JUEGOS PARA

TRABAJAR LA
 “Levantarse si…”. Este juego consiste en escuchar y actuar de acuerdo a las
ESCUCHA
instrucciones que el profesor dará. Los niños, sentados en un círculo, escucharán
diferentes órdenes sencillas y actuarán en consecuencia. Por ejemplo: “levantarse si
eres una niña” o “levantarse si tienes un hermano”. El objetivo de este juego es que
los niños realmente tienen que escuchar y decidir si cada instrucción se aplica a
ellos mismos.

 “Ensalada de frutas”. Hay varias maneras de jugar a este juego. El nivel más
sencillo es dar a cada niño una imagen de una fruta. A continuación el profesor dirá
dos de las frutas y los niños que tengan esa fruta tendrán que intercambiarse los
lugares (por ejemplo, «plátano y naranja»). En cambio, si el profesor dice «ensalada
de frutas», todos los niños tendrán que levantarse y cambiarse de lugar.
Alternativamente, es importante intercambiar las fotos de los niños después de unas
cuantas vueltas, de modo que ahora tendrán una fruta diferente diferente. Se puede
hacer un poco más complicado dejándoles ver la fruta a cada niño pero luego
quitándoles la tarjeta con el objetivo de que retengan su fruta sin ninguna ayuda
visual.
 El sombrero de hablar”. Para este juego los niños deberán colocarse sentados formando
un semicírculo y, en frente, el profesor, quien tendrá en sus manos unas tarjetas con dibujos
de diferentes temas de los que hablar. El profesor cogerá una tarjeta al azar y los niños
deberán hablar de ese tema respetando los turnos. Para esto y para que todos sean
conscientes de quién tiene el turno de palabra, el alumno que vaya a hablar deberá tener
puesto un sombrero, que será el indicador de que tiene el turno de palabra. El tiempo que
deben hablar estará marcado por un pequeño reloj de arena (1 minuto aproximadamente) y
su conversación será apoyada por el educador. Una vez pasado el tiempo, el niño que lleva
el sombrero se lo cederá al compañero que se lo pida o al que él quiera.
 Hacerles preguntas. Si preguntamos de vez en cuando sobre lo que están
escuchando, o sobre el libro que están leyendo con nosotros, reforzaremos su
atención. No sólo hay que hacerle preguntas, sino que se fije en lo que
estamos diciendo y nosotros le ayudaremos.
 ¿Qué suena? En este juego se trata de descubrir qué es lo que suena. Existen
muchas variantes: una de ellas consiste en, sin que los chicos vean nada,
golpear diversos objetos e intentar adivinar por el sonido qué es. Otra, hacer
sonar una campanilla, unas llaves, una cajita con alfileres, una caracola etc.
También pueden utilizarse diversas cintas de efectos especiales que existen en
el mercado.
 Cerrar los ojos. Alguna vez que tengamos pensado salir al campo, hay un
juego muy adecuado para que se fijen en lo que oyen: consiste en cerrar los
ojos y comprobar cuántos sonidos distintos podemos identificar: el canto de las
chicharras, grillos o pájaros; la brisa; las ramas y hojas moviéndose... También
puede hacerse este juego con alguna grabación musical, tratando de identificar
cuándo se introduce un instrumento o voz distinta. 5. Ritmos con palmadas.
 Ritmos con palmadas. Podemos montar un tablao flamenco en casa, porque
vamos a retar a nuestros hijos a que sigan los distintos ritmos de palmadas que
vamos a dar. Alguno de los padres, llevará la iniciativa y la voz cantante, y el
resto tratará de seguir. Además de la necesaria atención, este ejercicio
desarrolla la coordinación de movimientos.
 Trabalenguas divertidos. Existen varios y muy divertidos trabalenguas populares
que pueden aprenderse, mejor si es de labios de papá o de mamá, para que se fijen:
"El perro de San Roque no tiene rabo porque Ramón Ramírez se lo ha cortado". "El
cielo está enladrillado, quién lo desenladrillará, el desenladrillador que lo desenladrille
buen desenladrillador será". "Tres tristes tigres, comen tres tristes platos de trigo en
un triste trigal". Ojo, no nos confundamos nosotros.
"LAS ESTATUAS"
Lugar: Patio
Material Necesario: Grabadora, CD de música
Organización: Grupo grande
Desarrollo del juego:
Formamos un círculo y vamos cantando en coro juguemos a las estatuas a la vez que giramos, a la cuenta de
tres el jugador que haya sido destinado para dar la voz dirá ESTATUAS, todos se quedarán quietos como
estatuas.
Si el jugador designado al pasar ve a alguien que se mueve, o se ríe, quien lo hizo pierde y se retira, gana el que
se queda por más tiempo.

 "EL ESPEJO MÁGICO"

 Lugar: Patio o Aula
 Material Necesario: Ninguno
 Organización: Por parejas de pie, mirándose de frente
 Desarrollo del Juego:
 Situada la pareja de jugadores en la posición inicial, uno de ellos representa al protagonista, y el otro
niño será el espejo. El espejo debe imitar simultáneamente los movimientos y acciones del
protagonista, el cual representa acciones cotidianas, como vestirse, cepillarse los dientes, depilarse,
gesticular. Pasado un cierto tiempo, se intercambian los roles
 "EL GATO Y EL RATÓN"
 Lugar: Patio
 Material necesario: Ninguno
 Organización: Grupo grande
 Desarrollo del juego
 Los niños y niñas forman un círculo tomados de las manos. Se escoge a un niño como el ratón, se
coloca dentro; y el otro niño seleccionado, el gato, fuera. Luego sigue este diálogo:
 ¡Ratón, ratón!
 ¿Qué quieres gato ladrón?
 ¡Comerte quiero!
 ¡Cómeme si puedes! ¡Estas gordito!
 ¡Hasta la punta de mi rabito!
 El gato persigue al ratón, rompiendo la cadena del círculo o filtrándose entre los niños. El otro huye.
La cadena lo defiende. Cuando es alcanzado el ratón termina el juego que se reinicia con otro "ratón" y
otro "gato".


Muy buenos días como ya se los informo su Área educativa,

ya pueden concursar los Maestros con 25 Horas para
Dirección, está abierto el sistema para pre registro solo hoy
y mañana 4 de Marzo del presente. El registro definitivo
solo será el día 5 de Marzo, aquellos Maestros que no
tengan documentación (hoja de servicio) tendrán que
presentarse y se les hará el registro con el talón de cheque.
Pero la documentación y la hoja de registro definitivo no se
les entregara hasta que traigan su hoja de servicio.
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