UNIDAD EDUCATIVA MANUELA CAÑIZARES

LENGUA Y LITERATURA

INTEGRNATES

 XAVIER BONE
 IAN LANDAZURI
 MILENA NASNER
 ALEX MEJIA
 ANDRA ORTIZ
 DARLA TRUJILLLO
 BRIGETH TOAPANTA
 DAYANA RAMOS

TEMARIO DEL TRABAJO

TEMA: LECTURA

 Oraciones incompletas y refranes

Lectura

Es una actividad que consiste en interpretar y descifrar mediante la vista, el valor fónico de una
serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en silencio) o en voz alta (oral). La lectura hace
posible la interpretación y comprensión de los materiales escritos . La lectura de textos es la
principal fuente de enriquecimiento personal, pues nos permite adquirir conocimientos útiles,
mejorar nuestras destrezas comunicativas , desarrolla nuestra capacidad de análisis, nos ayuda a
pensar con claridad o a resolver problemas. El propósito de la lectura es de estudiar y aprender
aplicando estrategias de lectura tales como :

Lectura exploratoria

Lectura rápida

Lectura profunda

Lectura de relectura

Lectura de reposo

ESTRATEGIAS LECTORAS
ESTRATEGIAS ANTES DE LA LECTURA

a) Los objetivos de lectura

b) Activar el conocimiento previo

Los conocimientos previos están formados por sistemas conceptuales, pero también por
aspectos del ámbito afectivo, como las expectativas, intereses o vivencias de los alumnos.

c) Establecer predicciones sobre el texto

- A partir de nuestros conocimientos previos y de lo que los índices del texto nos
permiten, se trata de predecir información del texto.

d) Promover preguntas sobre el texto

Por ejemplo, si se trata de un texto narrativo: ¿Dónde ocurre la historia? ¿En qué época tiene
lugar? ¿Cuáles son los personajes? ¿Quién es el protagonista? ¿Cuál era el problema
fundamental de la historia?...

ESTRATEGIAS DURANTE LA LECTURA

a) Formular predicciones sobre el texto que se va a leer

b) Plantearse preguntas sobre lo que se ha leído
c) Aclarar posibles dudas acerca del texto
d) Resumir las ideas del texto
e) Evaluar y hacer nuevas predicciones
f) Relacionar la nueva información con el conocim
ESTRATEGIAS PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

a) Extraer la idea principal

b) b) La enseñanza de la idea principal en el aula
c) El resumen
d) d) Formular y responder preguntas

TÉCNICAS DE LECTURA

E) LECTURA SECUENCIAL
Este tipo de lectura es quizá la más común ya que se acopla al ritmo individual de cada lector, y se
trata de leer un texto de principio a fin sin repeticiones u omisiones de palabras.

2. PHOTO READING
Esta técnica de lectura creada por Paul Scheele, consiste en realizar una mirada general de la hoja a
leer, de esta forma se identifican algunas palabras, textos y párrafos

3. LECTURA DIAGONAL
Esta técnica de lectura esta basada en obtener información concreta sobre el texto a través de leer
los títulos

4. LECTURA INTENSIVA
Se trata de realizar una lectura completa del texto y posteriormente analizar las intenciones del autor

5. LECTURA PUNTUAL
La última de nuestras 5 técnicas de lectura consiste en la selección puntual de párrafos o capítulos
dentro de una lectura para sintetizar el tiempo que se le dedica.

Organizadores gráficos

Un organizador gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información

rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas.
Se le denomina de varias formas como:

Mapa semántico

Mapa conceptual

Organizador visual

Mapa mental

El propósito de un organizador visual es el de creas conexiones entre diferentes ideas lo que permite
identificar de manera clara y rápida.

La lectura tiene la utilidad de:

Clarificar el pensamiento
Reforzar la comprensión

Integrar nuevo conocimiento

Retener y recordar información

Identificar conceptos erróneos

Evaluar

Desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior

MENTEFACTOS CONCEPTUALES
Un mentefacto es un diagrama jerárquico cognitivo que organiza y preserva el conocimiento, en él
se plasman las ideas fundamentales y se desechan las secundarias. Los mentefactos conceptuales
realizan dos funciones: organizan las proposiciones y preservan los conceptos así almacenados,
mediante un diagrama simple jerárquico.

ESPINA
El diagrama de espina de pescado, también llamado diagrama de causa y efecto, es una herramienta
común para identificar las críticas.Se usa como un desplegado virtual que habilita en el equipo la
comprensión de los contribuidores a un problema específico. El diagrama de espina de pescado se
usa para:

 Asegurarnos que todas las causas posibles han sido consideradas.

 Apoyarnos del conocimiento de expertos en el proceso.
 Asegurarnos que le problema real ha sido identificado.

TABLA DE DOBLE ENTRADA

Las tablas de doble entrada son muy útiles para toda clase de información que posea dos variables
fijas, siendo posible que ya las hayamos utilizado en algún momento pero no sepamos exactamente
que este es el nombre que manejaban. Esto sirve perfectamente para poder hacer comparaciones
muy detallados entre los resultados de la unión de ambas variables y los valores que pueden tener
estas mismas.
1° Cambia el poema Balance a prosa.
Después de tantos rostros tantos días vencidos tanto sopor tantas palabras después de irme
cargando por las calles después, después de andar , después de tanto golpe tanta espalda tanta
vida que a veces se atora en la garganta. Después del pan escaso del aire envenenado de la bomba
de hidrógeno, del cáncer al pisar en la puerta de este miércoles hasta hcaerme toser me di un
abrazo, Porque después la cuenta de mis huesos está intacta.
2°¿Qué significa para ti el verso “Tanta Espalda” ? ¿De que figura poetica se trata? Escribe
un ejemplo parecido e intercambialo con tus compañeros y compañeras.
Significa que después de mucho tiempo acumulas muchas experiencias que parecen un peso al
momento de seguir avanzando.
Se trata de una ALEGORIA.
Es una metáfora continuada, en que cada una de kas metá foras está en relación con la anterior

Teoría de Oraciones Incompletas

¿Qué es una Oración Incompleta?

