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COLEGIO COMFABOY

Pedagogía con Sentido Emprendedor


GUIA DE ENSEÑANZA ___ APRENDIZAJE __X_ No. 007
AREA : LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO

Nombre: Grado: DD MM AÑO


2021
Período: Administrador de Programa:
Asignatura: LENGUA CASTELLANA
SEGUNDO Lic. FHARAYDA M. GARNICA GÓMEZ
Tema: PALABRAS EN LA ORACIÓN (VERBO, TIEMPOS VERBALES, Modificada por:
ADVERBIO, PREPOSICIÓN Y CONJUNCIÓN). Lic. ISABEL CRISTINA MARTINEZ MUÑOZ

Consecutivo de aprobación:
GA-ESP-6TO-537, V0-26/03/2021
INDICADORES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
(PERFORMANCE INDICATORS) (LEARNING EVALUATION CRITERIA)
202- Identifica los verbos y la forma como se emplean en • Reconoce y aplica conocimientos gramaticales en el
la oración y los usa en diferentes situaciones desarrollo de diferentes actividades que tienen como
comunicativas, incluyendo las reglas ortográficas y las base las categorías gramaticales, semánticas y
categorías gramaticales. ortográficas en contextos oracionales y textuales.

TIME: 10 UNF
RECURSOS (RESOURCES): Guías, hojas de papel, libro de texto ser competentes en lenguaje 6, diccionario,
computador, plataforma Noma clic, Zoom
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGY):
Actividades lúdicas prácticas, juegos de rol, actividades y talleres de entrenamiento ortográfico para que se fortalezcan las
habilidades frente al tema aprendido.

1. INDUCCIÓN (INDUCTION)
1.1 AMBIENTACIÓN (WARMING UP): conjuga los verbos en cada cuadro en los tres tiempos y de acuerdo
con la persona que se indica.

ÉL ELLOS
NOSOTROS VOSOTROS
ITEM YO TU ELLA ELLAS
NOSOTRAS VOSOTRAS
USTED USTEDES

AMAR

VER

DORMIR

SORPRENDER

BAILAR

1.2 CONOCIMIENTOS PREVIOS (PRIOR KNOWLEDGE):

Desarrollar actividad pág 96 libro guía ser competentes en lenguaje, “ Ideas previas” Responde en tu
cuderno:
¿Cómo sería la comunicación entre las personas si no existieran las palabras que indican acciones?
Con tus propias palabras explica ¿qué es un verbo?
Piensa y realiza un listado de 30 verbos, 10 terminados en ar, 10 en er y 10 en ir.

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1.3 META DE APRENDIZAJE (LEARNING GOAL):

- En específico ¿Qué me gustaría aprender? ¿Qué estrategias o recursos puedo implementar lograr
aprender lo que deseo?

1.4 INFORMACIÓN (INFORMATION):

SABÍAS QUE…

El verbo es la clase de palabra con la que se


expresan acciones, procesos, estados o
existencia que afectan a las personas o las
cosas; tiene variación de tiempo, aspecto, modo,
voz, número y persona y funciona como núcleo
del predicado.

ADEMÁS DEBES TENER EN CUENTA QUE…


 El verbo es una palabra que expresa acción (por ejemplo: escribir). Es variable porque su terminación
informa acerca del tiempo (pasado, presente y futuro) y modo (indicativo, subjuntivo, condicional e
imperativo) en que se realiza dicha acción.
 Para definir lo que es un verbo podemos atender al significado, a la forma o a la función.
✓ Por su significado: el verbo es una clase de palabra que expresa acciones, estados o
procesos situados en el tiempo.
Ejemplos:
Conseguí expresa un proceso situado en el pasado.
Estoy expresa un estado situado en el presente.
Cocinaré expresa una acción situada en el futuro.

✓ Por su forma: el verbo está compuesto por raíz y desinencias. La raíz proporciona el
significado del verbo y permanece igual en todas sus formas. Las desinencias nos dan
información sobre la conjugación, el tiempo, el modo, el aspecto, la persona y e número.
Es decir: La forma que usamos para nombrar al verbo es el infinitivo. Por ejemplo, llamar es
un infinitivo. Si al infinitivo de un verbo le quitamos la terminación, obtenemos la raíz. Por
ejemplo, llam- es la raíz de llamar. La raíz aporta el significado
básico del verbo. Al añadir diferentes terminaciones a la raíz, obtenemos las distintas
formas del verbo.
Ejemplos:
Raíz desinencias Raíz desinencias Raíz desinencias

bail + ábamos viv + es ayud + arán

✓ Por su función: el verbo es el núcleo del predicado.


