L T20a DGB Fisicaii

x ión
Víctor Manuel Mora González
l M cc
Zito Octavio Alejandre Rosas
Penélope Martínez García
ria du
ito ro
p
Ed re
po su
ru a
G id
b
hi
o
Pr
x ión
l M cc
Dirección editorial Víctor Manuel Mora González
Grupo Editorial Mx Zito Octavio Alejandre Rosas
Editor en jefe Penélope Martínez García
ria du
Claudia Gabriela Guevara Gómez 1ª edición noviembre 2018
Editor 1ª reimpresión octubre 2019
Irving Rondón Ojeda D.R. © Grupo Editorial Mx.
ito ro
Revisión técnica
Ana Elizabeth García Hernández ISBN: 978-607-8613-68-7
Corrección de estilo
p
Italibi Quintana Meza Organización didáctica por bloques
Ed re
Coordinación de diseño con proyectos formativos.
Karem Anabelli Zavala Acevedo
Diseño editorial Miembro de la Cámara Nacional
Brenda Anahí Cortés Fabián de la Industria Editorial Mexicana.
po su
Verónica Rodríguez Zárate Registro número 3790.

Diseño de portada
Karem Anabelli Zavala Acevedo Durante el proceso de impresión
estamos contactando a los sitios
Dirección de producción
ru a
de Internet referidos, para notificarles

Jorge Rodríguez Hernández
que estamos usando su información
G id
sin fines de lucro.

b
hi
Derechos Reservados
No está permitida la reproducción total o parcial de
o
este libro ni su tratamiento informático ni la trans-

Pr
misión de ninguna forma o por cualquier medio, ya

sea electrónico, mecánico, incluyendo fotocopiado,
almacenamiento en cualquier sistema de recupera-
ción de información o grabado sin el permiso previo y
por escrito de los titulares del copyright.
www.grupoeditorialmx.com
La marca Grupo editorial Mx es propiedad de
TRACK, S. A. de C. V.
Prohibida su reproducción total o parcial.
Impreso en México / Printed in Mexico

Presentación
x ión
Este libro tiene como propósito que desarrolles aprendizajes al relacionar
el conocimiento que adquirirás en esta asignatura con tus experiencias de
la vida cotidiana.
l M cc
Actividades que desarrollarán competencias genéricas (CG) y
competencias disciplinares básicas (CDB) a través de la movilización
Descarga
ria du
de saberes.
Mx Digital App
Actividades que desarrollarán competencias genéricas (CG) y
competencias disciplinares básicas (CDB) a través de la transferencia
en tu dispositivo
de saberes. electrónico siguiendo
ito ro
Actividades transversales para evidenciar las relaciones entre las 5 sencillos pasos:
áreas del conocimiento a través de los ejes transversales: social,
p
ambiental, de la salud y de habilidades lectoras.
Desarrollo de proyectos formativos que permiten evidenciar el
1
• Conéctate a una red de Wi-fi
para ingresar a: Google Play
Ed re
logro de las competencias genéricas y disciplinares al utilizar en o Apple Store
forma integrada conocimientos, habilidades y actitudes. Incluyen • En el buscador de Google Play
instrumentos de evaluación.
2 o Apple Store escribe:
po su
Desarrollo de Habilidades Socioemocionales

Actividades enfocadas al Desarrollo de Habilidades Socioemocionales (DHS). Mx Digital App
• Toca el botón Instalar.
Sección de orientación vocacional con casos que muestran las profesiones Presiona el botón Catálogo;
3
•
que utilizan los conocimientos abordados en los temas del bloque.
Or te se desplegará un menú con los
subsistemas, presiona el que
ru a
necesitas. Se abrirá una galería

Mi entorno Evaluación diagnóstica
G id
con las portadas de todos

nuestros títulos.
Esta sección te permitirá identificar los saberes con los que cuentas para tomarlos
como punto de partida en tu proceso de aprendizaje.
4
b
• Elige la portada de tu libro y

presiónala; inmediatamente se
hi
Mis intereses habilitará un recuadro en el

que debes escribir los últimos
Esta actividad despertará tu curiosidad por los nuevos conocimientos. seis dígitos del número de
o
ISBN de tu libro, éste se

Evaluación formativa Evaluación sumativa encuentra en el código de
Pr
barras de la contraportada.
Esta sección ofrece actividades para Esta actividad te servirá para identificar • El contenido digital de tu libro se
la evaluación de los aprendizajes los conocimientos adquiridos.
descargará automáticamente.
esperados e incluye un instrumento
de evaluación. En la pantalla del menú Mis
5
•
libros verás la portada de todos

Registro de competencias Prueba tipo PLANEA los libros de Grupo Editorial Mx
que hayas descargado. Da clic
Autoevaluación de las competencias Prepárate para la prueba PLANEA en la portada de tu libro y
genéricas y disciplinares desarrolladas al final de cada bloque. conoce los recursos con los
durante el bloque.
que cuenta.
3
Contenido
Bloque I Fluidos 6
x ión
Propiedades generales de los fluidos 10
Características 10
Propiedades 10
l M cc
Hidrostática 16
Presión Hidrostática 16
Principio de pascal 20
ria du
Principio de Arquímedes 25
Hidrodinámica 34
Gasto 34
ito ro
Flujo 36
Ecuación de continuidad 37
p
Teorema de Bernoulli
Teorema de Torricelli
39
41
Ed re
Bloque II Termología 54
po su
Calor y temperatura 58
Escalas de temperatura 60
ru a
Escala Fahrenheit 60
G id
Escala Celsius 60
Escalas absolutas de temperatura 60
b
Escala Kelvin 61
Escala Rankine 61
hi
Relación entre las escalas de temperatura. 62

Dilatación 70
o
Dilatación lineal 70
Dilatación superficial 71
Pr
Dilatación volumétrica 72
Dilatación anómala del agua 73
Calorimetría 74
Calor específico 74
Calor latente y cambio de fase 76
Transmisión de calor 81
Conducción 81
Convección 83
Radiación 85
4
x ión
l M cc
Bloque III
ria du
Electricidad 96
ito ro
Electrostática 101
Carga eléctrica 101
Ley de las cargas eléctricas
p 103
Ley de Coulomb 108
Ed re
Campo eléctrico 115
Potencial eléctrico 118
Electrodinámica 129
po su
Corriente eléctrica 130

Elementos de un circuito eléctrico 134
Conexión de resistencias en serie y paralelo 137
Ley de Ohm y Joule 143
ru a
Potencia Eléctrica 148

Solución de circuitos de corriente directa 151
G id
Leyes de Kirchhof 157

Solución de circuitos complejos 160
b
hi
o
Pr
Bibliografía 173
Portafolio de evidencias 174
5
Bloque Fluidos
x ión
I
l M cc
Competencias genéricas (CG) a desarrollar
ria du
Objetivo del bloque
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

Aplica las propiedades y principales lingüísticas, matemáticas y gráficas.
ito ro
teoremas de los fluidos, para analizarlos 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares
en estado de reposo y movimiento, que subyacen a una serie de fenómenos.
reflexionando críticamente sobre su 8.1. Propone maneras de solucionar un problema
p
funcionamiento en fenómenos diversos
y el impacto que han tenido dentro
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
Ed re
de su entorno.
po su
Competencias disciplinares básicas del área

¿Por qué es importante?
de las Ciencias Experimentales (CDBCE) a desarrollar
ru a
Porque los alumnos conocen las 4. Obtiene, registra y sistematiza la información

G id
características de los fluidos, a través para responder a preguntas de carácter científico,

de los avances de la hidrodinámica consultando fuentes relevantes y realizando
b
y la hidrostática. experimentos pertinentes.

6. Valora las preconcepciones personales o comunes
hi
sobre diversos fenómenos naturales a partir de

evidencias científicas.
7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan
o
Palabras clave
los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Pr
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno

•• Fluidos de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista
•• Hidrostática o mediante instrumentos o modelos científicos.
•• Hidrodinámica 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento
del medio físico y valora las acciones humanas de
impacto ambiental.
6
Transversalidad de los aprendizajes
En este bloque se mostrará la importancia del
estudio de los fluidos y su impacto en el entorno. Eje social Eje de la salud
Eje habilidades
x ión
Eje ambiental
lectoras
l M cc
ria du
Matemáticas IV Aprendizaje
esperado
ito ro
p
Ed re
Aprendizaje Biología II
po su
esperado
ru a
Aprendizaje esperado
Aplica los principios de los fluidos en estado de reposo
G id
Aprendizaje esperado
o movimiento, resolviendo de manera creativa problemáticas
sobre fenómenos que ocurren en su entorno. Comprueba las propiedades de los fluidos presentes en
b
su entorno (instalaciones, aparatos, herramientas, etc.)

Habilidades reflexionando de manera crítica sobre el impacto su
hi
Reconoce que cualquier fluido produce presión ya sea en impacto tanto en el ambiente como en su nivel de vida.
estado de reposo o movimiento.
Habilidades
Explica los principios de Arquímedes y Pascal en diversos
o
fenómenos. Identifica las características y propiedades de los fluidos.

Analiza el movimiento de fluidos a través de la ecuación Diferencia la densidad de diversos materiales comparando
Pr
de continuidad, teoremas de Bernoulli y Torricelli. su concentración de masa en un mismo volumen.
Interdisciplinariedad
Matemáticas IV Biología II
Conocimientos algebraicos Procesos bioquímicos

Despejes
Cálculos analíticos
7
Bloque I
Física II Fluidos
Integración Mi proyecto
Fase 1. El proyecto consiste en elaborar un video educativo con una duración de

6 a 9 minutos, que muestre ejemplos alusivos a los temas del bloque.
x ión
1. Integra un equipo colaborativo de 5 a 6 integrantes en el que cada inte-
grante desempeña un rol específico. Por ejemplo:
Rol Función
Verifica que cada integrante del equipo cumpla oportuna y responsablemente
l M cc
Líder del equipo con las actividades señaladas. Asimismo, fomenta el interés y la motivación
de sus compañeros para obtener el máximo nivel de calidad.
Indagan textos, videos y audios en las fuentes de información disponibles,
Investigadores
con el objetivo de acompañar el contenido del video.
ria du
Concentran la información, redactan el guion asignando tiempos para
Redactores cada explicación y deciden qué material van a incluir. Todo lo anterior en
coordinación con el líder y los investigadores.
ito ro
Organizan todos los elementos y confeccionan el video cuidando el tiempo
Realizadores marcado (6 a 9 minutos), filman las participaciones de los integrantes del
del video equipo, integran los títulos y los créditos, musicalizan el video y efectúan
p la edición final.
2. En esta primera fase del proyecto, la tarea es elaborar el guion que orientará
Ed re
la confección del video. Les sugerimos consultar estas direcciones electró-
nicas para informarse al respecto:
••http://gpoe.mx/3BmGbP
••http://gpoe.mx/BPgaZJ
po su
••http://gpoe.mx/TVP4QX
••http://gpoe.mx/3vSs8n
3. En el video deben incluir títulos para separar los temas. Pueden emplear
diapositivas y secciones de videos que se encuentren en la red o videos de
ru a
algún experimento elaborado por los integrantes del equipo.

4. Todos los integrantes del equipo deben aparecer en alguna sección del video
G id
presentando alguna sección o explicando brevemente el ejemplo ilustrativo

del tema.
b
5. Escriban su guion y preséntenlo a su docente para recibir retroalimentación.

hi
Mis intereses
o
Pr
Integra un equipo con dos o tres de tus compañeros para realizar la actividad.
1. Entre todos consigan al menos 8 objetos diferentes en cuanto al material del que
están hechos, así como su forma (una canica, una moneda, etcétera).
2. Discutan cuál puede ser el mejor método para calcular el volumen y la masa de cada
uno de los objetos
3. Procedan, según lo que han acordado, a determinar la masa del objeto y su volumen.
Con estos datos calculen la densidad dividiendo la masa entre el volumen.
4. Clasifiquen los objetos de menor a mayor valor de densidad.
5. Elaboren conclusiones sobre lo que lograron aprender en la actividad y compártanlas
con el resto del grupo.
8
Bloque I
Fluidos Física II
Mi entorno Evaluación diagnóstica
x ión
I. Los sólidos, líquidos y gases presentan comportamientos distintivos. Completa el
cuadro anotando lo que corresponde a cada estado de agregación.
l M cc
Sólidos Líquidos Gases
ria du
Forma No la tienen
ito ro
Volumen p
Ed re
No se pueden
po su
Compresibilidad
comprimir
ru a
Se expanden hasta
G id
Expansibilidad llenar el recipiente

