NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES MOTORAS
DISCAPACIDAD MOTORA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
MOTORAS
DISCAPACIDAD MOTORA

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 2

 ESCUELA DE DESARROLLO SOCIAL

Directora de Escuela / Carmen Gloria Beroiza Williamson

ELABORACIÓN

Experto disciplinar / Giannina Gallardo

Diseñador instruccional / Claudia Pavez

VALIDACIÓN PEDAGÓGICA

Jefa de diseño instruccional y multimedia / Alejandra San Juan Reyes

Experto disciplinar / Constanza Caviedes

DISEÑO DOCUMENTO

Welearn

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 3

Contenido
APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SEMANA: .................................................................... 5
CONCEPTO MÁS IMPORTANTE ........................................................................................ 5
Características del sistema motor ..................................................................................................... 6
El sistema motor recibe información sensorial constante ............................................................ 6
Doble organización del sistema motor: jerárquica y en paralelo .................................................. 6
Motoneuronas primarias o tipo alfa de la médula y del tronco del encéfalo ............................... 7
Tronco del encéfalo ....................................................................................................................... 7
Corteza cerebral............................................................................................................................. 7
Sistema Nervioso ............................................................................................................................... 8
Sistema Nervioso central (SNC) ..................................................................................................... 8
Sistema Nervioso Periférico (SNP) ..................................................................................................... 9
¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso periférico? .......................................................... 9
¿Cuáles son las partes del sistema nervioso periférico? ............................................................. 10
Video ................................................................................................................................................ 11
Génesis e importancia de las Necesidades educativas motoras ..................................................... 12
Discapacidad Motora....................................................................................................................... 12
Criterios de clasificación .................................................................................................................. 13
Video ................................................................................................................................................ 15
IDEAS CLAVE ................................................................................................................... 16
Explicación ....................................................................................................................................... 16
LINKS/MATERIAL MULTIMEDIA ....................................................................................... 17
CONCLUSIONES .............................................................................................................. 18
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................. 19

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 4

APRENDIZAJE ESPERADO DE LA SEMANA:
Caracterizan los componentes neurofisiológicos de la vía motora, considerando las
afectaciones de estructuras básicas asociadas a las necesidades educativas especiales
motoras.

CONCEPTO MÁS IMPORTANTE

El Sistema Motor humano es el encargado de recibir información sensorial constante, se

compone básicamente de musculatura esquelética y a su vez es la parte del sistema nervioso
central que se encarga del movimiento.
Gran parte del cerebro y el sistema nervioso se dedican al procesamiento de la información
sensorial, para construir representaciones detalladas del entorno externo. A través de la
visión, el oído, el tacto y los otros sentidos, se percibe el mundo y se hace una relación con
él. Sin embargo, todo este procesamiento tendría muy poco valor si no existiera una forma
efectiva de actuar sobre él.
En algunos casos, la relación entre la entrada sensorial y la salida motora es simple y directa;
por ejemplo, tocar una estufa caliente provoca un retiro inmediato de la mano. Pero, por lo
general, nuestras acciones son conscientes y requieren no solo información sensorial sino
también una gran cantidad de diversos procesos cognitivos que nos permitan elegir la
producción motora más apropiada en cada momento. En cualquier caso, el movimiento final
es un conjunto de órdenes para que ciertos músculos en el cuerpo se muevan de una forma
determinada.
La conducta motora constituye una de las vías de expresión más importante de las personas.
Todo el comportamiento, sea consciente o inconsciente, se basa en un conjunto de
contracciones musculares orquestadas por el encéfalo y la médula espinal.

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 5

Características del sistema motor

El sistema motor se caracteriza por recibir información sensorial constante y presentar una
doble organización: jerárquica y en paralelo.
El sistema motor puede hacer tres tipos de movimiento:

• Movimientos voluntarios: como leer, tocar el piano, etc.

• Movimientos dirigidos a un motivo o propósito determinado: su ejecución mejora con

la práctica y se pueden producir como respuesta a un estímulo externo, o no.

• Respuestas reflejas: son respuestas rápidas estereotipadas e involuntarias ante

estímulos elicitadores. Por ejemplo, retirar de la mano al tocar una taza caliente,
patrones motores rítmicos como caminar, correr, masticar, etc. Normalmente el inicio
y el final de estos movimientos son voluntarios, pero una vez iniciados el movimiento
continúa de una manera más o menos estereotipada.

