UNES - Manual Creacion Intelectual UNES - Instructivo Añadido y Correcciones 2023 Nueva Edicion

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MANUAL DE CREACIÓN INTELECTUAL DE LA UNES
Vicerrectorado de Creación Intelectual y Vinculación Social
Integrante
Mary Blanco
14.595.464
Roger García
11.511422
Herven Español
11.637.254
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Tabla de contenido
Tabla de contenido ............................................................................................................. i .

Introducción...........................................................................................................................1
PRIMERA PARTE.................................................................................................................8
El proceso de creación intelectual en la UNES....................................................................8
La creación intelectual en la UNES.......................................................................................9
Política de investigación......................................................................................................10
Líneas de investigación.......................................................................................................12
SEGUNDA PARTE.............................................................................................................15
Enfoques epistemológicos, Paradigmas y Métodos de investigación................................15
Enfoques epistemológicos y paradigmas de investigación.................................................15
Métodos de investigación....................................................................................................17
Técnicas e instrumentos de recolección de datos..............................................................20
TERCERA PARTE..............................................................................................................26
Pautas para elaborar, presentar y evaluar trabajos de investigación.................................26
Elaboración del proyecto de investigación..........................................................................26
Elaboración del informe de investigación...........................................................................30
Redacción del proyecto de investigación y del informe de investigación...........................32
Evaluación del proyecto de investigación y del informe de investigación...........................34
CUARTA PARTE................................................................................................................41
Modos de creación intelectual.............................................................................................41
REFERENCIAS...................................................................................................................48
APÉNDICES.......................................................................................................................51
Apéndice A. Citación de referencias...................................................................................51
Apéndice B. Normas de estilo de un artículo científico.......................................................59
Apéndice C. Glosario..........................................................................................................61
Índice de tablas................................................................................................................... ii
Manual de Creación Intelectual de la UNES ii
Índice de tablas
Pág.
Tabla 1. Líneas Matrices Institucionales y Líneas Temáticas Potenciales 13
Tabla 2. Paradigmas de investigación 16
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Tabla 3. Caracterización de los métodos de investigación 18
Tabla 4. Estructura y contenido del proyecto de investigación 30
Tabla 5. Estructura y contenido del informe de investigación 31
Tabla 6. Tiempos verbales en el proyecto y en el informe de investigación 33
Tabla 7. Aspectos a evaluar en el proyecto de investigación 36
Tabla 8. Aspectos a evaluar en el informe de investigación 38
Tabla 9. Aspectos a evaluar de la exposición oral 41

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Manual de Creación Intelectual de la UNES 1
Introducción
Con el propósito de impulsar la transformación de la educación universitaria venezolana y

propulsar su articulación institucional y territorial, en función de las líneas estratégicas del
Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013, garantizando el derecho
de todas y todos a una educación universitaria de calidad sin exclusiones, el Comandante
Presidente Hugo Rafael Chávez Frías decretó la creación de la Misión Alma Mater
(Venezuela, 2009b). Esta misión orienta sus estrategias y acciones hacia el cumplimiento
de los siguientes objetivos:
1. Desarrollar y transformar la educación universitaria en función del fortalecimiento

del Poder Popular y la construcción de una sociedad socialista.
2. Garantizar la participación de todas y todos en la generación, transformación y

difusión del conocimiento.
3. Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de

realización y construcción de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento
de su cultura, ambiente, pertenencia a la humanidad y capacidad para la creación
de lo nuevo y la transformación de lo existente.
4. Fortalecer un nuevo modelo educativo comprometido con la inclusión y la

transformación social.
5. Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico con los

proyectos estratégicos de la Nación, dirigidos a la soberanía política, tecnológica,
económica, social y cultural.
6. Arraigar la educación universitaria en todo el territorio nacional, en estrecho vínculo

con las comunidades.
7. Propulsar la articulación del sistema de educación universitaria venezolano, bajo el

principio de la cooperación solidaria.
8. Apuntalar los compromisos, la cooperación efectiva y la articulación de la

educación universitaria con los otros niveles educativos.
9. Potenciar la educación universitaria como espacio de unidad latinoamericana y

