2015 -2018 LICEO CLAUDIO ARRAU LEÓN

MODALIDAD HUMANÍSTICO – CIENTÍFICA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I. INTRODUCCIÓN:

El liceo Claudio Arrau León en su origen, como establecimiento Humanístico

Científica nace para dar posibilidades de educación en esta modalidad a jóvenes de
Doñihue y de comunas aledañas como Coinco, Coltauco y otras porque a partir de
1985 el edificio fue pensado como internado regional. En la actualidad cuenta con
dependencias producto de la jornada escolar completa, ha sido modificado
estructuralmente cambiando funcionalmente que en su génesis estaban destinadas
a otras tareas, por ejemplo, desaparecen los talleres y laboratorios para ser salas
de clases y el entonces internado es ahora comedor de alumnos. Los dos
dormitorios son sala de música y laboratorio de ciencias. Con la Jornada Escolar
Completa (JEC), se creó un pabellón con cuatro salas, reduciendo espacios libres
en los patios. La Unesco plantea que “La educación debe contribuir al desarrollo
global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido
estético, responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben
estar en igualdad de condiciones, en particular gracias a la educación recibida en
su juventud, de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un
juicio propio, para determinar por sí mismos qué deben hacer en las diferentes
circunstancias de la vida” ( Delors, J. (1996.): “Los cuatro pilares de la educación” en La
educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la
educación para el siglo XXI, Madrid, España: Santillana/UNESCO. pp. 91-103) y para lograr
este desarrollo el entorno debe ser favorecedor y facilitador.

En el informe de la Unesco, Delors plantea que “En un mundo en permanente

cambio uno de cuyos motores principales parece ser la innovación tanto social
como económica, hay que conceder un lugar especial a la imaginación y a la
creatividad; manifestaciones por excelencia de la libertad humana, pueden verse
amenazadas por cierta normalización de la conducta individual. El siglo XXI
necesitará diversos talentos y personalidades, además de individuos excepcionales,
también esenciales en toda civilización. Por ello, habrá que ofrecer a niños y
jóvenes todas las oportunidades posibles de descubrimiento y experimentación
estética, artística, deportiva, científica, cultural y social; que completaran la
presentación atractiva de lo que en esos ámbitos hayan creado las generaciones
anteriores o sus contemporáneos. En la escuela, el arte y la poesía deberían
recuperar un lugar más importante que el que se les concede, en muchos países,
una enseñanza interesada en lo utilitario más que en lo cultural”, todo lo anterior
fundamenta que es necesario ante la adversidad que viven nuestros estudiantes en
su vulnerabilidad, debemos darles la oportunidad de vivenciar el aprendizaje en un
lugar de excelencia.

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“El desarrollo tiene por objeto el despliegue completo del hombre en toda su
riqueza y en la complejidad de sus expresiones y de sus compromisos; individuo,
miembro de una familia y de su colectividad, ciudadano y productor, inventor de
técnicas y creador de sueños”. Este desarrollo del ser humano, que va del
nacimiento al fin de la vida, es un proceso dialéctico que comienza por el
conocimiento de sí mismo y se abre después a las relaciones con los demás. En
este sentido, la educación es ante todo un viaje interior cuyas etapas corresponden
a las de la maduración, constante de la personalidad. En el caso de una experiencia
profesional positiva, la educación, como medio para alcanzar esa realización, es,
pues, a la vez un proceso extremadamente individualizado y una estructuración
social interactiva. (Delors, J. (1996.): “Los cuatro pilares de la educación” en La
educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional
sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España: Santillana/UNESCO. pp. 91-
103).
Un establecimiento de excelencia requiere desarrollar las ciencias, , que faciliten la
experimentación y el aprender haciendo, desarrollar además el deporte y la
cultura en todas sus expresiones. Con salas de clases donde se favorece el trabajo
y la convivencia . Con espacios donde se favorezca la vida sana y la recreación.
Con lugares de reuniones para todos los estamentos tanto académicos como
sociales (apoderados, alumnos y profesorados),favoreciendo en ellos la
integración en la sociedad como adultos autovalentes. Con talleres multiuso en
artes visuales y musicales que desarrollen en los estudiantes sus habilidades.

II. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL:

La planta docente la componen 3 directivos (Director, Inspector General y Jefe

Técnico), 35 docentes de aula, una orientadora, 19 Asistentes de la Educación
(7 paradocentes, 1 secretaría administrativa, , 3 auxiliares de servicios, 9
asistentes de apoyo en: 3 educadora diferencial, 1 psicopedagoga, 2
psicólogas, 1 kinesióloga, 1 ayudante de enlaces, 1 Fonoaudiólogo, 1 técnico
superior en trabajo social )
El liceo cuenta con:
DEPENDENCIAS GENERALES
1) 1 Portería
2) 1 Oficina Dirección
3) 1 Oficina Convivencia escolar
4) 1 Oficina Jefatura Técnica
5) 1 oficina Inspectoría General
6) 1 Sala de Profesores
7) 1 Sala de apoyo para el Programa de Integración Escolar.
8) 1 Sala de atención de Apoderados
9) 1 Sala de asistentes de la educación
10) 1 Oficina secretaría administrativa de dirección
11) 1 bodega de material didáctico
12) 1 bodega de archivos.
13) 1 Sala de para auxiliares de servicios
14) 1 bodega de equipos de amplificación
15) 1 oficina de orientación
16) 1 bodega de documentos históricos
17) 1 central de apuntes
18) 1 bodega de insumos administrativos y deprotivos
ÁREA DOCENTES.

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 19) 15 aulas
20) 1 aula PIE con espacio para sicologa, fonoaudiólogo y kinesióloga
21) 1 sala CRA
22) 1 sala de Artes Musicales con bodega
23) 1 Laboratorio de Ciencias
24) 1 bodega de insumos y materiales de estudios
25) 1 bodega de banda con bodega para instrumentos y guardarropa
26) 1 bodega de material deportivo
27) 1 Sala de informática e insumos tecnológicos con conectividad
AREA DE SERVICIOS
28) Baños alumnos/as
29) Camarines damas y varones
30) Baños docentes
31) Baños asistentes
32) Comedor alumnos/as
33) Cocina
34) Despensa de cocina
35) Baño manipuladoras
36) Bodega útiles de aseo cocina
37) Comedor para el personal
OTRAS AREAS CERRADAS
38) 1 Hall de acceso
39) Patios alumnos/as
40) Multicancha cubierta
41) Rampa de acceso discapacitados

III. RESEÑA HISTÓRICA

El Liceo Claudio Arrau León de Doñihue está ubicado en Errázuriz esquina Dr.
Sanhueza. Su modalidad es Humanístico – Científica. Es subvencionado
dependiente de la I. Municipalidad de Doñihue. Según decreto 5.306 de 1981 se
constituyó en Cooperador de la Función Educacional del Estado.

Fue fundado el 9 de Abril de 1970 como anexo al Liceo de Hombres de

Graneros, logrando su autonomía en 1974. Su funcionamiento comenzó en el
local que hoy corresponde a una sede comunitaria y en 1985 se trasladó al local
que ocupa actualmente, el que ha sufrido diversas modificaciones en su
infraestructura a raíz de un aumento en su matrícula y a la necesidad de
implementar nuevos espacios que permitan atender en mejor forma al
alumnado.

El año 2005, luego de una consulta ampliada, por decreto es denominado LICEO
CLAUDIO ARRAU LEÓN, en honor al insigne pianista chileno.

Su funcionamiento contempla dos jornadas, pues desde 1987 imparte también

Educación de Adultos en Educación Básica y Media. Desde el año 2007 sólo
imparte Educación Media en esta modalidad.

