Matemática Preuniversitaria.

Cargando de sentido a los conceptos

Marilina Carena
 Desterremos la frase
“El verdadero se demuestra,
para el falso se da contraejemplo”
 Desterremos la frase
“El verdadero se demuestra,
para el falso se da contraejemplo”

Transposición didáctica
El razonamiento utilizado en la matemática no es diferente
al utilizado en la vida cotidiana.
El razonamiento utilizado en la matemática no es diferente
al utilizado en la vida cotidiana.
Para determinar (y demostrar) si un enunciado matemático
es verdadero o falso, debe razonarse de la misma forma
en que se lo hace para decidir si algo de la vida cotidiana
es cierto o no.
El razonamiento utilizado en la matemática no es diferente
al utilizado en la vida cotidiana.
Para determinar (y demostrar) si un enunciado matemático
es verdadero o falso, debe razonarse de la misma forma
en que se lo hace para decidir si algo de la vida cotidiana
es cierto o no.

Única diferencia: no toda afirmación de

la vida cotidiana es verdadera o falsa.
El razonamiento utilizado en la matemática no es diferente
al utilizado en la vida cotidiana.
Para determinar (y demostrar) si un enunciado matemático
es verdadero o falso, debe razonarse de la misma forma
en que se lo hace para decidir si algo de la vida cotidiana
es cierto o no.

Única diferencia: no toda afirmación de

la vida cotidiana es verdadera o falsa.

¡Qué frı́o hace!

El rojo es el color más lindo.
Enunciado o proposición.
Es una oración que admite uno y solo un valor de verdad:
verdadero o falso.
Enunciado o proposición.
Es una oración que admite uno y solo un valor de verdad:
verdadero o falso.

El Sol es una estrella.

Todas las personas tienen cabello color negro.
Existen personas con cabello color negro.
Enunciado o proposición.
Es una oración que admite uno y solo un valor de verdad:
verdadero o falso.

El Sol es una estrella.

Todas las personas tienen cabello color negro.
Existen personas con cabello color negro.

Para justificar la veracidad o falsedad de un

enunciado, se debe dar una demostración.
Enunciado o proposición.
Es una oración que admite uno y solo un valor de verdad:
verdadero o falso.

El Sol es una estrella.

Todas las personas tienen cabello color negro.
Existen personas con cabello color negro.

Para justificar la veracidad o falsedad de un

enunciado, se debe dar una demostración.

Algunas formas de demostración:

Contraejemplo (ejemplo para el cual el enunciado no se
cumple)
Ejemplo
Otras
El Sol es una estrella.
Todas las personas tienen cabello color negro.
Existen personas con cabello color negro.
El Sol es una estrella. V
Todas las personas tienen cabello color negro.
Existen personas con cabello color negro.
 El Sol es una estrella. V
Todas las personas tienen cabello color negro.
Existen personas con cabello color negro.

Estrella
Cuerpo celeste que emite radiación luminosa, calorı́fica, etc.,
producida por reacciones termonucleares.
El Sol es una estrella. V
Todas las personas tienen cabello color negro. F
Existen personas con cabello color negro.
El Sol es una estrella. V
Todas las personas tienen cabello color negro. F
Existen personas con cabello color negro.

Es suficiente con indicar una sola

persona que no tenga el cabello color
negro. Será nuestro “contraejemplo”.
El Sol es una estrella. V
Todas las personas tienen cabello color negro. F
Existen personas con cabello color negro.

Es suficiente con indicar una sola

persona que no tenga el cabello color
negro. Será nuestro “contraejemplo”.

Que sea falsa no significa que ninguna

persona tiene cabello negro, sino que
existe al menos una que no lo tiene.
El Sol es una estrella. V
Todas las personas tienen cabello color negro. F
Existen personas con cabello color negro. V
El Sol es una estrella. V
Todas las personas tienen cabello color negro. F
Existen personas con cabello color negro. V

Será suficiente con indicar una persona

con cabello negro. Será nuestro “ejemplo”.
El Sol es una estrella. V
Todas las personas tienen cabello color negro. F
Existen personas con cabello color negro. V

Será suficiente con indicar una persona

con cabello negro. Será nuestro “ejemplo”.

Esta misma persona servirı́a para demostrar que la

siguiente afirmación es falsa:
No existen personas con cabello color negro.
L Con lo anterior queda probado que no existe una
receta de cómo demostrar la veracidad o falsedad de un
enunciado, sino que dependerá de la forma en la que el
mismo esté expresado. Será necesario razonar de mane-
ra lógica en cada caso, para determinar si se necesita dar
una demostración mediante propiedades, un contraejem-
plo o un ejemplo, independientemente de que la afirma-
ción sea verdadera o falsa.
Una forma incorrecta

Todas las personas de la ciudad de Santa Fe tienen cabello negro.

Una forma incorrecta

Todas las personas de la ciudad de Santa Fe tienen cabello negro.

No alcanzará con exponer ni una, ni dos, ni 500 personas

con cabello de color negro, pues esas no son todas las
personas sobre las cuales se está realizando la
afirmación.
Una forma incorrecta

Todas las personas de la ciudad de Santa Fe tienen cabello negro.

No alcanzará con exponer ni una, ni dos, ni 500 personas

con cabello de color negro, pues esas no son todas las
personas sobre las cuales se está realizando la
afirmación.
Exhibir varios ejemplos en un conjunto de objetos
satisfaciendo una propiedad, aunque sean muchos, no
alcanza para demostrar que dicha propiedad vale para
todo el conjunto. Puedo estar olvidando justo uno para el
cual la propiedad no vale.
Una forma incorrecta

Todas las personas de la ciudad de Santa Fe tienen cabello negro.