caribeña, y de solidaridad y cooperación con los pueblos del mundo.
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En relación con lo expresado, la Ley Orgánica de Educación (Venezuela, 2009a), en

concordancia con lo establecido en los artículos 102 y 103 de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, permite consolidar los objetivos de la Misión Alma
Mater con base en los principios rectores de la educación universitaria enumerados en el
artículo 33 de dicha Ley:
1. El carácter público, calidad y la innovación.
2. El ejercicio del pensamiento crítico y reflexivo.
3. La inclusión.
4. La pertinencia.
5. La formación integral.
6. La formación a lo largo de toda la vida.
7. La autonomía.
8. La articulación y cooperación internacional.
9. La democracia.
10. La solidaridad.
11. La universalidad.
12. La eficiencia.
13. La justicia social.
14. El respeto a los derechos humanos.
15. La bioética.
16. La participación e igualdad de condiciones.
Es en este contexto que fue creada la UNES (UNES), mediante decreto presidencial en el
que se le define como universidad especializada en materia de Seguridad Ciudadana y
Servicio Penitenciario.
La UNES pretende responder al nuevo modelo de educación universitaria que rescata el

carácter humanista como espacio de realización y formación de seres humanos en su
plenitud, el reconocimiento de su cultura, valores, ambiente, capacidad para innovar y
transformar su realidad; de igual forma, procura desarrollar un modelo educativo en el que
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se vinculen los procesos de formación e investigación comprometidos con la inclusión y

transformación social, el fortalecimiento del poder popular y la construcción de una
sociedad socialista (UNES, 2009).
Asimismo, la UNES asume como suyo el proyecto de la Ciudad Educadora que busca,
intencionalmente, promover una ciudad en la que sus mensajes, significados,
interacciones humanas (políticas, económicas, culturales, sociales) y con el entorno físico,
eduquen para y por la organización popular a fin de contribuir al desarrollo de la
conciencia: de clase, de derechos, de género, ecológica. Esto permite la movilización
hacia el disfrute de todos los derechos humanos para todas las personas, la resolución
pacífica de los conflictos, la convivencia en la diferencia, el autogobierno y la democracia
socialista.
En ese sentido, el enfoque de educación popular es para la UNES una opción ética,
política y pedagógica en su hacer educativo, integrando las tres funciones sustantivas
establecidas en su documento fundacional y concordantes con los principios rectores de
la Misión Alma Mater: formación integral, vinculación social y creación intelectual. En
consecuencia, la concepción del conocimiento en la Universidad y las formas de relación
pedagógica que se asumen para la producción del saber con una intención definida de
transformación de la realidad, son guiadas por el principio de diversidad metodológica.
Este permite que la Universidad se base en las líneas orientadoras de la Investigación
Acción Participativa (IAP) y el Enfoque Pedagógico de Educación Popular, articulando los
aspectos instrumentales vinculados al fortalecimiento o al desarrollo de las habilidades y
destrezas necesarias en el ámbito de la Seguridad Ciudadana, con otras metodologías
investigativas para la caracterización de la realidad en términos de las nociones de
totalidad y complejidad.
Esto toma cuerpo y relevancia si entendemos que la filosofía que orienta los Programas
Nacionales de Formación (PNF) y los Programas Nacionales de Formación Avanzada
(PNFA) que se desarrollan en la Universidad, parte de un enfoque transdisciplinario a
partir del cual se organizan los programas y procesos formativos con base en la
construcción de áreas-problema, cada una de las cuales requiere responder a las
situaciones complejas y particulares que delinean cada campo del conocimiento, con la
finalidad de resolver problemas concretos (MPPEU, 2013; MPPEUCT, 2015).
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Esta estrategia de construcción colectiva del conocimiento por parte de la UNES, requiere
alinear su esfuerzo pedagógico y de creación intelectual a las políticas públicas y
lineamientos que emanen del:
1. Ministerio del Poder Popular con competencia en educación universitaria en lo

referente a Formación Integral, Creación Intelectual y Vinculación Social.
2. Ministerio del Poder Popular con competencia en materia policial, bomberil, de

investigación penal, y de protección civil y administración de desastres, en el
ámbito de la Seguridad Ciudadana.
3. Del Ministerio del Poder Popular con competencia en materia penitenciaria, en el

