de la seccin Concluyamos, de la pgina 69.
Si deciden elaborar la maqueta, diga a los alumnos que empleen 3/22/12 como modelo la figura 2.1. Capas internas de la Tierra. Tambin puede pedirles que utilicen otros materiales, adems de los mencionados en el libro, como unicel, pintura, plastilina, estambre, entre otros; es importante que conserven su trabajo para posteriores actividades.
6:47 PM
Prohibida su venta
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Localizacin de las placas tectnicas de la Tierra en mapas

magma. Nombre con el que tambin se conoce a la roca fundida que se encuentra en el manto superior. Cuando sale a la supercie, lo conocemos como lava. La teora de la tectnica de placas parte de considerar que la corteza terrestre est fragmentada, como un rompecabezas, en grandes bloques rocosos de diferentes formas y tamaos, llamados placas tectnicas. Dichas placas se presionan, se separan o se desplazan unas respecto de otras, impulsadas por las corrientes de conveccin producidas en el manto superior. Al movimiento de presin entre dos placas tectnicas lo llamamos convergente (gura 2.3). Este tipo de movimiento provoca que una de las placas, la ms ligera, se hunda lentamente bajo la otra, tal como sucede en las costas de Guerrero y Oaxaca, donde la placa de Cocos se hunde bajo la placa Norteamericana. En los lmites convergentes las placas tectnicas se ven sometidas a tal presin que se pliegan, lo cual ha generado elevaciones del relieve como la cordillera del Himalaya, en Asia. Cuando dos placas tectnicas se separan, decimos que realizan un movimiento divergente (gura 2.4). En las regiones donde esto ocurre, se forman fracturas que permiten la salida de magma proveniente del manto superior; este material se acumula y forma cordilleras submarinas cuyas cimas llegan a ser tan altas que en algunos casos sobresalen del mar en forma de islas. Un ejemplo de movimiento divergente lo realizan las placas Norteamericana, Euroasitica, Africana y Sudamericana, cuya separacin es el origen de la cordillera Mesoatlntica, una larga cadena montaosa localizada en el fondo del ocano Atlntico. Dichas placas se separan a razn de 2.5 cm por ao; este movimiento es imperceptible para nosotros, pero si persiste, dentro de un milln de aos se habrn separado 25 km. El movimiento transformante es el que llevan a cabo dos placas tectnicas que se mueven horizontalmente en direcciones opuestas (gura 2.5). Por ejemplo, la falla de San Andrs representa el movimiento transformante de dos placas cuyos bordes limitan a lo largo del golfo de California.
Dorsal Do
Falla transformante
Placa ocen a nic
Placa continental
Cmara magmtica
Subduccin u
Figura 2.3 Movimiento convergente.
Figura 2.4 Movimiento divergente.
Figura 2.5 Movimiento transformante.
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3/22/12 6:47 PM
Para esta secuencia, puede ver con los alumnos el video La mquina viviente, de la Serie Planeta Tierra, en l, es posible observar el movimiento de las placas tectnicas as como la formacin del relieve continental y ocenico. Le sugerimos que antes de ver ese material con los alumnos revise el siguiente documento web: http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37planeta1. pdf en el que encontrar ms informacin para reforzar los contenidos del video. Gue la observacin de las figuras 2.2 de la pgina 63, y 2.3, 2.4 y 2.5 de la pgina 64, y solicite a los alumnos que expliquen cada una de ellas. Revise que los conceptos de corrientes convectivas y movimientos convergentes, divergentes y transformantes queden claros, y haga las precisiones necesarias para que no haya dudas al respecto. 94
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En el mapa 2.3 puedes localizar las placas tectnicas ms extensas de la Tierra, entre ellas la Euroasitica, Indoaustraliana, del Pacco, Norteamericana, Africana y Sudamericana, y otras de menor tamao, como la de Cocos, del Caribe, Arbiga y la de las Filipinas. Ahora compara el mismo mapa con el de relieve del mundo que se presenta en la pgina 73: notars que los lmites convergentes de las placas tectnicas coinciden con la presencia de grandes cordilleras, como la del Himalaya, donde se encuentra el monte Everest, que, con 8 850 m de altitud, es la montaa ms alta del mundo. Tambin coinciden con los lmites de placas las cordilleras submarinas y las fosas ocenicas, como la de las Marianas, con ms de 11 mil metros de profundidad. Es igualmente importante que observes el mapa de placas tectnicas de Mxico (mapa 2.2) para que reconozcas los movimientos de las cinco placas tectnicas que inuyen en las formas del relieve y en la sismicidad y el vulcanismo del territorio nacional.
Mapa 2.2 Placas tectnicas de Mxico

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA
30
a Fall
San de
res And
25
Trpico de C ncer
Placa Norteamericana
Golfo de Mxico Mar Caribe BELIZE
P l a c a d e l P a c fi c o 20 Placa Rivera
OCANO PACFICO
Tri nch
15 115
Escala 1 : 25 000 000
era Mes oam eri
cana
GUATEMALA
Placa de Cocos 110 105 100 95 90
Placa del Caribe
Trabajemos
En parejas, bajo la conduccin del profesor, analicen los mapas de placas tectnicas del mundo y Mxico, y respondan en su cuaderno:
250
500
750 km
LEYENDA
Proyeccin cnica conforme de Lambert Fuente: Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 1990.
Dinmica de las placas tectnicas

Lmite divergente (separacin de placas) Lmite convergente (contacto de placas) Lmite transformante (desplazamiento lateral de placas)
Tectnica
Lmite de placa Fosa o trinchera
a. Qu placas tectnicas realizan un movimiento convergente, y qu formas del relieve han originado? b. Cules placas tectnicas dieron origen a las cordilleras del Himalaya y Los Andes? c. Cmo se maniesta el movimiento de placas en el Cinturn de Fuego del Pacco? d. Qu placas tectnicas estn involucradas en el movimiento transformante de la falla de San Andrs, en el golfo de California? e. Para qu sirve conocer el movimiento de las placas tectnicas en las costas del sur de Mxico?
65
Contine con la lectura del texto. A partir de la revisin de los mapas 2.2 (pgina 65) y 2.3 (pgina 66), y con apoyo de un planisferio, pida a los estudiantes que identifiquen las placas tectnicas ms grandes, y las que se ubican en nuestro pas. Motvelos para que mencionen ms ejemplos de los lmites de placas tectnicas. Despus, proporcione tiempo suficiente para que realicen la actividad de la seccin Trabajemos.
Respuestas Trabajemos R. M. Las placas que realizan un movimiento convergente en Mxico son las placas Norteamericana y de Cocos. Estas placas han dado origen a la Sierra Madre del Sur, al Eje Volcnico Transversal y a la Sierra Madre Occidental. En el mundo, las placas que efectan un movimiento convergente son la Sudamericana, la de Nazca, Euroasitica, Africana, Arbiga y Filipina, las cuales han originado las principales cordilleras de los continentes. R. M. El Himalaya surgi por las placas Euroasitica y Africana, y los Andes son el resultado del movimiento convergente de las placas de Nazca y Sudamericana. R. M. Se manifiesta con intensa actividad ssmica y volcnica. R. M. Las placas involucradas son la del Pacfico y la Norteamericana. R. L. Para conocer los peligros a que est expuesta la poblacin de esos lugares y saber cmo prevenirse ante los riesgos ssmicos.
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Mapa 2.3 Placas tectnicas del mundo

90 180 120 60 0 60 120 180
OCANO RTICO
60
Placa Euroasitica
30 Trpico de Cncer Placa del Pacfico 0 Ecuador
Placa Norteamericana Placa Arbiga
OCANO PA C F I C O
Placa Filipina Placa del Pacfico
Placa del Caribe Placa de Cocos
Placa Africana
OCANO AT L N T I C O
Trpico de Capricornio 30 Placa de Nazca Placa Sudamericana
OCANO NDICO
Placa Indoaustraliana
OCANO PA C F I C O
60
Placa Antrtica 90
Escala 1 : 180 000 000 0 1 800 3 600 5 400 km
LEYENDA
Proyeccin de Robinson Fuente: NASA, 1998.
Dinmica de las placas tectnicas Lmite de las placas tectnicas Dorsal Lmite divergente (separacin de placas) Lmite convergente (contacto de placas) Lmite transformante (desplazamiento lateral de placas)
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Para finalizar con el anlisis de los mapas, solicite a los alumnos que en su cuaderno, en una cartulina u otro soporte, elaboren una lista a dos columnas: en la primera deben anotar el nombre de los continentes, y en la segunda las placas tectnicas que cubren cada uno de ellos. Pida que socialicen su trabajo en grupo, y verifique que los conceptos hayan quedado claros. Corrija las imprecisiones si es necesario.
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Distribucin de regiones ssmicas y volcnicas de la Tierra

Los sismos son movimientos vibratorios de la corteza terrestre asociados al movimiento de las placas tectnicas. Cuando estas liberan energa acumulada por la presin de otras placas o por la que genera su propio movimiento, se produce un sismo, que puede ser imperceptible o tener efectos catastrcos, como los que caus el sismo generado en las costas de Japn en marzo de 2011 (gura 2.6). Segn la ubicacin de los sismos que ocurren en el mundo, los cientcos han delimitado zonas ssmicas, donde se produce la mayor cantidad de movimientos; zonas penissmicas, donde los sismos son menos frecuentes, y zonas assmicas, donde estos fenmenos prcticamente no existen. Con base en registros histricos tambin han elaborado mapas que muestran con detalle la distribucin de la sismicidad a escala mundial (mapa 2.4). Los focos siempre se han concentrado a lo largo de franjas relativamente angostas que coinciden con los bordes o lmites de las placas tectnicas. El movimiento de las placas tectnicas tambin origina el vulcanismo, un proceso natural, continuo o discontinuo, que consiste en la salida de magma, gases y otros materiales procedentes del manto superior. El magma y los gases rompen las zonas ms dbiles de la corteza hasta llegar a la supercie a travs de oricios o suras, y forman estructuras geolgicas llamadas volcanes. Los gelogos consideran que 80% de los volcanes se concentran en las extensas suras submarinas, donde continuamente se crea nueva corteza a medida que las placas se separan. Por tanto, la mayor parte de la actividad volcnica se maniesta en los ocanos (gura 2.7). En el mapa 2.4 puedes ver que la franja de sismicidad y vulcanismo ms importante abarca la periferia del ocano Pacco. Inicia en el extremo de Amrica del Sur; contina por Amrica Central, el occidente de Mxico, EUA, Canad y Alaska; cruza las islas Aleutianas, sigue por la pennsula de Kamtchatka, Japn, Filipinas y termina en Nueva Zelanda. A esta franja de intensa actividad ssmica y volcnica se le conoce como Cinturn de Fuego del Pacco, o simplemente, Cinturn Circunpacco.
Figura 2.6 En marzo de 2011, un sismo de gran intensidad, seguido de una serie de olas gigantescas conocidas como tsunami, devastaron parte del noroeste de Japn.
Figura 2.7 El vulcanismo es parte de la dinmica interna de la Tierra. Volcn en erupcin en Hawai.
Trabajemos
Despus de haber identicado las zonas ssmicas, con ayuda del profesor, selecciona en el mapa 2.4 las regiones que se pueden considerar penissmicas y assmicas, antalas en tu cuaderno y coteja tus resultados con otros compaeros del grupo. foco. Tambin llamado hipocentro, es el punto donde se genera un sismo.
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Respuestas
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Para complementar los contenidos de esta pgina, le recomendamos leer el libro Explota Tierra, de Matt Turner, editorial Cordillera de los Andes, 2006, puede localizarlo en la coleccin Libros del Rincn. En l encontrar informacin acerca del vulcanismo y la sismicidad, particularmente en las pginas 20 a 29. Otra opcin es el libro Volcanes y temblores en Mxico, de Julieta Fierro Gossman, Editorial Sistemas Tcnicos de Edicin, 2004, tambin de la coleccin Libros del Rincn. Incluye datos sobre el nacimiento de las montaas y los volcanes. Proporcione tiempo suficiente para que los estudiantes realicen la actividad de la seccin Trabajemos.
Trabajemos Regiones penissmicas Valle del Rift, frica Sur de Europa Oeste de Australia Oeste de Amrica del Sur Regiones assmicas Este de Australia Este de Amrica del Sur Norte de Europa Norte de frica
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Mapa 2.4 Vulcanismo y sismicidad en el mundo

90 180 120 60 0 60 120 180
OCANO RTICO
60
Cin
Cin
tur
30 Trpico de Cncer
OCANO PA C F I C O
tur
n de Fue
de
Fu
eg
de
go
Ecuador
P
ac
de
OCANO NDICO
l P ac f
ic
co f i
Trpico de Capricornio 30
OCANO PA C F I C O
60
90
Escala 1 : 180 000 000 0 1 800 3 600 5 400 km
LEYENDA
Proyeccin de Robinson Fuente: NASA, 1998; US Geological Survey, 2006; Global Seismic Hazard Assessment Program, 1999.
Zonas Ssmica Penissmica Assmica
Vulcanismo Volcanes activos
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Solicite a los alumnos que comparen el mapa 2.3 de placas tectnicas con el mapa de 2.4 de vulcanismo y sismicidad en el mundo, con el propsito de establecer relaciones entre los movimientos de las placas tectnicas y la distribucin del vulcanismo y la sismicidad en nuestro planeta. Tambin puede apoyarlos sugiriendo que consulten la pgina www. geocienciaspanama.org/sismos-mundial para que observen los lugares donde han ocurrido sismos en los ltimos siete das, y los relacionen con el mapa de vulcanismo y sismicidad de esta pgina electrnica, y con el mapa de placas tectnicas de la pgina 66. Para complementar este contenido, utilice el recurso GTJ-B2-PL-1 del CD de Recursos digitales.
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Sismicidad y vulcanismo en Mxico

Mxico se ubica entre cinco placas tectnicas, por lo que la sismicidad y el vulcanismo son fenmenos comunes en el territorio nacional. Como puedes ver en el mapa de la siguiente pgina (mapa 2.5), el pas se ha dividido en tres regiones. La ms activa se localiza al sur; en esta regin, las placas de Cocos y Rivera convergen con la placa Norteamericana y generan sismos en las costas de Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Michoacn, Colima y Jalisco. La regin penissmica comprende parte del centro y occidente del pas. El movimiento transformante de las placas del Pacco y Norteamericana produce una sismicidad media en Nayarit, Sinaloa, Sonora y la pennsula de Baja California. Asimismo, las fallas, ubicadas en el Sistema Volcnico Transversal, generan sismos de mediana intensidad en Veracruz, Puebla, Tlaxcala, estado de Mxico, Distrito Federal, Michoacn, Jalisco y Colima. La sismicidad es signicativamente menor en la zona assmica, que comprende diversas entidades del norte del pas y algunas del centro, como Aguascalientes, Guanajuato, Quertaro y Tlaxcala, adems de las costas del golfo de Mxico y la pennsula de Yucatn. Por su parte, la actividad volcnica se concentra en el llamado Sistema Volcnico Transversal, que se extiende desde la regin de los Tuxtlas, en Veracruz, hasta el archipilago Benito Jurez (antes de Revillagigedo), en el ocano Pacco. Ah destacan volcanes como el San Martn, Pico de Orizaba, Cofre de Perote, La Malinche, Popocatpetl, Iztacchuatl, Jorullo, Sangangey, Paricutn, Ceboruco, Volcn de Fuego (gura 2.8), Brcena y Evermann. Fuera de este sistema existen volcanes aislados, como el Tres Vrgenes, en Baja California Sur, y el Chichonal, en Chiapas.
Trabajemos
Con la informacin anterior y los mapas 2.4 y 2.5, responde en tu cuaderno: a. Qu procesos tectnicos originan la distribucin de la sismicidad y el vulcanismo? b. A qu se debe la diversidad de las zonas ssmicas y volcnicas de Mxico?
Figura 2.8 El volcn de Fuego, en Colima, es uno de los ms activos en Mxico.
Concluyamos
En equipos de tres compaeros, con la maqueta de las capas internas de la Tierra y los mapas de placas tectnicas y regiones ssmicas y volcnicas, coloquen en su maqueta pequeos banderines elaborados con palillos y trozos de papel, indicando las regiones ssmicas y volcnicas del mundo y de Mxico. Elaboren un breve escrito sobre la relacin entre la distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas con las placas tectnicas en el mundo y en Mxico.
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Luego de revisar la informacin de esta pgina, d tiempo suficiente para que los estudiantes realicen la actividad de la seccin Trabajemos. La actividad de la seccin Concluyamos permitir que los alumnos integren los contenidos, desarrollen habilidades y evalen su aprendizaje. Recuerde que para los trabajos de esa seccin los estudiantes retomarn la maqueta de la Tierra que elaboraron en la pgina 63. Despus, debern colocar los banderines que podrn construir con palillos y papel, y establecer la relacin entre la distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas en el mundo y en Mxico con las placas tectnicas de la Tierra.
Proporcione el tiempo adecuado para que redacten una conclusin 3/22/12 breve acerca del trabajo que acaban de realizar. Asimismo, permita que socialicen sus escritos en grupo para verificar la comprensin de los conceptos. Respuestas Trabajemos R. M. Los movimientos convergentes, divergentes y transformantes propician la distribucin de la sismicidad y el vulcanismo en el mundo. R. M. A los movimientos convergentes y transformantes de las placas tectnicas.
6:48 PM
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Mapa 2.5 Sismicidad y vulcanismo en Mxico

