PLANIFICACION ANUAL TRIMESTRALIZADA

PRIMER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXXXXX
Gestión:
Grado: Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Describimos las características de la música en las antiguas
culturas de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.

CONTENIDOS Y
CAMPO ÁREA EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ARTICULADORES
COM ED UNIDAD 1 PRÁCTICA
UNID UC HISTORIA DE LA
● Analizamos los ritmos en las culturas antiguas,
AD Y ACI MÚSICA
SOCI ÓN El ritmo en las originarias y en las comunidades de los valles y zona
EDA MU culturas antiguas, oriental.
D SIC culturas originarias ● Fomentamos que los estudiantes desarrollen un
AL (aerófonos,
pensamiento crítico si procuramos que relacione
membranófonos,
conocimientos nuevos con los que ya sabe.
cordófonos,
aerófonos). ● Analizamos que en la vida republicana se facilitó la
Comunidad práctica y enseñanza de los pobladores, que iban
Altiplánica. creando formas y géneros de música folklórica
Comunidad de los criolla.
valles.
Comunidad ● Interpretación y producción con propiedad,
oriental. autonomía y creatividad; mensajes que utilicen
El sonido y la códigos musicales.
música en los
medios de ● Necesitamos relacionar los contenidos de música
comunicación. con las diferentes áreas y materias que se imparten.
El consumo de la ● Organización en grupos de estudiantes para el
música en la
sociedad actual. estudio del origen de la música y su relación con la
Productos cultura.
musicales al ● Convertimos las nuevas ideas en acción mediante su
alcance de todos.
aplicación en nuevas tareas.
La música en los
audiovisuales, la ● Comprensión y apreciación de las relaciones entre el
dependencia de la lenguaje de la música con otros lenguajes y ámbitos
imagen, tipos y de conocimiento, así como la función y significado de
funciones. la música en diferentes producciones artísticas y
El uso audiovisuales y en los medios de comunicación.
indiscriminado de
la música. Los TEORÍA
excesos de la
producción sonora: ● Discutimos sobre el tema en lo económico, social,
el ruido. físico, afectivo y en su forma de vida y cosmovisión
Clasificación de los de las culturas antiguas y originarias.
instrumentos según
● Analizamos las necesidades de cada comunidad
los elencos
artísticos: orquesta teniendo en cuenta sus pautas culturales.
sinfónica, bandas ● Definición sobre el consumo de la música en la
de música, banda
sociedad actual y sus distintos productos musicales.
sinfónica,
orquestas ● Descripción de la convivencia intercultural a través
populares y otros. de la práctica de las expresiones musicales y
manifestaciones culturales.
● Investigación sobre el uso indiscriminado de la
música, en cuanto a los excesos de producción
sonora.
● Investigación sobre los efectos de la contaminación
acústica y su impacto en la salud.
● Descripción del consumo de la música en los
pueblos originarios de América y la música en los
pueblos originarios.
● Investigación sobre la Producción musical a través de
los conjuntos musicales en Bolivia en los diversos
géneros y formas musicales autóctonos.
● Análisis de los distintos conjuntos musicales en
Bolivia en los diversos géneros y formas musicales.
● Investigación de los esquemas rítmicos basados en el
habla y la danza.
● Análisis de los fines inmediatos en el estudio de
nuestra cultura musical.
● Investigación de las características de la música
barroca.
VALORACIÓN
● Valorando la importancia de la musicoterapia.

● Concientización de los problemas creados por la

contaminación acústica y sus consecuencias.
● Participación en la organización y realización de
actividades musicales desarrolladas en diferentes
contextos.
● Reflexión sobre las prácticas musicales que está al
alcance de todos.
● Elabora juicios y criterios personales, mediante un
análisis crítico de los diferentes usos sociales de la
música, sea cual sea su origen.
● Apreciación de la música para el desarrollo personal
y comunitario.
 ● Valora la Producción musical a través de los
conjuntos musicales en Bolivia en los diversos
géneros y formas musicales autóctonos.
● Reflexiona sobre los distintos conjuntos musicales en
Bolivia en los diversos géneros y formas musicales.
● Aprecia los conjuntos musicales folklóricos en Bolivia.

● Reflexiona sobre los fines inmediatos en el estudio de

nuestra cultura musical.
● Aprecia los instrumentos de la música clásica y los
géneros religiosos.