El sistema motor recibe información sensorial constante

El funcionamiento del sistema motor está íntimamente relacionado con el funcionamiento de
los sistemas sensoriales.
La visión, la audición y los receptores situados en la superficie corporal informan de la
situación de los objetos en el espacio y del cuerpo humano respecto a estos objetos. Los
propioceptores de la musculatura y articulaciones, y el sistema vestibular informan de la
longitud y tensión de los músculos y de la posición del cuerpo en el espacio. El sistema motor
utiliza esta información para seleccionar la respuesta apropiada (planificar el movimiento) y
para hacer los ajustes necesarios mientras se realiza el movimiento (refinar el movimiento).
Por tanto, el sistema motor necesita recibir información sensorial para planificar y refinar los
movimientos que se llevan a cabo.
Cuando, por ejemplo, se quiere tomar un objeto con la mano, el sistema motor utiliza la
información que le proporcionan los sistemas sensoriales para corregir, en caso de que sea
necesario, la trayectoria marcada (procesos de retroalimentación o feedback). A veces es
más efectivo utilizar mecanismos de anteroalimentación. También, por ejemplo, cuando se
quiere tomar una pelota que fue lanzada, se debe predecir la trayectoria que seguirá para
poder situar las manos correctamente. En este caso, el sistema de anteroalimentación debe
interpretar las señales visuales correctamente para poder tensar la musculatura con
anticipación al impacto de la pelota.
Doble organización del sistema motor: jerárquica y en paralelo

Organización jerárquica: el sistema motor está formado por diferentes componentes

relacionados por vías que siguen una trayectoria descendente. Todos los movimientos son

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 6

producidos por neuronas motoras de la médula y el tronco del encéfalo que inervan los
músculos. Estas motoneuronas están controladas y coordinadas por el encéfalo, por
neuronas de la corteza cerebral y el tronco del encéfalo.
Se encuentran tres niveles principales de control motor: médula espinal, tronco del encéfalo
y corteza cerebral.

Motoneuronas primarias o tipo alfa de la médula y del tronco del encéfalo

Tras desconectarse la médula espinal de los centros superiores, una estimulación apropiada
puede producir respuestas motoras reflejas. Estas neuronas ocupan el nivel inferior de la
jerarquía del sistema motor y sobre estas convergen todas las órdenes motoras de los niveles
superiores. Envían sus axones fuera del SNC para inervar las fibras de la musculatura
esquelética. También sinaptan con interneuronas. Tienen autonomía para hacer movimientos
estereotipados automáticos (respuestas reflejas).
Tronco del encéfalo
Constituye un nivel intermedio en la jerarquía del sistema motor. En diferentes núcleos del
tronco del encéfalo originan vías descendentes hacia la médula espinal.

Corteza cerebral
Es el nivel superior de la jerarquía motora. Incluye las áreas de asociación de la corteza
parietal y prefrontal y las áreas propiamente motoras (las áreas premotoras y motora
primaria). Es la responsable de planificar, iniciar y dirigir los movimientos voluntarios.
La corteza cerebral ejerce esta influencia directamente mediante proyecciones sobre la
médula, e indirectamente mediante proyecciones en centros del tronco del encéfalo que
proyectan a la médula espinal.
Las vías motoras descendentes con origen en la corteza y el tronco del encéfalo son
esenciales para el control de los movimientos voluntarios y constituyen el nexo entre los
pensamientos y las acciones.

Organización en paralelo: desde los niveles superiores de la jerarquía motora las órdenes
llegan a los niveles inferiores directamente a través del tronco del encéfalo. Este hecho pone
de manifiesto que los sistemas motores no solamente están organizados en serie, sino que
también en paralelo. El procesamiento en serie y en paralelo de las vías motoras
descendentes aporta una mayor capacidad de procesamiento y de adaptación en el control
motor. Para llevar a cabo lo anteriormente mencionado, es necesaria la participación del
Sistema Nervioso, este tiene como objetivo el transmitir los impulsos nerviosos a través de
todo el cuerpo. Algunas de las funciones requieren respuestas voluntarias como, por ejemplo,
practicar deportes, caminar, hablar, reír, comer, etc. Mientras que otras funciones son
involuntarias como respirar, hacer la digestión, los latidos del corazón, etc.

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 7

Sistema Nervioso

El Sistema Nervioso se divide en Sistema Nervioso Central y Sistema Nervioso Periférico.

