Unidad Educativa Fiscal AÑO LECTIVO

2023-2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Lic.
Grado: SEGUNDO Paralelo: AyB
Fecha de inicio: 6 DE noviembre Fecha de finalización: 19 de febrero
Duración: 15 semanas Trimestre: TERCER
MATEMÁTICA
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas
que requieran la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando
los algoritmos de adición y sustracción (Objetivo desagregado).
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como
conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma y resta, del 0 al 99, para resolver de forma
colaborativa problemas cotidianos de su entorno. (Objetivo desagregado)

SEMANA 1
LUNES 6 AL VIERNES 10 DE ENERO
TEMA: Números naturales hasta el 49
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
DESTREZAS CON INDICADORES DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
M.2.1.15. Establecer I.M.2.2.1. Completar Comparar la composición de los Ordene de mayor a menor las
relaciones de secuencia y secuencias numéricas números dígitos y cómo están cantidades y de menor a
de orden en un conjunto ascendentes o descendientes compuestos. mayor.
de números naturales con números naturales de Explicar la estructura de las unidades y,
hasta 49, utilizando hasta cuatro cifras, utilizando las decenas.
material concreto y material concreto, Generalizar conocimientos en un mapa
simbología matemática (=, simbologías, estrategias de conceptual.
<, >) (Destreza conteo y la representación en APLICACIÓN
desagregada). la semirrecta numérica; Desarrollar las actividades de la página
separa números pares e 147 ,148 y 150 del texto de matemáticas
impares. (I.3.) RELACION DE ORDEN
ANTICIPACION
Explorar saberes previos utilizando el
intercambio de preguntas y respuestas.
¿Cuáles signos utilizamos para comparar
cantidades?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo están formados los
números de dos cifras.
Explicar cómo leer un número de dos
cifras representado con material de base
diez.
APLICACIÓN
Efectuar los ejercicios de la página 151
del Texto.

SEMANA 2
LUNES 13 A VIERNES 17 DE ENERO
TEMA: Suma sin reagrupación hasta el 49 Resolución de problemas
Tema: Suma sin CE.M.2.2. Aplica estrategias Resolución de problemas Realice las sumas sin
reagrupación hasta el 49 de conteo, el concepto de ANTICIPACION reagrupación.
152. número, expresiones Dinámica de iniciación
M.2.1.21. Realizar matemáticas sencillas,
Activar conocimientos previos so-
adiciones con los números propiedades de la suma y la
hasta 49, con material multiplicación, procedimientos bre la ilustración de la página 152,
concreto, mentalmente, de cálculos de suma, resta, luego responde las preguntas.
gráficamente y de manera multiplicación sin reagrupación ¿Cuántos palitos se usarían en la
numérica (Destreza y división exacta (divisor de
 una cifra)
desagregada). con números naturales hasta
9 999, para formular y resolver
M.2.1.24. Resolver y problemas de la vida cotidiana
plantear, de forma del entorno y explicar de
individual o grupal, forma razonada los resultados
problemas que requieran
obtenidos.
el uso de sumas con
números hasta 49, e
I.M.2.2.3. Opera utilizando la
interpretar la solución adición y sustracción con
dentro. números naturales de hasta
cuatro cifras en el contexto de
un problema matemático del
entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y
asociativa de la adición para
mostrar procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
figura 4?
¿En qué forma se escribe la ope-
ración en la suma de dos cifras?
CONCEPTUALIZACION
Presentar las operaciones
Observar cada una de las opera-
ciones
Analizar el proceso de cómo se
puede representar una suma de
dos cifras con material de base
diez.
Seguir los pasos del proceso de la
suma.
Explicar el proceso para sumar
con regletas y luego de manera
vertical, ubicando ordenadamente
las cantidades.
Representar las operaciones y los
resultados.
Verificar las sumas expuestas en
el ejemplo.
APLICACIÓN
Aplicar los saberes adquiridos rea-
lizando los ejercicios de la página
153 del texto.
Tema: Resolución de problemas.
ANTICIPACION
Activar y explorar conocimientos
previos acerca de la información
 de la página 154 del texto.
REFLEXIÓN
Contestar la siguiente pregunta.
Para resolver un problema mate-
mático,
¿Se puede plantear una opera-
ción sin haber registrado los da-
tos?
¿Por qué?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el proceso de orden que
se sigue para resolver problemas
con datos numéricos de dos ci-
fras.
Explicar el ejemplo de resolución
de un problema en la página de
estudio.
APLICACION
Realizar las actividades expuestas
en la página 155 del texto.

