Compendio para apoyar al candidato a presentar el examen del Programa de

Certificación (PEC) Nivel Secundaria

-Español-

Presentación:

Este material tiene como propósito orientar al Asesor de empresa o institución que apoya el
estudio de los participantes que son candidatos a presentar por primera vez el examen del nivel
secundaria del PEC. Los temas de estudio incluyen algunos ejemplos y ejercicios para la
práctica.

Contenido

1. Comprensión de textos……………………………………………………………………. 2
1.1 Idea Principal……………………………………………………………...................... 2
1.2 Objetivo del texto: quién, para quién se escribe, qué se escribe, para qué se
escribe……………………………………………………………………………………. 4
1.3 Información explícita…………………………...………………………………………. 5
1.4 Información implícita……………………………………………………………………. 6
1.5 Cohesión y Coherencia………………………………………………………………… 8
1.6 Resumen y Síntesis …………………………………………………………………… 9
2. Signos de puntuación ……………………………………………………………………… 10
3. Tipos de textos ……………………………………………………………........................ 12
4. Encuesta ……………………………………………………………………………………. 13
5. Organizar la Información …………………………………………………………………. 14
6. Técnicas de estudio ………………………………………………………………………. 14
6.1 Cuadro Sinóptico ...……………………………………………………………………. 14
7. Los medios de comunicación ……………………………………………………………. 18
7.1 La comunicación colectiva …………………………………………………………… 17
7.2 El periódico ……………………………………………………………………………. 19

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 1. Comprensión de textos

Leer es comprender el significado de un texto. La comprensión surge de la

interpretación que le damos. Para interpretar un texto usamos lo que ya
sabemos o conocemos. Al mismo tiempo, la experiencia de la lectura
podemos llevarla a nuestra vida. En muchas ocasiones esa experiencia nos
permite entender desde una nueva perspectiva el mundo en que vivimos. En
algunos casos incluso nos permite modificar y fortalecer las decisiones que
tomamos.
1.1 Idea Principal

Las ideas principales son las que expresan lo más relevante que se dice en un
párrafo; por lo general en cada párrafo hay una idea principal que se
complementa con ideas secundarias de ejemplificación, aclaración,
explicación, entre otras.
A veces queda explícito cuál es la idea principal, con expresiones como:

“Lo más importante…”, “Lo principal…”, “Concluyendo…”, “En resumen…,” etc.

Identificar ideas principales

La estrategia para seleccionar e identificar una idea principal es:

 Observa cuál es la palabra que más se repite y que domina todo el párrafo. Esta palabra
representará un objeto, una persona, una cualidad.
 Lee el texto, párrafo por párrafo y extrae las ideas más importantes, que te permitan
llegar a la idea general extraída de todo el texto.

 Aunque una frase no sea muy evidente en un párrafo, puede que esté implícita o que se
deduzca de lo que está escrito.

 Resume estas ideas con tus propias palabras, esto querrá decir que lo has logrado
entender correctamente.

 Elabora la idea principal, extraída de la lectura de todo el texto, pero sin dejar de
comprender la lectura.

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  Para determinar el tema central debemos preguntarnos, ¿de qué nos habla el texto?

 Para reconocer la idea principal es útil la pregunta, ¿qué se dice respecto al tema?

Comprobación de la idea principal

 Si se suprime esa frase, el párrafo queda como cortado, como incompleto. No

aparece claro el significado del párrafo como conjunto.
 Si suprime una frase secundaria, el sentido general del párrafo no se altera.

Observa el siguiente ejemplo:

“Ricitos de Oro entró sin permiso a la casa de los osos. Allí probó la silla de cada uno de
ellos, rompiendo la de osito. También probo las camas de cada uno de los ositos quedándose
dormida en la cama de mamá osa”

Después de leer el texto encontramos la “palabra clave” que más se repite

_Ricitos de oro___

¿De qué nos habla en texto? Esta información nos permitirá deducir el tema central.

_Sobre las actitudes_

Si volvemos a releer el texto ¿Qué tipo de información nos permite deducir la idea principal?

Las oraciones, Ricitos de Oro probó y rompió una silla, después se quedó dormida, causando
problemas en la casa de los osos.

¿Habrá alguna idea que resuma la idea principal del párrafo?

Si. La idea principal está remarcada con negritas, ya que en una sola oración dice de lo que
trata el texto.

Ahora comprueba tu aprendizaje y realiza el siguiente ejercicio:

“Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que había en el cielo, a través de los
cuales la luz que había al otro lado del cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos que las
estrellas son algo curiosísimo, mucho más interesante y complejo. Todas las estrellas son
enormes bolas de gas como nuestro sol y como éste sacan su energía de la misma clase de
procesos y la irradian también de manera similar”

 ¿Puedes identificar la “palabra clave”’?