No alcanzará con exponer ni una, ni dos, ni 500 personas

con cabello de color negro, pues esas no son todas las
personas sobre las cuales se está realizando la
afirmación.
Exhibir varios ejemplos en un conjunto de objetos
satisfaciendo una propiedad, aunque sean muchos, no
alcanza para demostrar que dicha propiedad vale para
todo el conjunto. Puedo estar olvidando justo uno para el
cual la propiedad no vale.
Aunque se exhiban miles de personas de la ciudad con
cabello negro, bastará con encontrar una sola persona que
no lo tenga para demostrar que es falsa.
Para demostrar que cierta propiedad vale para todo
elemento en un cierto conjunto, no basta con chequear
que valga para algunos, sino que habrá que verificar que
vale para todos los casos posibles.
Para demostrar que cierta propiedad vale para todo
elemento en un cierto conjunto, no basta con chequear
que valga para algunos, sino que habrá que verificar que
vale para todos los casos posibles.
Esto puede ser tedioso si estamos hablando de una
cantidad elevada de elementos, y requerirá métodos
especı́ficos si se trata de una cantidad infinita de ellos.
Para demostrar que cierta propiedad vale para todo
elemento en un cierto conjunto, no basta con chequear
que valga para algunos, sino que habrá que verificar que
vale para todos los casos posibles.
Esto puede ser tedioso si estamos hablando de una
cantidad elevada de elementos, y requerirá métodos
especı́ficos si se trata de una cantidad infinita de ellos.
Esta situación es muy frecuente en las afirmaciones
matemáticas, en las que las propiedades se enuncian, por
ejemplo, para todos los números naturales o reales.
Para demostrar que cierta propiedad vale para todo
elemento en un cierto conjunto, no basta con chequear
que valga para algunos, sino que habrá que verificar que
vale para todos los casos posibles.
Esto puede ser tedioso si estamos hablando de una
cantidad elevada de elementos, y requerirá métodos
especı́ficos si se trata de una cantidad infinita de ellos.
Esta situación es muy frecuente en las afirmaciones
matemáticas, en las que las propiedades se enuncian, por
ejemplo, para todos los números naturales o reales.
En tal caso, cualquier cantidad de ejemplos que se
presenten para demostrar la validez de la propiedad, no
será suficiente, pues hay infinitos posibles.
Para demostrar que cierta propiedad vale para todo
elemento en un cierto conjunto, no basta con chequear
que valga para algunos, sino que habrá que verificar que
vale para todos los casos posibles.
Esto puede ser tedioso si estamos hablando de una
cantidad elevada de elementos, y requerirá métodos
especı́ficos si se trata de una cantidad infinita de ellos.
Esta situación es muy frecuente en las afirmaciones
matemáticas, en las que las propiedades se enuncian, por
ejemplo, para todos los números naturales o reales.
En tal caso, cualquier cantidad de ejemplos que se
presenten para demostrar la validez de la propiedad, no
será suficiente, pues hay infinitos posibles.
(a + b)2 = a2 + 2ab + b 2 , para todo a, b ∈ R
Para demostrar que cierta propiedad vale para todo
elemento en un cierto conjunto, no basta con chequear
que valga para algunos, sino que habrá que verificar que
vale para todos los casos posibles.
Esto puede ser tedioso si estamos hablando de una
cantidad elevada de elementos, y requerirá métodos
especı́ficos si se trata de una cantidad infinita de ellos.
Esta situación es muy frecuente en las afirmaciones
matemáticas, en las que las propiedades se enuncian, por
ejemplo, para todos los números naturales o reales.
En tal caso, cualquier cantidad de ejemplos que se
presenten para demostrar la validez de la propiedad, no
será suficiente, pues hay infinitos posibles.
(a + b)2 = a2 + 2ab + b 2 , para todo a, b ∈ R
Sin embargo, un solo ejemplo resultará suficiente para
demostrar su falsedad.
Para demostrar que cierta propiedad vale para todo
elemento en un cierto conjunto, no basta con chequear
que valga para algunos, sino que habrá que verificar que
vale para todos los casos posibles.
Esto puede ser tedioso si estamos hablando de una
cantidad elevada de elementos, y requerirá métodos
especı́ficos si se trata de una cantidad infinita de ellos.
Esta situación es muy frecuente en las afirmaciones
matemáticas, en las que las propiedades se enuncian, por
ejemplo, para todos los números naturales o reales.
En tal caso, cualquier cantidad de ejemplos que se
presenten para demostrar la validez de la propiedad, no
será suficiente, pues hay infinitos posibles.
(a + b)2 = a2 + 2ab + b 2 , para todo a, b ∈ R
Sin embargo, un solo ejemplo resultará suficiente para
demostrar su falsedad. (a + b)2 = a2 + b 2 , para todo a, b ∈ R
Ejercicios sobre V o F

1 Considerar la siguiente afirmación:

√ √ √
a + b = a+ b, para todo par de reales positivos a y b.

Para demostrar que es falsa, ¿debo probar que la

igualdad nunca vale o debo hallar un par de números
reales positivos a y b para los cuales no vale?
2 Considerar la siguiente afirmación:
√ √ √
a ⋅ b = a⋅ b, para todo par de reales positivos a y b.

Para demostrar que es verdadera, ¿es suficiente con

probar que la igualdad vale para muchos pares de
números reales positivos a y b?
Resumiendo...

Transmitir esta frase incorrecta nos aleja porque el alumno

puede pensar que:
en Matemática razonamos de forma no intuitiva (ya que
contradice al razonamiento cotidiano);
el docente considera correcta una justificación según el
dı́a.
“Si y solo si” versus “entonces”
“Si y solo si” versus “entonces”

Si gano la loterı́a, entonces me compro un auto.

“Si y solo si” versus “entonces”

Si gano la loterı́a, entonces me compro un auto.

Esto significa simplemente que la validez del primer enunciado,

implica la validez del segundo. Solo eso.
“Si y solo si” versus “entonces”

Si gano la loterı́a, entonces me compro un auto.

Esto significa simplemente que la validez del primer enunciado,

implica la validez del segundo. Solo eso. Sin embargo, las
siguientes interpretaciones erróneas suelen escucharse en el
lenguaje cotidiano:
Si no gana la loterı́a, entonces no se compra el auto. %

(La persona no dijo qué sucederá si no gana la loterı́a.

Solamente afirmó algo que harı́a si la ganara.)
“Si y solo si” versus “entonces”

Si gano la loterı́a, entonces me compro un auto.

Esto significa simplemente que la validez del primer enunciado,

implica la validez del segundo. Solo eso. Sin embargo, las
siguientes interpretaciones erróneas suelen escucharse en el
lenguaje cotidiano:
Si no gana la loterı́a, entonces no se compra el auto. %
%
Si se compró el auto, entonces ganó la loterı́a.

(La persona nunca dijo que ganar la loterı́a era la única forma
de comprarse el auto.)
“Si y solo si” versus “entonces”

Si gano la loterı́a, entonces me compro un auto.