SEMANA 3
LUNES 20 A VIERNES 24 DE NOVIEMBRE
Tema: Resta sin reagrupación hasta el 49
Resolución de problemas
M.2.1.21. Realizar CE.M.2.2. Aplica estrategias . Realice las restas sin
sustracciones con los de conteo, el concepto de nú- ANTICIPACION reagrupación.
números hasta 49, con mero, expresiones matemáti- Dinámica de iniciación.
material concreto, cas sencillas, propiedades de Observar y comentar acerca de la
mentalmente, la suma y la multiplicación, ilustración en la página 156 del texto.
gráficamente y de manera procedimientos de cálculos de REFLEXIÓN
numérica (Destreza suma, resta, multiplicación sin ¿Cómo se escribe la operación para
 reagrupación y división exacta
desagregada). (divisor de una cifra) con nú-
M.2.1.2.4. Resolver y meros naturales hasta 9 999,
plantear, de forma para formular y resolver pro-
individual o grupal, blemas de la vida cotidiana del
problemas que requieran entorno y explicar de forma ra-
el uso de restas con zonada los resultados obteni-
números hasta 49, e
dos.
interpretar la solución
dentro del contexto del
I.M.2.2.2. Aplica de manera
problema (Destreza razonada la composición y
desagregada). descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades
de mil, para establecer relacio-
nes de orden (=, <, >), calcula
adiciones y sustracciones, y
da solución a problemas mate-
máticos sencillos del entorno.
(I.2., S.4.)
restar números de dos cifras?
¿Cuál es el proceso para restar con
material de base diez?
CONCEPTUALIZACION
Observar e intercambiar ideas y opi-
niones acerca de la ilustración de la
página 156 del texto
Analizar el proceso para restar núme-
ros de dos cifras.
Explicar cómo se resta con material
de base diez.
Comparar los números de entre 40 y
49.
Abstraer el nuevo conocimiento acer-
ca de la numeración.
APLICACIÓN
Aplicar lo aprendido en la resolución
de los ejercicios de la página 157 del
texto.
EXPERIENCIA
Intercambiar ideas y opiniones acer-
ca de la información en la página 158
del texto.
Cuando tenemos que resolver un
problema matemático.
¿Cómo sabemos si debemos sumar
o restar?
CONCEPTUALIZACION
Presentar el objetivo del aprendizaje.
Observar la pág. 86 del texto.
Analizar el ejemplo de resolución de
problemas con resta.
Explicar lo que se debe tener en
cuenta en estos casos.
Comparar el orden que tienen los nú-
 meros.
generalizar el conocimiento mediante
el desarrollo de actividades
APLICACIÓN
Aplicar lo aprendido resolviendo las
actividades de la página 159 del tex-
to.

SEMANA 4
LUNES 27 DE NOVIEMBRE A VIERNES 1 DE DICIEMBRE
TEMA: TEMA: Dia y noche, mañana y tarde.
Hoy, ayer y mañana
M.2.2.16. Reconocer CE.M.2.1. Descubre regulari- Dibuja dos actividades que
mañana y tarde para dades matemáticas del en- EXPERIENCIA realizas durante un día
valorar el tiempo propio y torno inmediato utilizando losActivar y explorar conocimientos previos ordinario, una de día (mañana
el de los demás, y ordenar conocimientos de conjuntos y acerca de la información en la página y tarde) y la otra actividad
situaciones temporales las operaciones básicas con 160 del texto. de noche.
secuenciales asociándolas números naturales, para expli-Conrtesta las siguientes preguntas
con eventos significativos car verbalmente, en forma or- ¿Cuántas horas tiene el día?
(Destreza desagregada). denada, clara y razonada, si- ¿Cuántas horas son de claridad y,
tuaciones cotidianas y proce- cuántas de oscuridad?
dimientos para construir otras CONCEPTUALIZACION
regularidades. Presentar un cartel con el tema de el dia
y la noche.
I.M.2.4.1. Resuelve situacio- Analizar los sucesos del día y, los de la
nes problémicas sencillas que noche.
requieran de la comparación Aprender los versos acerca del sol y la Encierra dos animales que
de longitudes y la conversión luna. permanecen despiertos
de unidades. (I.2.) I Generalizar el conocimiento durante la noche.
APLICACIÓN
Realizar las actividades expuestas en la
página 161 del texto.