 ¿De qué nos habla en texto?

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  ¿Qué creían los antiguos sobre las estrellas?

 ¿Hoy, qué sabemos sobre las estrellas?

 Subraya la idea principal en el texto y luego escríbela en el siguiente espacio

La idea principal es
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

1.2 Objetivo del texto: quién, para quién se escribe, qué se escribe, para qué se
escribe

Escribo un texto

La escritura es un sistema que utilizamos para comunicarnos; además, al

escribir expresamos nuestras ideas para recordarlas o para que otra
persona las pueda leer. Es importante saber que esta herramienta
permite que la cultura trascienda a través del tiempo y del espacio.
Además, la escritura nos ayuda a organizar nuestras ideas y, en general,
a pensar las cosas de otra manera.

Quién escribe, a quién escribe, qué escribe y para qué escribe .

Estas cuatro preguntas permiten organizar el texto al reconocer quién
escribe, a quién le escribo, qué quiero comunicar y con qué propósito,
es decir, para qué escribo. Asimismo, podrás descubrir cómo la escritura
propicia una participación más eficaz en tu vida cotidiana, laboral y
social a través de la queja, la carta, el recado, la nota entre otros medios
de comunicación.

Por ejemplo:

Para escribir una carta, es necesario identificar quién escribe, a quién nos vamos a dirigir y
para qué se quiere escribir, de esa manera los datos serán más fáciles de identificar. Por
medio de una carta se puede saludar, preguntar algo, agradecer, felicitar, dar noticias,
etcétera.

Es importante seleccionar el tipo de lenguaje con el que nos queremos comunicar.

Realiza el siguiente ejercicio “¿Para qué escribo?”

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 Relaciona las dos columnas con una línea.

¿Qué quiero? ¿Qué escribo?

Dar gracias Te recomiendo que estudies

Afirmar ¿Qué vamos a hacer?

Preguntas ¡Terminaste la primaria! ¡Felicidades!

Avisar Hoy cumplo 50 años

Pedir ¿Qué tal? ¿Cómo te va?

Aconsejar ¡Cuidado! Ahí va el golpe.

Felicitar ¡Dame, por favor, un poco de café!

Saludar ¡Te agradezco el favor

1.3 Información explícita

Existe información dentro de un texto o una imagen que es fácil detectar

y descubrir. A esa información se le conoce como información
explícita, ya que su existencia puede comprobarse fácilmente.

Revisa el siguiente ejemplo:

Si vemos que una persona se toca la cabeza y hace una mueca, podemos decir algo como
“esa persona se toca la cabeza”, ya que basamos lo dicho en algo explícito.

Ahora, lee el siguiente texto y confirma que existe información explícita en el texto.

“Los elefantes”

Los elefantes son los animales terrestres más grandes que existen actualmente. Su periodo de
gestación dura 22 meses, el más largo en cualquier animal terrestre. Al nacer, usualmente
pesan alrededor de 120 kg. Su expectativa de vida es de 50 a 70 años, pero registros antiguos
documentan edades máximas de hasta 82 años. El elefante más grande del que se tiene
registro pesó alrededor de 11.000 kg (Angola, 1956), alcanzando una altura en la cruz de 3,96
m, un metro más alto que el elefante africano promedio.

En este caso, podríamos considerar algunos enunciados como información explícita.

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Los elefantes son los animales terrestres más grandes que existen actualmente.

El periodo de gestación de los elefantes dura 22 meses.

La expectativa de vida es de 50 a 70 años.

1.4 Información implícita

Inferir es una estrategia que permite deducir información, que no

aparece en el texto, a partir del conocimiento del mundo y de nuestra
experiencia. Unir o relacionar ideas expresadas en los párrafos,
también ayuda a resaltar información implícita o que está entre
líneas. Mientas más detallada es la lectura las inferencias serán más
precisas y la comprensión más profunda.

Revisa el siguiente ejemplo:

En el ejemplo anterior, “esa persona se toca la cabeza” podemos inferir que esa persona tiene
dolor de cabeza, para lo cual nos basamos en dos cosas, por un lado, en que se toca la
cabeza; por el otro, en que hace una mueca cuando se la toca.

Realiza las siguientes actividades:

a) Ahora, lee cada enunciado y contesta cada oración Si, No o No sé, de acuerdo con lo
que observas y lo que puedas suponer de la imagen sobre las personas que están en el
cine.