Esto significa simplemente que la validez del primer enunciado,

implica la validez del segundo. Solo eso. Sin embargo, las
siguientes interpretaciones erróneas suelen escucharse en el
lenguaje cotidiano:
%
Si no gana la loterı́a, entonces no se compra el auto.
%
Si se compró el auto, entonces ganó la loterı́a.

L Si A, entonces B. Cuando un enunciado de este

tipo es verdadero, significa que si el enunciado A es ver-
dad, entonces también lo es B. No establece nada para
cuando A es falso. Tampoco significa que si B es verda-
dero, entonces A también. Se denota como A ⇒ B, y se
lee también como “A implica B”.
“Si y solo si” versus “entonces”

Si gano la loterı́a, entonces me compro un auto.

Esto significa simplemente que la validez del primer enunciado,

implica la validez del segundo. Solo eso. Sin embargo, las
siguientes interpretaciones erróneas suelen escucharse en el
lenguaje cotidiano:
%
Si no gana la loterı́a, entonces no se compra el auto.
%
Si se compró el auto, entonces ganó la loterı́a.
"
Si no se compró el auto, entonces no se ganó la loterı́a.
“Si y solo si” versus “entonces”

Si gano la loterı́a, entonces me compro un auto.

Esto significa simplemente que la validez del primer enunciado,

implica la validez del segundo. Solo eso. Sin embargo, las
siguientes interpretaciones erróneas suelen escucharse en el
lenguaje cotidiano:
Si no gana la loterı́a, entonces no se compra el auto. %
%
Si se compró el auto, entonces ganó la loterı́a.
Si no se compró el auto, entonces no se ganó la loterı́a. "
Esto se conoce como el contrarrecı́proco de la afirmación
hecha, y establece que A ⇒ B es equivalente a
negación de B ⇒ negación de A.
“Si y solo si” versus “entonces”

Si gano la loterı́a, entonces me compro un auto.

Esto significa simplemente que la validez del primer enunciado,

implica la validez del segundo. Solo eso. Sin embargo, las
siguientes interpretaciones erróneas suelen escucharse en el
lenguaje cotidiano:
%
Si no gana la loterı́a, entonces no se compra el auto.
%
Si se compró el auto, entonces ganó la loterı́a.
"
Si no se compró el auto, entonces no se ganó la loterı́a.

La segunda habrı́a sido correcta si la persona hubiera afirmado

que:
Me compro un auto solo si gano la loterı́a.
“Si y solo si” versus “entonces”

Si gano la loterı́a, entonces me compro un auto.

Esto significa simplemente que la validez del primer enunciado,

implica la validez del segundo. Solo eso. Sin embargo, las
siguientes interpretaciones erróneas suelen escucharse en el
lenguaje cotidiano:
Si no gana la loterı́a, entonces no se compra el auto. %
Si se compró el auto, entonces ganó la loterı́a.%
Si no se compró el auto, entonces no se ganó la loterı́a. "
La segunda habrı́a sido correcta si la persona hubiera afirmado
que:
Me compro un auto solo si gano la loterı́a.
La expresión anterior no afirma que si gana la loterı́a
entonces se compra un auto. % Puede ocurrir que utilice
todo el dinero para comprar otra cosa. Solo dice que ganar
la loterı́a serı́a la única forma de comprarse un auto.
“Si y solo si”
“Si y solo si”

Me compro un auto si y solo si gano la loterı́a.

“Si y solo si”

Me compro un auto si y solo si gano la loterı́a.

Si se compró el auto, entonces ganó la loterı́a. "

“Si y solo si”

Me compro un auto si y solo si gano la loterı́a.

Si se compró el auto, entonces ganó la loterı́a. "

Si ganó la loterı́a, entonces se comprará el auto. "
“Si y solo si”

Me compro un auto si y solo si gano la loterı́a.

Si se compró el auto, entonces ganó la loterı́a. "

Si ganó la loterı́a, entonces se comprará el auto. "
Si no gana la loterı́a, entonces no se comprará el auto. "
“Si y solo si”

Me compro un auto si y solo si gano la loterı́a.

Si se compró el auto, entonces ganó la loterı́a. "

Si ganó la loterı́a, entonces se comprará el auto. "
Si no gana la loterı́a, entonces no se comprará el auto. "
Si no se compró el auto, entonces no ganó la loterı́a. "
“Si y solo si”

Me compro un auto si y solo si gano la loterı́a.

Si se compró el auto, entonces ganó la loterı́a. "

Si ganó la loterı́a, entonces se comprará el auto. "
Si no gana la loterı́a, entonces no se comprará el auto. "
Si no se compró el auto, entonces no ganó la loterı́a. "
L A si y solo si B. Este conectivo se utiliza para re-
lacionar dos enunciados matemáticos, y significa que la
validez de cualquiera de ellos implica la validez del otro.
Esto se denota simbólicamente como A ⇔ B, ya que sig-
nifica ambas cosas a la vez: A ⇒ B y B ⇒ A.
Ejercicios

“Si el examen comienza por la tarde, entonces iré

caminando.”
Ejercicios

“Si el examen comienza por la tarde, entonces iré

caminando.”
(a) Si fue caminando, ¿entonces el examen comenzó por la
tarde?
Ejercicios

“Si el examen comienza por la tarde, entonces iré

caminando.”
(a) Si fue caminando, ¿entonces el examen comenzó por la
tarde?
(b) Si el examen comienza por la noche, ¿entonces no irá
caminando?
Ejercicios

“Si el examen comienza por la tarde, entonces iré

caminando.”
(a) Si fue caminando, ¿entonces el examen comenzó por la
tarde?
(b) Si el examen comienza por la noche, ¿entonces no irá
caminando?
(c) Si no fue caminando, ¿entonces el examen no comenzó
por la tarde?
Ejercicios

“Si el examen comienza por la tarde, entonces iré

caminando.”
(a) Si fue caminando, ¿entonces el examen comenzó por la
tarde?
(b) Si el examen comienza por la noche, ¿entonces no irá
caminando?
(c) Si no fue caminando, ¿entonces el examen no comenzó
por la tarde?
(d) Si el examen comienza por la tarde, ¿entonces irá
caminando?
Ejercicios

“Iré caminando al examen solo si comienza por la tarde.”

Ejercicios

“Iré caminando al examen solo si comienza por la tarde.”

(a) Si fue caminando, ¿entonces el examen comenzó por la
tarde?
Ejercicios

“Iré caminando al examen solo si comienza por la tarde.”