Pinacate
30
Tres Vrgenes
25
Trpico de Cncer
Sangangey 20 Brcena Evermann Nevado de Toluca Jorullo Paricutn
Golfo de Mxico
Ceboruco Colima
Iztacchuatl La Malinche Cofre de Perote San Martn Pico de Popocatpetl Orizaba Xitle
Mar Caribe Chichonal
BELIZE OCANO PA C F I C O
15
Tacan
GUATEMALA
115
Escala 1 : 17 000 000 0 170 340 510 km
HONDURAS
110
105
100
95
90
LEYENDA Vulcanismo Penissmica Assmica Activos Inactivos
Proyeccin cnica conforme de Lambert Fuente: Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 1990.
Zonas Ssmica
Con actividad reciente
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Le sugerimos que para complementar la informacin, consulte con los alumnos la pgina web del Servicio Sismolgico Nacional, donde encontrarn informacin sobre el epicentro, la intensidad y la duracin de los ltimos sismos en nuestro pas: www.ssn.unam.mx A partir de la observacin del mapa 2.5 Sismicidad y vulcanismo en Mxico, de esta pgina, pida que los alumnos respondan las siguientes preguntas: a cul de las tres regiones ssmicas pertenece su entidad? Qu entidades forman parte del Sistema Volcnico Transversal? Qu entidades del Sistema Volcnico Transversal tienen volcanes activos? Verifique que las respuestas sean correctas, y corrija las imprecisiones para que los conceptos queden claros.
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Relieve continental y ocanico

Aprendizaje esperado: Reconoce la conformacin y distribucin del relieve continental y ocenico en el mundo y en Mxico, a partir de la dinmica interna y externa de la Tierra.
2
Montaa
Exploremos
Identica en la gura 2.9 las formas del relieve. Clasifcalas en un cuadro de acuerdo con su pendiente.
Sierra Montaa Depresin
Empecemos
Las formas del relieve se distinguen por su inclinacin o pendiente. En los continentes hay montaas, sierras, cordilleras, valles, depresiones, mesetas y llanuras, mientras que en fondo ocenico existen plataformas continentales, taludes continentales, fosas o trincheras y cordilleras. Para comenzar, responde: Cmo se relacionan las formas del relieve con la dinmica interna de la Tierra? De qu manera participa la dinmica externa de la Tierra en la transformacin del relieve?
Valle Meseta Llanura
Figura 2.9 Formas bsicas del relieve continental.
Conformacin del relieve continental y ocenico de la Tierra

La conformacin del relieve continental y ocenico se debe a la actividad tectnica y a la erosin, que lo desgasta y modica lentamente. Las montaas son las mayores elevaciones de la corteza terrestre (gura 2.9). Pueden ser de origen volcnico, como el monte Kilimanjaro, en frica, o deberse a plegamientos de la corteza, como el monte Everest, en Asia. Por lo general, las montaas se encuentran agrupadas formando sierras, que pueden ser de origen volcnico, como el Sistema Volcnico Transversal, o de plegamiento, como la Sierra Madre Occidental, en Mxico. Un conjunto de sierras constituye grandes macizos montaosos llamados cordilleras, que pueden ser tan extensas como Los Andes, en Amrica del Sur, y tan altas como el Himalaya, en Asia. Los valles son terrenos de escasa pendiente formados por la accin erosiva de ros o glaciares. En valles labrados por ros como el Nilo, en frica, o el Misisipi, en Estados Unidos de Amrica, el agua transporta y deposita muchas toneladas de sedimentos que fertilizan los suelos y favorecen la actividad agrcola.
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Respuestas Exploremos R. M. Las formas de relieve de la imagen son sierra, montaa, meseta, valle, depresin y llanura. R. M. Relieve con mayor pendiente: sierra, montaa Relieve con poca pendiente: meseta, llanura, valle Relieve hundido: depresin Empecemos R. L. La dinmica interna de la Tierra establece las formas del relieve. R. L. Los cambios del relieve son producidos por el viento y la lluvia, que erosionan y transportan partculas de rocas de las partes altas de las montaas a las bajas, donde se van acumulando.
3/22/12 6:48 PM
En esta secuencia, los conceptos que los alumnos deben conocer y aplicar correctamente son montaa, sierra, cordillera, valle, depresin, meseta, llanura, plataforma continental, talud continental, llanura abisal, fosa abisal, dorsal ocenica, los cuales corresponden a las principales formas del relieve continental y ocenico; y erosin y sedimentos, que son parte de los agentes de transformacin del relieve. La actividad de la seccin Exploremos tiene el propsito de desarrollar en los alumnos la habilidad de observacin y anlisis de imgenes. Mientras la llevan a cabo pida a los estudiantes que registren sus respuestas en el cuaderno y que despus las socialicen en grupo.
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Dorsal
Plataforma continental Talud continental Fosa Llanura abisal
Las depresiones son regiones hundidas respecto del relieve que las rodea. Muchas de ellas son fosas tectnicas ocupadas por lagos, como ocurre en el valle del Rift, en frica. Cabe destacar que algunas depresiones estn bajo el nivel del mar aunque se localicen al interior de los continentes; por ejemplo, una cuarta parte del territorio de los Pases Bajos, en Europa, se encuentra a cinco metros bajo el nivel medio del mar. Las mesetas tienen una pendiente mnima y pueden localizarse entre las sierras o estar delimitadas por profundos caones, como la meseta del Tbet, en Asia. Las llanuras tambin son de escasa pendiente, pero se distinguen por sus grandes dimensiones, como la llanura de Siberia occidental, en Rusia. En los fondos ocenicos tambin existe una variedad de formas del relieve. En la gura 2.10 puedes distinguir la plataforma continental, que es considerada una extensin del continente; de pendiente suave y hasta 200 m de profundidad, puede prolongarse a varios kilmetros de la costa. Las plataformas continentales concentran 90% de la vida marina e importantes recursos minerales, entre ellos, el petrleo.
Figura 2.10 Principales formas del relieve ocenico.
Despus de la plataforma continental encontramos el talud continental, una zona de gran pendiente que termina en la llanura abisal, la cual se considera el fondo del ocano. Las fosas abisales son grietas estrechas y profundas que se prolongan ms all de las llanuras abisales; se localizan en los lmites de las placas tectnicas y, por tanto, se asocian con una intensa actividad ssmica. Las cordilleras o dorsales ocenicas se elevan hasta 3 000 m sobre el fondo marino; coinciden con los bordes divergentes de las placas tectnicas, y se relacionan con la presencia de volcanes submarinos, los cuales, en algunos casos, sobresalen del agua en forma de islas, como las de Hawai, en el ocano Pacco.
Trabajemos
fosa tectnica. Relieve
delimitado por fallas o fracturas de la corteza terrestre, que se ha hundido debido a fuerzas internas de la Tierra.
can. Barranca labrada

por un ro.
En parejas, elaboren en una cartulina un perl del relieve continental y ocenico a partir de los elementos representados en las guras 2.9 y 2.10, as como en los mapas 2.6 y 2.7 de las pginas 73 y 77. Con la orientacin de su profesor, establezcan las formas del relieve continental y ocenico con sus valores de altitud y profundidad.
Distribucin del relieve continental y ocenico

La distribucin del relieve continental y ocenico se relaciona con los movimientos de las placas tectnicas, la sismicidad y el vulcanismo. Algunas regiones se elevan; otras se hunden; algunas ms se pliegan; otras se fracturan, y varias ms aportan material volcnico. En el mapa 2.6 puedes ver cmo se distribuyen las principales cordilleras, sierras, depresiones, mesetas y llanuras de los continentes, as como el relieve de los fondos ocenicos.
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Comente a los estudiantes que conserven el perfil que elaboraron 3/22/12 ya que volvern a utilizarlo ms adelante.
6:48 PM
Pida a los alumnos que por cada uno de los conceptos identifiquen ejemplos del mundo, con base en la observacin del mapa 2.6 Relieve continental y ocenico en el mundo, de la pgina 73, y el mapa 2.7 Relieve continental y ocenico de Mxico, de la pgina 77. Verifique las respuestas que den los estudiantes para comprobar que han comprendido los conceptos y haga ajustes en caso de que existan dudas o imprecisiones al respecto. Apoye al grupo en la elaboracin del perfil del relieve continental y ocenico que se solicita en la actividad de la seccin Trabajemos. Resuelva dudas y proporcione el material necesario para que los alumnos trabajen sin contratiempos.
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Mapa 2.6 Relieve continental y ocenico en el mundo

90 180 120 60 0 60 120 180
OCANO RTICO
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Llanura de Siberia Occidental

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OCANO PACFICO
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OCANO NDICO
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OCANO ATLNTICO
A n t r t i d a
Escala 1 : 180 000 000 0 1 800 3 600 5 400 km
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LEYENDA Batimetra 0 (metros bajo 200 00 0 el nivel del mar) 1000 00 0 00 0 2000 4000 00 0 00 0 6000 Principales formaciones del relieve 1. 2. 3. 4. Sierra Madre Occidental Depresin del Balsas Altiplano Boliviano Montes Mitumba 5. 6. 7. 8.
Proyeccin Robinson Fuente: National Geographic Society, 2005; NASA, 2010.
Altimetra 3000 0 (metros sobre 2000 0 el nivel del mar) 1000 0 0 500 200 0 0
Apeninos Alpes Dinricos Pirineos Depresin del mar Muerto
9. Meseta de Anatolia 10. Meseta de Irn 11. Depresin de Turfn 12. Llanura de China
Gue el anlisis del mapa 2.6 Relieve continental y ocenico en el mundo y pida a los alumnos que identifiquen dnde se encuentran las partes ms profundas de los ocanos y pregunte el porqu de su localizacin. Asimismo, le sugerimos que les solicite que localicen el relieve con mayor altitud. Es importante establecer relaciones entre la distribucin del relieve y los lmites de las placas tectnicas.
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Andes
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3/22/12 6:49 PM
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La erosin como proceso que modifica el relieve por accin del viento, agua y hielo
La erosin implica el desprendimiento y transporte de partculas de rocas, arenas y suelos, as como su respectiva acumulacin. Este proceso desgasta y modica continuamente el relieve y genera cambios apenas perceptibles, o tan evidentes como el que se advierte en la gura 2.11. El viento, el agua y el hielo transportan material de las cimas de las montaas a los valles. El viento erosiona los lugares desprovistos de vegetacin. El agua de lluvia y los ros desprenden materiales rocosos y los arrastran a lagos y presas, lo que provoca su azolve, o llevan al mar importantes cantidades de sedimentos. Las aguas ocenicas provocan la erosin de las playas y acantilados (gura 2.12), y los hielos de las montaas se deslizan lentamente, llevando fragmentos de rocas de las laderas a los valles glaciares. La erosin, en cualquiera de sus formas, modela las cimas de las montaas, las desgasta y lleva los materiales desprendidos a los valles, lagos, presas o al mar. Debido a este proceso, se pierden muchas toneladas de suelos en las zonas deforestadas y se pueden producir desastres por deslizamientos de suelo en zonas habitadas. Las formas del relieve producto de la erosin son las mesetas de denudacin, como las de Anatolia y Arabia, en Asia; llanuras de sedimentacin, como la del golfo de Mxico; los valles uviales, como el del ro Nilo, y glaciares, como los de Alaska y Groenlandia. En los paisajes costeros, la erosin genera bahas y ensenadas, y la depositacin de sedimentos origina barras que favorecen la formacin de lagunas litorales.
Figura 2.11 El viento es uno de los principales agentes erosivos en regiones ridas, como Utah, EUA.
Trabajemos
Figura 2.12 En las costas, la fuerza del agua desgasta las rocas hasta originar paisajes como el que identica a Cabo San Lucas, en Baja California Sur.
En equipos de cuatro compaeros, hagan el siguiente experimento con la asesora de su profesor. Material: una caja de madera de 50 x 50 x 50 cm; 250 g de arena; 250 g de grava, 2 kg de suelo; una regadera de jardn o similar, un ventilador pequeo y cubos de hielo. Instrucciones: representen las formas del relieve continental mezclando la arena, la grava y el suelo en la caja de madera. A continuacin, reproduzcan la erosin elica con el ventilador; despus coloquen hielo en las partes altas del relieve para representar la erosin glaciar y, por ltimo, imiten la erosin hdrica con la regadera. Observen el comportamiento de los materiales que conforman el relieve representado y describan los procesos de erosin originados por el viento, el agua y el hielo. Compartan sus resultados con otros equipos.
denudacin. Desgaste del relieve por la accin de los agentes erosivos.

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montaa, donde se depositar; por ltimo, en la erosin glaciar, las 3/22/12 partculas de arena quedarn colocadas de manera horizontal en las reas de escurrimiento del hielo. Al finalizar pida que socialicen sus resultados en grupo y que obtengan conclusiones.
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Contine con la lectura del texto acerca de la erosin. D diversos ejemplos para que los alumnos comprendan ese proceso, como la erosin por viento en los desiertos, la erosin por agua en los valles y planicies fluviales, y la erosin por hielo en los fiordos de Groenlandia o Noruega. Para realizar la actividad de la seccin Trabajemos, es importante que organice el trabajo un da antes para que los alumnos consigan el material. El experimento permitir a los estudiantes comprender el concepto de erosin, pues observarn el comportamiento de los agentes erosivos (viento, agua y hielo) en los materiales solicitados. Por ejemplo, con la erosin elica, las partculas de arena se desplazarn hacia otras partes del modelo; en el caso de la erosin del agua, la arena se mover hacia las partes ms bajas de la
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Figura 2.13 Las barrancas del Cobre, en Chihuahua, forman parte de la Sierra Madre Occidental, el sistema montaoso ms largo de Mxico.
Distribucin del relieve en Mxico