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 b) Después de leer el siguiente texto contesta a continuación las preguntas.

“Platero y yo”

Platero es pequeño, peludo, suave, tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no
lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de
cristal negro.

Lo dejo suelto y se va por el prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las
florecillas rosas, celestes y agudas… Lo llamo dulcemente “¿Platero?”, y viene a mí con un
trotecillo alegre que parece que se ríe en no sé qué cascabeleo ideal…

Come cuando le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de
ámbar, los higos morados con su cristalina gotita de miel…

Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco como una piedra.
Cuando paseo sobre él los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del
campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:

—Tiene acero…

Acero y plata de luna, al mismo tiempo.

¿De quién se habla en la lectura?

¿Es un animal de carga? Sí ( ) No ( )

¿Cómo lo supiste?

¿Es gris o blanco?

¿Tiene ojos negros? Sí ( ) No ( )

¿En qué te basas para afirmarlo?

¿Es un potrillo? Sí ( ) No ( )

¿Por qué?
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¿Es herbívoro? Sí ( ) No ( ) ¿Por qué?

¿Es un animal doméstico? Sí ( ) No ( ) ¿Por qué?

Al tratar de saber qué es lo que pasa con los personajes, aunque no es información textual,
deducimos o inferimos hechos. Las posibilidades de decir “no sé” son amplias; sin embargo,
por la forma en que conocemos cómo se dan las situaciones y cómo terminan, podemos inferir
lo que en realidad acontece. Esto es así, porque compartimos con nuestro entorno ciertas
formas de actuar y de relacionarnos.

1.5 Cohesión y Coherencia

La relación de los párrafos y del texto

Coherencia

Busca que un texto contenga en sus párrafos las ideas desarrolladas a partir
del mismo tema. La adecuación consiste principalmente en que el texto emplee
el lenguaje apropiado para el público al que se dirige.

Cohesión

Enlaza unas ideas a otras, con el fin de dar secuencia lógica al texto. Se
utilizan palabras que sirven de enlace entre unas oraciones y otras, por
ejemplo: pero, sin embargo, aunque, porque, ya que, así que, por lo tanto, si
no, etcétera.

Analiza la siguiente actividad, después de leer el texto observa como el texto marcado
distorsiona la coherencia.

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Recuerda, la coherencia tiene que ver con el contenido o temática
del texto.

Ahora lee el siguiente texto y marca el párrafo que distorsiona la coherencia:

Después, realiza el siguiente ejercicio:

Escribe el nexo o palabra de enlace que ayude a dar cohesión a los siguientes párrafos.

David aceptó el trabajo que le ofrecieron en la fábrica ______________tenía miedo de que le

dieran un horario hasta altas horas de la noche ________________________tiene que recoger
a sus hijos en la escuela donde los cuidan.

La familia Rodríguez se organizó para hacer la fiesta de los abuelos _____________cumplían

50 años de casados. Cada uno se ofreció a llevar algo les alcanzó para pagar un grupo
musical.

1.6 Resumen y síntesis

Algunas formas de sintetizar

El resumen se realiza con palabras que se derivan del propio texto.

La síntesis es una representación de ideas con palabras propias.

Observa la imagen

Ten en cuenta que hacer un resumen implica transformar un texto en otro texto que reproduzca
el cuerpo de ideas principales del primero en forma global y breve.

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Tiempo de resumir.

Después de leer y comprender el siguiente texto, elabora un resumen. Recuerda escribir las
ideas principales que se encuentran en cada párrafo.

Algunos consejos

* Lee el texto o pide a alguien que te lo lea.

* Subraya las palabras desconocidas e investígalas, y después determina de qué trata el tema.

* Escribe la idea central de cada párrafo o subtema

* Expresa el contenido del texto con tus propias palabras cuidándote de expresar las ideas del
autor.

* El resumen no debe de exceder en extensión al 25 % del original.

* Si el texto es corto integra las oraciones que se producen a partir de las ideas centrales.

* Si es extenso, redacta un párrafo con cada idea central de los subtemas, procurando que el
contenido esté integrado.

2. Signos de puntuación

Los signos de puntuación son reglas gramaticales que ayudan a interpretar y a definir
las expresiones de un texto; facilitan la lectura y ayudan a entender la dirección de las
palabras.

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La acentuación

Todas las palabras tienen una sílaba tónica, que es sobre la que recae el acento. Sin embargo,
el hecho de que lleven o no escrito el acento depende de las reglas gramaticales de la lengua
española que las clasifica en agudas, graves o esdrújulas.