que los contiene
b
hi
Fuerza entre
Fuertes
Partículas
o
Pr
Ordenadas en
Disposición de
posiciones fijas
las partículas
y cercanas
II. Compara tus respuestas con dos o tres de tus compañeros y dialoguen para llegar a
un consenso en caso de tener discrepancias.
9
Bloque I
Física II Fluidos
Propiedades generales
de los fluidos
x ión
La cualidad que distingue a los fluidos, y que es común a los líquidos y los gases, es la
facilidad con la que se pueden deformar. El agua y el aire son ejemplos de fluidos,
precisamente porque pueden fluir y cambiar su forma sin mucha dificultad, lo cual
l M cc
los hace susceptibles de ser empleados de diversas formas. Por otra parte, aunque
sabemos que en ambos estados de agregación hay espacio entre sus moléculas, para
efectos prácticos se les considera como medios continuos, lo que le da sustento a
ria du
sus características peculiares y a la manera en que se les emplea.
Características
ito ro
Un fluido es un estado particular de la materia en el que sus partículas se desplazan
unas sobre otras para adaptarse al recipiente que los contiene. Existen dos clases
p
de fluidos: aquellos que oponen una gran resistencia a los cambios de volumen
y que por ello resultan difíciles de comprimir (los líquidos) y aquellos otros que
Ed re
pueden ser comprimidos con mayor o menor facilidad (los gases).
Los líquidos presentan superficies libres al ocupar el volumen del recipiente que
‫فف‬Figura 1.1. Los fluidos
pueden moverse a través los contiene, mientras que los gases no presentan superficies libres, sino que tienden
a ocupar totalmente el volumen del recipiente que los contiene. Por otra parte, los
po su
de tuberías en virtud de
sus características. líquidos carecen de la tendencia restitutiva; es decir, que no buscan recuperar la
forma que tenían en un momento previo. Algunas veces esto se expresa afirmando
que no tienen memoria de la forma y como consecuencia, se dice que son infinita-
mente deformables bajo la aplicación de una fuerza. Pongamos como ejemplo de
ru a
esto lo que sucede cuando el agua pasa de un recipiente que la almacena rumbo a
una tubería por la que llega a otro punto. El flujo de agua se ajusta a la tubería cam-
G id
biando su forma y se mueve según la fuerza que se le aplique desde un punto a otro.
Propiedades
b
hi
Las propiedades de un fluido son todas aquellas magnitudes físicas cuyos valores de-
finen el estado en que se encuentra. Ejemplos de tales propiedades son la densidad,
el peso específico, la viscosidad, la compresibilidad, la tensión superficial, entre
o
otras. Al ser todas ellas propiedades específicas, su valor es diferente para cada sus-
Pr
tancia y por ello permite distinguir al fluido del que se trata.
Densidad
Se define como la relación entre la masa (m) y el volumen (V) que ocupa una
sustancia.
m
D=
V
En el SI (Sistema Internacional) las unidades para la densidad son kg/m3, aunque
en la práctica también se acostumbra reportarla en g/cm3 o en su equivalente g/ml.
10
Bloque I
Fluidos Física II
Como el valor de la densidad varía en función de las condiciones de temperatura y presión en los
que se mide, éstas deben indicarse. Cuando la propiedad se mide en condiciones normales de
presión y temperatura (CNPT), se quiere indicar que se ha determinado su valor a una tem-
peratura de 0 °C y a 1 atmósfera de presión. En cualquier otro caso, se especifica la condición.
x ión
Sustancia Densidad en kg/m3 y CNPT
Aceite 920
Agua destilada a 4 °C 1000
l M cc
Aire (10 °C, 1 atm) 1.225
Etanol 791
ria du
Gasolina 680
Helio 0.18
Sangre 1060 - 1088
ito ro
Tabla 1.1. Densidades de algunos fluidos.
Ejemplo 1:
p
¿Qué volumen ocuparán 65 kg de acetona si se conoce que su densidad es de 784 kg/m3?
Ed re
Solución:
De la fórmula de la densidad, despejamos el volumen y sustituimos los valores.
po su
m 65 kg
V= = = 8.29 �10�2m3
D 748 kg/m3
ru a
Ejemplo 2:
Determina la densidad de una sustancia si 12 g ocupan un volumen de 4 cm3.
G id
Solución:
b
Expresamos cada uno de los datos en las unidades del SI, utilizando estas equivalencias
1g = 10−3 kg y 1 cm3 = 10−6 m3.
hi
m 12 �10�3 kg
D= = = 3 �103 kg
V 4 �10�6 m3 m3
o
Pr
Peso específico
Es el peso del fluido (P) por unidad de volumen (V), se expresa matemáticamente:
P
Pe =
V
Puesto que el peso se obtiene multiplicando la masa (m) por la aceleración de la gravedad
(g), el peso específico puede calcularse también con esta fórmula:
m ×g
Pe =
V
11
Bloque I
Física II Fluidos
Finalmente, como la densidad (D) se calcula dividiendo la masa sobre el

volumen, otra fórmula para calcular el peso específico es:
Pe = D · g
x ión
Las unidades para el peso específico en el SI, son N/m3.
Sustancia Densidad en kg/m3 y CNPT Peso específico en N/m3
l M cc
Aceite 920 9016
Agua destilada a 4 °C 1000 9800
1.225 12.017
ria du
Aire (10 °C, 1 atm)
Etanol 791 7759.71
Gasolina 680 6664
ito ro
Helio 0.18 1.764
Tabla 1.2 Valores de densidad y peso específico para algunos fluidos.

p Ejemplo 3:
Ed re
Calcula la masa de 14,500 litros de gasolina si se sabe que su peso específico
es de 6664 N/m3.
Solución:
po su
Como en el SI el volumen se debe expresar en m3 hacemos una conversión,

tomando en cuenta que 1 m3 = 1000 L
1 m3
14,500 L = 14.50 m3
ru a
1000 L
G id
m ×g
De la fórmula para el peso específico Pe = despejamos la masa (m) y
V
b
sustituimos:
Pe ×V ( 6664 N )(14.50 m ) 3
hi
m= m= m 3
= 9,860 kg
g 9.8 m
s2
o
Viscosidad
Pr
Se define como la resistencia que un fluido opone a fluir, esto se debe al

rozamiento entre sus partículas, aunque también colabora la masa molar de la
sustancia. Para determinar el valor de la viscosidad de un fluido se utiliza un
instrumento llamado viscosímetro.
El viscosímetro de Ostwald, que se muestra en la figura 1.2, basa su fun-
cionamiento en medir el tiempo en el que el fluido tarda en recorrer la dis-
‫فف‬Figura 1.2 Viscosímetro tancia entre dos marcas de un tubo especialmente diseñado. Con el uso de
de Ostwald. un cronómetro y de un termómetro, se puede determinar la viscosidad a una
temperatura dada.
12
Bloque I
Fluidos Física II
Los aceites lubricantes empleados en los motores deben poseer un buen

grado de viscosidad a la temperatura de trabajo, puesto que de acuerdo al
tipo de motor se emplea un aceite con la viscosidad adecuada.
x ión
l M cc
ria du
‫فف‬Figura 1.3. Los aceites lubricantes se clasifican de acuerdo a su viscosidad.
ito ro
Tensión superficial
p
En el interior de un líquido cada una de las moléculas se encuentra atraída por
todas las que le rodean, de tal forma, que la suma neta de fuerzas es cero,
Ed re
sin embargo, en la superficie, la resultante es una atracción neta hacia el in-
terior (observa la figura 1.4). El líquido tiende a cohesionarse y a minimizar
su superficie dando como resultado la formación de una especie de membrana
elástica, fenómeno al que se le conoce como tensión superficial.
po su
Las gotas de agua atrapadas en una telaraña adoptan una forma esférica
debido a la tensión superficial para lograr hacer mínima su superficie. Algo
similar sucede con las gotas que forman la niebla en las mañanas frías o en el
‫فف‬Figura 1.4. Las gotas de agua
chorro de agua que sale del grifo: todas adoptan una forma esférica.
ru a
en una telaraña son esféricas

Las unidades para medir la tensión superficial en el SI son N/m y, como por la acción de la tensión
puede observarse en la tabla siguiente, el agua tiene un valor especialmente alto.
G id
superficial.
Sustancia Tensión superficial en N/m, a 20 °C

b
Etanol 0.0223
hi
Benceno 0.0289
Tetracloruro de carbono 0.0267
o
Petróleo 0.023 – 0.032

Agua 0.074
Pr
Tabla 1.3 Valores de Tensión superficial para algunos fluidos.
Presión
Un líquido o un gas contenido en un recipiente ejerce fuerzas perpendiculares
sobre las paredes de éste. Para describir esa interacción se ha creado el con-
cepto de presión, cuyo valor se obtiene dividiendo el valor de la fuerza entre ‫فف‬Figura 1.5. La presión
intraocular expresa la fuerza
el área sobre la cual actúa. que ejercen los líquidos que
Fuerza llenan nuestros ojos sobre las
Presión = paredes que los contienen.
Área
13
Bloque I
Física II Fluidos
La unidad para expresar la presión es el pascal (Pa) que equi-

vale a una fuerza de 1 Newton actuando sobre un área de 1 m2.
Sin embargo el pascal es una unidad muy pequeña, por lo que se
emplea con mayor frecuencia el Kilopascal (kPa) que equivale a
x ión
1 000 pascales, o el bar, que equivale a 100 000 Pa.
El concepto de presión atmosférica describe la presión que
ejerce el aire sobre la tierra y sobre todos los cuerpos que se en-
cuentran en ella. Se acostumbra medirla en atmósferas (atm),
aunque también puede expresarse en pascales o en otras unidades.
l M cc
‫فف‬Figura 1.6. El valor de la presión atmosférica 1 atm = 760 mm Hg = 1.013 × 105 Pa = 1.013 bar
varía con la altura.
ria du
Capilaridad
El fenómeno de la capilaridad es posible gracias a las fuerzas
ito ro
de cohesión, que se establecen entre partículas de la misma
sustancia, y las fuerzas de adhesión, que se establecen entre
partículas de cuerpos diferentes. Si un tubo de vidrio de un
p diámetro interior muy pequeño se introduce en un recipiente con
agua, el agua asciende a cierta altura; mientras más pequeño sea
Ed re
el diámetro interior, el agua ascenderá aún más alto. Como se
observa en la figura 1.7, las fuerzas de adhesión entre el vidrio y
el agua hacen que una delgada película de agua suba por el tubo;
al mismo tiempo, las fuerzas de cohesión entre las moléculas de
po su
agua provocan el establecimiento de una tensión superficial que

provoca que la superficie se contraiga lo suficiente para formar
una orilla redondeada. Así, el agua sigue subiendo por el tubo ca-
pilar hasta que se equilibran las fuerzas de cohesión con el peso
ru a
de la columna de agua.
En la vida diaria encontramos muchos ejemplos de la capi-
G id
laridad: en las plantas, es esencial para llevar el agua desde las

raíces hasta las hojas y subir los nutrimentos; mientras que en
b
una lámpara de alcohol, éste asciende por la mecha por efecto de

‫فف‬Figura 1.7. La combinación de fuerzas de la capilaridad, otro ejemplo es cuando sumergimos la esquina de
hi
adhesión y cohesión explican el fenómeno una toalla en agua, al poco tiempo se puede observar que toda
de la capilaridad. ella se ha empapado.
o
Actividad 1 CG 4.1 • CDBE 4

Pr
Resuelve los problemas que se plantean a continuación:

1. 0.8 kg de etanol ocupan un volumen de 0.001026 m3. Calcula:
a. su densidad b. su peso específico
2. ¿Cuál es la densidad de un aceite cuyo peso específico es de 9015 N/m3?
14
Bloque I
Fluidos Física II
Práctica experimental 1 Determinación de la densidad

de algunos líquidos
La densidad es la relación entre la masa de una sustancia y el volumen que ocupa.
x ión
Trabajando en equipo, en esta actividad determinarás la densidad de algunas sustancias
líquidas de uso cotidiano.
Equipo y materiales necesarios
•• Vaso de precipitados de 50 ml, •• Muestras de varios líquidos
limpio y seco. (por ejemplo agua, etanol, aceite
l M cc
•• Probeta graduada. de cocina o aceite de motor)
•• Balanza analítica. •• Cuaderno de notas
•• Termómetro.
ria du
Procedimiento
1. Empleando la balanza, determinen la masa del vaso de precipitados. Posteriormente
anoten el resultado y repitan la medición al menos dos veces. En caso de encontrar
ito ro
diferencias, obtengan el valor promedio.
2. Utilizando la probeta, midan cuidadosamente 10 ml del líquido, deposítenlo en el
vaso de precipitados y determinen su temperatura. Acto seguido, pesen el vaso
p
de precipitados con el líquido en la balanza y anoten el resultado. Al igual que en
el punto 1, es recomendable repetir la medición de la masa, al menos en dos oca-
Ed re
siones, para asegurar que se ha registrado de forma correcta.
3. Repitan el paso 2 para cada uno de los demás líquidos. Asegúrense de tener limpio
y seco el vaso de precipitados, antes de introducir el nuevo líquido.
po su
Reporte de resultados
I. Concentren sus resultados en una tabla similar a la siguiente:
Densidad Valor de la
Masa Volumen Temperatura
Sustancia calculada densidad
(g) (ml) (°C)
(masa/volumen) en tablas
ru a
Agua
G id
Etanol
Aceite de
b
cocina
hi
Aceite
para motor
II. Para llenar la última columna de la tabla es necesario que indaguen en internet o en
o
libros sobre los valores de la densidad para las sustancias que emplearon. En caso de
Pr
encontrar diferencias, discutan a qué factores pudieran atribuirse.
III. Compartan sus aprendizajes y conclusiones con su docente y compañeros de grupo

para recibir retroalimentación.
IV. Para finalizar la actividad, reflexiona sobre los cambios que podrían hacerse para
obtener mejores resultados de la experiencia. Anótalos en el espacio siguiente.
15
Bloque I
Física II Fluidos
Hidrostática
x ión
Te has preguntado si los fluidos tienen aplicación a la vida cotidiana, si es así,
¿en dónde los encontramos? Como has leído en el tema anterior, un fluido es
toda sustancia que tiene la capacidad de fluir y una de sus características prin-
cipales es la densidad (que se define como la relación que existe entre la masa
y el volumen), por tal motivo todos los líquidos y gases se consideran fluidos.
l M cc
Los fluidos se encuentran en nuestro entorno: cuando se infla una llanta
de bicicleta, cuando se abre la llave del grifo para que salga agua, cuando
se vierte aceite a un sartén, en fin; convivimos con estas sustancias en todo
ria du
momento, pero cuando los fluidos se encuentran en un estado de reposo apa-
rente, es decir, sin que exista un intercambio de fluidos de un sistema a otro,
entonces se menciona que los fluidos se encuentran estáticos; y la disciplina
ito ro
de la Física que los estudia se denomina Hidrostática. Ejemplo de lo anterior
puede ser: se considera un fluido estático al aire que se encuentra dentro de
la llanta de una bicicleta, aunque sabemos que las moléculas del aire se en-
‫فف‬Figura 1.8. El aire que se

