UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y

ELECTRÓNICA
TOPICOS ESPECIALES DE ENERGIAS RENOVABLES
IELE‐ 4107

DESCRIPCIÓN  Se estudiarán las diferentes opciones de la energía renovable en la

generación de electricidad y su participación en los mercados
eléctricos a gran escala y a pequeña escala al nivel internacional y
nacional. Se estudiará el LCOE para la generación eléctrica y la
visión del hidrógeno en Colombia.
 Se abordará en esta parte la definición y caracterización del
hidrógeno hasta la discusión de políticas relacionadas, aspectos
económicos y relación beneficio-costo de los diversos sistemas
para la producción y uso del hidrógeno como vector energético y
como materia prima para la obtención de otros combustibles y
productos químicos.
 Se presentarán los principales aspectos que definen el elemento
químico llamado hidrógeno, los cuales incluyen: qué es el
hidrógeno, cuáles son las propiedades del hidrógeno, dónde se
encuentra el hidrógeno en la naturaleza, por qué se considera una
fuente de energía renovable y la ubicación del hidrógeno en
diagramas de densidad energética con sus implicaciones. El
experimento consistirá en variar el voltaje de entrada al
electrolizador, registrando el cambio en la corriente y a su vez
registrando el cambio en la producción de hidrógeno. Se mostrará
dos tipos de electrolizador en clase (PEM y alcalino)
 Se trabajará en detalle el aspecto de la energía solar térmica y
fotovoltaica. Se mostrará en detalle el proceso de cálculo para
sacar la eficiencia de un colector solar térmico y se usará como
ejemplo la piscina de la caneca. Cada elemento que constituye un
sistema fotovoltaico será explicado alrededor de la problemática
de la intermitencia de la producción fotovoltaica. La parte
fotovoltaica, convertidores, nuevos tipos de almacenamiento
(electroquímica, energía potencial, hidráulico, hidrógeno, etc)
serán abordados para entender de manera sencilla como las
diferentes interacciones entre elementos logran manejar
inteligentemente la gestión de la energía eléctrica conectada a la
red o en las baterías (Li-ion, plomo, supercapacitores, etc).
 Se abordará le proceso detallado de un dimensionamiento de un
sistema fotovoltaico conectado a la red o no utilizando métodos de
cálculos según estándares y normas específicos. Se mostrará de
manera detallado el proceso de diseño de dimensionamiento del
sistema fotovoltaico teniendo en cuenta los requerimientos del
proyecto. Finalmente, se realizará un análisis de costos de todo el
proyecto para determinar su viabilidad económica. Este trabajo
teórico se comparará con un software de dimensionamiento
 fotovoltaico (PVSYST).
 Se mostrará un estudio de caso de un dimensionamiento de una
planta menor fotovoltaica de 19.9MW en la Loma, César y se
abordará el tema regulatorio para su punto de conexión
 Se hará una revisión detallada de las tendencias internacionales
sobre energía eólica incluyendo tecnológica y comportamiento del
mercado para eólica convencional y eólica off-shore.
 Se hará una introducción a la evaluación de recurso, campañas de
medición, selección de equipos y estimación de generación a
través de modelos estadísticos y modelos de parque.
 Se hará un recorrido por las etapas de desarrollo típicas de
proyectos eólicos incluyendo elementos regulatorios, parámetros
técnicos, construcción y operación.
 Se tratarán otras tecnologías de origen renovable de tal manera de
disponer de una visión amplia de los diferentes tipos de energía
renovable y su ámbito de aplicación.

