Razonamiento Verbal

R. V.
– 3°
RAZONAMIENTO SEMÁNTICO I LA SINONIMIA
La sinonimia, coincidencia de significado entre dos o más palabras de diferente escritura. La sinonimia analiza la palabra,
explica su empleo, precisa y enriquece la lengua. Da sentido, fijeza y caudal.
En español hay muchos términos que pueden ser sinónimos, empleados frecuentemente en la lengua coloquial y
literaria: constante, consecuente, perseverante, tenaz, firme, continuo, empeñoso, durable, inquebrantable, resistente,
palabras que pueden aparecer en un mismo texto, estableciendo relaciones similares y en algunos casos iguales.
El número de palabras sinónimas que posee una realidad o concepto está en relación con el interés que ésta despierta
en la comunidad lingüística.
Clases de sinonimia
Sinonimia conceptual
También llamada completa, total, absoluta o directa. Hace referencia a palabras que evocan, conceptos con un idéntico
valor semántico, debido a que existe equivalencia entre los semas que forman sus conceptos y son permutables en todos
los contextos. Ejemplos:
* CARPÓFAGO - FRUGÍVORO
* MININO - GATO
* EBRIEDAD- EMBRIAGUEZ
* CUBO - HEXAEDRO
Sinonimia contextual
Se da entre aquellas palabras que, sin ser sinónimos en todos los contextos, lo pueden ser en alguno de ellos. Se la
conoce también como incompleta, parcial, relativa o indirecta. Ejemplos:
* Voy hacia el Cusco * Él expresó su opinión

* Vuelo hacia el Cusco * Él expresó su creencia
* Navego hacia el Cusco * Él expresó su juicio
Sinonimia connotativa
Se presenta en frases en las que domina la afectividad, pero no en otras. Ejemplos:
* Eres un genio * ¡Qué chévere!

* Eres un monstruo * ¡Qué bonito!
* Eres una lumbrera * ¡Qué bueno!
Sinonimia referencial
Es este caso las palabras se asocia con el mismo referente en un momento determinado, aunque realmente no sean
asociados como sinónimos más que en esos casos concretos.
* El Fénix de los ingenios  Lope de Vega

* El Gabo  Gabriel García Márquez
* El Manco de Lepanto  Miguel de Cervantes Saavedra
Sinonimia eufemística
Las relaciones sociales exigen cierta delicadeza en determinadas situaciones comunicativas. Es ahí cuando hacen su
aparición los eufemismos, que son sustitutos sinonímicos que facilitan el buen entendimiento sin malos entendidos.
* Invidente en lugar de ciego

* Impedido en lugar de cojo
* Embarazada en lugar de preñada
1
R. V. – 3°
Criterios de resolución de preguntas
1º La categoría gramatical y la sinonimia
Se denomina así en la gramática tradicional a la modificación que las palabras variables de la oración presentan en su
forma para expresar diferentes funciones gramaticales.
En nuestro caso hablaremos de monemas lexicales, que constituye una serie abierta e ilimitada de palabras que
soportan la significación de las palabras. A saber estos son: El sustantivo, el adjetivo el verbo y el adverbio. Los dos
primeros integran el sintagma nominal y los otros el sintagma verbal.
Ejercicios de sinonimia
1. HIGIENE
a) limpio b) aseo
c) blancura d) adorno
e) transparencia
2. OCASO
a) casualidad b) oriente
c) oculto d) puesta
e) bruma
3. NOVEL
a) nuevo b) joven
c) novato d) reciente
e) insipiente
4. PERJUDICIAL
a) dañar b) perjuicio
c) consecuente d) causal
e) nocivo
5. MERMAR
a) acrecer b) medrar
c) escasear d) falta
e) menguar
6. DEVASTAR
a) desbastar b) asolar
c) anegar d) destrucción
e) desolación
7. DESPACIO
a) lentamente b) demora
c) retrasar d) pausado
e) tardo
8. ANTAÑO
a) pasado b) vejez
c) envejecer d) pretérito
e) otrora
2
R. V. – 3°
2º La especifidad o generalidad de la denotación
Cada palabra cuenta con una significado-base que viene a ser la acepción primera con la que cada palabra es definida
en el diccionario. Se trata del sentido más común y generalizado de cada palabra. Ese significado primario se denomina
denotación, conjunto de semas unidos de forma constante y estable a cada unidad léxica. La especifidad y la generalidad
dependerá de la amplitud del campo semántico de cada palabra y de los alcances significativos que tiene.
Ejercicios
1. LESIÓN
a) perjuicio b) contusión
c) daño d) avería
e) desperfecto
2. NULO
a) censurado b) abolido
c) prohibido d) inválido
e) refutado
3. AHÍTO
a) saciado b) lleno
c) satisfecho d) repleto
e) ocupado
4. DEROGAR
a) anular b) invalidar
c) abrazar d) rechazar
e) falsear
3º Los semas y la precisión léxica
Toda palabra en su significado tiene componentes que podemos llamar semas, que son los elementos significativos
mínimos que permiten a todo sujeto formar imágenes mentales, a partir de las que damos características a las palabras y
establecemos diferencias significativas.
De la interpretación de los semas dependerá la precisión léxica, que no es más que la forma exacta que tiene un
hablante para referirse a un aspecto de su realidad o la realidad objetiva, usando las palabras más convenientes.
Ejercicios
1. Durand dilapidó toda su fortuna.
a) gastó b) ahorró c) derrochó

d) perdió e) invertió
2. Tus palabras no son más que patrañas.
a) agravios b) alucinaciones c) exageraciones

d) embustes e) inventos
3. Se deben patrocinar las actividades culturales.
a) proteger b) publicar c) enseñar

d) facilitar e) auspiciar
4. Le van a realizar una ablación.
a) donación b) amputación c) contusión

d) rasurada e) intervención
4º La connotación y la sinonimia contextual
3
R. V. – 3°
Razones de índole psicológica, social y hasta política son determinantes en la definición de los valores connotativos. El
fundamento de la connotación está vinculado a la polisemia del lenguaje, de modo que si cada unidad léxica tuviera
relaciones biunívocas con un solo significado, no prosperarían los valores connotativos. Hay valores connotativos diversos y
aun contradictorios en una misma palabra, en función del grupo social o de la tradición literaria que lo haya desarrollado;
así, la palabra asno connotativamente remite a la notación de torpeza, según la fábula del burro flautista, pero también de
constancia y sobriedad. En El asno de oro, de Lucio Apuleyo, el animal es el resultado de la metaformosis del protagonista
Luciano quien, bajo su nueva apariencia, puede observar y satirizar las costumbres ajenas.
Los seres humanos usamos las palabras en diferentes situaciones, lo que hace que las palabras no tengan un único e
invariable significado, sino que adopten otros de acuerdo al contexto. Dando así origen a que se pueda hablar de
equivalencia de palabras en diferentes contextos, sinonimia contextual. La Sinonimia
1. Equivocamente despilfarraba su pequeña fortuna.
a) invertía b) derrochaba c) repartía

d) escondía e) lapidaba
2. Aquel malhadado suceso llenó de congoja a la familia.
a) infeliz b) fortuito c) deliberado

d) insólito e) afortunado
3. Los filibusteros atacaron la embarcación de la Reina.
a) marinos b) nautas c) pescadores

d) naos e) piratas
4. Los empréstitos resultaron impagables para la pequeña nación.
a) embargos b) préstamos c) avales

d) depósitos e) pagos
5. Las herramientas ya resultaban obsoletas para los fines actuales.
a) anticuadas b) novísimas c) pocas

d) inútiles e) escasas
6. Su actitud sensata era garantía de que se hacía lo correcto.
a) juiciosa b) vehemente c) denodada

d) dejada e) negligente
7. Las normas fueron vulneradas por el grupo de manifestantes.
a) acatadas b) transgredidas c) derogadas

d) promulgadas e) cumplidas
8. La decisión fue tomada en forma tempestiva por la

comisión.
a) precipitada b) antelada c) retrasada

d) oportuna e) ocasional
9. La nueva doméstica es bastante hacendosa en sus quehaceres.
a) presta b) tarda c) diligente

d) dejada e) olvidadiza
10. Los bisoños soldados hacían la marcha de campaña.
4
R. V. – 3°
a) novatos b) peritos
c) bisoñés d) avizados
e) veteranos
11. INCONTROVERTIBLE:
a) veloz b) cortante c) moderno

d) incuestionable e) indestructible
12. EPÍTOME:
a) heroico b) resumen c) amable

d) compendio e) episodio
13. EMPEDERNIDO:
a) pobre b) atado c) cerrado

d) terco e) flaco
14. ALEVE:
a) blanco b) pequeño c) traidor

d) oscuro e) alto
15. DECÚBITO:
a) acostado b) erguido c) caliente

d) agudo e) cuadrado
16. VENUSTEZ:
a) hermosura b) niñez c) juventud

d) vicisitud e) feminidad
17. ÁPICE:
a) partícula b) planta c) sima

d) piedad e) elocuencia
18. COFRADÍA:
a) convento b) sanción c) ciudad

d) terquedad e) congregación
19. ABRASIVO:
a) abusivo b) corrosivo c) cálido

d) despreciativo e) loco
20. CONCUPISCENTE:
a) constante b) prometedor c) lujurioso

d) aprendiz e) justo
5
R. V. – 3°
VOCABULARIO
1. Adyacente : Situado en la inmediación o proximidad de algo.
2. Ahíto : Que padece alguna indigestión o empacho.

Saciado, harto. U.t. en sent. fig.
3. Allende : De la parte de allá.
4. Antaño : En tiempo pasado.
5. Circunscribir : Reducir a ciertos límites o términos algo.
6. Conferir : Conceder, asignar a alguien dignidad, empleo, facultades o derechos.
7. Decuplicar : Hacer décuplo algo.

Multiplicar por diez una cantidad.
8. Devastar : Destruir un territorio, arrasando sus edificios y asolando sus campos.
9. Diana : Punto central de un blanco de tiro.

Toque militar al comienzo de la jornada, para despertar a la tropa.
10. Dilapidar : Malgastar los bienes propios, o los que alguien tiene a su cargo.
11. Disipar : Esparcir y desvanecer las partes que forman por aglomeración un cuerpo. El sol disipa las
nieblas; el viento, las nubes. U.t.c. prnl.
Desperdiciar, malgastar la hacienda u otra cosa.
12. Esplendidez : Magnífico, dotado de singular excelencia.

Liberal, desprendido.
13. Haz(1) : Conjunto de partículas o rayos luminosos de un mismo origen, que se propaga sin dispersión.
14. Incisión : Hendidura que se hace en algunos cuerpos con instrumento cortante.
15. Mermar : Hacer que algo disminuya o quitar a alguién parte de cierta cantidad que le corresponde.
Mermar la paga, la ración.
16. Novel : Que comienza a practicar un arte o una profesión, o tiene poca experiencia en ellos. U. t. c. s.
17. Obturar : Tapar o cerrar una abertura o conducto introduciendo o aplicando un cuerpo.
18. Orificio : Abertura de ciertos conductos anatómicos.
19. Patraña : Mentira o noticia fabulosa, de pura invención.
20. Patrocinar : Defender, proteger amparar, favorecer.

Apoyar o financiar una actividad frecuentemente con fines publicitarios. El ministerio patrocina
este programa de radio.
RAZONAMIENTO SEMANTICO II: LA ANTONIMIA
6
R. V. – 3°
Introducción
Si analizamos con detenimiento los diversos componentes de la realidad, nos daremos cuenta que éstos llevan implícita
o explícitamente formas o contenidos opuestos. Por ejemplo, un imán tiene un polo positivo y uno negativo.
La estructura elemental de un átomo posee electrones de carga negativa que gira en torno a un núcleo integrado por
neutrones y protones, estos últimos de carga positiva.
Si estudiamos una reacción química concluiremos que esta no es otra que una unidad de asociación y disociación de
átomos.
En los organismos vivos se presentan, asimismo, tendencias contrapuestas como la asimilación y desasimilación, que
constituye el metabolismo inherente a un ser vivo. Además, los organismos vivos poseen propiedades adquiridas
hereditarias, y la adaptabilidad es la capacidad para obtener nuevas propiedades adecuadas a las condiciones modificadas.
La actividad psíquica del hombre se caracteriza por experimentar procesos psicológicos opuestos, así tenemos la
excitación por un lado y la inhibición por el otro.
Así también, los seres humanos tienen comportamientos, características físicas e intelectuales contradictorias:
Denuedo-medrosidad; lascivia-abstinencia; enteco-saludable; docto-ignaro, etc.
En la esfera del quehacer científico el ser humano aplica métodos de investigación tan disímiles y mutuamente
enlazados, la inducción y la deducción, el análisis y la síntesis, etc.
En el ámbito de la vida social, las sociedades están integradas por estratos fundamentales que evidencian perspectivas
políticas, económicas e ideológicas contrapuestas.
Pues bien, esta diversa y contradictoria realidad se refleja y expresa a través de signos lingüísticos o palabras que por
su contenido semántico opuesto se les da el nombre de ANTÓNIMOS.
Antonimia, capacidad que tienen algunas palabras, como sustantivos, adjetivos o verbos, que poseen rasgos
cualitativos o cuantitativos, para oponerse a otras por su significado. También es la propiedad o conjunto de propiedades
que permite definir una cosa como contraria a otra al compararlas.
Los términos antónimos son incompatibles semánticamente dentro de un predicado: blanco se opone a negro y gordo a
delgado, excluyéndose entre sí en los textos.
Clases de antonimia
a) Los antónimos propiamente dichos

Por ejemplo, la palabra caliente se opone a frío por ser contrarios, pero la afirmación de uno de ellos no supone la
negación del otro; entre ambos términos pueden establecerse por sus cualidades otros estados intermedios templado,
tibio, cálido, e incluso, los dos términos admiten gradación relativa: poco, algo, bastante, muy caliente/frío.
b) Los complementarios
Estos establecen una oposición binaria en la que un término excluye sistemáticamente al otro, ya que entre los dos
completan la totalidad: niño/niña, hombre/mujer; no admiten gradación.
c) Los recíprocos
En este caso, ambos se oponen entre sí al establecerse entre ellos una relación inversa: tío/sobrino, mortal/inmortal,
comprar/vender.
Criterios para la resolución de preguntas
1º Igual categoría gramatical
Las palabras antónimas, además de oponerse, necesitan ser del mismo tipo. Es decir, un adjetivo se opone a otro
adjetivo, un sustantivo a otro sustantivo; un verbo a otro verbo y un adverbio a otro adverbio.
Ejemplos:
1. APRISA 2. MÁS 3.PROMULGAR
a) lento a) poco a) censurar

b) despacio b) menor b) derogar
c) demora c) merma c) establecer
d) prisa d) pero d) afirma
7
R. V. – 3°
e) retraso e) menos e) rechazar
5. ALBURA 6. ASEO 7. ERIAL
a) negro a) mugroso a) cultivado

b) oscuridad b) asqueroso b) culto
c) negrura c) desaliño c) sembrar
d) bruma d) ensuciar d) productivo
e) bruno e) suciedad e) abundante
2º La oposición de semas
La imagen mental de una palabra está formada de ciertas unidades mínimas de significación, llamadas semas, que en
conjunto forman el concepto o acepción de una palabra.
En toda palabra es posible descomponer su concepto en elementos llamados semas. Este proceso es llamado análisis
sémico, él cual puede permitir establecer oposición por confrontación de semas.
Los semas son elementos mentales diferenciadores, es decir, matices que permiten precisar los conceptos. Por lo tanto,
los semas son componentes diferenciadores mínimos que tiene toda palabra. Ejemplos:
1. Frugalidad f. Templanza, parquedad en la comida y la bebida.

* Gula f. Exceso en la comida o bebida, y apetito desordenado de comer y beber.
* Glotonería f. Acción de comer con exceso y con ansia.
2. Exordio m. Principio, introducción, preámbulo de una obra literaria; especialmente la primera parte
del discurso oratorio.
* Coda f. Adición brillante al período final de una pieza de música.
* Peroración f. Última parte del discurso, en que se hace la enumeración de las pruebas y se trata de mover
con más eficacia que antes el ánimo del auditorio.
º La mayor oposición
Criterio consistente en oponer semas y establecer entre ellos gradación, magnitud e intensidad, de tal manera que
se escoge el que más se aleja. A continuación, observamos la siguiente gráfica.
1. AFECTO 2. AHORRAR 3. PÉSIMO
a) antipatía a) emplear a) bueno

b) rechazo b) derrochar b) apto
c) defecto c) vender c) óptimo
d) cólera d) usar d) mejoría
e) odio e) gastar e) acto
1. RESUELTO 2. INEPCIA 3. ABARTIR

a) ominoso a) aptitud a) apresurar
b) liviano b) dolencia b) aliviar
c) actitud c) consolidar c) emotivo
d) vacilante d) sevicia d) alentar
e) terco e) bondad e) agilizar
5. IRREFLEXIVO 6. SIEMPRE 7. SOSO
a) intuitivo a) negativo a) sabroso

b) acuático b) inconstancia b) gracioso
8
R. V. – 3°
c) pensado c) jamás c) salubre

d) imaginación d) infrecuencia d) salino
e) liberado e) irregularidad e) rico
9. CIAR 10. ENALTECIDO 11. PUNIR

a) correr a) preciado a) perdonar
b) avanzar b) modesto b) honrar
c) acelerar c) bajo c) castigar
d) navegar d) ofendido d) respetar
e) continuar e) sereno e) envilecer
13. MOVIMIENTO 14. LOCALIZADO 15. BASTO

a) tranquilidad a) extraviado a) instruido
b) inerme b) ubicado b) sapiente
c) morosidad c) dejado c) educado
d) reposo d) olvidado d) ducho
e) pasividad e) oculto e) teórico
17. LEVEDAD 18. LASITUD 19. DEROGAR

a) solidez a) persistencia a) inaugurar
b) pesadez b) brillo b) promulgar
c) profundidad c) energía c) discutir
d) dureza d) vigor d) interpelar
1. MOTÍN 2. DIPSÓMANO 3. IDÓNEO

a) cohesión a) beodo a) accesible
b) avenencia b) alegre b) capaz
c) producción c) dionisiaco c) ideal
d) saludo d) introvertido d) inepto
e) calma e) abstemio e) zamarro
5. NÓMADE 6. TIRRIA 7. BIZARRO

a) ermitaño a) destierro a) airoso
b) reposo b) desamor b) cobarde
c) vejete c) temor c) galán
d) sedentario d) simpatía d) gendarme
e) agiotista e) lealtad e) albo
9. DOMEÑAR 10. PACHORRA 11. MEZQUINO

a) remitir a) rigor a) intrépido
b) libertar b) exactitud b) torcido
c) soltar c) severidad c) austero
d) eximir d) prontitud d) infiel
e) absolver e) formalidad e) generoso
13. INDIGNO 14. BATAHOLA 15. CAÓTICO
9
R. V. – 3°
a) honorable a) barahúnda a) hipotético

b) despreciable b) bedel b) aclarado
c) lustroso c) brumoso c) vislumbrado
d) inmenso d) cortapisa d) ordenado
e) valeroso e) silencio e) renovado
17. CUCHITRIL 18. TRAGEDIA 19. IMPENITENTE
a) liviandad a) oda a) apenado

b) ciclópeo b) madrigal b) luctuoso
c) alcázar c) épica c) triste
d) babieca d) epigrama d) sensible
e) dilogía e) comedia e) arrepentido
RAZONAMIENTO SEMAMÁNTICO III:LOS TÉRMINOS EXCLUIDOS

