Probabilidad Primaria 5o.

Obra protegida por5°primaria
SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
La piratería es un delito.
Obra protegida por
Autor
Ángel Luna
Autor
Ángel Luna
SEP - INDAUTOR
Guía de Probabilidades y fracciones
Registro Público
1° de Primaria
Guía de Probabilidades y fracciones
5° de Primaria
Base de datos
00-00000-00
Base de datos
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310491500-01
Dibujo
00-00000-00
Dibujo
03-2012-032310471800-14
03-2012-032310471800-14
Prohibida la reproducción parcial o total por cualquier medio, sin autorización escrita del titular de los
derechos
Prohibida patrimoniales.
la reproducción parcial o total por cualquier medio, sin autorización escrita
del titular de los derechos patrimoniales.
Obra protegida por
SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
Guía
Guíade
de
Probabilidades
Probabilidades
03-2012-032310471800-14
yyfracciones
fracciones
Guía de
Probabilidades
Lay fracciones 5°
2°primaria
piratería es un delito.
4
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
5
pag
Índice Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Introducción 6
Registro Público
Descripción del kit de probabilidades y fracciones 8
Propósitos educativos del kit de probabilidades y fracciones 14
03-2012-032310491500-01
Contenidos del programa de 5º de primaria que pueden
abordarse con el kit probabilidad y fracciones. 15
El kit probabilidad y fracciones en el programa de educación primaria 26
03-2012-032310471800-14
Recomendaciones para el docente
Sugerencias de actividades
31
32
Evaluación 112
6
pag
Introducción
Obra protegida por
SEP - INDAUTOR
La guía didáctica del kit Probabilidad y fracciones para 5° de pri-
maria es un recurso para el docente que le permitirá reforzar el
El material de la guía está basado en los
contenidos del Plan y programa vigente
Registro Público
proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas por medio para 5° de primaria de la SEP. Su empleo
de material manipulativo. Contiene actividades que muestran el como apoyo en las clases con ayuda del
uso del material y su relación con el Plan y Programa vigentes. material didáctico le permitirá al docente
En esta guía el docente encontrará también actividades que in- implementar actividades en las que los es-
03-2012-032310491500-01
cluyen problemas de ingenio y destreza, ejercicios y retos. Contie-
ne además un apartado con sugerencias de evaluación para las
actividades que lleve a cabo con el material didáctico del kit de
tudiantes desarrollen habilidades y resuel-
van problemas complejos que representan
un desafío.
03-2012-032310471800-14
Probabilidad y Fracciones.
7
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
8
pag
Obra protegida
Descripción del kit por
SEP - INDAUTOR
El kit de Probabilidad y fracciones es un material didáctico manipu-
lativo diseñado para abordar los temas de probabilidad y fracciones.
• Segunda fila numerada de 1/2 hasta
10/2
Registro Público
• Tercera fila numerada de 1/3 hasta
El kit está integrado por los siguientes materiales: 10/3
• Cuarta fila numerada de 1/4 hasta
Tablero de plástico de dos vistas (bicolor) de 29.0 cm de 10/4
03-2012-032310491500-01
ancho por 51.8 cm de largo y con un espesor de 3.2 cm de grosor
en ambas caras.
• Quinta fila numerada de 1/5 hasta
10/5
• Sexta fila numerada de 1/6 hasta
Tablero de fracciones
03-2012-032310471800-14
10/6
• Séptima fila numerada de 1/7 hasta
Cuenta con 100 espacios circulares cóncavos de 3 mm de 10/7
profundidad y un diámetro de 1.3 cm. Los espacios cóncavos tie- • Octava fila numerada de 1/8 hasta
nen tres ángulos, uno en cada límite de las orillas, con excepción 10/8
del frontal para evitar el error en el tiro. • Novena fila numerada de 1/9 hasta
Los espacios cóncavos están distribuidos en 10 filas numeradas 10/9
de la siguiente manera:
• Décima fila numerada de 1/10 has-
• Primera fila numerada de 1 al 10 ta 10/10
9
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
10
pag
Obra protegida por

Tablero de probabilidad
• 48 pivotes de 1.3 cm de altura y 7 mm de diámetro
Todas las canicas están hechas de plástico y tienen un
diámetro de 1.7 cm.
SEP - INDAUTOR
• 8 espacios rectangulares de 2.7 cm de ancho x
9.0 cm de largo y 1.3 cm de alto colocados en
la parte inferior del tablero, divididos por barras
6 dados de plástico
• Ambos tienen 6 caras y miden 1.5 cm por lado
Registro Público
rectangulares de 6 mm de ancho por 9.0 cm de
largo y 1.3 cm de alto 1 tómbola
• 2 barras delimitadoras de los pivotes con un Está provista de una base y una manija de plástico
ángulo de 105º, un grosor de 6 mm y una altu- con medidas de 14.8 cm de altura x 20.2 cm de largo
03-2012-032310491500-01
ra de 1.3 cm. x 14.3 cm de ancho. La tómbola tiene forma de hexá-
El tablero está provisto de un asa en la parte superior gono.
con dos soportes en los costados, lo que permite la
inclinación del material. 10 fichas de plástico
•
03-2012-032310471800-14
25 canicas de colores:
5 azul marino
Estas fichas son para jugar “volados” y miden 4.1 cm
de diámetro y 3 mm de espesor, con la impresión de
una cara por un lado y la de una cruz en el anverso.
• 5 verdes
• 5 rojas 24 plantillas numéricas
• 5 azul cielo Son plantillas rectangulares de cartón que miden 2.6 cm
• 5 anaranjadas de ancho x 8.7 cm de largo y con un espesor de 1 mm,
•
• La piratería es un delito.
15 canicas blancas para probabilidad
15 canicas negras para probabilidad
divididas de la siguiente manera:
11
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
12
pag
• Numeración del 1 al 8 Se incluye 1 base porta plantillas de plástico para
Obra protegida por

• Numeración 1-2 (4 veces) fracciones de 24.5 cm por lado y un espesor de 7 mm.
• Numeración del 1 al 4 (2 veces)
45 bloques de fracciones
Bases circulares Se trata de piezas rectangulares de plástico, de las
SEP - INDAUTOR
Son 5 discos de plástico con un diámetro de 15.0 cm que se incluyen:
y un espesor de 3 mm. Tres de ellos están graduados • 1 de 1 entero de 23.0 cm de largo x 2.5 cm de
del I al XII y del 5 al 60, las dos bases restantes no ancho y un espesor de 3 mm
tienen graduación. • 2 de 1/2 de 11.5 cm de largo x 2.5 cm de an-
Registro Público
Fracciones circulares
Cinco círculos enteros de plástico fraccionados en me-
cho y un espesor de 3 mm
• 3 de 1/3 de 7.6 cm de largo x 2.5 cm de ancho
y un espesor de 3 mm
03-2012-032310491500-01
dios, tercios, cuartos, sextos y octavos con un diáme- • 4 de 1/4 de 5.7 cm de largo x 2.5 cm de ancho
tro de 10.9 cm y un espesor de 2 mm. y un espesor de 3 mm
Las fracciones están empacadas en una caja • 5 de 1/5 de 4.6 cm de largo x 2.5 cm de ancho
circular con medidas de 11.3 cm de diámetro exterior y y un espesor de 3 mm
03-2012-032310471800-14
fondo de 1.4 cm. La tapa tiene medidas de 11.7 cm de
diámetro con un fondo de 5 mm.
• 6 de 1/6 de 3.8 cm. de largo x 2.5 cm de ancho
• 7 de 1/7 de 3.2 cm. de largo x 2.5 cm de ancho
1 plantilla de fracciones rectangulares y un espesor de 3 mm
Es una plantilla cuadrangular de cartón que mide 23 cm • 8 de 1/8 de 2.8 cm. de largo x 2.5 cm de ancho
por lado e impresa con divisiones de fracciones desde y un espesor de 3 mm
1 entero hasta novenos con su respectivo porcentaje, • 9 de 1/9 de 2.5 cm de largo x 2 cm de ancho y
número decimal y un dibujo de porcentaje en el cír- un espesor de 3 mm
culo. Se incluye un estuche de vinil para empacarlas.
13
pag
10 Bloques de fracciones triangulares
Obra protegida por

Fabricadas en plástico con medidas de 14.9 cm. por
lado, 13.3 cm de altura y un espesor de 2 mm. Se
incluyen:
• 1 de 1 entero de 14.9 cm. x lado, 13.0 cm de
SEP - INDAUTOR
altura y un espesor de 3 mm
• 2 de 1/2 de 7.4 cm de base, 14.9 en los lados
y 13.0 cm de altura, con un espesor de 3 mm
• 3 de 1/3 de 14.9 cm de base, 8.9 cm en los
Registro Público
lados, 4.3 cm de altura y un espesor de 3 mm
• 4 de 1/4 de 7.3 cm por lado, 6.4 cm de altura
03-2012-032310491500-01
Los bloques de fracciones triangulares están empa-
cados en una caja triangular de plástico que mide
15.6 cm por lado con una altura de 1.4 cm. La tapa
03-2012-032310471800-14
tiene medidas de 16.0 cm por lado con un fondo de
4 mm.
1 Guía para el maestro con ejercicios.

El kit de Probabilidad y fracciones está empacado en
una caja de cartón y tiene una base interior de plás-
tico para guardar fácilmente todos los componentes.
14
pag
Propósitos
Obra protegida por
El kit de Probabilidad y fracciones está diseñado para que los • Conseguir que los estudiantes inte-
SEP - INDAUTOR
docentes puedan abordar, con sus estudiantes, el estudio de las
matemáticas de manera divertida por medio de juegos, retos y la
manipulación del material.
ractúen entre sí, favoreciendo el diá-
logo y la discusión de su exploración.
Utilizando el kit de Probabilidad y fracciones, los estudian- Específicamente, con el kit de Probabilidad
Registro Público
tes van edificando su propio conocimiento por medio de lo que
observan, construyen y comprenden, por lo que el estudiante de
quinto grado podrá dominar las siguientes competencias:
y fracciones se tienen como propósitos:
• Identificar, comparar y ordenar nú-
meros naturales, fraccionarios y de-
03-2012-032310491500-01
cimales.
• Introducir la composición y descomposición de números. • Conocer las operaciones aritméticas
• Adquirir el concepto de número. de suma y resta, comprendiendo los
• Asociar la longitud con el color. significados de las mismas, sus al-
•
03-2012-032310471800-14
Trabajar mediante la manipulación del material las relacio-
nes “mayor que” y “menor que” de los números basándose
en la comparación de longitudes.
goritmos y la utilidad de cada opera-
ción en problemas cotidianos.
• Realizar eficazmente cálculos nu-
• Realizar diferentes seriaciones. méricos.
• Comprobar empíricamente las propiedades de la suma y • Anticipar soluciones razonables a
resta. problemas buscando procedimien-
• Facilitar el proceso de aprendizaje mediante la observación tos y estrategias personales ade-
•
y la exploración.
Fomentar la creatividad de los estudiantes.
cuadas.
15
pag
Contenidos del programa de 5º de primaria