PRERREQUISITOS BASES ELECTRICAS Y ELECTRONICAS PREVIAS,

DEDICACION 4 CRÉDITOS
HORAS TEORICAS: 2,5 h/semana
TRABAJO INDIVIDUAL: 8h/semana

OBJETIVOS Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

1. Ubicar las energías renovables en el panorama internacional
y nacional y entender la participación de esas energías en el
mercado eléctrico a gran o pequeña escala.
2. Comprender la ciencia alrededor del hidrógeno y las
tecnologías asociadas.
3. Entender el costo nivelado de la electricidad para la
generación de electricidad y ver el reto del hidrogeno
renovable.
4. Entender el funcionamiento de un colector solar térmico y
cómo sacar su eficiencia.
5. Entender el funcionamiento y los equipos de un sistema
fotovoltaico completo conectado a la red, hibrido o aislado.
6. Entender las diferentes normas eléctricas y leyes alrededor
de un sistema fotovoltaico.
7. Dimensionar un sistema fotovoltaico en un sitio específico
respetando cada etapa del diseño (Teórico y con la
herramienta PVSYST).
8. Apropiar las herramientas necesarias para realizar
modelamiento, análisis, diseño y validación.
 9. Entender las generalidades sobre la energía eólica.
10. Modelar los aportes energéticos y analizar diseño parques
eólicos.
11. Tener una visión amplia de las otras energías renovables en
el mundo a través de intervenciones de personas y
conferencias.

METAS DE Al finalizar este curso el estudiante habrá fortalecido sus

APRENDIZAJE competencias principalmente en:
2) Habilidad para aplicar diseño en ingeniería para producir
soluciones que cumplan necesidades específicas considerando la
salud pública, la seguridad y el bienestar, así como factores
globales, culturales, sociales, ambientales y económicos.
6) Habilidad para desarrollar y conducir experimentación
adecuada, analizar e interpretar datos, y hacer juicios de
ingeniería para derivar conclusiones.
7) Habilidad para adquirir y aplicar nuevos conocimientos según
sea necesario, utilizando estrategias de aprendizaje apropiadas.

El curso aporta elementos importantes en el desarrollo de:

5) Habilidad para funcionar eficazmente en un equipo cuyos
miembros juntos proporcionan liderazgo, crean un entorno
colaborativo e inclusivo, establecen metas, planifican tareas y
cumplen objetivos.

Resumen:
(2 (4 (6
(1) (3) (5) (7)
) ) )
1 3 1 -- 2 3 3
Escala: (3) Aporte Alto, (2) Aporte Medio, (1) Aporte Bajo, (--) No
Aplica

TEMAS La temática para tratar del curso es la siguiente:

Semana 1: 24/01/2023: Introducción al curso y presentación del

pensum (Todos)
Semana 1: 26/01/2023: LCOE y panorama energético – Parte 1
(Guillermo Jiménez)
Semana 2: 31/01/2023: Introducción a la energía solar (térmica y
fotovoltaica) (Michael Bressan)
Semana 2: 02/02/2023: LCOE y panorama energético – Parte 2
(Guillermo Jiménez)
Semana 3: 07/02/2023: El hidrógeno: Introducción y generalidades
(Rocío)
Semana 3: 09/02/2023: El hidrógeno: Celdas de H2,
electrolizadores (Rocío)
Semana 4: 14/02/2023: El hidrógeno: LCOH (Guillermo Jiménez)
Semana 4: 16/02/2023: El hidrógeno: Aplicaciones – Transportes
(Guillermo Jiménez)
Semana 5: 21/02/2023: Práctica H2 con los dos electrolizadores
(PEM + Metal) (Michael Bressan)

Actividad 1: Hidrógeno (Entrega 17 de marzo antes de media

noche)

Semana 5: 23/02/2023: Energía solar térmica – Parte 1 (Michael

Bressan)
Semana 6: 28/02/2023: Energía solar térmica – Parte 2: Estudio
energético de la piscina de la caneca (Michael Bressan)
Semana 6: 02/03/2023: Sistema fotovoltaico en on-grid, off-grid
and conexión híbrida: La energía solar fotovoltaica y concepto
(Michael Bressan)
Semana 7: 07/03/2023: Dimensionamiento de un sistema
fotovoltaico on grid y off grid: Proceso de cálculos, cableados,
protecciones, normas eléctricas – Parte 1
Semana 7: 09/03/2023: Dimensionamiento de un sistema
fotovoltaico on grid y off grid: Proceso de cálculos, cableados,
protecciones, normas eléctricas – Parte 2 (Michael Bressan)

Semana 8: 14/03/2023: Intervención Monica Gasca - directora

ejecutiva de H2 Colombia

Semana 8: 16/03/2023: Dimensionamiento de un sistema

fotovoltaico on grid y off grid: Proceso de cálculos, cableados,
protecciones, normas eléctricas – Parte 3 (Michael Bressan)

