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CUESTIONARIO 5 -2014

1. Un enfoque pedaggico se fundamenta en:


a. Los paradigmas educativos existentes en cada realidad nacional o mundial
b. El sustento ideolgico sobre el que se basa una corriente, una teora o una propuesta
Pedaggica
c. El concepto de educacin para la formacin y el desarrollo humano integral y social
d. T.A
2.
a.
b.
c.
d.

Cuando Piaget habla de la Gnesis del pensar humano se refiere


En alguna proporcin a los patrones genticos.
A su relacin con estmulos socioculturales.
A la informacin que el sujeto va recibiendo
T.A.

3.
a.
b.
c.
e.

T.A. La Homeostasis en Piaget es :


La bsqueda de la acomodacin de los saberes.
El equilibrio cognitivo
Los estmulos socioculturales
La capacidad de pensar en el hombre

4.
a.
b.
c.
d.

El equilibrio en Piaget puede establecerse


Entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.
Entre los propios esquemas del sujeto
En una integracin jerrquica de esquemas diferenciados.
T.A.

5.
a.
b.
c.
d.

Las Herramientas Psicolgicas o no tcnicas en Vygotsky son :


La capacidad de pensar
La motivacin personal intrnseca
La informacin desorganizada que el individuo asimila
Son un medio de la actividad interna que apunta al dominio de uno mismo

a:

6. Para un Psiclogo E-R, toda motivacin se supone que deriva directamente de


impulsos orgnicos, emociones bsicas, o de una tendencia a responder,
establecida por anteriores condicionamientos de los impulsos y emociones. Los
impulsos orgnicos como el hambre, la sed y las necesidades sexuales; y las
emociones como el miedo, la ira, el "amor", hipotticamente producen conductas
que son al mismo tiempo previsibles e irresistibles. Los impulsos y las
emociones forman parte del organismo que no pueden hacer nada para
resistirlos, el condicionamiento produce una serie de conductas adquiridas, que
entran en accin cuando aparecen los estmulos pertinentes. Estas respuestas
condicionadas operan ms o menos automticamente: una persona las realiza
por que no le queda otro remedio. Por medio del condicionamiento, la mquina
(el cuerpo), ha sido regulado para conducirse en forma prevista.
Esta referencia terica se vincula a:
a. Los estudiantes estudian toda la noche para
desarrollar sus exmenes, sin embargo
llegan muy cansados al aula y no recuerdan nada.
b. Esta persona trata de no utilizar el recorrido cotidiano por esa vereda, porque ha pasado
por la ingrata experiencia de haber sido mordido precisamente cuando caminaba por
dicha acera.
c. Los alumnos se alegran frente al sonido del timbre.
d. Los jvenes estudiantes forman pandillas al interior del plantel, debido que han sido
sistemticamente sancionados por el director
7. La conducta es controlada por influencias ambientales, ms que fuerzas
internas, por lo tanto el refuerzo positivo, es decir, la modificacin de la
conducta mediante la alteracin de sus consecuencias recompensatorias,
constituyen un procedimiento importante en el aprendizaje conductual.
(Albert Bandura), esto se relaciona con:
1. El aprendizaje cognitivo nos permite reconstruir imgenes que se han sido percibidas
durante la visita guiada

2.

Muchos de los estudiantes se dejan influenciar por comportamiento de sus compaeros,