p cuentran en constante movimiento dentro de la llanta, pero al no tener un
intercambio de masa con el exterior se define como estático y es parte del
Ed re
encuentra dentro de las llantas estudio de la hidrostática.
de la bicicleta es un fluido que Como puedes observar en el ejemplo anterior, los fluidos se mueven a través
estudia la hidrostática. de los objetos que los contienen, pero no hay fugas en ninguno de ellos. Los
fluidos que tienen dicho comportamiento son los que estudia la hidrostática.
po su
Presión hidrostática
La presión se define como la fuerza aplicada a un área determinada, a
ru a
partir de este concepto se establece que los cuerpos sólidos ejercen presión
de forma diferente que un fluido, pues la fuerza que ejerce un sólido es sobre
G id
la cara que se encuentra colocado con respecto a otro objeto. Observa la la

figura 1.9.
b
La presión que ejerce el ladrillo sobre la madera depende del peso del
‫فف‬Figura 1.9 Relación entre la ladrillo y la superficie de apoyo (área), de manera que la fuerza se aplica en
hi
superficie y la fuerza. un solo sentido. Por el contrario, cuando la presión se ejerce por un fluido, la
fuerza actúa de forma perpendicular sobre el objeto que lo contiene. Observa
la figura 1.10.
o
Como puedes ver en la figura 1.10, un fluido ejerce fuerza sobre todas
Pr
las paredes del recipiente en el que se encuentra, así como en objetos que se
encuentren dentro de él, en dirección perpendicular con respecto a la pared.
Una vez establecido cómo un fluido ejerce la fuerza, es necesario conocer
el área donde la ejerce, para lo cual puedes observar la figura 1.10 y leer los
siguientes argumentos:
•• Imaginemos que el cubo de color blanco sea del mismo fluido.
•• La fuerza ejercida por el cubo es directamente proporcional a su peso,
la cual se calcula como:
F = W = mg
‫فف‬Figura 1.10. Fuerza ejercida
por un fluido. •• El área donde se ejerce la presión es la base del cubo.
16
Bloque I
Fluidos Física II
De acuerdo a estos argumentos y sustituyéndolos en la fórmula de

presión, queda:
F mg
P= =
A A
x ión
Sabiendo que el volumen de cualquier prisma regular es:
V = A × h
l M cc
Despejando el área de la fórmula de volumen queda:
V ‫فف‬Figura 1.11 Presión ejercida
A= dentro de un fluido.
ria du
h
Al sustituir el área en la fórmula de presión, se obtiene:
mg mgh
ito ro
P
= =
V V
h
p
De la fórmula de densidad se sabe que:
m
Ed re
D=
V
Y al sustituir la densidad en la fórmula de presión se obtiene la fórmula
de presión hidrostática.
po su
Portafolio de evidencias
P = Dgh
Donde:
Lleva a cabo la actividad
P = presión (Pa, bar)
de la página 174 para
D = densidad (kg/m3, g/cm3)
ru a
este bloque. Evalúa tu

g = aceleración de gravedad (gravedad) (9.81 m/s2, 981 cm/s2) desempeño con la lista
h = diferencia de altura (m, cm)
G id
de cotejo.
De acuerdo al SI, las unidades de presión son los pascales (Pa) y las bares, o
b
sea las variables involucradas en la fórmula de presión hidrostática, sin embargo

existen otras unidades de presión adicionales . Asimismo, es importante mencionar
hi
que la densidad de los fluidos es diferente, algunos valores de densidad de este

tipo de sustancias las encuentras en la siguiente tabla.
o
Sustancia Temperatura Densidad

Pr
(°C) kg/m 3
g/cm3
Agua 4 1,000 1
Agua de mar 15 1,025 1.025
Mercurio 0 13,600 13.6
Alcohol etílico 20 791 0.791
Aire 10 1.225 1.225 × 10−3
Tabla 1.4. Densidades de fluidos a la presión de 1 atm.
17
Bloque I
Física II Fluidos
Para comprender la aplicación de la fórmula de presión hidrostática analiza el siguiente

ejemplo:
En una casa se encuentra un tinaco con agua a una altura de 3.5 m con respecto a la
llave del lavabo que se encuentra en el baño, ¿cuál es la presión con la que sale el agua
x ión
cuando se abre la llave del lavabo?
••El primer paso para resolver un problema es obtener los datos del mismo:
••Altura (h) = 3.5 m
••Tipo de fluido= agua, se considera la densidad de 1,000 kg/m3
••Variable a calcular = presión
l M cc
••El siguiente paso es conocer la fórmula que se debe utilizar:
••P = Dgh
••Es importante que las variables que se sustituyan en la fórmula cumplan con el
ria du
análisis dimensional; es decir, que tengan unidades congruentes de acuerdo al SI.
De esta manera, el valor de gravedad a sustituir en la fórmula es de 9.81 m/s2.
••El tercer paso es sustituir los valores en la fórmula y obtener el resultado.
ito ro
•• P = ( 1000 kg m ) (9.81 m s )(3.5 m)
3 2
p
••P = 34,335 Pa
Ed re
Diferentes tipos de presión
po su
Presión atmosférica
Existen diferentes tipos de presión a las que está sometido un fluido; por ejemplo, la presión
atmosférica es debida a la capa de aire que rodea la Tierra y varía de acuerdo a la altura
sobre el nivel del mar, entre mayor sea esta altura menor será la presión atmosférica.
Su valor equivale a:
ru a
•• 1 atmósfera = 76 cm de mercurio (Hg)

•• 1 atmósfera = 760 mm de mercurio (Hg) o torr
G id
•• 1 atmósfera = 1.033 kg/cm2

•• 1 atmósfera = 1 033 g/cm2
b
•• 1 atmósfera = 1.013 × 105 Pa

•• 1 atmósfera = 1.013 bares
hi
•• 1 atmósfera = 14.7 Psi

o
Presión manométrica y absoluta

Pr
Cuando un recipiente que contiene un líquido se encuentra abierto al medio ambiente, éste
estará afectado por dos tipos de presión, presión manométrica y la presión atmosférica;
la primera es debido a la presión del líquido que contiene, la segunda se explicó con
anterioridad; de esta forma, la suma de estas dos presiones da como resultado la presión
absoluta, por lo tanto:
Pabs = Pman + Patm
Donde:
Pabs = Presión absoluta
Pman = Presión manométrica
Patm = Presión atmosférica
18
Bloque I
Fluidos Física II
Por ejemplo, si un buzo se sumerge en el mar a 20 metros de profundidad, su cuerpo

estará sometido a la presión de la atmósfera más la presión del agua de mar que se encuentra
por encima de él, ¿cuál es la presión a la que su cuerpo se encuentra sometido? Para dar
respuesta a esta pregunta se calcula la presión manométrica producida por el agua de mar:
x ión
Pman = Dgh = ( 1025 kg m ) (9.81 m s )(20 m) = 201,105 Pa
3 2
Al resultado anterior se suma la presión atmosférica a nivel del mar en pascales:
l M cc
Pabs = Pman + Patm = 201,105 Pa + 101,300 Pa = 302,405 Pa.
Actividad 2 CG 5.3 • CDBCE 7
ria du
I. Reúnanse en equipos de tres integrantes y contesten las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué disminuye la presión atmosférica si la altura sobre el nivel del
ito ro
mar aumenta?
p
2. ¿Por qué cuando un buzo emerge lo debe realizar muy despacio?
Ed re
3. ¿Por qué los tinacos deben tener un jarro de aire?
po su
4. ¿Qué sucede con el agua de una botella de plástico que se mantiene con
ru a
la tapa cerrada y se deja dentro de un automóvil?, expliquen su respuesta.

G id
b
II. Comparte tus respuestas con tus compañeros de grupo y profesor.

hi
o

Pr
De manera individual, resuelve los siguientes planteamientos.

1. Calcula la profundidad a la que se encuentra un submarino sumergido en el
mar, cuando soporta una presión hidrostática de 7.89 × 106 Pa.
Datos Fórmula Sustitución
19
Bloque I
Física II Fluidos
2. En una alberca de la ciudad de Pachuca Hidalgo, que tiene una profundidad

de 140 cm, por accidente se deja caer una moneda al fondo de la misma,
¿cuál será la presión absoluta a la que está sometida la moneda? Considera
x ión
que el agua de la alberca tiene una densidad de 1005 kg/m3 y la presión
atmosférica en Pachuca es de 586.6 mm Hg.
l M cc
ria du
3. ¿Cuál será la presión hidrostática en el fondo de un barril lleno de gasolina
que tiene 0.9 m de profundidad y cuya densidad es de 680 kg/m3?
ito ro
p
Ed re
Principio de Pascal
po su
De acuerdo al concepto de presión hidrostática, se conoce que

la presión de un fluido se debe a su peso; pero, ¿qué pasaría
si a ese fluido colocado dentro de un recipiente se le adicionara
ru a
una presión externa? ¿Alguna vez has observado que ciertos

recipientes que contienen líquidos para hidratar a las personas,
G id
tienen la facilidad de ser oprimidos para que el líquido salga con

mayor velocidad?, ¿a qué crees que se deba este fenómeno?,
b
‫فف‬Figura 1.12 Recipiente que puede ser ¿qué pasaría con el líquido si el recipiente no tuviera una salida?
comprimido para que fluya con mayor Cuando se ejerce una presión externa a un líquido, éste tiende
hi
facilidad el agua. a trasmitirla, debido a que éste es una sustancia relativamente

incompresible; es decir, no cambian su volumen aunque la presión
aumente. El primero en observar este fenómeno fue el mate-
o
mático francés Blas Pascal, en su honor se nombró un principio

Pr
que dice: “Toda presión que se ejerce sobre un líquido

encerrado en un recipiente se transmite con la misma
intensidad a todos los puntos del líquido y a las paredes del
recipiente que los contiene”.
Una de las aplicaciones del Principio de Pascal se conoce como
prensa hidráulica, la cual se compone de dos cilindros de diámetros
diferentes, uno pequeño y otro grande, cada uno de los cilindros
contiene a un émbolo y ambos cilindros están conectados por medio
de un tubo, cuando se llena de un líquido la presión ejercida en el
émbolo de diámetro pequeño se transmite al émbolo de diámetro
‫فف‬Figura 1.13. Esquema de la prensa hidráulica.
mayor. Observa el diagrama de la figura 1.13.
20
Bloque I
Fluidos Física II
De acuerdo al Principio de Pascal, se puede establecer que la presión que se aplica al émbolo
de entrada de la prensa hidráulica será igual a la presión en el émbolo de salida; por lo
tanto, la fuerza de salida (F) de una prensa hidráulica depende de la fuerza de entrada (f),
del área del émbolo de entrada (a) y del área del émbolo de salida (A); tal como se observa en
x ión
la siguiente fórmula.
Fórmula del Principio de Pascal

f
Pe = Presión de entrada
l M cc
a
F
Ps = Presión de salida
ria du
A
Fórmula de la prensa hidráulica
ito ro
f F
=
a A
p
Los gatos hidráulicos son una aplicación de la prensa hidráulica, pero cuando deseamos adquirir
Ed re
alguno de ellos la primera pregunta que nos realiza el vendedor es ¿para cuántas toneladas lo
necesitamos? ¿Cómo es posible calcular este valor a partir de la fórmula de prensa hidráulica?
Si se considera que la fuerza es un peso, entonces la fórmula de fuerza es:
po su
F = W = mg
Al sustituir la fuerza en la fórmula de prensa hidráulica queda:

me g ms g
ru a
=
a A Descubre más
G id
(πD2 )
Si se usa la fórmula de área , entonces se tiene que: Las líneas rojas
4 indican el despeje
me g ms g
b
de la fórmula.
S die 2
S Di s 2
hi
4 4
Realizando la simplificación de la fórmula se obtiene:

o
me ms
Pr
=
di 2
e
Di s2
Donde:
me = Masa de entrada
ms = Masa de salida
die = Diámetro de entrada
Dis= Diámetro de salida
La fórmula de prensa hidráulica se reduce a las variables de masa y diámetro de los émbolos.
Por otro lado, es importante mencionar que las unidades de las masas de entrada y salida, así
como las de los diámetros, deben ser iguales.
21
Bloque I
Física II Fluidos
Observa el siguiente ejemplo para comprender la aplicación de esta fórmula:
En el caso de un gato hidráulico diseñado para levantar una masa de 2 toneladas a través de
un pistón cuyo diámetro es de 1.5 in; si el émbolo de entrada tiene un diámetro de ½ in, ¿qué
x ión
fuerza se debe de aplicar al embolo de entrada para levantar 2 toneladas de masa?
•• Los datos del problema son:
ms = 2 ton × 1000 kg/ton = 2,000 kg
dis = 1.5 in
die = 0.5 in
l M cc
f=?
•• El primer paso es calcular la masa de entrada y posteriormente multiplicarla por la
aceleración gravitacional. Al despejar me de la fórmula de prensa hidráulica se tiene:
ria du
(2,000 kg)(0.5 in)
2
ms die2
me = = = 222.22 kg
Di s2 (1.5 in)
2
ito ro
•• Para conocer la fuerza, la masa de entrada se multiplica por la gravedad:
p ( )(
f = me g = 222.22 kg 9.81 m
s2 ) = 2,179.98 N
Ed re
En una prensa hidráulica también se aplica el concepto de trabajo,
debido a que cuando se aplica una fuerza al émbolo de entrada se
desplaza el émbolo de salida, observa la figura 1.14.
po su
De acuerdo con la fórmula de trabajo, la fuerza de entrada por

el desplazamiento de entrada será igual a la fuerza de salida por el
desplazamiento de salida, se obtiene la siguiente ecuación:
ru a
fde = Fds
G id
f = Fuerza de entrada en N
‫فف‬Figura 1.14 Relación de trabajo realizado de = Desplazamiento de entrada en m
b
en una prensa hidráulica. F = Fuerza de salida en N