El Establecimiento está ubicado en zona urbana, pero acoge mayoritariamente a

jóvenes provenientes de sectores rurales. También recibe alumnos de las
comunas aledañas.

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El Liceo ha mantenido por años una matrícula aproximada de 500 alumnos, a pesar
de todas las amenazas externas, incluyendo instalación de colegios particulares
subvencionados con Enseñanza Media en la comuna.

IV. ENTORNO

CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIO-CULTURAL

El establecimiento se encuentra en un área céntrica que se caracteriza por estar

ubicados en ella los siguientes organismos públicos: Consultorio de Salud, Correos
de Chile, Registro Civil, Biblioteca Pública, Jardín Infantil, Gimnasio Municipal,
Escuela de Párvulos, Casa del Adulto Mayor, Iglesia Evangélica.

Por el entorno socio cultural del Liceo ofrece alternativas para tiempos de ocio de
calidad. No existen en la comuna cine, teatro, museo, u otros sitios de interés para
que las familias y/o los jóvenes se recreen o participen de actividades culturales.

Las organizaciones más comunes son los clubes deportivos, dedicados casi
exclusivamente al fútbol, por lo que las niñas y jovencitas adolescentes no tienen
lugares de esparcimiento. Pueden acceder a entretención y cultura quienes
económicamente pueden trasladarse a Rancagua o Santiago.

Debemos tener en cuenta que la población residente de la comuna ha aumentado

en un 21,8% según datos preliminares del censo 2012.

La comuna de Doñihue, se ubica al SW de la ciudad de Rancagua, cubriendo una

superficie de 88,2 Km2, con una densidad poblacional de 234 habitantes por Km2
aproximadamente.

La conformación geográfica del territorio comunal, se caracteriza por ser una zona
Agrícola e industrial, que es la fuente laboral de un gran porcentaje de familias de
la comuna.

La comuna tiene una tasa histórica de crecimiento poblacional del orden del
2,5%, que se reparte desigualmente en los dos grandes centros poblados:
Doñihue como cabecera de la comuna y la localidad de lo Miranda.

En lo que se refiere a la distribución rural – urbana, la comuna por su

conformación geográfica, tiene una población mayoritariamente urbana, a
excepción de algunos sectores como Rinconada de Doñihue, Plazuela, Camarico y
algunas poblaciones asentadas en Cerrillos.

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 V. ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS E INSTITUCIONALES

Nuestros alumnos y apoderados al ser consultados por un liceo de calidad,

apelan a que ésta esté conectado a buen vocabulario, buen trato, un lugar
seguro y de aprender. Muchos de los jóvenes que son matriculados en
nuestro establecimiento, sin importar su condición o su su acervo cultural
tiene un lugar para posesionarse en el futuro.
El liceo cuenta con programa de Educación de adulto vespertino, lo que ha
permitido que los adultos de la comuna completen la educación media.

El liceo en su estructura interna tiene redes de apoyo a la gestión del equipo

directivo integrado por el Director, Jefe Técnico, Inspectoría General y
Orientación ; tiene coordinadores en:
 Educación de adultos.
 Área Humanista (lenguaje, Idioma Inglés, Filosofía y Religión).
 Área Matemática.
 Área de Historia.
 Área de Ciencias(Biología, Física y Química)
 Área de educación Física, Artes y Tecnología.
 Enlaces e Informática.
 Centro de Recursos de Aprendizaje.
 Actividades de libre Elección.
 Programa de Integración Escolar.
 Convivencia Escolar.

Los jóvenes egresados del Liceo pueden deben buscar oportunidades y proseguir
estudios superiores en Centros de Formación Técnica, en Institutos Profesionales y
universidades, sobre todo en Universidades como USACH, Universidad Silva
Henríquez o Universidad técnica Metropolitana, instituciones con las cuales el liceo
tiene convenios para postular a programa propedéutico y con apoyo de la
subvención SEP, podemos apoyar a nuestros estudiantes en cursos y talleres de
artes, deportivos, de verano o de invierno en instituciones como la Universidad de
CHILE.