(a) Si fue caminando, ¿entonces el examen comenzó por la
tarde?
(b) Si el examen comienza por la noche, ¿entonces no irá
caminando?
Ejercicios

“Iré caminando al examen solo si comienza por la tarde.”

(a) Si fue caminando, ¿entonces el examen comenzó por la
tarde?
(b) Si el examen comienza por la noche, ¿entonces no irá
caminando?
(c) Si no fue caminando, ¿entonces el examen no comenzó
por la tarde?
Ejercicios

“Iré caminando al examen solo si comienza por la tarde.”

(a) Si fue caminando, ¿entonces el examen comenzó por la
tarde?
(b) Si el examen comienza por la noche, ¿entonces no irá
caminando?
(c) Si no fue caminando, ¿entonces el examen no comenzó
por la tarde?
(d) Si el examen comienza por la tarde, ¿entonces irá
caminando?
Condiciones necesarias y suficientes

Partiendo de la hipótesis:

Los aviones son vehı́culos,

Avión Ô⇒ vehı́culo
Condiciones necesarias y suficientes

Partiendo de la hipótesis:

Los aviones son vehı́culos,

Avión Ô⇒ vehı́culo

1 Ser avión es condición suficiente para ser vehı́culo. "

Condiciones necesarias y suficientes

Partiendo de la hipótesis:

Los aviones son vehı́culos,

Avión Ô⇒ vehı́culo

1 Ser avión es condición suficiente para ser vehı́culo. "

2 Ser un vehı́culo es condición necesaria para ser avión. "
Condiciones necesarias y suficientes

Partiendo de la hipótesis:

Los aviones son vehı́culos,

Avión Ô⇒ vehı́culo

1 Ser avión es condición suficiente para ser vehı́culo. "

2 Ser un vehı́culo es condición necesaria para ser avión. "
3 Ser vehı́culo implica ser avión. %
Condiciones necesarias y suficientes

Partiendo de la hipótesis:

Los aviones son vehı́culos,

Avión Ô⇒ vehı́culo

1 Ser avión es condición suficiente para ser vehı́culo. "

2 Ser un vehı́culo es condición necesaria para ser avión. "
3 Ser vehı́culo implica ser avión. %
4 Ser avión y ser vehı́culo son condiciones equivalentes. %
Condiciones necesarias y suficientes

Partiendo de la hipótesis:

Los aviones son vehı́culos,

Avión Ô⇒ vehı́culo

1 Ser avión es condición suficiente para ser vehı́culo. "

2 Ser un vehı́culo es condición necesaria para ser avión. "
3 Ser vehı́culo implica ser avión. %
4 Ser avión y ser vehı́culo son condiciones equivalentes. %
5 Si algo no es un avión, entonces no es un vehı́culo. %
Condiciones necesarias y suficientes

Partiendo de la hipótesis:

Los aviones son vehı́culos,

Avión Ô⇒ vehı́culo

1 Ser avión es condición suficiente para ser vehı́culo. "

2 Ser un vehı́culo es condición necesaria para ser avión. "
3 Ser vehı́culo implica ser avión. %
4 Ser avión y ser vehı́culo son condiciones equivalentes. %
5 Si algo no es un avión, entonces no es un vehı́culo. %
6 Si algo no es un vehı́culo, entonces no es un avión. "
Ejemplos matemáticos

Si es paralelogramo, entoces es cuadrilátero.

Ejemplos matemáticos

Si es paralelogramo, entoces es cuadrilátero.

Si es rectángulo, entonces es paralelogramo.
Ejemplos matemáticos

Si es paralelogramo, entoces es cuadrilátero.

Si es rectángulo, entonces es paralelogramo.
Si es cuadrado, entonces es rectángulo.
Equivalencias versus Implicaciones

x =y ⇐⇒ x + 2 = y + 2,
significa que
x = y Ô⇒ x + 2 = y + 2, "
x + 2 = y + 2 Ô⇒ x = y . "
Equivalencias versus Implicaciones

x =y ⇐⇒ x + 2 = y + 2,
significa que
x = y Ô⇒ x + 2 = y + 2, "
x + 2 = y + 2 Ô⇒ x = y . "
x =y Ô⇒ x 2 = y 2,
no se deduce de esto que
x ≠ y Ô⇒ x 2 ≠ y 2 , %
2 2
x = y Ô⇒ x = y . %
Resoluciones incorrectas

√ √
x − 3 = 2x − 4
√
x + 4 = x + 10
Gráficamente

y
6

3
√
y= x + 10

x
−10 −6 −1 1

y =x +4 −3
Fútbol y Matemática

La pelota siempre al
Sellos de calidad FIFA
La pelota: su calidad

El balón debe satisfacer 8 pruebas de calidad

1 Circunferencia 5 Pérdida de Presión

2 Peso 6 Absorción de agua
3 Esfericidad 7 Deformación
4 Rebote 8 Materiales
Absorción de agua: regla de tres simple

Paso 1: Se coloca la pelota en un recipiente lleno de

agua.
Paso 2: Se comprime el balón en el agua por medio de un
pistón neumático y se deja en remojo. Se repite el proceso
250 veces.
Absorción de agua: regla de tres simple

Paso 1: Se coloca la pelota en un recipiente lleno de

agua.
Paso 2: Se comprime el balón en el agua por medio de un
pistón neumático y se deja en remojo. Se repite el proceso
250 veces.
Paso 3: Se retira rápidamente la pelota y se seca su
superficie con toalla. Se pesa la pelota y se compara con
el peso original, para determinar qué porcentaje de su
peso aumentó al mojarse, redondeado a una cifra decimal.
Absorción de agua: regla de tres simple

Paso 1: Se coloca la pelota en un recipiente lleno de

agua.
Paso 2: Se comprime el balón en el agua por medio de un
pistón neumático y se deja en remojo. Se repite el proceso
250 veces.
Paso 3: Se retira rápidamente la pelota y se seca su
superficie con toalla. Se pesa la pelota y se compara con
el peso original, para determinar qué porcentaje de su
peso aumentó al mojarse, redondeado a una cifra decimal.

El valor obtenido refleja el porcentaje de aumento del peso de

la pelota al ser mojada, y no debe superar el 10 % para
ninguno de los sellos.
Absorción de agua: regla de tres simple

Se pesa la pelota y se compara con el peso original,

para determinar qué porcentaje de su peso au-
mentó al mojarse, redondeado a una cifra decimal.