ds = Desplazamiento de salida en m
hi
Descubre más Utilizando el mismo procedimiento de sustituir la fórmula de la

fuerza en la ecuación anterior, se obtiene:
o
Al igual que en la megde = msgds

Pr
fórmula de prensa
hidráulica, los valores med e = ms d s
de masa y desplazamiento
deben de tener la misma Recordando el ejemplo del gato hidráulico, ¿cuál será el despla-
unidad para poder aplicar
la fórmula.
zamiento del émbolo de entrada si la masa de salida se elevó 4 cm?
Los datos son:
me= 222.22 kg
ms= 2,000 kg
ds= 4 cm
de= ?
22
Bloque I
Fluidos Física II
De la fórmula de desplazamiento se despeja la variable de y se sustituyen los valores de

los datos:
md
de = s s =
( )(
2,000 kg 4 cm )
= 36 cm
me 222.22 kg
x ión
El desplazamiento necesario para elevar 4 cm la masa de 2 toneladas, por parte del émbolo
de entrada es de 36 cm.
El concepto de ventaja mecánica ideal se puede aplicar al funcionamiento de una prensa
hidráulica, como la razón de la fuerza de salida entre la fuerza de entrada; asimismo, esta
l M cc
proporción no sólo se aplica a la fuerza, también se puede expresar en razones de masa, área,
diámetros al cuadrado o desplazamiento, de acuerdo a la siguiente fórmula:
F ms A Di s de
2
ria du
Mi = = = = =
f me a die2 ds
El valor de la ventaja mecánica ideal (Mi), representa la ganancia al emplear una máquina
ito ro
simple, siempre y cuando las condiciones sean las óptimas, aunque se sabe que en la práctica
siempre hay una pérdida de esta ventaja por la fricción entre los componentes del equipo.
p
Ed re
Resuelve los siguientes planteamientos referentes a la prensa hidráulica.
1. Si en una prensa hidráulica el émbolo de entrada tiene un diámetro de 1.5 in
y el émbolo de salida un diámetro de 6 in, ¿qué masa puede levantar el ém-
bolo de salida, cuando en el de entrada se aplica una fuerza de 196.2 N?
po su
¿Cuál es la ventaja mecánica ideal de la prensa? ¿Qué desplazamiento tiene

el émbolo de salida cuando el de entrada avanza 8 cm?
ru a
G id
2. Las áreas de los pistones de un gato hidráulico miden 0.32 cm2 y 32 cm2
respectivamente. ¿Qué fuerza deberá aplicarse en el pistón de entrada si en
b
el pistón de salida se desea obtener una fuerza de 19,620 N?, ¿cuál es la

ventaja mecánica ideal del gato hidráulico?, cuándo se aplica una masa de
hi
15 kg al émbolo de entrada, ¿qué masa puede levantar el émbolo de salida?

o
Pr
3. Se desea diseñar una prensa hidráulica que pueda ejercer una fuerza de
salida de 49,050 N. Considerando que el émbolo de entrada tiene un área
de 20.27 cm2, calcula:
a. El diámetro que debe tener el émbolo de salida en in, si la masa de
entrada es de 100 kg.
b. El desplazamiento de entrada para levantar la fuerza de salida 3 in.
23
Bloque I
Física II Fluidos
x ión
l M cc
ria du
Práctica experimental 2 Principio de Pascal
ito ro
Comprobar el funcionamiento de una prensa hidráulica midiendo el desplazamiento de agua
a través de dos jeringas de diferente diámetro. El Principio de Pascal establece que toda
presión que se ejerce sobre un líquido encerrado en un recipiente se transmite con la misma
p
intensidad a todos los puntos del líquido y a las paredes del recipiente que los contiene.
Ed re
Equipo y materiales necesarios:
•• Una jeringa de 10 ml.
•• Una jeringa de 60 ml.
•• 10 cm de manguera de pecera transparente.
po su
•• Agua
•• Calibrador o vernier
•• Regla
ru a
Procedimiento:
1. Retira los émbolos de ambas jeringas.
G id
2. Con ayuda del vernier o calibrador, mide el diámetro de los émbolos de las jeringas
de 10 y 60 ml.
b
3. Conecta las jeringas de 10 y 60 ml por medio de la manguera de pecera transparente

cuidando que no tenga fugas de aire.
hi
4. Introduce el émbolo de la jeringa de 60 ml hasta el fondo de la jeringa.

5. Llena de agua el dispositivo por medio de la jeringa de 10 ml y posteriormente coloca
el émbolo en la jeringa.
o
6. Con ayuda de una regla mide la longitud del embolo de la jeringa de 10 ml y coloca
Pr
un punto de referencia para el embolo de la jeringa de 60 ml.

7. Aplica fuerza en el embolo de la jeringa de 10 ml hasta el fondo de la jeringa y mide
el desplazamiento del embolo de la jeringa de 60 ml.
Reporte de resultados:
1. Realiza el cálculo de la ventaja mecánica ideal a partir de los diámetros de los émbolos
en las jeringas de 10 y 60 ml.
2. Calcula la ventaja mecánica con los resultados obtenidos del desplazamiento de los
émbolos de las jeringas.
24
Bloque I
Fluidos Física II
3. ¿Las ventajas mecánicas y los valores de diámetros y desplazamiento, tienen el

mismo valor? Explica tu respuesta.
x ión
4. ¿Cómo se define la eficiencia en una máquina simple?
l M cc
ria du
5. ¿Cuál es la eficiencia de la prensa hidráulica del experimento?
ito ro
I. Escribe tus conclusiones y compártelas con tus compañeros de grupo y profesor.
p
Ed re
II. Evalúa la práctica con la siguiente lista de cotejo.
po su
Indicadores Sí No
Aplicaste las medidas de seguridad e higiene.
Utilizaste ropa y equipo de trabajo.
En todo momento observaste el reglamento del laboratorio escolar.
ru a
Limpiaste el área de trabajo.

G id
Cumpliste con el material solicitado para la realización de la práctica.

Realizaste los cálculos solicitados de manera adecuada.
b
Contestaste correctamente las preguntas del cuestionario.

hi
Redactaste la conclusión de forma clara e individual.

o
Principio de Arquímedes
Pr
Seguramente has observado que cuando tratas de sumergir una pelota dentro de una alberca,
requieres gran cantidad de fuerza para realizar esta tarea, pero al momento de soltarla sale
rápidamente del agua ¿Por qué la pelota sale con tanta fuerza del agua? Para dar respuesta
a esta pregunta, es necesario recordar la siguiente anécdota.
Hace mucho tiempo (III a.C.) el rey Herón II de Siracusa, pidió a un orfebre que le hiciera
una corona con un lingote de oro, la única condición era que toda la corona fuera de ese
elemento, pero como el rey era muy desconfiado pensaba que el orfebre lo había engañado,
así que le pidió a Arquímedes que comprobara que todo el material con el que estaba fabri-
cada la corona era oro.
25
Bloque I
Física II Fluidos
El primer paso que realizó Arquímedes fue registrar la masa de la corona,

la cual coincidía con la masa del lingote de oro, pero, ¿cómo podía conocer
su volumen? Mientras Arquímedes se bañaba, notó que al meterse a la bañera
el agua se desplazaba para compensar la masa de su cuerpo, en ese momento
x ión
descubrió cómo medir el volumen de la corona y de ese modo saber si era
completamente de oro.
La densidad de cada uno de los materiales es una propiedad específica de
la materia, tal como leíste en la historia de Arquímedes, ésta produce una
fuerza de repulsión en sentido contrario al peso del objeto, lo cual puedes
l M cc
observar en el esquema de la figura 1.15.
De acuerdo a la fórmula de presión hidrostática, la presión en la parte
‫فف‬Figura 1.15 Relación entre el superior del objeto se debe al peso del fluido que se encuentra por encima de
ria du
peso y la fuerza de empuje. él, en sentido hacia abajo. Su fórmula es:
P1 = Dgh1
ito ro
La presión en la parte inferior del objeto es debida al peso del fluido que se
encuentra hasta este punto, con sentido hacia arriba. La ecuación es:
p P2 = Dgh2
Al observar el esquema, se puede deducir que la P2 es mayor que P1, ya
Ed re
que la altura del fluido en este punto es mayor, por tal motivo, la presión se
puede expresar en términos de fuerza de acuerdo a las siguientes fórmulas:
F1 = P1A y F2 = P2A
po su
La diferencia entre las fuerzas del punto 2 con respecto al punto 1 es la

fuerza de empuje. De esta forma, la ecuación queda:
FE = F2 − F1 = A(Dgh2 − Dgh1) = ADg(h2 − h1)
ru a
Si la altura del objeto es igual a H = h2−h1, la fórmula se reduce a:

G id
FE = ADgH
Si el volumen del objeto está calculado por el producto del área por la
b
altura del objeto, la fuerza de empuje es:

V = AH
hi
FE = DgV = mg
Por lo tanto, la fuerza de empuje de un objeto que es sumergido total o
o
parcialmente en un fluido es igual al peso del mismo.

Pr
Otra conclusión a la que se llega analizando el Principio de Arquímedes

es que la masa desplazada del fluido cuando un cuerpo es sumergido en
él, es igual a la masa del objeto; es decir, si un objeto tiene una masa de
3 g y se sumerge en agua, desplazará 3 g de agua. O sea, su volumen corres-
ponderá al volumen de agua desplazado.
Algunas de las aplicaciones del Principio de Arquímedes son empleadas en
los submarinos, cuando cambia su densidad con respecto al agua de mar se
pueden sumergir o emerger; otra aplicación de este principio se puede observar
en los globos aerostáticos, pues al calentar el aire su densidad cambia y el
‫فف‬Figura 1.16 Aplicaciones del globo asciende, pero cuando el aire se enfría su densidad cambia y comienza
Principio de Arquímedes. a descender.
26
Bloque I
Fluidos Física II
Pero, ¿cómo es que los submarinos se pueden sumergir o emerger en el mar?, para dar
respuesta a esta interrogante, es necesario analizar el siguiente ejemplo:
El agua de mar tiene una densidad de 1 025 kg/m3, si se coloca un flotador que tiene un volumen
x ión
de 2 m3 y cuya densidad es de 0.35 g/cm3, ¿qué volumen del flotador se encuentra sumergido
en el mar? Y ¿cuál es la masa que soporta el flotador para sumergir por completo en el mar?
•• El primer paso para resolver este planteamiento es conocer los datos, los cuales son:
Dfluido=1,025 kg/m3
Vobjeto= 2 m3
l M cc
Dobjeto= 0.35 g/cm3 × 1000 = 350 kg/m3 para utilizar las mismas unidades.
•• El siguiente paso es considerar que la masa del objeto es igual a la masa de fluido
ria du
desplazada, por lo tanto:
mobjeto= Dobjeto × Vobjeto = (350 kg/m3)(2 m3) = 700 kg
ito ro
•• Entonces, la masa desplazada del fluido es igual a 700 kg, por lo tanto:
m 700 kg
Vsumergido = objeto = = 0.683 m3
p Dfluido 1,025 kg
m3
Ed re
•• De los 2 m3 que tiene de volumen el flotador 0.683 m3 se encuentran por debajo del
agua de mar.
po su
Ahora debe calcular la masa necesaria para sumergirlo por completo

en el agua de mar, para dar respuesta a esta pregunta se debe considerar
el siguiente sistema de fuerzas que actúa sobre el flotador. Observa el
esquema de la figura 1.17.
ru a
De acuerdo al esquema, la fuerza de empuje se ve afectada por una

fuerza externa que se aplica al objeto para sumergirlo por completo,
G id
por lo tanto la fórmula queda como:

FE = Wobjeto + Fobjeto
b
A su vez las fórmulas para la fuerza de empuje y peso del objeto son:
hi
FE = DfluidogVobjeto
o
Wobjeto = moobjetog
Pr
La fórmula para el cálculo de la fuerza externa es:

F = FE − Wobjeto
Al sustituir los datos se tiene que:
FE = 1,025 kg
m3 ( 9.81 m
s2 )( )
2 m3 = 20,110.5 N
(
Wobjeto = 700 kg 9.81 m)( s2 ) = 6,867 N
‫فف‬Figura 1.17 Fuerza necesaria
F = 20,110.5 N − 6,867 N = 13, 243.5 N para sumergir un flotador.
27
Bloque I
Física II Fluidos
Sin embargo, el planteamiento del problema solicita la masa necesaria para sumergirlo; de
esta forma si la fuerza se considera un peso extra sobre el flotador, la masa necesaria para
sumergirlo está determinada por:
F 13,243.5 N
x ión
msumergir = = = 1,350 kg
g 9.81 m 2
s
Se debe colocar sobre el flotador una masa de 1,350 kg para sumergirlo por completo en
el agua de mar.
l M cc
Como puedes observar, los submarinos ganan peso inyectando agua de mar en unas
cámaras especiales, de manera que así pueden sumergirse; cuando quieren ascender inyectan
aire a esas cámaras para retirar el agua de mar y así perder peso.
ria du
Actividad 5 CDBCE 7
ito ro
Resuelve los siguientes planteamientos utilizando el modelo del Principio de
Arquímedes, recuerda que las unidades de cada una de las variables deben ser
p
congruentes.
1. Un flotador de corcho tiene un volumen de 4 ft3 y una densidad de 18 lb/ft3.
Ed re
a. ¿Qué volumen del corcho está sumergido por debajo de la superficie cuando
está flotando en agua?
b. ¿Qué fuerza hacia abajo es necesaria para sumergir el corcho completamente?
po su

ru a
G id
b
hi
2. Un cilindro de madera tiene un diámetro de 0.07 m, una altura de 18 cm

y se hunde 0.1 m con respecto a su altura por debajo de la superficie de un
líquido. Calcula la densidad del líquido, considerando que la densidad de la
o
madera es de 0.29 g/cm3.