PRODUCCIÓN
● Realizamos una encuesta escolar sobre los
conocimientos acerca de la cultura aborigen.
● Redactamos un resumen para despertar el interés
sobre el tema de la música aborigen, mestiza y
criolla.
● Confeccionamos afiches sobre los valores
característicos de una verdadera identidad cultural.
● Diferenciación de los distintos géneros musicales de
nuestra cultura.

COM ED Banda de música.

● Concientización de respeto a las expresiones
UNID UC Orquesta popular
AD Y ACI La música al acústicas-musicales de los pueblos originarios de
SOCI ÓN servicio de otros América
EDA MU lenguajes. ● Representación gráfica de los autores musicales
D SIC La función social de
desde la Colonia hasta nuestros días y su aporte al
AL la música en la
desarrollo de la música.
diversidad cultural.
Géneros y formas
vocales: el lied, la
cantata, el oratorio,
la misa, la ópera.
Compositores
relevantes.
Géneros y formas
instrumentales.
Agrupación
musical.
¿Cómo registrar
una canción en
Bolivia?
Gestión de las
regalías de los
autores y
compositores
bolivianos.
Sobodaycom.
 PRIMER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión:
Grado: Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la
lectura y escritura musical, a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos
musicales del contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.

CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ARTICULADORES
COM ED UNIDAD 2 PRÁCTICA
UNID UC LENGUAJE Y TEORÍA DE
● Trabajamos en el aula de música aspectos
AD Y ACI LA MÚSICA
SOCI ÓN La música relativos al sonido, timbre, intensidad,
EDA MU El sonido melodía y armonía.
D SIC Los elementos de la ● Integramos la expresión vocal y el canto.
AL música
El pentagrama ● Integramos el lenguaje verbal y musical, por
Líneas y espacios lo que procuramos valorar el enriquecimiento
adicionales. de dicha interacción.
Las claves
Las Figuras ● Utilización de la voz, el cuerpo, objetos,
El compás instrumentos y recursos tecnológicos para
El silencio expresar ideas y sentimientos.
El puntillo
La ligadura ● Enriquecimiento de las propias posibilidades
Valores irregulares de comunicación, respetando otras distintas
El pentatonismo formas de expresión.
Los matices ● Aplicación de diversas habilidades y técnicas
Los intervalos
La escala que posibiliten la interpretación (vocal,
Grados de la escala instrumental y de movimiento y danza).
Tono y semitono ● Creación musical, tanto individual como en
Las alteraciones
grupo.
El sostenido
El bemol ● Realización de preguntas motivadoras y
El becuadro formación de grupos.
El doble sostenido y doble
● Aplicación de los distintos conocimientos
bemol
Escala de mayores musicales adquiridos en la vida cotidiana.
Escala menor ● Exposición de los conocimientos musicales
Armadura de claves
adquiridos en la unidad en el ámbito vocal,
Armadura de clave de
instrumental y corporal.
sostenidos
TEORÍA
Armadura de clave
bemoles ● Investigación para desarrollar habilidades
Solfeo que posibiliten la interpretación vocal e
instrumental.
● Definición de los distintos estilos, géneros y
tendencias musicales.
● Descripción de la gran variedad de géneros
musicales para el enriquecimiento intra e
intercultural y placer personal.
● Investigación sobre las distintas expresiones
artísticas y preferencias musicales.
● Identificación del uso de los distintos
lenguajes musicales (gráfico, corporal o
verbal).
● Descripción algunos elementos (ritmo,
acento, compás) de una obra musical.
● Describe que es el pentatonismo, los
matices, los intervalos, la escala y grada de
la escala.
● Diferencia el Tono y semitono.

● Análisis sobre el sostenido bemol, tono,

semitono y la escala de valores y escala
menor.
VALORACIÓN
● Comprendemos textos tanto en lengua
castellana como en otras lenguas
(descripciones y análisis musicales, de letras
y canciones.
● Expresa sus propios argumentos de una
manera convincente y adecuada al texto.
Usar la comunicación para resolver conflictos
y realizar críticas con espíritu creativo.
● Valorización de las actividades musicales
para fortalecimiento de la responsabilidad.
● Reflexión sobre las necesidades de practicar
con responsabilidad las actividades
musicales.
● Reflexión sobre el trabajo grupal de sus
 compañeros(as).
● Valorización de las distintas partituras en el
contexto de las actividades musicales del
aula como apoyo a la interpretación.
● Reflexión sobre la importancia de utilizar
diversas fuentes de información
audiovisuales, internet, textos, partituras y
otros recursos para el conocimiento y disfrute
de la música.
PRODUCCIÓN
● Elaboración de una composición musical.