ámbito del Servicio Penitenciario,
Es importante destacar que los procesos formativos, de creación intelectual y vinculación

social que se desarrollen en la UNES, deben estar alineados con los principios rectores y
objetivos de la Misión Alma Mater y, según dijéramos, con las políticas y lineamientos que
emanen del Ministerio del Poder Popular con competencia en educación universitaria. A
este respecto, estos procesos, además de instrumentarse entre sí de manera articulada e
interdependiente, deben tributar a la transformación de la realidad en lo institucional,
social y cultural, lo que supone la generación de líneas y proyectos de creación intelectual
orientados a la resolución de problemas concretos y pertinentes, relacionados con la
satisfacción de necesidades de desarrollo territorial. A su vez, esto exige que los
esfuerzos pedagógicos estén vinculados y articulados necesariamente con las estrategias
y actividades de investigación-innovación y de vinculación social y se organicen de modo
que tributen a la implementación de los proyectos de investigación enmarcados en las
líneas de investigación en materia de Seguridad Ciudadana y Servicio Penitenciario.
Por su parte, las políticas en materia de Seguridad Ciudadana y de Servicio Penitenciario,

emanadas del Ministerio del Poder Popular con competencia en Seguridad Ciudadana y
del Ministerio del Poder Popular con competencia en Servicio Penitenciario,
respectivamente, están expresadas en la Gran Misión ¡A TODA VIDA! Venezuela
(Venezuela, 2012), en acciones programáticas, líneas estratégicas y objetivos, agrupados
en 9 vértices:
1. Prevención integral y convivencia solidaria.
2. Fortalecimiento de los órganos de Seguridad Ciudadana.

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3. Transformación del Sistema de Justicia Penal y creación de mecanismos

alternativos de resolución de conflictos.
4. Modernización del Sistema Penitenciario venezolano.
5. Sistema Nacional de Atención a Víctimas de Violencia.

6. Creación y Socialización de Conocimiento para la Convivencia y la Seguridad
Ciudadana.
7. Lucha contra el uso indebido y tráfico ilícito de drogas.
8. Lucha contra la delincuencia organizada y el financiamiento al terrorismo.
9. Fortalecimiento de la política para el control de armas de fuego y municiones y el

desarme en el territorio nacional.
De igual forma, en el marco de la Campaña Carabobo 2021 y con la intención de

profundizar las acciones estratégicas, tácticas y operativas necesarias para garantizar la
Seguridad Ciudadana, la convivencia y la paz social, el Presidente de la República
Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro Moros, aprobó un conjunto de líneas de acción
que conformaron la base esencial de la nueva Gran Misión Justicia Socialista (GMJS)
(Venezuela, 2017); por otra parte, esto ha permitido abordar lo relativo a la Seguridad
Ciudadana desde las dimensiones estructural, institucional y situacional, así como
establecer el marco operativo para su instrumentación. En tal sentido, la Gran Misión
Justicia Socialista está orientada al desarrollo de 5 vértices:
1. El Poder Popular organizado.
2. La Economía.
3. La Seguridad.
4. Las Misiones y Grandes Misiones.
5. Las Obras Públicas y Servicios.
Aunque ya todos estos vértices se contemplan en el Plan de la Patria, Segundo Plan

Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019 (Venezuela, 2013),
en el Plan de la Patria 2019-2025 (Venezuela, 2019) se especifican otros que los
complementan y se profundizan los vinculados a la descolonización del pensamiento
como medio de afirmación de la Identidad Nacional, la Soberanía Cognitiva y la
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conciencia histórico-cultural del pueblo venezolano (Objetivo Nacional 1.5). A este

respecto, el Objetivo General 1.5.1. destaca la importancia de
“Fomentar la investigación y la conciencia crítica sobre los mecanismos de

dominación y colonización presentes en las maneras de conocer, producir y
convivir, como base para la gestación de nuevas formas de conocimiento,
producción y convivencia, …” (Venezuela, 2019, p.74).
Con relación a lo señalado previamente, el proceso de creación intelectual que se