Ahora sabes que nuestro pas se encuentra en el lmite de cinco placas tectnicas cuyos movimientos generan la sismicidad y el vulcanismo que experimenta gran parte del territorio nacional. Pero esta actividad tectnica tambin es causa del plegamiento y elevacin de las principales sierras; la formacin de fosas ocenicas, la separacin de la pennsula de Baja California y los movimientos de ascenso y descenso de la costa, entre otros procesos que se han llevado a cabo durante millones de aos. As, podemos armar que el relieve mexicano es producto de la actividad tectnica. Observa en el mapa 2.7 de la pgina 77, cmo se distribuyen las principales formas del relieve de Mxico. La Sierra Madre Occidental (gura 2.13), con altitudes que llegan hasta 3 000 msnm y caones que superan los mil metros de profundidad, se extiende por casi 1 500 km, desde Sonora hasta Jalisco. Este sistema montaoso, junto con la Sierra Madre Oriental, la segunda ms importante por su extensin (alrededor de 1 300 km), enmarca la principal planicie de nuestro pas: la Altiplanicie Mexicana. A lo largo del paralelo de 19, desde Nayarit hasta Veracruz, se localiza el Sistema Volcnico Transversal, un sistema formado por numerosos volcanes, algunos de ellos con actividad reciente (gura 2.14), localizados sobre una serie de mesetas cuyas altitudes varan entre 500 msnm, en Colima y Nayarit, y 2 600 msnm en los alrededores de la ciudad de Toluca, en el estado de Mxico. Observa en el mapa 2.7, que en el territorio mexicano existen otros sistemas montaosos de menor extensin, entre ellos la Sierra Madre del Sur, la Sierra del norte de Chiapas y la Sierra Madre de Chiapas. Asimismo, en la pennsula de Baja California se extiende un sistema montaoso formado por las sierras de Jurez y San Pedro Mrtir, as como la Sierra de La Giganta y la Sierra de La Laguna, en Baja California Sur.
Figura 2.14 La mayora de los volcanes activos del pas se localiza en el Sistema Volcnico Transversal, como es el caso del Popocatpetl, en los lmites de los estados de Mxico, Puebla y Morelos.
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Gue la observacin de las figuras 2.13 y 2.14 y pida a los alumnos que expliquen cul es el origen del relieve representado. Para complementar, haga que los estudiantes ubiquen ese relieve en el mapa 2.7, de la pgina 77, Relieve continental y ocenico de Mxico.
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Figura 2.15 En el puerto de Tampico, Tamaulipas, las aguas del ro Pnuco favorecen la entrada y salida de mercancas por barco.
Adems de sus montaas, el territorio mexicano posee dos grandes llanuras costeras, la del Golfo de Mxico y la del Ocano Pacco. La primera es mucho ms amplia que la segunda; a travs de ella uyen algunos de los ros ms caudalosos del pas, como el Grijalva, el Usumacinta, el Papaloapan, el Coatzacoalcos y el Pnuco (gura 2.15). Si observas el mapa 2.7, puedes localizar la Depresin del Balsas, ubicada entre el Sistema Volcnico Transversal y la Sierra Madre del Sur, as como la Depresin Central de Chiapas, ms pequea, pero ms profunda que la del Balsas.
Trabajemos
En equipos de tres personas, realicen lo siguiente: Con base en la informacin anterior y el mapa de relieve de Mxico, elaboren un mapa tridimensional en el que representen las diferentes altitudes del relieve mexicano. Para ello, deben acordar con su maestro las medidas del mapa, as como los materiales por utilizar, que pueden ser una tabla de triplay, un cartn o unicel, un mapa de Mxico impreso, tomado de la pgina de Internet del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (Inegi): www.inegi.org.mx, y papel reciclado para representar el relieve. Despus, bajo la conduccin del profesor, organicen una exposicin de sus trabajos y comenten por qu el relieve se distribuye de esa manera en Mxico.
Concluyamos
En parejas, a partir del perl del relieve continental y ocenico que elaboraron en la actividad de la pgina 72, aporten ejemplos de localizacin de las principales formas del relieve en el mundo y en Mxico. Escriban sus nombres en el cuaderno por tipos de relieve. Compartan sus resultados con el resto del grupo.
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Para elaborar el mapa tridimensional que se solicita en la seccin Trabajemos, pida que lleven el material un da antes. Una vez que los alumnos hayan terminado el mapa, oriente las conclusiones sobre la relacin que existe entre la dinmica interna y externa de la Tierra y la distribucin del relieve. Pida que socialicen las conclusiones en grupo, durante la exposicin de sus trabajos. En la actividad de la seccin Concluyamos, se requiere que los estudiantes recuperen el perfil del relieve continental y ocenico que elaboraron en la actividad de la pgina 72, y que lo tomen como base para trabajar en esta pgina. Es necesario que se los solicite con una clase de anticipacin; asimismo, apyelos con la localizacin de las principales formas del relieve y coordine la socializacin de los resultados obtenidos por cada pareja.
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Mapa 2.7 Relieve continental y ocenico de Mxico

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Proyeccin cnica conforme de Lambert Fuente: Nuevo Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 2007; NASA, 2010.
Altimetra (metros sobre el nivel del mar)
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Principales formaciones del relieve 1. Sierra de Jurez 2. Sierra de San Pedro Mrtir 3. Sierra de La Giganta 4. Sierra de La Laguna 5. Depresin Central de Chiapas
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Para el anlisis del mapa 2.7 Relieve continental y ocenico de Mxico, pida a los alumnos que identifiquen los tipos de relieve que hay en su entidad. Depus, pueden elaborar un mapa de las principales formas de relieve que ah predominan. Esto reforzar su habilidad para representar informacin geogrfica en un mapa. Al terminar, invite a los estudiantes a que compartan sus trabajos en grupo. Durante el anlisis del mapa, plantee las siguientes preguntas y ayude al grupo a responderlas: qu tipo de relieve predomina en Mxico y cul es su origen? En qu regiones del pas se encuentran los relieves ms altos? En qu ocano se localiza la plataforma continental ms amplia y por qu? Cul es el ocano que tiene la mayor profundidad? Por qu?
La intencin de las preguntas anteriores es que los alumnos es- 3/22/12 tablezcan las relaciones correspondientes entre la distribucin del relieve y las placas tectnicas. Esto contribuir a lograr el aprendizaje esperado.
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Condensacin Condensacin
Importancia de la distribucin y dinmica de las aguas

Aprendizaje esperado: Distingue la importancia de la distribucin y dinmica de las aguas ocenicas y continentales en el mundo y en Mxico.
Precipitacin Precipitacin
Exploremos
Agua contenida en el hielo y la nieve Escurrimiento
Evaporacin
Filtracin
El agua es un compuesto qumico formado por dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno (H2O). Debido a que se presenta en forma slida, lquida y gaseosa, lo encontramos en glaciares, ros, lagos, ocanos y en la atmsfera como vapor de agua. El agua es tan importante que, sin ella, no podramos existir, por ello es momento de que movilices tus conocimientos acerca de este compuesto bsico para la vida. Observa la gura 2.16 y responde en tu cuaderno las preguntas. a. Qu procesos forman parte del ciclo del agua? b. Cul es la composicin qumica del agua dulce de los ros y el agua salada de los mares? c. Por qu se dice que el agua es bsica para la vida?
Agua subterrnea
Agua contenida en mares y ocanos
Empecemos
En cuarto, quinto y sexto de primaria estudiaste aspectos bsicos acerca de las aguas ocenicas y continentales; ahora profundizars un poco ms sobre el tema. En principio, reexiona sobre los siguientes aspectos: a. Qu importancia tiene la distribucin de las aguas ocenicas y continentales? b. Por qu es importante la dinmica de las aguas ocenicas y continentales? c. Cul es la composicin de las aguas ocenicas y continentales? Expresa tu reexin por escrito, y comprtela con el grupo para obtener consensos sobre el signicado de estos aspectos.
Figura 2.16 El ciclo del agua.
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Respuestas Exploremos R. M. La evaporacin, la condensacin, la precipitacin, el escurrimiento y la filtracin. R. M. La composicin del agua de los ros contiene pocas sales, en cambio el agua de los mares tiene mayor cantidad de sales. R. M. Porque establece condiciones ambientales que hacen posible la existencia de plantas, animales y seres humanos. Empecemos R. L. Su distribucin influye en la realizacin de actividades econmicas, en la reparticin de la poblacin y de la vegetacin, entre otros aspectos. R. L. Porque modifica el relieve, el clima y favorece la navegacin. R. L. El agua del mar es salina y la de los continentes es dulce.
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En esta secuencia, los conceptos que los alumnos deben conocer y aplicar de manera correcta son: ocano y mar; corrientes marinas, mareas y olas; ro, lago, glaciar y aguas subterrneas. El propsito de la actividad Exploremos es desarrollar las habilidades de observacin y anlisis de imgenes, as como la movilizacin de conocimientos previos como base para la construccin de nuevos conceptos. La actividad Empecemos tiene como objetivo estimular la curiosidad y los conocimientos de los alumnos para el desarrollo de los contenidos de esta secuencia didctica. Asegrese de coordinar la socializacin de las reflexiones escritas por los alumnos y de los acuerdos que se alcancen.
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Importancia de la distribucin y composicin de aguas ocenicas

En la Antigedad se hablaba de los siete mares porque eran estos los que conocan los pueblos europeos: el Mediterrneo, el Rojo, el de frica occidental, el de frica oriental, el de China, el Prsico y el ndico. Ms tarde, con el descubrimiento de nuevos territorios, se complet el mapa del mundo y fue posible representar todos los mares y ocanos que conocemos. Los mares y ocanos son las grandes masas de agua que ocupan amplias depresiones de la supercie terrestre y rodean a los continentes. Los ocanos primitivos ya eran salados, pues las torrenciales lluvias que limpiaron la atmsfera depositaron en ellos una gran cantidad de minerales. Este proceso contina, y sumado al aporte de minerales arrastrados desde tierra rme por los ros, provocar que en el futuro los ocanos sean an ms salados. La supercie terrestre mide aproximadamente 510 millones de kilmetros cuadrados (km2), de los cuales cerca de 70% corresponde a los mares y ocanos, que se distribuyen principalmente en el Hemisferio Sur. Aunque hay varios criterios para dividirlos, su clasicacin en cuencas ocenicas se considera la ms precisa. As, en el mundo se reconocen los cuatro ocanos que puedes ver en el mapa 2.8. El ocano Pacco es el ms extenso del mundo; ocupa una supercie de 175 millones de km2, superior a la de todos los continentes juntos. Por su tamao, le siguen los ocanos Atlntico, ndico y rtico, con 82, 73 y 14 millones de km2, respectivamente. En los ocanos se pueden encontrar numerosos mares y golfos, cuyos nombres han sido asignados regionalmente, por ejemplo, el mar del Japn, el mar del Norte, el golfo Prsico y el golfo de Mxico, entre muchos otros.
Mapa 2.8 Ocanos, mares y golfos del mundo
90 180 120 60 0 60 120 180
cuencas ocenicas. Son
las grandes cavidades de la corteza terrestre ocupadas por los ocanos y delimitadas por los continentes.
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Escala 1 : 280 000 000 0 2 800 5 600 km Proyeccin de Robinson Fuente: National Geographic Society, 2011.
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16. Mar de Japn LEYENDA 17. Mar Amarillo 1. Mar de Bering 4. Mar de Baffin 7. Mar del Norte 10. Mar Negro 13. Mar Arbigo 18. Mar de China Oriental 2. Golfo de Alaska 5. Golfo de Mxico 8. Mar Bltico 11. Mar de Kara 14. Golfo de Bengala 19. Mar de China Meridional 3. Baha de Hudson 6. Mar Caribe 9. Mar Mediterrneo 12. Mar Rojo 15. Mar de Ojotsk 20. Mar de Arafura
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Oriente la observacin y el anlisis del mapa 2.8 Ocanos, mares y golfos del mundo. Pida a los alumnos que localicen los cuatro ocanos, identifiquen cul de ellos es el ms extenso y mencionen los continentes que limitan con cada uno. Con esta actividad, los estudiantes se apropiarn y aplicarn el concepto de ocano. Ver el video El planeta azul, de la serie Planeta Tierra, volumen 2, nmero A/PT/02, el cual puede encontrar en su videoteca escolar. En ese video podr obtener ms informacin sobre los ocanos, su influencia en la Tierra, as como su aprovechamiento y conservacin como recurso.
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Mapa 2.9 Corrientes marinas

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Importancia de la dinmica de las aguas ocenicas: corrientes marinas, mareas y olas

La dinmica de las aguas ocenicas comprende corrientes marinas, mareas y olas, que adems de mezclar las aguas y favorecer la vida de la vegetacin y fauna marinas, inuyen de diversas maneras en los sistemas terrestres. Las corrientes marinas son grandes masas de agua que se mueven como ros a travs de los ocanos. Las corrientes superciales transportan agua clida de las zonas tropicales a los polos; las profundas son fras, pues van de los polos hacia el ecuador, y llevan consigo muchos nutrientes, lo que favorece la existencia de grandes bancos de peces.
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Escala 1 : 260 000 000 0 2 600 5 200 7 800 km
LEYENDA Corrientes
Proyeccin de Robinson Fuente: FAO, 2009.
Asimismo, las corrientes marinas ayudan a oxigenar las aguas mediante el intercambio con la atmsfera, y son un factor que inuye en el clima de las regiones cercanas a ellas. Por ejemplo, la corriente fra de Humboldt, que uye cerca de las costas occidentales de Amrica del Sur, inhibe la evaporacin del agua y, por tanto, las lluvias: por ello se le asocia con la aridez que distingue esas costas.
Clidas Fras
Las corrientes marinas tambin tienen efectos sobre la navegacin. En algunos casos las embarcaciones las aprovechan para desplazarse con mayor rapidez; en otros, constituyen un obstculo. Por ejemplo, la corriente del Golfo es utilizada por los barcos que parten de Mxico o EUA con destino a Europa, pero cuando vienen de regreso tratan de evitarla porque reduce su velocidad y aumenta el tiempo de viaje. Observa en el mapa 2.9 cmo uyen las corrientes marinas a travs de los ocanos.
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Gue el anlisis del mapa 2.9 Corrientes marinas y pida a los alumnos que respondan las siguientes preguntas: qu ocanos limitan con las costas de Mxico? Qu corrientes marinas fluyen en las costas del territorio mexicano? Qu corriente marina impulsa a las embarcaciones que van de Mxico con rumbo a Europa? Asimismo, le sugerimos que tome como base el mapa de esta pgina para explicar la importancia de las corrientes marinas en los climas, en la navegacin y en la pesca. Con los alumnos, consulte la pgina del Servicio Mareogrfico Nacional, del Instituto de Geofsica de la UNAM: www.mareografico. unam.mx/Mareografico donde encontrarn informacin sobre las mareas que afectan las costas mexicanas.
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MAREA VIVA
Las mareas son movimientos peridicos de ascenso y descenso de las aguas ocenicas debidos a la atraccin gravitacional que el Sol y la Luna ejercen sobre la Tierra. La marea alta o pleamar se presenta cuando las aguas alcanzan su mximo nivel; la marea baja o bajamar, cuando descienden a su lmite ms bajo. La marea alta y baja se presentan cada seis horas y sus niveles dependen de los periodos de marea viva y marea muerta (gura 2.17) que cambian cada siete das. Este ascenso y descenso de las aguas es aprovechado de varias maneras por el ser humano. Algunos pases desarrollados han creado tecnologas mediante las cuales aprovechan la fuerza de las mareas para generar electricidad. Por ejemplo, en la entrada del estuario del ro Rance, en Francia, existe una central mareomotriz, y en los Pases Bajos se han construido diques para ganar terreno al mar y generar electricidad. Actualmente se estudia la posibilidad de instalar centrales mareomotrices en otros lugares del mundo, debido al bajo costo de produccin de la electricidad y a que utilizan una tecnologa limpia, a diferencia de las centrales elctricas tradicionales, que ocupan combustibles como el carbn y derivados del petrleo. En otros casos, la diferencia entre la marea alta y la marea baja es tan grande que se utiliza para facilitar la salida y entrada de barcos, e incluso como atractivo turstico. Tal es el caso de la baha de Fundy, en Canad (gura 2.18). Las olas, por su parte, son movimientos de oscilacin y traslacin de las aguas ocenicas, producidos principalmente por el viento. Son fundamentales en la formacin de las costas, pues su fuerza erosiva desgasta poco a poco las rocas hasta originar playas y acantilados. Adems, las enormes olas que se observan en costas como algunas de Australia y California, EUA, son propicias para la prctica de deportes extremos como el surf. Las olas tambin son una fuente potencial de electricidad en naciones como Japn, China y Noruega, que han comenzado a utilizar en forma experimental instalaciones diseadas para aprovechar la fuerza que genera este movimiento de las aguas ocenicas.
Luna llena
Luna nueva Conjuncin Tierra
MAREA MUERTA Cuarto creciente
Luna llena
Luna nueva
Tierra Cuarto menguante
Figura 2.17 Formacin de las mareas.
Figura 2.18 En la baha de Fundy, Canad, la diferencia entre la marea alta y la marea baja puede llegar a 20 metros.
Trabajemos
Investiga en Internet cmo se genera electricidad en el estuario del ro Rance en Francia y en los diques de los Pases Bajos. El propsito de tu investigacin es evaluar la importancia de utilizar las mareas en la produccin de energa elctrica. Con la orientacin de tu profesor de Espaol, escribe un ensayo acerca de los resultados de tu investigacin. Presntalo ante el grupo y, con la mediacin del profesor de Geografa, obtengan conclusiones respecto de la importancia de las mareas. estuario. Desembocadura de un ro profunda y amplia debido a la accin de las mareas.
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Es importante que haga nfasis en la importancia de la dinmica de 3/22/12 las mareas, as como en los avances tecnolgicos para utilizar el movimiento del agua en la generacin de energa elctrica. Confirme que en los ensayos que escriban los alumnos y, al trmino de la socializacin de los trabajos, se alcancen conclusiones acerca de la importancia que tienen las mareas.
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Emplee la figura 2.17 para explicar la formacin de las mareas y su importancia en los puertos y en las actividades tursticas. Despus, pida a los estudiantes que expliquen y den ejemplos acerca de la influencia de las mareas y su utilidad. Verifique que las respuestas de los alumnos muestren la comprensin de los conceptos y haga ajustes en caso de que existan dudas o imprecisiones sobre los contenidos estudiados. Para la actividad de la seccin Trabajemos, apoye a los alumnos con la investigacin en Internet del estuario y los diques de los pases que se mencionan.
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Importancia de la distribucin de aguas continentales en el mundo y en Mxico