Pr
28
Bloque I
Fluidos Física II
Actividad transversal
Muchos de los experimentos que se desarrollan en física están expresados por funciones
matemáticas; por ejemplo, la presión que soporta un submarino de acuerdo a la profundidad
x ión
a la que se sumerge.
I. La siguiente tabla muestra los valores de profundidad a la que se sumerge un sub-
marino, calcula la presión que ese submarino soporta de acuerdo a la fórmula
de presión hidrostática. Recuerda que el agua de mar tiene una densidad de 1,025 kg/m3
y la gravedad de 9.81 m/s2.
l M cc
II. Al terminar de calcular los valores de la tabla realiza una gráfica en la que el eje de las abs-
cisas sea el valor de profundidad y el eje de las ordenadas el valor de presión hidrostática.
ria du
Profundidad Presión hidrostática
(m) (Pa)
10
ito ro
15
20 p
25
Ed re
30
35
po su
40
III. Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿A qué tipo de función se parece la gráfica?
2. ¿Por qué?
ru a
3. ¿Si la densidad del fluido cambiara también cambiaría el tipo de función?

Explica tu respuesta.
G id
b
hi
o
I. Una vez que han modificado su guion atendiendo a las correcciones o indicaciones
Pr
hechas por su docente, realicen una búsqueda exhaustiva en los medios a su alcance
para ilustrar cada tema. Ubiquen ejemplos en libros, en páginas electrónicas, en videos
o pidan ayuda a su docente si tienen dificultad en algún tema.
II. Concentren todos los elementos y ajusten el guion para incluir los videos, las interven-
ciones de todos los miembros del equipo, las voces “en off” que explican algo que se
está observando, etcétera.
El objetivo de esta segunda fase es que presenten a su profesor el guion modificado de

acuerdo a los elementos que incluyeron: textuales, visuales o audiovisuales.
29
Desarrollo de Habilidades Socioemocionales
Actividad 1
Las palomas mensajeras
x ión
Colaboración Para reflexionar:
Argumenten en voz alta las respuestas a las interrogantes:
1. ¿Sé cuál es la función de las emociones?
Habilidad 2. ¿Alguna vez he sentido que pierdo el control de mis emociones?
l M cc
3. ¿Crees que las emociones se pueden controlar?
••Reconocimiento
y empatía de las
ria du
emociones. Paso a paso:
Las emociones son como palomas mensajeras, que tienen como consigna que
ito ro
pase lo que pase deben entregar ese mensaje, y cuando una paloma llega a
su destino, pero no se le permite entregar el mensaje, simplemente se van
Objetivo p acumulando, y cuando las emociones se acumulan, tienen el potencial de
provocar una crisis, o bien, convertirse en un sentimiento, y los sentimientos
••Que el alumno son más permanentes y más fuertes.
Ed re
aprenda a identificar
y reconocer las
emociones y I. Organizados en cuatro equipos elijan una emoción para representarlos.
su función. Se recomiendan: miedo, amor, temor y dolor, pero pueden variar;
po su
delimiten un área de un metro cuadrado para cada emoción. A continua-

ción, el docente dirá: “viene a mi una emoción de miedo”, y uno de los
alumnos tendrá que pararse en el metro cuadrado que le corresponde,
y así sucesivamente, para que los alumnos comprendan que el espacio
ru a
es muy pequeño para habitar tantas emociones.

G id
II. Vuelvan a realizar el mismo ejercicio, pero ahora, en lugar de seguir

¿Cómo te sentiste llamando emociones, salúdenlas, pregunte cuál es el mensaje, y salgan
b
durante la actividad? del área delimitada.

De la misma forma funcionan nuestras emociones.
o hi
Me emociona Me gusta Para terminar

Contesta las preguntas.
Pr
1. ¿Por no haber escuchado a algunas emociones, has provocado senti-

mientos que derivaron en enojo, ira, tristeza, pereza y te impidieron
comprender a tus compañeros de equipo?
Me da igual No me gusta 2. ¿Qué pasa cuando dejamos que las emociones negativas se queden
mientras estamos colaborando con otros?
3. ¿Las emociones positivas pueden afectar el trabajo colaborativo?
¿Por qué?
4. ¿Qué puedes hacer para evitar que las emociones te impidan escu-
char y comprender a otras personas durante un conflicto o el trabajo
en equipo?
30
Bloque I
Fluidos Física II
Evaluación formativa
x ión
I. Reúnete en equipos de tres integrantes y realicen una investigación acerca del funcio-
namiento de los submarinos. Recuerden recurrir a fuentes confiables de información
y luego de la investigación den respuesta a las siguientes preguntas.
1. ¿Cuáles son los más importantes principios de la Física que utilizaste?
l M cc
2. ¿Cuáles son las variables físicas (presión, densidad, etcétera) que están involucradas
ria du
en el funcionamiento de los submarinos?
ito ro
3. ¿Cómo es que los submarinos cambian su densidad para emerger o sumergirse?
p
4. ¿De qué materiales están construidos los submarinos?
Ed re
5. ¿Cuáles son las aplicaciones de los submarinos?
po su
II. Una vez que tengan las respuestas a cada una de las preguntas anteriores, realicen
un mapa conceptual acerca del funcionamiento de los submarinos. Para evaluar la
actividad apóyense en la siguiente lista de cotejo.
ru a
G id
Indicador Sí/No
Presenta el concepto principal al centro del mapa.

b
Utiliza descriptores para relacionar las proposiciones.

hi
Jerarquiza la información en concepto principal, secundario y terciario.

o
Utiliza rectángulos u óvalos, así como líneas y flechas; a modo

Pr
de simbología.
Aplica las reglas ortográficas adecuadamente.
La redacción presenta claridad, coherencia y adecuación.
Entregan el mapa en la fecha establecida.
El mapa presenta comprensión del concepto principal.
31
Bloque I
Física II Fluidos
Fomento a la lectura
x ión
Prelectura
Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es la unidad de presión en la que se mide la
presión arterial?
l M cc
2. ¿Por qué la presión arterial se mide con dos valores?
ria du
Lectura
ito ro
Lee con atención el siguiente texto.
p ¿Qué es la presión arterial?

Ed re
La presión arterial es la fuerza que la sangre
ejerce contra las paredes arteriales. Cuando un
doctor toma la presión arterial, el resultado
po su
de la lectura se registra con dos números.

Presión El primer número, llamado presión sistólica,
mide la presión mientras el corazón late. El
arterial, segundo número, llamado presión diastólica,

ru a
mide la presión mientras el corazón se relaja

entre los latidos. Presión arterial normal es
G id
¿por qué una presión arterial sistólica de menos de 120

pulsos, y una diastólica de menos de 80.
b
es tan Toma de presión arterial correcta

hi
importante? Un ejemplo de la lectura de la presión arterial

es 120/80 (120 sobre 80) en la cual, 120 es el
o
número sistólico y 80 es el número diastólico.

Pr
También puede utilizarse un manómetro

aneroide. La presión arterial se expresa nor-
malmente en milímetros de mercurio (mmHg)
sobre la presión atmosférica.
Usted puede tener la presión arterial alta, o
hipertensión y aun así sentirse bien. Esto es
porque la presión arterial alta no presenta sín-
tomas que usted pueda ver o sentir, pero es
llamada “el asesino silencioso “, es un serio
problema de salud.
32
Bloque I
Fluidos Física II
Si la presión arterial alta no se controla por medio de

cambios en el estilo de vida y medicinas, puede provocar un
derrame cerebral, una enfermedad del corazón, problemas
de la vista o fallas en los riñones.
x ión
Valores normales de la presión arterial
Presión sistólica: Entre 100 y 140 mm de Hg (lo ideal

sería una presión sistólica que no superara los 120 mm
l M cc
Hg, o a lo sumo, 130 mm Hg). Presión diastólica: Entre
60 y 90 mm de Hg (lo ideal sería una presión diastólica
por debajo de 90 mm Hg).
ria du
Se considera que un paciente está comenzando a ser hi-
pertenso cuando su registro es igual o mayor de 140/90
mm de Hg. Algunas personas, especialmente mujeres
ito ro
jóvenes, tienen presiones que normalmente son bajas
(100/60 mm Hg o incluso menos). En otras situaciones,
la presión baja es una manifestación de shock o colapso
p
circulatorio, pero en estos casos, se presentan signos
de mala perfusión tisular (compromiso de conciencia,
Ed re
extremidades frías, diuresis escasa).
Cuando existe una arritmia acentuada, como en la fibri-
lación auricular, la determinación de la presión arterial
es un poco más difícil. En estos casos, conviene desin- 120
po su
flar el manguito lentamente y, si es necesario, repetir

la medición para ver cuán consistentes son los valores
obtenidos. En una fibrilación auricular, los manómetros
digitales automáticos pueden registrar valores errados
80
ru a
y grandes.
G id
Fuente: Extracto del artículo Presión arterial ¿Por qué es tan importante?, publicado el 4 de junio de 2014
por Jesús Fernández a través de Esnoticiaweb, http://gpoe.mx/Z9Aebu
b
hi
Pos-lectura
Una vez que concluiste la lectura, contesta las siguientes preguntas.
1. ¿A cuánto equivale en Pa el valor normal de la presión sistólica
o
de 120?
Pr
2. ¿A cuánto equivale el valor alto de la presión diastólica de 90?
3. Si una persona mide su presión sistólica con un aparato que

tiene una escala en atm y el valor es de 0.17, ¿tiene una presión
arterial alta o normal?, ¿por qué?
33
Bloque I
Física II Fluidos
Hidrodinámica
x ión
Si recuerdas, en el tema anterior se hacía referencia a los fluidos que se encuentran en reposo
aparente; pero como se comentó, no es que permanecieran estáticos, simplemente no existía
intercambio de materia fuera del sistema. La hidrodinámica considera a los fluidos en movi-
miento; es decir, utiliza como variables la velocidad, el volumen en un determinado tiempo
que pasa por una tubería, el área de sección transversal y la presión, entre otras.
l M cc
De acuerdo a lo anterior, en este tema se abordarán los fenómenos en donde existe inter-
cambio de materia fuera del sistema; un ejemplo de esto sucede cuando se abre la llave del
agua en el lavabo del baño e inmediatamente comienza a fluir el agua a través de la tubería.
ria du
Gasto
ito ro
¿Has observado que cuando abres la llave del grifo el agua comienza a fluir a diferente velo-
cidad? Es decir, si la abres completamente, comienza a salir con mayor velocidad que si la
abres parcialmente, a esto se le conoce como gasto, y dentro de la Física se entiende como
p
la cantidad de volumen de un fluido que pasa a través de una tubería en un determi-
nado tiempo. De esta forma, su fórmula es:
Ed re
Donde:
V Q = Gasto (m3/s)
Q=
t V = Volumen (m3)
t = Tiempo (s)
po su
En nuestras viviendas tenemos un gasto constante de agua y se nos informa de él por medio
de un recibo de la dependencia estatal que se encarga de administrar el suministro de agua
potable; para el caso del estado de Hidalgo, este procedimiento es realizado por la Comisión
ru a
de Agua y Alcantarillado de Sistemas Intermunicipales (CAASIM); en el caso de la Ciudad de

México, esto es administrado por el Sistema de Agua de la Ciudad de México (SACM). De
G id
esta forma, en cualquier recibo aparece la cantidad de metros cúbicos que se han consumido
en un periodo de tiempo. Observa la siguiente imagen de un recibo de cobro de agua.
b
CAA
Recibo oficial 27696557
Comisión de agua y alcantarillado Cuenta No: 23422
hi
Periodo de consumo
Av. Industrial La Paz No. 200, Col. Zona Industrial Importe a pagar: $311.52 Enero
Fecha límite de pago: 25-feb-2019 Tarifa 2
o
Facturación
Lect. anterior Lect. actual Consumo (m3) Falla Pagos vencidos Sector Ruta Folio Medidor Serie
Pr
4827 4841 14 0 4 00 3950 ... 677530

Detalle Mes de facturación Junio 2019
Concepto Importe Importe vendido Total
Consumo de agua 195.42 0.00 195.42
Alcantarillado 48.85 0.00 48.85
Garantía de medidor de 1/2 pulg. 4.75 0.00 4.75
Saneamiento 19.54 0.00 19.54
Impuestos al valor agregado 16 % 42.96 0.00 42.96
311.52 0.00 311.52
Totales 20-ene-2019 0.00
Aju 201/07/28 Última fecha de pago 0.00 Subsidio 0.00
Saldo de pago anticipado 0.00 Pago Total 311.52
34
Bloque I
Fluidos Física II
Como se puede observar en la imagen el consumo es de 14 m3 durante el mes de mayo,

es decir, el volumen de agua se consumió durante los 31 días de este mes. De tal modo que,
para calcular el gasto de agua de esta vivienda, sólo se divide el volumen de agua consumido
entre el periodo de tiempo.
x ión
Como el tiempo está establecido en días es necesario convertirlos a segundos.
24 horas 3600 s
(31 días ) 1 día 1 hora
= 2,678,400 s
El siguiente paso es calcular el gasto.
l M cc
14 m3
= 5.23 × 10−6 m
3
Q=
2,678,400 s s
ria du
Otra forma de calcular el gasto es considerando la velocidad a la cual viaja el fluido y el
área de sección transversal, observa el siguiente esquema:
ito ro
p
Ed re
En el esquema anterior se muestra una sección de la tubería por donde pasa un fluido, el vo-
lumen estaría expresado con base en las variables de área de sección transversal y la distancia
que recorre el líquido; por lo tanto, la fórmula de gasto queda como:
po su
d
Q= A
t
La razón de distancia sobre tiempo se conoce como velocidad, por lo que la ecuación cambia a:
ru a
Donde:
G id
Q = vA Q= Gasto expresado en m3/s

v = Velocidad en m/s
b
A= Área de sección transversal (m2)

hi
Actividad 6 CDBCE 7
I. Reúnanse en equipos de 3 personas y consigan los recibos de agua de tres
o
familiares suyos, pregunten cuántas personas viven en cada una de las casas,
calculen el gasto de cada una de las viviendas y ordénenlos de menor a mayor
Pr
gasto. Registra los cálculos en la siguiente tabla.