implemente en la UNES, requiere atender las demandas y necesidades de la sociedad
venezolana en materia de Seguridad Ciudadana en todos sus ámbitos (servicio policial,
investigación penal, bomberil, protección civil y administración de desastres), así como en
materia de Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario. Para ello, debe promover,
acompañar y evaluar la realización de proyectos de investigación pertinentes y de calidad
que aporten soluciones concretas a los problemas relacionados con esos ámbitos. Por
otra parte, las actividades de vinculación social que lleven a cabo los estudiantes de la
universidad, además de estar articuladas con las actividades formativas, deben coadyuvar
a la generación y desarrollo de proyectos de investigación-innovación enmarcados en las
líneas de investigación de los programas nacionales de formación y de formación
avanzada, en articulación con las políticas y líneas de investigación de la universidad.
De igual forma, los docentes de la UNES requieren abordar de manera sistémica las
actividades formativas, las de vinculación social y las de investigación-innovación, en el
marco del proceso de creación y producción intelectual que realicen en el área de su
especialidad.
El manual de creación intelectual de la UNES, fue concebido con la finalidad de:
1. Disponer de un marco referencial inclusivo que permita abordar el proceso de

creación intelectual de acuerdo a la naturaleza, propósito y alcance de los
proyectos de investigación-innovación, en relación con las líneas de investigación
de la universidad y de conformidad con las áreas prioritarias en materia de
Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario.
2. Establecer las bases conceptuales y metodológicas sobre las que se fundamenta

el proceso de creación intelectual que se desarrolla en la UNES.
3. Homologar las pautas para elaborar, presentar y evaluar los proyectos de

investigación-innovación que lleven a cabo las y los estudiantes de pregrado y de
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postgrado de la UNES, como parte de su formación profesional o avanzada, según

corresponda.
4. Normalizar los requerimientos para elaborar, presentar y evaluar los proyectos de

investigación-innovación que lleven a cabo las y los profesores en el marco de las
actividades formación, vinculación social e investigación-innovación que les
corresponde como docentes-investigadores.
Para lograr lo señalado previamente, se estructuró el manual de la siguiente manera:
a) Una primera parte en la que se contextualiza, conceptualiza y delimita el proceso

de creación intelectual de la UNES, se especifica la política de investigación y se
enumeran las líneas de investigación y las temáticas prioritarias de cada una, en el
ámbito de la Seguridad Ciudadana, la Seguridad de la Nación y al Servicio
Penitenciario.
b) Una segunda parte en la que se esbozan los Enfoques y paradigmas de

investigación y se definen, describen y delimitan los métodos de investigación, así
como las técnicas e instrumentos de recolección de datos que pueden ser
utilizados en ellos.
c) Una tercera parte en la que se presentan las pautas generales para la elaboración,
presentación y evaluación de los proyectos de creación intelectual que sean
realizados por estudiantes y docentes de la universidad.
d) Una cuarta parte, en la que se describen los tipos de creación intelectual que
pueden ser utilizados para reportar los hallazgos y resultados de un proyecto de
investigación.
e) Concluye el manual con las referencias bibliográficas y los apéndices.
PRIMERA PARTE
El proceso de creación intelectual en la UNES
El artículo 32 de la Ley Orgánica de Educación (Venezuela, 2009a) establece que la

educación universitaria profundiza el proceso de formación integral y permanente que se
inicia en los niveles educativos precedentes. Por otra parte, señala que “tiene como
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función la creación, difusión, socialización, producción, apropiación y conservación del

conocimiento en la sociedad, así como el estímulo de la creación intelectual y cultural”. De
igual forma, este artículo es taxativo cuando dice que la finalidad de la educación
universitaria es formar profesionales e investigadores de la más alta calidad, con el
propósito de establecer sólidos fundamentos humanísticos, científicos y tecnológicos que
contribuyan al progreso autónomo, independiente y soberano del país.
Con base en lo señalado, observamos que, en materia universitaria, el artículo 32

ejusdem alude a la categoría creación intelectual y cultural y la estratifica en humanística,
científica y tecnológica.
De acuerdo a lo señalado por Moreno (2019) la producción intelectual:
a) Humanística, guarda relación con la creación en literatura, poesía, artes plásticas,

danza, música y deportes, entre otras áreas.
b) Científica, se refiere a las investigaciones orientadas a la solución de problemas de