VI.

A.-VISIÓN:
• Ser la primera opción educativa de la provincia para los alumnos, padres,
apoderados y profesores, entregando alumnos proactivos a la sociedad que
sean líderes en las acciones que se le encomienden, ya sea académico,
social y cultural.

B.- MISIÓN:

• Formar alumnos/as íntegros aptos para desarrollarse en la vida de acuerdo

a sus capacidades y posibilidades, respetuosos de la persona y su entorno,
educando con calidad y equidad, enfocado en el aprendizaje de los

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 estudiantes con una sólida formación valórica en la que prime la inclusión
en un ambiente de sana convivencia.

Como institución educadora el Liceo será reconocido como:

 Una Institución Educativa inclusiva.
 Una Institución Educativa respetuosa de las personas y su entorno
 Una Institución Educativa focalizada en la formación integral de los
alumnos/as

VI. VALORES:

Los siguientes valores, surgidos de la reflexión institucional, sustentan

toda forma de interacción al interior del Liceo, por lo que cada integrante de
la comunidad escolar los hará suyos y los enseñará en el quehacer
educativo diario:

 Respeto a la persona y al entorno

 Justicia con equidad
 Responsabilidad en el cumplimiento.
 Solidaridad con el prójimo

VII. PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS.

“Para cumplir el conjunto de las misiones que les son propias, la educación debe
estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso
de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento:
aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión;
aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir
juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades
humanas; por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge
elementos de los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vías del saber
convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto,
coincidencia e intercambio”. Delors, Jacques 1994

El Liceo, mediante una reflexión conjunta en torno a los sentidos de la

educación y la propuesta formativa de su institución escolar en el quehacer
educativo de estos cuatro aprendizajes adscribe que :

Aprenderemos a Conocer
1) la Importancia de la familia
2) las potencialidades de la comunicación respetuosa.
3) los derechos humanos y los deberes que tenemos como ciudadanos
4) la importancia de desarrollar relaciones y participación equitativa.

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Aprenderemos a Hacer
1) Uso de métodos de resolución de conflictos
2) Uso de la democracia para plasmar la propia opinión
3) Trabajo en equipo
4) Uso de los procedimientos para lograr un objetivo personal y/ o común

Aprenderemos a Convivir
1) Sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.
2) En armonía con pares y adultos.
3) En base de la justicia, solidaridad y generosidad.
4) Construyendo relaciones en la confianza mutua.

Aprenderemos a Ser
1) Perseverante y riguroso
2) Un ciudadano inclusivo y respetuoso
3) Responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás
4) Participante activo de la vida comunitaria.

VIII. PERFILES

Perfil del profesional; directivo, docente y asistente de la educación que trabaje en el

liceo Claudio Arrau León, se basa en que debe:

Ser una persona competente en la resolución de conflictos, que sepa mediar ante
situaciones de convivencia reñida con la armonía. Que en su actuar sea justo,
solidario y generoso. Que sepa confiar y ser confiable.

Sea respetuoso en sus comunicaciones, con un trato equitativo e igualitario: Que sepa
trabajar en equipo, democrático y respetuoso de los procedimientos o protocolos.

En esencia, perseverante y riguroso en su quehacer pedagógico y convivencia.

Incorporando la inclusión y el respeto. Destacando el ser responsable con sus
obligaciones y compromisos propios y de la comunidad escolar.

Ser conocedor de su especialidad, y buscador del saber en todas sus áreas.

Lector, didacta, metodólogo, alegre, empático.

No obstante el Director y su equipo directivo ser capaces:

En lo pedagógico de :
 Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del
establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su
implementación.

 Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico

y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.

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  Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban
regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el
progreso de sus hijos.

 Desarrollar actividades que potencien el patrimonio cultural de la comuna y

su entorno.