Vivienda Gasto (m3/s) Números de personas que habitan la vivienda
II. Una vez que la tabla esté llena, argumenten si el consumo de agua en cada una
de las viviendas depende del número de personas que habitan en ella, compartan
las respuestas con sus compañeros de grupo y profesor.
35
Bloque I
Física II Fluidos
Flujo
En algunas ocasiones es necesario conocer la cantidad de masa de un fluido que pasa a
través de una tubería en un determinado tiempo, a esta variable se le conoce como flujo
x ión
y su fórmula es:
Donde:
m Fl = flujo en kg/s
Fl =
t m = masa en kg
T = tiempo en s
l M cc
Si se expresa la masa en términos de densidad, entonces se tiene que:
ria du
m = DV
Al sustituir la masa en la fórmula de flujo queda:
V
ito ro
Fl = D
t
Como la relación de volumen entre tiempo representa el gasto, el flujo se puede calcular
p
en términos de densidad y gasto, entonces la fórmula es:
Ed re
Donde:
Fl = DQ Fl = Flujo en kg/s
D = Densidad en kg/m3
Q = Gasto en m3/s
po su
Para comprender el concepto de flujo analiza el siguiente ejemplo:
Una bomba de agua tiene una salida de 1 pulgada de diámetro, si ejerce una presión que provoca
ru a
2
que el agua salga a una velocidad de 3 m/s, ¿cuál es el gasto y flujo de agua de la bomba?
G id
Los datos para este problema son:

1
b
di = in × 0.0254 m/in = 0.0127 m D = 1,000 kg/m3 por ser agua.

2
Q=?
hi
v = 3 m/s F=?
El siguiente paso es calcular el valor del área de sección transversal:

o
( )( )
2
π di 2 3.1416 0.0127
Pr
A= = = 1.27 × 10−4 m2
4 4
Ahora se calcula el gasto: Q = vA = 3 m( s ) (1.27 × 10 −4

)
m2 = 3.81 × 10−4 m
3
Posteriormente el flujo: Fl = DQ = 1,000 kg

m3 (3.81 10 4 m3
s ) = 0.381 kg s
36
Bloque I
Fluidos Física II
Actividad 7 CG 4.1
Resuelve los siguientes planteamientos de gasto y flujo.

1. Un automovilista llega a cargar combustible a la gasolinera y pide al despa-
x ión
chador que le sirva 20 litros de gasolina, el despachador le comenta al au-
tomovilista que verifique que la bomba marque ceros y comienza la carga
de combustible; si el automovilista toma el tiempo que tarda la bomba en
medir la gasolina, que es de 3.5 minutos, ¿con qué velocidad la bomba cargó
el combustible al vehículo (s), si el diámetro de la tubería es de 1 in? ¿Cuál
l M cc
es el flujo de la gasolina?
ria du
ito ro
p
2. El flujo de una tubería es de 39.55 kg/s. Si el área de sección transversal de
la tubería es de 0.01 m2 y la velocidad a la que viaja un fluido es de 5 m/s,
Ed re
¿de qué fluido se trata?
po su
ru a
G id
Ecuación de continuidad
b
¿Qué pasa cuando colocas tu dedo en el extremo de una manguera por donde sale agua?
Comienza a fluir con mayor velocidad, y te das cuenta de ello porque ahora la distancia que
hi
recorre el chorro de agua es mayor, pero, ¿por qué sucede este fenómeno? Considerando que
los líquidos son incompresibles, el gasto que pasa por una tubería no se ve afectado
cuando se reduce el área de sección transversal. Para mejor comprensión de este proceso,
o
observa el el esquema de la figura 1.18.

Pr
De acuerdo con el esquema anterior se

puede establecer que:
Q1 = Q2
Por lo tanto:
v1A1 = v2A2
De esta manera, se deduce la ecuación de
‫فف‬Figura 1.18 La constricción es una reducción en el continuidad en una tubería que mantiene un
área de sección transversal de una tubería. gasto constate.
37
Bloque I
Física II Fluidos
Observa con atención el siguiente ejemplo:
1. Análisis del caso

Por una tubería de 1.5 in de diámetro fluye agua con una velocidad de 2.5 m/s ¿Cuál
x ión
será su incremento en la velocidad si la tubería reduce el diámetro a 1 in? ¿Cuál es su
gasto y flujo?
••Los datos para resolver el planteamiento son:
di1 = 1.5 in × 0.0254 = 0.0381 m v2 = ?
v1 = 2.5 m/s Q=?
l M cc
di2 = 1 in × 0.0254 = 0.0254 m F=?
Dagua = 1,000 kg/m3
2. Cálculos
ria du
Una vez analizados los datos, se calculan las áreas de sección transversal de la tubería:
( )( )
2
π di12 3.1416 0.0381 m
A1 = = = 1.14 × 10−3 m2
4 4
ito ro
( )( )
2
π di 2
2
3.1416 0.0254 m
A2 = = = 5.07 × 10−4 m2
p 4 4
Finalmente se despeja el valor de la v2 de la ecuación de continuidad y se calcula su valor:

Ed re
A1v 1 (
1.14 × 10−3 m2 2.5 m )(
s = 5.62 m)
v2 = =
A2 5.07 × 10 m
−4 2 s
po su
Para dar respuesta a la segunda pregunta se calcula el gasto con los valores de A1 y V1,
los cuales se sustituyen en la función de esta variable:
( )(
Q = A1v 1 = 1.14 × 10−3 m2 2.5 m
s)
= 2.85 × 10 −3 m3
ru a
s
3. Presentación de resultados
G id
El flujo se obtiene del producto del gasto por la densidad del fluido:
( ) 1,000 kgm = 2.85 kg

b
Fl = QDagua = 2.85 10 3 m3
s 3
s
hi
Actividad 8 CDBCE 7
o
Resuelve los siguientes problemas aplicando la ecuación de continuidad, gasto y flujo.

Pr
1. Por una tubería de 2.54 cm de diámetro fluye gasolina con una velocidad de
80 cm/s, si la tubería se conecta a una manguera con un diámetro de 2 in,
¿cuál es la velocidad de la gasolina en la manguera? Calcula el gasto y flujo
si la densidad de la gasolina es de 680 kg/m3.
38
Bloque I
Fluidos Física II
2. Una bomba de agua tiene un diámetro de salida de ¾ in, pero la tubería a la

que se va a conectar es de ½ in; si el gasto que proporciona esta bomba es de
40 litros/minuto y debe llenar un tinaco de 1.1 m3, ¿cuánto tiempo tardaría
x ión
en llenar el tinaco?, ¿a qué velocidad fluye el agua por la tubería de ½ in?
l M cc
ria du
Teorema de Bernoulli
ito ro
En 1738 el físico suizo Daniel Bernoulli aplicó
la ley de la conservación de la energía que dice:
la energía en un sistema aislado permanece
p
constante sólo puede transformarse de una
forma a otra; a grandes rasgos, lo hizo para
Ed re
obtener una ecuación que relaciona la presión
de un fluido con la velocidad y cambio de altura
dentro de una tubería. Bernoulli relacionó el tra-
bajo desarrollado por el fluido con el cambio de
po su
presión que se encuentra en una tubería, con la ‫فف‬Figura 1.19 Esquema que representa el análisis de
energía cinética y el potencial que permanece Daniel Bernoulli sobre la presión de un fluido y su
en ella. Para analizar su teorema observa con velocidad ante un cambio de altura.
atención el siguiente esquema.
ru a
Ahora se analizarán cada una de las energías presentes en la tubería.

Es importante recordar que el trabajo se define como la fuerza aplicada para mover un objeto
G id
a cierta distancia, con base en este concepto el trabajo neto en la tubería del esquema es:
Trabajo neto = Trabajo de entrada – Trabajo de salida
b
Si los subíndices 1 representan la entrada y el 2 la salida; de esta manera, los trabajos de

hi
entrada y salida estarán representados por las siguientes fórmulas.

Trabajo de entrada = F1d1
o
Trabajo de salida F2d2

Pr
Si la fuerza es estable en función de la presión, se sustituye en las fórmulas anteriores:

F = PA
Entonces:
Trabajo de entrada = P1A1d1
Trabajo de salida = P2A2d2

Y como el producto del área por la distancia representa al volumen, el trabajo neto en la
tubería será igual a:
Trabajo neto = P1V − P2V
39
Bloque I
Física II Fluidos
Pero como el volumen permanece constante a lo largo de la tubería el trabajo neto se reduce a:
Trabajo neto = (P1 – P2)V
Posteriormente se analiza la energía debida al cambio de velocidad en la tubería; esto es la
x ión
energía cinética, la cual se define como un medio del producto de la masa por la velocidad
al cuadrado. De esta forma, la ecuación que representa el cambio de energía cinética en la
tubería es:
ΔE c Ec 2 − Ec 1
l M cc
mv 22 mv 12
Por lo tanto: ΔE c −
2 2
ria du
El siguiente paso es analizar la energía en función al cambio de altura en la tubería; esto es la
energía potencial, la cual se entiende como el producto del peso por el cambio de altura.
De acuerdo a lo anterior, la fórmula que representa el cambio en la energía potencial es:
ito ro
ΔE p E p 2 − E p1
Por tal motivo: ΔE p mgh2 − mgh1

p
Si de acuerdo a la ley de conservación de energía se establece que el trabajo neto es igual al
Ed re
cambio en la energía cinética y el potencial en tubería, se tiene que:
Tneto Δ Ec Δ Ep
Sustituyendo sus ecuaciones se obtiene:
po su
mv 22 mv 12
(
P1 P2 V =
2
) 2
(
+ mgh2 mgh1 )
Si la densidad se define como la relación de la masa entre el volumen, al dividir la
ru a
ecuación anterior entre el volumen se obtiene que:

G id
mv 22 mv 12
(
P1 P2 V =
2
) 2
+ mgh2 mgh1 ( )
b
V
Realizando la división para cada término queda:
hi
Descubre más
V m v2 v 12 m
2
(P 1
P2 )=
V V 2 2
+
V
gh2 ( gh1 ) Las líneas en rojo
o
muestran el despeje.
m
Pr
Y como D = , se tiene que:

v
D 2
(
P1 − P2 =
2
) (
v 2 − v 12 + Dg h2 − h1 ) ( )
Al reordenar los términos:
D 2
(P 2 )
− P1 = ( )
v − v 12 + Dg h2 − h1
2 2
( )
Si los subíndices 1 y 2 representan dos extremos cualesquiera en la tubería, la Ecuación de
Bernoulli se expresa con la siguiente fórmula.
Dv 2
P+ + Dgh = constante
40 2
Bloque I
Fluidos Física II
Una de las aplicaciones del teorema de Bernoulli es el tubo Venturi, el cual es un

dispositivo que se utiliza para medir el gasto de los fluidos a través de una tubería.
x ión
I. Reúnete en equipos de tres integrantes y realicen una investigación en fuentes
confiables acerca de este dispositivo. Posteriormente da respuesta a las si-
guientes preguntas:
1. ¿Cómo funciona?
l M cc
2. ¿Qué variables mide?
3. Un ejemplo de cómo se calcula el gasto a partir del cambio de presión.
4. ¿Por qué debe colocarse en posición horizontal?
ria du
5. ¿Por qué si el gasto incrementa también incrementa la presión?
6. Presenta dos ejemplos donde se aplique el tubo Venturi en la vida cotidiana.
ito ro
II. Una vez que sean contestadas las preguntas, apóyense con la siguiente lista de
cotejo para evaluar su actividad.
p Indicador Sí No
Contiene una portada en la presentación.
Ed re
Las diapositivas cumplen con la regla 7 × 7
(7 palabras por renglón y 7 renglones por diapositiva como máximo).
Contiene imágenes adecuadas al tema que se presenta.
po su
Contiene animaciones que hacen la presentación dinámica, creativa

y agradable a la vista.
Aplica las reglas ortográficas adecuadamente.
ru a
La redacción presenta claridad, coherencia y adecuación.

Entregan la presentación en la fecha establecida.
G id
El equipo trabaja de forma colaborativa.

La presentación expresa la comprensión del tubo Venturi.
b
hi
Teorema de Torricelli
o
Se puede observar que al colocar la tapa en una botella de PET,

Pr
aunque ésta tenga un orificio el agua no fluye hasta que le aplicas pre-
sión a la botella; este proceso fue estudiado por Evangelista Torricelli,
quien inventó el barómetro al observar el comportamiento de
la velocidad de un fluido cuando se encuentra sometido a la pre-
sión atmosférica, hoy este instrumento se utiliza para medir la
presión atmosférica.
Por otro lado, en honor al científico anterior, se le denomina torr a
una unidad de presión; y aunque nació primero que Daniel Bernoulli,
descubrió que la velocidad con la que sale un fluido es directamente
proporcional a la raíz cuadrada del doble producto de la gravedad ‫فف‬Figura 1.20 Esquema del Teorema
por la altura del fluido. Analiza el esquema de la figura 1.20 para de Torricelli.
comprender el teorema que se te acaba de explicar.
41
Bloque I
Física II Fluidos
Si se aplica el teorema de Bernoulli al esquema anterior, se deben valorar las siguientes

condiciones:
1. La diferencia de presión es cero, ya que en ambos puntos donde se encuentra el fluido
sólo actúa la presión atmosférica.
x ión
P2 – P1 = 0
2. Sólo hay un punto donde el fluido presenta energía cinética.
Dv 2
ΔE c
l M cc
2
3. El cambio en la energía potencial se establece por la altura del fluido con respecto al
punto donde sale (h = h2 − h1).
ria du
ΔE p Dgh
Si el teorema de Bernoulli se expresa como:
ito ro
P2 − P1 ΔEc ΔE p
Al sustituir las ecuaciones anteriores se obtiene:
p Dv 2
= Dgh
2
Ed re
Si se despeja el valor de velocidad queda:
v = 2gh
po su
Esta función establece que: la velocidad con la que sale un fluido en el fondo de un
recipiente que lo contiene, cuando se encuentra abierto al medio ambiente depende de
la altura del fluido por encima de él.
Ahora, otra vez recordemos la práctica del gasto y flujo: el agua en la botella de PET sólo
ru a
sale cuando se le aplica una presión externa, si la botella tuviese un orificio en el fondo, el
agua habría fluido libremente por la acción de la presión atmosférica al girarla.
G id
Es importante mencionar que, al disminuir la altura del fluido en el recipiente, la velocidad

también disminuye; por ejemplo, cuando el nivel de agua es alto en el tinaco de una vivienda
b
y se abre el grifo, el agua fluye con mayor rapidez si el nivel es menor.