la realidad concreta, a la generación de teoría o a la comprobación o validación de
la ciencia consolidada.
c) Tecnológica, está vinculada al desarrollo de inventos, diseños, adaptaciones,

planes y proyectos.
La UNES, como institución de educación universitaria especializada, creada en el marco

de la Misión Alma Mater, procura atender las políticas y lineamientos que emanan del
órgano rector en materia de educación universitaria, de conformidad con las políticas y
lineamientos que emanan del órgano rector con competencia en Seguridad Ciudadana y
en Servicio Penitenciario. En tal sentido, promoverá la creación intelectual en las
actividades de formación profesional, formación avanzada y formación continua, en
cualquiera de las formas de producción señaladas previamente, las cuales deben tributar
a la transformación de la realidad en lo institucional, social y cultural, lo que supone la
generación de líneas y proyectos de investigación orientados a la resolución de problemas
concretos y pertinentes, relacionados con la satisfacción de necesidades de desarrollo
territorial en materia de Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio
Penitenciario .
La creación intelectual en la UNES
Moreno (2019) conceptualiza la producción intelectual como la creación que los seres
humanos hacen de aquellos conocimientos (hechos lenguaje) que surgen tanto del trabajo
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indagatorio sobre la realidad y de otras dimensiones, como del trabajo de invención unido
de alguna manera a dicha labor investigativa.
Por su parte, Morlés (2002), concibe la metodología como un sistema compuesto por
cinco componentes o niveles interrelacionados y no necesariamente secuenciales o
excluyentes: los enfoques, las estrategias, los modos de producción intelectual, los
métodos y el nivel instrumental. En cuanto a las formas de creación intelectual
(humanística, científica y tecnológica) establecidas en el artículo 32 de la Ley Orgánica de
Educación (Venezuela, 2009a), Morles (2002) las caracteriza como tipo de procesos y
objetos que se logran en función de los objetivos o tipo de problemas a resolver.
En la UNES, la concepción del conocimiento y las formas de relación pedagógica que se

asumen para la producción del saber con una intención definida de transformación de la
realidad, son guiadas por el principio de diversidad metodológica. Esto permite asumir el
diseño y ejecución de los proyectos de investigación de acuerdo a las líneas orientadoras
del método de Investigación Acción Participativa (IAP) en relación con el Enfoque
Pedagógico de la Educación Popular, sin menoscabo de otros métodos relacionados con
el enfoque desde el que se aborde el proceso investigativo en materia de Seguridad
Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario.
A este respecto es necesario establecer que, en la UNES:
1. Las estrategias, modos de producción intelectual y métodos a utilizar requieren

estar vinculados al enfoque desde el que se conciba el proceso de investigación.
2. Es esencial asegurar la participación de los actores involucrados en la

planificación, desarrollo y evaluación de las actividades de formación profesional,
avanzada y continua: estudiantes, profesoras y profesores, voceras y voceros de
las comunidades con las que se vincula la universidad, e integrantes de las
direcciones
de desarrollo curricular y de desarrollo profesoral, privilegiando, para ello, el

trabajo cooperativo y el trabajo en equipo.
3. Es fundamental garantizar la disponibilidad de recursos materiales y financieros

que permitan planificar, diseñar, ejecutar y evaluar los proyectos de investigación.
4. Los métodos de investigación que sean utilizados, estén vinculados y sean

coherentes con el enfoque, las estrategias, los modos de producción intelectual y
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las técnicas e instrumentos respectivos, y con la política de investigación de la

universidad.
En consecuencia, se asume que la creación intelectual en la UNES es un proceso

dinámico y participativo orientado a la planificación, diseño, ejecución y evaluación de
proyectos de investigación pertinentes y de calidad, en materia de Seguridad Ciudadana,
Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario, llevados a cabo en concordancia con la
política de investigación y con las líneas de investigación de la universidad.
Política de investigación
Con la finalidad de sentar las bases que permitan desarrollar los procesos de creación
intelectual de la UNES, en materia de Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y
Servicio Penitenciario, se elaboró la Política de Investigación de la Universidad Nacional
Experimental de la Seguridad (UNES, 2017).
La Política de Investigación de la UNES (2017) es una estrategia institucional que:
1. Se fundamenta en la concepción filosófica de la Misión Alma Mater y su premisa