Obra protegida por
que pueden abordarse con el kit probabilidad y fracciones.
SEP - INDAUTOR
Los números naturales
Los números naturales son aquellos que se usan para contar y

nes de objetos con el fin de obtener una
sola colección. Por otro lado, la acción re-
petitiva de sumar uno es la forma básica
Registro Público
ordenar y se denotan por N = {1, 2, 3…} La ordinalidad de un nú- de contar. Ejemplo:
mero indica la posición de un elemento perteneciente a una suce-
sión ordenada. Por ejemplo, en la sucesión a, b, c, d, el elemento 3+5=8
a es el primero, b el segundo, c el tercero, etcétera. El cardinal
03-2012-032310491500-01
+ =
indica el número o cantidad de elementos de un conjunto, sea
esta cantidad finita o infinita. Los números cardinales constituyen
una generalización interesante del concepto de número natural, Multiplicación
03-2012-032310471800-14
permitiendo comparar la cantidad de elementos de conjuntos infi-
nitos. Por ejemplo, los conjuntos {1, 2, 3} y {2, 3, 4} no son iguales La multiplicación es una operación mate-
pero tienen la misma cardinalidad, en este caso tres. mática que consiste en sumar un número
tantas veces como indica otro número. Así,
Suma 4 × 3 (léase “cuatro multiplicado por tres”
o, simplemente, “cuatro por tres”) es igual
La suma o adición es la operación básica que consiste en combi- a sumar tres veces el valor 4 (4 + 4 + 4).
nar o añadir dos números o más para obtener una cantidad final La multiplicación también está asociada al
o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos coleccio- concepto de área geométrica.
16
pag
Obra protegida por División
SEP - INDAUTOR 3 unidades

La división es una operación cuyo resulta-
do indica cuántas veces “vale” el dividendo
respecto al divisor. Por ejemplo, si el divi-
Registro Público
4 unidades
dendo es 12 y el divisor es 4, la división
es 3, es decir, el dividendo 12 es 3 veces
el divisor 4. El resultado de la división se
llama cociente y debe ser entero.
03-2012-032310491500-01
3 unidades x 4 unidades = 12 unidades ²
La multiplicación es una operación donde el orden de los ope-

La división entera caracterizada de
esta forma no siempre es posible; en algu-
nos casos no existe cociente entero. Por
03-2012-032310471800-14
randos no altera el resultado; es una operación conmutativa. Por ejemplo, 12 ÷ 5 no es entero, pues no exis-
ejemplo, 3 x 4 = 4 x 3. te una cantidad entera cuyo valor sea 12
Los números que se multiplican se llaman factores y el real repetirse 5 veces.
sultado de la multiplicación es el producto. Por ejemplo, 12 es el En general, un número entero es
producto de los factores 4 y 3. divisible entre otro entero si el primero es
A un número que es el producto de factores se le llama múl- múltiplo del segundo. Por ejemplo, 12 es
tiplo de cualquiera de ellos. Por ejemplo, como 12 es el producto divisible por 4 ya que 12 es múltiplo de 4:
de 4 y 3, es también múltiplo de 4 y múltiplo de 3: 12 = 3 x 4. 12 = 3 x 4.
17
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Descomposición en factores primos
La divisibilidad es un hecho aritmético para el cual hay cri-
Aplicando la divisibilidad de un número por
terios que permiten decidirla en forma rápida. Ejemplos:
cada número primo de la colección P es po-
Registro Público
• Un número es divisible entre 2 si su cifra final o la de las uni-
sible descomponer a los números compues-
dades es 0, 2, 4, 6, u 8.
tos, por ejemplo, al número 720:
Así, 20, 32, 54, 16 y 48 son divisibles entre 2.
• Un número es divisible entre 3 si la suma de sus dígitos es 3 Divisibilidad por 2, 3, 5,...
03-2012-032310491500-01
o un múltiplo de 3. Por ello, 123, 321 y 213 son divisibles
por 3 debido a que 1 + 2 + 3 = 6 es también divisible entre 3.
• Un número es divisible entre 5 si termina en 5 o 0.
Número compuesto 720
360
2
2
03-2012-032310471800-14
25, 50, 125 son divisibles entre 5.
A los números enteros mayores que 1 que sólo son divisi-
bles entre ellos mismos y la unidad se les llama números primos y
se les denota por el símbolo P.
P = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29 31, 37, 41, 43, 47, …}
Cocientes
Obsérvese que:
{ 180
90
45
15
5
1
2
2
3
3
5
Los números compuestos son aquellos que se forman del • Se comienzan los ensayos de divisibi-
producto de dos o más números primos. lidad de menor a mayor número pri-
mo, en este caso por el 2.
18
pag
Obra protegida por 28 21 42 2

• La divisibilidad por un número primo se debe agotar hasta
SEP - INDAUTOR
que el cociente que se obtiene en la última etapa del ensa-
yo ya no sea divisible, momento en que se continua con el
siguiente número primo en P.
14
7
7
21
21
7
21
21
7
2
3
7
Registro Público
• El proceso termina cuando se obtiene el cociente 1 en algu- 1 1 1 84 mcm
na etapa de los ensayos.
Así, 720 puede descomponerse como: Al multiplicar los factores primos se obtie-
720 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 5 ne el mcm.
03-2012-032310491500-01
Mínimo común múltiplo (mcm) Fracciones
Una fracción expresa el valor del co-
03-2012-032310471800-14
Es el múltiplo más pequeño de un conjunto de números, y se ob- ciente de dos números, es decir, es una di-
tiene por descomposición en factores primos de varios números visión sin realizar. Una fracción expresa el
al mismo tiempo. valor o número que resulta al realizar esa
Basta que uno de los números sea divisible entre algún fac- división, por ejemplo 3 entre 8.
tor primo para realizar la división. Si algún número no es divisible,
entonces éste no se divide.
Por ejemplo, el mcm de 28, 21 y 42 se encuentra como se 3 de 8
3÷8
ilustra en seguida:
19
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Los elementos que forman la fracción son numerador y denomi-
nador:
• Si el numerador es mayor que el de-
nominador, entonces la fracción vale
Registro Público
• El denominador. Es el número que indica el número de partes más de 1.
en que dividimos a cada unidad. Su valor será más grande cuanto
• El numerador. Es el número que indica las partes que tenemos. mayor tenga el numerador, y será más pe-
El numerador y el denominador de una fracción se pueden queño cuanto mayor sea el denominador.
03-2012-032310491500-01
separar por una línea de inclinación llamada solidus o raya diago-
nal; por ejemplo, en la fracción cinco octavos se puede trazar una
línea horizontal llamada vínculo, escribiendo sobre ella el nume-
Hay divisiones cuyo resultado es un
entero; otras divisiones producen números
decimales con algunas cifras decimales.
03-2012-032310471800-14
rador y debajo el denominador: 3 En otras divisiones, el resultado es un deci-
8
mal periódico, que tiene un grupo de cifras
Como una fracción representa una división, para saber cuál decimales que se repiten y, sin importar
es el valor de una fracción deberíamos realizar esa división; no cuántas cifras decimales se obtengan, no
obstante, podemos apreciar el valor de una fracción si enfocamos se llega a tener un residuo igual a 0.
la atención en su numerador y su denominador por ejemplo:
• Si el numerador es más pequeño que el denominador, en- 3 0.64 0.6666...
8 24 8 5.00 3 2.0000...
tonces la fracción vale menos de 1. 0 20 20
• Si el numerador es igual al denominador, entonces la frac- 0 20
ción vale 1. 20
20
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Fracciones equivalentes ficar más. Si en una fracción se multiplica o
se divide al numerador y al denominador por
Registro Público
Una fracción representa una división. Hay diversas divisiones que el mismo número, se obtiene otra fracción
dan el mismo resultado, es decir, valen lo mismo. Las fracciones equivalente.
equivalentes tienen distinto numerador y denominador, pero valen Para simplificar una fracción es nece-
lo mismo. sario buscar un número que sea divisor del
03-2012-032310491500-01
Cada fracción tiene infinitas fracciones equivalentes a ella.
Para obtener otra fracción equivalente a una dada basta con mul-
tiplicar o dividir sus términos por el mismo número:
numerador y del denominador para dividirlos
por éste. Es conveniente dividirlos por el nú-
mero mayor posible; ese número es el máxi-
03-2012-032310471800-14
mo común divisor de ambos. Así, de una sola
2
÷ 4 = 1 vez, se puede llegar a la fracción irreducible.
3 6 3
4 2 1
= =
Un número racional es todo valor que puede ser expresado 12 6 3
mediante un cociente de enteros. Todas las fracciones equivalentes 24 12 6 2 84 7x3x2x2 2
= = =
entre sí expresan el mismo número racional. 60 30 15 5 126 = 7 x 3 x 2 x 2 = 3
Todas las fracciones equivalentes entre sí representan el mis- m.c.d. (153, 261)=9
mo valor. Por tanto, es deseable emplear la fracción más simple; ésa
153 7 x 3 x 2 x 2 2
será la que tenga el numerador y denominador más pequeños. A esa 153 ÷ 9 = 17 261 = 7 x 3 x 2 x 2 = 3
fracción se le llama fracción irreducible porque ya no se puede simpli-
261 ÷ 9 = 29
21
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Suma y resta de fracciones
Para resolver problemas aditivos con números fraccionarios que

Se divide 20 ÷ 10 = 2 y se multiplica por 3
que es el numerador
tienen el mismo numerador, simplemente se suman o restan los
Registro Público
Luego se divide 20 ÷ 4 = 5 y se mul-
numeradores, según sea el caso, y el resultado tiene el mismo
tiplica por 7.
denominador que los sumandos:
En el caso de la resta se sigue el
3 4 3+4 7 mismo procedimiento, sólo que en lugar de
03-2012-032310491500-01
+ = =
5 5 5 5 sumar los numeradores, estos se restan.
Para sumar o restar fracciones cuyo denominador es dis- De ser posible, la fracción se simpli-
tinto, es necesario encontrar las fracciones equivalentes para que fica usando los criterios de divisibilidad.
03-2012-032310471800-14
todas tengan el mismo denominador. Para sumar números decimales de
Para encontrar el común denominador se usará el mcm de manera vertical, se escribe uno debajo del
los denominadores; posteriormente se dividirá el mcm entre cada otro de manera que correspondan las ci-
denominador y el cociente se multiplicará por el numerador co- fras del mismo orden, es decir, que debajo
rrespondiente para obtener la fracción equivalente. Por último se de las unidades queden las unidades del
suman los numeradores. siguiente número, debajo de los décimos,
El mcm 10 4 2 la cifra de los décimos del otro número,
5 2 2
3 7 6 + 35 41 etcétera. También los puntos decimales
+ = = 5 1 5 deben quedar en columna. La adición se
10 4 20 20
1 1 20 realiza simplemente como si se tratara de
22
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
números naturales, y al resultado se le escribe el punto decimal
en línea con los puntos decimales de los sumandos.
Multiplicación y división de fracciones
Registro Público
2
+ 32
125
161
.97
.6
.834
.404
Para multiplicar fracciones basta con mul-
tiplicar entre sí los numeradores y hacer lo
mismo con los denominadores. En el caso
de una fracción mixta, ésta se debe trans-
03-2012-032310491500-01
Para restar los números decimales, el proceso es similar, por
ejemplo, 16.514:
formar primero en una fracción impropia,
multiplicando el entero por el denominador
y sumando el numerador.
03-2012-032310471800-14
24 .750
- 8 .236
16 .514
Como se puede ver, si el sustraendo tiene más cifras deci-
males que el minuendo, a éste se le pueden agregar ceros para
que aparezcan los dos con cifras en los mismos órdenes, recor-
dando que esto no cambia su valor.
23
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Para dividir fracciones se multiplica el numerador del dividendo
por el denominador del divisor; el resultado es el numerador del
partes iguales y tomar algunas de ellas. Su
denotación se hace mediante el símbolo %.
Registro Público
cociente. Luego se multiplica el denominador del dividendo por el Ejemplo:
numerador del divisor; el resultado es el denominador del cociente. Un disco cuesta $86, pero tiene el 20%
Ejemplo: de descuento. ¿De cuánto es el descuento?
6 3 (6 x 35) 30 10 5 Se divide 86 entre 100 y se toman
03-2012-032310491500-01
÷ = = = = 20 de estas 100 partes:
4 5 (4 x 3) 12 4 2
86
x 20 = 17.2
Razones y porcentajes 100
03-2012-032310471800-14
Comparar cantidades por relación significa dividir la magnitud de
una entre la magnitud de la otra, y el resultado de dicha compa-
El descuento es de $17.20.
ración se llama razón. Por ejemplo, si en una fábrica hay 18 em- Proporcionalidad
pleados y 6 empleadas, entonces la razón de hombres a mujeres
es 18:6, 18/6 o 18÷6 = 3. Esto significa que en dicha fábrica hay Con frecuencia se encuentran cantidades
3 hombres por cada mujer. que se relacionan entre sí. Para describir la
Una de las formas más eficientes para comparar cantida-
des es el uso de porcentajes. Una cantidad puede dividirse en 100
relación entre dos cantidades es necesario
conocer dos aspectos:
24
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Al dividir los valores de una de las cantidades entre los valores
correspondientes de la otra, se obtiene una serie de cocientes; si
Así, las dos cantidades son proporcio-
nales y su factor de proporcionalidad es 7, es
Registro Público
todos estos son iguales, se dice que las cantidades son propor- decir, 7 pesos por helado.
cionales, o que la relación entre ellas es proporcional. El cociente Cuando las dos cantidades aumentan
obtenido se llama factor o constante de proporcionalidad. o disminuyen simultáneamente se dice que
Considérese el siguiente ejemplo: la relación entre ellas es directa. Cuando la
03-2012-032310491500-01
relación entre dos cantidades es tanto direc-
Número de ta como proporcional, se dice que están en
1 3 4 5 12
helados
proporción directa o que son directamente
Precio de proporcionales. Además, en estos casos el
03-2012-032310471800-14
? ? 28 ? 84
helados
factor de proporcionalidad sirve para encon-
Si se calculan los cocientes: trar los valores desconocidos de una canti-
Precio pagado por los helados dad, multiplicándolo por los valores de otra.
Número de helados comprados
Se obtiene: Sucesiones
28 pesos 84 pesos
=7 pesos =7 pesos Se llama sucesión a un arreglo de núme-
4 helados 12 helados
ros o elementos que siguen un patrón.
Cada número o elemento de una sucesión
25
pag
Obra protegida por