Observa y reflexiona el siguiente ejercicio

Lee en voz alta las siguientes palabras, haciendo una breve pausa en cada guión (-) que
separa las partes de ellas.

Las sílabas resaltadas muestran que ahí recae la pronunciación más fuerte en cada palabra.
Para saber si la palabra lleva tilde (´) hay que saber si es esdrújula, grave o aguda.

Palabra llana o grave, que carga el acento en la penúltima sílaba.

Palabra aguda, que carga el acento en la última sílaba.

Palabra esdrújula, que carga el acento en la antepenúltima sílaba.

Lee las siguientes palabras haciendo pausas donde se encuentran los guiones.

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Encierra en un círculo las sílabas que se pronuncian con mayor fuerza y escribe a que grupo
pertenecen (grave, aguda o esdrújula)

3. Tipos de textos

Nos comunicamos para informar, narrar, expresar sentimientos, argumentar. Por

eso, es importante identificar nuestra finalidad antes de redactar un texto. De
esta manera, podemos emplear las estructuras de la lengua adecuadas para
cada mensaje.

Cuando vemos un texto imaginamos su contenido a partir de las características que presenta:
el título, la distribución espacial del texto y las imágenes que lo acompañan y, por supuesto,
además de todo ello, de nuestras experiencias y conocimientos, con toda esta información
podremos entrever su contenido.

Uno de los textos más utilizados es el narrativo, el cual se distingue por dar cuenta de un
hecho, suceso o acontecimiento en orden lógico y/o cronológico.

La narración nos permite relatar de manera oral o escrita los acontecimientos ocurridos en una
determinada situación de la vida diaria. Los textos que más utiliza la narración son: cuentos,
leyendas, novelas, fábulas, historietas y relatos.

El cuento es una de las narraciones más conocidas. Además, contiene elementos estéticos
como formas, lugares maravillosos y personajes extraños para formar parte la literatura.

Ejemplo:

 Poemas de distinguidos escritores mexicanos, que con sus palabras nos transmiten
alegrías, tristezas, nostalgias, entre otros sentimientos.

Un poema es un texto estético, es decir, que contiene elementos que le dan belleza a las
palabras. En el lector está el vibrar o no, con la lectura de éste.

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 Los textos descriptivos que ofrecen una representación o explicación detallada de las
cualidades que tiene y las actividades que realiza el objeto de la descripción.
 Textos argumentativos son los que sirven defender alguna idea o pensamiento, para
demostrar algo o para sustentar lo que creemos. Los argumentos expresan las razones en
las que fundamentamos una opinión.

4. Encuesta

Es un conjunto de preguntas que se concentran o registran en un instrumento.

Puede ser un cuestionario de preguntas abiertas o cerradas. Se prepara
previamente y se aplica a un grupo significativo de personas con las
características requeridas (mujeres jóvenes, casadas o solteras, de
determinada edad, con ciertas habilidades, etcétera). La información que se
recaba te permitirá averiguar sobre el tema de tu interés.

¿Para qué se utiliza la encuesta? Con la finalidad de conocer un tema específico.

¿Qué método de investigo utiliza la encuesta? Por medio de preguntas.

Analiza el siguiente ejemplo:

Encuesta

¿Qué piensas acerca de la paternidad?

¿Comparte con su cónyuge el cuidado de sus hijos e hijas?, ¿por qué?

¿Quién provee el dinero para la manutención de los hijos e hijas?

¿Quién es responsable de atender las tareas escolares?

¿Cuánto tiempo dedican a la recreación de los niños y niñas?

¿Cómo considera que debe ejercerse la paternidad responsable?

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Así se puede seguir enlistando aspectos que tú observes del tema que te interesa y del cual
deseas saber.

Una vez aplicada la entrevista o encuesta, se debe organizar y analizar la información obtenida
e identificar claramente las opiniones de acuerdo con la frecuencia.

5. Organizo la información

Es importante conocer cómo seguir un orden para sistematizar información obtenida con la
finalidad de tener resultados que apoyen la toma de decisiones.

La información que podemos reunir proviene de diversas fuentes: impresas, electrónicas,

audiovisuales, observaciones, de entrevistas, etcétera. Una investigación debe estar
fundamentada en diversas y variadas fuentes.

El proceso de sistematización de la información incluye diferentes fases o momentos:

 Concentrar la información

 Analizar los hallazgos

 Escribir los resultados.

En cada uno evaluarás la información con la que cuentas y analizarás si es necesario recabar
más elementos

Cuando se tiene diversa información y de distinta índole es conveniente organizarla tomando

como base un temario.

Para ello es recomendable:

• Juntar las fichas que contengan información similar.