El valor obtenido no debe superar

el 10 % para ninguno de los sellos.
Absorción de agua: regla de tres simple

Se pesa la pelota y se compara con el peso original,

para determinar qué porcentaje de su peso au-
mentó al mojarse, redondeado a una cifra decimal.

El valor obtenido no debe superar

el 10 % para ninguno de los sellos.

Ejemplo concreto
Una pelota pesa 437 gramos seca, y 464 gramos en el Paso 3
del proceso anterior. ¿Aprueba el test de absorción de agua?
Absorción de agua: regla de tres simple

Se pesa la pelota y se compara con el peso original,

para determinar qué porcentaje de su peso au-
mentó al mojarse, redondeado a una cifra decimal.

El valor obtenido no debe superar

el 10 % para ninguno de los sellos.

Ejemplo concreto
Una pelota pesa 437 gramos seca, y 464 gramos en el Paso 3
del proceso anterior. ¿Aprueba el test de absorción de agua?
Solución: El aumento de peso de la pelota fue de
464 − 437 = 27 gramos.
Absorción de agua: regla de tres simple

Se pesa la pelota y se compara con el peso original,

para determinar qué porcentaje de su peso au-
mentó al mojarse, redondeado a una cifra decimal.

El valor obtenido no debe superar

el 10 % para ninguno de los sellos.

Ejemplo concreto
Una pelota pesa 437 gramos seca, y 464 gramos en el Paso 3
del proceso anterior. ¿Aprueba el test de absorción de agua?
Solución: El aumento de peso de la pelota fue de
464 − 437 = 27 gramos. Porcentaje de aumento:
437 Ð→ 100
27 Ð→ x
} Ô⇒ x =
27 ⋅ 100
437
≈ 6.2. "
Esfericidad

Paso 1: Se mide el diámetro del balón en 16 puntos

diferentes.
Esfericidad

Paso 1: Se mide el diámetro del balón en 16 puntos

diferentes.
Paso 2: Se calcula el diámetro medio.
Esfericidad

Paso 1: Se mide el diámetro del balón en 16 puntos

diferentes.
Paso 2: Se calcula el diámetro medio.
Paso 3: Se calcula el rango de las medidas.
Esfericidad

Paso 1: Se mide el diámetro del balón en 16 puntos

diferentes.
Paso 2: Se calcula el diámetro medio.
Paso 3: Se calcula el rango de las medidas.
Paso 4: Se divide el rango por el diámetro medio, y se lo
multiplica por 100. Esto nos da un porcentaje, llamado
esfericidad de la pelota.
Esfericidad

Paso 1: Se mide el diámetro del balón en 16 puntos

diferentes.
Paso 2: Se calcula el diámetro medio.
Paso 3: Se calcula el rango de las medidas.
Paso 4: Se divide el rango por el diámetro medio, y se lo
multiplica por 100. Esto nos da un porcentaje, llamado
esfericidad de la pelota.
FIFA Quality: máximo 1.8 %
FIFA Quality PRO: máximo 1.5 %.
Esfericidad: un ejemplo con concreto
Mediciones en cm:
x1 = 22.1, x2 = 22.2, x3 = 22, x4 = 22.15,
x5 = 22.2, x6 = 21.9, x7 = 22.1, x8 = 21.95,
x9 = 22.05, x10 = 22.2, x11 = 21.9, x12 = 22.1,
x13 = 22.2, x14 = 21.85, x15 = 22.1, x16 = 22.
Esfericidad: un ejemplo con concreto
Mediciones en cm:
x1 = 22.1, x2 = 22.2, x3 = 22, x4 = 22.15,
x5 = 22.2, x6 = 21.9, x7 = 22.1, x8 = 21.95,
x9 = 22.05, x10 = 22.2, x11 = 21.9, x12 = 22.1,
x13 = 22.2, x14 = 21.85, x15 = 22.1, x16 = 22.

diámetro medio = 22.0625 cm

Esfericidad: un ejemplo con concreto
Mediciones en cm:
x1 = 22.1, x2 = 22.2, x3 = 22, x4 = 22.15,
x5 = 22.2, x6 = 21.9, x7 = 22.1, x8 = 21.95,
x9 = 22.05, x10 = 22.2, x11 = 21.9, x12 = 22.1,
x13 = 22.2, x14 = 21.85, x15 = 22.1, x16 = 22.

diámetro medio = 22.0625 cm

rango = 0.35 cm
Esfericidad: un ejemplo con concreto
Mediciones en cm:
x1 = 22.1, x2 = 22.2, x3 = 22, x4 = 22.15,
x5 = 22.2, x6 = 21.9, x7 = 22.1, x8 = 21.95,
x9 = 22.05, x10 = 22.2, x11 = 21.9, x12 = 22.1,
x13 = 22.2, x14 = 21.85, x15 = 22.1, x16 = 22.

diámetro medio = 22.0625 cm

rango = 0.35 cm
0.35
esfericidad = ⋅ 100 ≈ 1.59.
22.0625
Esfericidad: un ejemplo con concreto
Mediciones en cm:
x1 = 22.1, x2 = 22.2, x3 = 22, x4 = 22.15,
x5 = 22.2, x6 = 21.9, x7 = 22.1, x8 = 21.95,
x9 = 22.05, x10 = 22.2, x11 = 21.9, x12 = 22.1,
x13 = 22.2, x14 = 21.85, x15 = 22.1, x16 = 22.

diámetro medio = 22.0625 cm

rango = 0.35 cm
0.35
esfericidad = ⋅ 100 ≈ 1.59.
22.0625

FIFA Quality " FIFA Quality PRO %

Esfericidad: un ejemplo con concreto
Mediciones en cm:
x1 = 22.1, x2 = 22.2, x3 = 22, x4 = 22.15,
x5 = 22.2, x6 = 21.9, x7 = 22.1, x8 = 21.95,
x9 = 22.05, x10 = 22.2, x11 = 21.9, x12 = 22.1,
x13 = 22.2, x14 = 21.85, x15 = 22.1, x16 = 22.

Problema: error en la transcripción de los datos

El valor de x14 no coincide con la medición realizada. Según
expresó, si bien sigue siendo la medición más pequeña, el
valor correcto hace que el porcentaje de esfericidad sea igual a
1.49. ¿Cuál es el valor correcto de x14 , redondeado a dos cifras
decimales?
Esfericidad: un ejemplo con concreto
Mediciones en cm:
x1 = 22.1, x2 = 22.2, x3 = 22, x4 = 22.15,
x5 = 22.2, x6 = 21.9, x7 = 22.1, x8 = 21.95,
x9 = 22.05, x10 = 22.2, x11 = 21.9, x12 = 22.1,
x13 = 22.2, x14 = 21.85, x15 = 22.1, x16 = 22.