● Elaboración de arreglos para una creación

musical.
● Composición individual o en grupo de
canciones a partir de la combinación de
elementos en el contexto de las diferentes
actividades que se realizan en el aula.
● Ejemplos de todos y semitonos empleando
las escalas de valores.

SEGUNDO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión:
Grado: Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos habilidades de la expresión vocal a partir del
análisis reflexivo e interpretativo en función de la práctica del canto coral, manifestando actitudes de
complementariedad y cultura musical boliviana.

Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir del análisis reflexivo e interpretativo en

función de la práctica musical y dominio en la interpretación instrumental, actitudes de
complementariedad y cultura musical boliviana.

CONTENIDOS Y EJES
CAMPO ÁREA ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
COM ED UNIDAD 3 PRÁCTICA
UNID UC VOCAL Y EXPRESIÓN
● Utilización de la voz e instrumentos para expresar
AD Y ACI INSTRUMENTAL
SOCI ÓN Vocal como desarrollo ideas y sentimientos.
EDA MU personal con métodos ● Aplicación de diversas habilidades y técnicas que
D SIC y técnicas musicales
posibiliten la interpretación vocal e instrumental.
AL Expresión
instrumental en base a ● Formación de grupos de trabajo de acuerdo a la
instrumentos complejidad de la actividad musical.
autóctonos
folklóricos, populares ● Utilización autónoma de diversas fuentes de
y clásicos información en internet y otros recursos para el
La voz conocimiento de la música.
● Respiración y TEORÍA
relajación ● Investigación sobre las diferentes obras musicales.
Clasificación de las
voces ● Descripción de las características de las obras
musicales.
● Voz de mujer: Soprano
● Aplicación de la terminología apropiada para
● Voz de mujer:
describir los distintos instrumentos autóctonos.
Mezzosoprano
● Investigación de los recursos corporales, vocales e
● Voz de mujer:
instrumentales, para la comprensión de la música
Contralto. escuchada.
● Voz de hombre: Tenor. ● Audición y análisis elemental de obras vocales e
● Voces de hombres: instrumentales de distintos estilos y géneros.
Barítono. ● Ampliación de los diferentes conocimientos
● Voces de hombres: musicales
VALORACIÓN
Bajo.
Vocalización ● Valorización de las manifestaciones musicales
● Apoyo plano. más significativas del patrimonio musical propio,
del occidente y de otras culturas.
● Apoyo corto. ● Reflexión de la importancia de la música al servicio
La guitarra de otros lenguajes: teatral, corporal.
● Cifrado americano. ● Valorización de las actividades musicales para
fortalecer la responsabilidad del cuidado de la
● Acordes.
madre tierra
El Charango
● Reflexión sobre la necesidad de practicar la
● Cifrado americano.
responsabilidad en las actividades musicales.
● Acordes. ● Reflexión grupal sobre el trabajo de sus
La mandolina compañeros(as).
● Cifrado americano. PRODUCCIÓN
● Interpretación de piezas vocales e instrumentos de
● Acordes.
diferentes géneros y estilos, a través de la lectura
Patrones rítmicos de de partituras con diversas formas de notación.
música oriental.
● Expresión de los contenidos musicales mediante la
interpretación de un repertorio variado de acorde
musical.
● Predisposición para mejorar las capacidades
técnicas e interpretativas propias y respeto ante
otras capacidades y formas de expresión.
● Elaboración de arreglos musicales y la
composición como recurso para la creación
musical.
● Expresión de patrones rítmicos de la música
oriental.
● Utilización de la música en los diferentes tipos de
espectáculos y producciones artísticas.
 SEGUNDO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión:
Grado: Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Fortalecemos la práctica de principios y valores socio
comunitarios a través de la revalorización de la música originaria de danzas y bailes tradicionales en
función del pensamiento descolonizador.
CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ARTICULADORES
COM EDU UNIDAD 4 PRÁCTICA
UNID CACI DANZAS FOLKLORICAS
● Analizamos la problemática de la discriminación
AD Y ÓN Danzas y bailes como
SOCI MUSI géneros o formas por la diversidad cultural que existe en la
EDA CAL musicales tradicionales comunidad.
D de Bolivia
Los Bárbaros ● Identificamos y promovemos los cambios que
Antawara surgen en los estudiantes como en toda la
Saya afroboliviana. comunidad escolar.
La Diablada.
● Identificación de los elementos artísticos que
intervienen en una danza folklórica.
● Utilización de los distintos géneros y tendencias
culturales musicales.
● Ampliación por conocer otros ritmos musicales
propios de Bolivia.
● Preparación de danzas para demostrar la
riqueza cultural de Bolivia.
● Realización de danzas según la región del país.