TEMA: MAÑANA Y TARDE

 ANTICIPACION
Explorar saberes previos, utilizando la
estrategia de preguntas y respuestas
acerca de la imagen e información de la
página 162 del texto
Contestar las siguientes preguntas.
¿Cuántas horas necesita dormir un niño
de tu edad?
¿Qué chistes no le debes hacer a un
compañero con discapacidad? Dibuja una actividad que
CONCEPTUALIZACION realices durante los distintos
Analizar las actividades que tiene que periodos del día.
realizar un/a niño/a en un día ordinario.
Explicar las ilustraciones del ejemplo en
la página de estudio.
APLICACION
Desarrollar las actividades de la página
Observa las imágenes de
163 del texto.
cada fila y dibuja la que falta.
TEMA
HOY, AYER, MAÑANA
ANTIICIPACION
Activar conocimientos previos acerca de
la ilustración en la página 164 del texto.
CONTESTAR LAS SOGUENTES
PREGUNTAS
Ayer, antes de dormir:
¿Qué fue lo último que hiciste?
CONCEPTUALIZACION
Observar la pag. 164 del texto
Analizar en la ilustración las actividades
del niño: ayer, hoy y mañana
APLICACIÓN
Realizar las actividades expuestas en la
página 165 del texto.

TEMA
DIAS DE LA SEMANA
 ANTICIPACION
.
Contestar las siguientes preguntas.
¿Qué pasaría si durante los días de
trabajo los médicos y policías se
dedicaran a descansar?
CONCEPTUALIZACION
Observar y comentar acerca de la
ilustración en la página 166 del texto.
Analizar las actividades que realiza
Roberto durante los diferentes días de la
semana de lunes a viernes.
Explicar qué día comienza y, qué día
termina la semana.
APLICACIÓN
Aplicar sus conocimientos adquiridos con
los ejercicios de la página 167

TEMA
MESES DEL AÑO

ANTICIPACION
Contestar las siguientes preguntas
¿En qué mes naciste?
¿Sabes en qué mes es el cumpleaños
de algún miembro de tu familia?
CONCEPTUALIZACION
Observar y comentar acerca de la
ilustración en la página 168 del texto
Analizar los días, semanas y meses en el
calendario.
Explicar cómo se encuentran señalados
los días sábados, domingos y días
feriados en un calendario.
APLICACIÓN
Aprender más con las actividades de la
página 169 del texto.

TEMA
EL RELOJ
ANTICIPACION
Explorar saberes previos observando la
ilustración de la página 170 del texto.
Contestar las siguientes preguntas.
En tu escuela:
¿A qué hora comienza las clases?
¿Con cuántos segmentos se forman los
números que se muestran en los relojes
digitales?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las diferencias entre un reloj
digital y, uno analógico.
Explicar el tiempo que podemos medir
con el reloj.
APLICACIÓN Ubique las flechitas de
Con la ayuda del docente, efectuar las acuerdo a la hora que le pide.
actividades de la página 171 del texto.

