UNIVERSIDAD DE PIURA / CAMPUS LIMA

FACULTAD DE HUMANIDADES
CURSO: LENGUA Y COMUNICACIÓN I
PRÁCTICA DIRIGIDA # 14 NOMBRE: …….............................................

Textos literarios: el poema

1. Conteste las siguientes preguntas.

a. ¿Qué es la poesía? ¿Qué características presenta?
Es una forma de comunicación distinguida por su expresividad y ritmo, además del uso de un
lenguaje que evoca vivencias y sensaciones. La poesía presenta figuras literarias, rima, léxico con
matices, emplea símbolos.

b. ¿Qué función cumple la poesía en la vida de las personas?

La función de la poesía es además de ser una expresión de carácter estético una forma de
manifestación social, pues da valor de expresión a quienes las producen para expresar
sentimientos, experiencias y emociones. Esto generará en el lector sensibilidad ante las situaciones
acaecidas.

c. ¿Cuáles son los principales temas que aborda la poesía? ¿Por qué sucede esto?
Amor, desamor, injusticias sociales, el tiempo, desigualdad social. Porque la poesía es el medio de
expresión del individuo en un tiempo y espacio concreto

2. ¿Qué diferencias se aprecian entre estos dos poemas de épocas diferentes?

El pobre es tonto si calla
y si habla es majadero;
si sabe, es solo hablador,
y si afable, es embustero.
Si es cortés, entrometido,
cuando no sufre, soberbio;
cobarde, cuando es humilde,
y loco cuando es resuelto.
Si es valiente, es temerario,
presumido, si discreto;
adulador, si obedece;
y si se excusa, grosero.
Si pretende, es atrevido,
si merece, es sin aprecio;
su nobleza es nada vista,
y su gala sin aseo.
Si trabaja, es codicioso,
y, por el contrario extremo,
un perdido si descansa.
¡Miren qué buen privilegio!
Hay que estar siempre ebrio. Nada más:
ésa es toda la cuestión. Para no sentir el
peso horrible del tiempo, que nos
quiebra la espalda y nos inclina hacia el
suelo, tenemos que embriagarnos sin
parar. ¿De qué? De vino, de poesía o de
virtud, como quieran, pero
embriaguémonos. Y si alguna vez, en
las escaleras de un palacio, en la verde
hierba de una zanja, en la soledad
sombría de nuestro cuarto, nos
despertamos, porque ha disminuido o ha
desaparecido nuestra embriaguez,
preguntar al viento, a las olas, a las
estrellas, a los pájaros, al reloj, a todo lo
que huye, a todo lo que gime, a todo lo
que gira, a todo lo que canta, a todo lo
que habla, preguntarle: ¿qué hora es? Y
el viento, las olas, las estrellas, los
pájaros, el reloj nos contestarán: "Es la
hora de embriagarse", para nos ser los
esclavos martirizados del tiempo,
embriaguémonos: embriaguémonos sin
cesar. De vino, de poesía o de virtud,
 como quieran.
Juan del Valle y Caviedes,
“Privilegios del pobre” (s. XVII) Charles Baudelaire, “Embriaguémenos”
(1864)
3. ¿Qué partes tiene un poema clásico? ¿Qué características específicas tiene el poema que se
presenta?

Un soneto me manda hacer Violante

que en mi vida me he visto en tanto aprieto;
catorce versos dicen que es soneto;
burla burlando van los tres delante.

Yo pensé que no hallara consonante,

y estoy a la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.

Por el primer terceto voy entrando,

y parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.

Ya estoy en el segundo, y aun sospecho

que voy los trece versos acabando;
contad si son catorce, y está hecho.

4. La poesía busca transmitir imágenes con palabras. Para ello, emplea distintos recursos. ¿Cuáles
pueden observarse en los siguientes poemas?

Poesía en forma de pájaro

 Abelardo Oquendo, en 5 metros de poemas
5. Analice los recursos retóricos de los siguientes poemas.
Ahora que los ladros perran,
ahora que los cantos gallan,
ahora que albando la toca
las altas suenas campanan;
y que los rebuznos burran
y que los gorjeos pájaran,
y que los silbos serenan
y que los gruños marranan,
y que la aurorada rosa
los extensos doros campa,
perlando líquidas viertas
cual yo lágrimo derramas
y friando de tirito
si bien el abrasa almada,
vengo a suspirar mis lanzos
ventano de tus debajas.
[…]
José Manuel Marroquín
¿Y qué si nos vamos anticipando
de sonrisa en sonrisa
hasta la última esperanza?
¿Y qué?
¿Y qué me da a mí,
a mí que he perdido mi nombre,
el nombre que mera dulce sustancia
en épocas remotas, cuando yo no era
yo
sino una niña engañada por su sangre?
¿A qué, a qué
este deshacerme, este desangrarme,
este desplumarme, este
desequilibrarme
si mi realidad retrocede
como empujada como una
ametralladora
y de pronto se lanza a correr,
aunque igual la alcanzan,
hasta que caer a mis pies como un ave
muerta?
Jorge Eduardo Eielson, en Tema variaciones
Hay golpes en la vida, tan fuertes… ¡Yo no sé!
Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,
la resaca de todo lo sufrido
se empozara en el alma… ¡Yo no sé!
Son pocos; pero son… Abren zanjas oscuras
en el rostro más fiero y en el lomo más fuerte.
Serán tal vez los potros de bárbaros Atilas;
o los heraldos negros que nos manda la Muerte.
Son las caídas hondas de los Cristos del alma
de alguna fe adorable que el Destino blasfema.
Esos golpes sangrientos son las crepitaciones
de algún pan que en la puerta del horno se nos quema.
Y el hombre… Pobre… ¡pobre! Vuelve los ojos, como
cuando por sobre el hombro nos llama una palmada;
vuelve los ojos locos, y todo lo vivido
se empoza, como charco de culpa, en la mirada.
Hay golpes en la vida, tan fuertes… ¡Yo no sé!
César Vallejo
Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida,
porque nunca me diste ni esperanza fallida,
ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;
porque veo al final de mi rudo camino
que yo fui el arquitecto de mi propio destino;
que si extraje las mieles o la hiel de las cosas,
fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:
cuando planté rosales, coseché siempre rosas.
Cierto, a mis lozanías va a seguir el invierno:
¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno!
Hallé sin duda largas las noches de mis penas;
mas no me prometiste tan sólo noches buenas;
y en cambio tuve algunas santamente serenas…
Amé, fui amado, el sol acarició mi faz.
¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz!
Amado Nervo
Alejandra Pizarnik
 Leísmo, laísmo y loísmo

1. Compete con los pronombres la, lo y le.

1. A la policía se la respeta.
2. La/Lo(s) vi y al instante la/lo(s) reconocí.
3. El problema del laísmo parece sencillo, pero no lo es.
4. La/Lo(s) vi en el autobús y le dije.
5. La/Lo(s) he visto pasar y La/Lo(s) he llamado.
6. Esa materia no me la sé.
7. El efectivo no te lo doy; mejor me lo guardo.
8. Busco el libro y no lo encuentro.
9. Voy a hacer la personas más feliz del mundo.
10. El juez tomó la declaración a los delincuentes y los condenó.

2. Señale y corrija los leísmos, laísmos y loísmos que pueda haber en las siguientes oraciones.
1. A mis hermanos les(los) considero muy sensatos.
2. ¿Qué la(le) dijiste a tu enamorada?
3. Todos los días le(lo) saca a pasear al perro.
4. Sin más que agregar, le/lo saluda atentamente Pedro Pérez.
5. En repetidas ocasiones, les dijeron que no vinieran.
6. Mientras jugaban, el perro la(lo) mordió la pierna.
7. Hay que escucharle al médico.
8. No lo(le) pegue más a su hermano.
9. Le aburre tu actitud.
10. Todas las semanas le escribo a mi hijo.

3. En el siguiente texto se han cambiado los pronombres de objeto de tercera persona.

Identifique las formas incorrectas y corríjalas.
Me preguntó qué había aprendido ese día en la escuela. Y yo había aprendido un cuento, ese de la rana
que al cambiar de charca le atropella un auto. Él me pidió que la contara y yo se la recité porque la tenía
copiada en el cuaderno, y hasta lo enseñé el dibujo que había hecho de la rana al salir de la charca. Me
acuerdo de que me temblaba la voz porque a mí mi padre me daba mucho miedo. Pero lo recité la
fábula y lo enseñé el dibujo, y él al final se quedó muy serio, con aquella seriedad suya, que parecía que
le habían ofendido, y me dijo: “Sigue”. “Ya se acabó”, le dije yo. “¿Cómo que se acabó?”, dijo él, y
arrugó la cara muy extrañado y se me quedó mirando de perfil. ¿Quieres decir que esa es toda la
historia? Entonces, lo expliqué la moraleja, le dije que si estás bien en un sitio no vale la pena ir a otra
parte.
Adaptación de Luis Landero, El mágico aprendiz