adoptndolos.
3. Los padres de familia apoyan a los hijos que han sacado calificativos aceptables.
4. El Comportamiento dl docente es un fiel reflejo de las actitudes de sus alumnos
8. Los docentes que participan en los procesos de actualizacin docente, estn
preocupados por el aprendizaje
de ciertas teoras pedaggicas
que les
permitir no slo aprender los enfoques, sino tener la posibilidad de poderlos
aplicar con sus estudiantes en las aulas. Sin embargo en la mayora de casos
manifiestan que se esfuerzan para lograr estabilizar su situacin econmica
cuando aprueben los exmenes y
sean asignados por contrato a sus
respectivos centros de labores.
Este hecho, en la teora de Maslow en su jerarqua de necesidades se relaciona con:
1. Autorrealizacin: moralidad , creatividad
2. Reconocimiento: Respeto, xito.
3. Afiliacin: amistad, afecto, intimidad sexual.
4. Seguridad: fsica, de empleo, recursos, salud, propiedad
5. Respiracin, alimentacin. Descanso, sexo, homeostasis.
9. Es el conjunto de fenmenos de autorregulacin que llevan al mantenimiento de
la constancia en las propiedades y la composicin del medio interno de un
organismo
a. Metacognicin.
b. Homestasis.
c. Pensamiento divergente
d. Asimilacin.
10.Los estudiantes han visitado el zoolgico con el profesor, ingresaron en el rea
donde se observan diferentes tipos de aves y realizan en conversacin con el
gua
algunas inferencias: se dieron cuenta que
en una pajarera amplia
coexisten canarios, loros y guacamayos. Sin embargo conviven en el mismo
pabelln pero en una jaula sin techo aves como: avestruz, and y pavos
reales. Finalmente llegaron a la siguiente conclusin en AUSUBEL :
1. Todas la aves vuelan
2. Algunas aves tienen similares caractersticas pero no vuelan
3. Algunas aves pueden vivir en el agua, son aves pero no vuelan.
4. T.A.
11.Una docente tiene a cargo un grupo de 25 estudiantes en una institucin
educativa que atiende poblacin de zona urbana marginal. Teniendo en cuenta el
proyecto educativo institucional, la docente
utiliza las interacciones
interpersonales e intrapersonales para la internalizacin de nuevos conceptos.
De acuerdo con lo anterior, el criterio terico que debe utilizar la docente para
lograr su propsito son:
a. La teora del aprendizaje significativo de Ausubel
b. La teora epistemolgico-gentica de Piaget
c. La teora socio-histrica de Vygotsky
d. La teora del aprendizaje social cognitivo de Bandura
12.El terico de la educacin John Dewey en su libro Democracia y educacin
propone que la escuela sea una comunidad en pequeo, que tenga en cuenta
las condiciones de la experiencia de los educandos en el lugar; centros de recreo
y trabajo, contacto con instituciones de vida cvica, religiosa, econmica y
poltica, de tal manera que se integre la experiencia, se desarrollen las
capacidades individuales, se reconstruyan en nuevas experiencias sus patrones
de experiencias. Mediante este texto el autor argumenta:
a. La importancia del mtodo por proyectos
b. El trabajo comn
c. La creatividad
d. El aprendizaje para la vida democrtica
13.Desde una perspectiva interaccionista y del enfoque comunicativo textual el
objetivo es formar lectores y escritores competentes, capaces de analizar

a.
b.
c.
d.

crticamente los mensajes con los que interactan y producir textos eficaces
para cumplir con diversas finalidades. Adems, promover la participacin de
todos los alumnos en la cultura escrita y brindar as la posibilidad de ingresar en
el mundo letrado.
En este sentido, un maestro debe proponer a los alumnos:
La elaboracin de diarios en los que registren los desarrollos de las salidas pedaggicas
La construccin de composiciones que narren las vivencias y experiencias de las
vacaciones
El diseo y desarrollo del peridico escolar a partir de la lectura de noticias de inters
La lectura de cartas, artculos periodsticos, propagandas, recetas mdicas, instrucciones y
cuentos

14.Pilar es docente de transicin y a la hora del recreo observa a Jacobo y Samuel


peleando por un baln. Se dirige a ellos y se los quita dicindoles: ni para uno
ni para otro. Los estudiantes buenos no pelean, dense un abrazo y un beso; y
vayan a jugar a otra cosa. Los nios se disculpan con la docente y aceptan
perdonarse, ella se retira con el baln. Posteriormente, en el saln les lee un
cuento sobre la amistad para confirmarles lo dicho sobre no pelear.

a.
b.
c.
d.

Coherente con los planteamientos tericos de Piaget, si estuviera en la situacin


de la docente y su intencin fuera ayudar a los alumnos a descentrarse, usted:
Deja que ellos resuelvan el problema por si solos y solo interviene si se hacen dao
Los escucha y deja que lleguen a una solucin as est en desacuerdo con ellos
Les da su punto de vista y luego deciden entre los tres un castigo
Intercambian puntos de vista y luego deja que ellos den una solucin

15.Kohlberg al igual que Piaget considera que el alumno construye significado


sobre la justicia y establece una serie de estadios para clasificar el desarrollo
moral. En este caso la caracterstica principal de su desarrollo est en la
consideracin que hacen respecto a que:
a. Lo incorrecto sea definido por la autoridad
b. Lo incorrecto es relativo a las intencionalidades
c. Para juzgar hay que fijarse en las necesidades no en las intenciones
d. Lo normal sera que se pudieran aceptar totalmente las normas impuestas.
16.Son procesos pedaggicos en la sesin de clase:
1
2
3
4
5