Para comprender como se aplica el teorema de Torricelli, observa con atención el si-
hi
guiente ejemplo:
Un tinaco se encuentra ubicado en la azotea de una vivienda de dos niveles sobre una base
o
de 120 cm, cada nivel tiene una altura de 3.2 m y el nivel del agua dentro del tinaco con res-
Pr
pecto a su salida es de 65 cm. Calcula la velocidad y el gasto en el siguiente caso:

•• Una llave con un diámetro interior de ½ in que se encuentra a una altura de 80 cm sobre
el piso del primer nivel de la vivienda.
••El primer paso es obtener a qué altura se encuentra la llave con respecto al nivel
del agua dentro del tinaco; para lo cual se deben sumar la altura de cada uno de los
niveles de la vivienda, así como la altura de la base y del nivel del líquido dentro del
tinaco, posteriormente se debe restar la altura a la que se encuentra la llave de agua.
El resultado de este análisis es:
h = 2(3.2 m) + 1.2 m + 0.65 m − 0.8 m = 7.45 m
42
Bloque I
Fluidos Física II
••Con la fórmula del teorema de Torricelli se calcula el valor de la

velocidad con la que sale el fluido.
(
v = 2 9.81 m
s2 )( )
7.45 m = 12.09 m
s Descubre más
x ión
••Si la llave tiene un diámetro de ½ in, y considerando que se abre 0.0254 es el factor
por completo, el área de sección transversa es: para convertir
pulgadas a metros.
(3.1416)(0.5 × 0.0254 )
2
A= = 1.27 × 10−4 m2
l M cc
4
••El gasto es:
)( s)
ria du
(
Q = 1.27 × 10−4 m2 12.09 m = 1.53 × 10 −3 m3
s
ito ro
Actividad 10 CG 4.1
Resuelve los siguientes planteamientos con ayuda de la fórmula del teorema

p
de Torricelli.
1. Haciendo referencia al ejemplo del tema, considera los siguientes casos para
Ed re
calcular la velocidad y gasto de las llaves, siendo el diámetro interno de ½ in
y que se abre por completo.
a. La llave se encuentra a 190 cm sobre el piso del primer nivel de la vivienda.
b. La llave se encuentra a 95 cm sobre el piso del segundo nivel de la vivienda.
po su
c. La llave se encuentra a 150 cm sobre el piso del segundo nivel de la vivienda.

ru a
G id
b
2. Un tanque de almacenamiento, cuya altura interna es de 2.2 m, provee agua

hi
a las 10 viviendas de un edificio de 5 niveles y se encuentra sobre una base

de 50 cm; considerando que cada nivel del edificio tiene una altura de 2.90 m,
calcula la velocidad con la que sale el agua en cada uno de los siguientes casos.
o
a. La llave se encuentra a 50 cm en el primer nivel del edificio.

Pr
b. La llave se encuentra a 1.3 m en el último nivel del edificio.

c. La llave se localiza a 90 cm en el tercer nivel del edificio.
43
Bloque I
Física II Fluidos
Práctica experimental 3 Teorema de Torricelli
Comprueba el teorema de Torricelli calculando la velocidad con la que sale un fluido
x ión
a diferentes alturas.
Equipo y materiales necesarios:
•• Una botella de PET con capacidad •• Una regla de 30 cm
de 1.5 l, con tapa, limpio, seco y •• Un cronómetro
sin etiquetas. •• Una probeta de 500 ml
l M cc
•• Un clavo de 3 ½ in •• Marcador indeleble
•• Un vernier o calibrador •• Plastilina
Procedimiento:
ria du
1. Con ayuda del clavo, realiza un orificio en el centro de la tapa y en el fondo de la
botella, posteriormente mide su diámetro con ayuda del vernier y registra los valores.
2. Mide la longitud de la botella con ayuda de la regla; luego, con el marcador dibuja
ito ro
dos puntos a 5 y 8 cm de distancia (del fondo hacia la boquilla de la botella).
3. Tapa el orificio del fondo de la botella con la plastilina y llénala hasta el ras de
la boquilla con agua, después colócale la tapa.
p
4. Gira la botella sin destapar el orificio del fondo, y con mucho cuidado coloca la
boquilla dentro de la probeta de 500 ml.
Ed re
5. Destapa el orificio del fondo y con el cronómetro mide el tiempo hasta que el nivel
del agua alcance la primera marca, posteriormente tapa nuevamente el orificio del
fondo de la botella con la plastilina. Mide el volumen de agua que se encuentra
en la probeta y registra los valores de tiempo y volumen.
po su
6. Repite el paso anterior, pero ahora cuando el nivel de agua de la botella alcance
la segunda marca.
Reporte de resultados:
I. Completa la siguiente tabla de resultados.
ru a
G id
Diámetro del orificio de la tapa.

b
Diámetro del orificio del fondo.

hi
Altura de la botella.
o
Tiempo en el que el agua alcanza

Pr
la primera marca.
Volumen en la probeta al alcanzar
la primera marca de la botella.
Tiempo en el que el agua alcanza
la segunda marca.
Volumen en la probeta al alcanzar
la segunda marca.
44
Bloque I
Fluidos Física II
II. Con los resultados obtenidos, calcula las velocidades a las que sale el fluido en cada
una de las alturas de la botella.
x ión
Nivel de fluido Velocidad
Cuando la botella se encuentra completamente llena de agua.
Cuando la botella alcanza la primera marca.
l M cc
Cuando la botella alcanza la segunda marca.
III. Con los datos de volumen y tiempo, calcula el gasto y completa la siguiente tabla.
ria du
Puntos de referencia Gasto
El volumen de agua vertido en la probeta cuando estaba
completamente llena hasta la primera marca.
ito ro
El volumen de agua vertido en la probeta de la primera
a la segunda marca.
p
Ed re
1. ¿Por qué es necesario destapar el orificio del fondo de la botella para que el agua fluya?
po su
2. ¿Por qué la velocidad del fluido disminuye con respecto a la altura del líquido?
ru a
IV. Escribe tus conclusiones y compártelas con tus compañeros de grupo y profesor.
G id
b
V. Evalúa la práctica con la siguiente lista de cotejo.

hi
Indicadores Sí No
o
Aplicaste las medidas de seguridad e higiene.

Pr
Utilizaste ropa y equipo de trabajo.

Observaste en todo momento el reglamento del laboratorio escolar.
Limpiaste el área de trabajo.
Cumpliste con el material solicitado para la realización de la práctica.
Realizaste los cálculos solicitados de manera adecuada.
Contestaste correctamente las preguntas del cuestionario.
Redactaste la conclusión de forma clara e individual.
45
Bloque I
Física II Fluidos
I. En equipo, busquen programas para edición de video que les sirvan para confeccionar su
proyecto. Algunos de los programas son gratuitos y otros de paga que dan un tiempo de
x ión
prueba que se puede aprovechar. Como ejemplos tenemos a Filmora, Black Magic, da Vinci
Resolve, Blender y Hitfilm.
II. Antes del ensamble del video consideren filmar las intervenciones de los integrantes del
equipo siguiendo el guion. Realicen la edición de su video y verifiquen que cumpla con el
l M cc
tiempo mínimo o máximo establecido.
III. Consulten la rúbrica para guiar su trabajo en esta fase culminante del proyecto:
ria du
Aspecto a Nivel de desempeño
evaluar Excelente Bueno Deficiente
ito ro
El video se apega al tiempo La duración del video está La duración del video
establecido por encima o por debajo del excede o se encuentra por
Duración (6 a 9 minutos). tiempo establecido en 0.5 debajo de lo establecido por
p minutos. dos minutos o más.
15 puntos 10 puntos 5 puntos
Ed re
Ilustra con ejemplos Abarca parcialmente los Abarca muy pocos o
cada uno de los temas temas del bloque y emplea ninguno de los temas del
del bloque. El uso del solo dos o tres ejemplos. bloque. Los temas no se
lenguaje es adecuado. El uso del lenguaje es ilustran con ejemplos.
Contenido
po su
La elaboración del video adecuado. Se hace evidente No hay un buen uso del
demuestra la existencia de la existencia de un guion, lenguaje. Es evidente la
un buen guion. pero hay algunas fallas. falta de un guion.
La calidad del audio es La calidad del audio es La calidad del audio es
ru a
clara, el volumen adecuado parcialmente clara. El pobre, el volumen no es

y suficiente, no existen volumen varía de manera suficiente o no se percibe
G id
interrupciones auditivas. notoria y en ocasiones no del todo, e impide la

Audio se comprende. Existen comprensión. Hay muchas
pocas interrupciones interrupciones en el audio.
b
auditivas.
hi
La imagen es clara, bien La imagen es clara, la La imagen es poco clara,

definida, y con suficiente iluminación es buena, pero no hay una secuencia
o
luz. La secuencia es lógica no en todas las escenas. lógica, la iluminación no

Calidad
y la edición apropiada. Hay una secuencia lógica, es adecuada y no está
de imagen
Pr
pero la edición es simple y editado.

con errores.
Se hace evidente la Solamente algunos de los Solamente uno o dos de
participación de todos los integrantes participaron en los miembros del equipo
integrantes del equipo, la confección del video y confeccionaron el video y
Trabajo
tanto en la confección en la presentación de los no aparecen presentando
en equipo como en la presentación de temas. los temas.
los temas.
46
Actividad 2 Desarrollo de Habilidades Socioemocionales
Fila de halagos
x ión
Para reflexionar: Colaboración
Argumenten en voz alta las respuestas a las interrogantes:
¿Sé cuáles son mis fortalezas?, ¿sé cuáles son las fortalezas de mis com-
pañeros?, ¿cómo me siento en este momento?, ¿me resulta fácil expresar Habilidad
ideas positivas sobre los demás?
l M cc
••Comunicación oral
y expresión de
Paso a paso sentimientos.
ria du
I. En el aula, ubiquen dos hileras con todos los alumnos, uno frente a
otro, de modo que cuando el maestro indique dar un paso a la derecha,
todos tengan un compañero diferente al frente, si fueran impar, puede
ito ro
poner un lugar comodín para que cada alumno que tome ese lugar,
participe en triada.
p Objetivo
Todas las personas contamos con cualidades y áreas de oportunidad, con
frecuencia es más fácil señalar las áreas de oportunidad, ¿qué pasa si va- ••Que los alumnos
Ed re
rias personas te señalan tus cualidades? sepan identificar
las cualidades de
II. El docente indicará a los alumnos que establezcan contacto visual sus compañeros
con la persona de enfrente y le exprese una cualidad, la frase puede y expresarlas de
po su
empezar así: “Compañero, puedo reconocer, o ver en ti, o admirar, o formar natural.
que te caracterizas por…” y enseguida compartir aquella cualidad que
pueden ver, puede ser física, sin embargo, se recomienda que se desta-
quen aspectos de la personalidad como “buen amigo, buen compañero,
ru a
participativo, inteligente, amigable, siempre alegre, sabe expresarse en

público”. Cualquier aspecto que sea positivo.
G id
¿Cómo te sentiste
III. Una vez dicha la cualidad, den “un paso a la derecha” hasta que se durante la actividad?
b
haya completado una vuelta completa.

hi
Para terminar Me emociona Me gusta

I. Escriban un párrafo de reflexión contestando las preguntas: ¿cómo me
o
sentí reconociendo cosas positivas?, ¿cómo sentí cuando me recono-

Pr
cían?, ¿me dijeron algo mis compañeros que yo no había reconocido

en mí?
Me da igual No me gusta
II. Reproduce esta actividad con tu familia y amigos fuera del salón.
47
Or Física
te
Ana María Cetto es reconocida en el círculo En el 2003 fue nombrada Mujer del Año; ha
científico por su labor pacifista, pues su sentido recibido diversas distinciones; es miembro de
x ión
humano lo imprime en su desempeño profesional. la Third World Academy of Science (con sede
Fué directora general adjunta del Organismo en Italia), miembro de la Academia Mexicana
Internacional de Energía Atómica, en 2005. Está de Ciencias, de la Sociedad Mexicana de Física
convencida de que el avance de la ciencia debe y de la American Physical Society (Sociedad
ser en beneficio de la humanidad, por ello, ha Estadounidense de Física).
l M cc
trabajado en pos de la paz, el desarme y la no En 2006 ocupaba el cargo de directora
proliferación de armas nucleares. Ha colabo- de Cooperación Técnica y Subdirectora del
rado en la Conferencia Mundial para la Ciencia Organismo Internacional de Energía Atómica en
ria du
de la Organización de las Naciones Unidas para la ciudad de Viena, en Austria. Se ha desempe-
la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), ñado además como profesora y directora de
el Consejo Internacional para la Ciencia y la la Facultad de Ciencias de la UNAM.
ito ro
Fundación Internacional para la Ciencia.
¿Qué es?
p
La Física estudia propiedades y transformaciones de la materia, fenómenos de todo tipo, e
interroga experimental y teóricamente a la naturaleza, desde las partículas elementales hasta
Ed re
las galaxias. Apoya a otras ciencias para su desarrollo y elaboración de teorías.
Entre sus labores se encuentran:

La Mecánica Clásica y Relativista, Termodinámica, Electromagnetismo, Física Estadística
po su
y Cuántica brindan una imagen general de las leyes de la naturaleza, y permiten desarrollar
aplicaciones en investigación, docencia, difusión y divulgación de la Física, así como en el
ejercicio libre de la profesión.
ru a
¿Qué necesito?
Al combinar las siguientes habilidades y formación profesional puedes desempeñarte como
G id
Administrador de proyectos sustentables.