• Acomodarlas de acuerdo con el temario tentativo.

• Verificar que las fuentes consultadas sean confiables

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Observa el ejemplo:

Joel tendrá que realizar diversas fichas de trabajo de los materiales que consulte.

Después de buscar información y tener algunas fichas de trabajo con datos, es necesario
reunirla para evaluarla y así determinar su pertinencia y suficiencia.

Recuerda que, cuando se transcriben las palabras del autor se deben utilizar comillas. Cuando
se eligen algunas palabras del autor y estas fueron tomadas de un texto más largo es
necesario incorporar los puntos suspensivos (…)

Cuando se realiza la investigación sobre un tema, es necesario evaluar los avances que se
tienen y cotejarlos contra los requerimientos de información planteados al inicio de esa
investigación.

En el caso de Joel todavía le faltan algunos elementos por investigar. Pero es tiempo de revisar
la información con la que se cuenta.

• Reuniendo las fichas de trabajo de la búsqueda de información.

• Juntar aquellas que contengan información similar y que provengan de fuentes distintas.

• Revisar las fichas de los resultados de las entrevistas o encuestas.

6. Técnicas de estudio

El conjunto de herramientas, tanto físicas como mentales, que sirven para mejorar los
resultados en los estudios es lo que conocemos como técnicas de estudio. Así mismo, estas
herramientas nos ayudan y facilitan la comprensión y el entendimiento de las materias.

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6.1 Cuadro sinóptico

Desde las actividades más sencillas hasta las más complejas requieren que contemos con
todos los elementos para poder realizarlas, de lo contrario estas tareas nos llevarán más
tiempo del previsto, o bien, no se realizarán de forma adecuada. Por ejemplo, cocinar requiere
que se cuente con los ingredientes, pues sería muy incómodo descubrir al final del platillo que
hace falta algo.

Cuando las cosas se presentan de forma organizada y completa son más fáciles de leer y de
analizar; sin embargo, para hacerlo es necesario que el autor de un escrito tenga clara la idea
que va a desarrollar y todos los datos posibles. Antes de realizar algún escrito conviene partir
de un esquema el cual debe ser ajustado con la información que se va obteniendo a medida
que se avanza en la investigación.

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Para finalizar revisa la información sobre cada uno de los temas y subtemas que se abordan.

También existen otras técnicas para mejorar el estudio, subrayado, resumen, apuntes, mapas
conceptuales, fichas, tablas de información y esquemas.

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7. Los medios de comunicación

7.1 La comunicación colectiva

La televisión está saturada de publicidad; cada determinado tiempo salen comerciales mientras
se transmiten los programas, así como los créditos para los patrocinadores.

Reflexiona lo siguiente

¿Te imaginas la televisión o la radio sin anuncios?

Observa la siguiente imagen

La televisión presenta estímulos visuales y auditivos. Se impone sobre otros medios y penetra
en el hogar y en la vida diaria. Llega a formar parte de los hábitos de las personas; solo se
necesita encenderla.

Cuando se utiliza la televisión con fines educativos contribuye a mantener la atención y a

favorecer la comprensión de los contenidos que presenta.

Responde la siguiente pregunta, sobre la imagen anterior:

¿Qué te llama la atención de esta?

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 7.2 El periódico

La noticia

Revisa el siguiente ejemplo:

Ahora subraya la respuesta correcta.

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¿Cuál es la intención de la nota periodística?

Dar información acerca de un suceso.

Debe estar escrito en futuro.

¿Qué tipo de relación tiene el título con la fotografía que se encuentra en la nota?

Sustituye la información del texto.

Complementa lo que ahí se dice por medio de una imagen.

Cuando una persona escribe una noticia, ¿Cuál es su intención principal?

Solicitar información.

Dar a conocer o informar algo que sucedió, sucede o sucederá.

Recuerda

En la actualidad, los principales medios de comunicación son el periódico, las revistas, los
libros, el telégrafo, el teléfono, la radio, la televisión, el cine y el internet. Algunos se utilizan
para enviar o recibir mensajes dirigidos a la mayor parte de la población.

Los medios de comunicación colectiva audiovisuales son los siguientes: la radio, la televisión y
el cine, por medio de un análisis crítico de la forma en que cada medio utiliza sus recursos,
pueden transmitir mensajes explícitos e implícitos. Todo ello con el fin de formarnos e
informarnos para que nuestras decisiones sean cada vez más acertadas.

Los medios de comunicación colectiva escritos son: periódico, revista, folletos, trípticos, cartel,
mensajes por celular, correo electrónico.

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