de formar para transformar.
2. Se inspira en la concepción freireana de la educación popular y se fundamenta en

la pedagogía crítica de Simón Rodríguez.
3. Se concreta en la creación, promoción y difusión del conocimiento científico

humanístico y tecnológico, en las áreas de Seguridad Ciudadana, Seguridad de la
Nación y Servicio Penitenciario, como producto de la formación académica y la
interacción con las comunidades.
4. Está dirigida a encontrar soluciones a problemas existentes y concretar propuestas

que sirvan de base para la formulación de una política pública efectiva en materia
de Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario.
5. Pretende promover la creación intelectual, expresada en forma de investigaciones,

artículos y ensayos, como resultado de sistematizar las experiencias producto de la
vinculación social, la información obtenida en las actividades con las comunidades
y el análisis crítico de las situaciones, casos y prácticas profesionales.
6. Establece que las investigaciones que formen parte del proceso de creación
intelectual:
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a. Se desarrollen en el ámbito de alguna de las formas de producción:

humanística, científica o tecnológica.
b. Estén en concordancia con las actividades que realicen los docentes y

estudiantes en el marco de las actividades de formación profesional,
formación avanzada y formación continua.
c. Se elaboren de acuerdo a la estructura, métodos y lineamientos

especificados en el Manual de Creación Intelectual de la universidad.
d. Tengan pertinencia y compromiso social, en cuanto contribuyan a resolver

problemas reales y sentidos de las comunidades a fin de mejorar y
transformar las condiciones materiales y espirituales de estas.
e. Se enmarquen en una visión política orientada al desarrollo integral e

integrado de los individuos y las comunidades, así como al fortalecimiento
de las instituciones del Estado venezolano.
f. Respondan a criterios teóricos, técnicos y metodológicos que permitan

garantizar sus niveles de excelencia y calidad académica.
g. Estén abiertas a la participación protagónica del pueblo en la producción de

saberes, la socialización de los hallazgos y la debida retroalimentación para
garantizar los mejores resultados y contribuir a la construcción de una
conciencia crítica liberadora.
7. Promoverá la formación de Centros de Investigación especializados, en conjunto

con los organismos de Seguridad Ciudadana y Servicio Penitenciario e
instituciones públicas y privadas con competencia en la materia, con la finalidad de
planificar, diseñar, ejecutar y evaluar con y entre ellos proyectos de investigación
que formen parte del proceso de creación intelectual de la universidad.
La instrumentación de la política de investigación de la UNES es responsabilidad del

Sistema de Investigación de la universidad, órgano institucional que contribuye al
desarrollo de los procesos de creación intelectual mediante “una estructura y mecanismos
que permiten la promoción, producción y socialización del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico de la comunidad unesista e investigadores externos, en el
ámbito de la Seguridad Ciudadana, la Seguridad de la Nación y el sistema penitenciario,
así como la gestión, eficiencia y calidad académica de las creaciones intelectuales
mediante el cumplimiento de lineamientos, pautas, funciones, procedimientos y reglas
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específicas” según Acuerdo emanado del Consejo Universitario de la universidad (UNES,

2017, artículo
4°).
La Política de Investigación de la UNES, al circunscribir el proceso de creación intelectual

a los ámbitos de la Seguridad Ciudadana, la Seguridad de la Nación y el Servicio
Penitenciario, determina las grandes áreas que serán atendidas en las materias referidas
anteriormente; es decir, guarda relación directa con las líneas de investigación a las que
se adscribirán las investigaciones que se lleven a cabo en la institución.
Líneas de investigación
La UNES, clasifica del siguiente modo las líneas de investigación de la universidad