I. Marca las habilidades que posees y trabaja en las que debes adquirir.
b
Desarrolla habilidades
hi
Gusto por explicar los fenómenos Filosofía

Facilidad para resolver problemas matemáticos Biología
Dar soluciones a problemas Historia
o
Utilizar dibujos para ilustrar conceptos Interés por la investigación de campo

Pr
Memoria y comprensión Trabajo en equipo
II. Investiga que carreras se imparten cerca de ti.

Elige una profesión
Licenciatura en Física
Astronomía
Meteorología
Conocimientos del bloque

•• Propiedades de los fluidos •• Funcionamiento de fenómenos
48
Bloque I
Fluidos Física II
Registro de desarrollo de competencias
x ión
Marca con una ü las competencias que desarrollaste durante el bloque.
Competencias Genéricas Sí No
l M cc
4.1. Expresé ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas y gráficas.
ria du
5.3. Identifiqué los sistemas y reglas o principios medulares
que subyacen a una serie de fenómenos.
ito ro
8.1. Propuse maneras de solucionar un problema o desarrollar
p
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
Ed re
Competencias Disciplinares Sí No
po su
4. Obtuve, registré y sistematice la información para responder

a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
ru a
G id
6. Valoré las preconcepciones personales o comunes sobre diversos

fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
b
hi
7. Hice explícitas las nociones científicas que sustentan

los procesos para la solución de problemas cotidianos.
o
Pr
10. Relacioné las expresiones simbólicas de un fenómeno

de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista
o mediante instrumentos o modelos científicos.
11. Analicé las leyes generales que rigen el funcionamiento

del medio físico y valoré las acciones humanas de
impacto ambiental.
49
Bloque I
Física II Fluidos
Evaluación sumativa
1. Elige la opción que completa la siguiente oración.
x ión
••El término se aplica al estado de agregación y gaseoso,
ya que ambas fases tienen propiedades comunes; como son la que
es la relación entre la y el .
a. fluido – masa – densidad- líquido – volumen
b. volumen – líquido – masa – densidad - fluido
l M cc
c. fluido – líquido – densidad – masa – volumen
d. líquido – volumen – densidad – masa – fluido
e. densidad- - volumen – masa – fluido – líquido
ria du
2. Relaciona el fluido con la característica que lo distingue.
I. Tensión superficial a. Miel
ito ro
II. Cohesión b. Perfume
III. Viscosidad c. Mercurio
p IV. Adherencia d. Agua
Ed re
a. IVb – Id –IIIc - IIa d. IIIa – IId – IVb – IIIc
b. Id – IIIa – IVc – IIb e. IIc - IVb – Id – IIIa
c. IIc – IVb – Ia – IIId
po su
3. Pedro fue a la gasolinera y llenó el tanque de su vehículo con 20 litros, por lo que
pagó $271.40. Si la densidad de la gasolina es de 680 kg/m3, ¿cuánto está pagando
Pedro por cada kilogramo de gasolina?
a. $19.95 d. $1.99
ru a
b. $13.57 e. $15.99
c. $9.22
G id
4. Un cilindro de cobre tiene un diámetro de 0.23 ft y una masa de 38.66 lb ¿Cuál será la
b
presión en la base en unidades Pa? Considera que 1 lb = 0.454 kg, y 1 ft = 0.3048 m.

a. 98,764.21 d. 4,478.125
hi
b. 4,143.61 e. 44,871.25
c. 44,567.45
o
5. Del problema anterior, ¿qué densidad en kg/m3 tiene el cilindro si su altura es de

Pr
0.5 ft?
a. 2,809.29 d. 2,996.581
b. 29, 695.81 e. 29,840.55
c. 66,085.47
6. Rafael quiere saber la densidad de una tuerca de 23.5 g. Al colocarla en la probeta

con 50 ml de agua, ésta se desplaza hasta 53 ml ¿Cuál es la densidad en g/cm3 de
dicho objeto?
a. 7.85 d. 7.83
b. 7.78 e. 7.90
c. 7.80
50
Bloque I
Fluidos Física II
7. Del problema anterior y de acuerdo con la tabla de densidades, ¿de qué material
es la tuerca?
Densidad Densidad
x ión
Sustancia Sustancia
kg/m 3
kg/m3
Aluminio 2,700 Acero 7,800
Cobre 8,890 Plata 10,500
l M cc
Oro 19,300 Plomo 11,300
ria du
Hierro 7,850
a. Cobre d. Hierro
ito ro
b. Plomo e. Acero
c. Aluminio
p
8. ¿Cuántos kilogramos de alcohol puede contener un tanque cilíndrico que tiene 250
cm de largo y 1.3 m de diámetro? Se sabe que la densidad del alcohol es 790 kg/m3.
Ed re
a. 261.4 kg c. 26,149 kg e. 26.14 kg
b. 2,621.46 kg d. 2.61 kg
9. Elige la opción que ordena el siguiente concepto.

po su
1. se define
2. como la fuerza
3. la presión
4. aplicada sobre
ru a
5. un área determinada
G id
a. 1, 3, 2, 4, 5 c. 1, 3, 2, 5, 4 e. 1, 2, 4, 5, 3
b. 3, 1, 2, 4, 5 d. 3, 1, 2, 5, 4
b
10. Ordena los cálculos que debes realizar para resolver el planteamiento.
hi
••Sobre una plataforma cuadrada de 2 m de lado, se coloca un recipiente que cubre

toda el área de la plataforma y que tiene una masa de 1.3 toneladas.
o
I. Obtener la presión.
Pr
II. Realizar las conversiones necesarias.

III. Calcular el área.
IV. Obtener los datos.
V. Calcular la fuerza.
a. IV, I, II, III, V

b. I, II, IV, V, III
c. IV, II, III, V, I
d. II, IV, III, IV, I
e. IV, II, I, III, IV
51
Bloque I
Física II Fluidos
Prueba tipo PLANEA
x ión
I. Lee con atención el siguiente texto.
La composición de la materia se define como las partes o componentes

de una muestra y sus propiedades relativas. Estas propiedades son las
cualidades y los atributos que se pueden utilizar para diferenciar e iden-
l M cc
ohPropiedades
G deidla materia
tificar una muestra de cierta materia o de otra. Entre estas propiedades
podemos mencionar las propiedades físicas y las químicas.
ria du
Propiedades físicas y químicas
Las propiedades físicas se pueden medir y observar sin que se modifique
la composición o identidad de la sustancia; por ejemplo, es posible medir
ito ro
el punto de fusión del hielo al calentar un bloque de hielo y registrar la
temperatura en la que se convierte en agua. El agua difiere del hielo
sólo en su aspecto, no en su composición, de modo que se trata de un
p cambio físico, por lo que es posible congelar el agua para obtener de
nuevo hielo. De esta manera, el punto de fusión de una sustancia es
Ed re
una propiedad física; y de manera similar, cuando se afirma que el helio
gaseoso es más ligero que el aire se hace referencia a una propiedad fí-
sica. Algunos ejemplos de propiedades físicas son: el cambio de estado,
la deformación, densidad, punto de fusión, punto de ebullición, dureza,
po su
coeficiente de solubilidad, índice de refracción, elasticidad y las propie-

dades organolépticas (sabor, olor, color).
Por otro lado, las propiedades químicas son aquellas que se observan
cuando se produce un cambio químico (reacción); es decir, cuando se
ru a
forman con la misma materia sustancias nuevas diferentes a las origi-

nales. O sea, una propiedad química es la capacidad o incapacidad de
una muestra de materia para experimentar un cambio en su composición
bajo ciertas circunstancias; por ejemplo, cuando el hidrógeno se quema
ib
en presencia de oxígeno para formar agua hay una reacción química,

la combustión. Con esta reacción, desaparecen las sustancias químicas
originales, el hidrógeno y el oxígeno, y queda otra sustancia química dis-
tinta, el agua. De esta forma, cada vez que se cuece un huevo, ocurre
un cambio químico, es así que cuando la yema y la clara se someten a
temperaturas cercanas a 100 °C, experimentan cambios que no sólo mo-
Pr
difican su aspecto físico, sino también su composición química. Después,

al comerse, el huevo se modifica de nuevo por efecto de sustancias del
cuerpo humano llamadas enzimas, así esta acción digestiva es otro
ejemplo de un cambio químico; de esta manera, puedes ver que lo que
ocurre durante la digestión depende de las propiedades químicas de las
enzimas y los alimentos. Finalmente, algunos ejemplos de propiedades
químicas son: corrosividad, energía calórica, acidez y reactividad.
Fuente: Extracto del Módulo del Curso de Apoyo, Universidad Nacional de San Luis,
2015, http://www.fica.unsl.edu.ar/archivos/181.pdf
52
Bloque I
Fluidos Física II
Respuestas
II. Elige la respuesta correcta.
1. De acuerdo al concepto de propiedades de la materia,
x ión
las propiedades organolépticas se clasifican como: a b c d
a. Generales
b. Extensivas
c. Intensivas
d. Fundamentales
l M cc
2. ¿Cuál es la propiedad a la que hace referencia el texto
cuando menciona que el helio gaseoso es más ligero a b c d
ria du
que el aire?
a. Estado físico
b. Densidad
ito ro
c. Masa
d. Peso
p
3. De acuerdo a la definición de propiedades químicas, ¿cuál
de los siguientes ejemplos es una propiedad química? a b c d
Ed re
a. Calentar agua hasta evaporarla
b. Calentar un plato con sopa
c. Pintar una pared de color azul
d. Comer un cono de helado
po su
4. Las propiedades químicas de las sustancias se consideran

como propiedades… a b c d
a. Específicas
ru a
b. Generales
c. Extensivas
G id
d. Fundamentales
b
5. ¿Cuál de los siguientes ejemplos corresponde a una

propiedad física de la materia? a b c d
hi
a. La corrosión de un tubo de acero

b. La reproducción de las plantas
c. Fundir cobre para hacer tubos
o
d. La respiración de los seres humanos

Pr
53

L T20a DGB Fisicaii

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

L T20a DGB Fisicaii

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

x ión

Víctor Manuel Mora González

Verónica Rodríguez Zárate Registro número 3790.

de Internet referidos, para notificarles

sin fines de lucro.

este libro ni su tratamiento informático ni la trans-

misión de ninguna forma o por cualquier medio, ya

Impreso en México / Printed in Mexico

Desarrollo de Habilidades Socioemocionales

necesitas. Se abrirá una galería

con las portadas de todos

• Elige la portada de tu libro y

Mis intereses habilitará un recuadro en el

ISBN de tu libro, éste se

libros verás la portada de todos

Relación entre las escalas de temperatura. 62

Corriente eléctrica 130

Potencia Eléctrica 148

Leyes de Kirchhof 157

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

Competencias disciplinares básicas del área

Porque los alumnos conocen las 4. Obtiene, registra y sistematiza la información

características de los fluidos, a través para responder a preguntas de carácter científico,

y la hidrostática. experimentos pertinentes.

sobre diversos fenómenos naturales a partir de

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno

su entorno (instalaciones, aparatos, herramientas, etc.)

fenómenos. Identifica las características y propiedades de los fluidos.

de continuidad, teoremas de Bernoulli y Torricelli. su concentración de masa en un mismo volumen.

Conocimientos algebraicos Procesos bioquímicos

Fase 1. El proyecto consiste en elaborar un video educativo con una duración de

algún experimento elaborado por los integrantes del equipo.

presentando alguna sección o explicando brevemente el ejemplo ilustrativo

5. Escriban su guion y preséntenlo a su docente para recibir retroalimentación.

Mi entorno Evaluación diagnóstica

Expansibilidad llenar el recipiente

tancia y por ello permite distinguir al fluido del que se trata.

Finalmente, como la densidad (D) se calcula dividiendo la masa sobre el

Sustancia Densidad en kg/m3 y CNPT Peso específico en N/m3

Tabla 1.2 Valores de densidad y peso específico para algunos fluidos.

Como en el SI el volumen se debe expresar en m3 hacemos una conversión,

Se define como la resistencia que un fluido opone a fluir, esto se debe al

Los aceites lubricantes empleados en los motores deben poseer un buen

en una telaraña son esféricas

Sustancia Tensión superficial en N/m, a 20 °C

Petróleo 0.023 – 0.032

Tabla 1.3 Valores de Tensión superficial para algunos fluidos.

La unidad para expresar la presión es el pascal (Pa) que equi-

agua provocan el establecimiento de una tensión superficial que

laridad: en las plantas, es esencial para llevar el agua desde las

una lámpara de alcohol, éste asciende por la mecha por efecto de

Actividad 1 CG 4.1 • CDBE 4

Resuelve los problemas que se plantean a continuación:

2. ¿Cuál es la densidad de un aceite cuyo peso específico es de 9015 N/m3?

Práctica experimental 1 Determinación de la densidad

La densidad es la relación entre la masa de una sustancia y el volumen que ocupa.

encontrar diferencias, discutan a qué factores pudieran atribuirse.

III. Compartan sus aprendizajes y conclusiones con su docente y compañeros de grupo

‫فف‬Figura 1.8. El aire que se

la cara que se encuentra colocado con respecto a otro objeto. Observa la la

De acuerdo a estos argumentos y sustituyéndolos en la fórmula de

este bloque. Evalúa tu

Relación entre las escalas de temperatura. 62

Corriente eléctrica 130

Potencia Eléctrica 148

Leyes de Kirchhof 157