Términos Excluidos
Es una palabra o palabras que no pertecen a una determinada familia o campo semántico.
A. FAMILIAS SEMÁNTICAS
Son asociaciones o grupos de palabras que se forman a partir de diferentes criterios de agrupación léxica. Estas pueden
ser:
* Agrupaciones por el significante
Son de carácter fonológico y se forman a partir de la percepción auditiva de dos fonemas. Ejemplos: Band ada,
limonada, asonada, frenada, educada, etc.
* Agrupaciones por el significado
Son de carácter conceptual y están vinculados al contenido de las palabras. Es decir, la representación ideal de éstas.
Ejemplos: Alegría, dicha, felicidad, satisfacción, diversión, etc.
* Agrupaciones por el significado y el significante
Por lo general, llamadas familias de palabras, porque derivan de un elemento común llamado raíz. Ejemplos: manual,
manuscrito, manubrio, manicuro, manita, etc.
Para el desarrollo de nuestro tema: TÉRMINOS EXLUIDOS, nos interesa trabajar en función a las agrupaciones
formadas por el significado. De ahí entonces que consideremos de importancia el empleo de la SINONIMIA para el
dominio de estos ejercicios.
I. A partir de la palabra base, presentada en mayúscula, escribe un mínimo de cuatro palabras que conformen una familia
semántica.
1. ÁCIDO :
______________________________________________________________________________
10
R. V. – 3°
2. ADORNAR :
______________________________________________________________________________
3. BULLA :
______________________________________________________________________________
4. BLANCURA :
______________________________________________________________________________
5. CAPACIDAD :
______________________________________________________________________________
6. CONVERSACIÓN :
______________________________________________________________________________
7. DÁDIVA :
______________________________________________________________________________
8. DANZA :
______________________________________________________________________________
9. ESFUERZO :
______________________________________________________________________________
10. EVOCAR :
______________________________________________________________________________
B. CAMPO SEMÁNTICO
Toda lengua posee un número de palabras que el hablante emplea, esto le permite en su accionar comunicativo
establecer un sinnúmero de relaciones significativas, que se manifiestan en los denominados campos semánticos. Estos
son grupos de palabras que pueden tener semas comunes entre sí o establecer relaciones contextuales a partir de sus
significados.
Ejercicios de aprestamiento
II. A partir de la palabra o frase, presentada en mayúscula, escribe un mínimo de cuatro palabras que conformen un campo
semántico.
1. GEMAS : _____________________________________________________________________________________
2. JUGADORES DE FÚTBOL : _______________________________________________________________________
3. TRÁNSITO : __________________________________________________________________________________
4. FENOMENOS ATMOSFÉRICOS :
__________________________________________________________________
5. ELECTRODOMÉSTICOS :
________________________________________________________________________
11
R. V. – 3°
6. CRIANZA : ____________________________________________________________________________________
7. CALZADOS : ___________________________________________________________________________________
8. SUSTANTIVOS COLECTIVOS : ____________________________________________________________________
9. OPERACIÓN : __________________________________________________________________________________
10. UNIDADES ELÉCTRICAS :

___________________________________________________________________________
C. FORMAS DE PRESENTACIÓN DE LAS PREGUNTAS DE TÉRMINOS EXCLUIDOS
Primera forma
1. ESTRENAR 2. ONOMATOPEYA
a) debutar a) gritar
b) inaugurar b) cacarear
c) iniciar c) otilar
d) empezar d) balar
e) divulgar e) relinchar
Segunda forma
3. Qué palabra se diferencia de las otras por su significado:
a) negociar b) acaparar c) comerciar d) mercar e) traficar
4. Qué palabra no debe pertenecer al grupo:
a) sufragio b) votante c) comicios d) gobierno e) candidato
ZURRA 2. ADJETIVO 3. ZÁNGANO

a) paliza a) demostrativo a) haragán
b) azotaína b) indefinido b) holgazán
c) tienda c) infinitivo c) ocioso
d) golpiza d) determinativo d) poltrón
e) censura e) calificativo e) tardón
5. YUXTAPONER 6. VERBO 7. YACIJA

a) exceder a) transitivo a) cama
b) juntar b) intransitivo b) lecho
c) adosar c) copulativo c) fosa
d) anexar d) activo d) camastro
e) unir e) demostrativo e) litera
9. VUELTA 10. COLECTIVO
a) regreso a) enjambre
b) retorno b) manada
c) venida c) bandada
d) acaso d) cardumen
e) tornada e) establo
1. MIEDO 2. APRENDIZ 3. INFORMÁTICA

a) temor a) inexperto a) dato
b) timidez b) novato b) álgebra
12
R. V. – 3°
c) susto c) joven c) manejo

d) espanto d) principiante d) sistema
e) turbación e) novicio e) administración
5. NOTORIO 6. DESEO 7. FRÍGIDO
a) evidente a) ambición a) gélido

b) obvio b) corrupción b) helado
c) patente c) anhelo c) frío
d) explícito d) ansia d) glacial
e) aprehensible e) codicia e) aterido
9. CUIDADO 10. PELEA
a) vigilancia a) riña
b) custodia b) gresca
c) salvaguarda c) pugilato
d) inspección d) reyerta
e) guardianía e) debate
LABERINTO
Ayuda al detective a encontrar el cuerpo de la víctima.
13
R. V. – 3°
Analogías I
Concepto
14
R. V. – 3°
Ejercicios del Razonamiento Verbal, que consisten en plantear relaciones lógicas y buscar sus equivalentes a partir de la
semejanza. Formalmente se lee: "A es a B como C es a D". Ejemplos:
* LADRILLO es a PARED como HOJA es a LIBRO.
* PERRO es a ........................... como MULA es a ...........................
FORMAS DE PRESENTACIÓN DE UNA ANALOGÍA:
A. Forma horizontal
Es la forma habitual que se da a partir de vincular los significados de las palabras de izquierda a derecha o viceversa.
Ejemplo:
1. CAUDILLO : HUESTE ::
a) capitán : jugador
b) profesor : clase
c) director : orquesta
d) sacerdote : rito
e) entrenador : equipo
B. Forma de alternancia simple

Es una forma complementaria de la anterior, consiste en determinar la palabra que complete la secuencia lógica
presentada.
2. CONOCIMIENTO : COGNITIVO :: JUEGO :: ...
a) jugador b) lúdico c) recreativo d) ludoteca e)

divertido
C. Forma vertical
Es la forma auxiliar, que sólo se empleará en situaciones excepcionales. La relación se plantea de arriba hacia abajo o
vicecersa.
3. ADUNAR : DUNA ::
a) agrupar : agrupación
b) amontonar : médano
c) esparcir : diversión
d) hacinar : cima
e) juntar : junta
Criterios generales de resolución:
Las analogías son relaciones lógicas semejantes; se forman a partir de los significados de las palabras propuestas. Para
el planteamiento de las relaciones se requiere de ciertos criterios que den claridad y faciliten el razonamiento. Estos criterios
son: igual orden, la necesidad lógica y el significado condicionado.
A. Igual orden
Este criterio determina que la relación se plantea de derecha a izquierda o viceversa, y la respuesta deberá estar en el
mismo sentido. De ahí entonces, para una relación de parte a todo, la respuesta, nunca podrá ser de todo a parte. Lo
mismo sucederá con cualquier otra relación que se presentase, deberá mantener el orden de la relación base. Ejemplos:
1. MADERA : ALACENA:: 2. PLUVIÓMETRO : LLUVIA::
a) plástico : balde a) temperatura : termómetro

b) algodón : polo b) anemómetro : viento
c) madero : tronco c) tiempo : cronómetro
15
R. V. – 3°
d) taza : porcelana d) odómetro :

longitud
e) chompa : lana e) fotómetro : sonido
B. Necesidad lógica
Este criterio nos pide aceptar como válida toda aquella relación que no siendo necesariamente común o conocida en
una realidad, se puede aceptar debido a su verosimilitud.
Así por ejemplo, la relación que forman las palabras VENDEDOR y CATÁLOGO no es común en algunas realidades,
pero es posible y aceptable en otras realidades. No sucedería lo mismo si se presentará una relación entre las palabras
BALLENA y RÍO.
3. PAPELÓGRAFO : CLASE:: 4. MESA : COMEDOR::
a) papeleta : pintura a) cinema : butaca

b) catálogo : venta b) carpeta : salón
c) mapa : ubicación c) peldaño : escalera
d) tiempo : fotografía d) sofá : cocina
e) partitura : declamación e) documento : archivo
C. Significado condicionado
Se aplica en el supuesto de que uno de los términos propuestos posea más de un significado; caso en el que deberá
asignarse a dicho término el significado a que lo condicione el otro término con el que forma la pareja. Ejemplo:
5. BOTÓN : FLOR:: 6. RADIO : CÚBITO::
a) rata : ratón a) medio : hueso

b) gallo : pollo b) televisión : óseo
c) larva : insecto c) asta : bandera
d) gusano : mariposa d) pulgar : índice
e) inmaduro : maduro e) tenedor : cuchara
Métodos de solución
1°. Determinar con precisión la relación o vínculo existente entre los términos que conforman el par básico. La relación
debe ser la más evidente, la más clara, no debe ser una relación forzada o antojadiza.
La relación base debe establecerse en función a los significados de las palabras, aplicando un criterio lógico
concordante con el sentido común.
Podemos establecer la relación base empleando dos técnicas:
a) La técnica de la oración.
b) La técnica analítica o de los "tipos analógicos".
a) La técnica de la oración
Este procedimiento consiste en construir con los "términos base" una oración, la misma que debe ser breve y
afirmativa.
b) La técnica analítica o de los "tipos analógicos"
Esta técnica consiste en reconocer el nexo lógico que vincula a los términos del enunciado, y como se obvio
requiere conocer previamente los principales "tipos analógicos".
2°. Teniendo en cuenta el orden del enunciado, analizar las opciones y escoger aquella que exprese una "relación
semejante" a la premisa.
3°. Determinar la mejor respuesta.
Para determinar la respuesta más adecuada debemos de precisar aún más la relación base, buscando en ésta, las
características o elementos pertinentes, que nos permitan discernir cuál de las opciones posibles, es la más semejante a la
premisa.
16
R. V. – 3°
Las características o elementos pertinentes en referencia que tenemos que extraer de la premisa tienen que ver con
aspectos como:
Animal - vegetal - mineral

Natural - artificial
Específico - genérico
Absoluto - relativo
Fundamental - accesorio
Racional - irracional
Orgánico - inorgánico
Concreto - abstracto
Sólido - líquido
Afinidad
Intensidad, etc
Los principales tipos analógicos
PARTE A TODO (P-T)
En una relación en la que una de las palabras representa un elemento constituyente del otro. Ejemplos:
* TALLO : CIPRÉS:: * SALA : CASA::
Criterios de resolución:
1°. La parte es menor que el todo. La relación de PARTE A TODO es diferente de TODO A PARTE.
* CARGA : BOLÍGRAFO:: es diferente de * LÁPIZ : MINA::
2°. El todo debe ser específico, por lo general. La relación de PARTE A TODO es diferente de CARACTERÍSTICA
RELATIVA.
* PÉTALO : ROSA:: es diferente de * ASA : VASIJA::
3°. La parte es más de una y distinta. No existe uniformidad. La relación de PARTE A TODO es diferente de ELEMENTO A
CONJUNTO
* DEDO : MANO:: es diferente de *RAMA : RAMAJE::
4°. El todo debe ser concreto, por lo general. La relación de PARTE A TODO es diferente de CARACTERÍSTICA
ABSOLUTA.
* CALCIO : HUESO:: es diferente de * VERDOR: CLOROFILA::
5°. La parte y el todo tienen dependencia estructural mutua. La relación de PARTE A TODO es diferente de ASOCIADOS
POR EL USO.
* FILAMENTO : BOMBILLA es diferente de * BALA : REVÓLVER::
6°. No existe un proceso de conversión. La relación de PARTE A TODO es diferente de MATERIA PRIMA A PRODUCTO
ELABORADO.
17
R. V. – 3°
* HOJA : LIBRO:: es diferente de * ALGODÓN : TELA::
APLICACIÓN:
* SELLO : MONEDA:: * BRAZO : PERSONA::
a) palma : mano a) bandera : asta

b) palabra : significado b) ladrillo : ruma
c) culata : escopeta c) aspa : molino
d) mesa : tablero d) rama : árbol
e) peldaño : escalera e) columna : fuste
Elemento a conjunto (E-C)
Se da esta relación si un elemento (sustantivo individual) se agrupa para formar un conjunto (sustantivo colectivo)
Ejemplos:
* PERRO : JAURÍA:: * JUGADOR : EQUIPO::
Criterios de resolución
1°. El elemento es menor que el conjunto. Esta relación es diferente a su INVERSA.
* VERSO : POEMA:: * INFORME : DATO::
..................................... .....................................
2°. Para mayor facilidad en la resolución de este tipo de analogía, empléese la siguiente oración incompleta:
* Una agrupación de ... es un(a) ...."
* PEZ : CARDUMEN:: * AVE : BANDADA::
..................................... .....................................
3°. En esta relación predomina la uniformidad u homogeneidad. La relación de ELEMENTO A CONJUNTO es diferente de
PARTE A TODO.
* CIFRA : NUMERAL:: es diferente de * NÚCLEO : ÁTOMO::

..................................... .....................................
4°. No existe localización. La relación de ELEMENTO A CONJUNTO es diferente de ASOCIADOS POR EL LUGAR.
* MULA : RECUA:: es diferente de * VACA : ESTABLO::
5°. En esta relación, el elemento puede ser específico o genérico y la respuesta debe ser igual.
* BESTIA : HABERÍO :: * ROSA : RAMO::
- anchoveta : cardumen - árbol : arboleda

- pez : banco - uva : racimo
18
R. V. – 3°
ESPECIE A GÉNERO (E-G)
Se trata de una relación de inclusión simple expresa. Donde se da un ser y el grupo al cual pertenece por inclusión. La
resolución se toma más sencilla empleando las expresiones: es un o es una.
* GANSO : AVE:: *
BOLÍGRAFO : ÚTIL
1°. La especie es menor que el género. Es decir, esta relación es diferente a su inversa.
* REVÓLVER : ARMA :: es diferente de * HERRAMIENTA : FORMÓN::
2°. En esta relación existe un orden o límite de inclusión. La relación de ESPECIE a GÉNERO es diferente de
CARACTERÍSTICA.
* PLATA : METAL:: es diferente de * ORO : DÚCTIL::
3°. En esta relación no existe gradación, jerarquía, magnitud o intensidad ESPECIE a GÉNERO es diferente de
INTENSIDAD:
* LLUVIA : METEORO:: es diferente de * TEMBLOR : TERREMOTO::
4°. No existe igualdad. La relación de ESPECIE A GÉNERO es diferente de SINONIMIA.
* PANTALÓN : PRENDA:: es difrente de * REMEDIO : MEDICAMENTO::
5°. No existe uniformidad u homogeneidad. La relación de ESPECIE A GÉNERO es diferente de ELEMENTO A

CONJUNTO,
* LOBO : CÁNIDO:: es diferente de * PERRO : JAURÍA::
6°. En esta relación, sólo es uno el ser incluido y no dos. La relación de ESPECIE A GÈNERO es diferente de
CONGÉNERES o COGENÉRICOS.
* INGLÉS: IDIOMA:: es diferente de * MÚSICA : LITERATURA::
APLICACIÓN:
* CUENTO : NARRACIÓN:: * AVIONETA : AERONAVE::
a) fábula : moraleja a) barco : buque

b) aritmética : matemática b) transporte : vehículo
c) metáfora : figura c) carreta : caballo
d) poema : rima d) cometa : juguete
e) operación : cuenta e) satélite : Luna
Congéneres (CONG)
Se llama también relación de cogenéricos. Es una relación de inclusión doble y tácita, que se forma en base a dos seres
de un mismo género (cohipómimos).
19
R. V. – 3°
* BUDISMO : ISLAMISMO:: * GALLO : PATO::
1°. En esta relación existe un orden o límite de inclusión. Se puede aplicar la pregunta. ¿Qué son?
* SOFÁ : MESA:: es diferente de * CAMISA : ZAPATO::
2°. No existe igualdad. La relación de CONGÉNERES es diferente de SINONIMIA.
* ABOGADO : ECONOMISTA:: es diferente de * ODONTÓLOGO: DENTISTA::
3°. No existe oposición. La relación de CONGÉNERES es diferente de ANTOMINIA.
* VERBO : ADJETIVO:: es diferente de * SINÓNIMO : ANTÓNIMO::
4°. No existe graduación, jerarquía, magnitud o intensidad. La relación de CONGÉNERES es diferente de INTENSIDAD.
* VISTA : TACTO:: es diferente de * DESEO : ANHELO::
5°. No existe evolución. La relación de CONGÉNERES es diferente de la relación de EVOLUCIÓN.
* DÓLAR: EURO:: es diferente de * MAMUT : ELEFANTE::
6°. Son dos los seres incluidos y no uno. La relación de CONGÉNERES es diferente de ESPECIE A GÉNERO::
* ÁLAMO : ROBLE:: es diferente de * BOA : OFIDIO::
APLICACIÓN:
* AVISPA : ABEJA:: * COSENO : TANGENTE::
a) canino : cánido a) equilátero : triángulo

b) ave : pájaro b) diámetro : radio
c) loro : perico c) día : mes
d) araña : arácnido d) billete : moneda
e) gato : perro e) escena : acto
Causa a efecto (C - EF)
Se trata de una relación de causalidad. Donde existen dos seres, uno es resultado del otro. Existen dos clases, una
denominada relativa y otra absoluta. Ejemplos:
* CALOR : EVAPORACIÓN :: * FUERZA : MOVIMIENTO ::
1°. No confundir la causa con el efecto. La relación de CAUSA A EFECTO es diferente de su INVERSA.
* NECESIDAD : DESEO:: es diferente de * REFLEJO : LUZ::
20
R. V. – 3°
2°. Considerando la ocurrencia del efecto, se habla de dos tipos de causalidad.
* CAUSA A EFECTO RELATIVA  BEBIDA : EMBRIAGUEZ::

* CAUSA A EFECTO ABSOLUTA  LICOR : EMBRIAGUEZ::
3°. No existe gradación, jerarquía, magnitud e intensidad. La relación de CAUSA A EFECTO es diferente a INTENSIDAD.
* VICIO : DEPENDENCIA: es diferente de * HÁBITO : VICIO::
4°. No debe existir caracterización. La relación de CAUSA A EFECTO es diferente de CARACTERÍSTICA.
* FRÍO : CONGELACIÓN:: es diferente de * INVIERNO : FRÍO::
5°. No hay función o utilidad. La relación de CAUSA A EFECTO es diferente de FUNCIÓN.
* TÓNICO : FORTALEZA:: es diferente de * VACUNA : INMUNIZAR::
6°. No debe existir igualdad. La relación de CAUSA A EFECTO es diferente de SINONIMIA.
* GOLPE: HEMATOMA:: es diferente de * HEMATOMA : MORETÓN ::
APLICACIÓN
* CORTE : HEMORRAGIA:: * COSTUMBRE : ADAPTACIÓN::
a) deseo : obsesión a) solicitud : pedido

b) golpe : hematoma b) sentimiento : pasión
c) rozar : frotar c) nota : evaluación
d) pomada : suavidad d) fe : fanatismo
e) pavor : temor e) práctica : experiencia
Intensidad (INT)
Se trata de una relación de graduación, jerarquía o magnitud, Donde existen dos seres: uno menor (que antecede) y
otro mayor (que sucede). La condición es que el menor (m) puede pasar a ser el mayor (M) Ejemplo:
* HABLAR : GRITAR:: * ROBUSTO : OBESO::
1°. No existe inclusión simple. La relación de INTENSIDAD es diferente de ESPECIE A GÉNERO.
* BACHILLER : LICENCIADO:: es diferente de * ACTOR : ARTISTA::
2°. No existe inclusión doble. La relación de INTENSIDAD es diferente de CONGÉNERES.
* AFICIONADO : FANÁTICO:: es diferente de * ABOGADO : MÉDICO::
3°. No existe causalidad. La relación de INTENSIDAD es diferente de CAUSA A EFECTO.
21
R. V. – 3°
* RISA : CARCAJADA:: es diferente de * BROMA : RISA::
4°. No debe existir igualdad. La relación de INTENSIDAD es diferente de SINONIMIA.

* ROZAR : FROTAR:: es diferente de * SOLICITAR : PEDIR::
5°. No existe oposición. La relación de INTENSIDAD es diferente de ANTONIMIA.
* TREGUA : PAZ:: es diferente de * LLORAR : REÍR::
Asociados por el lugar (A X L)
Se trata de una relación de ubicación o localización circunstancial. Se da un ser y el lugar donde se le halla. Ejemplos:
* RÍO : CAUCE:: * CALCETÍN : PIE::
1°. Podemos hablar de varios casos en esta relación.
ASOCIADOS POR EL LUGAR CON PERSONAS.
* RECLUSO : CÁRCEL:: * ACTOR : ESCENARIO::
ASOCIADOS POR EL LUGAR CON ANIMALES.
* LLAMA : PUMA:: * PEZ : PECERA::
ASOCIADOS POR EL LUGAR CON COSAS
* CUADRO : PARED:: * ALIMENTO : REFRIGERADOR::
ASOCIADOS POR EL LUGAR CON ACCIONES
* VERANEO : PLAYA:: * CLASE : AULA::
2°. No existe agrupación ni uniformidad. La relación de ASOCIADOS POR EL LUGAR es diferente de ELEMENTO A
CONJUNTO.
* ABEJA : PANAL:: es diferente de * CABALLO : CABALLADA::
3°. No hay complementación o uso. La relación de ASOCIADOS POR EL LUGAR es diferente de ASOCIADOS POR EL
USO.
22
R. V. – 3°
* ALFOMBRA : PISO :: es diferente de * PINCEL : PALETA::
................................................. .................................................
4°. No confundir la acción con el lugar. La relación de ASOCIADOS POR EL LUGAR es diferente de SUJETO A ACCIÓN.
* SACERDOTE : TEMPLO:: es diferente de * JUGADOR : JUEGO::
................................................. .................................................
APLICACIÓN:
* LOCUTOR : RADIOEMISORA:: * GUANTE : MANO::
a) payaso : función a) sombrero : cabeza

b) orador : discurso b) dedo : dedal
c) actor : reparto c) calzado : extremidad
d) profesor : aula d) funda : sofá
e) paciente : clínica e) aro : dedo
6°. No existe evolución. La relación de INTENSIDAD es diferente de EVOLUCIÓN.
* ENOJO : UBÉRRIMO:: es diferente de * HOMÍNIDO : HOMBRE::
APLICACIÓN:
FÉRTIL : UBÉRRIMO:: POSTULANTE : CACHIMBO::
a) difícil : arduo a) novato : experto

b) pobre : rico b) seminarista : sacerdote
c) viejo : nuevo c) doctor : magister
d) broma : risa d) fácil : difícil
e) negro : oscuro e) esposo : novio
Asociados por el uso (AXU)
Se refiere a una relación de complementación en la cual se dan dos seres, que se usan juntos o tienen una misma
finalidad. Ejemplo:
* CINCEL : MARTILLO:: * ESCOBA : RECOGEDOR::
1°. Existen dos tipos de asociados por el uso:
* ASOCIADOS POR EL USO NECESARIO  PINTURA : BROCHA::
* ASOCIADOS POR EL USO INNECESARIO  PLECTRO : GUITARRA::
2°. Existe independencia estructural. La relación de ASOCIADOS POR EL USO es diferente de PARTE A TODO.
* BALA : REVÓLVER:: es diferente de * MARCO : CUADRO::
3°. No existe localización o ubicación. La relación de ASOCIADOS POR EL USO es diferente de ASOCIADOS POR EL
LUGAR.
23
R. V. – 3°
* BAQUETA : BATERÍA:: es diferente de* FLOR : FLORERO::
4°. No existe función o utilidad. La relación de ASOCIADOS POR EL USO es diferente de FUNCIÓN.
* PLATO : TAZA:: es diferente de * ALIMENTO : ALACENA::
°. No participan personas. ASOCIADOS POR EL USO es diferente de SUJETO A FUNCIÓN.
* CORBATA : CAMISA:: es diferente de * SASTRE : DEDAL::
APLICACIÓN
* MANTEL : MESA:: * TINTERO : PLUMA::
a) alfombra : piso a) pentagrama : nota

b) ventana : persiana b) mármol : cincel
c) loseta : piso c) bolígrafo : tinta
d) teja: techo d) hilo : aguja
e) cubrecama : cama e) paleta : pincel
Ejercicios de aplicación
1. PULSERA : MUÑECA:: 2. CANTANTE : ACTOR::
a) vidrio : ventana a) orfebre : tallador

b) caja : frente b) poeta : valle
c) corcho : botella c) músico : artista
d) collar : cuello d) abogado : contador
e) lentes : ojos e) poeta : escultor
3. ODRE : VINO:: 4. DIFAMACIÓN : DELITO::
a) pelota : arco a) alcohol : vicio

b) balón : gas b) sentimiento : pasión
c) agua : cántaro c) acción : movimiento
d) gas: globo d) insolencia : conducta
e) botella : líquido e) comercio : venta
5. PAJA : PAJAR:: 6. ABEJORRO : ABEJA::
a) árbol : aserradero a) oveja : ovino

b) cal : calera b) caballo : poni
c) uva: lagar c) bacteria : virus
d) hierba : herbario d) hormiga : rastrera
e) grano : granero e) plata : rosal
7. TENIA : INTESTINO:: 8. TECNICISMO : NOMENCLATURA::
a) abeja : miel a) palabra : glosario

b) piojo : cabellera b) abecé : letra
c) lombriz : tierra c) número : tabla
d) oro : mina d) voz : vocerío
e) roedor : recoveco e) color : dibujo
9. INGREDIENTE : RECETA:: 10. OBISPO : CONCILIO::
24
R. V. – 3°
a) fórmula : elemento a) actor : actuación

b) nota : partitura b) ilustre : pléyade
c) trazo : línea c) músico : orquesta
d) voz : vocerío d) población : nación

e) dato : frase e) alumno : salón
Tipos analógicos
- CARACTERÍSTICA (CAR)
Se trata de una relación de caracterización, se presenta un ser y algún atributo que lo distingue. Ejemplos:
* DESIERTO : INFÉRTIL:: * NOCHE : OSCURIDAD:
1° Se puede plantear dos tipos de característica:
CARACTERÍSTICA RELATIVA CARACTERÍSTICA ABSOLUTA
* ANIMAL : FEROZ:: * LEÓN : FEROZ::
................................................. .................................................
2° No existe un orden o límite de inclusión. La relación de CARACTERÍSTICA es diferente de ESPECIE A GÉNERO.
* DIAMANTE: SÓLIDO es diferente de * RUBÍ : GEMA::
................................................. .................................................
3° No existe igualdad. La relación de CARACTERÍSTICA es diferente de SINONIMIA.
* ORADOR : ELOCUENTE es diferente de * AUDAZ : OSADO::
................................................. .................................................
4° No existe función o utilidad. La relación de CARACTERÍSTICA es diferente de FUNCIÓN:
* RELOJ : PRECISIÓN:: es diferente de * BALANZA : PESO::
................................................. .................................................
5° No existe causalidad. La relación de CARACTERÍSTICA es diferente de CAUSA A EFECTO:
* NAVAJA : FILOSA:: es diferente de * EXAMEN: NOTA::
................................................. .................................................
APLICACIÓN:
* RECIPIENTE : FRÁGIL:: * INFANTE : FANTASIOSO::
a) regla : exacta a) persona : madura

b) superficie : lisa b) animal : irracional
c) figura : regularidad c) ancianidad : débil
d) algodón : blanco d) adolescente : arisco
25
R. V. – 3°
e) cuerpo : masa e) juventud : irresponsabilidad.
Función (F)
Se refiere a una relación en la que se da un ser y la actividad que desempeña o el empleo que se le da.
* DOCENTE : ENSEÑAR * FOCO : ILUMINAR::
1° En esta relación se presentan dos clases:
* FUNCIÓN DIRECTA  LIJA : PULIR::
* FUNCIÓN INDIRECTA  CEPILLO : ASPEREZA::
2° No existe caracterización. La relación de FUNCIÓN es diferente de CARACTERÍSTICA.
* LIBRO : LEER:: es diferente de * TINTA : MANCHAR::
.......................................... ..........................................
3° No hay complementación o uso. La relación de FUNCIÓN es diferente de ASOCIADOS POR EL USO.
* CINCEL : ESCULPIR:: es diferente de * COMBA : CINCEL::
.......................................... ..........................................
4° No existe causalidad. La relación de FUNCIÓN es diferente de CAUSA A EFECTO:
* VACUNA : INMUNIZAR:: es diferente de * ACEITE : LUBRICACIÓN::
.......................................... ..........................................
APLICACIÓN:
* CUADERNO : ANOTAR:: * BORRADOR : ERROR::
a) lienzo : pintar a) aguja : hueco

b) tiza : pizarra b) dinero : indemnización
c) lustradora : piso c) entablillado : fractura
d) mármol : esculpir d) mancha : crema
e) parqué : lustrar e) lija : aspereza
Materia prima a producto elaborado (MAT - PE)
Se trata de una relación de derivación, a partir de una materia prima se hace o produce un objeto, que es resultado de
un proceso de conversión. Ejemplos:
* MARFIL : ALHAJAS:: * VIDRIO : VASO::
1° Existen diferentes tipos de MATERIAS PRIMAS por su naturaleza:
MATERIA PRIMA VEGETAL
* CAÑA : AZÚCAR:: * HARINA : TORTA::
26
R. V. – 3°
.......................................... ..........................................
MATERIA PRIMA ANIMAL
* CUERO : ZAPATO :: * LECHE : YOGUR::
.......................................... ..........................................
MATERIA PRIMA MINERAL
* CALIZA : CEMENTO:: * SÍLICE : VIDRIO::
.......................................... ..........................................
2° Se puede establecer diferentes órdenes en el origen de las MATERIAS PRIMAS.
MATERIA PRIMA PRIMARIA
* UVA : VINO:: * PLATA : MONEDA::
.......................................... ..........................................
MATERIA PRIMA SECUNDARIA
* BAGAZO : CARTÓN:: * ACERO : CLAVOS::
.......................................... ..........................................
MATERIA PRIMA TERCIARIA
* PAN : BUDÍN:: * CARTÓN : CAJAS::
.......................................... ..........................................
3° En esta relación es necesaria la existencia de un proceso de conversión. La relación de MATERIA PRIMA A

PRODUCTO ELABORADO es diferente de PARTE a TODO.
* MADERA : MESA:: es diferente de * ESPALDAR : SILLA::
.......................................... ..........................................
4° Se debe considerar si el producto elaborado siempre deriva de esa materia prima o no:
* ORO : ALHAJAS:: (.......................) * HIERRO : ACERO:: (.......................)
APLICACIÓN
* LANA : CHOMPA:: * FRESA : JUGO::

a) carne : alimento a) harina : fideo
b) cepillo : cerda b) cerveza : malta
c) pluma : plumero c) lechuga : ensalada
d) tela : hilo d) tubérculo : puré
e) tronco : madera e) pescado : ceviche
Sujeto a objeto (S-O)
Relación en la cual se da una persona y el objeto que normalmente emplea para una activiad. Ejemplos:
* ALBAÑIL : PLOMADA:: * COSTURERA : TELA::
27
R. V. – 3°
................................................... ...................................................
1° Para esta relación, hablamos de dos casos:
* SUJETO A OBJETO DIRECTO  JINETE : GUASCA::
* SUJETO A OBJETO INDIRECTO  EBANISTA : MADERA::
2° La siguiente oración incompleta facilita la resolución:
* El(la) ............................... usa el (la)(s) ...............................
* BARREDOR : ESCOBA:: * TEJEDORA : LANA::
3° No hay complementación o uso. La relación de SUJETO A OBJETO es diferente de ASOCIADOS POR EL USO.
* PESCADOR : ANZUELO:: es diferente de * ANZUELO : CARNADA::
4° No existe caracterización. La relación de SUJETO A OBJETO es diferente de CARACTERÍSTICA::
* MÚSICO : SONIDO :: es diferente de * VENENO :MORTALIDAD::
.............................................. ..............................................
APLICACIÓN:
* AMBULANTE : MEGÁFONO:: * ZAPATERO : CUERO::
a) abogado : alegato a) abuela : croché

b) animador : micrófono b) hilandería : telar
c) vendedor : labia c) cirujano : bisturí
d) comensal : cuchara d) alfarero : arcilla
e) impulsador : producto e) sastre : tela
Sinonimia (SIN)
Es una relación en la cual el par de términos son sinónimos entre sí. Ejemplos:
* ÁGAPE : BANQUETE:: * EGREGIO : CÉLEBRE::
1° Los términos dados deben ser de la misma categoría gramatical. La relación de SINONIMIA es diferente a la de
CARACTERÍSTICA.
* SAGAZ : ASTUTO:: es diferente de * APTO : HABILIDAD::
.............................................. ..............................................
2° No existe inclusión simple expresa. La relación de SINONIMIA es diferente de ESPECIE A GÉNERO.
* OCULISTA : OFTALMÓLOGO es diferente de * TENIENTE : OFICIAL::
.............................................. ..............................................
3° No existe inclusión doble tácita. La relación de SINONIMIA es diferente de CONGÉNERES.
* CAN : PERRO es diferente de * TIGRE : PUMA::
28
R. V. – 3°
.............................................. ..............................................
4° No hay causalidad. La relación de SINONIMIA es diferente de CAUSA A EFECTO.
* MOFA : BEFA:: es diferente de * BURLA : ENFADO::
.............................................. ..............................................
5° No existe graduación, magnitud o intensidad. La relación de SINONIMIA es diferente de INTENSIDAD.
* ERROR : FALLA:: es diferente de * TEMOR : TERROR::
.............................................. ..............................................
APLICACIÓN:
1. ERRANTE : NÓMADA:: 2. EDULCORAR : ENDULZAR::
a) raudo : presto a) desear : ansiar

b) difícil : imposible b) amar : sentir
c) voluble : veleidoso c) acibarar : amargar
d) errabundo : nómade d) salar : condimentar
e) erratil : equivocado e) devastar : desbastar
Antonimia (ANT)
Es una relación en la cual el par de términos enunciados son antónimos. Ejemplos:
* NACIMIENTO : DEFUNCIÓN:: * LABOR : OCIO::
.............................................. ..............................................
1° Los términos dados deben estar en la misma categoría gramatical. La relación de ANTONIMIA es diferente a la de
GRAMATICALIDAD.
* IDÓNEO : INEPTO:: es diferente de * OBESO : FLACURA::
.............................................. ..............................................
2° No hay inclusión doble y tácita. La relación de ANTONIMIA es diferente de CONGÉNERES.
* EPÍLOGO : PRÓLOGO:: es diferente de * RUBÍ : ÓPALO::
.............................................. ..............................................
* No existe graduación, magnitud o intensidad. La relación de ANTONIMIA es diferente de INTENSIDAD.
* BOREAL : AUSTRAL:: es diferente de * RISA : CARACAJADA::
.............................................. ..............................................
* No existe un proceso de evolución. La relación de ANTONIMIA es diferente de EVOLUCIÓN::
* MEDROSO: DENODADO:: es diferente * ANTORCHA : LINTERNA::
.............................................. ..............................................
APLICACIÓN:
29
R. V. – 3°
MATRIMONIO : DIVORCIO:: INDIGENCIA : OPULENCIA::
a) fusión : fisión a) pompa : modestía

b) hiato : diptongo b) pobreza : riqueza
c) sumar : restar c) mediocridad : excelencia
d) cisma : alianza d) blancura : negrura
e) retrasar : apurar e) faltar : sobrar
Gramaticalidad (GRAM)
Se plantea una relación que vincula términos aparentemente opuestos o equivalentes. Ejemplos:
* CASTO : LUJURIA:: * UTÓPICO : FANTASÍA::
1° No existe igualdad. La relación de GRAMATICALIDAD es diferente de SINONIMIA::
* SONREÍR : SONRISA:: es diferente de * GESTO : MOHÍN
.................................................. ..................................................
2° No existe oposición. La relación de GRAMATICALIDAD es diferente de ANTONIMIA.
* DESPACIO : PRESTO:: es diferente de * LENTO : PRESTO::
.................................................. ..................................................
3° No existe asociación de ideas. La relación de GRAMATICALIDAD es diferente de ASOCIACIÓN DE IDEAS.
* VERACIDAD : MENDAZ:: es diferente de * TARTUFO : SINCERIDAD::
.................................................. ..................................................
APLICACIÓN:
* SAGAZ : INGENUIDAD * MÁS : MENGUAR::
a) letal : inocuo a) sí : afirmar

b) valeroso : medrosidad b) ¡ya! : después
c) amenidad : aburrido c) aún : excluir
d) feraz : fertilidad d) después : antes
e) ocaso : oscuridad e) otrora : pasado
Ejercicios
1. PASTOR : REBAÑO:: 2. CORREA : CEÑIR::
a) sacerdote : grey a) tirante : lucir

b) oficial : oficialidad b) faja : ajustar
c) madre : familia c) imperdible : retener
d) producir : película d) corbata : sostener
e) seguidor : partido e) gemelos : adornar
3. PSICÓLOGO : ORIENTAR:. 4. LLANTAS : CAUCHO::
30
R. V. – 3°
a) filósofo : analizar a) parachoques : cromo

b) historiador : describir b) tablero : madera
c) matemático : calcular c) parabrisas : vidrio
d) médico : curar d) carrocería : fibra
e) sacerdote : perdonar e) asientos : cuero
5. YOGUR : LECHE:: 6. NOTICIERO : INFORMAR::
a) gasolina : petróleo a) clase : enseñar

b) vinagre : vid b) soborno : corromper
c) ladrillo : pared c) linterna : deslumbrar
d) pared : ladrillo d) academia : preparar
e) agua : cañería e) amor : amar
7. CUCHILLO : CORTAR:: 8. ESTETOSCOPIO : AUSCULTAR::
a) escoba : barrer a) bocina : avisar

b) encendedor : quemar b) zapatilla : buzo
c) neumático : rodar c) pesar : báscula
d) ventana : iluminar d) ventana : cortina
e) ladrón : robar e) radiografía : ecograma
9. MATEMÁTICO : CALCULADORA:: 10. HIPÓTESIS : SUPONER::
a) soldado : rifle a) partida : llegar

b) cirujano : bisturí b) conclusión : finalizar
c) docente : carpeta c) experimento : lograr
d) economista : realidad d) inicio : terminar
e) arquitecto : edificio e) problema : indagar
11. EJEMPLO : ILUSTRAR:: 12. APUESTA : AZAR::
a) modelo : copiar a) consideración : pedido

b) hipótesis : fundamentar b) rifa : sorteo
c) argumento : persuadir c) estrategia : misterio
d) juicio : dilucidar d) juego : reglas
e) pedagogía : instruir e) plan : previsión
13. TOBOGÁN : RESBALARSE:: 14. RADIO : PORTÁTIL::
a) hamaca : dormirse a) herramienta : manual

b) columpio : balancearse b) bien : inmueble
c) trampolín : caída c) regla : útil
d) bicicleta : carrera d) bicicleta : móvil
e) puente : tirarse e) sofá : mueble
Inclusion e implicancia
La Inclusión
Son ejercicios del Razonamiento Verbal, que consisten en poner una cosa dentro de otra o dentro de sus límites
semánticos. La inclusión se da cuando una palabra dentro de su concepto o definición contiene o lleva implícita a otra u
otras palabras. Se puede realizar tomando como referencia el concepto o generalidad del término enunciado como
pregunta.
Estructura
1. Qué palabra incluye a las otras en su concepto:

2.  ENUNCIADO
a) alcoholismo b) licor c) beber
31
R. V. – 3°
d) exceso e) enfermedad
2. Determine qué palabras están necesariamente incluidas en el concepto de la palabra BUQUE ENUNCIADO
1. barco 2. cubierta 3. navegación POSIBLES SEMAS

4 capitán 5. puerto
a) 1 y 4 b) 2 y 3 c) 3 y 5 ALTERNATIVAS
d) 1 y 2 e) 1, 2 y 3
FORMAS DE PRESENTACIÓN
PRIMERA FORMA
1. Qué palabra incluye a las otras por su concepto:
a) encuesta b) conjunto c) pregunta

d) opinión e) muestra
SEGUNDA FORMA
2. Determine qué palabras están necesariamente incluidas en el concepto de la palabra HEMATOLOGÍA:
1. estudio 2. sangre 3. hemorragia

4. hematomas 5. sistema
a) Solo 1 b) Solo 2 c) 1 y 2
d) 3 y 4 e) 2 y 5
TERCERA FORMA
3. Qué término por su generalidad incluye a los otros:
a) club b) sindicato c) grupo

d) orquesta e) sociedad
CUARTA FORMA
4. En qué alternativa, la primera palabra de la izquierda incluye a los otras dos por los rasgos de su concepto:
a) insecto, gorgojo, coleóptero

b) anestesia, insensibilidad, dolor
c) mono, antopoide, humano
d) alteración, tara, manía
e) aeronave, helicóptero, aeropuerto
5. En qué alternativa la primera palabra de la izquierda incluye a las otras dos por su generalidad
a) geometría, figura, lado

b) órgano, lengua, gusto
c) fútbol, deporte, pelota
d) animal, cetáceo, ballena
e) ave, volar, correr
CLASES DE INCLUSIÓN
a) INCLUSIÓN POR CONCEPTO O DEFINICIÓN
32
R. V. – 3°
Esta inclusión se hace teniendo como referencia todos los términos (semas) que conforman el significado de una
palabra. Es decir, hay una palabra que es el todo y otras que son las partes (semas).
a) ciencia b) animales c) curar

d) enfermedad e) veterinaria
a) mondar b) mondadientes c) diente

d) instrumento e) punta
b) INCLUSIÓN POR LA GENERALIDAD DEL CONCEPTO
Es una inclusión realizada considerando la extensión del concepto o definición de una palabra. Se trata de hallar una
palabra que resulta ser el género o clase de otras palabras menos generales.
3. Qué palabras incluye a las demás por su generalidad:
a) caballo b) cuadrúpedo c) équido

d) animal e) vertebrado
4. Qué palabra por su generalidad abarca a las otras:
a) ocupación b) empleo c) oficio

d) profesión e) actividad
La Implicancia
También conocida como implicación, es una caso particular de inclusión. Este ejercicio está vinculado a la idea de
continente y contenido en las definiciones o conceptos.
Una palabra es continente cuando implica a las otras. Es decir, las otras palabras forman parte de su definición. Una
palabra es contenido cuando se encuentra formando parte de la definición de otras.
FORMAS DE PREGUNTAR
Primera forma (Por el continente)
1. Señala la alternativa que implica a las otras:
a) ordenador b) mouse c) software

d) hardware e) monitor
2. Señale la alternativa que implica a las otras:
a) vehículo b) automóvil c) desplazamiento

d) chasís e) neumáticos
Segunda forma (Por el contenido)
3. Señale la alternativa que está implicada en las otras:
a) exhumar b) necropsia c) morgue

d) cadáver e) inhumar
4. Señale el término que está implicado en los otros:
a) acueducto b) acuoso c) agua

d) aguatero e) acuático
33
R. V. – 3°
TEST Nº 1
a) dislexia b) leer c) lesión

d) cerebro e) incapacidad
2. Determine qué palabras están necesariamente incluidas en el concepto de la palabra MENDIGO:
1. pobre 2. limosna 3. pedir

4. riqueza 5. dinero
a) Solo 1 b) 1 y 2 c) 2 y 3
d) Solo 2 e) 4 y 5
3. Señale el o los conceptos que están incluidos, necesariamente, en la palabra EXTRATERRESTRE:
1. tierra 2. planeta 3. espacio exterior

4. satélite 5. marciano
a) 3 y 5 b) 1 y 3 c) Solo 1
d) Solo 3 e) 4 y 5
4. Qué término por su generalidad incluye a los otros:
a) lesión b) contusión c) daño

d) herida e) avería
5. Qué palabra por su concepto abarca a las otras:
a) coleccionar b) sello c) correo

d) afición e) filatelia
6. En qué alternativa la primera palabra de la izquierda abarca a las otras por su generalidad:
a) Asociación, sindicato, club

b) poesía, égloga, arte
c) árbol, planta, vegetal
d) mazo, naipe, carta
e) vehículo, móvil, automóvil
7. Qué palabra está implicada en las demás:
a) olla b) canasta c) recipiente

d) taza e) vaso
8. Señale la alternativa que implica a las otras:
a) instrumental b) cirujano c) paciente

d) quirófano e) operación
9. Señale el término que implica los otros:
a) política b) partido c) partidario

d) doctrina e) ideología
10. Cuál es el concepto que engloba a los demás:
34
R. V. – 3°
a) humo b) fuego c) llama

d) combustión e) incendio
11. Qué conceptos están incluidos, necesariamente, en el de ESCRITORIO:
1. patas 2. gavetas 3. barniz

4. cerradura 5. carpeta
a) 2 y 3 b) 1, 2 y 3 c) 2, 3 y 4
d) Solo 2 e) Solo 1 y 3
12. Señalar el o los conceptos que están incluidos, necesariamente en el concepto de BELLEZA:
1. mujer 2. estética 3. sensualidad

4. rostro 5. forma
a) 1, 2 y 5 b) Solo 2 c) 1 y 3
d) 2 y 5 e) Solo 1
13. Determine qué palabras están, necesariamente, incluidas en el concepto de PEDAGOGÍA:
1. educación 2. niño 3. amor

4. familia 5. estado
a) 1 y 5 b) 1 y 2 c) 2 y 5
d) 1, 2 y 3 e) 3 y 4
14. Señale el término que engloba a los demás:
a) zapatilla b) pasador c) lengüeta

d) suela e) calzado
15. Qué palabra engloba conceptualmente al resto:
a) hilo b) aguja c) unir

d) coser e) tela
16. Qué palabra está implicada en el concepto de las otras:
a) ruido b) melodía c) sonido

d) habla e) música
17. Qué palabra está implicada en el concepto de las demás:
a) hoguera b) incendio c) inflamable

d) fuego e) ceniza
18. Qué palabra puede implicar a las otras en su concepto:
a) mercado b) producto c) compra

d) venta e) consumidor
19. Qué serie de conceptos está incluida en la definición de MODELO:
a) ropa, belleza, desfile de modas.

b) paradigma, punto de referencia, representación.
c) copia, arte, dedicación.
d) difusión, presentación, digno de imitación.
e) ejemplo, aceptación positiva, representación de un grupo.
20. Qué palabra incluye a las otras:
35
R. V. – 3°
a) fotógrafo b) fidelidad c) imagen

d) fotografía e) reproducción
TEST 2
1. Qué palabra está incluida, necesariamente, en cine:
a) afiche b) entrada c) proyector

d) butaca e) confitería
2. La palabra AGUA está incluida, necesariamente en:
a) hidrógeno b) pileta c) río

d) precipitación e) playa
3. Qué palabra implica las otras:
a) bestia b) mula c) cuadrúpedo

d) herbívoro e) mamífero
4. Qué palabra está implicada en las otras:
a) jauría b) constelación c) grupo

d) moblaje e) ganado
a) mano b) tronco c) cabeza

d) brazo e) cuerpo
a) literatura b) cine c) teatro

d) arte e) escultura
7. Señale la alternativa en la que la primera palabra abarca las otras dos:
a) SEXO: espermatozoide, óvulo

b) LOCO: razón, cabeza
c) HOMBRE: ser, racional
d) PERRO: canino, sabueso
e) COMETA: astro, meteoro
8. Cuáles de los siguientes términos están, necesariamente, incluidos en el concepto de PENTAGRAMA:
1. Director 2. arte 3. música

4. nota 5. orquesta
a) Todos b) 2 y 5 c) 2 y 3
d) 3 y 4 e) 2,3,4 y 5
9. Qué concepto puede englobar conceptualmente a los demás:
a) Actividad b) extracción c) pesca

d) pez e) mar
10. Marque la serie en la que aparezcan exclusivamente conceptos incluidos en el de HIPERTROFIA:
a) atrofia, volumen, planta
36
R. V. – 3°
b) organismo, biología, función

c) patología, metabolismo, reducción
d) proceso, célula, fisiología
e) órgano, exceso, crecimiento
11. Qué serie de conceptos está excluida en ASOLAR:
a) negociación, guerra, efecto

b) causa, pérdida, congoja
c) sol, incursión, desolación
d) acción, destrucción, perjuicio
e) solear, pena, ignominia
12. Qué término está implicado en los otros:
a) ciencia b) disciplina c) estudio

d) tratado e) investigación
13. Qué palabra puede implicar a las otras:
a) bisturí b) quirófano c) pinza

d) erinas e) gasa
14. Qué palabra puede implicar a las otras:
a) cádiz b) nectar c) flor

d) pétalo e) pistilo
15. Qué palabra abarca a las demás por los rasgos de su concepto:
a) texto b) consulta c) significado

d) diccionario e) palabras
16. Qué palabras están implicadas, necesariamente, en ELECCIONES:
a) fraude - gobierno - país

b) política - pueblo - dictadura
c) candidato - decisión - votantes
d) jurado - propaganda - radio
e) discurso - ejército - resultado
17. Qué palabra incluye a las demás y por su generalidad:
a) abogacía b) profesión c) medicina

d) actividad e) ingeniería
18. Dados los grupos de palabras, ¿en cuáles se da la relación de menor a mayor alcance significativo?
I. Televisión, cine, pintura

II. Música, arte, deporte
III. Ratón, roedor, animal
a) Solo III b) Solo II c) Solo I

d) I y II e) II y III
19. Qué concepto puede incluir el resto en su definición:
a) actividad b) preparar c) cocina

d) habitación e) alimento
37
R. V. – 3°
20. Idea que significativamente abarca más que las demás:
a) enser b) ser c) Dios

d) hombre e) animal
Deporte En cada uno de estos engranajes faltan tres letras, que deberá encontrar para que puedan leerse los nombres de
tres deportes. No le decimos dónde empezar la lectura, ni el sentido de la misma, que podrá ser igual al de rotación de las
agujas del reloj, o al contrario. Series verbales
Concepto
Secuencias de palabras que comparten un criterio común.
Ejemplo: Caballo, cebra, asno, ...
En el ejemplo anterior, se trata de una serie formada por elementos que son congéneres, es decir, seres que
pertenecen al mismo grupo.
Estructura y formas de presentación
Una serie está formada por un mínimo de tres elementos, los cuales pueden estar ordenados por comas o en algunos
casos, por el punto y coma o los dos puntos. Dependiendo si se trata de una serie continua o discontinua.
Ejemplos:
1. SÉQUTO, COMITIVA, GUARDIA, ...
a) vigilante b) escolta c) seguridad

d) gentío e) desierto
2. SOFISMA, PARALOGISMO; PARADOJA, ...
a) filosofía b) contradicción
c) mentira d) embuste
e) malhechor
3. ONU : OIT, UNESCO, UNICEF...
a) CGTP b) AAA c) FAO

d) FBI e) PIP
Para resolver series se debe tener en cuenta los siguientes pasos:
1° Leer atentamente la secuencia.

2° Determinar si es una serie continua o discontinua.
3° Precisar el criterio de la secuencia verbal.
4° Aplicar los criterios de tipos analógicos.
5° Determinar la respuesta.
Las series y los tipos analógicos
a) SERIES DE PARTE A TODO
38
R. V. – 3°
1. Dedo, mano, antebrazo, ...
a) miembro b) brazo c) extremidad

d) hombro e) masa
2. Pantalla, televisor; carátula, ...
a) hoja b) forro c) libro

d) creación e) cara
b) SERIES DE ELEMENTO A CONJUNTO
3. Célula, tejido, órgano, ...
a) función b) sistema c) cuerpo

d) circulación e) organismo
4. Álamo, alameda; roble, ...
a) saucedal b) pinar c) robledal

d) rosedal e) arboleda
5. Avioneta, aeronave; yate, ...
a) vehículo b) canoa c) bote

d) nave e) embarcación
6. Transportador, regla; pantalón, ...
a) camisa b) tela c) vestimenta

d) prenda e) ropero
d) SERIES DE CONGÉNERES
7. Rubí, zafiro, ópalo, ...
a) gema b) metal c) metaloide

d) amatista e) mineral
8. Inglés, portugués, francés, ...
a) europeo b) idioma c) italiano

d) latín e) griego
e) SERIES DE CAUSA A EFECTO
9. Oferta, demanda; examen, ...
a) nota b) evaluación c) prueba

d) pregunta e) aprobación
10. Fuego, calor; agua, ...
a) hidrógeno b) líquido c) oxígeno

d) humedad e) vida
f) SERIES DE INTENSIDAD
11. Gatear, caminar, trotar, ...
39
R. V. – 3°
a) andar b) viajar c) ir
d) venir e) correr
12. Temor, pavor; fe, ...
a) credo b) fanatismo c) religión

d) confianza e) certeza
g) SERIES DE ASOCIADOS POR EL USO
13. Honda, piedra; arco, ...
a) aljaba b) carcaj c) flecha

d) proyectil e) ballesta
14. Pluma, tinta; pincel, ...
a) líquido b) crayola c) paleta

d) brocha e) pintura
h) SERIES DE ASOCIADOS POR EL LUGAR
15. Abeja, colmena; caballo, ...
a) caballada b) hipódromo c) caballeriza

d) jinete e) recua
16. Río, cauce; sangre, ...
a) órgano b) vena c) circuito

d) herida e) hemorragia
i) SERIES DE FUNCIÓN
17. Cronómetro, tiempo; termómetro, ...
a) calor b) fuego c) temperatura

d) clima e) grado
18. Cepillo, desbastar; cuchillo, ...
a) puler b) cortar c) rasurar

d) partir e) dividir
j) SERIES DE CARACTERÍSTICA
19. Desierto, aridez; valle, ...
a) fertilidad b) verdor c) extensión

d) humedad e) cultivo
20. Meteorito, amorfo; polígono, ...
a) figura b) rectángulo c) irregular

d) regular e) exacto
TEST Nº 1
40
R. V. – 3°
1. Catolicismo, judaísmo, islamismo, ...
a) escolasticismo b) budismo
c) ateísmo d) espiritualismo
e) sectarismo
2. Prefecto, concejal, regidor, ...
a) congresista b) ministro c) alcalde

d) burócrata e) municipio
3. Fémur, muslo; omóplato, hombro; ...
a) húmero, brazo b) tibia, antebrazo

c) rótula, tobillo d) esternón, costilla
e) pulmón, pleura
4. Biblioteca, hemeroteca, oploteca, ...
a) cinematógrafo b) pinacoteca
c) azteca d) estudio
e) colección
5. Autódromo, canódromo, hipódromo, ...
a) hidrometría b) velódromo c) termómetro

d) aeropuerto e) barómetro
6. Estragón, orégano, laurel, ...
a) azúcar b) pimienta c) mayonesa

d) ají e) chancaca
7. Botella, vaso, taza, copa, ...
a) cuchillo b) azafate c) sartén

d) jarra e) recipiente
8. Sofá, sillón, silla, mecedora, ...
a) cojín b) madera c) camarote

d) diván e) banco
9. Acusación, juicio, veredicto, ...
a) condena b) abstención c) denegación

d) fianza e) perdón
10. Derrochar, dilapidar, despilfarrar, ...
a) malgastar b) desparramar c) denegar

d) regalar e) denostar
11. Amago, indicio, tentativa, asomo, ...
a) oquedad b) ganas c) esfuerzo

d) conato e) señal
12. Carro, carromato, carreta, ...
41
R. V. – 3°
a) carretera b) arenero c) camioneta

d) carroza e) carrete
13. Liturgia, rezo, oficio, rito, ...
a) profanación b) sacrilegio c) panteísta

d) ceremonia e) Biblia
14. Yermo, baldío, páramo, estepa, ...
a) sequía b) desértico c) edén

d) vergel e) pantano
15. Judaísmo, Islamismo, Budismo, ...
a) ateísmo b) apostasía c) Brahmanismo

d) Modernismo e) materialismo
16. Vicuña, alpaca, guanaco, ...
a) camello b) muca c) auquénido

d) llama e) elefante
17. Linaje, genealogía, estirpe, ...
a) abuelos b) sucesor c) prosapia

d) herencia e) dote
18. Infausto, aciago, funesto, ...
a) benigno b) nuevo c) destino

d) lúgubre e) desdichado
19. Mentor, guía, maestro, profesor, ...
a) discípulo b) doctrinario c) disciplina

d) ayo e) lacayo
20. Auto, avión, barco, moto, ...
a) patín b) caballo c) tren

d) bicicleta e) vela
TEST Nº 2
I. Escribe qué criterio hay entre las palabras de cada serie. Luego agrega dos palabras más:
Criterio Continuación
1. Marte, Venus, Júpiter, ... ____________________________ ____________________________
2. Asunción, Lima, Santiago, ... ____________________________ ____________________________
3. Picasso, Renoir, Van Gogh, ... ____________________________ ____________________________
4. Cachalote, ballena, orca, ... ____________________________ ____________________________
5. Copérnico, Galileo, Pitágoras, ... ____________________________ ____________________________
1. Unidades eléctricas : Amperio, Voltio, Vatio________________________

2. Presidentes del Perú : ____________________________________________________________
3. Equipos de fútbol : ____________________________________________________________
42
R. V. – 3°
4. Enfermedades respiratorias : ____________________________________________________________

5. Huesos del cráneo : ____________________________________________________________
III. Completa la secuencia:
1. Microscopio, telescopio, lupa, ...
_________________________________________
2. Bogotá, Lima, Buenos Aires, ...
_________________________________________
3. Rímac, Chillón, Pativilca, ...
_________________________________________
4. Chocano, Vallejo, Salaverry, ...
_________________________________________
5. Mitómano, Cleptómano, Pirómano, ...
_________________________________________
6. Ballena, cachalote, delfín, ...
_________________________________________
7. Paupérrimo, fortísimo, bonísimo, ...
_________________________________________
8. Guillotina, paredón, horca, ...
_________________________________________
9. Adjetivo, sustantivo, verbo, ...
_________________________________________
10. Borges, Cortázar, Paz, ...
_________________________________________
IV. Menciona el criterior común de:
1. Misti, Etna, Vesubio, ...
_________________________________________
2. Radio, tibia, fémur, ...
_________________________________________
3. Caretas, Gente, Somos, ...
_________________________________________
4. Trilce, Masa, Heraldos negros, ...
_________________________________________
43
R. V. – 3°
5. Plutón, Mercurio, Urano, ...
_________________________________________
6. Bandada, rebaño, jauría, ...
_________________________________________
7. Nobel, Oscar, Grammy, ...
_________________________________________
8. Garbanzo, lenteja, pallar, ...
_________________________________________
9. Córdova, Madrid, Sevilla, ...
_________________________________________
10. Peso, yen, dólar, ...
_________________________________________
V. Subraya la palabra que no corresponda a cada una de las siguientes series:
1. Reír, forjar, compartir, ardor, marchar.
2. Cara, faz, rostro, semblante, mohín.
3. Higrómetro, microscopio, cronómetro, altímetro, pluviómetro.
4. Ucayali, Tajo, Nilo, Ene, Caspio.
5. Rana, ardilla, cuy, conejo, liebre.
VI. Escribe series de cuatro elementos a partir de las palabras asignadas.
1. Soprano : ___________________________________________________________________________
2. Freno : ___________________________________________________________________________
3. Huayno : ___________________________________________________________________________
4. Argelia : ___________________________________________________________________________
5. Fútbol : ___________________________________________________________________________
6. Rubio : ___________________________________________________________________________
VII. Completar con tres elementos la indicación siguiente:
1. Ríos del Perú.
A. ____________________________
B. ____________________________
C. ____________________________
44
R. V. – 3°
2. Bebidas alcohólicas.
A. ____________________________
B. ____________________________
C. ____________________________
3. Medios de comunicación.
A. ____________________________
B. ____________________________
C. ____________________________
4. Naves acuáticas.
A. ____________________________
B. ____________________________
C. ____________________________
5. Deportes con balón.
A. ____________________________
B. ____________________________
C. ____________________________
6. Equipos de fútbol europeos.
A. ____________________________
B. ____________________________
C. ____________________________
7. Huesos del cuerpo humano.
A. ____________________________
B. ____________________________
C. ____________________________
8. Cuidades sedes de los juegos olímpicos.
A. ____________________________
B. ____________________________
C. ____________________________
9. Premios Nobel de Literatura
A. ____________________________
B. ____________________________
C. ____________________________
10. Universidades del Perú
A. ____________________________
B. ____________________________
C. ____________________________
45
R. V. – 3°
Comprensión
de lectura III
Preguntas de interpretación
Las preguntas de interpretación son aquellas que tienen por objetivo medir la habilidad del lector para determinar
aspectos generales del texto como:
1. El tema 2. La idea principal 3. El título
Asimismo, tienen como propósito evaluar la comprensión sobre cuestiones particulares vinculadas con las ideas
secundarias y sus derivaciones, vale decir, preguntas por:
1. Afirmaciones expuestas (textual o equivalente)

2. Inferencias
3. Un término o locución
4. Relaciones
El tema
Se trata de la idea más general, aquella que por su extensión e importancia engloba todo lo expuesto por el autor del
texto. Normalmente, se expresa en una proposición de carácter nominal, donde sólo se expone, no se afirma ni niega.
Para determinar este punto en la lectura, nos preguntamos:
¿Qué asunto trata el autor?
Texto Nº 1
Todos los vertebrados tenemos algo en común: un envoltorio -la piel- que nos protege del medio donde se desenvuelve
nuestra vida. Estamos tan acostumbrados a ver este órgano, que en el hombre representa el 15 por ciento de su peso, que
casi no le damos atención. Sin embargo, es el órgano sensorial primario que registra el dolor, la presión y la temperatura, y
el embalaje más perfecto que se conoce: separa el exterior del interior del organismo, permite que no queden al aire los
órganos internos y los protege de las agresiones del exterior.
1. ¿Qué asunto trata el autor?
______________________________________________________________________________________________
Este punto podría ser interrogado con los siguientes enunciados.
* ¿Cuál es el tema del texto?

* El autor expone un tema referido a:
* La idea que engloba el texto es:
* El texto trata centralmente:
* El tema de lo leído es:
La idea principal
Se trata de la idea expresada en el texto, que representa la idea por desarrollar, la idea que sirve de nexo discursivo en
el desarrollo del tema o la idea que sintetiza lo argumentado por el autor. Se expresa a manera de oración que afirma o
niega algo. La podemos hallar formulando la pregunta:
¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene?
Texto Nº 2
Los antiguos hindúes se concentraron en el estudio de su lengua por razones religiosas: era necesario que Los Vedas,
textos sagrados, no sufriesen ninguna alteración durante las ceremonias litúrgicas en que debían ser recitados o cantados.
Para ello era imprescindible conservarlos en lo que se consideraba su pureza primitiva. Así fue como la reflexión sobre la
lengua materna dio sus frutos tempranamente en la India.
46
R. V. – 3°
2. La idea principal es:
______________________________________________________________________________________________
Este ítem presenta formulaciones de este tipo:
* ¿Cuál es la idea principal?

* El autor del texto pretende centralmente:
* ¿Cuál es la afirmación principal del texto?
* La idea desarrollada es:
* La ideas que resume el texto:
El título
Este idea es consecuencia del tema, sin haber necesariamente igualdad entre ellos. Se trata de una proposición de
carácter nominal, que tiene por finalidad presentar con precisión el tema y la idea principal. Se trata de una idea que
circunscribe la argumentación del autor. Se presenta precedida de un artículo y especifica un asunto dándole nombre. Se
determina con la pregunta:
*¿Qué idea precisa lo leído?
Texto Nº 3
Existe gran semejanza entre las leyes de la Lógica y de la Gramática, semejanza explicable por la íntima relación entre
pensamiento y lenguaje. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que el parecido concluye ahí, pues entre ellas media una
diferencia importante que estriba en que las leyes de la Gramática rigen para personas que hablan un solo idioma y, las
leyes lógicas son iguales para todas las personas.
3. El título de lo leído es:
______________________________________________________________________________________________
Este ítem se puede evaluar con las siguientes preguntas:
47
R. V. – 3°
* ¿Cuál es el título de lo leído?

* ¿Qué título expresa lo leído?
* El mejor título para el texto anterior es:
* ¿Cuál sería el título más adecuado para el texto?
* ¿Cuál sería el mejor título para el texto?
Texto Nº 1
La Primera Revolución Educativa la efectuaron los abuelos de los abuelos humanos al enseñarles a sus hijos no por la
vía del ejemplo, tal como lo hacen todas las especies animales, sino por la de la palabra y el diálogo. Ha sido la de mayor
importancia, y debió ocurrir entre uno y dos millones de años atrás.
La Segunda Revolución es reciente: data de no más de tres a diez mil años. Consistió en la aparición de los profesores
e implicó la transferencia de las responsabilidades escolares paternas. Eran los padres las únicas personas encargadas de
educar a los hijos hasta que surgieron los primeros tutores que fueron los primeros "profesores privados" de la historia.
De enormes consecuencias, la Tercera Revolución ocurrió al convertirse los tutores, que eran servidores de la
aristocracia, en verdaderos profesores: servidores del pueblo. En lugar de sólo un alumno por profesor, los nuevos
profesores enseñaban a muchos alumnos. El profesor se convirtió en un profesional de la docencia que evoluciona con ella.
1. El tema del texto es:
a) La importancia de las revoluciones.

b) Las visiones históricas de la educación.
c) La educación humana en sociedad.
d) La evolución de la educación.
e) La educación y el profesor privado.
2. ¿Cuál es la idea principal?
a) Las revoluciones educativas.

b) La educación evoluciona y el profesor también.
c) La revolución educativa la iniciaron nuestros abuelos.
48
R. V. – 3°
d) Los profesores son servidores del pueblo.

e) La educación tiene aproximadamente diez mil años.
3. El título apropiado es:
a) La Primera Revolución Educativa.

b) La Segunda Revolución Educativa.
c) La Tercera Revolución Educativa.
d) Las tres revoluciones educativas más importantes.
e) La evolución y profesionalización de la docencia.
Texto Nº 2
La prensa es particularmente acusada. La mayoría de los artistas se sienten contrastados y oprimidos por su poder. Un
romántico, Teófilo Gauthier, escribía hace muchos años: "Los periódicos son especies de corredores que se interponen
entre los artistas y el público. La lectura de los periódicos impide que haya verdaderos sabios y verdaderos artistas". Todos
los románticos de nuestros días suscriben, sin reservas y sin atenuaciones, este juicio.
Sobre la suerte de los artistas contemporáneos pesa, escesivamente, la dictadura de la prensa. Los periódicos pueden
exaltar al primer puesto a un artista mediocre y pueden relegar al último a un artista altísimo. La crítica periodística sabe de
su influencia y la usa.
4. ¿Cuál es el tema?
a) La fama b) La crítica periodística c) Los artistas
d) La teoría de Gauthier e) Los periódicos

a) La influencia de la crítica es notoria.

b) La prensa se interpone entre el público y los artistas.
c) La mayoría de artistas rechaza la prensa.
d) La prensa ejerce un tipo de dictadura.
e) La prensa es altamente nociva.
6. ¿Cuál es el título más conveniente?
a) Los artitas y su rechazo a la prensa. b) El papel de la crítica periodística.

c) El periodismo y la dictadura. d) Los artistas y el ataque de la prensa.
e) La prensa es singularmente acusada.
Texto Nº 3
... Pero ¿qué es nirvana, que siempre se evoca el hablar del Budismo? Según esta religión, 5. ¿Cuál es la idea
principal?
a) La influencia de la crítica es notoria.

b) La prensa se interpone entre el público y los artistas.
c) La mayoría de artistas rechaza la prensa.
d) La prensa ejerce un tipo de dictadura.
e) La prensa es altamente nociva.
6. ¿Cuál es el título más conveniente?
a) Los artitas y su rechazo a la prensa. b) El papel de la crítica periodística.

c) El periodismo y la dictadura. d) Los artistas y el ataque de la prensa.
e) La prensa es singularmente acusada.
49
R. V. – 3°
Texto Nº 3
... Pero ¿qué es nirvana, que siempre se evoca el hablar del Budismo? Según esta religión, todo ser
vivo se reencarna, tras su muerte, en un nuevo cuerpo para llevar en él una nueva existencia más o menos feliz; sin
embargo, el dolor siempre está presente. El único medio para escapar de este círculo sin fin (vida - muerte reencarnación)
es alcanzar el nirvana.
Acceden al nirvana los sabios que, como Buda, llegan al conocimiento perfecto, tras una larga serie de existencias
terrestres. Para ello es preciso haberse desprendido de todo apego al mundo, ser capaz de difundirse en el Gran Todo
Universal, de fusionarse con el Cosmos.
El nirvana no es un paraíso, un cielo como el de la religión cristiana. Es más bien, un estado de reposo absoluto, de
eterna calma. Por tanto, quien entra en el nirvana ya no se reencarna, no conocerá más el dolor. Se habrá librado para
siempre del mal, del error y de todos los sufrimientos de la vida terrestre.
Las inumerables representaciones de Buda difundidas por todos los rincones de Asia nos muestran un rostro que refleja
una gran serenidad: para los budistas, es la expresión de un ser que ha alcanzado la felicidad suprema, la luz del
conocimiento perfecto, la sabiduría, en toda la plenitud de esta palabra.
7. La temática que desarrolla el autor es:
a) El Budismo b) La reencarnación c) El paraíso budista

d) La naturaleza del nirvana e) La sabiduría perfecta
8. La idea que expone el contenido más importante del texto es:
a) La felicidad y el nirvana budista

b) El nirvana es un estado de sosiego imperecedero.
c) El nirvana y la realización existencial
d) El proceso para llegar al nirvana transita por tres estados.
e) El dolor es opuesto a la felicidad efímera.
9. El título adecuado es:
a) El nirvana es una fase transitoria a la felicidad.

b) Nirvana: alcances y posibilidad
c) El nirvana es un estado de regocijo.
d) El nirvana como expresión de la eterna felicidad.
50
R. V. – 3°
e) La imperecedera felicidad espiritual
Texto Nº 4
No estoy para responder -respondió- Sancho porque me parece que hablo por las espaldas. Subamos y apartémonos
de aquí, que yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen y dejan a sus
buenos escuderos molidos como alheña.
todo ser vivo se reencarna, tras su muerte, en un nuevo cuerpo para llevar en él una nueva existencia más o menos feliz;
sin embargo, el dolor siempre está presente. El único medio para escapar de este círculo sin fin (vida - muerte
reencarnación) es alcanzar el nirvana.
Acceden al nirvana los sabios que, como Buda, llegan al conocimiento perfecto, tras una larga serie de existencias
terrestres. Para ello es preciso haberse desprendido de todo apego al mundo, ser capaz de difundirse en el Gran Todo
Universal, de fusionarse con el Cosmos.
El nirvana no es un paraíso, un cielo como el de la religión cristiana. Es más bien, un estado de reposo absoluto, de
eterna calma. Por tanto, quien entra en el nirvana ya no se reencarna, no conocerá más el dolor. Se habrá librado para
siempre del mal, del error y de todos los sufrimientos de la vida terrestre.
Las inumerables representaciones de Buda difundidas por todos los rincones de Asia nos muestran un rostro que refleja
una gran serenidad: para los budistas, es la expresión de un ser que ha alcanzado la felicidad suprema, la luz del
conocimiento perfecto, la sabiduría, en toda la plenitud de esta palabra.
7. La temática que desarrolla el autor es:
a) El Budismo b) La reencarnación c) El paraíso budista

d) La naturaleza del nirvana e) La sabiduría perfecta
8. La idea que expone el contenido más importante del texto es:
a) La felicidad y el nirvana budista

b) El nirvana es un estado de sosiego imperecedero.
c) El nirvana y la realización existencial
d) El proceso para llegar al nirvana transita por tres estados.
e) El dolor es opuesto a la felicidad efímera.
9. El título adecuado es:
a) El nirvana es una fase transitoria a la felicidad.

b) Nirvana: alcances y posibilidad
c) El nirvana es un estado de regocijo.
d) El nirvana como expresión de la eterna felicidad.
e) La imperecedera felicidad espiritual
Texto Nº 4
No estoy para responder -respondió- Sancho porque me parece que hablo por las espaldas. Subamos y apartémonos de
aquí, que yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen y dejan a sus
buenos escuderos molidos como alheña.
No huye el que se retira -respondió Don Quijote; porque has de saber, Sancho, que la valentía que no se funda sobre la
base de la prudencia se llama temeridad, y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo.
Y así, yo confieso que me he retirado pero no huido; y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para
tiempos mejores, y de eso están las historias llenas: las cuales, por no serte a ti de provecho ni a mí de gusto, no te las
refiero ahora.
10.¿Cuál es el tema de lo leído?
a) La cobardía b) La lealtad c) La historia de la temeridad

d) La temerosidad e) La valentía
51
R. V. – 3°
a) Un diálogo entre Sancho y el Quijote. b) Los caballeros abandonan a sus escuderos.

c) Las hazañas se deben a la fortuna. d) La valentía sin prudencia es temeridad.
e) Don Quijote dice es bueno saber retirarse.
12. ¿Cuál es el título más apropiado?
a) Los coloquios del Quijote. b) La lealtad de los escuderos.

c) Las meditaciones de Sancho. d) La real dimensión de la temeridad.
e) La valentía para el Quijote.
moge-neización y fragmentación cultural que han puesto en cuestión las identidades.

En las sociedades latinoamericanas, fuertemente heterogéneas, la identidad cultural no es un dato empírico sino un
referente utópico que se objetiva a nivel del discurso, encontrando expresión paradigmática de proyección continental en los
símbolos de Ariel y Calibán (que, en la tradición latinoamericana, han representado, respectivamente, el orden y la
barbarie).
La fragmentación posmoderna como clima cultural dominante y la muerte de las utopías ponen en crisis de
representatividad a toda pretensión monosimbólica.
Al dar cuenta críticamente de la adecuada función de la utopía en su relación con lo empírico y al introducir la distinción
entre validez y vigencia en el análisis de lo cultural, se fundamenta la pertinencia de Calibán como símbolo representativo
del proyecto alternativo de una auténtica modernidad y de una identidad cultural latinoamericana no- homogeneizante,
articuladora de todas las diferencias que no impliquen asimetrías.
26. Un tema de discusión que surge de la globalización:
a) La inexistencia de un orden global.

b) El problema de la identidad.
c) Los efectos de homogeneización.
d) El concepto de fragmentación social.
e) Los símbolos de Ariel y Calibán.
27. El rasgo utópico de Calibán, como símbolo representativo, se establece porque constituyen un modelo de modernidad:
a) Alternativo b) Periférico c) Igualitario

d) Totalizador e) Complementario
28. En el marco de la identidad cultural latinoamericana. Ariel y Calibán constituyen:
a) Un ejemplo de la subjetividad latinoamericana.

b) Materializaciones de su referente empírico.
c) Objetivaciones de sus paradigmas.
d) Representaciones discursivas utópicas.
e) Símbolos de la realidad social y cultural.
29. En el contexto de la lectura la palabra "UTÓPICO" adquiere el sentido de:
a) Fantástico b) Mítico c) Imaginado

d) Teórico e) Vano
30. Con relación a la identidad cultural latinoamericana, se infiere que la fragmentación posmoderna refuerza su carácter:
a) Heterogéneo b) Conflictivo
c) Utópico d) Homogéneo
e) Realista
LOS MALOS HÁBITOS DE LECTURA Y LA NECESIDAD DE SU ERRADICACIÓN
52
R. V. – 3°
Llegar a ser un lector eficiente, requiere la erradicación de los malos hábitos de lectura. La sustitución de éstos por
buenos hábitos implica el conocimiento de los vicios que se deben corregir, así como, el manejo de las técnicas que
permitan una eficiente lectura.
MALOS HÁBITOS
a) Las regresiones
Muchos leemos y volvemos atrás sin haber terminado siquiera una unidad informativa. A estas marchas atrás o
retrocesos que solemos efectuar llámamos regresiones. Estas, originan una lectura fragmentada y deficiente.
Toda lectura para ser eficiente debe ser "hacia adelante rítmicamente, "siguiendo el curso natural del
pensamiento"<. Una manera elemental de ayudar a corregir este "vicio" de lectura, es utilizando una tarjeta de tamaño
regular, con la cual iremos cubriendo los párrafos leídos. Esta operación, debe impedir las regresiones, sin embargo, si
queremos mejor rendimiento, debemos eliminar las causas reales: la falta de atención; la inadecuada percepción visual
y una malentendida meticulosidad.
La atención concentrada en el texto que se lee es importante. La atención se facilita sabiendo qué información se
busca y cómo la encontraremos. Para esto es necesario que el alumno lea preguntándose, por el tema y la idea
principal.
Una adecuada percepción visual implica no concentrar nuestra atención sólo en ideas o palabras particulares que
generan regresión, por más que no conozcamos sus significados.
La incapacidad en la rapidez y nitidez de nuestra percepción nos puede llevar a confundir unas palabras con otras a
causa de sus grafías más o menos similares o no captan adecuadamente series de palabras. Nuestra lectura "hacia"
adelante debe poco a poco corregir esta deficiencia, además esta inadecuada percepción se puede evitar con el
conocimiento y dominio de la paronimia, homografía y homofonía que van a permitir un mejor discernimiento de las
ideas y su valor contextual en el texto.
Cuando se lee debe evitarse caer en el "detrás textual", es decir, no debemos ser excesivamente escrupulosos y
detallistas, como queriendo memorizar toda la información vertida en el texto. Esta forma de leer genera regresiones,
morosidad en la lectura y fragmentación del contenido del texto. Sin embargo, se debe indicar que el extremo opuesto,
la excesiva precipitación es igual de negativa, para una eficiente lectura.
La lectura "hacia adelante", no descarta la posibilidad de una relectura. La relectura, es conveniente y se debe hacer
al terminar la lectura de todas las unidades informativas del que esta formado al texto.
b) Vocalización y subvocalización
Aprendimos a leer pronunciando las palabras en alta voz, a medida que ibamos reconociendo su forma escrita. No
pocos lectores siguen teniendo tendencia a reiterar esa antigua postura en cuanto se las han de ver con algún texto que
se les antoja dificultoso. Han conservado la necesidad de contar con un soporte auditivo para comprender cuanto leen.
Ahora bien la articulación de una palabra es mucho más largo que su simple perfección: requiere, poco más o menos,
cuatro veces más tiempo. La mirada y la voz tienden a separarse, corriendo una hacia adelante mientras la otra se
retrasa. De ahí que los lectores que suelen articular las palabras que leen sigan no pocas veces el texto con la punta del
dedo, a fin de mantener la mirada sobre la palabra que articulan en su interior. Se trata de unos defectos que un lector
eficaz debe eliminar cueste lo que cueste. Tanto si se trata de vocalización como de subvocalización (es decir, de una
articulación de la palabra en la mente nada más, sin que la laringe entre en funcionamiento), la necesidad de escuchar
la pronunciación de las palabras que uno va leyendo es inútil por completo. Constituye algo que incita a la lectura
palabra por palabra y que complica la comprensión del sentido general del texto. De igual suerte, el seguir la
líneas con la punta del dedo refrena el impulso de la mirada a lanzarse hacia delante y la búsqueda de la ideas
contenidas en lo que uno lee. Hay que aprender a hallar el sentido de las frases sin ningún apoyo auditivo o digital.
Comprueba si tiendes a subvocalizar inútilmente, apoyando con suavidad el pulgar y el índice sobre tu garganta
mientras sigues con la vista las líneas de un texto. No conviene que aquella se mueva. Asimismo, para comprobar si tus
labios tienden a menearse durante la lectura, pon la punta de un pañuelo entre ellos. No debe moverse ni caer durante
la lectura.
Vigílate de esta manera al efectuar el ejercicios siguiente. Contienen una serie de aliteraciones que incitan a la
subvocalización. Intenta leerlas sin dar libre curso a semejante inclinación.
Si no te las arreglas para no subvocalizar, ahí va un último consejo: intenta hacer los ejercicios mientras la radio
emite dulcemente una música sedante. Tal vez te permita esa música, al distorsionar tu atención sobre el sentido de las
palabras, seguir mejor las frases sólo con la mirada y no con los labios.
* Te ofrecemos un ejercicio que te dará pie para comprobar si subvocalizas al leer. Repítelo varias veces, a velocidad
progresiva, con la mano apoyada sobre la garganta, para vigilar sus movimientos. Si se mueve o emite sonidos, es que
tiendes a subvocalizar.
¡Santos cielos, si se sabe lo suyo!
53
R. V. – 3°
Tonto de Tito, ¿tú té te ha quitado la tos?

Petra reparte la parte de lapasta que importa.
Así, seis cazadores se cansan cazando con su can.
Había una vez un hombre con hambre que robaba alambre en la Alhambra, y pensó: "Hombre, me asombra que el
alambre sobre más que el cobre".
Un día, un viejo le abordó a Bassompierre diciéndole:
-¿Hola, lerdo cerdo pardo!
Dice así el refrán de Kalevala, epopeya finlandesa:
Pretende uno encontrar un cantor,
Un buen cantor, capaz de cantar con tino.
capaz de cantar un canto solemne.
¡Bravo por los oradores!:

Resaltemos la correlación entre la proposición de la consumición y los diversos grupos de población.
¿Has sentido ganas de subvocalizar unas cuantas veces durante este ejercicio? Sí así ha ocurrido, te conviene
ejercitarte cuando antes a no hacerlo en adelante.
Comprensión de
lectura V
Preguntas de interpretación (continuación)
INDUCTIVAS
Son aquellas ideas que brindan una información tácita, pero relacionada con lo argumentado. La inducción se hace
presente cuando la ocurrencia de varios casos equivalentes nos permiten inducir una regla general. Por ejemplo, si
"me asomo a la ventana y veo una persona con un sobretodo, veo otra con chompa y chalina y además veo a otra
persona con abrigo y gorro de lana", es posible inducir que hace frío.
Las formas de preguntar son:
 Se desprende de lo leído :
 Se puede inferir de lo leído :
 Se supone a partir de lo leído :
 A partir de lo leído se asume :
Texto 1
"La biodegradación es un proceso natural por el que determinadas sustancias pueden ser
descompuestas con cierta rapidez en sus ingredientes básicos, debido a la acción de bacterias, levaduras y otros hongos
microscópicos existentes en el suelo y las aguas.
En cada gramo de tierra puede haber hasta diez millones de estas invisibles criaturas capaces de digerir los desechos
orgánicos. Gracias a su actividad metabólica, los detritos son transformados para que la naturaleza los vuelva a
aprovechar".
54
R. V. – 3°
1. Se desprende de lo leído :
I. La biodegradación no es un proceso no artificial.

II. Algunos microorganismos del suelo pueden producir la biodegradación.
III. La naturaleza elimina los detritos producto del metabolismo.
a) Solo I b) I y II c) Solo II d) I y III e) II y III
DEDUCTIVAS
Son aquellas que resultan de establecer una o más relaciones entre las ideas vertidas en el texto. Es una idea no
expuesta, pero coincidente con lo desarrollado. Las deducciones suponen que si se explica algo general se puede
inferir un caso particular. Por ejemplo si se dice que: "Todos los rumiantes son mamíferos", se infiere que la vaca es
un mamífero, o que la cabra es un mamífero.
 Se desprende de lo leído:
 Se puede inferir de lo leído:
 Una deducción correcta es:
 Se deduce de lo leído:
 ¿Cuál es una deducción?
Texto 2
"Después de haber dado los golpes, soy yo ahora el que los recibe y duro, sin descanso,
como la buena bestia que soy. Pero no son tanto los golpes los
que me fatigan, pues mi piel es un solo callo, sino el calor de la selva. Yo he vivido siempre a la orilla del mar, respirando el
aire seco de Paramonga, en una costa sin lluvias y aquí todo es vapor que brota de los pantanos y agua que cae del cielo y
plantas y árboles y maleza que nos echa su aliento de ponzoña. A cien metros de nuestra carpa corre el Marañón, de
tumbos colorados y terrosos y al otro lado del Marañón, los montes silbadores, cada vez más apretados y húmedos, que
llegan al Amazonas. No sé cómo puede vivir la gente aquí, donde se suda tanto. Duermo en una hamaca y al enano Max
le pago cincuenta nuevos centavos para que me eche baldes de agua durante la noche y espante los murciélagos. Nuestro
patrón dice que pronto nos iremos pues todos los soldados de Bagua han visto ya nuestro circo y están cansados de oír a
los payasos repetir los mismos chistes. Pero si nos quedamos es porque aún no ha venido la gente de Pucará y de Corral
Quemado y porque aún podemos llegar a Jaén recorriendo otros campamentos. Odio esta vida y me iría a los mares si
alguien quisiera hacer algo de mí -¡Ya han hecho tantas cosas!- pero me quedo por Irma y por Kong el animal, la estrella".
La palabra del mudo
Julio Ramón Ribeyro
2. Se puede inferir que el personaje es:
a) El anterior dueño del circo. b) Un domador maltratado.

c) Uno de los payasos del circo. d) La estrella del espectáculo.
e) Un sacrificado enamorado.
55
R. V. – 3°
DENOTATIVAS
En este caso se consulta sobre la acepción de un término mencionado en el texto.
 El término ................ tiene el sentido de:

 El significado ................ es:
 Según el texto, la palabra ................ se refiere a:
 La expresión ................, se refiere a:
 La frase: ................, nos dice:
Texto 3
"El lenguaje es, sin duda, el medio más eficaz que poseemos los seres humanos para comunicarnos, expresar ideas,
sentimientos, sensaciones, deseos, en fin, para transmitir experiencias.
Muchos estudios lingüísticos reconocen el lenguaje como instrumento de comunicación. Entre ellos, merece particular
atención el del francés André Martinet quien, en su investigación, busca describir cómo se transmite la experiencia y qué
rasgos caracterizan las lenguas".
3. La palabra "instrumento", es sinónimo de ................, según lo leído:
a) Rasgo b) Lenguaje c) Medio d) Lengua e) Expresión
CONNOTATIVAS
En esta situación el término o frase ha sufrido una variación semántica, de acuerdo a la internacionalidad del autor en el
contexto.
 La frase ................ en el texto quiere decir:

 El término ................ en el texto quiere decir:
 La palabra ................ nos quiere dar a entender:
 La expresión ................ nos quiere decir:
Texto 4
"Normalmente, las células nerviosas se comunican cuando una de ellas envía una señal a otra a través de una débil
unión llamada sinapsis. La célula emisora libera químicos neurotransmisores que provocan la respuesta.
Luego estos regresan a la célula emisora para que los vuelva a usar en otro mensaje. Al consumir cocaína, ésta
penetra en la sinapsis bloqueando la retroalimentación de neurotransmisores, particularmente en las zonas asociadas con el
placer. Además, la cocaína provoca la liberación excesiva de neurotransmisores de la célula emisora. Cuando éstos no son
recogidos y permanecen en la sinapsis sobreviene la excitación y la sensación de bienestar.
Cuando se termina la "fiesta" los neurotransmisores se han terminado. Mientras más intensa sea la euforia, más
profunda será la depresión".
4. Según el texto la palabra "fiesta" quiere decir:
A) Diversión B) Irritación C) Emoción D) Alteración E) Animación
Preguntas de extrapolación
EXTRAPOLACIÓN POR CONDICIÓN SUPUESTA
56
R. V. – 3°
Se trata de una inferencia compleja, donde teniendo como referencia lo argumentado en el desarrollo del tema, se
creará un supuesto que permita llegar a una conclusión.
 A partir del texto se supone ................, entonces:

 Si creamos el supuesto de: ................, la consecuencia sería:
Oraciones incompletas
ORACIONES INCOMPLETAS
Ejercicios del Razonamiento Verbal que consisten en construir oraciones con sentido completo a partir de
proposiciones o frases a las cuales le falta algún elemento.
Criterios generales de resolución
1° COMPATIBILIDAD SEMÁNTICA
Se refiere al hecho de que se deben escoger como respuestas aquellas palabras que por su significado se puedan
relacionar con las palabras que conforman el contexto oracional.
Veamos un ejemplo:
La carpeta pelea con la silla
Esta oración es incompatible, debido a que el verbo no es compatible ni con carpeta ni con silla. A pesar de que
sintácticamente, la carpeta sería el sujeto y con la silla, el complemento.
2° PROPIEDAD LÉXICA
Esta referida a que la palabra o palabras que completaran la oración deben pertenecer, necesariamente, al contexto
oracional. Su significación debe ser ideal a la situación presentada.
Veamos un ejemplo:
El diagnóstico
el veredicto
El juez dictó la sentencia
La respuesta en este cado sería, la sentencia, ya que pertenece al contexto en que se presenta la oración.
3° GRAMATICALIDAD
También conocida como correción, se refiere a que las palabras que completan la oración deben poseer el mismo
número, género, tiempo y modo de los elementos que conforman el contexto.
Veamos un ejemplo:
El profesor le trajo varios libros a sus alumnos.
Esta oración no es correcta, ya que el pronombre le esta en singular (número) cuando le corresponde estar en plural
(les).
Ejercicios
I. Escribe términos que completen la oración.
1. Era un animal................., nunca antes visto.
57
R. V. – 3°
a) ___________________
b) ___________________
c) ___________________
2. Es un hecho maravilloso ver la.......................... de oruga en mariposa.
a) ___________________
b) ___________________
c) ___________________
3. Las aves de rapiña tienen alas muy............................ para lograr el vuelo.
a) ___________________
b) ___________________
c) ___________________
4. Fue transformando su enorme mansión, ambiente por ambiente, es decir, lo hizo..............
a) ___________________
b) ___________________
c) ___________________
5. La razón de los lamentables.................. entre aquellos pueblos vecinos fueron las disputas por territorios.
a) ___________________
b) ___________________
c) ___________________
6. La juventud no solo es una.......... ............ del crecimiento, sino la más intensa.
a) ___________________
b) ___________________
c) ___________________
7. El Rey Felipe II de España logró crear.................... con sus vecinos para juntos pelear contra los turcos.
a) ___________________
b) ___________________
c) ___________________
8. Mostró no tener ningún .......................... pues sus actos lo delataban como corrupto, vil y despreciable.
a) ___________________
b) ___________________
c) ___________________
9. Sólo después de disipado el humo, se pudo comprobar la (el)......................... de los daños causados por la bomba.
a) ___________________
b) ___________________
58
R. V. – 3°
c) ___________________
10. .............................. se había congregado en la plaza y entre esas miles de personas rugía la voz emocionada de aquel
aguerrido trabajador.
a) ___________________
b) ___________________
c) ___________________
II. Coloca palabras equivalentes a las resaltadas.
1. Frente a las extrañas conductas asociadas al suicidio que tienen algunos animales, la ciencia genera día a día nuevas
hipótesis.
a) ___________________
b) ___________________
2. Olas descomunales y furiosos vientos recorren las costas bretonas de Francia, como único contacto con la vida en
muchos kilómetros, se yergue un viejo faro y dentro de él un hombre, el guardafaro.
a) ___________________
b) ___________________
3. La función específica de las armas químicas es, más que matar, inutilizar al enemigo.
a) ___________________
b) ___________________
4. La primera edición a través de la computadora del New York Times fue en 1960.
a) ___________________
b) ___________________
5. A los insecticidas que son capaces de eliminar toda clase de insectos y parásitos se les llama difusibles.
a) ___________________
b) ___________________
6. El fenómeno llamado "lluvia de sapos y ranas" por muy increíble que parezca, tiene antecedentes documentados en
Winchester, Inglaterra.
a) ___________________
b) ___________________
7. Cuando algunas plantas están siendo invadidas por las orugas, secretan una sustancia muy parecida al benceno, que
atrae a las avispas devoradoras de orugas.
a) ___________________
b) ___________________
8. El monstruo del lago Ness que siempre se tomó como una leyenda ahora empezaba a ofrecer testimonios como
fotografías y filmaciones.
59
R. V. – 3°
a) ___________________
b) ___________________
9. En la Antigüedad, los mapas contaban en sus límites con una inscripción: "Non plus ultra", que significaba: "No más allá"
sentencia conminatoria.
a) ___________________
b) ___________________
10. En las superciudades del futuro, los autos sólo usarán energías alternativas como combustibles.
a) ___________________
b) ___________________
III. Oraciones Incompletas.
1. Es a partir de los primeros ..................... de su existencia que el ser humano ya siente la necesidad de...................... , de
darse a conocer.
a) minutos - andar
b) momentos - expresarse
c) días - moverse
d) años - alimentarse
e) meses - aparecer
2. Constatar las............................. que supone alternar el estudio con el ..................... es fácil, siempre que ambos se
ejecuten consciente y responsablemente.
a) faltas - comercio
b) ventajas - trabajo
c) deficiencias - sentimiento
d) facilidades - ideal
e) faenas - descanso
3. No revisar el propio....................... nos abocaría a una vida de ....................; nuestra existencia se reduciría a la simple
repetición de unos actos.
a) cerebro - máquinas
b) cuerpo - enfermos
c) acto - dementes
d) mensaje - incomprensión
e) pensamiento - autómatas
4. Considerar a la mujer como destinada a ser madre y esposa, provoca una..................... en la educación, que más tarde
revierte en una.................... capacidad para puestos de trabajos.
a) disminución - inferior
b) decadencia - aminorada
c) prioridad - mayor
d) marginación - nula
e) discriminación - menor
ORACIONES INCOMPLETAS
1. La ............. determinó donde nace el río Amazonas.
a) meteorología b) potamología
c) limnología d) acuología
60
R. V. – 3°
e) marina
2. Según la cadena alimenticia la ballena es un animal ………… .
a) piscívoro b) entomófago
c) omnívoro d) carnívoro
e) rizófago
3. Antes de conocer el fuego, el hombre era un animal …………… .
a) salvaje b) silvestre
c) nómada d) común
e) irracional
4. El que come de todo es un ser .............. .
a) omnímodo b) omnipresente
c) omnisciente d) omnipotente
e) omnívoro
5. Necesitamos de un agente .................. para eliminar los hongos.
a) germicida b) fungicida
c) asesino d) bactericida
e) acaricida
6. Los tejidos son estudiados por la .................. .
a) endocrinología b) sastrería
c) histología d) citología
e) costurera
7. Aunque se le hizo un estudio ................ no se pudo combatir el tumor.
a) minucioso b) oncológico
c) patológico d) diagnosticado
e) bacteriológico
8. El Minotauro era ............... porque comía carne humana.
a) zoófago b) devorador
c) necrófago d) predador
e) antropófago
9. Ni la ............ pudo explicar aquel fenómeno fantasmal tan extraño.
a) religión b) psiquiatría
c) parasicología d) astrología
e) chalanería
10. Cuando una sustancia se evapora, se dice que es: ………… .
a) voluble b) expansiva
c) explosiva d) volátil
e) corrosiva
11. Cuando una persona, caprichosamente persiste en su error, se dice que es …...... .
a) claudicante b) pesarosa
c) contumaz d) desconfiada
61
R. V. – 3°
e) convincente
Plan de redacción I
Ejercicio modelo
TEXTO EN DESORDEN
 En el año 1714 un Tsunami arrasó varias ciudades del imperial Japón.

 Deriva de las palabras tsu: puerto y nami : olas.
 Los tsunamis constituyen una gran amenaza por la enorme violencia que generan destruyendo todo aquello
que se interpone en su camino.
 Para que ocurra un tsunami se deben cumplir tres requisitos: que el sismo sea grado 6,5 o superior en la
escala de Richter, que la distancia entre el foco del sismo (hipocentro) y su proyección en la superficie
terrestre (epicentro) sea inferior a 60 kilómetros y que el epicentro este situado en el mar.
 Los tsunamis más pavorosos se han dado en Asia y se sabe de ellos desde el año 100 de nuestra era.
 Tsunami es una palabra de origen japonés que quiere decir olas de puertos.
TEXTO ORDENADO
 Tsunami es una palabra de origen japonés que quiere decir olas de puertos.
 Deriva de las palabras tsu: puerto y nami: olas.
 Para que ocurra un tsunami se deben cumplir tres requisitos: que el sismo sea grado 6,5 o superior en la
escala de Richter, que la distancia entre el foco del sismo (hipocentro) y su proyección en la superficie
terrestre (epicentro) sea inferior a 60 kilómetros y que el epicentro este situado en el mar.
 Los tsunamis constituyen una gran amenaza por la enorme violencia que generan destruyendo todo aquello
que se interpone en su camino.
 Los tsunamis más pavorosos se han dado en Asia y se sabe de ellos desde el año 100 de nuestra era.
 En el año 1714 un Tsunami arrasó varias ciudades de el imperial Japón.
1. TIBURONES
1. Además de librar las aguas de residuos, los tiburones cazan a los miembros más débiles o heridos de las
poblaciones de peces.
2. Ayudando así a la especie a mantener su fuerza genética.
3. Hasta el punto de que los barcos de arrastre que pescan los camarones utilizan escudos eléctricos para proteger
sus capturas.
62
R. V. – 3°
4. Los tiburones desempeñan un papel ecológico importante en los océanos, similar al de los grandes depredadores en
tierra.
5. No obstante, dado que los métodos modernos de pesca han contribuido a agotar muchas especies de peces, la
industria considera a los tiburones como competidores.
Rpta. ……………………………..
2. EL LAGO NESS
1. Según se cuenta, en el lago habita el llamado monstruo del lago Ness, cuya existencia no ha sido nunca probada.
2. Se extiende hacia el noreste desde Fort Augustus hasta las cercanías de la ciudad de Inverness, a lo largo de
aproximadamente 39 km.
3. Lago alargado y estrecho en el norte de Escocia, que forma parte del canal Caledonian.
4. La anchura media del lago es de unos 2 km, y la profundidad máxima es de 230 m.
5. El lago se encuentra sobre una falla conocida como la Great Glen, que atraviesa Escocia de costa a costa desde
Fort William a Inverness.
Rpta. ……………………………..
3. ROBOTS
1. Algunos de los primeros robots empleaban mecanismos de realimentación para corregir errores.
2. Cuando el agua cae por debajo de un nivel determinado, el flotador baja, abre una válvula y deja entrar más agua en
el bebedero.
3. El concepto de máquinas automatizadas se remonta a la Antigüedad, con mitos de seres mecánicos vivientes.
4. Los autómatas, o máquinas semejantes a personas, ya aparecían en los relojes de las iglesias medievales.
5. Un ejemplo de control por realimentación es un bebedero que emplea un flotador para determinar el nivel del agua.
Rpta. ……………………………..
4. PLAGAS
1. En Estados Unidos, una de las plagas de hormigas más dañinas es la de la hormiga de fuego negra.
2. Existen insectos que constituyen un verdadero problema para el ser humano.
3. Los grandes montículos que forman los hormigueros de esta plaga dificultan el cultivo mecanizado y dañan las
cosechas.
4. Un insecto mordedor pequeño introducido de forma accidental desde Sudamérica.
Rpta. ……………………………..
5. SUMO
1. Todos los combates de lucha están supervisados por árbitros que aplican las reglas del deporte.
2. Si ningún luchador consigue anotar un derribo dentro del límite de tiempo, el ganador se determina por un sistema
de anotación de puntos.
3. Los luchadores usan varias técnicas intentando que el oponente toque el suelo con los hombros.
4. Deporte de contacto físico
63
R. V. – 3°
Rpta. ……………………………..
6. SUBMARINO NUCLEAR
1. El primer submarino nuclear, el Nautilus, se botó en 1954 y estuvo en servicio activo al año siguiente.
2. La innovación más revolucionaria en la navegación submarina llegó con la aplicación de la energía nuclear a la
propulsión de los submarinos.
3. Durante una travesía experimental, el submarino navegó en completa sumersión desde Nuevo Londres
(Connecticut) hasta San Juan de Puerto Rico: recorrió 2.170 km en 84 horas.
4. Su velocidad de crucero durante la inmersión fue de 20 nudos, con una autonomía prácticamente ilimitada en aguas
no tan frías.
5. En agosto de 1958, el Nautilus realizó la primera travesía submarina del polo norte, atravesándolo bajo el casquete
polar, desde Alaska hasta Noruega.
Rpta. ……………………………..
7. JOHN TRAVOLTA
1. Retomando su carrera en 1994 alcanzó un gran éxito con la película Pulp Fiction, del director estadounidense
Quentin Tarantino.
2. Nacido en Nueva Jersey, comenzó muy joven su carrera cinematográfica.
3. Intervino en pequeñas producciones, anuncios de televisión y en el musical de Broadway Grease .
4. Durante este período rodó varias películas de gran éxito, como Carrie, el musical Fiebre de sábado por la noche.
5. Después de notables interpretaciones la popularidad de Travolta declinó, cayendo en un período de relativa
oscuridad.
Rpta. ……………………………..
Plan de redacción II
Ordenamiento lógico - secuencial
Indica que las ideas siguen un orden en la ejecución de las acciones que se realizan.
Ejemplo: "CÓMO CAMBIAR LA BATERÍA DE UN TELÉFONO CELULAR"
1. Pulsar el botón de liberación de batería situado en la parte posterior del teléfono.

2. Sacar cuidadosamente la batería haciéndola deslizar hacia abajo.
3. Asegurarse de que el teléfono no se encuentra conectado a la red eléctrica.
4. Hacer deslizar la batería hacia arriba hasta que encaje en su sitio.
5. Colocar la nueva batería en la parte posterior del teléfono.
Rpta.: _________________________
1. CONSTRUCCIÓN DE UNA CASA
64
R. V. – 3°
1. _________________________________________
2. _________________________________________
3. _________________________________________
4. _________________________________________
5. _________________________________________
2. USAR EL CORREO ELECTRÓNICO

1. _________________________________________
2. _________________________________________
3. _________________________________________
4. _________________________________________
5. _________________________________________
Ordenamiento cronológico
Indica que las ideas de un enunciado se deben ordenar respetando una secuencia temporal, en la que la lógica establece
que se debe ir del pasado hacia el presente y hacia el futuro.
Ordene cronológicamente los siguientes grupos de ideas.

HOMERO
1. Homero, escritor griego.

2. Vargas Llosa, novelista peruano
3. Inca Garcilaso de la Vega, cronista mestizo del Perú.
4. Guilhem de Petieu, trovador de! siglo XII.
5. César, emperador y escritor romano del siglo I a.C.
Rpta: _______________________
LA EVOLUCIÓN
1. Ser humano.
2. Dinosaurios.
3. Seres unicelulares llamados protozoos.
4. Hombre de Cro-Magnon.
5. Mamíferos gigantes como el mamut o megateho.
Rpta: _______________________
Ordenar correctamente las siguientes oraciones
1. HOMBRE LOBO.
1. Antigua superstición
2. Bajo la influencia de la luna llena
3. Devora vivos y cadáveres.
4. Hombre que se transforma
5. Sólo muere con una bala de plata
Rpta: _______________________
2. SATÉLITE.
1. Es la Tierra quien rige a la Luna
65
R. V. – 3°
2. La Luna es el satélite de la Tierra

3. Objeto secundario que gravita en una órbita cerrada alrededor de un planeta
4. Si bien la Luna y la Tierra tienen un tamaño tan similar que se las puede considerar en algunos momentos paralelos.
Rpta: _______________________
3. SODOMA Y GOMORRA.
1. Dios promete castigo absoluto a sus habitantes

2. Indecencia y perversas prácticas sexuales de sus habitantes.
3. Lot es un hombre bueno
4. Lot se salva pero su esposa perece.
5. Territorio cerca al mar muerto.
Rpta: _______________________
4. TAIWAN.
1. Isla de Asia oriental

2. Está separada de la China continental por el estrecho de Taiwan (Formosa)
3. Y linda al norte con el mar de la China Oriental, al este con el océano Pacífico y al sur con el mar de la China
Meridional.
4. La capital y mayor ciudad es Taipei (Taibei).
Rpta: _______________________
5. NABOKOV.
1. Esta asombrosa novela narra la intensa y obsesiva relación de un hombre maduro con una adolescente precoz.
2. Obra que supuso su consagración como escritor.
3. Su fama literaria fue discreta hasta la publicación en París de Lolita (1955).
4. Y puede considerarse como un estudio del amor y el deseo sexual.
Rpta: _______________________
Observa la siguiente imagen y sugiere que significación o mensaje puede trasmitir.
Redacta tu apreciación.
66
R. V. – 3°
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Conectores verbales
y refranes
Son partículas gramaticales que permiten unir proposiciones, frases y oraciones. En esta clase nos vamos a centrar solo en
un caso, tipo particular de los mismos: palabras juntas y separadas
Palabras juntas y separadas
1. a ver/haber
a) Vamos .................. una película con Robert de Niro como actor.
b) Debiste ................... ido primero a la casa de la tía Carmen.
c) ¡ ……………. quién encuentra el billete extraviado!
d) Si dejas abierta la llave del gas puede …………. un incendio.
2. sino/si no / sino
a) .................... fueras tan antipático, iría al cine contigo.
b) No ordené camarones .................... langosta.
c) Dejaría los anteojos .................. fuera tan miope.
d) A ellos no les gusta el teatro .................... el cine.

3. hacer / a ser
a) Desde mañana voy ................... el jefe.
b) Quiero .................. tortas de manzana.
c) Hoy va ................. un día soleado.
d) Vamos a .................... una torre humana.
5. afín /a fin
67
R. V. – 3°
a) Se requiere una mejor señalización .................... de obtener una mejor circulación.
b) Tuvo una idea .................... a la mía.
c) Felizmente realiza un trabajo ................... al mío.
d) Implementaremos las medidas .................. de conseguir mejoras económicas.
a) ¡ ................. que sea las pagará muy caro!
b) ................... cobrar haga su cola.
c) Pregunta por ................... hacerlo gratis.
d) Pide ayuda a ............... que esté.
7. aparte / a parte
a) Trae ..................tu refrigerio.
b) Se sentó .................. porque no tiene amigos.
c) Llamó ................ de los alumnos.
d) ..................... de los invitados le gustó el ponche; no, a todos.
8. conque/con que/con qué
a) Dejaste el caño abierto ............. limpiaras la inundación.
b) El arma ………....... la mataste ha sido descubierta.
c) Fuiste majadero ………... tendrás que disculparte.
d) Me interesa saber ................... sazona Doña Petrona.
9. sobretodo / sobre todo
a) Nunca lo olvides, la ética ...................
b) Mi ................... no aparece. ¿Dónde estará?
c) Debes ayudarla, .................. ahora que está tan deprimida.
d) Ponte el …………..... para salir que afuera hace frío.
10. tan bien/también
a) Explica .................... que entendemos rápidamente.
b) ................. pueden venir tus padres si lo desean.
c) Lo dibujó ............. que no creíamos que fuera de él.
d) Ellos .................... tienen interés por el ajedrez.
11. a sí mismo/asimismo
68
R. V. – 3°
a) Se atormenta .................... con sus malos recuerdos.
b) ................... se tomarán medidas complementarias a las ya anunciadas.
c) No debe dañar a los demás ni tampoco dañarse ……………
d) Se ha determinado .................... reducir el horario por falta de personal.
12. de más /demás /además / dé mas
a) Los .................... llegarán luego del concierto.
b) ................ está advertirte que llegues temprano.
c) El pobre .................... de antipático es ignorante.
d) Traje un kilo .................... por si faltaba.
e) Todo lo ............... debe ser una gran mentira.
13. a donde/adonde/a dónde
a) …………..... tú vayas, yo iré.
b) Quiero saber .................. te diriges.
c) El lugar …........ vas ya no es ningún misterio.
d) Hay que volver ................ nos dejaron
e) Te invito al restaurante .................... suelo ir.
14. a probar/ aprobar
a) Ven ................... lo que cociné para ti.
b) ................ este curso no es tan difícil.
c) Nadie va a .................... si siguen estudiando así.
d) Vamos................... fortuna al casino.
15. a bajo/abajo
a) Estudien. ................ porque hay menos ruido.
b) Conseguí el equipo ................... costo.
c) Voy .................... por un refresco
d) Aprovecha que está .................... precio.
16. de bajo/debajo
a) Tu peso está por .................... del promedio.
b) Dejo todo lo qué es .................. valor.
c) ……………… de esta máscara se esconde un rostro dulce.
69
R. V. – 3°
17. por venir/porvenir
a) Nos espera un incierto...................
b) Está .................... el nuevo bebé.
c) Aún creo en el .................. .
d) Me hicieron trabajar .................... tan temprano.
18. que hacer / quehacer / qué hacer
a) Me preocupa el ………..... del lingüista.
b) Hay, hermanos, mucho …………………..
c) Se siente comprometido con el .................... nacional.
d) Hay ............... las paces para mantener la armonía.
19. medio día/mediodía
a) Hoy sólo se trabajará ………………… .
b) Al .................. no habrá sombra.
c) Pasaré .................... contigo en la playa.
d) Almuerzo al .................... .
20. sin número/sinnúmero
a) Un .................... de estrellas opacaba a la Luna.
b) ................... de identificación no serás aceptado.
c) Un ................... de hormigas invadió mi despensa.
d) Vivo en una casa ..................... .
COMPLETA COHERENTEMENTE LOS SIGUIENTES REFRANES.
1. En tierra de ciegos, el tuerto es..............
a) olvidado b) astuto c) perfecto

d) rey e) envidiado
2. A pan duro, diente ..............
a) seguro b) agudo c) maduro

d) hambriento e) grande
3. Mas vale ser cabeza de ratón que cola de ..........
a) nada b) serpiente c) pez

d) león e) perro
4. En boca cerrada no entran ..............
70
R. V. – 3°
a) chismes b) engaños c) temores

d) moscas e) aliento
5. A quien madruga, Dios .................
a) premia b) quiere c) le ayuda

d) felicita e) observa
6. A caballo regalado no hay que mirarle ............
a) nada b) la cabeza c) los cascos

d) el pelo e) el diente
7. A palabras necias, oídos ............
a) grandes b) sensibles c) sordos

d) indiferentes e) tapados
8. Nadie diga de está agua no ................
a) usaré b) pediré c) regalaré

d) botaré e) beberé
9. Al buen entendedor, pocas ................
a) palabras b) señas c) explicaciones

d) cortesías e) peticiones
10. Hoy por ti, mañana .............
a) también b) no c) sí
d) por mí e) por ellos
ELIMINACIÓN DEORACIONES I
1. Eliminación de oraciones
Es un ejercicio en el que se presenta un conjunto de oraciones, con el propósito de que se elimine aquella oración que
sea inadecuada o incoherente al conjunto dado.
2. Criterios de eliminación
A. Por redundancia
Se elimina la oración cuyo contenido reitera o repite una información, no aportando nada nuevo a ésta; o bien aquella
cuyo mensaje esté ampliado en una posterior o anterior a esta.
Ejemplo
1. Un sismo de grado 7 azotó ayer al Perú.

2. Todas las ciudades del litoral han sido destruidas.
3. Se ha decretado estado de emergencia.
4. Países amigos envían ayuda.
5. Las ciudades de Tacna y Moquegua han sido devastadas.
6. Se temen nuevas réplicas.
Rpta : ___________________
71
R. V. – 3°
B. Por inconexión
Se elimina la oración cuya información no presente vínculo con el tema común que une a las demás; que sea ajena o
inconexa al texto.
Ejemplo
1. Los museos son instituciones cuya función primordial es conservar y difundir las diversas facetas de la cultura y el
saber humano.
2. Un museo de arte le brinda al público la oportunidad de apreciar las obras maestras de la pintura, la escultura, el
grabado, etc.
3. El arte es la actividad creativa más enriquecedora que el ser humano ha concebido desde los albores de la
humanidad.
4. Los museos históricos ponen en contacto al visitante con una diversidad de objetos que son testimonios del pasado.
5. En los museos de antropología es posible conocer culturas distintas de la propia y sus manifestaciones.
Rpta : ___________________
C. Por Contradicción
Debe eliminarse la oración que exprese una idea opuesta al parecer del autor, la que contradiga la intención
comunicativa del texto.
Ejemplo
1. Las ideas anticientíficas vienen a ser las ideas estereotipadas.

2. Son estas ideas las que frenan su desarrollo.
3. El desarrollo científico es absolutamente imperturbable.
4. Es necesario luchar contra aquellas ideas caducas.
5. La astrología es un ejemplo de lo negativas que son las ideas anticientíficas.
Rpta : ___________________
Ejemplos
1.
I. Marte una decepción para el hombre: un planeta sin vida.

II. Júpiter está formado en su mayoría por hidrógeno líquido.
III. La Luna en el futuro será colonizada.
IV. El hombre ha alcanzado metas que parecían tiempo atrás imposibles.
V. El Sol por su agresividad no permite que se le estudie de cerca.
a) I b) II c) III d) IV e) V
2.
I. A Boris siempre le interesó la política.

II. Es un académico intachable.
III. Su pasión por el cine no tiene límites.
IV. Es amante fogoso del deporte.
V. Destaca siempre como buen estudiante.
3.
I. Cuando el velero chocó se generó un pánico inmenso.

II. Los que estábamos cerca tratamos en vano de sujetar las velas.
III. Aferrados al velero a la deriva estuvimos 16 horas.
IV. El hambre hacia más complicada nuestra situación.
V. Ninguno de nosotros pudimos permanecer serenos en el velero sin rumbo.
72
R. V. – 3°
4.
I. La publicidad genera el consumo.

II. El Mercedes Benz es el auto más famoso del mundo.
III. El Rólex es el reloj más prestigiado.
IV. La Coca cola es la bebida de mayor consumo en el mundo.
V. Ser líder en el mercado requiere tener excelente calidad.
5.
I. Las ruinas de Machu Picchu son las más grandes muestras del ingenio de los constructores incas.
II. La ciudad del Cuzco está construida sobre las ruinas de los templos incaicos.
III. Esta ciudadela construida en la cima del monte de este mismo nombre se salvo de la destrucción debido
a su difícil acceso.
IV. Fue descubierta recién en las primeras décadas de nuestro siglo por un arqueólogo norteamericano.
V. Actualmente es un punto de peregrinación para todos los que intentan descubrir nuestras raíces
americanas.
Oraciones eliminadas
1.
I. El plomo es un metal pesado y de propiedades tóxicas.

II. La absorción del plomo ha sido ligada a una variedad de problemas neurológicos.
III. La reducción del coeficiente intelectual también es atribuido a ella.
IV. Incluso problemas de audición están relacionados con el plomo que se absorbe.
V. Un estudio sugiere que estos problemas se deben a la capacidad del plomo para provocar un ataque del sistema
inmunológico sobre el propio cerebro.
a) lll b) l c) ll d) V e) IV
2.
I. Los primeros síntomas de insolación son dolor de cabeza, vértigo, sensación de agotamiento y aumento de la
temperatura corporal.
II. Una larga exposición al Sol puede ocasionar una insolación, lo que exige un tratamiento inmediato.
III. De presentarse náuseas, vómitos y fiebre alta, incluso convulsiones y pérdida del conocimiento, podría tratarse de
una tifoidea.
IV. Esta exposición a los rayos del Sol puede tener consecuencias de gravedad variable.
V. Si no se trata en forma adecuada, la insolación puede causar incluso la muerte.
a) lll b) V c) ll d) l e) IV
3.
I. El código Morse internacional es un sistema de señales utilizado en todo el mundo.

II. Este sistema está basado en el código Morse, un alfabeto telegráfico ideado por el artista e inventor estadounidense
Samuel F. B. Morse.
III. En 1850, Samuel F. B. Morse, fue propuesto como Ministro de comunicaciones de su país.
IV. En la actualidad, el código Morse internacional ha caído en desuso en el sector de la radiotelegrafía.
V. Dicho código internacional de señales sigue vigente en la navegación marítima, garantizando la seguridad de los
navegantes en alta mar.
a) I b) ll c) IV d) V e) lll
73
R. V. – 3°
I. La vida es sueño es un drama profundo, genial, de significado perenne.

II. Con La vida es sueño, Calderón escribió un drama profundo, de contenido filosófico.
III. De modo genial, este drama aboga por la prudencia en la acción política.
IV. Su mensaje moral y social tiene un significado rico y perenne.
V. A su vez, este drama tiene una reflexión sobre el sentido de la vida y los valores humanos.
a) I b) lll c) ll d) V e) IV
5.
I. La rapidez de reproducción de las bacterias es pasmosa.

II. Cuando las condiciones de temperatura y nutrición les son favorables, las bacterias pueden dividirse cada veinte o
treinta minutos.
III. En quince horas, una sola bacteria es capaz de originar un millón de descendientes.
IV. Si se mantuviera indefinidamente este ritmo de reproducción, la superficie de la Tierra estaría pronto cubierta por la
descendencia de una de ellas.
V. Las bacterias se multiplican a una velocidad espeluznante que genera, en la población, muchos temores.
a) I b) lll c) ll d) IV e) V
I. Todo aquello que sirve para satisfacer una necesidad recibe el nombre genérico de bien.
II. Los bienes son necesidades de todo individuo.
III. La fuente de donde provienen los bienes es la naturaleza trabajada por los hombres.
IV. Los distintos grados de civilización y los niveles tecnológicos.
V. Determinan el trabajo para transformar los objetos naturales en «bienes».
a) I b) V c) IV d) II e) Ninguna
6. ___________________________
I. Sócrates debe haber recibido la educación tradicional de los niños atenienses.

II. Música, gimnasia y gramática.
III. La gramática de entonces no era lo que hoy se conoce con ese nombre.
IV. Sino un estudio de la literatura griega más antigua.
V. Además, estudiaban poesía y teatro de sus antepasados.
a) I b) IV c) V d) III e) II
7. ___________________________
I. La Cordillera de los Andes se levanta por sobre todo el territorio americano.

II. Es como una atalaya que nos permite ver todo el continente.
III. Desde sus cumbres podemos avizorar el devenir de nuestros pueblos.
IV. El macizo andino se inicia en el extremo norte de América del Sur.
V. Sus últimos vestigios se pierden en las aguas al sur del Cabo de Hornos.
a) I b) II c) IV d) V e) III
Aprestamiento
En las siguientes series hallar el intruso, subráyalo.
1. padre sobrino cuñado abuela pupilo
74
R. V. – 3°
2. lobo perro coyote pantera zorro

3. refrigeradora plancha cocina televisor moto
4. caro costoso valioso eficaz oneroso
5. terco porfiado perseverante obstinado necio
6. geranio musgo tulipán rosa girasol
7. astuto poderoso hábil ingenioso creativo
8. hotel restaurante hospital residencia cárcel
9. sereno tranquilo sano moderado equilibrado
10. avión águila aeroplano cometa torpedo
3. Determinar el par de términos que no guardan coherencia con la demás.

4.
1. suicidio : a sí mismo 1. madera : carpeta
2. magnicidio : personalidad 2. algodón : camisa
3. filicidio : hijo 3. papel :
cuaderno
4. fratricidio : hermano 4. arena : vidrio
5. genocidio : genes 5. talco : tiza
5. 6.
1. paloma : bandada 1. radio :
parlante
2. estrella : cielo 2. ventana : vidrio
3. cerdo : piara 3. auto :
neumático
4. montaña : cordillera 4. cortina : sala
5. isla : archipiélago 5. computadora : monitor
7. 8.
1. frío : calor 1. oso :
plantígrado
2. tibio : húmedo 2. tigre : felino
3. pacífico : violento 3. elefante : paquidermo
4. evidente : oculto 4. zorro : equino

5. sucio : limpio 5. delfín :
cetáceo
EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS HALLAR 30 NOMBRES DE AVES
H T G A V I O T A B A P A F P G B H K
L
75
R. V. – 3°
A H U D H A B I G O T A N K I E A D T
O
P A A C F G J G A P E P K G C G A R T
R
P L S D F G O M R I R A A N A Ñ Z I Z
O
A C A S I R I A N N A G E I F Z A H F
A
T O G J R L M N B G L A A J L Z V A S
A
O N D I G H J K L U L Y P I O O A G U
B
N S O Q W E R T Y I A O O C R P M U O
E
O N C U E R V O T N G O N O L V O I N
F
S N A Q W E R T Y O B E I O E P L L O
A
A C O T O R R A S T M R X C H V A A N
I
I I A Q W E R T M A A V A L S I P A R
S
R A U T A C A C L N C H P A V O I L E
A
E N A Z I X D F A B D G A N S O L K A
N
S A L S S R D C G U E H J E L K L M Ñ
P
O W Ñ A N D U Y B N B I M A R A B U D
G
L O E T A S F L S L L H E N R S H I Y
T
L B S J K A B I L R I B I A C O N D O
R
A M U R R A C A S R N A L I V A G C L
E
G V H B O L L O P K F H A L B A T R O
S
76
R. V. – 3°
Lectura crítica IV
Texto N° 1
MAFALDA: Es el colmo que en pleno siglo XXI muchas mujeres sufran de acoso sexual en su centro de trabajo. Lo
peor del caso es que la mayoría mantiene silencio para no perder su trabajo, pues las que se animan a
denunciar a su jefe, terminan siendo echadas. Eso tiene sus raíces en una sociedad machista, la gente
debería tomar conciencia de ello y el Estado dará dar leyes adecuadas para castigar a los acosadores.
MANOLITO: Es verdad que hay casos de acoso sexual, pero la mayoría de las veces son las mujeres las que incitan
a los hombres, que dada su naturaleza instintiva no pueden controlarse. Por eso, deberían prohibir el
uso de la minifalda y el maquillaje en los centros de trabajo, de esta manera se resolvería el asunto sin
tanta ley ni tanto alboroto. En realidad, la solución está en manos de las mujeres, si no quieren que las
acosen, que no se vistan tan llamativamente.
1. ¿Cuál es la tesis de Mafalda?
__________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la tesis de Manolito?
__________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el argumento central de Mafalda?
__________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre ambos?
__________________________________________________________________________
Inventa 5 ideas que reforzarían la posición de Mafalda y ordénalas de acuerdo con el grado de reforzamiento de la tesis de
mayor a menor.
1.
2.
3.
4.
5.
Texto N° 2
77
R. V. – 3°
PEDRO: No es dable que una señorita se exprese utilizando palabras vulgares o groserías, pues esto le resta
feminidad y delicadeza. Las palabras "fuertes" connotan una agresividad que sólo les corresponde a los
hombres.
VIOLETA: Yo digo groserías a cada rato, y eso no me hace menos mujer. Las palabras altisonantes pueden ser utilizadas
tanto por hombres como por mujeres en situaciones en que se requiera ser lo suficientemente decidido
(o decidida), como para utilizar términos que quizás pueden sonar agresivos. pero que aluden
directamente a lo que se quiere decir
1. PEDRO y VIOLETA coinciden en que;
a) Las palabras altisonantes pueden usarse en toda ocasión.

b) Las palabras vulgares son poco femeninas.
c) Las groserías pueden tener una carga significativamente agresiva.
d) Las mujeres y los hombres hablan de modo distinto.
e) Las personas que hablan vulgaridades son agresivas.
2. ¿Qué afirmación concordaría con la postura de PEDRO?
a) Los hombrea deben ser agresivos; "las mujeres deben ser agredidas".
b) Los hombres deben hablar groserías; las mujeres deben hablar fuerte.
c) Los hombres deben ser fuertes; las mujeres deben ser delicadas.
d) Los hombres deben cuidar de la feminidad de las mujeres.
e) Los hombres deben cuidar sU vocabulario; las mujeres también.
Texto N° 3
Los males del mundo se deben tanto a los defectos morales como a la falta de inteligencia. Pero la raza humana no ha
descubierto hasta ahora ningún método para erradicar los defectos morales. La inteligencia, por el contrario, se
perfecciona fácilmente mediante métodos que son conocidos por cualquier educador competente. Por lo tanto, hasta
que algún método para enseñar la virtud haya sido descubierto, el progreso tendrá que buscarse a través del
perfeccionamiento de la inteligencia antes que del de la moral.
Bertrand Russell
1. Según el texto Russell asume que:
a) Los males del mundo no tienen que ver con la inteligencia sino con la moral.
b) La virtud y la moral son disímiles y contrarias a la inteligencia.
c) De los males del mundo, uno sería erradicable.
d) La inteligencia es la culpable del desarrollo moral del hombre
e) El mal de la falta de inteligencia puede ser evitado, el de la falta de moral no.
2. ¿Qué información, de ser cierta, reforzaría la tesis del autor?
a) En un reciente estudio, la UNESCO señaló que el analfabetismo mundial había disminuido considerablemente en los
últimos años.
b) Es conocida la crisis de valores que presenta el mundo actual, sin embargo, el avance de la tecnología puede
resolver esa crisis.
c) Es palmario el hecho que el hombre se embrutece a pasos agigantados.
d) Los valores morales son conceptos subjetivos, la inteligencia, sin embargo, es una capacidad humana que implica,
por lo tanto, un potencial desarrollo.
e) La única moral del hombre es su inteligencia.
Texto N° 4
Nadie en el mundo es realmente feliz en la actualidad. Sin embargo, parece que los seres humanos están hechos para
alcanzar la felicidad. ¿Por qué deberíamos esperar lo que nunca podemos encontrar?
78
R. V. – 3°
1. ¿Qué información adicional podría proveernos de una noción más informada del argumento del texto?
a) En la actualidad existe un 93% de gente infeliz y un 2% de gente feliz. El resto no decide opinión.
b) El ser humano es profundamente contradictorio en relación con sus búsquedas y con la posibilidad de alcanzar lo
buscado.
c) Se debe buscar lo que no se va a encontrar, eso explica la infelicidad.
d) Adán no quiso ser feliz en el Paraíso, por ello inventó el pecado.
e) Los hombres santos son seres que, aunque infelices, encuentran placer en esa infelicidad.
Texto N° 5
JULIO: ¡En el fondo, todos somos nada más que egoístas!
JUAN: Pero, ¿y Pedro?; ¡mira cómo se dedica a sus hijos!
JULIO: Solo hace lo que realmente quiere hacer: ¡aun eso es ser egoísta!
1. Según el texto, ¿cuál es punto central de desacuerdo entre Julio y Juan?
a) La definición de la palabra ‘egoísta’.

b) Si se es egoísta incluso cuando se hace lo que se quiere.
c) Si todos somos egoístas o solo Pedro.
d) Si el egoísmo está generalizado o no.
e) El egoísmo ligado a la voluntad o al deber.
2. Según el texto, ¿sobre qué se basa el argumento de Julio?
a) Es egoísta el que busca su satisfacción y la de los demás.

b) El egoísmo está en todos nosotros, tanto en la superficie como en el fondo.
c) El egoísmo es también dedicarse a los hijos.
d) Es egoísta Pedro y todos los que hipócritamente se dedican a sus hijos para aparentar.
e) El egoísmo puede concebirse tanto en el hombre que solo piensa en sí mismo, como en el que lo hace a través de
pensar en los demás.
3. De ser cierta, ¿qué premisa debilitaría la posición de Juan?
a) Pedro se dedica a sus hijos tanto a causa del tiempo libre que le queda, pues está desempleado.
b) Juan es muy amigo de Pedro, por lo tanto su opinión nunca será imparcial.
c) Pedro es una excepción que confirma la regla.
d) Pedro nunca va a misa y muestra una conducta reprobable.
e) Desde que Pedro murió ya se confirma que todos los hombres somos egoístas.
Texto N° 6
No vive ya nadie en la casa -me dices-; todos se han ido. La sala, el dormitorio, el patio, yacen despoblados. Nadie ya
queda pues que todos han partido.
Yo te digo: cuando alguien se va, alguien se queda. El punto por donde pasó un hombre, ya no está solo. Únicamente
está solo, de soledad humana, el lugar por donde ningún hombre ha pasado. Las casas nuevas están más muertas que
las viejas, porque sus muros son de piedra o de acero, pero no de hombres. Una casa viene al mundo, no cuando la
acaban de edificar, sino cuando empiezan a habitarla. Una casa vive únicamente de hombres, como una tumba. Solo
que la casa se nutre de la vida del hombre, mientras que la tumba se nutre de la muerte del hombre. Por eso la primera
está en pie, mientras que la segunda está tendida.
César Vallejo
1. El argumento del poema se basa en:
a) Los hombres están solos, las casas los acompañan.

b) Las casas son el hábitat ideal para los hombres, puesto que se complementan.
c) Los objetos tienen una relación intensa con los sujetos de la acción sobre esos objetos.
79
R. V. – 3°
d) Los objetos de una casa son sujetos de la acción del hombre.

e) El hombre pretende ser siempre el sujeto de la acción de la casa.
2. Señala la opción que refuerza el argumento del poema:
a) El hombre está poblado de recuerdos que desperdiga por doquier él va.

b) Una casa se transforma en un hogar a partir de su interacción con el hombre.
c) Las casas pueden humanizarse a partir de ser abandonadas.
d) Nadie está exento de padecer nostalgia por una casa.
e) Todo hombre tiene el sueño de la casa propia.
80

Razonamiento Verbal

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Razonamiento Verbal

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

R. V.

RAZONAMIENTO SEMÁNTICO I LA SINONIMIA

* Voy hacia el Cusco * Él expresó su opinión

Se presenta en frases en las que domina la afectividad, pero no en otras. Ejemplos:

* Eres un genio * ¡Qué chévere!

* El Fénix de los ingenios  Lope de Vega

* Invidente en lugar de ciego

Criterios de resolución de preguntas

1º La categoría gramatical y la sinonimia

2º La especifidad o generalidad de la denotación

a) gastó b) ahorró c) derrochó

2. Tus palabras no son más que patrañas.

a) agravios b) alucinaciones c) exageraciones

a) proteger b) publicar c) enseñar

4. Le van a realizar una ablación.

a) donación b) amputación c) contusión

4º La connotación y la sinonimia contextual

1. Equivocamente despilfarraba su pequeña fortuna.

a) invertía b) derrochaba c) repartía

2. Aquel malhadado suceso llenó de congoja a la familia.

a) infeliz b) fortuito c) deliberado

3. Los filibusteros atacaron la embarcación de la Reina.

a) marinos b) nautas c) pescadores

4. Los empréstitos resultaron impagables para la pequeña nación.

a) embargos b) préstamos c) avales

5. Las herramientas ya resultaban obsoletas para los fines actuales.

a) anticuadas b) novísimas c) pocas

6. Su actitud sensata era garantía de que se hacía lo correcto.

a) juiciosa b) vehemente c) denodada

7. Las normas fueron vulneradas por el grupo de manifestantes.

a) acatadas b) transgredidas c) derogadas

8. La decisión fue tomada en forma tempestiva por la

a) precipitada b) antelada c) retrasada

9. La nueva doméstica es bastante hacendosa en sus quehaceres.

a) presta b) tarda c) diligente

10. Los bisoños soldados hacían la marcha de campaña.

a) veloz b) cortante c) moderno

a) heroico b) resumen c) amable

a) pobre b) atado c) cerrado

a) blanco b) pequeño c) traidor

a) acostado b) erguido c) caliente

a) hermosura b) niñez c) juventud

a) partícula b) planta c) sima

a) convento b) sanción c) ciudad

a) abusivo b) corrosivo c) cálido

a) constante b) prometedor c) lujurioso

1. Adyacente : Situado en la inmediación o proximidad de algo.

2. Ahíto : Que padece alguna indigestión o empacho.

3. Allende : De la parte de allá.

4. Antaño : En tiempo pasado.

5. Circunscribir : Reducir a ciertos límites o términos algo.

6. Conferir : Conceder, asignar a alguien dignidad, empleo, facultades o derechos.

7. Decuplicar : Hacer décuplo algo.

8. Devastar : Destruir un territorio, arrasando sus edificios y asolando sus campos.

9. Diana : Punto central de un blanco de tiro.

12. Esplendidez : Magnífico, dotado de singular excelencia.

18. Orificio : Abertura de ciertos conductos anatómicos.

19. Patraña : Mentira o noticia fabulosa, de pura invención.

20. Patrocinar : Defender, proteger amparar, favorecer.

RAZONAMIENTO SEMANTICO II: LA ANTONIMIA

a) Los antónimos propiamente dichos

Criterios para la resolución de preguntas

1º Igual categoría gramatical

1. APRISA 2. MÁS 3.PROMULGAR