Glaciar
Lago
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El agua ocupa casi tres cuartas partes de la supercie terrestre, pero 97% est en los ocanos y no podemos aprovecharla para beber, asearnos ni satisfacer muchas necesidades. El agua dulce, que es la que requerimos todos los seres vivos, comprende apenas 3% del agua que hay en el mundo, y adems no se reparte por igual en la supercie de los continentes; en algunos lugares hay mucha y en otros su cantidad es limitada. Entre los factores que inuyen en esta distribucin se encuentran componentes naturales como el clima y el relieve. Por ejemplo, el agua suele abundar en regiones de clima tropical lluvioso y ser muy escasa en las regiones desrticas. Asimismo, la cantidad del lquido disponible y su aprovechamiento diere entre las llanuras y las regiones montaosas. En las llanuras los ros suelen ser largos y caudalosos, y transportan grandes cantidades de sedimentos que fertilizan los suelos y favorecen la agricultura. En las reas montaosas los ros son ms cortos y transportan menos agua que en las planicies, pero uyen con rapidez debido a la pendiente y su fuerza se aprovecha para generar electricidad.
Aguas subterrneas
Figura 2.19 En los continentes el agua se distribuye por vertientes y cuencas hdricas.
En el esquema de la pgina 78 pudiste notar que el agua circula y se distribuye a lo largo de la supercie terrestre por medio de un ciclo que incluye la evaporacin (proceso en el que el agua pierde las sales que contiene), la precipitacin y el escurrimiento a travs de los continentes hasta llegar al mar. En los continentes, la encontramos en glaciares, ros, lagos, lagunas y depsitos subterrneos (gura 2.19). El agua dulce es tan importante para el ser humano que las civilizaciones ms prsperas han buscado asentarse en lugares donde este recurso se tiene asegurado; es decir, en valles de ros caudalosos, como el Misisipi, en Amrica del Norte; el Amazonas, en Amrica del Sur; el Nilo, en frica; el Volga, en Europa, y el Yangts, en Asia, entre otros que puedes localizar en el mapa 2.10.
Figura 2.20 Las aguas de los grandes lagos de Amrica del Norte impulsaron el desarrollo de ciudades densamente pobladas, como Chicago y Detroit, en EUA, y Toronto, en Canad.
Tambin los lagos, lagunas, presas y manantiales han atrado a muchos pobladores, quienes tienen garantizado el abasto de agua para la agricultura, la industria y el consumo domstico, adems de contar con una fuente de alimentos y la posibilidad de aprovechar el paisaje para promover el turismo. En el mapa 2.10 tambin puedes localizar lagos que han sido fundamentales para el desarrollo de los pueblos, como los grandes lagos de Amrica del Norte (gura 2.20), los grandes lagos africanos y el lago Baikal, en Asia.
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En los Temas de inters, elija Seccin infantil y consulte el apartado 3/22/12 llamado chipichipi, que muestra de forma interactiva dnde se encuentra el agua en el mundo. www.imta.mx
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Solicite a los alumnos que observen la figura 2.19, y pdales que expliquen cul es la diferencia entre cada uno de esos cuerpos de agua, y importancia. Asimismo, invite a los estudiantes a que participen y compartan sus ideas en grupo. Consulte el libro Mxico: un pas azul, de Federico Guzmn, el cual puede localizar en la Biblioteca de Aula. En l encontrar informacin acerca de la influencia del agua en la historia, la msica, la geografa, las tradiciones y el turismo en Mxico. Tambin puede consultar: www.agua.org.mx Ah encontrar la distribucin y disponibilidad del agua. D clic en la pestaa El agua y luego seleccione Agua en el planeta y Agua en Mxico: Datos y cifras.
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Mapa 2.10 Aguas ocenicas y continentales del mundo

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Proyeccin de Robinson Fuente: UNEP, 2005.
Lagos principales 1. L. Superior 2. L. Michigan 3. L. Ontario 4. L. Hurn
Glaciares G. Mekong H. Tigris
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Pida a los estudiantes que analicen el mapa 2.10 Aguas ocenicas y continentales del mundo y elaboren en su cuaderno una lista de distribucin de ros con el pas o pases correspondientes. Para ello, puede recomendarles que consulten el Diccionario Visual Altea de la Tierra, de la Biblioteca Escolar, o bien, algn atlas mundial, que podrn encontrar en la Biblioteca de Aula.
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En la mayor parte de su territorio, Mxico tiene serios problemas de inequidad en la disponibilidad de agua, debido, principalmente, a sus caractersticas climticas, relieve y condiciones del subsuelo. En el norte y centro-norte del pas, donde predominan los climas secos, las corrientes superciales son de escaso caudal o slo se forman cuando llueve; por ello, ha sido necesario extraer agua del subsuelo y construir presas para garantizar el abasto del lquido para la poblacin. Lo anterior ha obligado a optimizar el uso del agua en las distintas actividades humanas; ejemplo de ello son los sistemas de riego articial que permiten una alta productividad en regiones agrcolas de Sonora, Sinaloa y Tamaulipas (gura 2.21). En el sur del pas, donde predominan los climas tropicales y lluviosos, sucede lo contrario: los ros son abundantes, y en ocasiones transportan tanta agua que se desbordan y ocasionan inundaciones que afectan en forma severa a la poblacin y su economa. No obstante, los grandes volmenes de agua que transportan ros como el Grijalva-Usumacinta, en Chiapas y Tabasco, y el Balsas (gura 2.22), en Guerrero y Michoacn, sumados al relieve montaoso, hacen posible generar alrededor de 20% de la energa elctrica que se consume en el pas. Observa en el mapa 2.11 cmo se distribuye el agua supercial en Mxico. Habrs notado que en la pennsula de Yucatn no hay ros. Ello se debe a que el agua se ltra casi de inmediato en el subsuelo, de origen calcreo, y forma corrientes y depsitos subterrneos a los cuales se puede acceder por medio de pozos, o que quedan al descubierto a travs de cavidades conocidas como cenotes.
Figura 2.21 En el norte de Mxico, el riego articial ayuda a contrarrestar la desventaja que la aridez representa para la agricultura.
Los ros, al uir por el relieve montaoso del territorio nacional, forman cuencas hdricas pequeas y de escaso caudal, lo que limita su uso agrcola, pecuario, urbano e industrial. Los ros y lagos importantes del pas se clasican por la extensin de su cuenca, por el caudal de sus aguas y por el uso que la poblacin hace de stas. Asimismo, se distinguen por los benecios que ofrecen, como la regulacin climtica de las cuencas, la recarga de mantos acuferos, la conservacin de vegetacin y fauna silvestres y los servicios ambientales que proporcionan sus paisajes naturales, entre otros.
Concluyamos
En parejas, seleccionen de entre los mapas de ros y lagos del mundo y de Mxico un ro y un lago que sea de su inters. Busquen en Internet sus caractersticas principales, el uso que le da la poblacin a sus aguas y los benecios ambientales que ofrecen. Es necesario que no se repitan los ros y lagos elegidos, y que, con la ayuda de su profesor, establezcan los criterios necesarios para hacer la eleccin. Es importante que en su trabajo desarrollen sus habilidades para manejar informacin documental y cartogrca, y que sus resultados presenten estas dos modalidades que brindan las investigaciones geogrcas. Presenten sus conclusiones acerca de la importancia de la distribucin de los ros y lagos en el mundo y en Mxico.
Figura 2.22 El ro Balsas abastece de agua a la regin Centro del pas. Adems, se utiliza para la generacin de energa elctrica.
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3/22/12 6:59 PM
Para realizar la actividad de la seccin Concluyamos, puede asignar un ro o un lago del mundo o de Mxico a cada estudiante, para evitar la repeticin. Al terminar, los alumnos deben presentar sus resultados en una hoja blanca tamao oficio o en una cartulina, con ilustraciones, si lo consideran necesario. Apoye a los estudiantes con la consulta de la pgina web de la Comisin Nacional del Agua (www.cna.gob.mx) o la del Instituto Mexicano de Tecnologa del Agua (www.imta.gob.mx). Asegrese de que los alumnos reconozcan la importancia del agua como un recurso indispensable para vivir y que cobren conciencia sobre la necesidad de cuidarla y conservarla.
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Prohibida su venta
Mapa 2.11 Aguas ocanicas y continentales de Mxico

Laguna Salada 30
Ro Casas Gra ndes Ro Sa nta Ma Ro ra De lC arm en Ro Conc
Ro Colorado
Ro Ro Yaqui Ro Bavispe
P. Angostura Presa Plutarco E. Calles Presa Abelardo I- Rodrguez Presa lvaro Obregn
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25
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2 3 erte oa Fu inal o S R o as R R. Naz 4 Ro Culiacn L. Santiaguillo P. Sanalona nzo Lore la . San . Piaxt R R L. del Caimanero L. Agua Brava L. Grande de Mexcaltitln
Presa La Boquilla
Presa Falcn o Presa Marte R. Gmez R. Pesquera
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R. Conchos R. San Fernando R. Soto La Marina
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Escala 1 : 17 000 000 0 170 340 510 km
110
105
100
LEYENDA 4. 5. 6. 7. 8. P. Adolfo Lpez Mateos L. de la Vega L. Atotonilco L. San Marcos L. Sayula 9. P. Ignacio Allende 10. P. Yuriria 11. L. Cuitzeo 12. L. Zirahun 13. P. vila Camacho
Presas principales Lagos y presas principales 1. P. Adolfo Ruiz Cortines 2. P. Josega O. de Domnguez 3. P. Miguel Hidalgo
14. P. Miguel Alemn 15. R. Tehuantepec 16 P. Malpaso 17. P. Chicoasn 18. L. Miramar
Gue la observacin y anlisis del mapa 2.11 Aguas ocenicas y continentales de Mxico, para ello, pregunte a los alumnos: cmo es la distribucin del agua en Mxico? Qu problemas puede generar esa distribucin? Cul es el ro principal que fluye por su entidad? Despus, mencione que compartan sus ideas en grupo. Finalmente, solicite a los estudiantes que identifiquen en su entidad cmo es la distribucin del agua, y si en su municipio o delegacin hay ros, lagos o aguas subterrneas. Pida que anoten en su cuaderno sus reflexiones sobre la importancia de la distribucin del agua en su entidad y en el lugar donde viven.
R.
OCANO PA C F I C O
L. Champayn Golfo L. Chairel de L. Pueblo Viejo R. Mxico ma Sa zu te nt es oc ia on g M az 5 6 o L. Chapala 9 L. Chichankanab .C la R 10 ut La Antigua L. Paytaro 7 Na R. R. Lerma Pantanos 8 L. Alvarado R. L. Nohbec 11 L.Noha 12 L. de L. Catemaco de Centla L. San Felipe R. Ptzcuaro na R. Candelaria zul 13 ya Xama ua R. A R. B R. Me Mar ah 14 zcala alsa Co R. s Caribe R. U . P ap R su P. Infiernillo 17 BELIZE 19 ma 16 ci nt 18 15 L. Coyuca a R. Verde P. La Angostura L. Tres Palos P. Jurez GUATEMALA HONDURAS L. Inferior L. La Joya R. Suchiate
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Aguanaval
R.
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95
90 Proyeccin cnica conforme de Lambert Fuente: Conabio, 2009.
19. L. Lacanj Abreviaturas R. Ro L. Lago P. Presa
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Parteaguas Ros secundarios
Importancia de la captacin y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico

Aprendizaje esperado: Distingue la importancia de la captacin del agua en cuencas hdricas, as como la disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico.
Exploremos
Observa la gura 2.23 y explica en tu cuaderno cmo se relaciona el relieve con la forma en la que escurre el agua a travs de la supercie terrestre.
Empecemos
Ro principal
En Mxico, la mayora de los ros pertenecen a la vertiente del Atlntico o a la del Pacco. Cada vertiente contiene varias cuencas hdricas. Responde en tu cuaderno: Cul es la importancia de las cuencas hdricas en la captacin de agua para el consumo humano? Cmo es la disponibilidad de agua dulce en el mundo?
Figura 2.23 Delimitacin de una cuenca hdrica.
Captacin del agua en cuencas hdricas

Las aguas provenientes de las lluvias y el deshielo se distribuyen en funcin del relieve. Debido a la pendiente, siempre escurren de las partes altas a las ms bajas, y forman arroyos y ros que se unen unos con otros para formar un ro principal que puede desembocar en el mar o en un lago. Estos escurrimientos se dividen en cuencas hdricas a partir de lneas imaginarias llamadas parteaguas, las cuales unen los puntos ms altos del relieve y determinan que el agua uya hacia un lado o hacia el otro (gura 2.23). Las aguas que van a dar al mar pertenecen a una cuenca exterior, y las que desembocan en un lago pertenecen a una cuenca interior. Una cuenca exterior puede captar el agua de un ro principal que desemboca en el mar, y una cuenca interior puede captar el agua de varios ros que desembocan en el mismo lago. Los arroyos que captan el agua y la llevan a un ro principal constituyen el rea de una cuenca hdrica. El agua, al escurrir, desprende y arrastra partculas del suelo que son depositadas en las partes bajas de la cuenca y forman valles y llanuras inundables. Cuando las lluvias en la parte alta de la cuenca superan la capacidad de inltracin de los suelos, o cuando la deforestacin, la agricultura, las vas de comunicacin o las viviendas impiden la retencin del agua, se producen en la parte media y baja de la cuenca deslizamientos de suelo e inundaciones.
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de la importancia de las cuencas y la disponibilidad de agua para la poblacin.
4/2/12 9:59 AM
Los conceptos que los alumnos deben conocer y aplicar en esta secuencia son lnea de parteaguas, cuencas exorreicas, cuencas endorreicas y sustentabilidad. Le sugerimos consultar el libro El Yangtz, de Julia Waterlow, el cual puede encontrar en la Biblioteca de Aula. Con la informacin de ese libro, puede ejemplificar la importancia y utilidad de las cuencas hdricas; tambin puede visitar, con sus alumnos, el Sistema de Consulta de las Cuencas Hidrogrficas de Mxico, del Instituto Nacional de Ecologa, en: http://cuencas.ine.gob.mx/cuenca Las preguntas de las secciones Exploremos y Empecemos despertarn la curiosidad y los conocimientos de los alumnos para el desarrollo de los contenidos de la secuencia didctica. Es importante que oriente la reflexin de los estudiantes hacia la identificacin 116
Prohibida su venta
Respuestas Exploremos R. L. El relieve influye en la direccin en la que escurre el agua. Empecemos R. L. Es importante porque el agua se capta y se puede distribuir. R. L. El agua dulce se encuentra en la atmsfera, en glaciares, ros, lagos, en el subsuelo y slo uno por ciento del agua total del mundo es para uso humano.
Localizacin de las principales cuencas hdricas en el mundo y en Mxico