Sistema Nervioso central (SNC)

El sistema nervioso central (SNC) está formado por el encéfalo y la médula espinal. Está
recubierto por las meninges (conjunto de membranas), la columna vertebral y el cráneo.
El SNC desarrolla las siguientes funciones:

• Regular el funcionamiento de los órganos y aparatos del cuerpo.

• Percibir los estímulos que provienen del modo exterior o interior, procesar la
información y transmitir una respuesta en forma de impulsos nerviosos a través de
las neuronas.

• Controlar la funciones psíquicas y movimientos.

• Realizar los procesos cognitivos.

En la siguiente imagen se distinguen las partes del SNC por colores: encéfalo
(cerebro, cerebelo y tronco del encéfalo) y médula espinal.

Figura Nº 1. Partes del Sistema Nervioso Central. Fuente: ambientech.org

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 8

Sistema Nervioso Periférico (SNP)

El sistema nervioso periférico (SNP) conecta el SNC con el resto del organismo y viceversa.
Por ejemplo, ¿qué ocurre cuando dos personas se abrazan?
La respuesta está en la conexión que existe entre el SNC y el SNP.
Todo empieza en el SNP. Los nervios sensitivos de la piel de la persona que recibe el
abrazo envían una señal al encéfalo a través de la médula espinal. El cerebro ejecuta una
respuesta que es enviada a través de la médula espinal hasta los músculos del brazo. La
persona que recibe el mensaje abraza a su compañero en respuesta al estímulo que ha
recibido.
Por lo tanto, el SNP es el conjunto de nervios y células especializadas, las neuronas, que se
encargan de controlar todas las funciones del organismo, así como relacionar y coordinar las
acciones de diferentes órganos y partes del cuerpo.
El sistema nervioso periférico (SNP) es la parte del sistema nervioso que se compone de los
nervios y neuronas que se encuentran fuera del cerebro y la médula espinal. Esta red neural
del SNP conecta el cerebro y la médula espinal con el resto del organismo, permitiendo el
intercambio de información.
El sistema nervioso periférico se divide en sistema nervioso somático y autónomo.

• El sistema nervioso periférico somático: se encarga de la información de tipo sensorial

y motora.

• El sistema nervioso periférico autónomo: es responsable del control de las funciones

involuntarias corporales. El sistema nervioso periférico autónomo o vegetativo, a su
vez, se divide en sistema nervioso simpático y sistema nervioso parasimpático.

¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso periférico?

• La función principal del sistema nervioso periférico es la de conexión y relación entre

el cerebro y la médula espinal con el resto del cuerpo: los órganos, las extremidades
y la piel.

• Posibilita que el cerebro y la médula envíen y reciban información del medio, lo que
permite la reacción a los estímulos externos y del ambiente.

• Este sistema permite la activación de la musculatura para realizar movimientos tanto

voluntarios como involuntarios.

• El sistema nervioso periférico cumple un rol básico asegurando el mantenimiento de

unas condiciones internas estables. De él depende el control de la respiración, la
digestión, la salivación, etc. Permite realizar estas funciones sin necesidad de pensar
conscientemente en ellas.

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 9

 • Las respuestas de huida o lucha también dependen de este sistema, pues prepara y
moviliza el cuerpo para responder de manera rápida ante situaciones de peligro o
amenaza.

• Gracias a él se transmite información acerca del entorno al cerebro, lo que es

necesario para originar respuestas. Estas reacciones tienen la función de proteger al
organismo y son vitales para la supervivencia.

• Los nervios del sistema nervioso periférico no son capaces de tomar decisiones
complejas, pero sin su transmisión de información al cerebro, este no podría elaborar
respuestas.

¿Cuáles son las partes del sistema nervioso periférico?

Las principales partes del sistema nervioso periférico incluyen los nervios craneales, los
nervios espinales y los ganglios nerviosos.

Figura Nº 2. Sistema Nerviosos Periférico, Guyton, A.C. (1994). Anatomía y fisiología del sistema nervioso.
Neurociencia básica. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 10

Video

Antes de continuar revisa el siguiente video: ¿Para qué sirven el Sistema Nervioso
Central Y Sistema Nervioso Periférico?