En lo administrativo :
 Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del
establecimiento educacional, según Ley Nº 19.464.

 Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como el

regido por la Ley Nº 19.464.

 Promover una adecuada convivencia en el establecimiento y participar en la

selección de sus profesores.

En lo financiero:
 Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya
otorgado esa facultad por el sostenedor, según la Ley sobre Delegación de
Facultades (Ley N° 19.410).

Lo que no esté explicito se regula por el Marco para la Buena Dirección

Los docentes deben :

Manifestar interés y preocupación por los estudiantes:

 Los tratan por su nombre
 Recogen sus inquietudes.
 Conocen sus intereses.
 Valoran sus aportes en clases.
 Son pacientes.
 Los ayudan y animan cuando presentan dificultades, entre otros.
 Monitorean constantemente la comprensión y el desempeño de los estudiantes
durante las clases se pasen por todos los puestos para observar el trabajo
efectuado.
 Les piden que expliquen lo comprendido.
 Recogen sus inquietudes y dudas, entre otros.
 Retroalimentan constantemente a los estudiantes sobre su desempeño, de
manera individual y grupal.
 Destacan los aspectos logrados.
 Los ayudan a detectar y tomar conciencia de los errores
 Los guían para que corrijan sus faltas y les explican nuevamente si es necesario.
 Felicitan constantemente a los estudiantes por sus logros, esfuerzo y
perseverancia.
 Valoran sus progresos y los asocian al esfuerzo invertido
 Los ayudan a identificar cómo superaron sus dificultades.
 Los animan a persistir para su desempeño, entre otros.
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  Ayudan a potenciar el patrimonio cultural de la comuna y su entorno.

A.-De la alumna y el alumno:

El Liceo pretende apoyar a los alumnas y alumnos para que sean:

 comprometidos con su formación.

 Comprometidos con el proyecto Educativo Institucional.
 Responsables en el cumplimiento de sus obligaciones escolares.
 Responsabilizarse de sus dichos y actos.
 Puntuales en sus obligaciones y compromisos escolares contraídos.
 Honestos y honrados en su desempeño personal y escolar
 Respetuosos de la persona
 Respetuosos de su entorno (material, social, natural)
 Solicite ayuda ante alguna necesidad psicológica y social.
 Conocer sus limitaciones y tratar de superarlas.
 Vivir responsablemente su libertad.
 Convivir en armonía con los demás.
 Solucionar adecuadamente las problemáticas que le afectan.
 Ser creativo y auténtico.
 Recrearse sanamente.
 Valorar y desarrollar el patrimonio cultural de la comuna y su entorno.

C.-De los padres, madres, apoderadas, apoderados

 Comprometidos con la crianza y educación de sus hijas e hijos.

 Comprometidos con el proyecto Educativo Institucional.
 Respetuosos de los reglamentos de convivencia y evaluación
 Involucrados con las actividades curriculares de sus pupilos
 Involucrados con las actividades Extra Curriculares del liceo
 Respetuosos de los conductos regulares con los directivos, docentes y
Asistentes de la educación del Liceo.
 Que asista a las reuniones mensuales de padres y apoderados.
 Que respete los acuerdos tomados en las reuniones de apoderados.
 Que apoye a su hija, hijo o pupilo en su desarrollo persona.
 Que motive y apoye la continuación de estudios superiores de su hija/o
 Que motive la asistencia y puntualidad a clases de su hija/o
 Que participe activamente en talleres de escuela para padres, entrevistas
y otros.
 Que asista a entrevista con profesores jefes.
 Que acepte con espíritu de servicio los cargos directivos para los que
ha sido elegida (o).
 Que manifieste respetuosamente sus inquietudes, sus opiniones y
sugerencias para optimizar el servicio educativo que el Liceo ofrece.
 Que resguarde la estabilidad e integridad y el ambiente de su núcleo.
familiar en beneficio de sus hijos.
 Que Valore y desarrolle el patrimonio cultural de la comuna y su entorno