La distribucin de las principales cuencas hdricas del mundo est en funcin de las condiciones geogrcas que favorecen sus enormes dimensiones, y en consecuencia, los grandes volmenes de agua que pueden captar y movilizar. Entre estas condiciones geogrcas se pueden mencionar las vastas llanuras que hacen posible una amplia red de ros que aportan sus aguas a un ro principal, como sucede con el ro Misisipi, en Amrica del Norte, y los climas clidos y lluviosos, como el que predomina en la cuenca del Amazonas, en Amrica del Sur. Son varias las cuencas hdricas del mundo que cuentan con las condiciones geogrcas ptimas que explican sus grandes dimensiones. Las ms importantes se muestran en el cuadro 2.2. En Mxico, las cuencas hdricas ms importantes estn delimitadas por los sistemas montaosos y las llanuras costeras. As, varias de las cuencas de los ros que desembocan en el golfo de Mxico nacen en la Sierra Madre Oriental, y las de muchos ros que vierten sus aguas en el Pacco tienen su origen en la Sierra Madre Occidental, del Sur y de Chiapas. Por otra parte, las vertientes interiores de las sierras madre Oriental y Occidental forman las cuencas de los ros que desembocan en los lagos del norte del pas. Las cuencas de los ros que desembocan en el Pacco, como el Colorado, Fuerte, Lerma-Santiago, Balsas y Suchiate, captan 39.2% del agua supercial; 59.8% corresponde a las cuencas de los ros que desembocan en el golfo de Mxico y el Caribe, como el Bravo, Tuxpan, Papaloapan, Coatzacoalcos y Grijalva-Usumacinta. El 1% restante se reparte entre las cuencas de la vertiente interior, entre ellas las de los ros Nazas y Aguanaval, que desembocan en los lagos de Viesca y Mayrn. En nuestro pas, las cuencas hdricas fueron agrupadas en 37 regiones hdricas para facilitar el manejo y la administracin del agua. Observa en el mapa 2.12 cmo se distribuyen dichas regiones y cul es la cantidad de agua que escurre a travs de ellas.
Cuadro 2.2 Principales cuencas hdricas del mundo Cuenca Pases que la integran AmazonasBrasil, Bolivia, Venezuela, ColomUcayali bia, Ecuador y Per Congo Congo, Uganda, Repblica Centroafricana, Ruanda, Burundi, Angola, Zambia y Tanzania Nilo Burundi, Ruanda, Uganda, Sudn del Sur, Sudn, Etiopa y Egipto Misisipi Estados Unidos de Amrica y Canad Ro de la PlataBolivia, Argentina, Uruguay, Paran Paraguay y Brasil Obi Rusia, China y Mongolia Yenisey Rusia Lena Rusia Nger Guinea, Nger, Nigeria, Mal y Benin Amur Mongolia, China y Rusia Yangts China
Fuente: Enciclopedia Britnica, 2008.
Trabajemos
Para que distingas las diferentes formas que adoptan las cuencas hdricas, selecciona una cuenca que vierte sus aguas en el mar y otra que las vierte en un lago. Despus, elabora una representacin de cada una con el trazo de los ros que la conforman y analiza la importancia de retener sus aguas. La siguiente pgina de Internet te puede orientar al respecto: www.agua.org.mx.
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Pida a los alumnos que, con base en el cuadro 2.2 de esta pgina, elaboren un mapa en el que representen las principales cuencas hdricas del mundo, para que identifiquen la importancia de estas en la captacin de agua. La actividad de la seccin Trabajemos tiene como propsito que los alumnos desarrollen sus habilidades de manejo de informacin, y que reconozcan la importancia de las cuencas hdricas para la poblacin del lugar donde viven. Le sugerimos que para tal actividad asigne una o dos cuencas hdricas distintas y de inters para los alumnos, para que las representen en un cartel con todos sus componentes, como lmite de la cuenca, lnea de parteaguas, cuenca alta, media y baja, ro principal, ros secundarios, manantiales, presas o lagos. Es importante
que al finalizar socialicen en el grupo los resultados de la investi- 4/2/12 gacin y los trabajos grficos, para obtener conclusiones. De igual forma, pida a los estudiantes que conserven sus trabajos, pues los retomarn ms adelante.
10:00 AM
Prohibida su venta
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Mapa 2.12 Regiones hdricas de Mxico

7
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GUATEMALA HONDURAS
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Escala 1 : 17 000 000 0 170 340 510 km
110 Regiones hdricas

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
105
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LEYENDA
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Sinaloa Presidio-San Pedro Lerma-Santiago Huicicila Ameca Costa de Jalisco Armera-Coahuayana Costa de Michoacn Balsas 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. Costa Grande Costa Chica-Ro Verde Costa de Oaxaca (Puerto ngel) Tehuantepec Costa de Chiapas Bravo-Conchos (Amistad-Falcn) San Fernando-Soto la Marina Pnuco Tuxpan-Nautla
90 Proyeccin cnica conforme de Lambert Fuente: Conabio, 2007.

28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. Papaloapan Coatzacoalcos Grijalva-Usumacinta Yucatn Oeste (Campeche) Yucatn Norte (Yucatn) Yucatn Este (Quintana Roo) Cuencas cerradas del Norte (Casas Grandes) Mapim Nazas-Aguanaval El Salado
Escurrimiento superficial en mm
Ms de 1 000 200 - 1 000 50 - 200 10 - 50 Menos de 10 Lmite de cuenca
Baja California Noroeste (Ensenada) Baja California Centro-Oeste (El Vizcano) Baja California Suroeste (Magdalena) Baja California Noreste (Laguna Salada) Baja California Centro-este (Santa Rosala) Baja California Sureste (La Paz) Ro Colorado Sonora Norte Sonora Sur
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Antes de guiar la observacin del mapa 2.12 Regiones hdricas de Mxico le sugerimos que vea el video El don de la Tierra, de la serie Planeta Tierra, volumen 5, nmero A/PT/05, disponible en la videoteca escolar. En l encontrar informacin sobre la distribucin e importancia econmica de los ros. Al revisar junto con sus alumnos el mapa de esta pgina, plantee las siguientes preguntas: en qu parte de nuestro pas hay ms disponibilidad de agua?, a qu se debe? Qu entidad tiene problemas en la disponibilidad del agua? En su localidad hay suficiente agua o escasez de la misma?, a qu creen que se deba? Verifique las respuestas para asegurarse de que los conceptos han sido comprendidos y haga ajustes en caso de que existan dudas.
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Prohibida su venta
Importancia de la captacin y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico

El agua es fundamental en nuestra vida. La necesitamos para beber, asearnos, lavar la ropa, limpiar la casa y preparar los alimentos. Tambin es indispensable para las actividades agropecuarias e industriales, que nos proveen de alimentos y un sinfn de artculos de uso cotidiano. Es un recurso natural cada da ms escaso y contaminado debido al mal uso que hacemos de l. En el mundo existen espacios donde el agua siempre ha sido escasa debido a las condiciones de aridez, particularmente en la franja de los grandes desiertos, como el Sahara, en el norte de frica, y el de Atacama, en la costa occidental de Amrica del Sur, que se ubican entre los 30 de latitud norte y sur. Sin embargo, el calentamiento global ha ocasionado el avance paulatino de los desiertos (gura 2.24). En Mxico, dos terceras partes del territorio presentan condiciones de aridez. El norte del pas tiene problemas severos de falta de agua, lo mismo que grandes ncleos urbanos como la Ciudad de Mxico, donde los acuferos estn sobreexplotados y el agua se tiene que llevar de otras cuencas para satisfacer las necesidades de ms de veinte millones de personas. De hecho, uno de los problemas del pas es la lejana de los principales centros de poblacin respecto de los recursos hdricos. Debido a la falta de agua, varias naciones han puesto en prctica medidas para regular el uso del lquido y conservar sus acuferos. Dichas medidas incluyen aumentar el costo del agua y desarrollar tecnologas para el manejo sustentable de dicho recurso, por ejemplo la captacin y almacenamiento del agua de lluvia para utilizarla en los perodos de sequa, as como la desalinizacin del agua del mar. En Mxico tambin se busca un manejo integral de las cuencas hdricas mediante la recarga de los acuferos, el mejoramiento de las redes de agua potable y la coordinacin de campaas para crear conciencia entre la poblacin sobre la importancia de cuidar este vital lquido.
Figura 2.24 La deserticacin es uno de los problemas ambientales ms graves en el mundo.
sustentable. Se reere a un manejo del recurso compatible con la Naturaleza, socialmente justo y econmicamente viable.
Concluyamos
Para analizar la dinmica del agua y sus efectos, elaboren en equipo un modelo de cuenca hdrica en el que incorporen sus distintos componentes. Soliciten la orientacin de su profesor para que su modelo les permita experimentar, agregando y quitando componentes, de modo que puedan observar sus cambios y relaciones. Consideren cada componente como una variable y comenten con el grupo los cambios derivados de su inclusin o exclusin. Para orientar su trabajo, consulten la pgina de Internet del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef, por sus siglas en ingls): www.unicef.org/spanish
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cascarn, papel reciclado, plastilina, naturaleza muerta, estambre. 3/22/12 Tambin podrn apoyarse en la figura 2.23 de la pgina 86: Delimitacin de una cuenca hdrica. Le recordamos la importancia de socializar respuestas en el grupo para comprobar si se logr el aprendizaje esperado. Asimismo, le sugerimos que mencione algunas estadsticas respecto a la disponibilidad del agua en el mundo: noventa y siete por ciento es salada y se encuentra en mares y ocanos pero, debido a esa salinidad, no es til para el consumo humano. El tres por ciento restante es dulce, pero de este porcentaje, uno por ciento est congelada en los glaciares, otro uno por ciento se encuentra en la atmsfera y el uno por ciento restante se distribuye en ros, lagos y como agua subterrnea. Con base en esta informacin, los alumnos pueden elaborar una grfica circular o de barras, para reconocer la importancia de la disponibilidad de agua en el mundo y en Mxico. Usted puede guiar la actividad y coordinar la socializacin, para obtener conclusiones.
Prohibida su venta
6:51 PM
Para complementar la informacin sobre la disponibilidad del agua, le sugerimos que consulte con sus alumnos la pgina de la Comisin Nacional del Agua, la cual administra y preserva el agua en Mxico: www.conagua.gob.mx; tambin el sitio de la Comisin Nacional en Defensa del Agua y de la Vida: www.aguayvida.org/recursoshidricos_ disponibilidad_agua_mundo.html donde encontrarn informacin de la disponibilidad y consumo de agua por habitante. Asimismo, puede revisar la pgina del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, donde se presentan textos sobre la problemtica del agua en el mundo: www.pnuma.org Para hacer el modelo de una cuenca hdrica que se solicita en la seccin Concluyamos, le sugerimos que los alumnos trabajen con lo que elaboraron en la seccin Trabajemos, de la pgina 87. Para ello, pdales que se renan en equipos y se organicen para llevar ese material a la sesin, y el que se sugiere a continuacin: papel
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Los climas en el mundo y en Mxico

Aprendizaje esperado: Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en Mxico.
Exploremos
En grupo, observen la gura 2.25 y, con la conduccin de su profesor, expliquen mediante una lluvia de ideas qu se representa en ella.
Empecemos
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Zona Polar del Norte
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Zona Templada del Norte
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Es comn que nos informemos por diversos medios acerca del estado del tiempo, ya que esto nos sirve para orientar nuestras actividades. De acuerdo con la temperatura y la probabilidad de lluvia, decidimos usar cierta ropa, llevar paraguas o planeamos el tipo de alimentos que consumiremos, entre otras medidas que nos permitirn estar cmodos. Sin darnos cuenta, estas decisiones reejan nuestra cultura sobre el tiempo atmosfrico y el clima. Conviene incrementar tu saber geogrco en este tema para identicar la relacin entre los climas y la distribucin de la vegetacin y la fauna, as como valorar la importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico. El clima inuye en el medio ambiente, sus caractersticas denen lugares y regiones y determinan la vegetacin y fauna de un lugar. Responde: A qu consideras que se debe la diversidad de climas en el mundo?
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Figura 2.25
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Zona Intertropical
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Por qu en Mxico predomina el clima seco? Dnde se localizan las regiones tropicales?
90
Respuestas Exploremos R. L. La figura representa los paralelos, la zona polar norte y sur, la zona templada norte y sur y la zona intertropical, as como las zonas trmicas. Empecemos R. L. Se debe a la forma e inclinacin de la Tierra, a la incidencia de los rayos solares en la Tierra y/o a las diferencias de temperatura de la atmsfera. R. L. Por la ubicacin geogrfica del pas; porque predomina el relieve de las sierras que impiden el paso de la humedad proveniente del ocano. R. L. Entre el ecuador y los trpicos. Entre los 0 y los 23. Cerca del ecuador.
3/22/12 6:51 PM
En esta secuencia los alumnos deben conocer y aplicar los siguientes conceptos: tiempo atmosfrico, clima, temperatura, precipitacin, latitud, altitud. Para apoyarlos en esta labor, le proponemos que vea el video El clima, de la serie Entre Maestros. La seccin Exploremos tiene como propsito desarrollar en los alumnos la habilidad de observacin y anlisis de imgenes; mientras que las preguntas planteadas en la seccin Empecemos pretenden estimular su curiosidad y conocimientos para el desarrollo de los contenidos de la secuencia didctica. Verifique las respuestas de los estudiantes para asegurarse de que los conceptos han sido comprendidos, y haga ajustes en caso de que existan dudas o imprecisiones.
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Elementos (temperatura y precipitacin) y factores (latitud y altitud) del clima

Como sabes, el tiempo atmosfrico es el conjunto de condiciones de la atmsfera en un lugar y momento determinados; por ejemplo, decimos que el tiempo es caluroso, fro, nublado o lluvioso. El clima es el promedio de esas condiciones luego de que son registradas por ms de diez aos, y puede ser tropical, seco, templado, fro o polar. De los elementos climticos (temperatura, presin, viento, humedad y precipitacin), slo abordaremos la temperatura y la precipitacin, pues son los ms importantes para determinar el clima de un lugar.
Rayos solares
fra Zona f
Zon a tem pla da
60 60o
Zon a Zon a
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3 30o
tem
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30o 30o 60o
La temperatura depende de factores como la latitud y la altitud. La temperatura aumenta en el ecuador, que recibe la radiacin solar en forma perpendicular, y disminuye hacia los polos, donde el ngulo de incidencia de la radiacin del Sol proviene casi del horizonte (gura 2.26). Adems, debido a la altitud, la temperatura es mayor a nivel del mar que en las cimas de las montaas, independientemente de su latitud: es por ello que el monte Chimborazo, en Ecuador, se encuentra cubierto de nieve a pesar de estar casi sobre la lnea ecuatorial y conforme la altitud desciende la vegetacin se va modicando (gura 2.27). La precipitacin es la cantidad de agua que cae de la atmsfera en forma de lluvia, nieve o granizo. Tambin se ve inuida por la latitud, ya que en el ecuador las corrientes de aire clido ascendentes provocan lluvias, mientras que en los trpicos el aire desciende seco. La altitud tambin inuye en las lluvias, pues al ascender, el aire se condensa, forma nubes y produce ms precipitaciones. Es por esta razn que en las partes altas de las sierras de Baja California llueve, a pesar de que corresponden a un clima desrtico determinado por la latitud.
Zona fra
Figura 2.26 La latitud inuye en la temperatura debido al ngulo de incidencia de la luz solar.
Trabajemos
Incremento de altitud desde el nivel del mar
Elabora un perl donde representes la altitud de las zonas trmicas; tropical, templada, seca, fra y polar. Utiliza los siguientes rangos: Tropical: 0-500 m Templado: 500-2500 m Seco: 0-2 500 m Fro: 2 500-3 500 m Polar: 3 500-8 840 m
Bosque tropical
Alta montaa
Bosque de conferas Bosque templado
Compara tu perl altitudinal con la gura 2.27 y relaciona las diferencias de altitud y latitud en la determinacin de los tipos de climas. Bajo la conduccin del profesor, en forma grupal den algunos ejemplos de lugares donde las diferencias del clima se presentan por latitud o altitud.
Figura 2.27 La vegetacin cambia de acuerdo con la altitud.
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Se sugiere que, de ser posible, consulte con los alumnos la pgina del Servicio Meteorolgico Nacional: http://smn.cna.gob.mx/index.php?option=com_content&view=a rticle&id=103&Itemid=80 Aqu podrn encontrar informacin general sobre los factores del clima y las condiciones climticas de nuestro pas. A partir de la lectura de esta pgina, le recomendamos solicitar a los alumnos que expliquen la diferencia entre el tiempo atmosfrico y el clima, y que ejemplifiquen cada caso. El perfil altitudinal que se pide en la seccin Trabajemos se puede elaborar en una hoja blanca tamao oficio y puede ir ilustrado.
Una vez que los alumnos terminen de elaborar sus ejemplos y sus 3/22/12 perfiles, asegrese de que los socialicen en el grupo como base para contribuir a la apropiacin de los conceptos. Para reforzar este contenido, utilice el recurso GTJ-B2-PL-2 del CD de Recursos digitales para que los estudiantes realicen las actividades sugeridas.
6:51 PM
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Tipos de climas en la Tierra segn la clasificacin de Kppen: tropicales, secos, templados, fros y polares
Cuadro 2.3 Clasicacin de climas de Kppen Por temperatura Por rgimen de lluvias Por vegetacin
A Tropical B Seco C Templado D Fro E Polar
f Lluvias todo el ao m Lluvias de monzn w Lluvias en verano s Lluvias en invierno x Lluvias escasas
BS Seco estepario BW Seco desrtico EF Polar de hielos