331.15 + x14
diámetro medio =
16
Esfericidad: un ejemplo con concreto
Mediciones en cm:
x1 = 22.1, x2 = 22.2, x3 = 22, x4 = 22.15,
x5 = 22.2, x6 = 21.9, x7 = 22.1, x8 = 21.95,
x9 = 22.05, x10 = 22.2, x11 = 21.9, x12 = 22.1,
x13 = 22.2, x14 = 21.85, x15 = 22.1, x16 = 22.

331.15 + x14
diámetro medio =
16

rango = 22.2 − x14

Esfericidad: un ejemplo con concreto
Mediciones en cm:
x1 = 22.1, x2 = 22.2, x3 = 22, x4 = 22.15,
x5 = 22.2, x6 = 21.9, x7 = 22.1, x8 = 21.95,
x9 = 22.05, x10 = 22.2, x11 = 21.9, x12 = 22.1,
x13 = 22.2, x14 = 21.85, x15 = 22.1, x16 = 22.

331.15 + x14
diámetro medio =
16

rango = 22.2 − x14

22.2 − x14
16 ⋅ ⋅ 100 = 1.49 Ô⇒ x14 = 21.87 cm
331.15 + x14
La tabla de posiciones

Puntos que se otorgan en un torneo:

3 puntos por cada partido ganado
1 por cada empate
ningún punto por cada partido perdido
La tabla de posiciones

Puntos que se otorgan en un torneo:

3 puntos por cada partido ganado
1 por cada empate
ningún punto por cada partido perdido

Fórmula para la cantidad de puntos obtenidos:

Puntos = 3 ⋅ G + 1 ⋅ E + 0 ⋅ P = 3G + E
La tabla de posiciones

Puntos que se otorgan en un torneo:

3 puntos por cada partido ganado
1 por cada empate
ningún punto por cada partido perdido

Fórmula para la cantidad de puntos obtenidos:

Puntos = 3 ⋅ G + 1 ⋅ E + 0 ⋅ P = 3G + E

Fórmula para el promedio:

Puntos
Prom =
Partidos jugados
El descenso
Faltan 15 fechas para terminar el torneo, y los cuatro equipos
siguientes ya jugaron los partidos entre sı́.
Equipo P Pj PROM
⋮
Rojo 106 72 1.472
⋮
A 83 72 1.153
B 78 72 1.083
C 77 72 1.069
El descenso
Faltan 15 fechas para terminar el torneo, y los cuatro equipos
siguientes ya jugaron los partidos entre sı́.
Equipo P Pj PROM
⋮
Rojo 106 72 1.472
⋮
A 83 72 1.153
B 78 72 1.083
C 77 72 1.069

La pregunta del millón...

¿Qué cantidad mı́nima de puntos deberá obtener el equipo
Rojo para estar hoy seguro matemáticamente de que no
descenderá al finalizar el torneo?
El descenso
Faltan 15 fechas para terminar el torneo, y los cuatro equipos
siguientes ya jugaron los partidos entre sı́.
Equipo P Pj PROM
⋮
Rojo 106 72 1.472
⋮
A 83 72 1.153
B 78 72 1.083
C 77 72 1.069

83 + 45 128
Promedio Equipo A: =
87 87
Si denotamos con x a la cantidad de puntos que debe obtener
el equipo Rojo en las 15 fechas restantes para estar hoy
matemáticamente seguros de no descender, entonces x debe
satisfacer:
106 + x 128
>
87 87
Si denotamos con x a la cantidad de puntos que debe obtener
el equipo Rojo en las 15 fechas restantes para estar hoy
matemáticamente seguros de no descender, entonces x debe
satisfacer:
106 + x 128
> Ô⇒ x > 22 Ô⇒ x ≥ 23
87 87
Si denotamos con x a la cantidad de puntos que debe obtener
el equipo Rojo en las 15 fechas restantes para estar hoy
matemáticamente seguros de no descender, entonces x debe
satisfacer:
106 + x 128
> Ô⇒ x > 22 Ô⇒ x ≥ 23
87 87

Si obtiene menos de 23 puntos,

ya no depende de sı́ mismo
Otra pregunta fundamental...
¿Cuántos partidos debe ganar, como mı́nimo, para obtener
esta cantidad de puntos?
Otra pregunta fundamental...
¿Cuántos partidos debe ganar, como mı́nimo, para obtener
esta cantidad de puntos?

Puntos = 3G + E
¿Puede no ganar ningún partido?
Otra pregunta fundamental...
¿Cuántos partidos debe ganar, como mı́nimo, para obtener
esta cantidad de puntos?

Puntos = 3G + E
¿Puede no ganar ningún partido? No, porque, en el mejor
de los casos:
Puntos = 3 ⋅ 0 + 15 = 15 < 23.
Otra pregunta fundamental...
¿Cuántos partidos debe ganar, como mı́nimo, para obtener
esta cantidad de puntos?

Puntos = 3G + E
¿Puede no ganar ningún partido? No, porque, en el mejor
de los casos:
Puntos = 3 ⋅ 0 + 15 = 15 < 23.
¿Puede ganar solamente un partido?
Otra pregunta fundamental...
¿Cuántos partidos debe ganar, como mı́nimo, para obtener
esta cantidad de puntos?

Puntos = 3G + E
¿Puede no ganar ningún partido? No, porque, en el mejor
de los casos:
Puntos = 3 ⋅ 0 + 15 = 15 < 23.
¿Puede ganar solamente un partido? tampoco, porque, en
el mejor de los casos:
Puntos = 3 ⋅ 1 + 14 = 17 < 23.
Otra pregunta fundamental...
¿Cuántos partidos debe ganar, como mı́nimo, para obtener
esta cantidad de puntos?

Puntos = 3G + E
¿Puede no ganar ningún partido? No, porque, en el mejor
de los casos:
Puntos = 3 ⋅ 0 + 15 = 15 < 23.
¿Puede ganar solamente un partido? tampoco, porque, en
el mejor de los casos:
Puntos = 3 ⋅ 1 + 14 = 17 < 23.
La cantidad G de partidos ganados debe satisfacer:
3G + (15 − G ) ≥ 23
Otra pregunta fundamental...
¿Cuántos partidos debe ganar, como mı́nimo, para obtener
esta cantidad de puntos?