SEMANA 5

M.2.1.12. Representar,
escribir y leer los números
naturales del 0 al 99 en
forma concreta, gráfica y
simbólica (Destreza
desagregada).
M.2.1.15. Establecer
relaciones de secuencia y
de orden en un conjunto
de números naturales
hasta dos cifras, utilizando
material concreto y
simbología matemática (=,
<, >) (Destreza
desagregada).
PAGINA 184
LUNES 4 A VIERNES 8 DE DICIEMBRE
TEMA: Números naturales hasta el 99
Tema: Relaciones de orden Antecesor. Sucesor e intermedio
CE.M.2.2. Aplica estrategias
de conteo, el concepto de nú-
mero, expresiones matemáti-
cas sencillas, propiedades de
la suma y la
multiplicación, procedimientos
de cálculos de suma, resta,
multiplicación sin reagrupación
y división exacta (divisor de
una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana
del entorno y explicar de for-
ma razonada los resultados
obtenidos.
I.M.2.2.2. Aplica de manera
razonada la composición y
descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades
de mil, para establecer relacio-
nes de orden (=, <, >), calcula
adiciones y sustracciones, y
da solución a problemas mate-
máticos sencillos del entorno.
(I.2., S.4.)
ANTICIPACION Ubque el antecsor y sucesor a las
Contestar las siguientes preguntas. cantidades.
Si un artista construyó con regletas.
Mira su obra:
¿Cuántas regletas se muestran?
¿Cuánto suma cada columna de re-
gletas?
¿Cuál es el total de regletas que se
ven?
CONCEPTUALIZACION
Presentar cantidades de números
hasta el 99
Observar y comentar acerca de la
imagen de la página 180 del texto.
Analizar la lectura de números que
tienen dos cifras. Ordene las cantidades.
Explicar cómo se han agrupado los
objetos de 10 en 10 para saber cuán-
tas decenas hay y luego se han agre-
gado las unidades.
Estudiar cómo se puede representar
con material concreto y con gráficos.
APLICACIÓN
Ampliar sus saberes con las activida-
des de la página 181 del texto.
TEMA
RELACIONES DE ORDEN
 ANTICIPACION
Responder la siguiente pregunta
Al leer un libro, si cuentas desde la
página 68 hasta la 98:
¿Cuántas veces encontrarás el nú-
mero 8?
¿Cuál número es mayor si tienen dos
cifras y el mismo número de dece-
nas?
CONCEPTUALIZACION
Observar la ilustración de la página
184 y efectuar lo que se solicita.
Analizar el dígito de las decenas en el
ejemplo a comparar.
Explicar las reglas que se de tomar
en cuenta para ordenar un grupo de
números en forma ascendente o des-
cendente.
Determinar cómo de denomina cuan-
do el orden va en aumento.
APLICACIÓN
Aplicar los saberes adquiridos en la
resolución de los ejercicios de la pági-
na 183 del texto.

SEMANA 6
LUNES 11 A VIERNES 15 DE DICIEMBRE
TEMA: Sumas sin reagrupación hasta el 99.
M M.2.1.21. Realizar CE.M.2.2. Aplica estrategias Realice las sumas
adiciones con los de conteo, el concepto de
números hasta 99, con número, expresiones ANTICIPACION
material concreto, matemáticas sencillas,
mentalmente, propiedades de la suma y la
gráficamente y de multiplicación, procedimientos
manera numérica de cálculos de suma, resta,
(Destreza multiplicación sin reagrupación
desagregada) y división exacta (divisor de
una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana
del entorno y explicar de
forma ra-
zonada los resultados
obtenidos.
I.M.2.2.3. Opera utilizando la
adición y sustracción con
números naturales de hasta
cuatro cifras en el contexto de un
problema matemático del
entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y
asociativa de la adición para
mostrar procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
Explorar saberes previos, utilizan-
do la ilustración e información de
la página 186 del texto.
Resuelve y explica: una fábrica de
reciclaje hace sus propios vasos
para su cafetería. Para hacer un
vaso nuevo, necesita 10 vasos
usados. Si tiene 90 vasos usados,
¿Cuántos puede hacer en total?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el ejemplo para resolver
una suma de unidades y decenas
con tres sumandos a partir del
planteamiento del problema.
Explicar Cuál es el proceso para Lea, analice y resuelva el
resolver una operación que tiene siguiente problema.
tres sumandos.
APLICACIÓN
Realizar los ejercicios en la página
187 del texto
TEMA: RESOLUCIÓN DE PRO-
BLEMAS
ANTICIPACION
Dinámica de iniciación.
Explorar saberes previos utilizan-
do la estrategia de lluvia de ideas
relacionadas con la ilustración e
información de la página 188 del
texto.
Contestar las siguientes preguntas
Los tres últimos meses del año,
 ¿Tienen la misma cantidad de
días?
¿Cuánto suman los días de estos
meses?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo empieza la resolu-
ción de un problema.
Explicar qué sucede cuando un
problema tiene pocos datos.
Comprender el ejemplo a) de la
página de estudio
Indicar cuál es el inconveniente en
la resolución de un problema.).
APLICACIÓN
Efectuar las actividades de la pá-
gina 189 del texto.