se llama término; se tiene así un 1° término, un 2° término, 3°
SEP - INDAUTOR
término, etcétera. Para mostrar que una sucesión continúa inde-
finidamente se escriben puntos suspensivos (…) al final del último
término escrito.
En toda sucesión hay una relación
entre los términos que permite determinar
cualquiera de ellos en función de la posi-
Registro Público
La sucesión aritmética se genera sumando o restando el
ción ordinal en la secuencia. Por ejemplo,
mismo número repetidamente.
en las secuencias aritméticas cada tér-
mino después del primero se obtiene su-
2, 2 + 3, 5 + 3, 8 + 3,…
mando al anterior una constante y en las
03-2012-032310491500-01
Ejemplos de sucesiones aritméticas son:
{2, 6, 10, 14, 18, … }, {1, 6, 11, 16, 21, 26, …}

secuencias geométricas cada término se
obtiene multiplicando al precedente por un
mismo número fijo que es llamado razón.
03-2012-032310471800-14
La sucesión geométrica se genera multiplicando o dividien-
do cada término siempre por un mismo número.
1 x 3, 3 x 3, 9 x 3, 27 x 3, …
Otras sucesiones geométricas son:
{2, 4, 8, 16, 32, …} , { 4, 16, 64, …}
26
pag
Obra protegida
El kit de Probabilidad por
y fracciones
SEP - INDAUTOR
en el plan y programa de estudio de 5º de primaria
La formación matemática permite a los individuos enfrentar con A continuación se describen cuatro compe-
éxito los problemas de la vida cotidiana. Los conocimientos ad- tencias matemáticas cuyo desarrollo es im-
Registro Público
quiridos, las habilidades y actitudes desarrolladas durante la edu- portante durante la educación básica.
cación básica serán herramientas intelectuales necesarias para
abordar con éxito los retos del mundo moderno. Las experiencias
Resolver Validar
que vivan los alumnos al estudiar matemáticas en la escuela pue-
03-2012-032310491500-01
problemas procedimientos
den traer diversas consecuencias el gusto o el rechazo por esta
disciplina en niveles posteriores, como el desarrollo o atrofia de la de manera y resultados
creatividad para resolver problemas, el fomento de la capacidad autónoma
03-2012-032310471800-14
de generar soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de
reproducirlas, la búsqueda de argumentos para validar los resulta- Competencias
dos o la supeditación de estos al criterio del docente. matemáticas
El planteamiento metodológico que se sugiere para el es-
tudio de las matemáticas consiste en plantear situaciones proble-
máticas que despierten el interés de los estudiantes y los inviten
a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los proble- Comunicar Manejar técnicas
información eficientemente
mas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo
tiempo, las situaciones planteadas implican justamente los cono- matemática
cimientos y habilidades que se quieren desarrollar.
27
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
• Resolver problemas de manera autónoma. Implica que los es-
tudiantes sepan identificar, plantear y resolver diferentes
de representar la información cualitativa y
cuantitativa relacionada con la situación,
Registro Público
tipos de problemas o situaciones, por ejemplo, problemas se establezcan relaciones entre estas re-
con solución única, otros con varias soluciones o ningu- presentaciones, se expongan con claridad
na solución, problemas en los que sobren o falten datos las ideas matemáticas encontradas, se
y problemas o situaciones en los que sean los estudiantes deduzca la información derivada de las re-
03-2012-032310491500-01
quienes planteen las preguntas. También implica que los
estudiantes sean capaces de resolver un problema utilizan-
do más de un procedimiento, reconociendo cuál o cuáles
presentaciones y se infieran propiedades,
características o tendencias de la situación
o del fenómeno representado.
03-2012-032310471800-14
son más eficaces, o bien que puedan probar la eficacia de
un procedimiento al cambiar uno o más valores de las va- • Validar procedimientos y resultados.
riables o el contexto del problema para generalizar procedi- Consiste en que los estudiantes ad-
mientos de resolución. quieran la confianza suficiente para
explicar y justificar los procedimien-
• Comunicar información matemática. Abarca la posibilidad de tos y soluciones encontradas me-
que los estudiantes expresen, representen e interpreten la diante argumentos a su alcance que
información matemática contenida en una situación o en
se orienten hacia el razonamiento
un fenómeno. deductivo y la demostración formal.
Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas
28
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
• Manejar técnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de
procedimientos y formas de representación que hacen los
Las competencias (conocimientos,
actitudes, habilidades y destrezas) relati-
Registro Público
estudiantes al efectuar cálculos, con o sin apoyo de calcu- vas al estudio de las matemáticas en 5° en
ladora. Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de el Programa de Educación Primaria vigente
técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los se detallan en el siguiente cuadro y pueden
problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solu- ser abordadas utilizando el kit de Probabili-
03-2012-032310491500-01
ción incompleta o incorrecta. Esta competencia no se limita
a usar mecánicamente las operaciones aritméticas; apunta
principalmente al desarrollo del significado y uso de los núme-
dad y fracciones.
03-2012-032310471800-14
ros y de las operaciones, que se manifiesta en la capacidad
de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un
problema, la utilización del cálculo mental y la estimación, el
empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las
operaciones que se requieren en un problema y la evaluación
de la pertinencia de los resultados.
Para lograr el manejo eficiente de una técnica es necesario
que los estudiantes la sometan a prueba en muchos problemas
distintos; así adquirirán confianza en ella y la podrán adaptar a
nuevos problemas.
29
pag
Grado Asignatura Eje temático Bloque Tema Contenidos
Obra protegida por Sentido

numérico
Problemas
aditivos
Resolución de problemas que impliquen sumar o restar
fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de
otro.
SEP -I INDAUTOR
y pensamiento
algebraico Anticipación del número de cifras del cociente de una
Problemas división con números naturales.
multiplicativos Conocimiento y uso de las relaciones entre los elemen-
tos de la división de números naturales.
5° de Primaria
Registro Público
Matemáticas
Análisis de procedimientos para resolver problemas de
Manejo de la Proporcionalidad
proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples,
información y funciones
valor unitario).
Conocimiento de diversas representaciones de un
03-2012-032310491500-01
Sentido número fraccionario: con cifras, mediante la recta nu-
Números y
numérico mérica, con superficies, etc. Análisis de las relaciones
sistemas de
y pensamiento entre la fracción y el todo.
II algebraico
numeración
Análisis del significado de la parte decimal en medidas
de uso común; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.
03-2012-032310471800-14 Manejo de la
información
Manejo de la
Proporcionalidad
y funciones
Números y
sistemas de
Identificación y aplicación del factor constante de propor-
cionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
Comparación de fracciones con distinto denominador,

información mediante diversos recursos.
numeración
Sentido III
numérico Problemas Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustrac-
y pensamiento aditivos ciones con números fraccionarios y decimales.
algebraico
30
pag
Grado Asignatura Eje temático Bloque Tema Contenidos
Obra IIIprotegida por

Manejo de la
información
Proporcionalidad
y funciones
Análisis de procedimientos para resolver problemas de
proporcionalidad del tipo valor faltante (suma término a
término, cálculo de un valor intermedio, aplicación del
factor constante).
SEP - INDAUTOR
Identificación de la regularidad en sucesiones con
Números y
números (incluyendo números fraccionarios) que tengan
sistemas de
Sentido progresión aritmética, para encontrar términos faltantes
numeración.
IV numérico o continuar la sucesión.
5° de Primaria
Registro Público
Matemáticas
y pensamiento Resolución de problemas que impliquen calcular una
algebraico Problemas fracción de un número natural, usando la expresión “a/b
multiplicativos de n”.
03-2012-032310491500-01
Uso de la expresión n/m para representar el cociente de
una medida entera (n) entre un número natural (m): 2
Números y pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etcétera.
sistemas de Identificación de la regularidad en sucesiones con nú-
Sentido numeración. meros que tengan progresión geométrica, para estable-
03-2012-032310471800-14
numérico cer si un término (cercano) pertenece o no a la sucesión.
y pensamiento
algebraico
V Problemas
Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones
de números decimales por números naturales, con el
multiplicativos apoyo de la suma iterada.
Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada

Manejo de la Proporcionalidad 100”. Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las fraccio-
información y funciones nes 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.
31
pag
Recomendaciones parapor
Obra protegida el docente
SEP - INDAUTOR
El docente debe actuar como mediador del aprendizaje, ubi-
cándose más allá del modelo del profesor informador y explicador.
• Induzca al estudiante a manipular el
material didáctico de forma adecuada.
Registro Público
Esto supone que puede seleccionar adecuadamente los procesos • Motive al grupo para expresar sus
básicos del aprendizaje y el material didáctico adecuado, además hipótesis y análisis, así como sus
de subordinar la mediación a su desarrollo mediante el uso de es- dudas.
trategias cognitivas. Por ello, es necesario tomar en cuenta las si- • Invite al estudiante a ser positivo y
03-2012-032310491500-01
guientes consideraciones para que el material tenga mayor durabi-
lidad y las actividades sean amenas y fáciles de realizar:
• Verifique que el material esté completo.
así fortalecer el diálogo.
• Impulse a los estudiantes a propo-
ner nuevos ejercicios; regularmente
03-2012-032310471800-14
• Ubique el nivel de conocimiento del estudiante. ellos aumentarán la dificultad.
• Establezca reglas del uso del material y la forma de trabajo • Procure que el uso del material didác-
antes de comenzar la actividad con el propósito de evitar tico despierte el interés del estudiante.
que se extravíen las piezas. • Verifique que las piezas del kit se ha-
• Procure dar indicaciones claras y precisas. yan guardado en la caja al término
• Fomente el trabajo colaborativo utilizando diferentes for- de la actividad.
mas de trabajo en equipo. • Recuerde que siempre habrá más de
• Estimule la creatividad de los estudiantes por medio de la una forma de solucionar los ejercicios.
manipulación del material didáctico.
32
pag
Sugerencias
Obra de actividades
protegida por
SEP - INDAUTOR
Las actividades aquí propuestas son una herramienta para
el docente con el fin de apoyar el desarrollo de competencias ma-
Registro Público
temáticas de los estudiantes, por lo que pueden ser modificadas
de acuerdo con el criterio y creatividad del profesor, así como ser
ajustadas a las necesidades del grupo, considerando que no to-
dos los grupos son iguales ni homogéneos.
03-2012-032310491500-01
Cada una de las actividades está compuesta por un recua-
dro que ubica el bloque, aprendizaje esperado y contenidos, un
problema de inicio que involucra los conocimientos previos y cono-
03-2012-032310471800-14
cimientos esperados, un problema resuelto o parcialmente resuel-
to que modela cómo utilizar el material, una serie de ejercicios o
actividades, un problema reto, un cierre que concreta conceptos
y aprendizajes y una propuesta de evaluación, la cual servirá al
maestro para registrar el progreso de los estudiantes.
Las actividades están propuestas en el orden en el que
aparecen el Plan y Programa vigente de 5º de primaria, por lo que
se recomienda realizarlas en el orden planteado según los blo-
ques del programa.
33
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
34
pag
Actividad 1
Operaciones con fracciones

Obra protegida por
Organice tantos equipos como el material disponible permita. Campo
formativo Asignatura
Eje
temático
SEP - INDAUTOR
Materiales: Pensamiento Sentido
Kit de Probabilidad y fracciones Matemáticas
matemático numérico y
Fracciones triangulares, pensamiento
algebraico.
rectangulares y circulares
Registro Público
Canicas Bloque Tema
Problemas aditivos
Aprendizajes esperados
Resuelve problemas que implican sumar
o restar números fraccionarios con igual o
03-2012-032310491500-01
distinto denominador.
I Subtema Conocimientos y habilidades

• Resuelve problemas que implican sumar o
Suma y resta de
restar números fraccionarios con igual o dis-
03-2012-032310471800-14
fracciones
tinto denominador.
Aprendizaje esperado
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denomina-
dores son múltiplos uno de otro, con ayuda del kit de Probabilidad y fracciones.
Duración Grado sugerido
La piratería es un delito. 50 minutos 5° de primaria

35
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
36
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Inicio (5 minutos)
Solución: en el grupo hay 40 personas, por
Plantee la siguiente situación a los estudiantes:
lo tanto sólo 20 son niños. A la mitad de
En el grupo de Tomás la mitad de los estudiantes son niños;
Registro Público
ellos les gusta los deportes, es decir a 10,
a la mitad de ellos les gusta los deportes y a la mitad de estos les
y la mitad de ellos prefieren el futbol, en-
gusta el futbol. Las dos quintas partes de estos últimos prefieren la
tonces hay 5 niños a los que les gusta este
liga nacional. Si el grupo de Tomás está formado por 40 personas,
deporte. Cada uno de ellos representa una
03-2012-032310491500-01
¿cuántos de ellos prefieren la liga nacional?
quinta parte, por lo cual a dos niños les gus-
Prefieren la ta el futbol de la liga nacional.
liga nacional
03-2012-032310471800-14
Desarrollo (35 minutos)
No prefieren
el futbol
Plantee los siguientes problemas, que se
resolverán con ayuda del kit Probabilidad
y fracciones.
No les gustan
Pida a los estudiantes que contes-
los deportes ten las preguntas.
• Jorge está leyendo una novela que
consta de 328 páginas. El lunes
Adultos
37
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
leyó 41 páginas, el martes 82, el miércoles 164 y el jueves
planea terminar el libro. ¿Qué fracción del libro deberá leer
el jueves?
Coloque las piezas de tal manera que sea
visible la parte del libro que le queda sin
leer.
Registro Público
Pida a los estudiantes que tengan las siguientes considera-
ciones: 82
328
1
=
8
41
328
=
1
4
164
328
=
1
2
03-2012-032310491500-01
y simplifiquen las fracciones.
Pida que representen este problema con las fracciones rec-
tangulares.
Lunes Martes Miércoles Jueves
03-2012-032310471800-14
Por lo tanto, el jueves tendrá que
1
Libro completo leer parte del libro.
8
Otra forma de resolver este proble-
Miércoles
ma es obteniendo fracciones equivalentes:
1 2 4 1 2
= = =
Martes
2 4 8 4 8
Entonces
8 4 2 1 1
Lunes - - - =
8 8 8 8 8
38
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
• Sonia es una maestra nueva en la escuela. Cuando pregunta
por el número de estudiantes que tendrá a su cargo, el di-
La fracción restante corresponde a los es-
tudiantes que están estudiando.
Registro Público
rector le responde: “Una novena parte no asistió, 2/3 están ¿Cuántos estudiantes forman el grupo?
en el receso y los 6 restantes están estudiando”. ¿Cuántos ¿Cuántos estudiantes no asistieron?
estudiantes tiene Sonia? ¿Qué fracción representa a los estu-
Se pueden utilizar las fracciones rectangulares para representar diantes que están estudiando?
03-2012-032310491500-01
la situación.
El grupo se representa con un entero.
¿Cuántos estudiantes se encuentran
en el receso?
• Antonio estudió durante 8/3 de hora y su
03-2012-032310471800-14
hermana María durante 13/9 de hora.
¿Quién estudió más tiempo y cuál es la
Los estudiantes que no asistieron, con un noveno. diferencia?
Pida a los estudiantes que representen
el tiempo que estudió cada hermano con las
fracciones rectangulares, sin olvidar compa-
Los estudiantes que están en el receso, con dos tercios. rarlos con la pieza que representa un entero.
39
pag
Obra protegida por

Reto SEP - INDAUTOR
Registro Público
Proponga a los estudiantes el siguiente problema:
Leonardo practica beisbol. Inicialmente usaba un bat que
pesaba 5 3/7 kg. Ahora usa un bat de 3 4/5 kg. ¿Cuál es la dife-
rencia de peso entre los bats?
03-2012-032310491500-01
Pida a los estudiantes que usen las piezas de las fracciones
rectangulares.
Son fracciones
que representan la
misma cantidad:
Representan sólo
una parte de la
cantidad:
03-2012-032310471800-14
Cierre (5 minutos)
Fotocopie la sección de cierre para cada estudiante y pida que

completen los enunciados con las palabras adecuadas. Al sumar fracciones
equivalentes solo se
suman los:
40
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Evaluación (5 minutos)
Pida que realicen las siguientes sumas de fracciones usando las

fracciones rectangulares:
3 8 3
Registro Público
03-2012-032310491500-01
+ + =
5 10 15
5 7 4
03-2012-032310471800-14
+ + =
4 8 16
2 1 8
+ + =
3 9 18
Sugiera utilizar fracciones equivalentes.
41
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
42
pag
Actividad 2
Cocientes y fracciones
Obra protegida por
Eje
temático
SEP - INDAUTOR
algebraico.
Registro Público Bloque Tema

Problemas
multiplicativos
Anticipa el número de cifras del cociente de
una división con números naturales.
03-2012-032310491500-01 I Subtema
División
Conocimientos y habilidades
• Anticipación del número de cifras del cocien-
te de una división con números naturales.
• Conocimiento y uso de las relaciones entre
03-2012-032310471800-14 los elementos de la división de números

naturales.
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denomina-
dores son múltiplos uno de otro, con ayuda del kit de Probabilidad y fracciones.

43
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
44
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Inicio (5 minutos) Desarrollo (35 minutos)
Proponga la siguiente actividad y pida a los estudiantes que con- Presente los siguientes problemas que se
testen las preguntas. resolverán con ayuda del kit de Probabili-
Registro Público
La mamá de Ángel vende pasteles. El martes vendió la mi-
tad del pastel de chocolate, 3/5 partes del pay de manzana, 7/8
partes del pastel de kiwi y 3/4 partes del pastel de cerezas. Si
dad y fracciones y pida a los estudiantes
que contesten las preguntas.
• Rosalía está a cargo de colocar el bor-
03-2012-032310491500-01
reunimos todas las partes, ¿cuántos pasteles vendió la mamá de de de listón a varios faldones de dan-
Ángel el martes? za. Para poner un borde utiliza 3.5
metros de listón, y ella sólo cuenta
con algunos trozos del mismo, por lo
03-2012-032310471800-14 que necesita unirlos y determinar si

le son suficientes. ¿Serán suficien-
tes los trozos de listón que tiene Ro-
salía para colocar un borde?
Para resolver este problema, Rosalía deci-
Solución: 2 pasteles y 29/40 partes de otro, o bien 2.725 pasteles.
45
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR el borde del faldón.
Indique a los estudiantes que obser-
Registro Público
ven la plantilla de fracciones rectangulares
y mencione que en problemas sucesivos
podrán usar estas fracciones decimales.
• Fernando está colocando el piso de la
03-2012-032310491500-01 cocina. Para fijarlo, necesita un ta-

blón que mida 2.38 metros de lon-
gitud. Él no cuenta con ese tablón,
03-2012-032310471800-14
pero tiene pedazos de tabla y decide
unirlos para formar el tablón. ¿Cuán-
to mide la unión de las tablas de Fer-
nando?
de dividir las fracciones para convertirlas en fracciones decimales. ¿Cuál es la diferencia entre la unión
1 ÷ 2 = 0.5 2 ÷ 3 = 0.66 2 ÷ 4 = 0.5
3 ÷ 5 = 0.6 2 ÷ 6 = 0.33 4 ÷ 7 = 0.57
Luego suma las fracciones decimales:
0.5 + 0.66 + 0.5 + 0.6 + 0.33 + 0.57 = 3.16 metros
Por lo tanto, el listón que tiene Rosalía no es suficiente para colocar
46
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR Reto
Presente el siguiente problema a los estu-
Registro Público
diantes.
En una competencia de natación Jo-
sefina recorrió la alberca en 3/8 de minuto,
Raúl la recorrió en 4/5 de minuto, Sandra
03-2012-032310491500-01
en 2/6 de minuto y Alejandro en 7/9 de
minuto. Escribe las fracciones en forma de-
cimal y determina los lugares en que llega-
ron al final de la alberca.
03-2012-032310471800-14
de las tablas y el tablón que requiere Fernando?
47
pag
Obra protegida por Evaluación (5 minutos)
SEP - INDAUTOR
Cierre (5 minutos)
Fotocopie la evaluación para cada estu-
Fotocopie la sección de cierre para cada estudiante diante. Pida que expresen las siguientes
Pida a los estudiantes que completen los espacios en blan-
Registro Público
sumas de fracciones en forma decimal:
co con las palabras adecuadas.
03-2012-032310491500-01
Si el numerador es
menor que el deno-
minador la fracción
es _____ que uno.
03-2012-032310471800-14
El _____ se divi-
de entre el _____
Si el numerador es
mayor que el deno-
minador la fracción
y se obtiene una:
es _____ que uno.
Fracción
decimal
48
pag
Actividad 3
Proporciones
Obra protegida por
Eje
temático
SEP - INDAUTOR
Materiales: Pensamiento Manejo de la
matemático información
Fracciones triangulares,

Proporcionalidad y
funciones
Resuelve problemas de conteo usando pro-
cedimientos informales.
03-2012-032310491500-01 II Subtema
Proporcionalidad
• Análisis de procedimientos para resolver
problemas de proporcionalidad del tipo valor
faltante (dobles, triples, valor unitario).
03-2012-032310471800-14
Resuelve problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante con ayuda de
las fracciones rectangulares, circulares y triangulares del kit de Probabilidad y
fracciones.
La piratería es un delito. Duración

50 minutos
Grado sugerido
5° de primaria
49
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
50
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Inicio (5 minutos)

• Adriana tarda 2 horas en hacer una
pulsera. Todas sus amigas quieren
Daniel quiere tomar una malteada, y su mamá le dice que
Registro Público
que les haga pulseras también. Si
debe colocar 1/3 de helado y 2/3 partes de leche. Si coloca 120 g
tiene 3 amigas, ¿cuántas horas tar-
de helado, ¿cuántos gramos de leche debe poner para hacer su
dará en hacer las pulseras?
malteada?
Adriana representa este problema
03-2012-032310491500-01 con las piezas del kit de fracciones circula-

res. En este caso, el numerador representa
las pulseras realizadas y el denominador,
03-2012-032310471800-14
las horas.
Ella hace una pul-

Solución: 240 g de leche
sera en dos horas, por lo
tanto piensa en una frac-
ción equivalente que re-
presente la misma área.
Presente los siguientes problemas, que se realizarán con ayuda
del kit de Probabilidad y fracciones. Indique a los estudiantes
cómo contestar las preguntas.
51
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR • Sebastián trabaja en una carpintería
con su papá y está haciendo una
Registro Público
Dado que se trata de la misma proporción y mesa en forma triangular. Uno de
ella dividió en 6 partes, se tardará 6 horas los clientes le pide que haga una
en hacer las 3 pulseras para sus amigas. mesa de centro igual a la original,
pero en una proporción de 0.25.
03-2012-032310491500-01
Otra forma de resolver este problema es por medio de una
Para resolver este problema, Sebas-
tián usa las piezas del kit de fraccio-
nes triangulares.
03-2012-032310471800-14
regla de tres o valor faltante.
2 3x2
= Entonces = =6
1 3 1
Si Adriana quisiera hacer pulseras para 5 amigas, ¿cuántas

horas tardaría?
Y si fueran 13 pulseras, ¿cuántas horas le llevaría hacerlas?
52
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Pida a los estudiantes que respondan:
• Si supone que el área de la mesa grande es de 8 u2, enton-
Registro Público
ces, ¿cómo representará el área de la mesa pequeña?
• ¿Qué fracción representa la proporción 0.25?
• ¿Qué es una proporción?
• ¿Cómo puede representarse una proporción?
Reto 03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
Proponga el siguiente problema a los estudiantes.
Tres amigos compraron un billete de lotería en $10, y cada
uno aportó las siguientes cantidades: Rogelio puso $2, Amelia, $3 y
Pepe, $5. Tuvieron la fortuna de ganar $1 000 y ahora necesitan re-
partir esta cantidad en partes directamente proporcionales de acuer-
do con lo que cooperaron. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?
53
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Cierre (5 minutos)

completen la oración con las palabras adecuadas.
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
Una proporción
también se puede
representar por
medio de una:
54
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Fotocopie la evaluación para cada estudiante y pida que resuelvan

cada proporción y expliquen cómo encontraron el valor faltante.
7
35
=
8 Registro Público
=
2
=
503-2012-032310491500-01
20 =
5
2
=
8
03-2012-032310471800-14
=
3
= =
8 2
55
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
56
pag
Actividad 4
Mayor o menor
Obra protegida por
Eje
temático
SEP - INDAUTOR
algebraico.

Números y sistemas de
numeración
Resuelve problemas que implican el uso de
múltiplos de números naturales.
03-2012-032310491500-01 II Subtema
Fracciones
• Conocimiento de diversas representaciones
de un número fraccionario: con cifras, me-
diante la recta numérica, con superficies,
03-2012-032310471800-14 etcétera. Análisis de las relaciones entre la

fracción y el todo.
Reconoce diversas representaciones de un número fraccionario con ayuda de
las fracciones rectangulares, triangulares y circulares del kit de Probabilidad y
fracciones.

50 minutos
Grado sugerido
5° de primaria
57
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
58
pag
Obra protegida por Desarrollo (35 minutos)
SEP - INDAUTOR
Inicio (5 minutos)
Presente los siguientes problemas que se
Plantee la siguiente situación a los estudiantes: resolverán con ayuda del kit de Probabili-
En la escuela de Marco están haciendo un concurso de re-
Registro Público
dad y fracciones y pida a los estudiantes
colección de latas de aluminio para recaudar fondos. A cada grupo que respondan las preguntas.
le han dado un contenedor. Los estudiantes de 5° A han recolec- • Noemí compro pizza para compartir con
tado 6/7 partes del contenedor; los de 5° B, 5/6 del contenedor; sus amigos, pero sólo comieron una
03-2012-032310491500-01
los de 5° C, 3/4 del contenedor y los de 5° D 9/12 del contene- parte de las diferentes variedades.
dor. ¿Qué grupo va ganando la competencia? Ella representa las fracciones con las
piezas del kit de fracciones circulares.
¿Cuánto fue consumido de cada piz-
03-2012-032310471800-14 za? ¿De cuál quedó más? ¿De cuál

quedó menos?
5° A 5° B 5° C 5° D
Solución: 5° A
La piratería es un delito. Salami Vegetariana Champiñón
59
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Para averiguar de cuál pizza comieron mayor cantidad, Noemí co-
loca las fracciones en una recta numérica
Pregunte e indique a los estudiantes:
• ¿Qué fracción representa cada red?
Registro Público
salami: 3/6; vegetariana: 1/4; champiñón: 3/8 • ¿Cuál será más efectiva para atrapar
mariposas?
0
1 1 3 1 5 3 7
1
• Coloca las fracciones en esta recta
8 4 8 2 8 4 8
numérica.
03-2012-032310491500-01
C v s
Por lo tanto, la que más comieron fue la de salami y de la que co-

0 1
03-2012-032310471800-14
mieron menos fue la hawaiana.
• Javier hace redes para atrapar mariposas con los siguientes
diseños:
Sugiera utilizar las piezas del kit de fraccio-
nes triangulares.
Reto
Presente a los estudiantes el siguiente pro-

blema:
La piratería es un delito. Omar tiene que clasificar una serie

de tornillos en la ferretería de su papá de
60
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
acuerdo con sus medidas. Él tiene tornillos de 1/16 de pulgada,
0.25 pulgadas, 1/3 de pulgada, 7/8 de pulgada, 0.75 pulgadas y
Registro Público
0.66 pulgadas.
Pida a los estudiantes que ordenen las medidas de los tor-
nillos con ayuda de una recta numérica.
03-2012-032310491500-01
0 1
03-2012-032310471800-14
Sugiera utilizar las piezas del kit de fracciones rectangula-
res y la plantilla de fracciones para representar las fracciones por
medio de las piezas.
61
pag
Obra protegida por

Cierre (5 minutos)
SEP - INDAUTOR
Fotocopie la sección de cierre para cada estudiante y pida que Fotocopie la evaluación para cada estu-
completen los enunciados. diante y pida que ordenen las siguientes
Registro Público fracciones de menor a mayor y las ubiquen

en las rectas numéricas.
Una fracción también

03-2012-032310491500-01
4 4 3
representa: 6 5 7
2 4 1
03-2012-032310471800-14
Para convertir una
3 5 2
3 1 2
fráccion simple a una 5 2 7
decimal se debe:
3 1 2
La piratería es un delito. 8 5 7
62
pag
Actividad 5
Factor de proporcionalidad
Obra protegida por
Eje
temático
SEP - INDAUTOR
algebraico.

Proporcionalidad y
funciones
Resuelve problemas que implican la iden-
tificación, en casos sencillos, de un factor
03-2012-032310491500-01
constante de proporcionalidad.
II Subtema Conocimientos y habilidades

• Identificación y aplicación del factor constan-
Constante de
te de proporcionalidad (con números natura-
03-2012-032310471800-14
proporcionalidad
les) en casos sencillos.
Identifica y aplica el factor constante de proporcionalidad con ayuda de las
fracciones triangulares, rectangulares y circulares del kit de Probabilidad y
fracciones.

50 minutos
Grado sugerido
5° de primaria
63
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
64
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Inicio (5 minutos)

Joaquín hace hot cakes para desayunar y lee en la receta
Registro Público
que por cada 3 piezas debe usar 1/4 de vaso de leche, 1/2 taza
de harina y 1 huevo. Si quiere preparar 24 hot cakes, ¿cuánta
leche y cuánta harina debe usar?
03-2012-032310491500-01
Solución: 2 vasos de leche, 4 tazas de harina.
03-2012-032310471800-14
Presente los siguientes problemas a los estudiantes y pida que con-
testen las preguntas. Copie las tablas en el pizarrón y pida a los
estudiantes que las copien en una hoja para anotar sus resultados.
• Ana y Silvia corren en la misma pista. Cuando Ana llevaba
3 vueltas, Silvia llevaba una. Si ambas conservaron la mis-
ma velocidad, ¿cuántas vueltas llevaba Ana cuando Silvia
llevaba 9?
Sugiera a los estudiantes representar esta situación con
las piezas del kit de fracciones circulares.
Silvia Ana
65
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
La proporción es 1:3, lo que puede interpretarse como que
la distancia que recorre Silvia es 1/3 de lo que recorre Ana.
Sugiera representar las cantidades con las
piezas del kit de fracciones rectangulares
Registro Público
Por lo tanto, si Silvia recorre 9 vueltas, Ana recorre 3(9) = 27. y circulares.
Pida a los estudiantes que completen la siguiente tabla: 100 metros
Vueltas
03-2012-032310491500-01
Ana
Silvia
1
4
5
7
8
12
15 18
15
Medio peso
03-2012-032310471800-14
• Pablo vive en Toluca y ahí los taxis cobran $5 por “banderazo”;
después, por cada 100 metros, el taxímetro aumenta $ 0.50
(medio peso). Completa la siguiente tabla para saber lo que Pregunte cuál es el factor de proporcionalidad.
tienes que pagar por un recorrido de 5 km.
Distancia
100 200 300 400 500 1 000 3 000 4 000 5 000
en metros
Costo en
5.5 6 6.5 7
pesos
66
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Reto
Si al dividir los valores de una
Presente el siguiente problema a los estudiantes: cantidad entre los correspon-
Teresa prepara agua de melón, y por cada 1 1/2 vasos de dientes de la otra y los cocien-
Registro Público
tes son iguales.
concentrado de melón agregó tres vasos de agua. ¿Cómo debe
hacer otras combinaciones para que la mezcla sea igual que la
original?
03-2012-032310491500-01
Concentrado
de melón
1 1/2 2 1/4 4 1/2 6 13 1/2 Cuando las dos canti-
dades aumentan a la
03-2012-032310471800-14
Agua 4 1/2 par se dice que son:
Se dice que las

cantidades son:
Cierre (5 minutos)
Fotocopie la sección de cierre para cada estudiante y pida que Cuando una cantidad au-
completen el cuadro. menta y la otra disminuye
se dice que son:
67
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Fotocopie la tabla de evaluación para cada estudiante y pida que
la completen registrando el perímetro de los polígonos mostrados
Registro Público
en ella.
Longitud de
lado
03-2012-032310491500-01
1 4 6
2 6 10
3 12 15
03-2012-032310471800-14
4 24
Pregunte cuál es el factor de proporcionalidad en cada caso.
68
pag
Actividad 6
La fracción mayor
Obra protegida por
Eje
temático
SEP - INDAUTOR
algebraico.

numeración
Resuelve problemas de comparación y orden
entre números fraccionarios.
03-2012-032310491500-01 III Subtema

Fracciones
• Comparación de fracciones con distinto de-
nominador, mediante diversos recursos.
03-2012-032310471800-14
Compara fracciones con distinto denominador con ayuda de las fracciones
rectangulares, triangulares y circulares del kit de Probabilidad y fracciones.

69
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
70
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Inicio (5 minutos) Desarrollo (20 minutos)
Plantee la siguiente situación a los estudiantes: Presente a los estudiantes los siguientes
Daniel vende flores en el mercado y compró 360 flores; 5/9 problemas, que se resolverán con ayuda
Registro Público
del total eran rosas y 1/4 amarillas; el resto son rojas.
¿Cuántas flores compró de cada una?
¿Cuál fracción es mayor?
del kit de Probabilidad y fracciones, y pida
que contesten las preguntas.
• Mónica y Nataly van a hacer adornos
03-2012-032310491500-01
para decorar el salón. Cada una lle-
va listón para hacer moños; Mónica
llevó 7/9 de metro y Nataly 4/5 de
metro. ¿Quién de las dos llevó más
03-2012-032310471800-14
Solución: 200 flores rosas, 90 amarillas y 70 rojas; 5/9 es la
listón?
¿Cómo pueden saberlo?
Para resolver este problema se usarán las
piezas de fracciones rectangulares.
fracción mayor.
71
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Comparando los pedazos, es posible apreciar que Nataly llevó
más listón.
• ¿Cuántos minutos es 1 hora y 2/3?
• ¿Qué fracción representan 100 minutos?
Registro Público
Otra forma de resolver este tipo de problemas es por medio
de productos cruzados.
7 4
Reto
03-2012-032310491500-01
35 36
9 5 diantes:
Una bandera está formada por tres
La mayor fracción se localiza donde se encuentra el mayor produc- tiras del mismo tamaño que se han dividi-
to, por lo tanto 4/5 es mayor que 7/9.
03-2012-032310471800-14
do en dos, tres y cuatro partes iguales res-
• Ricardo y Juan son hermanos y estudian 1 hora con 2/3 y pectivamente. ¿Qué fracción del área de la
100 minutos respectivamente. ¿Cuál de ellos estudia más? bandera está coloreada de blanco?
Considera una hora como la unidad.
72
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Cierre (5 minutos)

Registro Público
completen el cuadro con las palabras adecuadas. diante y pida que comparen las fracciones
usando los signos <, = o >.
Fracciones
03-2012-032310491500-01 13
20
11
20
2
3
1
4
03-2012-032310471800-14
3 5 3 1
9 9 7 2
Una fracción es
Denominador es: 2 1 3 1
equivalente a
otra cuando: 7 3 7 3
9 19 5 2
Numerador es: 10 20 10 20
73
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
74
pag
Actividad 7
Suma y resta de fracciones

Obra protegida por
Eje
temático
SEP - INDAUTOR
algebraico.

Problemas aditivos
Resuelve problemas que implican sumar o
restar fracciones con denominadores dife-
03-2012-032310491500-01
rentes y decimales.
III Subtema Conocimientos y habilidades

• Uso del cálculo mental para resolver adicio-
Operaciones de
nes y sustracciones con números fracciona-
03-2012-032310471800-14
números fraccionarios
y decimales rios y decimales.
Resuelve adiciones y sustracciones con números fraccionarios y decimales
con ayuda de las fracciones rectangulares, triangulares y circulares del kit de
Probabilidad y fracciones.

50 minutos
Grado sugerido
5° de primaria
75
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
76
pag
Obra protegida por

Inicio (5 minutos)
SEP - INDAUTOR
Presente a los estudiantes el siguiente problema de ingenio y destreza:
Juan observa el siguiente problema. ¿Cuál es el resultado
• Rodolfo compró 1 3/4 m de cordón
para armar un juguete, pero sólo uti-
Registro Público
de la división? lizó 3/8 m. ¿Cuánto cordón le quedó
a Rodolfo?
x =2 Rodolfo usó las piezas de fracciones
rectangulares para resolver este problema
03-2012-032310491500-01
x
=?
=3
Compró:
03-2012-032310471800-14
Solución: 2/3
Desarrollo (35 minutos) Usó:
Para realizar los siguientes problemas será necesario utilizar el kit

de Probabilidad y fracciones, indicando a los estudiantes cómo
utilizarlo para darle solución a los problemas que se presentan a Dado que el entero no se ha tocado, basta
continuación.
La piratería es un delito. con comparar los octavos con dos cuartos.
77
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR Primera semana
Registro Público
La pieza verde representa la fracción que falta para completar los
dos cuartos. Dado que 1/4 es igual a 2/8, entonces a Rodolfo le
03-2012-032310491500-01
quedó 1 3/8 m de cordón.
Otra forma de solucionar este problema es buscando frac- Segunda semana
ciones equivalentes:
3 7 14
1 = =
03-2012-032310471800-14
4 4 8
14 3 11 3
- = =1
8 8 8 8
• Iván fue al mercado y compró 3/4 kg de manzanas, 0.6 kg Tercera semana
de arroz y 1/2 kg de plátano. ¿Qué peso lleva en la bolsa?
• Nadia está elaborando bufandas para regalar a sus amigos
en navidad. La primera semana hizo 2/3, la segunda 1/6
y la tercera 3/2.
78
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
• ¿Cuántas bufandas ha hecho Nadia hasta la tercera semana?
Registro Público
• ¿Cuál es el común denominador de las fracciones indicadas?
• Escribe las fracciones equivalentes del trabajo de Nadia que
tengan el común denominador.
• Realiza la suma de las fracciones:
03-2012-032310491500-01
2
3
+
1
6
+
3
2
=
Reto
03-2012-032310471800-14
Plantee el siguiente problema a los estudiantes:
En una biblioteca infantil, 2/3 partes de los libros son de
consulta, 2/5 son libros de cuentos, 1/6 son de adivinanzas y el
resto son de temas variados. ¿Qué parte del total representan es-
tos últimos?
79
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Cierre (5 minutos)

Registro Público
completen el esquema con las palabras adecuadas. diante y pida que realicen las siguientes
restas de fracciones:
03-2012-032310491500-01
Adición y 2 5
- =
sustracción 3 9
de fracciones
3 3
03-2012-032310471800-14
Si las fracciones
tienen los mismos
Si los
denominadores
2
-
4
=
son distintos, 9 3
denominador es - =
sólo se suman los: entonces se buscan 10 5
fracciones:
7 1
- =
12 3
80
pag
Actividad 8
El número que falta

Obra protegida por
Eje
temático
SEP - INDAUTOR

Proporcionalidad y
funciones
Resuelve problemas usando el porcentaje
como constante de proporcionalidad.
03-2012-032310491500-01 III Subtema

Factor de
proporcionalidad
• Análisis de procedimientos para resolver
problemas de proporcionalidad del tipo va-
lor faltante (suma término a término, cálculo
03-2012-032310471800-14 de un valor intermedio, aplicación del factor

constante).
Resuelve problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante con ayuda de
las fracciones triangulares, rectangulares y circulares del kit de Probabilidad y
fracciones.

50 minutos
Grado sugerido
5° de primaria
81
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
82
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Inicio (5 minutos) Otoño
Primavera
Invierno
Un examen de inglés vale 120 puntos en total. Se necesita
Registro Público
una calificación de 70% para aprobar. Si Miguel obtuvo 80 puntos,
¿aprobó? ¿Por qué?
Solución: No aprobó, porque el 70% de 120 es 84 puntos. Verano
03-2012-032310491500-01
Desarrollo. (35 minutos)
Presente los siguientes problemas que se resolverán con el kit de • ¿Qué estación prefiere el 50%?
03-2012-032310471800-14
Probabilidad y fracciones. Pida a los estudiantes que contesten
las preguntas.
• Raquel encuestó a 200 jóvenes sobre la estación del año que
• ¿Cuál es la estación que más jó-
venes prefieren?
• ¿Qué porcentaje de los entrevis-
más les gusta y los resultados fueron los siguientes: tados eligieron el otoño?
• ¿Qué estación fue elegida por el
25% de los encuestados?
• ¿Cuántos jóvenes prefieren el in-
La piratería es un delito. vierno?

83
pag
Pregunte a los estudiantes:
Obra protegida por

Sugiera utilizar las piezas del kit de fracciones circulares para re-
• ¿Cuántos chocolates se ha comido?
• ¿Cuántos chocolates tenía inicialmente?
• ¿Cuántos chocolates representan el
SEP - INDAUTOR
presentar los porcentajes. 20%?
• Rodrigo se come cada día el 20% de los chocolates que hay
en un dulcero. Si al finalizar el segundo día le quedan 24, Reto
¿cuántos chocolates había originalmente?
Registro Público
Rodrigo representa los chocolates del dulcero con las pie-
zas de fracciones rectangulares.
Total:
diantes.
La familia Robles necesita comprar
un colchón nuevo. Ellos deciden comprar el
03-2012-032310491500-01 más barato de los tres que más les gustan,

pero no es tan sencillo como esperaban.
Éstas son sus opciones:
03-2012-032310471800-14
El 100% se divide en 5 partes de 20% cada una: $570
iva incluido
$490
más iva
Se ha comido 2/5 partes, por lo que 24 representa 3/5 partes de
los chocolates, o bien el 60%. $620
pague el 75% de iva
84
pag
Obra protegida por

Recuerda que el IVA corresponde al 16%.
¿Cuál de los colchones es el más barato?
SEP - INDAUTOR
Cierre (5 minutos) Evaluación (5 minutos)
Fotocopie la sección de cierre para cada estudiante y pida que Fotocopie la evaluación para cada estu-
completen el enunciado: diante y pida que expresen las siguientes
Registro Público cantidades en forma de fracción común,

porcentaje y fracción decimal.
03-2012-032310491500-01
El porcentaje puede
expresarse como:
03-2012-032310471800-14
85
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
86
pag
Actividad 9
Sucesiones
Obra protegida por
Eje
temático
SEP - INDAUTOR
algebraico.

numeración
Resuelve problemas que suponen multipli-
car números fraccionarios y decimales por
03-2012-032310491500-01
números naturales.
III Subtema Conocimientos y habilidades

• Identificación de la regularidad en sucesio-
Progresiones
nes con números (incluyendo números frac-
03-2012-032310471800-14
aritméticas
cionarios) que tengan progresión aritmética,
para encontrar términos faltantes o conti-
nuar la sucesión.
Identifica la regularidad en sucesiones con progresión aritmética con ayuda
de las fracciones rectangulares, triangulares y circulares del kit Probabilidad y
fracciones.

50 minutos
Grado sugerido
5° de primaria
87
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
88
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Inicio (5 minutos)
• Juan tiene que realizar cortes en una
Plantee la siguiente situación a los estudiantes: pizza dependiendo de cuántos ami-
La maestra de Yolanda le pide que haga una sucesión de gos lleguen a su casa. Continúa la
Registro Público
figuras que tenga un patrón regular. Ella debe dibujar la figura si- sucesión de figuras:
guiente. Ayuda a Yolanda a resolver este problema.
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
Solución: triángulo equilátero dividido con 21 puntos.
Juan observa que puede escribir la
sucesión por medio de números fracciona-
rios que corresponden justamente a la frac-
ción de pizza que ofrecerá a sus amigos:
Desarrollo (35 minutos) 1, 1/2, 1/4,…
Presente a los estudiantes los siguientes problemas y pida que
respondan las preguntas en cada caso.
89
pag
Obra protegida por

• ¿Cuál es la figura que sigue de acuerdo con el patrón?
• ¿Por qué número debe multiplicar al número de figura
SEP - INDAUTOR
para obtener la siguiente?
• Escribe los dos siguientes términos fraccionarios de la
sucesión.
• Si los rebotes de la pelota se com-
• Dibuja las dos siguiente figuras de la sucesión.
Registro Público
portan de acuerdo con el patrón de
la sucesión, ¿a qué fracción de la
• Antonio deja caer una pelota de goma desde la altura de su altura inicial llegaría la pelota en el
hombro y observa que en cada rebote sólo sube una parte siguiente rebote?
03-2012-032310491500-01
de la altura inicial. Al representar con las fracciones rectan- • ¿Por qué número se debe multiplicar
gulares la altura a la que sube la pelota en cada rebote, él al número de figura para obtener el
genera los términos de una sucesión, tal como se muestra siguiente?
en la siguiente figura.
03-2012-032310471800-14
• Escribe los cinco primeros términos de
la sucesión de números fraccionarios.
1°
Reto
2°
Presente a los estudiantes el siguiente pro-
3° blema:
4° ? La piratería es un delito.
90
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Adrián debe construir una sucesión con las siguientes figuras para
hacer los adornos de navidad:
Registro Público Una ____ es un

arreglo de números
03-2012-032310491500-01
Indique y pregunte a los estudiantes:
La sucesión ____
se genera sumando
el mismo número
o elementos que
siguen una cohe-
rencia u orden que
podemos deducir.
03-2012-032310471800-14
• Dibuja las siguientes tres figuras. repetidamente.
• ¿Cuál es la relación que hay en los términos de la sucesión?
• Escribe los 6 primeros términos de la sucesión de números
fraccionarios.
• La sucesión ____ se genera
Cierre (5 minutos) multiplicando o dividiendo
cada término siempre por un
mismo número.
completen el esquema con las palabras correctas.
91
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Fotocopie la evaluación para cada estudiante y pida que escriban 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
los siguientes tres términos de las sucesiones.
Registro Público
1/2 2/2 3/2 4/2 5/2 6/2 7/2 8/2 9/2 10/2
a) 9/2, 9/3, 9/4, 9/5, . . .

1/3 2/3 3/3 4/3 5/3 6/3 7/3 8/3 9/3 10/3
1/4 2/4 3/4 4/4 5/4 6/4 7/4 8/4 9/4 10/4
b) 1/7, 2/7, 3/7, 4/7, . . . 1/5 2/5 3/5 4/5 5/5 6/5 7/5 8/5 9/5 10/5
c) 1/2, 2/3, 3/4, 4/5, . . .

1/6 2/6 3/6 4/6 5/6 6/6 7/6 8/6 9/6 10/6
1/7 2/7 3/7 4/7 5/7 6/7 7/7 8/7 9/7 10/7
03-2012-032310491500-01
d) 10/9, 9/8, 8/7, 7/6, . . . 1/8 2/8 3/8 4/8 5/8 6/8 7/8 8/8 9/8 10/8
1/9 2/9 3/9 4/9 5/9 6/9 7/9 8/9 9/9 10/9 1/9
1/10 2/10 3/10 4/10 5/10 6/10 7/10 8/10 9/10 10/10
Sugiérales utilizar el tablero de fracciones del kit de Probabilidad

y fracciones.
03-2012-032310471800-14
92
pag
Actividad 10
La fracción de lo que tengo

Obra protegida por
Eje
temático
SEP - INDAUTOR
algebraico.
Registro Público
Tablero Bloque Tema
Problemas
multiplicativos
Resuelve problemas que suponen multipli-
car números fraccionarios y decimales por
03-2012-032310491500-01
enteros naturales.
IV Subtema Conocimientos y habilidades

• Resolución de problemas que impliquen
Fracciones
calcular una fracción de un número natural,
03-2012-032310471800-14 usando la expresión “a/b de n”.
Resuelve problemas que implican calcular la fracción de un número natural
con ayuda de las fracciones circulares, triangulares y rectangulares, así como
el tablero de fracciones y las canicas del kit de Probabilidad y fracciones.

50 minutos
Grado sugerido
5° de primaria
93
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
94
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Inicio (5 minutos)
Plantee la siguiente situación a los estudiantes: Y luego las dividiremos en 5 partes iguales.
Rebeca tiene 84 lápices y ha decidido donar 2/3 a los ni-
Registro Público
ños de preescolar. ¿Con cuántos lápices se quedará Rebeca?
Solución: 28 lápices.
Cada parte representa 49 estampas. Si tie-
03-2012-032310491500-01
Desarrollo (35 minutos) ne 3/5 partes repetidas:
Presente a los estudiantes los siguientes problemas, que se re-

solverán con ayuda del kit Probabilidad y fracciones. Pida a los
03-2012-032310471800-14
estudiantes que contesten las preguntas.
• Saúl tiene 245 estampas, pero 3/5 partes de ellas las tiene
repetidas, así que decide jugarlas en volados y pierde 2/7
Éstas a su vez son 147 estampas. Ahora
estos 3/5 serán nuestro nuevo entero.
partes de éstas. ¿Cuántas estampas le quedaron a Saúl?

Representaremos a las 245 estampas con un entero.
Y lo dividiremos en 7 partes iguales.
95
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Esto también es posible si se hace un pro-
ducto de fracciones. Recuerde a los estu-
Cada parte representa 21 estampas, dado que perdió 2/7. diantes multiplicar el numerador por el
numerador y el denominador por el deno-
Registro Público
Éstas son 42 estampas, por lo tanto Saúl se ha quedado con:
245 – 42 = 203 estampas.
minador.
(3/5)(245) = 147 (2/7)(147) = 42
03-2012-032310491500-01
¿Qué fracción representa esta cantidad de la que tenía ori-
ginalmente? • El papá de Miguel está haciendo
Otra forma de realizar este problema es por medio del valor muebles de madera, y utiliza 48 tor-
faltante: nillos, de los cuales 3/8 serán para
03-2012-032310471800-14
245
=
3
5
una recámara y 1/3 de ellos serán
para la cabecera de la cama. ¿Cuán-
tos tornillos utiliza el papá de Miguel
= 3(245)/5 = 3(49) = 147 para la cabecera?
2
=
147 7
= 2(147)/7 = 2(21) = 42
96
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Se sugiere usar las piezas del kit de fracciones circulares. Repre-
senta la cantidad inicial de tornillos como una unidad.
Toma 3 de esas partes, que serán tu nueva
unidad.
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
Divídela en 8 partes iguales. Y a ésta divídela en 3 partes iguales.
97
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Reto
Toma sólo una de estas partes
• ¿Cuántos tornillos son 1/8 de 48? Proponga a los estudiantes el siguiente
• ¿Cuántos tornillos usará el papá de Miguel en la recá- problema:
Registro Público
mara? • Sofía llegó a una fiesta cuando ya
• ¿Cuántos tornillos usará en la cabecera? sólo quedaba 2/3 de pastel. Si ella
• Invite a los estudiantes a realizar el siguiente juego con el tomó 1/4 parte de lo que restaba,
tablero de fracciones.
03-2012-032310491500-01
¿qué parte del pastel tomó?
Elige un número entero, coloca una canica y lánzala al ex- Pista: dibuja el pastel y divídelo en
tremo del tablero. Ésta regresará y caerá sobre alguna fracción. las partes antes mencionadas.
Multiplica al entero por la fracción. ¿Cuánto te quedó? También
03-2012-032310471800-14
puedes usar decimales. Realiza varios intentos, e invita a tus ami-
gos a que también lo hagan. Registra tus resultados en la tabla.
Fracción Producto Producto

Entero
(tablero) (fracción) (decimal)
98
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Cierre (5 minutos)
Registro Público
Fotocopie la sección de cierre para cada estudiante y pida que diante y pida que encuentren las siguien-
completen el enunciado: tes cantidades:
a) 3/4 de 74
03-2012-032310491500-01
Para multiplicar fracciones se debe multilicar: b) 5/7 de 98
c) 2/3 de 45
03-2012-032310471800-14
los: d) 7/9 de 81
y los:
99
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
100
pag
Actividad 11
La mejor oferta
Obra protegida por
Eje
temático
SEP - INDAUTOR
algebraico.

Números y sistemas
de numeración
Resuelve problemas que implican dividir
números naturales para obtener un cociente
03-2012-032310491500-01
decimal.
V Subtema Conocimientos y habilidades

• Uso de la expresión n/m para representar
Cociente de números
el cociente de una medida entera (n) entre
03-2012-032310471800-14
naturales
un número natural (m): 2 pasteles entre 3; 5
metros entre 4, etcétera.
Expresa por medio de fracciones la razón que guardan dos cantidades utilizan-
do las fracciones rectangulares, circulares y triangulares.

101
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
102
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Inicio (5 minutos)
• Marcelo escuchó en la televisión que
por cada 5 mexicanos tres están
en riesgo de padecer diabetes, por
Después de partir un pastel, Sandra se quedó con 2/3
Registro Público
lo que decidió hacer una tabla para
mientras que Verónica se quedó con 1/3. Para evitar que su ami-
conocer las cantidades.
ga se enojara, Sandra cortó 1/4 de su porción y se lo dio a Veróni-
Marcelo representó a los mexicanos
ca. En este momento:
con las piezas del kit de fracciones rectan-
03-2012-032310491500-01
(a) Sandra tiene 5/12 del pastel
gulares.
(b) Sandra tiene 1/4 del pastel
(c) Sandra tiene 7/12 del pastel
(d) Sandra tiene 1/2 del pastel
03-2012-032310471800-14
(e) Sandra tiene 1/3 del pastel
Proponga a los estudiantes los siguientes problemas, que se re- 3 de cada 5 se puede representar como
solverán con la ayuda del kit de Probabilidad y fracciones. Dibuje 3/5 o bien como el 60%.
las tablas en el pizarrón y pida a los estudiantes que las copien en Considerando lo anterior, completa
una hoja para anotar sus resultados. la siguiente tabla:
103
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Total de mexicanos
Personas en
riesgo
Razón
Lo que gana Lo que gasta Razón
Registro Público
5
12
20
3 3/5
03-2012-032310491500-01
35 21
100
250 150 Se sugiere usar las piezas de fracciones
circulares para representar esta situación.
03-2012-032310471800-14
1000
• ¿Cuál es la razón entre estas cantidades?

• ¿Por qué algunas cantidades se expresan en fracción
decimal? ¿Qué quiere decir esto?
• El papá de Benito gana $ 168 diariamente y gasta $ 63 en
pasajes. Completa la siguiente tabla
104
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Reto Cierre (5 minutos)
Presente a los estudiantes el siguiente problema: Fotocopie la sección de cierre para cada
Cada semana el papá de Rogelio llena el tanque de gasolina estudiante y pida que completen el cuadro
Registro Público
de un coche con 45 litros, que rinden para recorrer 436.5 km. El
costo de la gasolina es de $ 7.60. ¿Cuántos kilómetros se reco-
rren por litro?
con las palabras adecuadas.
Razón entre dos
03-2012-032310491500-01 cantidades
03-2012-032310471800-14
Se expresa como:
de
o /
105
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Fotocopie la evaluación para cada estudiante y pida que respon-

dan si los siguientes enunciados son falsos o verdaderos.
Registro Público
Cuando dos cantidades varían en la misma dirección, se dice que
la relación es directa.
03-2012-032310491500-01
El cociente de dos cantidades que se relacionan se conoce como
razón.
03-2012-032310471800-14
La razón entre dos cantidades puede expresarse como una frac-
ción simple o porcentaje.
Cuando la razón es constante se dice que la razón es proporcional.
Una cantidad se obtiene como producto de otra por la razón.
106
pag
Actividad 12
Encuesta y porcentajes
Obra protegida por
Eje
temático
SEP - INDAUTOR

Proporcionalidad y
funciones
Resuelve problemas usando el porcentaje
como constante de proporcionalidad.
03-2012-032310491500-01 V Subtema
Porcentajes
• Relación del tanto por ciento con la expresión
“n de cada 100”. Relación de 50%, 25%,
20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5,
03-2012-032310471800-14 1/10, respectivamente.
Relaciona los porcentajes con fracciones con ayuda de las fracciones rectangu-
lares, triangulares y circulares del kit de Probabilidad y fracciones.

107
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
108
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Inicio (5 minutos)
Plantee la siguiente situación a los estudiantes: • Armando compra chocolates porque

Daniel lee en el periódico que 12 de cada 100 jóvenes no sabe que 20 de cada 100 están pre-
Registro Público
estudia y se pregunta, si en su comunidad donde hay 425 jóvenes,
¿cuántos de ellos no estudian?
miados con videojuegos. Si Arman-
do compró 30 chocolates, ¿cuántos
de ellos están premiados?
03-2012-032310491500-01
Consideramos al 100% como la uni-
dad, por lo tanto, 20/100 = 1/5.
Podemos representar estas cantida-
des con las fracciones rectangulares.
03-2012-032310471800-14
Solución: 51 jóvenes.

Con esto se comprueba que una quinta
Presente a los estudiantes los siguientes problemas, que se solu-
cionarán con el kit de Probabilidad y fracciones. parte de los chocolates están premiados,
por lo tanto 30/5 = 6.
109
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Probablemente hay 6 chocolates con premio.
• En la escuela de Jaime 25 de cada 100 niños faltan
Usa las piezas de fracciones rectangulares.
Registro Público
una vez por mes. Si en el salón de Jaime hay 36 niños,
¿cuántos niños han faltado este mes?
Para resolver este problema, considera que 25/100 =1/4
y usa las piezas de fracciones rectangulares, en las cuales encon-
03-2012-032310491500-01
trarás una tarjeta que te indica los porcentajes de cada fracción.
100%
Reto
03-2012-032310471800-14
25%
Presente el siguiente problema a los es-
tudiantes:
Un comercial de pasta dental dice
que 2 de cada 7 dentistas la recomien-
dan. Aldo se pregunta qué porcentaje re-
• Leonardo ha escuchado que a una de cada dos personas en presenta esta cantidad.
su escuela le gusta bailar. En su salón hay 22 niños. ¿A
cuántos de ellos les gusta bailar? ¿Qué porcentaje repre-
senta esta cantidad?
110
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Cierre (5 minutos)
Registro Público
completen el enunciado.
03-2012-032310491500-01
Fotocopie la evaluación para cada estudiante y pida que calculen
los siguientes porcentajes con ayuda de las fracciones rectangu-
lares:
a) 25% de 616
03-2012-032310471800-14
b) 20% de 785
c) 10% de 570
d) 50% de 1986
111
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
112
pag
Obra protegida por

Evaluación
SEP - INDAUTOR
La educación actual en México exige a los maestros de
todos los niveles educativos emplear formas de evaluación con-
vistas en clase; acciones que a su vez apor-
tan elementos para la retroalimentación del
Registro Público
gruentes con el currículo, para lo cual es necesario romper para- trabajo docente.
digmas tradicionales, como el de evaluar sólo conocimientos. Cuando se evalúa por competencias
Los cambios de la Reforma Integral de la Educación Básica se involucra la comprensión de conceptos,
(RIEB) han impactado el paradigma de la evaluación, transformán- la adquisición de habilidades y las actitu-
03-2012-032310491500-01
dolo en uno orientado hacia nuevas formas que le permitan al
docente ejecutar prácticas de evaluación del aprendizaje y para el
aprendizaje mediante criterios construidos en colectivo, con ins-
des requeridas para realizar una tarea, es
decir, el desempeño logrado en el uso del
conocimiento para la resolución de proble-
03-2012-032310471800-14
trumentos y técnicas acordes al enfoque por competencias. mas, ya sea en situaciones de la vida real o
La evaluación debe convertirse en un proceso de valoración en su aplicación en contextos específicos.
cuantitativa y cualitativa de los avances y logros de los estudiantes, La evaluación tiene un carácter
tanto en el desarrollo de las actividades, como en la calidad y perti- formativo, ya que permite detectar las di-
nencia de los productos obtenidos; todo esto tomando como base ficultades de los estudiantes durante sus
el desarrollo de competencias para la vida y el perfil de egreso. aprendizajes, obtener información sobre el
Con base en lo anterior, se entiende por evaluación al con- tipo de ayuda que se les debe brindar, co-
junto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado
nocer el grado de apropiación de los cono-
de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes cimientos y habilidades y tener indicadores
que los estudiantes aprenden en función de las experiencias pro- de sus logros y debilidades.
113
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
La evaluación en el aula es un proceso continuo, ya que
está presente desde el inicio de la actividad para determinar con
Los aprendizajes esperados son
enunciados que incluyen los contenidos
Registro Público
qué saberes cuenta el estudiante (conocimientos previos), en el básicos que los estudiantes deben apren-
desarrollo de la misma para evaluar sus aspectos conceptuales, der para acceder a conocimientos cada vez
actitudinales y de proceso, y al final, para conocer si se llegó a la más complejos en un contexto de aprendi-
meta que se pretendía alcanzar (aprendizajes esperados). Asimis-
03-2012-032310491500-01
zaje. Revelan conceptos, habilidades y ac-
mo, se aplica para valorar las fortalezas y deficiencias en el apren-
titudes que las actividades de aprendizaje
dizaje y tomar acciones que ayuden a mejorar dicho proceso.
deben considerar respecto a los conteni-
La evaluación es una parte del proceso de la enseñanza y del
dos y expresan el desarrollo deseado de
03-2012-032310471800-14
aprendizaje que no sólo abarca la parte final o aquella que dictami-
na una calificación aprobatoria o reprobatoria, sino que determina el las competencias. A su vez, constituyen
grado en que se han logrado los propósitos y ayuda a ajustar las es- indicadores para el maestro sobre los as-
trategias que impulsan el proceso de aprendizaje de los estudiantes. pectos que debe considerar al evaluar el
Es importante que el maestro considere los aspectos y cri- desempeño de los estudiantes.
terios que presenta el programa, es decir, los propósitos del grado
y los aprendizajes esperados, con el fin de observar los indicado-
res de logro que den cuenta del avance tanto grupal como indivi-
dual de los estudiantes para conocer el grado de apropiación de
conceptos, habilidades y actitudes.
114
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
En la asignatura de Matemáticas,
es importante evaluar qué saben hacer Las competencias que los
estudiantes deben adquirir
Registro Público
los estudiantes y en qué medida aplican
lo que saben, ya que el objetivo es ir más
allá de los aprendizajes esperados y de ¿Qué evaluar?
los contenidos, considerando la manera
03-2012-032310491500-01
de conducirse competentemente tanto
en el estudio como en la aplicación de las
Evaluación
matemáticas ante situaciones que se les
Instrumentos para
observar y registrar
desempeño
¿Qué
mecanismos utilizar?
¿Cómo determinar el
nivel de aprendizaje?
Diseñar escalas y
definir categorías de
desempeño
03-2012-032310471800-14
presenten en la vida cotidiana.
Al evaluar por competencias se
deben considerar los elementos que se ¿Con qué criteros?
muestran en el diagrama.
Con base en indica-

dores de desempeño
115
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Corresponde a los maestros elegir
las técnicas, instrumentos y procedimien-
de ella se conocen sus logros y las dificultades que enfrentan en
el proceso de aprendizaje, además de aspectos que no se revelan
Registro Público
tos de evaluación para que estos aporten
información relevante en relación con los
avances y logros de las competencias de
en otros instrumentos y metodologías de evaluación.
Al aplicar la observación es recomendable llevar un registro
con algunas anotaciones sobre el desempeño de los estudiantes,
03-2012-032310491500-01
los estudiantes. Por ello, es necesario te- sobre todo de aquellos que muestran más dificultades. Para ello,
ner claros los indicadores y criterios que esta técnica se apoya en instrumentos como la lista de comproba-
permitan observar y registrar evidencias ción o cotejo, las escalas estimativas y las rúbricas.
para valorar el logro de la competencia que A continuación se señalan algunos de los instrumentos que
03-2012-032310471800-14
se busca desarrollar. pueden utilizarse.
Para lograr una evaluación integral
es necesario utilizar distintas técnicas e a) Uso de tablas
instrumentos, ya que cada una de ellas
toma en cuenta diferentes factores que in- Su función principal es el acomodo de datos recolectados.
tervienen en el proceso de aprendizaje. Permiten observar la estructura del pensamiento abstracto y vi-
La observación es una técnica que sualizarlo de una forma ordenada, además de que ayudan a orga-
se aplica en el momento en que los estu- nizar información vasta en un espacio concentrado.
diantes realizan actividades, y por medio
116
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
b) Mapas conceptuales
Son esquemas en los que se representan relaciones entre parte esencial de la educación, ya que me-
Registro Público
conceptos en forma de proposiciones. Se utilizan para organizar y re-
presentar el conocimiento. Los conceptos están incluidos en cajas o
círculos, mientras que las relaciones entre ellos se explicitan mediante
diante ella, los estudiantes experimentan el
potencial y utilidad de las Matemáticas en
el mundo que les rodea.
03-2012-032310491500-01
líneas que los unen. Las líneas, a su vez, tienen palabras que descri- Todas las actividades realizadas en
ben cuál es la naturaleza de la relación que liga los conceptos. esta guía involucran conocimientos, habili-
dades y actitudes susceptibles de observa-
c) Ejercicios evaluativos ción valoración y registro.
03-2012-032310471800-14
Miden uno o dos contenidos como máximo. Buscan monito-
rear el grado de comprensión que alcanzaron los estudiantes. De-
ben ser ejercicios pequeños que contengan entre 5 y 10 reactivos.
d) Solución de problemas
Un problema es una cuestión o asunto que requiere solu-
ción. La solución de problemas es considerada en la actualidad la
117
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
118
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
119
pag
Obra protegida por

SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14
Obra protegida por
SEP - INDAUTOR
Registro Público
03-2012-032310491500-01
03-2012-032310471800-14

Probabilidad Primaria 5o.

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Probabilidad Primaria 5o.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Obra protegida por5°primaria

Obra protegida por

Índice Obra protegida por

Obra protegida por

Obra protegida por

Obra protegida por

Obra protegida por

• Numeración del 1 al 8 Se incluye 1 base porta plantillas de plástico para

Obra protegida por

10 Bloques de fracciones triangulares

Obra protegida por

1 Guía para el maestro con ejercicios.

Contenidos del programa de 5º de primaria

Los números naturales son aquellos que se usan para contar y

Obra protegida por División

SEP - INDAUTOR 3 unidades

La multiplicación es una operación donde el orden de los ope-

Obra protegida por

Obra protegida por 28 21 42 2

Obra protegida por

Obra protegida por

Obra protegida por

Para resolver problemas aditivos con números fraccionarios que

Obra protegida por

Como se puede ver, si el sustraendo tiene más cifras deci-

Obra protegida por

Obra protegida por

Obra protegida por

{2, 6, 10, 14, 18, … }, {1, 6, 11, 16, 21, 26, …}

Otras sucesiones geométricas son:

Obra protegida por

Obra protegida por

Grado Asignatura Eje temático Bloque Tema Contenidos

Obra protegida por Sentido

Comparación de fracciones con distinto denominador,

Grado Asignatura Eje temático Bloque Tema Contenidos

Obra IIIprotegida por

Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada

Obra protegida por

Operaciones con fracciones

I Subtema Conocimientos y habilidades

Duración Grado sugerido

La piratería es un delito. 50 minutos 5° de primaria

Obra protegida por

Obra protegida por

Obra protegida por

Obra protegida por

Obra protegida por

Fotocopie la sección de cierre para cada estudiante y pida que

Obra protegida por

Pida que realicen las siguientes sumas de fracciones usando las

Obra protegida por

Registro Público Bloque Tema

03-2012-032310471800-14 los elementos de la división de números

Duración Grado sugerido

La piratería es un delito. 50 minutos 5° de primaria

Obra protegida por

Obra protegida por

03-2012-032310471800-14 que necesita unirlos y determinar si

Obra protegida por

03-2012-032310491500-01 cocina. Para fijarlo, necesita un ta-

Obra protegida por

Presente el siguiente problema a los estu-

Obra protegida por Evaluación (5 minutos)