https://www.youtube.com/watch?v=J62KwkqVQc0&t=512s

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 11

Génesis e importancia de las Necesidades educativas motoras

Según lo visto podemos indicar que el sistema motor humano, está determinado por la
información que nos llega desde el exterior y que es recepcionada por el Sistema Nervioso
a través de sus componentes, el sistema nervioso central y sistema nervioso periférico. Y de
acuerdo a las afectaciones en el sistema motor es que se puede definir la Discapacidad
Motora.
La Discapacidad Motora afecta a un grupo heterogéneo de personas que pueden oscilar en
un continuo desde una lesión física o genética a un daño en el sistema nervioso central. Por
lo tanto, la Discapacidad Motora es aquella que provoca en la persona que la presenta alguna
disfunción en el aparato locomotor. Implica ciertas limitaciones posturales, de
desplazamiento y de coordinación de movimientos.
El origen puede ser congénito o adquirido y se puede presentar con grados muy variables.
Las deficiencias motoras más habituales en el período escolar son la parálisis cerebral, la
espina bífida y las distrofias musculares, que limitan la capacidad de acción en el medio y
con el medio, condicionando a los y las estudiantes en la realización de determinadas
actividades escolares.
Los trastornos intelectuales, perceptivos o emocionales no son inherentes a la deficiencia
motora, por lo tanto, para ajustar la respuesta educativa es necesario analizar y valorar cada
situación de forma individual.

Discapacidad Motora

En términos prácticos, observamos que la Discapacidad Motora evidencia la incapacidad o

dificultad para dar respuesta a:

• Percibir un estímulo.

• Elaborar un patrón motor.

• Procesar la información que aporta este estímulo.

• Estructurar una orden motora.

• Intervención de los nervios periféricos que conducirán esa orden.

• Intervención de músculos, articulaciones y huesos que configuran el aparato ejecutor.

En cualquiera de estos pasos/secuencias, puede darse una alteración, originándose así

distintos problemas motores, todo ello dentro de los márgenes que vienen condicionados por
el proceso de maduración del Sistema Nervioso.
Por lo anterior, es muy importante conocer el desarrollo motor normal para así poder detectar
las alteraciones y problemas de los alumnos con deficiencia motora. Mediante este análisis
se pueden ir caracterizando distintos cuadros motores con los que vamos a trabajar en la
escuela, analizando dónde principalmente se produce la alteración.

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 12

En resumen, se puede decir que bajo la expresión Discapacidad Motora se encuadran todas
aquellas alteraciones o deficiencias orgánicas del aparato locomotor o de su funcionamiento
que afectan al sistema óseo, articular, nervios y/o muscular. Puesto que presentan una clara
desventaja en su aparato locomotor, en relación con el promedio de la población. Esta
desventaja viene determinada por limitaciones referidas al control postural, a los
desplazamientos, a la coordinación y a la manipulación fundamentalmente, pudiendo integrar
a dos o más de estas.
Es difícil encontrar una clasificación que recoja de forma clara todos los posibles trastornos
motrices que se puedan encontrar en los establecimientos. Las principales patologías que
pueden presentarse en la niñez son:

CLASIFICACIÓN
Afecciones congénitas sistemáticas
o generalizadas del esqueleto
Malformaciones congénitas
Osteocondrosis
Afecciones articulares
Afecciones neuromusculares
Otras afecciones neurológicas
- Osteogenesis imperfecta (huesos de cristal).
- Acondroplasia.
- Osteocondrodistrofías (Morquio, etc.)
-Luxación congénita de cadera.
- Malformación congénita de miembros.
- Malformación congénita de la columna vertebral.
- Artrogriposis.
- Enfermedad de Perthes.
- Enfermedad de Scheurman.
- Artritis.
- Artrosis.
-Parálisis cerebral.
- Espina bífida.
- Distrofias musculares.
- Esclerosis múltiple.
- E.L.A.
- Poliomielitis

La variedad de Discapacidad Motora es muy extensa, sin embargo, hay algunas que tienen
mayor incidencia durante la edad escolar y que, al mismo tiempo requieren mayores
adaptaciones por parte de la escuela, estas son:

• Parálisis Cerebral.

• Espina Bífida.

• Distrofia Muscular.

Criterios de clasificación

Según lo anterior y atendiendo a los criterios en la clasificación de la Discapacidad Motora,

se debe destacar el siguiente esquema organizador:

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 13

 • Según el tipo de afección cerebral.
- Trastorno motor con afectación cerebral: parálisis cerebral.
- Trastorno motor sin afectación cerebral: espina bífida, etc.

• Según la intensidad de la afectación:

- Leve: permite una autonomía prácticamente total, con capacidad para la marcha y el
habla.
- Moderada: presenta dificultades en la marcha y en el habla, y puede precisar algún
tipo de ayuda o asistencia.
- Grave: suele implicar autonomía casi nula, con incapacidad para la marcha y
afectación severa en el habla.