SEMANA 7
LUNES 18 A VIERNES 22 DE DICEIMBRE (semana navideña)
TEMA: Restas sin reagrupación hasta el 99
 CE.M.2.2. Aplica estrategias
M.2.1.21. Realizar de conteo, el concepto de
sustracciones con los número, expresiones
números hasta 99, con matemáticas sencillas,
material concreto, propiedades de la suma y la
mentalmente, multiplicación, procedimientos
gráficamente y de de cálculos de suma, resta,
manera numérica multiplicación sin reagrupación
(Destreza y división exacta (divisor de
desagregada). una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana
del entorno y explicar de
forma ra-
zonada los resultados
obtenidos.
I.M.2.2.2. Aplica de manera
razonada la composición y
descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades
de mil, para establecer
relaciones de orden (=, <, >),
calcula adiciones y
sustracciones, y da solución a
problemas matemáticos
sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.)
SEMANA 8
LUNES 25 A VIERNES 29 DE DICIEMBRE
TEMA:
- Tema: Restas sin reagrupación has-
ta el 99
ANTICIPACION
- Resolver y explicar: Si Cecilia tiene $
50 dólares y David tiene $ 20,
- ¿Cuánto más tiene Cecilia que Da-
vid?
- ¿Qué otra situación similar podemos
plantear?
- CONCEPTUALIZACION.
- Observar y comentar acerca de la
imagen e información de la página
190 del texto
- Analizar el ejemplo de la carrera es-
colar.
- Explicar cómo se puede resolver grá-
ficamente el mismo ejemplo.
- Determinar qué número va siempre
arriba en una resta.
- APLICACIÓN
- Ampliar los conocimientos con las ac-
tividades de la página 191 del texto
 Vacaciones por Navidad y fin de año
SEMANA 9
LUNES 1 A VIERNES 5 DE ENERO
TEMA: Resolución de problemas
Suma CE.M.2.2. Aplica estrategias
M.2.1.24. Resolver y de conteo, el concepto de
plantear, de forma número, expresiones
individual o grupal, matemáticas sencillas,
problemas que propiedades de la suma y la
requieran el uso de multiplicación, procedimientos
restas con números de de cálculos de suma, resta,
hasta dos cifras, e multiplicación sin reagrupación
interpretar la solución y división exacta (divisor de
dentro del contexto del una cifra) con números
problema (Destreza naturales hasta 9 999, para
desagregada). formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del
PAGINA 192 entorno y explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos
I.M.2.2.1. Completar
secuencias numéricas
ascendentes o descendientes
con números naturales de
hasta una cifra, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación en
la semirrecta numérica;
separa números pares e
impares. (I.3.)
Lee cada problema. Subraya
con azul los datos y con
ANTICIPACION verde la pregunta. Tacha los
Explorar saberes previos acerca datos que no necesites.
de la imagen e información de la Completa la tabla.
página 192 del texto. Compré 87 gomitas para
Entre 6 decenas con 8 unidades y compartir con mis amigos.
45 unidades: Pagué
¿Cuál es la diferencia? $ 8. Si he compartido 43,
¿Qué se debe hacer cuando hay ¿cuántas gomitas me
datos excesivos en un problema? quedan?
CONCEPTUALIZACION
Analizar en el ejemplo los datos
que se necesitan para resolver el
problema.
Explicar qué datos utilizamos en
un problema para responder a la
pregunta.
APLICACIÓN
Realizar los ejercicios de la pági-
na 193 del texto.
 SEMANA 10
LUNES 8 A VIERNES 12 DE ENERO
TEMA: Resolución de problemas con resta
SUMA Y RESTA SIN REAGRUPACIÓN HASTA EL 99
ALGEBRA Y CE.M.2.2. Aplica estrategias
FUNCIONES de conteo, el concepto de EXPERIENCIA
M.2.1.24. Resolver y número, expresiones Activar saberes previos utilizando el
plantear, de forma matemáticas sencillas, intercambio de ideas y opiniones
individual o grupal, propiedades de la suma y la acerca de la información de la página
problemas que multiplicación, procedimientos 192 del texto.
requieran el uso de de cálculos de suma, resta, REFLEXIÓN
restas con números de multiplicación sin reagrupación Entre los números 9 y 99
hasta dos cifras, e y división exacta (divisor de ¿Cuántos nueves hay?
interpretar la solución una cifra) con números En el congelador hay 89 helados. Se
dentro del contexto del naturales hasta 9 999, para derrite 32 y luego 13 más.
problema (Destreza formular
¿Cuántos helados completos que-
desagregada). y resolver problemas de la
dan?
vida cotidiana del entorno y
CONCEPTUALIZACION
PAGINA 192 explicar
Analizar el ejemplo de los helados.
de forma razonada los
resultados obtenidos. Explicar las dos formas que existen
para resolver este problema.
(Ref.I.M.2. . APLICACIÓN
IM.2.2.1. Completar Resolver las actividades de la página
secuencias numéricas 195 del texto
ascendentes o descendientes
con números naturales de
hasta una cifra, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación en
la semirrecta numérica;
separa números pares e
impares. (I.3.)
SEMANA 11
 LUNES 15 AL VIERNES 19 DE ENERO
TEMA: - Suma y resta sin reagrupación hasta el 99
CE.M.2.2. Aplica estrategias
M.2.1.24. Resolver y de conteo, el concepto de
plantear, de forma número, expresiones
individual o grupal, matemáticas sencillas,
problemas que propiedades de la suma y la
requieran el uso de multiplicación, procedimientos
sumas y restas con de cálculos de suma, resta,
números de hasta dos multiplicación sin reagrupación
cifras, e interpretar la y división exacta (divisor de
solución dentro del una cifra) con números
contexto del problema naturales hasta 9 999, para
(Destreza formular y resolver problemas
desagregada). de la vida cotidiana del
entorno y explicar de forma
PAGINA 194 razonada los resultados
obtenidos.
I.M.2.2.3. Opera utilizando la
adición y sustracción con
números naturales de hasta
cuatro cifras en el contexto de
un problema matemático del
entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y
asociativa de la adición para
mostrar procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
Realice los ejercicios
ANTICIPACION
- Activar saberes previos utilizando
las imágenes de la página 120 del
texto y responde las siguientes
preguntas
REFLEXIÓN
- ¿Qué palabras se refieren a la ac-
tividad de sumar?
- ¿Cuántos pasos se deben seguir
para resolver problemas matemá-
ticos que requieran de la suma?
- CONCEPTUALIZACION
- Observar cómo resolver un pro-
blema en la página de estudio del
texto.
- Analizar cada uno de los pasos
para resolver problemas con su-
mas.
APLICACIÓN
- Resolver las actividades de la
pág. 194