Semana de receso 20/03/2023 – 24/03/2023

Semana 9: 28/03/2023: Presentación de la herramienta de

dimensionamiento de sistema solar fotovoltaico PVSYST – Estudio
de caso Planta solar 19.9MW – Parte 1 (Michael Bressan)
Semana 9: 30/03/2023: Presentación de la herramienta de
dimensionamiento de sistema solar fotovoltaico PVSYST – Estudio
de caso Planta solar 19.9MW – Parte 2 (Michael Bressan)

Actividad 2: Energía solar fotovoltaica (por definir)

Entrega Banner 30%: 31/03/2023 (El porcentaje se puede

ajustar según las entregas)

Semana Santa: 03/04/2023 – 07/04/2023

Semana 10: 11/04/2023: Presentación de la herramienta de

dimensionamiento de sistema solar fotovoltaico PVSYST – Estudio
de caso Planta solar 19.9MW – Parte 3 (Michael Bressan)
Semana 10: 13/04/2023: Intervención Experto PV
 Semana 11: 18/04/2023: Introducción energía eólica: internacional.

Semana 11: 20/04/2023: Evaluación de recurso (consideraciones

meteorológicas, topográficas, hídricas y campañas de medición)
Semana 12: 25/04/2023: Evaluación del recurso eólico
(instrumentos de medición, fuentes de información complementaria,
tratamiento de datos, estimación de largo plazo y extrapolación
vertical)
Semana 12: 27/04/2023: Teoría y tecnología de aerogeneradores
presente y futuro. Componentes y selección de turbinas. Otras
aplicaciones (pico-generación)
Semana 13: 02/05/2023: Cálculo de generación y proyecto de
diseño y modelación en etapa de prefactibilidad (Weibull y modelos
de parque). Manipulación de datos.
Semana 13: 04/05/2023: Selección de zonas de interés
(herramientas computacionales y fuentes secundarias).
Etapas de desarrollo de un proyecto (regulación, financiación,
construcción y operación)
Semana 14: 09/05/2023: Etapas de desarrollo de un proyecto
(regulación, financiación, construcción y operación)
Semana 14: 11/05/2023: Energía Eólica en Colombia- Regulación,
regiones con potencial, recursos para el desarrollo de proyecto,
expectativas de crecimiento y proyectos en curso, hoja de ruta
offshore.

Actividad 3- Modelación energética en etapa de prefactibilidad de

un proyecto en Colombia.

Semana 15: 16/05/2023: Análisis composicional de la biomasa:

caracterización del recurso energético
Semana 15: 18/05/2023: Incineración
Semana 16: 23/05/2023: Biogás
Semana 16: 25/05/2023: Ejercicio en clase: cálculos del potencial

Actividad 4 – Cálculo del potencial energético de un residuo

agrícola

Proyecto final de energías renovables (solar fotovoltaica)

*METAS DE 2) Habilidad para aplicar diseño en ingeniería para producir

APRENDIZAJE soluciones que cumplan necesidades específicas considerando la
DEL CURSO salud pública, la seguridad y el bienestar, así como factores
globales, culturales, sociales, ambientales y económicos.
6) Habilidad para desarrollar y conducir experimentación
adecuada, analizar e interpretar datos, y hacer juicios de
ingeniería para derivar conclusiones.
7) Habilidad para adquirir y aplicar nuevos conocimientos según
 sea necesario, utilizando estrategias de aprendizaje apropiadas.

El curso aporta elementos importantes en el desarrollo de:

5) Habilidad para funcionar eficazmente en un equipo cuyos
miembros juntos proporcionan liderazgo, crean un entorno
colaborativo e inclusivo, establecen metas, planifican tareas y
cumplen objetivos.