● Identificación de cada una de las danzas de los

diferentes departamentos.

TEORÍA
● Investigación e identificación del significado de
cada danza de acuerdo a la región del país.
● Descripción del uso de la vestimenta de cada
región del país y explicación de la misma.
● Investigación del patrimonio folklórico del
oriente, occidente y de otras culturas.
● Investigación de culturas musicales del país.

● Incorporación de las tradiciones populares

 (danzas) a la práctica corporal.
VALORACIÓN
● Valorización de las actividades para fortalecer la
responsabilidad del cuidado de la madre tierra a
través de la danza.
● Reflexión sobre la necesidad de practicar con
responsabilidad nuestro folklore popular.
● Reflexión sobre el trabajo grupal de sus
compañeros(as).
● Valorización de las distintas danzas y ritmos
musicales que existen en Bolivia.

PRODUCCIÓN
● Incorporación de las tradiciones populares en la
práctica corporal.
● Aceptación de los distintos géneros musicales
existentes en Bolivia.
● Exploración de las distintas danzas folklóricas
para obtener un conocimiento general.
● Realización y análisis de los ritmos folklóricos
que se practican en las distintas zonas y
geografía de Bolivia.
 TERCER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión:
Grado: Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a
partir del análisis reflexivo e interpretativo en función de la práctica musical, actitudes de
complementariedad y cultura musical boliviana, en función de la educación socio comunitaria.

CONTENIDOS Y EJES
CAMPO ÁREA ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
COM ED UNIDAD 5 PRÁCTICA
UNID UC INSTRUMENTOS
● Conocemos recursos para fomentar la
AD Y ACI MUSICALES
SOCI ÓN Instrumentos participación a lo largo de la vida en actividades
EDA MU musicales y su musicales dentro y fuera de la Unidad Educativa.
D SIC diversidad en la ● Sensibilizamos a los estudiantes sobre la
AL práctica musical
importancia de la Educación musical como medio
Armónica
para el desarrollo integral.
Flauta traversa
Mandolina ● Sondeo sobre interpretación instrumental de una
Guitarra creación musical individual como grupal.
Chajchas
Pandero ● Conocimiento y manejo de un instrumento
Congas musical.
Batería eléctrica
● Formación de grupos de trabajo de acuerdo a la
complejidad de la actividad recreativa para
conocer en detalle un instrumento musical.
● Observación de video sobre partituras
musicales.
● Utilización de distintos instrumentos para una
interpretación musical en conjunto.
● Apreciación de la variedad de instrumentos
musicales.
● Descripción de ciertos instrumentos musicales.
TEORÍA
● Investigación sobre los distintos instrumentos
musicales de Bolivia.
● Descripción de las características de los
instrumentos según su tipo.
● Investigación para retroalimentar el conocimiento
adquirido.
● Definición según la clasificación del tipo de
instrumento por zonas de Bolivia.
● Descripción de los instrumentos según sea de
cuerda, viento y percusión.
● Análisis importancia de los instrumentos
musicales como herramienta de evaluación.
● Conocimiento de las relaciones que se
establecen entre la música, la cultura y la escuela
en la sociedad actual.