• Según la zona del cuerpo afectada.

- Monoplejia o monoparesia: un único miembro, inferior o superior, se ve afectado.
- Hemiplejia o hemiparesia: afecta a una de las dos mitades laterales del cuerpo, ya
sea la parte derecha como la parte izquierda del cuerpo.
- Paraplejia o paraparesia: afecta a los miembros inferiores.
- Tetraplejia o tetraparesia: afecta a todos los miembros, tanto inferiores como
superiores.

• Según la afectación del tono muscular.

- La atetoide o la atetosis se caracteriza por la presencia de movimientos irregulares,
lentos y espontáneos. Se localizan sólo en las extremidades o se extienden a todo el
cuerpo. Los movimientos son de tipo espasmódico o incontrolado.
- La espasticidad nos indica la existencia de lesión en el sistema piramidal, este
sistema se encarga de los movimientos voluntarios, y su alteración por la pérdida de
éstos y aumento del 5 tono muscular, manifestándose este último en el esfuerzo
excesivo que debe realizar para ejecutar algún movimiento.
- La ataxia se define como un trastorno de la coordinación y de la estática. Se observa
una importante inestabilidad en el equilibrio, con mal control de la cabeza, del tronco
y de la raíz de los miembros. Se mueve lentamente y con cuidado por miedo a la
pérdida del equilibrio.

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 14

Video

Antes de continuar, revisa los siguientes videos:

¿Qué es la Discapacidad Motora?

https://www.youtube.com/watch?v=3kqK4K5qQSM&t=416s

Causas de Discapacidad Motora

https://www.youtube.com/watch?v=LA73v5eexvI

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 15

IDEAS CLAVE

Se destacan las ideas clave de esta semana:

- Sistema Motor. - Sistema Nervioso Central.

- Sistema Nervioso - Sistema Nervioso Periférico

Discapacidad Motora

- Clasificación según grado de - Clasificación según afección cerebral.

afectación. - Clasificación según la intensidad.
- Clasificación según tono muscular. - Clasificación según la zona del cuerpo.

Explicación
El Sistema Motor es quien regula los movimientos voluntarios e involuntarios del ser humano.
Para que este tenga actividad es necesaria la participación del Sistema Nervioso, quien es
el principal receptor de la información que entrega el exterior a través de sus componentes,
Sistema Nervioso Central y Sistema Nervioso Periférico. En el caso que se presenten
dificultades en el Sistema Nervioso y según el tipo de afección se deberá diagnosticar la
Discapacidad Motora, la que se puede clasificar según el grado de afectación, según el tono
muscular, según la afección cerebral, según la intensidad y según la zona del cuerpo
afectada.

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 16

LINKS/MATERIAL MULTIMEDIA

MÓDULO: “Necesidades Educativas Especiales Motoras” Unidad: 1

Recurso Descripción

En el numeral 1, se indican características generales de la

Discapacidad Motora. Guía de apoyo técnico pedagógico:
Necesidades Educativas Especiales en el nivel parvulario.

Lecturas https://especial.mineduc.cl/wp-
complementarias content/uploads/sites/31/2016/08/GuiaMotora.pdf

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 17

CONCLUSIONES

A través de los contenidos de la semana, se ha podido constatar que la Discapacidad

Motora, parte desde la afectación del Sistema Nervioso Motor, principalmente porque
se ve afectado el Sistema Nervioso Central en base a sus componentes Sistema
Nervioso Central y Periférico.

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 18

BIBLIOGRAFÍA

• Mineduc, Guía Motora para el trabajo Técnico Pedagógico: Necesidades Educativas

Especiales. 2007. En:
https://especial.mineduc.cl/wpcontent/uploads/sites/31/2016/08/GuiaMotora.pdf

• Programa Ambientech. Definición: Sistema Nervioso. https://ambientech.org/el-

sistema-nervioso

• Psicoactiva.com. Funcionamiento del Sistema Motor Humano. En:

https://www.psicoactiva.com/blog/funcionamiento-del-sistema-motor-
humano/#:~:text=El%20sistema%20motor%20es%20la,que%20se%20encarga%20
del%20movimiento.&text=Gran%20parte%20del%20cerebro%20y,representaciones
%20detalladas%20del%20entorno%20externo.

• Psicologiaonline.com. Sistema Periférico: funciones y partes. En:

https://www.psicologia-online.com/sistema-nervioso-periferico-funciones-y-partes-
4702.html

Necesidades educativas especiales motoras / Discapacidad motora 19