SEMANA 12
LUNES 22 A VIERNES 26 DE ENERO
 TEMA: Unidades monetarias: monedas y billetes.
M.2.2.14. Realizar CE.M.2.3. Emplea elementos
conversiones básicos de geometría, las
monetarias simples en propiedades de cuerpos y
situaciones figuras geométricas, la
significativas. medición, estimación y
cálculos de perímetros, para
enfrentar situaciones
cotidianas de carácter
geométrico.
I.M.2.4.1. Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de la
comparación de longitudes y
la conversión de unidades.
(I.2.)
Señala con un el número y
ANTICIPACION tipo de billetes que debes
Activar saberes previos acerca de la
información de la página de estudio juntar para comprar lo que
REFLEXIÓN se indica.
¿Para qué utilizas el dinero?
¿Qué significa ahorrar?
¿Es bueno acostumbrarse a ahorrar?
CONCEPTUALIZACION
Analizar lo que es el dinero.
Explicar lo que podemos pagar con el
dinero
Indicar cuál es la moneda de nuestro
país. Escribe cuánto dinero tiene
APLICACIÓN
Ampliar los conocimientos con las Juana.
actividades de la página 197 del texto. Juana tiene ahorrados 2
billetes de $ 10 y 3
monedas de $ 1. Juana tiene
dólares.