Puntos = 3G + E
¿Puede no ganar ningún partido? No, porque, en el mejor
de los casos:
Puntos = 3 ⋅ 0 + 15 = 15 < 23.
¿Puede ganar solamente un partido? tampoco, porque, en
el mejor de los casos:
Puntos = 3 ⋅ 1 + 14 = 17 < 23.
La cantidad G de partidos ganados debe satisfacer:
3G + (15 − G ) ≥ 23 Ô⇒ G ≥ 4.
Otra pregunta fundamental...
¿Cuántos partidos debe ganar, como mı́nimo, para obtener
esta cantidad de puntos?

Puntos = 3G + E
¿Puede no ganar ningún partido? No, porque, en el mejor
de los casos:
Puntos = 3 ⋅ 0 + 15 = 15 < 23.
¿Puede ganar solamente un partido? tampoco, porque, en
el mejor de los casos:
Puntos = 3 ⋅ 1 + 14 = 17 < 23.
La cantidad G de partidos ganados debe satisfacer:
3G + (15 − G ) ≥ 23 Ô⇒ G ≥ 4.
Si gana menos de 4 partidos, no
hay forma de sumar 23 puntos
Matemática vs. realidad
Es difı́cil que un equipo que venga con un bajo
rendimiento gane de repente las 15 fechas siguientes.
Matemática vs. realidad
Es difı́cil que un equipo que venga con un bajo
rendimiento gane de repente las 15 fechas siguientes.
Una forma de acercarse a la realidad: tener en cuenta la
“tendencia” del equipo en el torneo actual y realizar a
partir de ella una “proyección” acerca del posible
rendimiento en las fechas restantes.
Matemática vs. realidad
Es difı́cil que un equipo que venga con un bajo
rendimiento gane de repente las 15 fechas siguientes.
Una forma de acercarse a la realidad: tener en cuenta la
“tendencia” del equipo en el torneo actual y realizar a
partir de ella una “proyección” acerca del posible
rendimiento en las fechas restantes.
A veces un equipo sumó muchos puntos (o muy pocos) en
los dos torneos anteriores, pero el plantel de dicho equipo
que participa en el torneo actual es muy diferente al que
participó en ellos.
Matemática vs. realidad
Es difı́cil que un equipo que venga con un bajo
rendimiento gane de repente las 15 fechas siguientes.
Una forma de acercarse a la realidad: tener en cuenta la
“tendencia” del equipo en el torneo actual y realizar a
partir de ella una “proyección” acerca del posible
rendimiento en las fechas restantes.
A veces un equipo sumó muchos puntos (o muy pocos) en
los dos torneos anteriores, pero el plantel de dicho equipo
que participa en el torneo actual es muy diferente al que
participó en ellos.

El torneo avanza, y la gente se pregunta...

¿Qué se espera para su equipo?
Rojo en el torneo actual: 24 puntos en 20 fechas
Rojo en el torneo actual: 24 puntos en 20 fechas

Porcentaje de efectividad actual (PEA): es el porcentaje

que representan los puntos obtenidos, de los puntos que
hubo en juego.
Rojo en el torneo actual: 24 puntos en 20 fechas

Porcentaje de efectividad actual (PEA): es el porcentaje

que representan los puntos obtenidos, de los puntos que
hubo en juego.
Puntos jugados en 20 fechas: 20 ⋅ 3 = 60
Rojo en el torneo actual: 24 puntos en 20 fechas

Porcentaje de efectividad actual (PEA): es el porcentaje

que representan los puntos obtenidos, de los puntos que
hubo en juego.
Puntos jugados en 20 fechas: 20 ⋅ 3 = 60
Puntos obtenidos: 24
Rojo en el torneo actual: 24 puntos en 20 fechas

Porcentaje de efectividad actual (PEA): es el porcentaje

que representan los puntos obtenidos, de los puntos que
hubo en juego.
Puntos jugados en 20 fechas: 20 ⋅ 3 = 60
Puntos obtenidos: 24
24 ⋅ 100
PEA = = 40 %
60
Rojo en el torneo actual: 24 puntos en 20 fechas

Porcentaje de efectividad actual (PEA): es el porcentaje

que representan los puntos obtenidos, de los puntos que
hubo en juego.
Puntos jugados en 20 fechas: 20 ⋅ 3 = 60
Puntos obtenidos: 24
24 ⋅ 100
PEA = = 40 %
60

Puntos esperados: el PEA aplicado a los puntos que

quedan en juego.
Rojo en el torneo actual: 24 puntos en 20 fechas

Porcentaje de efectividad actual (PEA): es el porcentaje

que representan los puntos obtenidos, de los puntos que
hubo en juego.
Puntos jugados en 20 fechas: 20 ⋅ 3 = 60
Puntos obtenidos: 24
24 ⋅ 100
PEA = = 40 %
60

Puntos esperados: el PEA aplicado a los puntos que

quedan en juego. Supongamos que faltan 9 fechas.
Puntos restantes en juego: 9 ⋅ 3 = 27
Rojo en el torneo actual: 24 puntos en 20 fechas

Porcentaje de efectividad actual (PEA): es el porcentaje

que representan los puntos obtenidos, de los puntos que
hubo en juego.
Puntos jugados en 20 fechas: 20 ⋅ 3 = 60
Puntos obtenidos: 24
24 ⋅ 100
PEA = = 40 %
60

Puntos esperados: el PEA aplicado a los puntos que

quedan en juego. Supongamos que faltan 9 fechas.
Puntos restantes en juego: 9 ⋅ 3 = 27
Puntos esperados (redondeando al entero más cercano):
40 ⋅ 27
≈ 11
100
El promedio de promedios

Situación
El Equipo X jugó 19 partidos, obteniendo un promedio igual a
1.750 en los primeros 12, y un promedio aproximado de 1.143
en los últimos 7 partidos. ¿Cuál es el promedio de los 19
partidos?
El promedio de promedios

Situación
El Equipo X jugó 19 partidos, obteniendo un promedio igual a
1.750 en los primeros 12, y un promedio aproximado de 1.143
en los últimos 7 partidos. ¿Cuál es el promedio de los 19
partidos?

Es necesario “recuperar” los puntos totales obtenidos, a

partir de los datos dados.
El promedio de promedios

Situación
El Equipo X jugó 19 partidos, obteniendo un promedio igual a
1.750 en los primeros 12, y un promedio aproximado de 1.143
en los últimos 7 partidos. ¿Cuál es el promedio de los 19
partidos?