VALORACIÓN
● Valorización de los distintos instrumentos
musicales que existen en Bolivia.
● Reflexión de la importancia de conocer los
instrumentos que se practican y existen en
Bolivia.
● Valorización de las prácticas de instrumentos
para promover la riqueza cultural de Bolivia.
● Reflexión sobre la importancia de adquirir el
dominio y conocimiento de un instrumento a
través de la práctica.
PRODUCCIÓN
● Interpretación de una melodía musical a través
de un instrumento para demostrar habilidades y
destrezas.
● Elaboración de temas musicales y su respectiva
ejecución.
● Ejecución de las distintas escalas musicales
según la clasificación de las notas musicales.
● Ejecución de los distintos tonos musicales según
su clasificación.
 CUARTO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión:
Grado: Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos el civismo a partir de himnos y marchas, en
función de actitudes de complementariedad y cultura musical boliviana.
CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ARTICULADORES
CIEN EDU UNIDAD 6 PRÁCTICA
CIA, CACI CANCIONERO
● Observación de actitudes y conductas de los
TEC ÓN Análisis, diferenciación
NOL MUSI y afirmación del estudiantes en diferentes espacios y horas para
OGÍA CAL concepto de: himno y verificar los valores cívicos que conocen y
Y canción en nuestro practican.
PRO contexto y cultura.
DUC Concepto de himno ● Participación de los estudiantes, maestros,
CIÓN Concepto de canción padres de familia de la comunidad educativa en
Canto lírico los actos cívicos.
Canto Folklórico
Canción popular ● Predisposición de conocimiento y ser partícipes
Diferencia entre himno y en desfiles, horas cívicas y saludo a la bandera.
canción ● Formación patriótica y conciencia de identidad
Himno Nacional de
Bolivia. boliviana.
Historia y creación del ● Educación, respeto, disciplina para entonar las
himno Nacional
sagradas notas de los diferentes himnos de
boliviano.
cada departamento.
Significado de algunas
frases, según Alfonso ● Importancia de la música y el canto en los
Rivero Calderón. programas cívicos para dar solemnidad a los
Traducción moderna del actos.
Himno Nacional de
Bolivia en aymara. ● Formación en el civismo patriótico e
Traducción moderna del identificarse como boliviano.
Himno Nacional de
● Formación para llevar los símbolos patrios.
Bolivia en quechua.
Traducción moderna del ● Revalorización del civismo y la identidad
Himno Nacional de
Bolivia en Guaraní. nacional, empezando por nuestro símbolo
nacional que es una oración del Himno Nacional
Salve oh Patria de cada Departamento.
TEORÍA
Interpretación del ● Investigación sobre la Historia de quienes
Himno Salve oh Patria escribieron sus notas.
Himno Tricolor
● Investigación sobre el canto, una mejor
Himno a la Bandera comprensión de la música.
 Canto Abaroa
● Investigación sobre ¿Qué es un Himno
.
Marcha Naval Nacional?, para conocer su causa y efecto
porque se mantiene.
Himno a Antofagasta ● Realización de vocabulario para conocer y
Boliviano
analizar sus estrofas.
Melodías de América ● Investigación y análisis de los Himnos
Nacionales.
Marcha de los
colorados de Bolivia ● Análisis de la conducta de la y los estudiantes,
frente al rescate fervor cívico.
Himno al Trabajo
● Realización de un análisis histórico de la letra y
Himno al Mariscal el valor de los hechos y de los personajes que
Sucre propiciaron nuestra libertad, sacándonos de ese
estado de esclavitud y vulnerabilidad colonial.
Himno a la Madre ● Describir la riqueza histórica en relación a la
Himno al Maestro actualidad cívica patriótica.
● Análisis e interpretación del himno del Estado
Canto a Bolívar
Plurinacional de Bolivia en el marco de un
enfoque originario.
Himno al Deportista
VALORACIÓN
Boliviano
● Valoración del Himno Nacional entonando todas
Himno a Oruro las estrofas.

Himno a Tarija ● Reflexión sobre la vocalización y entonación de

las notas sagradas de los Himnos.
● Reflexión sobre los valores cívicos, o civismo,
mostrar el máximo respeto a los símbolos
nacionales y a la Patria misma, expresando de
esa manera el amor por el lugar que es su cuna.
● Meditación sobre el trabajo grupal de sus
compañeros(as).
● Valorización del civismo, expresando el amor
hacia la Patria, trabajando por el progreso,
cuidando la ciudad donde se vive y tanto en
cuanto le favorezca al País.
● Fortalecemos la práctica de los principios y
valores cívicos.
● Valorización del estudio y práctica de los himnos
de cada departamento
PRODUCCIÓN
● Interpretación y rescate de saberes y
conocimientos propios para revalorizar los
himnos en cada departamento.
● Formación de ciudadanos con identidad
patriótica, principios y valores cívicos, no sólo
 de forma teórica, sino en la práctica diaria.
● Fortalecimiento de los valores cívicos,
conscientes de ser actores históricos del cambio
en el contexto nacional.
● Realización de un coro para dar ejemplo de
patriotismo, civismo, orgullo y voluntad nacional
estudiantil.
● Elaboración y análisis histórico de la letra y valor
de los hechos y de los personajes que crearon
los himnos nacionales.
● Elaboración de un ensayo sobre los himnos,
tomando en cuenta: El título, introducción,
desarrollo y conclusión de cada himno nacional.