SEMANA 13
LUNES 29 DE ENERO AL VIERNES 2 DE FEBRERO
TEMA: - Transacciones monetarias simples
M.2.2.15. Utilizar la CE.M.2.3. Emplea elementos
unidad monetaria en básicos de geometría, las
actividades lúdicas y propiedades de cuerpos y
en transacciones figuras geométricas, la
cotidianas simples, medición, estimación y
destacando la cálculos de perímetros, para
importancia de la enfrentar situaciones
integridad y la cotidianas de carácter
honestidad. geométrico.
I.M.2.4.1. Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de la
comparación de longitudes y
la conversión de unidades.
(I.2.)
SEMANA 14
LUNES 5 AL VIERNES 9 DE FEBRERO
Observa el precio de cada
ANTICIPACION juguete y dibuja los dos
- Si al recibir un vuelto te entregan
juguetes que Andrés podría
una moneda adicional:
comprar con $ 17.
- ¿Qué debes hacer?
- ¿Qué valor practicas al devolver-
la?
CONCEPTUALIZACION
- Observar y comentar acerca de la
ilustración de la página 198 del
texto.
- Analizar en el ejemplo las mone-
das y billetes que se necesitan
para comprar.
- Enseñar lo que es una transac-
ción
- Explicar cuándo se realizan tran-
sacciones monetarias.
APLICACIÓN
- Reforzar lo aprendido con los
ejemplos de la página 199 del tex-
to.
- Escucha la siguiente canción, del
link.
https://www.youtube.com/watch?
v=_8F7NQjprQk
- Realizar los pasos del baile con el
acompañamiento del docente
 TEMA:
EXÁMENES FINALES
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
M.2.1.24. Resolver y
plantear, de forma
individual o grupal,
problemas que requieran
el uso de sumas y restas
con números hasta de
cuatro cifras, e CM
interpretar la solución
dentro del contexto del
problema. CM CC CS
CONSTRUYO UN MEJOR LUGAR EN MI SEGUNDO HOGAR
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Opera utilizando la adición y
sustracción con números
naturales de hasta cuatro
cifras en el contexto de un
problema matemático del
entorno. (Ref.I.M.2.2.3.).
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
MATEMÁTICA
Leer el problema matemático y 1. Completar la escalera metacogni-
resolver. tiva.
La señora rectora de nues-
tra institución compra los si-
guientes materiales, para la
construcción de la cubierta,
la pared y relleno del piso,
en la entrada número 2.
Zinc
Rieles
Cemento 2. Explique con sus propias palabras lo
Ladrillo que significó para usted haber cola-
borado en arreglar el espacio escogi-
Arena
do por todo el grupo del nivel elemen-
Mano de obra
tal.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Tutorías para los estudiantes. Técnica:
● Resuelve problemas cotidianos de sumas y
Observación.
restas hasta la decena
Medición.
● Identifica los números del 1 al 99 Instrumento:
 Trabajos prácticos.
● Reconoce las cantidades en lectura y escritu-
Evaluación
ra de cantidades

● Ubica en la tabla posicional las cantidades

de decenas.

● Clasifica y reconoce las monedas y billetes.

.

ELABORADO APROBADO
DOCENTE: Lic. VICERRECTORA: Lic.
FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: