Departamento de Lenguaje

Lenguaje y Comunicación
8º básico

FORMATIVA UNIDAD 4: INSTRUCCIONES ELABORACIÓN GUION CÓMICO

Nombres: ________________________________ y ____________________________________
Curso: 8º___

Objetivo de la evaluación y consideraciones sobre lo que deben desarrollar

 Deberán producir un texto dramático cómico en parejas que permita dar cuenta de una reflexión y/o
crítica de un problema de la sociedad chilena actual.
 Para la elaboración del guion tendrán que definir el tema, personajes y contexto de la situación cómica
(PASO 1: Planificación)
 Una vez que hayan realizado la planificación tendrán que redactar un guion donde cada estudiante
deberá hacerse cargo de un personaje. Cada personaje deberá intervenir en la escena cómica un total de
6 veces (PASO 2: Redacción del guion)
 La evaluación tendrá un porcentaje de evaluación individual del 70% correspondiente a las
intervenciones de cada personaje. El 30% restante se evaluará en conjunto y considerará la
planificación del guion, la coherencia global de este y aspectos formales.

I. PASO 1: PLANIFICACIÓN DEL GUION

1. SELECCIÓN DEL TEMA: Escojan UNO de los siguientes temas (marcar con una X)

___ Abuso de poder ___ Diferencias de clases

___ Corrupción ___ Avaricia
___ Intolerancia ___ Crueldad
___ Falta de empatía ___ Egoísmo

2. EXPLICACIÓN DEL SENTIDO QUE SE LE DARÁ AL TEMA: Expliquen qué

aspecto de la sociedad quieren abordar en su guion con el tema escogido. ¿Cuál es la
crítica o reflexión que esperan que se plantee a través de su texto?

¡OJO!
Este paso les
permitirá hacer
un desarrollo
coherente del
tema y lograr la
función social de
la comedia.

¡OJO! 3. DEFINICIÓN DEL CONFLICTO DRAMÁTICO: Considerando la crítica que

Este paso les quieren mostrar en su guion, describan brevemente cuál será el conflicto que
ayudará a desarrollarán los personajes.
desarrollar un guion
coherente que se
vincule con la crítica
enunciada. Es lo
que tendrán que
desarrollar en toda
la estructura
interna del guion.
 4. DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES: Seleccionen DOS personajes
tipos que permitan desarrollar la crítica y conflicto indicado e integren al menos DOS
descripciones para cada uno (físicas y/o psicológicas) que sean coherentes con el tipo
de personaje escogido y con el tema de su guión.

¡OJO! Alumno a cargo Personaje tipo Dos descripciones del personaje tipo
En el guion
les servirá
para la
estructura
interna, sobre
todo la
presentación
del conflicto.

5. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA ESCENA: Describan el contexto en el los

personajes desarrollarán el diálogo. Definir lugar y qué están haciendo ahí.

¿En qué lugar

¡Ojo!
estarán los
En el guion
personajes?
esto
corresponde
¿Cómo es ese
al contexto o lugar?
cuadro Descríbanlo
brevemente
¿Qué están
haciendo los
personajes en
ese lugar?

II. PASO 2: REDACCIÓN DEL GUION A PARTIR DE LA PLANIFICACIÓN

REALIZADA

Redacten un guion con una escena y un cuadro. Para ello:

 1. Indiquen un título que englobe la problemática escogida.
2. Describan al inicio el contexto o cuadro de la situación dramática, es decir, dónde ocurre la
acción, quiénes son los personajes que estarán en escena y qué están haciendo.
3. Deberán organizar las intervenciones de los personajes de acuerdo con la estructura interna de
la comedia:
 Presentar el conflicto a través de DOS intervenciones de los personajes (uno cada
uno)
 Desarrollar el conflicto a través de SEIS intervenciones de los personajes (tres cada
uno)
 Desarrollar el desenlace del conflicto a través de DOS intervenciones de los
personajes (uno cada uno)
4. A lo largo del guión integran los siguientes elementos:
 al menos DOS acotaciones por personaje.
 DOS elementos cómicos (que conduzcan la risa) a lo largo del guion. Pueden usar
situaciones contradictorias, novedosas y/o extrañas a partir de lo que dicen o hacen
los personajes.

ESCENA ÚNICA
TÍTULO___________________________________
Contexto o cuadro:

(Presentación del conflicto)

P1_____________________________:

P2______________________________:

(Desarrollo del conflicto)

P1______________________________:
P2_____________________________:

P1_______________________________:

P2______________________________:

P1_____________________________:

P2_____________________________:

(Desenlace)
P1_____________________________:
 P2_____________________________:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMENTARIOS DEL TRABAJO EN

PAREJAS
Tema: Seleccionan uno de los
PLANIFICACIÓN

indicados

Sentido del tema: Explican el

sentido del tema indicando cuál es
la crítica o reflexión que esperan
que plantear con él.

Personajes tipo: Indican y

describen DOS personajes tipos
que son coherentes con el tema
escogido.

Contexto de la escena: Responden

las siguientes preguntas:
 ¿En qué lugar estarán los
personajes?
 ¿Cómo es ese lugar?
 ¿Qué están haciendo los
personajes en ese lugar?

COMENTARIOS COMENTARIOS
PERSONAJE 1 PERSONAJE 2

Alumno/ Alumno/a:___________
a:___________
 Presentación del conflicto: Se da
GUIÓN
a conocer el conflicto a través de
dos intervenciones (una por
personaje)

Desarrollo del conflicto: Se

desarrolla el conflicto a través de
seis intervenciones (tres por
personaje)

Desenlace: Se desarrolla el
desenlace a través de dos
intervenciones (una por personaje)

Acotaciones: A lo largo del guión

se desarrollan al menos DOS
acotaciones por personaje.

Ortografía literal y acentual : El

texto tiene un máximo de 5 errores
de ortografía literal y acentual.

COMENTARIOS DEL TRABAJO EN

PAREJAS
Título: engloba la problemática
escogida.

Contexto o cuadro: El guion da

cuenta de un contexto inicial donde
se describe:
 la situación dramática, es
decir, se indica dónde
ocurre la acción.
 quiénes son los personajes
que estarán en escena
 qué están haciendo los
personajes.

Elementos cómicos
 Integran dos elementos
cómicos a lo largo del
guion.
 Los elementos cómicos se
plantean mediante el uso de
situaciones contradictorias,
novedosas y/o extrañas
dichas o hechas por los
personajes.

Coherencia interna: Las

intervenciones de los dos
personajes son coherentes:
 entre sí.
 con la problemática
indicada.
Orden y limpieza: Entregan
evaluación con letra clara y limpia,
es decir, sin rayones o suciedad.