Ejemplos:

Predicado predicado

Núcleo Núcleo

El plomero arregló la avería. El vuelo salió en la noche del domingo

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RECUERDA QUE…
La conjugación de un verbo es el conjunto de todas sus formas. Así, la conjugación de cantar agrupa todas
las formas, es decir: cantaba, cantarán, habrían cantado…; o la conjugación de comer agrupa las formas:
comeré, comíamos, habrán comido.
Además, existen tres modelos de conjugación.

✓ Primera conjugación: verbos cuyo infinitivo termina en –ar.


Ejemplo: cantar soñar reivindicar
✓ Segunda conjugación: verbos cuyo infinitivo termina en –er
Ejemplo: comer convencer torcer
✓ Tercera conjugación: verbos cuyo infinitivo termina en –ir.
Ejemplo: salir convivir lucir

INFORMACIÓN UN POCO MÁS DE CERCA…


Las desinencias verbales proporcionan
información sobre conjugación, persona,
número, tiempo, modo y aspecto.

Regulares: mantienen igual la raíz en todas sus formas y toman las mismas desinencias
que el verbo modelo de su conjugación (escribir = escribo, escribiste, escribirá).
Clases de verbos Irregulares: varía su raíz en algunas formas o toman desinencias distintas a las del verbo
modelo de su conjugación (introducir = introdujeron).
Defectivos: tienen una conjugación incompleta (llover solo se conjuga
en tercera persona del singular).
➢ El número
El verbo puede estar en singular o plural.
▪ El singular indica que la acción verbal la lleva a cabo un solo ser u objeto.
Ejemplo: Mario juega baloncesto.
El teléfono sonó toda la mañana.
▪ El plural indica que lo expresado por el verbo lo realizan varios seres u objetos.
Ejemplo: Mis compañeros participaron en el concurso.
Los barcos naufragaron cerca de la costa.
➢ La persona
El verbo puede estar en primera, segunda o tercera persona.
▪ El verbo en primera persona indica la intervención del hablante.
Ejemplo: yo dibujo muy bien.
Recorrimos toda la ciudad.

▪ El verbo en segunda persona refleja la participación del oyente.


Ejemplo: lees mucho.
Vives muy lejos.

▪ El verbo en tercera persona indica que en la acción no intervienen ni el hablante ni el oyente.


Ejemplo: va al cine los miércoles.
Los jueces deliberan la sentencia.

➔ Las formas no personales del verbo


Algunas formas verbales no expresan la persona que realiza la acción (estado o proceso). Son
las siguientes:

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- Infinitivo: regar, defender, compartir, etc.


- Participio: amado, ofendido, nacido, etc.
- Gerundio: saltando, esperando, pensando, etc.

➔ Los tiempos verbales son conjuntos de formas verbales que expresan el mismo tiempo y
presentan la acción de la misma manera.

Pretéritos
Según el momento en que sitúan
Presentes
la acción Futuros

Clases Simples
de tiempos Según el número de palabras Compuestos
verbales

Según expresen acción acabada Perfectos


o inacabada Imperfectos

¿QUÉ ES EL ADVERBIO?

El Adverbio es una parte de la oración que


expresa circunstancias de lugar, de tiempo,
de modo o de cantidad, o bien expresa
afirmación, negación o duda.

Forma: son invariables, no admiten variación de género, número ni persona. Observa el siguiente cuadro:
CLASES DE ADVERBIOS
LUGAR TIEMPO MODO CANTIDAD AFIRMACIÓN NEGACIÓN DUDA
aquí, allí, hoy, ayer, bien, mal, mucho, sí, también no, tampoco quizá,
lejos, mañana, rápidamente, muy, poco, (Yo también (No me ha acaso…
cerca, pronto… deprisa… más, iré). quedado (Quizá
detrás… (El (Hoy (Teresa se menos… comida). vayamos a
libro lo empiezan vistió (Ella vive cenar el
perdí aquí). las rápidamente). muy cerca). sábado).
vacaciones).

✓ FUNCIÓN:
➔ Complemento del verbo (Se levanta temprano).
➔ Complemento del adjetivo (Es muy pequeño).
➔ Complemento de otro adverbio (Vive bastante lejos).

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✓ Formación de adverbios: hay muchos adverbios que derivan de un adjetivo en femenino


singular al que se le añade el sufijo -mente (claramente, fácilmente, rápidamente…).

¿SABÍAS QUE ADEMÁS DENTRO DE LA ORACIÓN EXISTEN ELEMENTOS DE ENLACE?

Los elementos de enlace son palabras cuya misión es unir palabras o grupos de palabras.
Forma: son invariables, no admiten variación de género, número ni persona.

2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)

¡AHORA VAMOS DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA!