Es necesario “recuperar” los puntos totales obtenidos, a

partir de los datos dados.
Llamemos P1 a la cantidad de puntos obtenidos en los
primeros 12 partidos. Luego

P1
= 1.750,
12
de lo que se deduce que P1 = 1.750 ⋅ 12 = 21.
El promedio de promedios
De la misma forma podemos calcular los puntos que
obtuvo en los últimos 7 partidos: si llamamos P2 a esta
cantidad:
P2
≈ 1.143,
7
por lo que P2 ≈ 1.143 ⋅ 7 = 8.001.
El promedio de promedios
De la misma forma podemos calcular los puntos que
obtuvo en los últimos 7 partidos: si llamamos P2 a esta
cantidad:
P2
≈ 1.143,
7
por lo que P2 ≈ 1.143 ⋅ 7 = 8.001.
Puntos obtenidos por el Equipo X durante los 19 partidos:
21 + 8 = 29, y su promedio es
29
≈ 1.526.
19
El promedio de promedios
De la misma forma podemos calcular los puntos que
obtuvo en los últimos 7 partidos: si llamamos P2 a esta
cantidad:
P2
≈ 1.143,
7
por lo que P2 ≈ 1.143 ⋅ 7 = 8.001.
Puntos obtenidos por el Equipo X durante los 19 partidos:
21 + 8 = 29, y su promedio es
29
≈ 1.526.
19
Un error frecuente
Calcular el promedio de los 19 partidos haciendo el “promedio
de los promedios” como
1.750 + 1.143
= 1.4465.
2
Notar que un error como este puede cambiar
Diferencia de goles: D = GF − GC
Diferencia de goles: D = GF − GC

Situación previa a jugarse la última fecha

Se enfrentan los equipos Azul y Rojo que se disputan el torneo.
Diferencia de goles: D = GF − GC

Situación previa a jugarse la última fecha

Se enfrentan los equipos Azul y Rojo que se disputan el torneo.

Puntos Diferencia de goles

Equipo Azul 38 +18
Equipo Rojo 35 +14
Diferencia de goles: D = GF − GC

Situación previa a jugarse la última fecha

Se enfrentan los equipos Azul y Rojo que se disputan el torneo.

Puntos Diferencia de goles

Equipo Azul 38 +18
Equipo Rojo 35 +14

Problema
¿Por cuánta diferencia de goles le debe ganar el equipo Rojo al
Azul, para quedar igualados en ambas columnas de la tabla?

2 4 8
Justifiquemos matemáticamente...
Justifiquemos matemáticamente...
Supongamos que en la última fecha el equipo Rojo le gana
al Azul por x goles de diferencia:

Azul = 2, Rojo = 2+x; Azul = 3, Rojo = 3+x; Azul = g , Rojo = g +x.

Justifiquemos matemáticamente...
Supongamos que en la última fecha el equipo Rojo le gana
al Azul por x goles de diferencia:

Azul = 2, Rojo = 2+x; Azul = 3, Rojo = 3+x; Azul = g , Rojo = g +x.

¿Qué valor debe tomar x para que la segunda columna
esté igualada también?
Justifiquemos matemáticamente...
Supongamos que en la última fecha el equipo Rojo le gana
al Azul por x goles de diferencia:

Azul = 2, Rojo = 2+x; Azul = 3, Rojo = 3+x; Azul = g , Rojo = g +x.

¿Qué valor debe tomar x para que la segunda columna
esté igualada también?
Actualizamos la diferencia de goles para cada equipo:
Justifiquemos matemáticamente...
Supongamos que en la última fecha el equipo Rojo le gana
al Azul por x goles de diferencia:

Azul = 2, Rojo = 2+x; Azul = 3, Rojo = 3+x; Azul = g , Rojo = g +x.

¿Qué valor debe tomar x para que la segunda columna
esté igualada también?
Actualizamos la diferencia de goles para cada equipo:
Diferencia de goles anterior + Diferencia última fecha
Justifiquemos matemáticamente...
Supongamos que en la última fecha el equipo Rojo le gana
al Azul por x goles de diferencia:

Azul = 2, Rojo = 2+x; Azul = 3, Rojo = 3+x; Azul = g , Rojo = g +x.

¿Qué valor debe tomar x para que la segunda columna
esté igualada también?
Actualizamos la diferencia de goles para cada equipo:
Diferencia de goles anterior + Diferencia última fecha

Azul: 18 + g − (g + x) = 18 − x,
Justifiquemos matemáticamente...
Supongamos que en la última fecha el equipo Rojo le gana
al Azul por x goles de diferencia:

Azul = 2, Rojo = 2+x; Azul = 3, Rojo = 3+x; Azul = g , Rojo = g +x.

¿Qué valor debe tomar x para que la segunda columna
esté igualada también?
Actualizamos la diferencia de goles para cada equipo:
Diferencia de goles anterior + Diferencia última fecha

Azul: 18 + g − (g + x) = 18 − x,

Rojo: 14 + (g + x) − g = 14 + x.
Justifiquemos matemáticamente...
Supongamos que en la última fecha el equipo Rojo le gana
al Azul por x goles de diferencia:

Azul = 2, Rojo = 2+x; Azul = 3, Rojo = 3+x; Azul = g , Rojo = g +x.

¿Qué valor debe tomar x para que la segunda columna
esté igualada también?
Actualizamos la diferencia de goles para cada equipo:
Diferencia de goles anterior + Diferencia última fecha

Azul: 18 + g − (g + x) = 18 − x,

Rojo: 14 + (g + x) − g = 14 + x.
Buscamos x tal que:
18 − x = 14 + x
Justifiquemos matemáticamente...
Supongamos que en la última fecha el equipo Rojo le gana
al Azul por x goles de diferencia:

Azul = 2, Rojo = 2+x; Azul = 3, Rojo = 3+x; Azul = g , Rojo = g +x.

¿Qué valor debe tomar x para que la segunda columna
esté igualada también?
Actualizamos la diferencia de goles para cada equipo:
Diferencia de goles anterior + Diferencia última fecha

Azul: 18 + g − (g + x) = 18 − x,

Rojo: 14 + (g + x) − g = 14 + x.
Buscamos x tal que:
18 − x = 14 + x Ô⇒ 18 − 14 = 2x Ô⇒ x = 2.