perpetuos
A principios del siglo XX, el cientco ruso Vladimir Kppen clasic los climas del mundo en cinco tipos, con base en la temperatura, el rgimen de lluvias y la vegetacin que resulta de esta combinacin. Aunque esta clasicacin ha sido la base de otras ms recientes, an es til para comparar los climas del mundo y de Mxico. En ella, los climas se identican con letras maysculas, los regmenes de lluvias con minsculas y la vegetacin con maysculas (cuadro 2.3). En la clasicacin de Kppen, las letras maysculas y minsculas se combinan en los climas tropicales, templados y fros. Por el contrario, los climas secos y polares solo se combinan con letras maysculas (cuadro 2.4).
EB Polar de alta montaa ET Polar de tundra
Fuente: Tom L. McKnight, y Darrel Hess. Geografa fsica: una apreciacin del paisaje, Prentice Hall, Nueva Jersey, 2000.
Cuadro 2.4 Tipos de climas segn Kppen Tropicales Secos Templados Fros Polares Af Tropical con lluvias todo el ao BS Seco estepario Cf Templado con lluvias todo el ao Df Fro con lluvias todo el ao EF Polar de hielos perpetuos Am Tropical con lluvias de monzn BW Seco desrtico Cw Templado con lluvias en verano Dw Fro con lluvias en verano EB Polar de alta montaa ET Polar de tundra
Fuente: Tom L. McKnight, y Darrel Hess. Geografa fsica: una apreciacin del paisaje, Prentice Hall, Nueva Jersey, 2000.
Aw Tropical con lluvias en verano Cs Templado con lluvias en invierno
Trabajemos
Busca imgenes en revistas y peridicos o dibuja diversos paisajes relacionados con los cinco tipos de climas. En tu cuaderno, escribe a qu clima pertenece cada paisaje y cules son las principales diferencias entre ellos. Si es necesario, solicita la orientacin de tu profesor de Ciencias. Finalmente, en clase, bajo la gua de tu profesor de Geografa, comparte tu trabajo con el resto del grupo.
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Le sugerimos que para trabajar con la informacin de esta pgina elabore una ruleta a partir de los datos de los cuadros 2.3 Clasificacin de climas de Kppen y 2.4 Tipos de climas segn Kppen. Incluya solo las letras correspondientes a temperatura, rgimen de lluvias y vegetacin. Por turnos, los alumnos pasarn al frente a girar la ruleta y dirn el significado de cada letra, segn corresponda. La actividad de la seccin Trabajemos tiene como propsito que los alumnos puedan clasificar y diferenciar la diversidad climtica. Al coordinar la socializacin de los trabajos del grupo, verifique la apropiacin de nuevos conceptos.
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Diversidad climtica del mundo y de Mxico

La diversidad climtica del mundo es producto de las distintas formas en que se combinan los elementos y factores del clima. Los principales elementos del clima son la temperatura del aire, la presin atmosfrica, el viento, la precipitacin y la humedad del aire; pero estos no se comportan igual en todos los lugares, pues son modicados por factores como la latitud, altitud, distancia respecto del mar y corrientes marinas, entre otros. Los climas tropicales se distribuyen del ecuador hacia los trpicos. Sus temperaturas promedio siempre estn por arriba de los 18 C y sus precipitaciones son superiores a los 1 000 mm anuales. En el mapa 2.13 puedes ver que en Amrica este tipo de climas abarca el sur de Mxico, Amrica Central y Amrica del Sur hasta la Amazonia (gura 2.28). En frica, los climas tropicales ocupan la regin central del continente; en Asia se localizan en el sureste, y en Oceana se extienden por todo el continente, excepto en Australia y Nueva Zelanda. De manera general, los climas templados se distribuyen entre los trpicos y los 45 de latitud, tanto en el Hemisferio Norte como en el Sur. Sus temperaturas oscilan entre 10 C en invierno y 18 C en verano, y sus precipitaciones van de los 500 a los 1 000 mm anuales. Son los climas predominantes en Amrica del Norte y Europa (gura 2.29), entre otras regiones que puedes ubicar en el mapa 2.13. Los climas secos, por su parte, se distribuyen principalmente en la franja comprendida entre los 30 de latitud norte y sur, aunque en las ltimas dcadas sus reas de distribucin se han ampliado hasta los 45 de latitud en ambos hemisferios, en parte como resultado del calentamiento global. Sus temperaturas promedio son extremas: oscilan entre -10 C en invierno y 30 C en verano, y la lluvia rara vez supera los 500 mm anuales. Estos tipos de climas abarcan, entre otras regiones, el suroeste de EUA (gura 2.30) y el norte de Mxico; la costa occidental de Amrica del Sur; el norte de frica y Medio Oriente, en Asia.
Figura 2.28 En la cuenca del Amazonas predomina el clima tropical con lluvias todo el ao.
Figura 2.29 Los climas templados se asocian con bosques, como el que se observa en el Bosque Negro al sur de Alemania.
Figura 2.30 El clima seco desrtico origina paisajes como el que se puede apreciar en el desierto de Arizona, en el suroeste de EUA.
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Le proponemos que junto con sus alumnos vea el video El clima y sus misterios, de la serie Planeta Tierra, volumen 3, nmero A/ PT/03, podr encontrarlo en la videoteca escolar. Este recurso incluye informacin sobre la diversidad climtica. Gue la observacin de las figuras 2.28, 2.29 y 2.30. Al hacerlo, solicite a los alumnos que expliquen los elementos que caracterizan a cada una de ellas y que den ejemplos de esos tipos de climas en Mxico y el mundo. Mientras efecta la explicacin de la informacin de esta pgina es importante que los alumnos observen el mapa 2.13 Climas del mundo, de la pgina 94, para que puedan identificar la diversidad climtica en el mundo y relacionen elementos y factores climticos con la distribucin de los tipos de climas.
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Mapa 2.13 Climas del mundo

90 180 120 60 0 60 120 180
OCANO
60
RTICO
OCANO PA C F I C O
30
Trpico de Cncer
Ecuador
OCANO NDICO
30
OCANO PA C F I C O
60
90
Escala 1 : 180 000 000 0 1 800 3 600 5 400 km
LEYENDA Cf Templado con lluvias todo el ao Cw Templado con lluvias en verano Cs Templado con lluvias en invierno
Proyeccin de Robinson Fuente: Veterinrmedizinishe Universitt Wien, 2006.
Af Aw BS BW
Tropical con lluvias todo el ao Tropical con lluvias en verano Seco estepario Seco desrtico
Df Fro con lluvias todo el ao Dw Fro con lluvias en verano
ET EF EB
Polar de tundra Polar de hielos perpetuos Polar de alta montaa
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Gue la observacin del mapa 2.13 Climas del mundo. Al hacerlo, formule la siguiente pregunta a los alumnos: por qu en el ecuador se distribuyen los climas tropicales y hacia los polos los climas fros? Le recomendamos que para que sus alumnos obtengan informacin complementaria sobre la distribucin de los climas en el mundo les pida que visiten la siguiente pgina de Internet: www.kalipedia.com/geografia-peru/tema/climas-mundo.html
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Como pudiste observar en el mapa anterior, los climas fros se distribuyen entre los 45 y los crculos polares. Su temperatura promedio oscila entre -10 y 10, y su precipitacin generalmente cae en forma de nieve. Son los climas caractersticos de Alaska (gura 2.31), Canad y el norte de Europa y Asia. Finalmente, los climas polares se distribuyen entre los crculos polares rtico y Antrtico y los polos. En los lugares con este tipo de climas, la temperatura promedio oscila entre -10 y -30, por lo que todas sus precipitaciones son de nieve. Como puedes ver en el mapa 2.13, se ubican a lo largo del ocano rtico, Groenlandia y la Antrtida (gura 2.32). En Mxico, los climas estn determinados por distintos factores. Por su latitud, en nuestro pas deberan predominar los climas tropicales, sin embargo, la altitud inuye para que en las regiones montaosas se presenten climas templados. Adems, las principales sierras funcionan como una barrera natural que impide el paso de la humedad proveniente del ocano, lo que ayuda a explicar los climas secos que se extienden por toda la altiplanicie mexicana. Asimismo, la corriente fra de California, que uye cerca de la pennsula de Baja California, impide la evaporacin y las lluvias, por lo que en esa regin del pas encontramos condiciones de extrema aridez. Los climas tropicales Af y Aw ocupan, respectivamente, 4.7% y 23% del territorio nacional. Se distribuyen principalmente en las llanuras costeras del golfo de Mxico y el ocano Pacco, la depresin del Balsas y la depresin central de Chiapas, as como en la pennsula de Yucatn (gura 2.33). Los climas secos abarcan alrededor de 48% del territorio nacional. Observa en el mapa 2.14 que el BS comprende gran parte del centro y norte del pas, mientras que el BW, an ms seco, se extiende por la mayor parte de la pennsula de Baja California, as como en los estados de Sonora, Chihuahua, Durango, Zacatecas y Coahuila.
Figura 2.31 En la Antrtida la presencia humana prcticamente no existe debido a las difciles condiciones climticas.
Figura 2.32 En Alaska domina el clima fro con lluvias todo el ao.
Figura 2.33 El clima tropical lluvioso origina selvas como la que podemos observar en la mayor parte de Quintana Roo.
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Le recomendamos que gue la observacin de las imgenes 2.31, 2.32 y 2.33 de la pgina 95, describa la temperatura, la precipitacin, la latitud y la altitud para resaltar las diferencias entre cada una de ellas. Asimismo, sugiera a los alumnos que consulten la pgina: www.educaplus.org/climatic/index.html Ah podrn encontrar informacin sobre los climas como un mapa interactivo que muestra la distribucin climtica en el mundo, as como los elementos y factores que intervienen en esta; imgenes de satlite y juegos.
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Mapa 2.14 Climas de Mxico

E S T A D O S
30
U N I D O S
D E
A M R I C A
Go lfo de Ca lif or ni
25
Tr p ic o de C nc er
Golfo de Mxico
OCANO
20
PA C F I C O
Mar Caribe
BELIZE GUATEMALA HONDURAS

115
Escala 1 : 17 000 000 0 170 340 510 km
15
110
105
100
95
90
LEYENDA BW Seco desrtico Cf Templado con lluvias todo el ao Cw Templado con lluvias en verano
Proyeccin cnica conforme de Lambert Fuente: Apuntes de climatologa, UNAM, 1989.
Af Aw BS
Tropical con lluvias todo el ao Tropical con lluvias en verano Seco estepario
Cs EB
Templado con lluvias en invierno Polar de alta montaa
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3/22/12 6:52 PM
Le sugerimos que apoye la observacin del mapa 2.14 Climas de Mxico con la informacin acerca de los climas por entidad que podr encontrar en el sitio web del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (Inegi): http://mapserver.inegi.org.mx/data/mgm Tambin puede pedir a los estudiantes que consulten la pgina del Sistema Meteorolgico Nacional, que se encarga de observar, registrar, interpretar y difundir informacin del estado del tiempo y del clima. Pueden acceder desde el siguiente vnculo: www.smn.cna.gob.mx/index.php
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En Mxico encontramos los tres tipos de climas templados determinados por Kppen: el Cf, el Cw y el Cs. El primero de ellos comprende 2.7% de nuestro territorio; se localiza en pequeas reas de la Sierra Madre Oriental y la Sierra Madre de Chiapas. El clima Cw es el ms extendido: abarca alrededor de 20% del territorio, principalmente en las regiones montaosas del pas, como las sierras Madre Occidental y Oriental, y el Sistema Volcnico Transversal (gura 2.34). El clima Cs lo encontramos exclusivamente en una pequea regin que abarca el extremo noroeste de la pennsula de Baja California; comprende apenas 0.5% del pas. El clima fro solo se presenta en las partes ms altas de las sierras, y el polar de alta montaa, nicamente en las cimas nevadas de volcanes como el Citlaltpetl o Pico de Orizaba, Popocatpetl, Iztacchuatl (gura 2.35), Nevado de Toluca y Nevado de Colima.
Trabajemos
Con base en los mapas 2.13 y 2.14, de las pginas 94 y 96, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: Qu factores inuyen en los climas que se localizan en una franja prxima a los 30 de latitud norte y 30 de latitud sur? Qu factor climtico determina que en la cordillera de Los Andes, justo en el ecuador, exista clima fro? Qu factor climtico inuye en los climas que se presentan en la Altiplanicie Mexicana? Si la Ciudad de Mxico y de Mrida se encuentran a la misma latitud, por qu la Ciudad de Mxico tiene un clima templado y Mrida un clima tropical?
Figura 2.34 En Mxico, los climas templados se asocian con bosques de pino-encino, como los que cubren las partes altas del estado de Chihuahua.
Concluyamos
En parejas, respondan en su cuaderno con base en lo aprendido sobre climas y la observacin de los mapas de climas del mundo y de Mxico. a. Por qu encontramos diversidad de climas en el mundo? b. Dnde se distribuyen los climas tropicales en el mundo? c. Qu factores favorecen la diversidad de climas en Mxico? d. Qu clima predomina en Mxico y dnde se distribuye? Con la gua de su profesor, compartan sus respuestas con el resto del grupo.
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Figura 2.35 En Mxico encontramos climas polares debido a la altitud, como en los volcanes Popocatpetl e Iztacchuatl, en los lmites de Puebla y el estado de Mxico.
Cuando haya terminado de revisar los contenidos de esta secuencia, junto con sus alumnos, d tiempo suficiente para que respondan las preguntas de la seccin Trabajemos. Recuerde que para ello debern consultar los mapas 2.13 Climas del mundo y 2.14 Climas de Mxico, de las pginas 94 y 96. La dinmica de la seccin Concluyamos permitir que los estudiantes integren los contenidos, desarrollen habilidades y evalen su aprendizaje. Coordine la socializacin de las respuestas en grupo, as podr verificar la comprensin de los conceptos y hacer ajustes en caso de que existan dudas o imprecisiones sobre los contenidos estudiados.
Respuestas Trabajemos R. M. Los factores que influyen son la latitud, la altitud y el relieve. R. M. El factor que influye es la altitud. R. M. La lejana del mar. R. M. La diferencia de altitud es la que propicia las variedades en el clima. Concluyamos R. L. Por la ubicacin geogrfica de cada pas; por las diferencias de temperatura y precipitacin. R. L. En la zona intertropical; entre los 0 y 23 en el norte y sur. R. M. Influyen la latitud, la altitud y las sierras que funcionan como barrera natural que impiden el paso de la humedad proveniente del ocano. R. M. Predomina el clima seco estepario y seco desrtico y se distribuye en el centro y norte del pas, respectivamente.
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Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico

Aprendizaje esperado: Aprecia la importancia de las condiciones geogrcas que favorecen la biodiversidad en el mundo y en Mxico.
Exploremos Empecemos
Observa el cuadro 2.5 y anota en tu cuaderno el nombre de algunas plantas y animales representativos de las regiones naturales.
En Mxico existen las condiciones geogrcas apropiadas que permiten la existencia de una gran diversidad de plantas y animales. Responde: qu tipos de vegetacin y fauna se distribuyen en el lugar donde vives?
Caractersticas distintivas de las regiones naturales del mundo y de Mxico