Una oración incompleta es un sistema gramatical en el cual se ha suprimido uno o más términos con
la intención de medir la habilidad que los estudiantes poseen para organizar las ideas dentro de un
contexto lingüístico. Ejemplo:
• La ............ es una virtud, cuando se necesitan .......... meditadas.
a) astucia – leyes
b) prisa – definiciones
c) osadía – reglamentaciones
d) prontitud – normas
e) paciencia – decisiones
Solución:
• La paciencia es una virtud, cuando se necesitan decisiones meditadas.

Resumen de la Teoría de Oraciones Incompletas

Los ejercicios de oraciones incompletas en un examen de admisión constan de un enunciado

seguido de cinco alternativas múltiples. Comúnmente, el postulante empieza a especular acerca de
qué términos completan mejor el ejercicio, e incluso, en ciertos casos, podría llegar a la respuesta.
Sin embargo, el tanteo es una manera empírica de resolver este tipo de pregunta, ya que no posee
ningún sustento teórico-racional; de ahí que quienes lo emplean, por lo común, pierden el tiempo,
no desarrollan su intelecto y corren el riesgo de fracasar en su intento.

Lo más conveniente en este caso es analizar la oración sin tomar en cuenta las opciones que nos
ofrecen, ya que si sólo se ha suprimido ciertos términos, queda aún en el enunciado una buena
cantidad de elementos que nos pueden servir como guía para deducir los faltantes.

No olvidemos aquel precepto que dice: "Conociendo lo que tenemos, sabremos lo que nos
falta". "Conocer lo que tenemos" significa saber distinguir las palabras claves que nos den idea del
mensaje original del autor. "Saber lo que nos falta"implica descubrir, en función a los rastros de la
oración, cuáles son los términos que devuelven el sentido al enunciado.
Como podemos notar, el análisis y la deducción son fundamentales en el proceso de sistematización
de la oración incompleta.

Ejemplo resuelto #1
La preocupación por hallar un ............... racional para el ............... humano futuro ha sido con
frecuencia el motor de la ética.
A) ser - destino
B) fondo - género
C) motivo - tiempo
D) orden - pensamiento
E) fundamento - comportamiento
Solución:
En este ejercicio se trata de deducir cuál ha sido el elemento de impulso en el desarrollo de la ética.
Si recordamos que la ética es parte de la filosofía; entonces ¿cuál habría sido ese factor que ha
permitido su desarrollo? Se deduce que ha sido la preocupación por hallar un fundamento racional
para el comportamientohumano futuro.

Ejemplo resuelto #2
A raíz de la ............... ocurrida, pareciera que los ideales que acarició al final de su existencia han
...............
A) crisis - concluido
B) derrota - prosperado
C) tristeza - desaparecido
D) desgracia - permanecido
E) tragedia - sucumbido
Solución:
En la oración se nota una relación de causa a efecto, vinculada a lo que sucedió con los ideales de
una persona. Dichos ideales al parecer, quedaron truncos, pues se dice que fueron acariciados, lo
que significa que estuvo cerca su logro pero no se concretizó. De este modo, ¿cuál sería la causa
que pudo haber frustrado un ideal que estaba a punto de materializarse? Debió ser algo sorpresivo
y grave, una tragedia que pudo haber determinado que los ideales acariciados al final de la vida
finalmente hayan sucumbido.

Los refranes

Los refranes o proverbios son frases cortas que transmiten enseñanzas extraídas de experiencias de
vida, es decir, transmiten conocimientos y sabiduría popular.

Características

 Los refranes son frases cortas que tienen la función social de aconsejar y advertir, al mismo
tiempo que transmiten enseñanzas.
 Son ricos en imágenes y se refieren a acontecimientos cotidianos, siendo así aplicables en
diversas situaciones del día a día.
 Los refranes son de fácil memorización y repetición, ya que están formados por frases
cortas y simples, ricas en ritmo y rimas. Son mayoritariamente antiguos y de autores
anónimos.
 Forman parte de la cultura popular de un país.
 Considerados objetos de la sabiduría popular, estos están presentes en todas las culturas del
mundo.
  Hablan sobre diversos asuntos y forman parte de la cultura popular de la humanidad.
 Existen refranes para prácticamente todas las situaciones de vida.
 Generalmente los refranes tienen construcción poética, y es esto lo que hace que sean
recordados y repetidos.
 Algunos incluso llegan rimar.

Tipos de refranes
Refranes religiosos

Muchos proverbios tienen su origen en la religión. El Libro de los Proverbios, parte del antiguo
testamento, es una colección de frases cuyo objetivo es transmitir valores, aconsejar y educar.

Refranes extranjeros

Algunos proverbios son transversales a varios países y culturas mientras que otros son específicos
de una región.

Refranes y expresiones idiomáticas

Los proverbios y expresiones idiomáticas pueden ser categorizados como frases de valor referencial
que representan imágenes de algo concreto y cuyo sentido literal difiere de su significado. Sin
embargo, mientras que los refranes son frases completas utilizadas para transmitir algún tipo de
enseñanza, las expresiones idiomáticas son porciones de frases cuyo significado sobrepasa el
significado literal.