Recuperacin de saberes previos


Transferencia.
Motivacin
Conflicto cognitivo
Evaluacin
Son ciertas: A) Slo 1,2,3 B) Slo 2,3,4 C) Slo 3,4,5 D) Slo 1,3,5 E) Todas

17. Tiene un propsito, orienta la accin y estimula la persistencia, corresponde al


proceso pedaggico de:
a.
b.
c.
d.
e.

Recuperacin de saberes previos


Transferencia.
Motivacin
Conflicto cognitivo
Evaluacin

18. El conflicto cognitivo genera


1. La necesidad de aprender nuevos conocimientos
2. La necesidad de solucionar problemas
3. La necesidad de aprender procedimientos
4. Las caractersticas del entorno y condiciones de la institucin educativa.
5. El panel de valores y actitudes
Son ciertas
A)1, 2,3 B)2, 3,4 C)1, 2,4 D)3, 4,5 E) todas

19.Los Refuerzos Positivos de Skinner se vinculan a una de estas experiencias.


a. Recibir felicitaciones del profesor permite repetir la conducta.
b.Un profesor castiga a su alumno por mal comportamiento y este no repite la conducta.
c. La joven estudiante realiza una accin buena
d.Los profesores siempre hablan positivamente de estos alumnos.
20.Los alumnos recuerdan el hecho histrico cada vez que dialogan sobre la
enseanza de Miguel Grau de subir a bordo a los marinos chilenos nufragos,
luego de ver un video. En relacin al paradigma cognoscitivista esta accin de
respeto por los vencidos sustenta al aprendizaje como:
a. Como un proceso en el cual se sucede la modificacin de significados de manera
interna,
b.Una representacin mental y por ello las categoras o dimensiones de lo cognitivo: la
atencin, la percepcin, la memoria, la inteligencia, el lenguaje, el pensamiento.
c. las diplomas que pueden servir de estmulo a los estudiantes
d.Slo a y b.
21.Se le ha preguntado al alumno qu ha observado
durante el camino hacia el
colegio y qu recuerda de manera significativa (algo que le haya impactado),
de manera que con slo nombrar el objeto recuerda el acontecimiento. , no as
otros hechos y objetos. En los planteamientos de Robert Gagn esto se
reconoce como:
a. La memoria a largo plazo, que es el almacenamiento permanente; puede ser difcil
de recuperar.
b.La Memoria corto plazo, que retiene la informacin de 15 a 25 segundos
c. La Memoria sensorial, que es el almacenamiento inicial de la informacin: solo dura
un segundo.
d.Todas las anteriores.
22.Cuando se le solicit al alumno que recordara la Huaca de la Luna para luego
construirla como una maqueta a escala, sin ver incluso alguna imagen sobre
este esta evidencia histrica , empez a colocar nuevas figuras pero
relacionadas al tema , con nuevos detalles. La Epistemologa Gentica de
Piaget nos indica que :
a. La motivacin a la superacin conduce a procesos especficos de Equilibracin
b.El sujeto crea su propia realidad a partir de los estmulos del ambiente
c. El nacimiento de un nio permite la creacin de teoras genticas.
d.Ninguna de las anteriores
23.En el primer grado de secundaria, es posible iniciar una sesin de aprendizaje
de matemtica con algunas operaciones en donde se visualicen letras como
incgnitas. Piaget considera en el desarrollo individual que :
a. En la Etapa Sensomotora no hay representacin interna de los acontecimientos externos.
b. En la Etapa Pre operacional el nio grada su capacidad de pensar de manera concreta
c. En la Etapa de las Operaciones Concretas pueden aplicarse problemas simblicos
d. Todas las anteriores
24.Tenemos demasiada informacin para el rea de ciencias sociales , sin embargo
slo archivamos en una hoja Word algunos datos vinculados a la Cultura
Chavn que luego los alumnos van a tener que explicar ante el profesor. De
acuerdo a esto, la Asimilacin para Piaget es :
a. El proceso de nutricin que existe tanto en humanos como animales.
b.Incorporacin de los datos de la experiencia en las estructuras innatas
c. La modificacin del pensamiento a partir de las experiencias innatas.
d.El uso de las experiencias innatas para resolver problemas matemticos
25.Los alumnos han ledo sobre la vida y obra de Mario Vargas Llosa y cuando el
profesor les pregunta solamente sobre la historia que relata en su obra La
Casa Verde, pueden responder ordenada y cronolgicamente cada episodio.
Segn esto la Acomodacin para Piaget , es :
a. Cuando una persona interpreta las caractersticas de su realidad
b.Cuando el sujeto y la realidad se unen en el pensamiento

c. El sujeto se ajusta a las condiciones externas.