En sexto de primaria conociste las relaciones entre climas, vegetacin y fauna; por ello puedes armar que el clima de una regin favorece el desarrollo de ciertas plantas y animales y, por tanto, permite delimitar las regiones naturales, cuyas caractersticas se resumen en el cuadro 2.5.
Cuadro 2.5 Caractersticas distintivas de las regiones naturales Regin natural Selva tropical Sabana Estepa Desierto Bosque templado Bosque fro Tundra 98 Climas Af, Am, Aw Am, Aw BS BW Cf, Cw, Cs Df, ET Vegetacin Caoba y ceiba, helechos y plantas eptas, como las orqudeas Pastos y rboles dispersos Pastos y arbustos Arbustos espinosos, plantas adaptadas a condiciones extremas de sequa rboles de hojas caedizas, como abedules, robles y encinos Pinos y abetos, entre otras conferas Hongos, lquenes y musgos
Distribucin
Por altitud 0 a 500 msnm 0 a 500 msnm 500 a 1 500 msnm 0 a 2 000 msnm 1 500 a 2 500 msnm 2 500 m a 3 500 msnm 3 500 a 8 900 msnm
Por latitud 0 a 23 norte y sur 0 a 23 norte y sur 23 a 46 norte y sur 23 a 46 norte y sur 46 a 66 norte y sur 66 a 90 norte y sur
Fuente: Strahler, A. y Alan Strahler, Geografa Fsica, Omega, Espaa, 2001.
Los conceptos que los alumnos deben conocer y aplicar correctamente en esta ltima secuencia del bloque 2 son: caractersticas de las regiones naturales, preservacin, conservacin y biodiversidad. Para trabajar las caractersticas de las regiones naturales gue a los alumnos para que elaboren un mapa con base en el cuadro 2.5 Caractersticas distintivas de las regiones naturales, de esta pgina. Pdales que lo ilustren. El propsito de la actividad Exploremos es que los estudiantes muevan sus conocimientos previos como base para la construccin de nuevos conceptos.
Por otra parte, el objetivo de la seccin Empecemos es activar la 3/22/12 curiosidad y los conocimientos de los alumnos para el desarrollo de los contenidos de esta secuencia didctica. Oriente las respuestas respecto al lugar donde viven para que identifiquen la biodiversidad existente. Es muy importante que usted coordine la socializacin de las respuestas de los estudiantes, as como los trabajos que elaboren.
6:53 PM
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Cuadro 2.6 Fauna representativa por continente y regin natural Selva frica Mandril, gorila, chimpanc, lmur, cocodrilo, serpiente y nutria Puma, jaguar, zorro, halcn, cocodrilo, vbora, caimn, tapir, guila y tucn Sabana Rinoceronte, cebra, impala, jirafa, antlope, chimpanc, lmur , len, leopardo, guepardo, bfalo e hipoptamo Puma, jaguar, zorro, oso hormiguero, halcn, guila real, marmota, nutria, ocelote Estepa Camello, dromedario, hiena, zorro y guepardo Coyote, zorro, venado, guila y halcn Tigre, elefante, guepardo y cobra Desierto Camello y dromedario Bosque templado Bosque fro Tundra
Amrica
Puma, jaguar, venado, coyote, zorro, tortuga y bho Gacela, lobo y camello
Oso, puma, jaguar, lobo, venado, vbora, halcn, cndor y guila Panda
Oso, puma, lobo, venado, alce, halcn, guila y vbora Tigre
Oso, carib y pingino
Asia
Tigre, orangutn, jaba- Tigre, elefante, len, l, dragn de Komodo leopardo, nutria y orangutn Demonio de Tasmania y dragn de Komodo Canguro y avestruz
Ciervo, zorro, alce, reno y marta Reno y zorro
Europa Oceana Zorro, lagarto y serpiente
Zorro, lince, nutria y guila Koala
Fuente: Strahler, A. y Alan Strahler, Geografa Fsica, Omega, Espaa, 2001.
Como pudiste ver en el cuadro 2.5, la vegetacin se distribuye en correspondencia con las regiones naturales. En Amrica y Asia existen todas las regiones naturales; Europa no tiene selva, ni sabana ni desierto; en tanto, frica y Oceana no poseen bosque fro ni tundra. La fauna tambin se localiza en correspondencia con las regiones naturales, en el cuadro 2.6 puedes apreciar los nombres de algunos animales. Aunque no existen todos los animales en las siete regiones naturales, si tienen un rango de distribucin que puede comprender varias de ellas. Por ejemplo, los camellos se localizan en los desiertos y estepas, mientras que las vboras se encuentran en todas las regiones naturales. Asimismo, hay animales que se distribuyen exclusivamente en un continente. Por ejemplo, en todas las selvas hmedas habitan monos, pero los monos aulladores o saraguatos habitan en Amrica; los gorilas, en frica, y los orangutanes, en Asia.
Trabajemos
Con ayuda de un profesor de Ciencias completa el cuadro 2.6 con los nombres de la fauna faltante en las regiones naturales de frica, Asia, Europa y Oceana. Comparte tus resultados con el resto del grupo para que todos tengan la misma informacin.
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3/22/12 6:53 PM
Le proponemos que gue la lectura del cuadro 2.6 Fauna representativa por continente y regin natural de esta pgina, y pregunte a los alumnos qu determina la distribucin de las regiones naturales? Por qu en Amrica y Asia existen todas las regiones naturales? Oriente las respuestas hacia la identificacin de las caractersticas geogrficas que favorecen la existencia de estas regiones (localizacin, clima, latitud, altitud). Se sugiere que al desarrollar la actividad de la seccin Trabajemos pida a los estudiantes que ilustren el cuadro 2.6 con animales representativos de cada regin natural. Coordine la socializacin de las respuestas del grupo, as como de las ilustraciones que elaboren o consigan.
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Condiciones geogrficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra

El estudio de la vida vegetal y animal se ha realizado a partir del concepto de biodiversidad, que se reere a la variedad y variabilidad de las formas de vida que hay en el mundo. La biodiversidad es resultado de las distintas formas en las que interactan los sistemas terrestres para generar ambientes cuyas caractersticas permiten la existencia de determinadas especies de vegetacin y fauna. As, la distribucin de las plantas y los animales terrestres depende de factores como latitud, clima, relieve, suelo y agua, que al combinarse de cierta manera en un espacio crean las condiciones que una especie requiere para sobrevivir y desarrollarse. En todo el mundo se busca proteger la biodiversidad, ya que el crecimiento de la poblacin humana pone en riesgo su existencia. Entre las medidas que se han establecido para ello est la de garantizar su preservacin, conservacin y aprovechamiento sustentable. Asimismo, se han establecido convenios que comprometen a los pases en la conservacin de su biodiversidad, particularmente los pases megadiversos.
Mapa 2.15 Biodiversidad en el mundo

90 180 120 60 0 60 120 180 OCANO RTICO 60
Localizacin en mapas de los pases megadiversos

OCANO PACFICO
30
Trpico de Cncer
0 Ecuador
OCANO ATLNTICO OCANO NDICO
En el mundo hay 17 pases considerados megadiversos por la variedad y cantidad de especies que habitan en ellos. Dichos pases son Australia, Brasil, China, Colombia, el Congo, Ecuador, EUA, Filipinas, India, Indonesia, Madagascar, Malasia, Mxico, Papa Nueva Guinea, Per, Sudfrica y Venezuela (mapa 2.15). Entre las ventajas que estos pases ofrecen para el desarrollo de numerosas especies se encuentran: Su ubicacin en la franja intertropical. Su diversidad de formas del relieve, lo cual genera gran variedad de ambientes, suelos y climas. La presencia de islas y barreras montaosas en su territorio, lo cual genera condiciones de aislamiento que han permitido el desarrollo de especies vegetales y animales nicas. Sus grandes dimensiones, lo cual les permite contar con una mayor diversidad de paisajes y especies. Su historia evolutiva, entre dos o ms regiones biogeogrcas con diferente desarrollo.
30 OCANO PACFICO 60
90
Escala 1 : 300 000 000 0 3 000 6 000 9 000 km
LEYENDA Pases megadiversos
Proyeccin de Robinson Fuente: Pnuma, 2005.
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Para apoyar su explicacin de los contenidos de esta secuencia, le recomendamos que vea el video Biodiversidad, 2001, de la Serie Temas de Maestros. Durante el estudio de esta pgina, puede solicitar a los alumnos que mencionen diversas acciones que realiza el ser humano y que ponen en peligro la biodiversidad en la Tierra. Tambin que sealen otras acciones que favorecen su preservacin y conservacin. Como actividad complementaria, pida a los estudiantes que consulten nuevamente la pgina web del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, donde encontrarn informacin sobre los pases megadiversos, as como los apoyos tcnicos y econmicos que ofrecen: www.pnuma.org
De igual forma, pueden visitar la pgina Biodiversidad mexicana, 3/22/12 donde encontrarn informacin sobre la importancia de la biodiversidad. Est disponible en: www.biodiversidad.gob.mx/pais/quees1. html
6:53 PM
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Los pases megadiversos albergan 70% de la diversidad biolgica del mundo. Con excepcin de China y EUA, todos se localizan en la zona intertropical. Ocho destacan por tener la mayor diversidad de plantas, anbios, reptiles, aves y mamferos. Observa en el cuadro 2.7 cules son. Mxico es el cuarto lugar mundial por su biodiversidad. Adems, ocupa el quinto lugar en nmero de plantas; el cuarto en anbios; el segundo en reptiles y el tercero en mamferos; es el dcimo por sus especies de mariposas y el primero en cuanto a variedad de cactceas.
Cuadro 2.7 Pases con mayor cantidad de plantas, anbios, reptiles, aves y mamferos Plantas Anbios Reptiles Aves Brasil: 53 000 Colombia: 583 Australia: 755 Colombia: 1 815 Colombia: 48 000 Brasil: 517 Mxico: 717 Per: 1 703 Indonesia: 35 000 Ecuador: 407 China: 28 000 Mxico: 284 Mxico: 26 000 China: 274
Mamferos Brasil: 524 Indonesia: 515
Colombia: 520 Brasil: 1 622 Mxico: 502 Indonesia: 511 Ecuador: 1 559 China: 499 Brasil: 468 Indonesia: 1 531 Colombia: 456
Fuente: Profepa, 2002.
Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico

La biodiversidad contribuye de diversas maneras al bienestar humano y a conservar la Naturaleza. Por ejemplo, las plantas regulan el clima, consumen bixido de carbono y devuelven oxgeno, captan el agua de lluvia y favorecen la recarga de acuferos, evitan la erosin y los deslizamientos de suelo por efecto de las lluvias, nos proveen de combustibles y materias primas para elaborar medicinas y muchos artculos ms, y adems producen paisajes que, por su belleza, propician el turismo ecolgico. La fauna, por su parte, contribuye a la degradacin de los desechos orgnicos, ayuda en el control biolgico de plagas y en la polinizacin de las plantas, entre otros benecios. Por desgracia, la biodiversidad se pierde con una rapidez alarmante como consecuencia de la desecacin de humedales, el represamiento de ros, la tala de bosques, el crecimiento de las reas agrcolas y ganaderas, la construccin de carreteras y el crecimiento de las ciudades, entre otras acciones humanas. Su conservacin en el mundo y en Mxico es una inversin ambiental y econmica por los bienes directos e indirectos que ofrece. Si reconocemos la biodiversidad como el capital natural con que contamos, como fuente de riqueza social y como insumo para el bienestar econmico, entonces su valor se incrementar con el tiempo.
Concluyamos
En equipos, seleccionen un clima y la regin natural que le corresponde. A continuacin, con la informacin del libro y la orientacin de su profesor de Ciencias, investiguen los nombres de plantas y animales representativos de la regin. A partir de su informacin, reexionen sobre la importancia de conservar la biodiversidad de esa regin. Luego diseen un cartel donde incluyan mapas de la regin natural seleccionada en el mundo y en Mxico, y cinco motivos por los que urge su conservacin y preservacin. Es importante que su trabajo sea analizado y aprobado previamente por su profesor y el grupo. Nota: Los equipos deben elegir regiones distintas, por tanto, se deber elaborar un cartel por regin natural para conformar un peridico mural sobre la biodiversidad.
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lleven a clase el material necesario. Usted podr orientar el trabajo 3/22/12 de cada equipo, y en especial resolver las dudas. Al trmino de los trabajos apoye al grupo para socializar sus carteles y alcanzar conclusiones sobre la conservacin y preservacin de la biodiversidad de la regin natural que trabajaron.
6:53 PM
Una vez que terminen de revisar los contenidos de esta secuencia, le proponemos que invite a los alumnos a que hagan una reflexin sobre la importancia de la biodiversidad y que la escriban en su cuaderno. Despus, coordine la socializacin en el grupo para obtener conclusiones y verificar la comprensin de los conceptos. Haga los ajustes necesarios si hubiera dudas o imprecisiones al respecto. Si lo considera oportuno, puede tambin solicitar la consulta de la pgina web de la Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (Conabio): www.conabio.gob.mx que es la encargada de estudiar la biodiversidad en Mxico. Para el desarrollo de las actividades de la seccin Concluyamos ser necesario que se organice previamente con el grupo para que
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Importancia de la biodiversidad Estudiomundo y en Mxico en el de caso 6

El estudio de caso es una estrategia didctica que trabajars al nal del bloque, mediante la cual conocers problemas reales que enfrentan comunidades o personas en un espacio geogrco determinado. El propsito del estudio de caso es movilizar tus aprendizajes y habilidades adquiridos en el bloque para reexionar sobre una problemtica de inters en el lugar donde vives (puede ser la localidad, el municipio, la colonia, el barrio u otro espacio geogrco que presente un problema digno de ser estudiado). A continuacin se presenta un ejemplo metodolgico para orientar tu investigacin bajo la coordinacin de tu profesor. Se eligi una lectura que sirva de antecedente y contexto, en torno de la cual se puede desarrollar el estudio de caso.
El Corredor Biolgico Mesoamericano

El Corredor Biolgico Mesoamericano (CBM) constituye una regin comprendida entre cinco estados de Mxico: Tabasco, Chiapas, Campeche, Yucatn y Quintana Roo (gura 2.36), y siete naciones centroamericanas: Guatemala, Belize, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica y Panam. Esta regin posee una gran diversidad geolgica, geogrca, biolgica y climtica, adems de un alto grado de endemismo. Cubre aproximadamente 770 000 km2 y contiene alrededor de 7% de la biodiversidad de la Tierra. El trmino corredor biolgico se utiliza para designar una gran regin a travs de la cual las reas naturales existentes mantienen su conectividad mediante actividades productivas que permiten el ujo de las especies de vegetacin y fauna. Con la creacin del CBM en 1999 y su consolidacin actual, se puede preservar para la humanidad entre ochenta y noventa por ciento de la biodiversidad de la regin, manteniendo la conectividad entre hbitats biolgicos y asegurando la sobrevivencia de las especies. La conservacin de las reas silvestres se promueve estimulando usos adecuados por parte de las personas que habitan dentro del rea de los corredores, procurando el desarrollo socioeconmico y cultural de las comunidades y minimizando, a la vez, el impacto de la accin humana sobre el medio.
Figura 2.36 Reserva de la bisfera de Sian Kaan, en Quintana Roo.
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3/23/12 1:41 PM
Antes de comenzar con el desarrollo del estudio de caso de este bloque, pida a los alumnos que se organicen en equipos de cuatro integrantes. Le recordamos que para el desarrollo de esta actividad los estudiantes podrn seleccionar un tema distinto de los revisados en el libro de texto, por lo que usted tendr que ofrecerles distintas opciones relacionadas con los contenidos de este bloque.
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El CBM es un sistema de ordenamiento ecolgico integrado por cuatro tipos de reas naturales: Las reas ncleo, que son exclusivamente para la conservacin de ecosistemas y especies y en las que no se permiten actividades humanas. Las reas de amortiguamiento, que son de usos restringidos. Los corredores propiamente dichos, que son reas que facilitan el movimiento, dispersin y migracin de especies, en las que se presentan actividades humanas de bajo impacto. reas de uso mltiple que pueden incluir zonas dedicadas a diversas actividades, como agricultura, ganadera, pesca y manejo forestal.
Fuente: www.conabio.gob.mx (julio de 2011).
1. Problematizacin
La creacin del CBM (mapa 2.16) busca conservar la biodiversidad de la regin en el marco de la globalizacin econmica, pero este proyecto tiene implicaciones locales para las comunidades que tradicionalmente han vivido al margen de polticas econmicas externas. Se puede armar que esta regin selvtica tiene un buen nivel de conservacin, ya que la presin demogrca sobre sus recursos naturales es mnima, lo cual permiti a sus habitantes vivir en forma un tanto amigable y compatible con la Naturaleza. Sin embargo, las necesidades de expansin del capital justican su incorporacin al desarrollo econmico a partir de un ordenamiento ecolgico que implica la reconversin de las actividades econmicas locales, para promover otras de inters externo implicadas en la llegada de capitales de inversin, nuevos negocios y la adscripcin al trabajo asalariado por parte de pobladores locales, bajo el supuesto propsito de favorecer la regulacin del clima y la conservacin de la biodiversidad de la selva.
2.16 Corredor biolgico mesoamericano

