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SOCIALES PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL
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GUÍA COMPLEMENTARIA MÓDULO DE

Fecha:
PREVENCIÓN EN VIOLENCIAS
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Guía sobre prevención en violencias

Nombres y apellidos: ___________________________________________________

Número de identificación: _______________________________________________

Grupo No.: _________ Localidad: _________________________________________

Ejes temáticos: Prevención de las violencias

El Objetivo de la guía es promover que los/as jóvenes sean promotores directos de

estrategias en la prevención de violencias en sus territorios, a través de la
identificación de situaciones que se pueden manifestar en sus territorios y reflexionar
sobre acciones de cambio que sean viables e incidan favorablemente. La actividad
busca desarrollar la capacidad crítica y de análisis frente a los temas abordados y,
de igual forma, aportar a su formación como Agentes Comunitarios en Prevención.

La identificación de acciones y situaciones que se enmarcan en la violencia no es un

ejercicio simple: Existen muchos tipos de violencia que pueden estar ocultos, por
ejemplo, si son situaciones cotidianas, aceptadas por los círculos sociales o no
reciben una respuesta por parte de la sociedad cuando suceden. Junto a las
violencias que son más evidentes, como puede ser la física o la verbal, existen otras
manifestaciones violentas que también debemos asumir colectivamente para
erradicar.

La actividad inicia con la revisión del “Glosario de Violencias”, se presentarán unas

definiciones que funcionarán como ejes temáticos. De las definiciones presentadas
se deberá tomar uno de ellos y realizar una investigación relacionada a dicho tema, a
través de la búsqueda de información. Algunos elementos que pueden orientar esta
investigación puede ser: ¿qué entenderemos por esa palabra? ¿Cómo se manifiesta
en nuestro país, ciudad o barrio? ¿A qué poblaciones afecta en mayor medida? ¿Qué
impactos está teniendo en nuestra sociedad?
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Glosario de violencias

1. Masculinidades alternativas: Son las acciones que buscan recrear una

masculinidad no hegemónica cuestionándose sus privilegios y actuando en
concordancia para el mejoramiento de la calidad de vida de las mujeres y, por lo
tanto, de una sociedad más igualitaria (Caja de herramientas de la SDMujer;
2017).

Movimiento con un factor transformador de género, como modelo preventivo ante

la violencia de género que busca la igualdad, el respeto y la diversidad (Duque,
2015; Flecha et al., 2013). Promueven la crítica a la masculinidad hegemónica a
quienes identifican como la responsable de la negación de los derechos de
mujeres y hombres

2. Violencia Intrafamiliar: El artículo 4o. de la Ley 294 de 2006 por la cual

se desarrolla el artículo 42 de la Constitución Política y se dictan normas para
prevenir, remediar y sancionar la violencia intrafamiliar", la cual fue modificada
por el Art. 1 de la Ley 575 de 2000, y por el art. 16, Ley 1257 de 2008. Expresa
para referirse a la violencia al interior de la familia, que “toda persona que dentro
de su contexto familiar sea víctima de daño físico, psíquico o daño a su integridad
sexual, amenaza, agravio, ofensa o cualquier otra forma de agresión por parte
de otro miembro del grupo familiar, podrá pedir, sin perjuicio de las denuncias
penales a que hubiere lugar, al comisario de familia del lugar donde ocurrieren
los hechos y a falta de éste al Juez Civil Municipal o Promiscuo Municipal, una
medida de protección inmediata que ponga fin a la violencia, maltrato o agresión
o evite que esta se realice cuando fuere inminente” (Plan de Prevención Distrital
de Violencias).

3. Acoso sexual: Acto de acoso, persecución, hostigamiento, asedio físico

o verbal con fines sexuales no consentidos, que se comete para obtener un
beneficio propio o de un tercero, y de quien se vale de su superioridad manifiesta
o de la relación de autoridad o de poder, sexo, posición laboral, social, familiar o
económica.

4. Violencia basada en género (VbeG): La Ley 1257 del 2008 la define

como cualquier acción u omisión, que le cause muerte, daño o sufrimiento físico,
sexual, psicológico, económico o patrimonial por su condición de mujer, así como
las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad,
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bien sea que se presente en el ámbito público o en el privado.

A partir de toda la información recopilada, se deberá organizar un producto escrito

con una extensión no menor a las 3 páginas y, por lo menos, las siguientes
secciones:
a) Análisis de la temática (Investigación) ESCRITO

b) Acciones para el cambio/mejora de la temática a nivel juventud ESCRITO

c) Acciones para el cambio a nivel territorio ESCRITO

d) Mínimo 3 tips o consejos de prevención en relación con la temática.

PRÁCTICA: ESCRITO, VIDEO O TIKTOK

A continuación, se presenta un ejemplo del producto y sus secciones:

Ejemplo de entrega de producto escrito (Máximo 3 páginas):

Tema escogido: “Estereotipo y roles de género en el hogar”

Análisis: Los roles de género son aquellos que… y los estereotipos hacen
referencia… estos afectan por…. etc.

Acciones para el cambio (Juventud): Los jóvenes pueden realizar acciones como
son… como medio para mitigar la reproducción de los estereotipos en el hogar, las
cuales son: …

Acciones para el cambio (Territorio): En mi territorio las acciones en relación con

esta temática pueden llevarse a cabo mediante… (Acciones en parques, salones
comunales, actividades barriales, etc.), donde se puede sensibilizar a la comunidad
en los estereotipos y roles de género… etc.

Tips: 1. Las labores de cuidado, como lavar o cocinar son roles de una persona
funcional, independiente y autónoma, no tienen nada que ver con el género.

Nota: Para el desarrollo de esta actividad es importante tener en cuenta las siguientes
recomendaciones frente al uso del lenguaje:

● Plantear situaciones a partir de las cuales se vincule a los hombres en el

desarrollo de las labores de cuidado, sin que se vea disminuida su masculinidad. Por
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ejemplo: Las labores de cuidado, como lavar o cocinar son roles de una persona
funcional, independiente y autónoma, no tienen nada que ver con el género.

● La experiencia hace al maestro, no se debe a una condición natural de la

mujer para cuidar a hijas e hijos.

● El cuidado de hijas e hijos de parte de los hombres, obedece al ejercicio de

la paternidad, no solo es tarea de las mujeres.

● Los hombres tienen derecho a decidir sobre su reproducción y prevenirla con

el uso de métodos anticonceptivos.