d.Cuando el entorno influye en el sujeto
26.El profesor de qumica realiza el experimento sobre la configuracin de las sales,
luego los alumnos realizan un ejercicio para consolidar
su informacin,
respondiendo un cuestionario de preguntas respecto al trabajo. En relacin a
esto La Adaptacin consiste en :
a) Realizar el experimento, a partir de lo aprendido.
b) Conocer por primera vez en qu consiste el experimento.
c) Atreverse a realizar el experimento.
d) Ensear a realizar un experimento.
27. Un alumno infiere cmo puede encontrar el resultado del ejercicio y le explica a
su profesor sobre el proceso,
desarrollando un ejemplo. Esta actividad
pertenece al siguiente estadio segn Piaget:
a) Sensoriomotor.
b) Preoperacional.
c) Operaciones Concretas.
d) Operaciones Formales.
28.Si el estudiante de primer grado de secundaria reconoce que en dos botellas hay
la misma cantidad de lquido, as vea despus que una botella es echada, se
conoce como propiedad de
a) Transitividad
b) Clasificacin.
c) Reversibilidad.
d) Seriacin.
29.La docente , luego de la visita al museo histrico de la Universidad Nacional
de Trujillo les hace observar en imgenes, vestuarios de diferentes pocas
histricas del Per, a la cual debern responder cul de ellas pertenece a la
poca Inca. Frente a esto el Conflicto Cognitivo es:
a) El cambio conceptual mediante la presentacin de una situacin problmica.
b) Cuando dos personas con mucho conocimiento discuten.
c) El proceso de desequilibrio en la estructura cognitiva del sujeto.
d) Es la estructura cognitiva.
30.Los alumnos recuerdan a travs de preguntas parte de su vida cuando
adolescentes y luego leen un texto sobre la adultez as como las caractersticas
de las posibles profesiones que pueden escoger, de acuerdo a sus habilidades.
De acuerdo al aprendizaje significativo, esto guarda relacin con lo siguiente:
a) Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del
alumno
b) Relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos
c) El alumno se interesa por aprender lo que se le est mostrando.
d) Todas las anteriores
31.El estudiante recibe tres manzanas, luego las representa mediante dibujos y
finalmente con el nmero 3, el proceso que utiliz el alumno segn Bruner,
concluy desde :
a) Lo enactivo a lo icnico y a lo simblico
b) Lo Icnico a lo simblico.
c) De lo simblico a lo icnico.
d) De lo enactivo a lo simblico.
32. Si se le presenta al estudiante el postulado: El Orden de los factores no
altera el Producto, y luego se realizan los procedimientos, segn Bruner
estaramos desarrollando:
a) El Descubrimiento Inductivo.
b) Planteamiento de Hiptesis.
c) El descubrimiento Deductivo.
d) El Descubrimiento Transductivo.

33. El rbol de navidad que se ha colocado a un lado del patio del plantel est
bastante
adornado;
en el aula
el profesor
solicita que
dibujen las
caractersticas de este rbol pero sin verlo , como resultado, cada estudiante lo
dibuja y adorna de distinta manera . Respecto a ello el constructivismo seala
que:
a) El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano
b) Un Esquema es una representacin parecida a la realidad
c) La construccin del conocimiento se da en interaccin de la conciencia con el
pensamiento.
d) Slo a y b
34. El profesor de matemtica le ha solicitado a Juan que se renan en grupo
para resolver el laboratorio y luego cada alumno presentar el procedimiento
y resultado de cada ejercicio., En la teora de Vygotsky esto se relaciona con:
a) Las herramientas y el andamiaje.
b) La Zona de desarrollo Real y La Zona de desarrollo Potencial.
c) El pensamiento y el lenguaje.
d) La Zona de Desarrollo Prximo.
LACV/2014

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