Trp ico de Cn cer
CUBA
Golfo de Mxico 20 YUCATN UCATN QUINTANA ROO A CAMPECH AMP AMPECHE MPECH TABASCO TABAS AS OAXACA OA C HIAPAS APA Mar Caribe
MXICO
V RACRUZ VER R GUERRERO
JAMAICA
BELIZE
GUATEMALA
15
HONDURAS NICARAGUA
EL SALVADOR OCANO PACFICO
PANAM COSTA RICA
10
100
Escala 1 : 20 000 000 0 200 400
95
90
85
80
Proyeccin cnica conforme de Lambert Fuente: Ciepac, 2006.
600 km
LEYENDA
Corredor biolgico mesoamericano
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La problematizacin es el primer paso para determinar el objeto de estudio local; una vez que hayan ledo la que menciona el texto, solicite a los estudiantes que revisen los cinco pasos metodolgicos para desarrollar el estudio de caso. Si ellos seleccionan un estudio de caso de su inters, recurdeles que tomen como referencia el ejemplo metodolgico que presenta el libro de texto en la pgina 102. Cuando se haya definido el trabajo que llevarn a cabo, recuerde que hay que acordar con el grupo el tiempo que se destinar para el estudio de caso, as como elaborar un cronograma de las actividades que realizarn. Revise la dosificacin que se ubica al inicio de este bloque.
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Con el propsito de investigar las condiciones especcas que el CBM tiene en las comunidades de los estados mexicanos involucrados, se eligi la regin del Soconusco, en Chiapas, de la cual te presentamos un ejemplo que puede orientar tu investigacin.
2. Preguntas de investigacin que servirn para analizar la problemtica

a. Las iniciativas del CBM pueden resolver los problemas regionales? b. Qu cambios tienen que asumir las comunidades locales ante el CBM? c. Qu ventajas tiene el ordenamiento ecolgico de la selva en el medio local? d. Cmo se puede garantizar que el CBM benecie a la poblacin local? e. Qu acciones regionales deben realizarse para garantizar la conservacin de la biodiversidad?
3. Recopilacin y clasicacin de informacin documental y de campo

Para recopilar informacin y enriquecer tu trabajo, te proponemos examinar las siguientes fuentes electrnicas: www.fao.org/DOCREP/ARTICLE/WFC/XII/MS15-S.HTM Encontrars informacin sobre los antecedentes del Corredor Biolgico Mesoamericano y acciones de conservacin de la biodiversidad. www.cbmm.gob.mx En esta pgina encontrars informacin acerca de las acciones para aprovechar de manera sustentable los recursos del Corredor Biolgico Mesoamericano. www.biodiversidad.gob.mx Aqu encontrars informacin sobre las caractersticas de los ecosistemas del Corredor Biolgico Mesoamericano y mapas de localizacin. www.semarnat.gob.mx En esta pgina descubrirs informacin sobre ordenamiento ecolgico. http://siteresources.worldbank.org/EXTGLOREGPARPROG/Resources/MBC_rpr_esp.pdf Incluye datos sobre los apoyos para la conservacin del Corredor Biolgico Mesoamericano. www.colegiomexsur.edu.mx Aqu encontrars un mapa de la ruta del Soconusco e informacin sobre turismo cultural. Para obtener informacin de campo, puedes hacer entrevistas a diversos informantes de calidad. En este caso pueden ser tus propios familiares. Pregunta a tus padres o abuelos: Cmo era hace 30 o 40 aos el lugar donde viven? Qu variedades de vegetacin y fauna han desaparecido de la regin donde viven? Qu transformaciones han ocurrido en el paisaje y qu cambios se han presentado en el nmero de habitantes?, entre otras que consideren pertinentes.
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Las preguntas de investigacin se pueden repartir entre los equipos, por tanto, supervise que los estudiantes sean equitativos en la asignacin de responsabilidades. Recuerde a los estudiantes que pueden consultar las fuentes de informacin en el aula digital, aula de medios o biblioteca, e indqueles que es necesario seleccionar la informacin con la que puedan responder las preguntas de investigacin. De manera complementaria, recomiende visitar las siguientes pginas electrnicas: www.conabio.gob.mx http://biblioteca.redescolar.ilce.edu http://pnuma.org
Los siguientes ttulos de la Biblioteca de Aula tambin podrn apo- 3/22/12 yar la investigacin: Geografa ilustrada de Mxico, de Edgardo Ral Solano, Mxico desconocido, 2006. E-Explora: Tierra, de Matt Turner, Dorling Kindersley, 2006. Los recursos naturales, de Gloria Portales, Santillana, 2004.
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4. Anlisis de la informacin
Para comenzar, pueden localizar el lugar donde viven en el mapa de la regin del CBM, despus reunir la informacin documental, analizarla y elaborar un escrito breve donde expresen sus principales inquietudes sobre el futuro de la biodiversidad (gura 2.37). Tambin pueden hacer mapas para comparar las reas de biodiversidad de antes y de ahora a partir de la informacin obtenida de padres y abuelos.
5. Presentacin de resultados y conclusiones

Elaboren un peridico mural en un pliego de papel bond blanco, con sus resultados sobre las condiciones geogrcas que deben prevalecer para garantizar la existencia de la biodiversidad. Acompaen su trabajo con imgenes y mapas sobre la distribucin de la biodiversidad en el lugar donde viven. Soliciten ayuda del maestro de Espaol para la elaboracin del peridico mural y, bajo la gua de su maestro de Geografa, expongan su trabajo al resto del grupo. Den a conocer sus conclusiones sobre el ordenamiento ecolgico Figura 2.37 Debatir ideas permite enriquecer nuestro pensamiento. de la regin del Soconusco. Recuerden enfocarse en la preservacin de las reas ncleo, la conservacin de las reas de amortiguamiento, las actividades de bajo impacto ambiental en el corredor biolgico y las zonas de actividades agrcolas, pecuarias y forestales.
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Recuerde que para presentar los resultados del estudio de caso es muy importante crear un ambiente de seguridad, confianza y respeto, con el propsito de que los alumnos puedan expresar con libertad sus conclusiones y puntos de vista. Puede organizar una exposicin para dar a conocer los resultados del estudio de caso al resto del grupo. Es importante que verifique la aplicacin de los conceptos, habilidades y actitudes que conducirn al logro de la competencia del bloque durante la presentacin de resultados.
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Evaluacin
Mapa 2.17 Climas, orografa e hidrografa en el estado de Mxico
QUERTARO HIDALGO Climas Af
P. Santa Elena Cerro Jocotitln P. Danxh P. Taxhimay
LEYENDA
Zar co
20
Tropical con lluvias todo el ao
Cerro La Pea ad
P. Huapango
Aw Tropical con lluvias todo el ao BS Seco estepario Cw Templado con lluvias en verano
Gran Canal del Desage
San
MICHOACN
P. Tepetitln
El O ro
Jer
Lago Zumpango
nim
EH Polar de alta montaa
Cua
utit
ln
Cerro El Picacho
ci
Sierr
a Chincua
P. Valle de Bravo
lte ca
La Venta
P. Guadalupe
Orografa
El Mirador (Cerro Tlloc)
C.
TLAXCALA
P. Antonio Alzate P. Villa Victoria P. Ignacio Ramrez Cerro La Calera
S la ier Go ra le ta
Sistemas montaosos Principales elevaciones
Cerro Telapn Volcn Iztacchuatl
Lerma
La
Sier
As
DISTRITO FEDERAL
Co mp
un
eva ra N
a a
La
Hidrografa Ros Canal Lagos y presas
Sistema Volcnico Transversal Nevado de Toluca (Volcn Xinantcatl)

lma
da
ch
an
ar
Sultepec
Si
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Bejucos
Cha
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Pu
Na
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Te
19
h nc
ic
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l it
pe
Volcn Popocatpetl
PUEBLA MORELOS
Escala 1 : 1 500 000 0 150 300 450 km
Si er ra la Go let a
GUERRERO
Proyeccin UTM Fuente: Conabio, 2008; Inegi, 2010.
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Le recordamos que el objetivo de la evaluacin es fortalecer el aprendizaje de los alumnos y valorar dicho proceso por medio de la resolucin de preguntas de opcin mltiple.
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Figura 2.38 Nevado de Toluca, estado de Mxico
Con base en lo aprendido y la observacin del mapa del estado de Mxico (mapa 2.17) y la gura 2.38 responde las siguientes preguntas: 1. De acuerdo con la actividad ssmica del pas, a qu regin pertenece el estado de Mxico? A) B) C) D) Ssmica Penissmica Assmica Subssmica 3. El estado de Mxico limita al sur con: A) B) C) D) Guerrero Michoacn Tlaxcala Puebla
2. Qu sistema montaoso cruza el territorio del estado de Mxico? A) B) C) D) Sierra Madre Oriental Sistema Volcnico Transversal Sierra Madre del Sur Sierra Madre Occidental
4. Es uno de los ros de mayor longitud en el estado de Mxico: A) B) C) D) Lerma De la Compaa Cuautitln San Jernimo
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Se sugiere una sesin para la interpretacin del mapa y para dar 3/22/12 respuesta a los reactivos, otra sesin para revisar, corregir las imprecisiones y aclarar dudas. Para el trabajo de la autoevaluacin y coevaluacin se sugiere una sesin ms.
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Para comenzar propicie un ambiente de confianza y seguridad, con el propsito de que los alumnos identifiquen la evaluacin como una etapa ms para consolidar su aprendizaje y no como un requisito. Enseguida solicite a los estudiantes que analicen el mapa 2.17 Climas, orografa e hidrografa en el estado de Mxico. Brndeles su apoyo para resolver las dudas que puedan surgir durante su observacin. Enfatice la relacin entre los climas, el relieve e hidrografa, como componentes que definen la biodiversidad en el estado de Mxico, para que tengan una visin integral de las preguntas y las posibles respuestas.
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5. Qu tipo de clima predomina en el estado de Mxico? A) B) C) D) Fro Hmedo Lluvioso Templado
9. Cmo se llama el ro que descarga sus aguas en la presa Villa Victoria? A) B) C) D) Balsas Los Remedios La Asuncin Lerma
6. Qu condicin geogrca favorece la biodiversidad en el estado de Mxico? A) B) C) D) Clima Latitud Relieve Altitud
10. Las montaas ms altas del estado de Mxico se relacionan con el clima: A) B) C) D) Cw Af EB Aw
7. De acuerdo con el mapa 2.17, en el estado de Mxico el clima Cw se asocia con: A) B) C) D) La latitud La vegetacin La altitud La hidrografa
11. De acuerdo con los climas del estado de Mxico, qu tipo de vegetacin abarca la mayor extensin del territorio? A) B) C) D) Bosque de pino Bosque de encino Matorral xerlo Bosque tropical
8. Como puedes deducir del mapa, la cuenca del lago de Zumpango es de tipo: A) B) C) D) Exorreico Endorreico Arreico Cliptorreico
12. Qu tipo de vegetacin se observa en la gura 2.38? A) B) C) D) Matorral xerlo Bosque tropical Bosque de niebla Bosque de pino
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Respuestas 1. 2. 3. 4. 5. 6. A B A A D C 7. 8. 9. 10. 11. 12. C B C C A D
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Para verificar que las respuestas sean correctas, tome en cuenta el siguiente solucionario para cada reactivo.
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Autoevaluacin y coevaluacin
Seala con una cul fue tu aprendizaje.
Indicador
Relaciono la distribucin de regiones ssmicas y volcnicas con las placas tectnicas de la Tierra Reconozco la conformacin y distribucin del relieve a partir de la dinmica interna y externa de la Tierra Distingo la distribucin y dinmica de las aguas ocenicas y continentales en el mundo y en Mxico Distingo la importancia y la disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico Relaciono los elementos y factores de los diferentes climas en el mundo y en Mxico Aprecio la importancia de las condiciones geogrcas en la biodiversidad en el mundo y en Mxico
Lo hago bien
Lo hago con dicultad
Necesito ayuda
Seala con una las actitudes que desarrollaste durante el trabajo del primer bloque. Pide al grupo que te evale bajo la supervisin y conduccin del profesor.
Actitudes/valores
Respet la opinin de los dems compaeros Fui responsable durante las actividades colectivas Trabaj en equipo con entusiasmo Mostr disposicin a participar con otros compaeros Reconoc o asum el liderazgo durante el trabajo grupal Fui solidario con los compaeros de capacidades diferentes
Lo hice siempre
Lo hice a veces
Difcilmente lo hice
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Al finalizar la evaluacin, d a los alumnos tiempo suficiente para que efecten la autoevaluacin y la coevaluacin. Comente con ellos que la autoevaluacin es un recurso que les dar la oportunidad de valorar su aprendizaje, conocer sus habilidades, reconocer sus debilidades y tomar las acciones necesarias para mejorar. Asimismo, invtelos a evaluar a sus compaeros mediante la coevaluacin. Dgales que este recurso les permitir conocer las actitudes que desarrollaron a lo largo del bloque y mejorar en los bloques siguientes.
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Bloque 2 Geografia de Mexico Santillana Bis

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2

Conexiones con otras asignaturas

Resuelven problemas que requieren el anlisis, la organizacin, la representacin y la

interpretacin de datos provenientes de diversas fuentes.

Formacin Cvica y tica

Bloque 2 Duracin: 1 semana Periodo: del de

Cuntos geosistemas existen y cul es su importancia?

63, 64, 65, 67, 68 y 70

Secuencia 2. Relieve continental y ocenico

Bloque 2 Duracin: 1 semana Periodo: del de

interna y externa de Mxico.

del relieve continental.

El profesor gua la actividad solicitando a los alumnos que mencionen una

caracterstica de cada una de ellas.

alumnos identifiquen sus caractersticas.

Secuencia 3. Importancia de la distribucin y dinmica de las aguas

Bloque 2 Duracin: 1 semana Periodo: del de

Productos: reflexiones, cuaderno de notas Nmero de sesiones: 4 de al de de

Los alumnos escriben en su cuaderno una conclusin sobre la importancia de la

Secuencia 4. Importancia de la captacin y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico

Bloque 2 Duracin: 1 semana Periodo: del de

y despus en el cuaderno de notas del alumno. El profesor gua la actividad.

y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico?

Secuencia 5. Los climas en el mundo y en Mxico

Bloque 2 Duracin: 1 semana Periodo: del de

Productos: mapas de climas y cuaderno de notas Nmero de sesiones: 5 de al de de

Actividades del libro del alumno

91, 92, 93, 97

Con base en el anlisis de los mapas 2.13 y 2.14 pginas 94 y 95,

Secuencia 6. Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico

Bloque 2 Duracin: 1 semana Periodo: del de

Actividades del libro del alumno

El profesor explica las caractersticas de las regiones naturales del mundo y de

Los alumnos leen el contenido Importancia de la biodiversidad en el mundo

Bloque 2 Duracin: 2 semanas Periodo: del

Producto: opcional Nmero de sesiones: 8 de

Actividades del libro del alumno

un cartel o en PowerPoint. Comparten con todo el grupo los resultados y experiencias.

Bloque: Duracin: Periodo: del de

Producto: Nmero de sesiones: de al de de

Actividades del libro del alumno

El trabajo con el libro del alumno

Diversidad natural de la Tierra

Lee los siguientes prrafos y, despus, haz lo que se solicita:

Mapa 2.1 Valle del Rift

En este bloque estudiars: Presentacin del bloque

4 Importancia de la captacin del agua en el mundo y en Mxico

5 Los climas en el mundo y en Mxico

6 Importancia de la biodiversidad en el mundo y en Mxico

Y desarrollars tu competencia para:

Na Pali, en Hawai, Estados Unidos de Amrica.

Relacin de las regiones ssmicas y volcnicas con las placas tectnicas

Dinmica de las capas internas de la Tierra

Ncleo externo Manto inferior Manto superior Corteza

Figura 2.1 Capas internas de la Tierra.

Localizacin de las placas tectnicas de la Tierra en mapas

Placa ocen a nic

Figura 2.3 Movimiento convergente.

Figura 2.4 Movimiento divergente.

Figura 2.5 Movimiento transformante.

Mapa 2.2 Placas tectnicas de Mxico

era Mes oam eri

Placa de Cocos 110 105 100 95 90