ENTREVISTA PSICOPEDAGÓGICA

DEFINICIÓN
Es un recurso técnico proveniente de la investigación interpretativa cuya finalidad es obtener
informaciones, mediante una conversación profesional con una o varias personas para un estudio
analítico de investigación (científica) o para contribuir en los diagnósticos o tratamientos sociales.
Del cual el entrevistado responde a cuestiones, previamente diseñadas en función de las
dimensiones que se pretenden estudiar, planteadas por el entrevistador.

La entrevista comprende un desarrollo de interacción, creador y captador de significados, en el

que influyen decisivamente las características personales (biológicas, culturales, sociales,
conductuales) del entrevistador lo mismo que las del entrevistado. La entrevista, en definitiva, es
una técnica para obtener que una persona transmita verbalmente al entrevistador su definición
personal de la situación.

OBJETIVOS
 Obtener información confiable sobre determinados hechos, fenómenos, personas.
 Ampliar, enriquecer o verificar los datos obtenidos.
 Comprender un desarrollo de interacción, creador y captador de significados, en el que
influyen decisivamente las características personales (biológicas, culturales, sociales,
conductuales) del entrevistador lo mismo que las del entrevistado.
 Toma la forma de relato de un suceso, narrado por la misma persona que lo ha
experimentado y, desde su punto de vista.
 Procura interpretar para comprende
 Busca maximizar el significado.
 Adopta el formato de estímulo-respuesta, esperando una respuesta subjetivamente
sincera.
 Con frecuencia obtiene respuestas emocionales (sin pasar por alto la racionalidad).
 Evaluar y diagnosticar.
 Observar si las respuestas exageradas no son por histrionismo .
 Emociones que manifiesta el paciente al relatar sus experiencias.
 Emociones del paciente al emitir sus respuestas.
 Forma de relacionarse con el entrevistador.
 Aplanamiento, expresión facial sin movimiento

ESTRUCTURA O MOMENTOS
1. Datos personales:
Alumno /a:
Fecha de nacimiento:
Nivel educativo:
Centro:
Localidad:
Tutor /a:
2. Motivos por los que se solicita la evaluación psicopedagógica:
2.1.Breve descripción de las dificultades que presenta el alumno/a :

2.2. Consecuencias de las dificultades en el proceso educativo:

3. Medidas de carácter interno adoptadas para propiciar una respuesta

educativa adecuada, a nivel de ciclo y aula:
 Agrupamientos:
 Estrategias metodológicas:
 Materiales:
 Refuerzo educativo/ nº de horas:
 Otras:
4.Historia escolar
¿Cursó Ed. Infantil?
¿Cuántos años?
¿Ha repetido curso/s?
¿Cuáles?
¿Ha cambiado de centro escolar?
¿Cuántas veces?
¿Asiste a clase con regularidad?
Nivel escolar aproximado del alumno:
¿Se corresponde su rendimiento académico con su capacidad de aprendizaje?
5. Contexto familiar
5.1. Estructura familiar:
Nombre
Parentesco
Edad
Estudios
Profesión
5.2. Dinámica familiar:
La relación padres-hijos es: afectiva – permisiva – hostil – de control –
sobreprotectora
La familia conoce las dificultades de su hijo/a: SI / NO
La actitud ante las dificultades es: aceptación - negación - culpa – ignora
Las expectativas de la familia sobre las posibilidades educativas son:
realistas – negativas – positivas.
6. Contexto escolar
 Números de unidades del centro:
 Recursos personales especializados:
 Eliminación de barreras arquitectónicas:
 Ratio del aula:
 Nº de alumnos con n.e.e.s:
 Organización de la clase ( individualmente, grupos pequeños,...)
 Localización del alumno en la clase:
 Interacción entre los miembros del grupo clase:
 Interacción entre el alumno y los compañeros:
 Interacción entre el alumno y los profesores:
 Se adaptan y planifican las actividades entre los profesores que
 intervienen con el alumno
 Otros aspectos relevantes:
7. Estilo de aprendizaje
ALTA MEDIA BAJA
 Procesos de aprendizaje
Motivación hacia las tareas escolares:
Actitud hacia las tareas escolares
Emotividad (ansiedad, preocupación,..):
Autorregulación (planifica la acción, comprueba, evalúa,...)
Atención (atención selectiva, sostenida, reflexividad,..)
Comprensión de la información
Retención de información
Organización de la información (resumen, esquema, mapa conceptual,...)
Elaboración de la información (comparación de contenidos, relación de
conceptos,...)
Personalización de la información (análisis, pensamiento crítico,...)
Recuperación de la información
Generalización de la información
Otras variables condicionantes
Modalidad sensorial preferente
Preferencia de materiales curriculares
Preferencia de actividades y tareas
Preferencia de agrupamiento
Condiciones físicas requeridas
8. Integración social
Tiene dificultades de relación: SI / NO ¿Por qué?
Es: sociable / aceptado / rechazado / está aislado / es líder.
Asume responsabilidades cotidianas: SI / NO
Respeta las normas de convivencia: SI / NO
Es: indisciplinado / revoltoso en clase /agresivo / llama la atención para que se
fijen en él.
9. Competencia curricular en las áreas instrumentales:
 Lenguaje oral SI NO
Comprende órdenes sencillas
Comprende órdenes complejas
Comprende un relato
Tiene errores de articulación
Posee un vocabulario adecuado a su edad
Mantiene un diálogo
Construye frases correctamente
 Lectura SI NO
Conoce vocales. ¿Cuáles?:
Conoce consonantes. ¿Cuáles?:
Lee palabras con sílabas directas
Lee palabra con sílabas inversas
Lee palabras con sílabas trabadas
Lee silabeando
Comprende lo que lee
Lee con buen ritmo y entonación
Comete errores al leer. Enumere:
 Escritura SI NO
Tiene una escritura adecuada a su edad, en tamaño y calidad.
Escribe palabras / frases
Comete errores al copiar
Comete errores al dictado
Comete errores al escribir libremente
 Matemáticas: SI NO
Reconoce formas y colores
Reconoce tamaños
Reconoce figuras geométricas básicas
Realiza series ascendentes
Realiza series decrecientes
Escribe el nº posterior y anterior a uno dado
Conoce los números hasta el _______
Escribe números al dictado / lee números
Ordena los números de una serie
Conoce la unidad, decena, centena
Hace sumas sin llevar / llevando
Hace restas sin llevar / llevando
Realiza multiplicaciones por una cifra / por varias cifras
Realiza divisiones por una cifra / por varias cifras
Conoce las tablas de multiplicar:
Resuelve operaciones de cálculo mental
Resuelve problemas. ¿Con qué operaciones?
 10.Otros datos relevantes:

En .......................... a .......... de ............................ de 200....

Fdo: El tutor / La tutora

TIPOS
A) Entrevista estructurada
Se realiza partiendo de un cuestionario previamente elaborado y cuya principal
característica es la inflexibilidad, tanto en las cuestiones a plantear al entrevistado
como en el orden y presentación de las preguntas. Tiene la ventaja de reducir los
sesgos del entrevistador, pero impide indagar al entrevistador con preguntas
complementarias sobre cuestiones que pueden ser de interés, ni pedir
aclaraciones sobre respuestas ambiguas. A veces se recurre a la entrevista
semiestructurada que es más flexible y abierta. El entrevistador tiene la libertad
para alterar el orden y la forma de preguntar así como el número de preguntas a
realizar. Se dispone de un guión base que puede modificarse por intereses de la
entrevista, aunque manteniéndose el objetivo para el cual fue preparado y los
diversos puntos sobre los que debe obtenerse información.
Requiere entrevistadores muy entrenados y que a la vez conozcan ampliamente el
atributo que se estudia. Sus características son:
 Pretende explicar más que comprender.
 Busca minimizar los errores.
 Adopta el formato estímulo/respuesta, suponiendo que a una respuesta
correcta el entrevistado contesta con la verdad.
  Obtiene con frecuencia respuestas racionales, pero pasa por alto la
dimensión
 emocional.
B) Entrevista no estructurada
Es la más utilizada en los estudios exploratorios. La flexibilidad es total. Sólo se
determina a priori el tema de la entrevista. El entrevistador tiene libertad para
formular el contenido, el número y la secuencia de las preguntas. Esta entrevista
exige una alta preparación del entrevistador, pues, en la medida que avanza,
exige ir recreando las cuestiones que interesan conocer, sin olvidar la situación
global para la que está siendo realizada. Sus principales características son:
 Pretende comprender más que explicar.
 Busca maximizar el significado.
 Adopta el formato de estímulo/respuesta sin esperar la respuesta
objetivamente verdadera, sino subjetivamente sincera.
 Obtiene con frecuencia respuestas emocionales, pasando por alto la
racionalidad.

FACTORES QUE LO FACILITAN

 El ambiente para desarrollar la misma, espacio confiable.
 Capacidad de inspirar confianza y simpatía.
 Estimular al sujeto a colaborar.
 Evitar actitudes defensivas, mucho menos la superioridad.

Referencias
2022 BazanGates ManualdeEvaluacinPsicopedaggica. (n.d.). Scribd. Retrieved

January 21, 2024, from https://es.scribd.com/document/580937575/2022-

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Aguilar, L. P. [@lissedpachecoaguilar3296]. (2020, May 25). Entrevista

psicopedagógica. Youtube. https://www.youtube.com/watch?

v=FYjP4wC_9xo
(N.d.). Gob.Mx. Retrieved January 21, 2024, from

https://www.icmujeres.gob.mx/wp-content/uploads/2020/05/LEONOR-

Metodos-de-investigacion-en-psicopedagogia-medilibros.com_.pdf

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https://psicopedagogos08.wixsite.com/psicopedagogia/proximamente-2

Psicopedagógica, E. (n.d.). LICENCIATURA DE PSICOPEDAGOGÍA EDUCACIÓN

ESPECIAL Práctica 1: Realizar una evaluación psicopedagógica. Ujaen.Es.

Retrieved January 21, 2024, from

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