- Subraya los verbos de estas oraciones e indica a qué conjugación pertenecen.
✓ Sara quería un helado._______________________________.
✓ Irene habría pedido permiso.__________________________.
✓ Yo he cantado en un coro. ____________________________.
✓ El gato saltó al tejado. _________________________________.
✓ Lucas tiene una mascota. ________________________________.
✓ Paula sonreía a su abuela. ___________________________________.
- Desarrolla actividad libro guía Ser competentes en lenguaje pág. 99.
- Observa y desarrolla pág. 101 del libro guía, Ser competentes en lenguaje.
- Paola cree que hay una diferencia entre estos dos grupos de palabras
Estudiar ver comer dormir

llegas puedo quiero teníamos

¿Estás de acuerdo con Paola?Explica la respuesta en tu cuaderno.

3. APRENDIZAJE DE GRUPO (GROUP LEARNING)


- Formen adjetivos con el sufijo -ble a partir de estos verbos, enseguida socializar las respuestas con
tu docente y compañeros
• tolerar ____________________________ • ampliar __________________________
• demostrar __________________________ • navegar__________________________
• negociar ____________________________ • aplicar ___________________________

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- Completa los siguientes enunciados con estas palabras. Ten en cuenta lo que se indica entre
paréntesis

Jamás no atentamente ahí

• Federico qué escribes __________________? (lugar)


• Carlos: escucha __________________ (modo): como Edmundo tiene la manía de hacer apuestas, me
propuse curarlo para que _________________ (tiempo) vuelva a apostar.
• Federico: ¡jua! ¡jua! ¡jua! ¡Yo ________________________ (negación) te arrendaría mi cabeza!

- Añadan un sufijo a estas palabras y formen los verbos.

Favor Pálido Urbano Plan Clase


Suave Flor Ejemplo Rubor

-ecer ___________________________________________________________________________
-izar____________________________________________________________________________
-ificar___________________________________________________________________________
- Rodeen los enlaces y escriban dentro de los recuadros si son conjunciones (C) o preposiciones (P).
• Juan y Álvaro son compañeros. • El reloj es bonito, pero muy caro.
• El tren va hacia el norte. • No he comido nada durante el viaje.
• Bárbara irá con su amiga. • Ganará Julia o Andrea.

- Con base en lo aprendido, vayan a su libro de Ser Competentes en Lenguaje 6 y desarrollen la


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3.2 SAY IT IN ENGLISH (Pre-Reading, Reading, Post Reading, Keywords)


- Write 7 sentences using each type of adverbs (one of each one).

4. EVALUACIÓN (EVALUATION)
1. Subraya las conjunciones y escribe de qué clase son.
• No compres arroz, sino macarrones. ______________________________________________________
• No sé si está arriba o abajo. _____________________________________________________________
• Ni tú ni yo iremos a esa fiesta. ___________________________________________________________
• Llamaron a padres e hijos. ______________________________________________________________
2. Completa las oraciones con formas de estos verbos:
• haber = Ayer _____________________ varias personas en la cola del cine.
• hallar = Los arqueólogos ________________________ restos de gran valor en ese yacimiento.
• hinchar = A Juan se le ha __________________________ la muñeca por el golpe.
• herir = El niño se _________________________________ en el pie con un cristal.
• hundir = El barco se ________________________________ muy cerca del puerto.

Criterios de autorregulación
SUPERIOR (5.0 - 4.6) HIGH (4.5 – 4.0) BÁSIC (3.9 – 3.4) LOW (3.3 – 1.0)
AUTO

Criterio de acuerdo con el trabajo en grupo


SUPERIOR (5.0 - 4.6) HIGH (4.5 – 4.0) BÁSIC (3.9 – 3.4) LOW (3.3 – 1.0)
COE

Criterio de evaluación docente tema


O
H

R
E

E
T

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SUPERIOR (5.0 - 4.6) HIGH (4.5 – 4.0) BÁSIC (3.9 – 3.4) LOW (3.3 – 1.0)

APRENDIZAJE EN CASA (HOME LEARNING)

Elabora una historia, donde hagas uso de las temáticas vistas previamente y resaltalas con diferentes colores y sus
respectivas convenciones.

BIBLIOGRAFÍA (BIBLIOGRAPHY)
Pardo, Nelly et. Al. 2018. Exprésate, lenguaje 6.educar Editores SA. Bogotá.
Parra, Julio et al. 2011. Lengua castellana, redes de aprendizaje para la vida 6. Ediciones SM. Bogotá.
Arciniegas, Gabriela et al. 2010. Hipertexto Santillana 6. Editorial Santillana, Bogotá.
Román Hernández, Pedro José et. Al. 2014. Ser competentes en lenguaje 6. Editorial Norma. Bogotá
Valencia Torres, Liz Astrid et. Al. 2014. Ser competentes en lenguaje 6. Editorial Norma. Bogotá
Rivera Soriano, Ángela Sofia et. Al. 2014. Ser competentes en lenguaje 6. Editorial Norma. Bogotá

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