Resumen:
(2 (4 (6
(1) (3) (5) (7)
) ) )
1 3 1 -- 2 3 3
Escala: (3) Aporte Alto, (2) Aporte Medio, (1) Aporte Bajo, (--) No
Aplica

* METAS DE 1) Habilidad para identificar, formular y resolver problemas

APRENDIZAJE DE complejos de ingeniería aplicando principios de ingeniería, ciencias
LOS PROGRAMAS y matemáticas.
DE INGENIERÍA 2) Habilidad para aplicar diseño en ingeniería para producir
ELÉCTRICA soluciones que cumplan necesidades específicas considerando la
/ELECTRÓNICA salud pública, la seguridad y el bienestar, así como factores
globales, culturales, sociales, ambientales y económicos.
3) Habilidad para comunicarse efectivamente con diferentes
audiencias.
4) Habilidad para reconocer responsabilidades éticas y
profesionales en situaciones de ingeniería y emitir juicios
informados, los cuales deben considerar el impacto de las
soluciones de ingeniería en contextos globales, económicos,
ambientales y sociales.
5) Habilidad para funcionar eficazmente en un equipo cuyos
miembros juntos proporcionan liderazgo, crean un entorno
colaborativo e inclusivo, establecen metas, planifican tareas y
cumplen objetivos.
6) Habilidad para desarrollar y conducir experimentación adecuada,
analizar e interpretar datos, y hacer juicios de ingeniería para
derivar conclusiones.
7) Habilidad para adquirir y aplicar nuevos conocimientos según
sea necesario, utilizando estrategias de aprendizaje apropiadas.

EVALUACIÓN Actividad 1: Hidrogeno LCOH + Estudio 20%

comparativo de celdas
Actividad 2: Estudio de caso de una planta FV 20%
Actividad 3: Modelación energética en etapa de 15%
prefactibilidad de un proyecto en Colombia.
Actividad 4: Biomasa 15%
 Proyecto final: Solar 30%

Aprobación del curso

- Artículo 51 RGEPr: Las calificaciones definitivas de las
materias serán numéricas de uno cinco (1,5) a cinco (5,0), en
unidades, décimas y centésimas.
- Para aprobar el curso debe tener una nota igual o superior a 3,0 en
el promedio ponderado de todas las notas.

REGLAS  Las tareas entregadas después de lo previsto serán calificadas

sobre 3.0 y no se recibirán con más de 24 horas de retraso.
 La inasistencia injustificada a las sesiones programadas de
clase igual o superior al 20% dará lugar a la pérdida de la materia,
independientemente de la nota obtenida con las evaluaciones.
 Reglas de convivencia: puntualidad al conectarse.

NOTAS El miembro de la comunidad que sea sujeto, presencie o tenga

conocimiento de una conducta de maltrato, acoso, amenaza,
discriminación, violencia sexual o de género (MAAD) deberá poner
el caso en conocimiento de la Universidad. Ello, con el propósito de
que se puedan tomar acciones institucionales para darle manejo al
caso, a la luz de lo previsto en el protocolo, velando por el bienestar
de las personas afectadas.
Para poner en conocimiento el caso y recibir apoyo, usted puede
contactar a:
 Línea MAAD: lineamaad@uniandes.edu.co
 Ombudsperson: ombudsperson@uniandes.edu.co
 Decanatura de Estudiantes: Correo:
centrodeapoyo@uniandes.edu.co
 Red de Estudiantes:
-PACA (Pares de Acompañamiento contra el Acoso)
paca@uniandes.edu.co
 Consejo Estudiantil Uniandino(CEU)
comiteacosoceu@uniandes.edu.co

Si usted lo considera, siéntase en libertad de informar a su

profesor/a lo antes posible si usted tiene alguna condición o
discapacidad visible o invisible y requiere de algún tipo de apoyo o
ajuste para estar en igualdad de condiciones con el resto de
estudiantes, de manera que se puedan tomar las medidas necesarias.
Lo invitamos a buscar asesoría y apoyo en la Decanatura de
Estudiantes http://centrodeapoyo.uniandes.edu.co Bloque Ñf,
ext.2207 o 2330, horario de atención L-V 8:00 a.m. a 5:00 p.m.) La
Decanatura cuenta con los recursos para acompañar en este proceso
y facilitar la coordinación con quienes pueden contribuir en la
puesta en práctica de ajustes razonables.
INFORMACIÓN Ajustes razonables son todas las acciones, estrategias, apoyos,
SOBRE LAS recursos y adaptaciones empleadas para garantizar a las y los
POLITICAS estudiantes su participación, desarrollo y aprendizaje favoreciendo
la equiparación de oportunidades y garantía de sus derechos.
Los ajustes razonables tienen el objetivo de eliminar las posibles
barreras visibles o invisibles, que impidan el pleno goce del
derecho a la educación. Son ajustes porque se adaptan a la
condición específica de cada estudiante, y razonables porque no
imponen una carga desproporcionada o indebida a la IES.

En las circunstancias actuales, el protocolo de ajuste razonable se

adapta para considerar las dificultades específicas que enfrentan los
estudiantes, incluyendo, barreras de conectividad, de acceso a
recursos tecnológicos apropiados, barreras de salud física y mental
de los estudiantes o de sus familiares, que se agudizan en el
confinamiento. Los ajustes razonables son necesarios pues se deben
eliminar las barreras que impiden el pleno goce del derecho a la
educación y garantizar que todos los estudiantes participen en
condiciones de igualdad.
Se sugiere el siguiente proceso más expedito que el que existe en
este momento:

1. El/la estudiante debe expresarle a su profesor(a) por correo y

de manera oportuna las dificultades que está teniendo. Estas pueden
ser barreras de conectividad, de acceso a recursos
tecnológicos suficientes, así como barreras de salud física y mental
de él/ella o de sus familiares que se agudizan a causa de las
consecuencias derivadas de la pandemia y el confinamiento.

2. Partiendo de la buena fe y de la confianza en el/la estudiante

y reconociendo la variedad de problemáticas que surgen en
momentos así, el/la profesor(a) debe ofrecerle al(la) estudiante
los ajustes que permitan la eliminación efectiva de la(s) barrera(s).
Estos ajustes pueden implicar nuevas fechas de presentación de
parciales, talleres y actividades académicas, cambios en
la metodología de evaluación, cambios en el tiempo para presentar
una evaluación, así como la posibilidad de que los estudiantes
tengan acceso al contenido de las clases en la misma calidad de
manera asincrónica, etc.

3. En la medida de lo posible, lo ideal es que el ajuste sea un

acuerdo entre el profesor y el estudiante de modo que el ajuste
responda a las condiciones específicas de cada estudiante.

4. Para formalizar este ajuste se debe escribir un correo al

estudiante que hizo a solicitud con copia a la coordinación
académica y al Centro de diversidad (cade@) quienes pueden hacer
un seguimiento o un posible acompañamiento de acuerdo a lo que
sea necesario.
 5. Un estudiante puede solicitar cuantos ajustes sean necesarios
para garantizar su participación en condiciones de igualdad, sin
embargo, ni el número de ajustes ni el ajuste en sí deben
imponer una carga desproporcionada al profesor o a la institución.

6. En aquellos casos donde no se haya podido llegar a un

acuerdo entre el profesor y el estudiante sobre el ajuste que se debe
realizar. El estudiante puede elevar la solicitud al Director de
su programa académico o al Director de su Departamento.

El Director debe evaluar el caso y la solicitud y acordar con el

estudiante un ajuste razonable que responda a sus necesidades. Una
vez se haya acordado dicho ajuste, el Director es responsable de
promover que el profesor lo realice o, en su defecto, propiciar
alguna solución diferente que responda a las necesidades del
estudiante. Cuando el profesor y el Director no pertenezcan a
la misma unidad, el Director del programa del estudiante puede
solicitar la mediación del Director del programa del profesor.

En caso en que el Director tampoco logre llegar a un acuerdo de

ajuste razonable con el estudiante, ya sea porque no tiene claridad
sobre las particularidades de la situación o necesidades del
estudiante o porque no considera que se deba realizar dicho ajuste,
debe solicitar al Centro de Diversidad que intervenga con el
objetivo de tener una instancia diferente que revise el caso y haga
alguna recomendación.

El Centro de Diversidad citará al estudiante para entender su

situación y enviará una recomendación por escrito al Director con
copia a la Decana de Estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA  Artículos recientes que se compartirán en clase

 Otros recursos (libro, referencias) que se compartirán en
clase

REVISIONES Julio 2013 Dentro del contexto de reforma de los programas de

pregrado 2013
Noviembre Cambio de metas Abet (1 a 7), inclusión sugerida de
2019 Respeto a la Diversidad y Ajustes Razonables.

CONTACTO m.bressan@uniandes.edu.co
ML-646
Ext. 1829