(UNES, 2019):
1. Líneas Matrices Institucionales, las cuales son referentes generales para el

desarrollo de los proyectos institucionales de investigación y vinculación social, en
el marco de los campos de conocimiento de la universidad.
2. Líneas Temáticas Potenciales, las cuales incluyen los temas de una ciencia o de
una actividad profesional y permiten generar los nodos problematizadores que
tributan a las líneas operativas.
3. Líneas Operativas, constituidas por las problemáticas específicas de investigación

y vinculación comunitaria en materia de Seguridad Ciudadana, Seguridad de la
Nación y Servicio Penitenciario. Estás líneas “se definirán por medio del
diagnóstico de necesidades de investigación en los órganos de seguridad
ciudadana y en las instituciones y organizaciones involucradas en el tema de la
seguridad ciudadana y el servicio penitenciario” (UNES, 2017, p.15).
A modo referencial, se especificarán las Líneas Temáticas Potenciales correspondientes a

cada Línea Matriz Institucional (UNES, 2017; UNES, 2019). Es importante reiterar que
todos los proyectos de investigación que se desarrollen en la universidad, estarán
adscritos en una de las líneas de investigación que se enumeran a continuación.
Tabla 1. Líneas Matrices Institucionales y Líneas Temáticas Potenciales.

Líneas Matrices Institucionales Líneas Temáticas Potenciales
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a) Gestión de los órganos de seguridad ciudadana, sistema

de justicia penal y nuevos modelos de funcionamiento.
b) Políticas públicas en seguridad ciudadana: indicadores,
mecanismos de control y monitoreo.
1 c) Servidores públicos de los órganos de seguridad
Gestión pública en Seguridad ciudadana y sistema de justicia penal: formación,
Ciudadana y Sistema de desempeño y supervisión.
Justicia Penal d) Actores del sistema de administración de justicia y
articulación con los órganos de seguridad ciudadana.
e) Servicios de Vigilancia y Seguridad Privada.
f) Aplicabilidad de tecnología e innovación en la gestión de la
política pública de seguridad ciudadana.
a) Juventud y transformación.
b) Expresiones de la violencia dentro de la convivencia
ciudadana.
2
c) Derecho a la ciudad y convivencia solidaria.
Convivencia Ciudadana y
d) Prevención del delito.
Cultura Preventiva
e) Violencia de género y masculinidades hegemónicas.
f) Resolución alternativa de conflictos y participación
ciudadana
a) El delito: dinámicas, contextos y sujetos participantes.

3 b) Acceso a la justicia, retardo procesal e impunidad.
Justicia y Sistema Penal c) Victimología.
d) Actos ilícitos y justicia restaurativa.
4 a) Medicina legal y ciencias forenses.

Investigación Penal en el marco b) Investigación penal y el debido proceso.
de la Seguridad Ciudadana c) Criminalística.
a) Nuevo modelo de proximidad y comunidad.

b) Uso progresivo y diferenciado de la fuerza policial.
5 c) Policía y protocolos de asistencia a víctimas de violencia y
delito.
Ciencia Policial y Ciudadanía
d) Cuerpos policiales como órgano de apoyo a los procesos
de investigación penal.
e) Seguridad vial: instituciones, peatón, conductor y vialidad
a) Vulnerabilidad y eco-bienestar.
6 b) Seguridad contra incendios.
Gestión de Riesgos c) Administración de emergencias.
d) Administración de desastres.
a) Dinámicas de la sociedad carcelaria.
b) Adolescentes en conflicto con la ley penal: privación de
libertad y medidas sancionatorias.
7 c) Atención integral de la población privada de libertad.
Servicio Penitenciarios d) Progresividad en el cumplimiento de la pena y fórmulas
alternativas a la privación de libertad.
e) Régimen penitenciario: resguardo y custodia de los
recintos penitenciarios.
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a) Rasgos y principios del modelo de actuación profesional

de la y el servidor público venezolano en seguridad
ciudadana y servicio penitenciario. Fundamentos de la
ética profesional.
b) La disciplina como componente y resultado de la ética
profesional del modelo de actuación del servidor público
en seguridad ciudadana y servicio penitenciario.
c) Objetivos y metodologías de la vinculación social desde la
8 perspectiva educativa y operativa de los perfiles
La formación profesional de la y especializados en seguridad ciudadana y servicio
el Servidor Público en Seguridad penitenciario.
Ciudadana y Servicio d) Las ciencias sociales, humanas, jurídicas y operativas
Penitenciario como base e instrumento de formación profesional en
seguridad ciudadana y servicio penitenciario y de
transformación socio institucional.
e) Principios didácticos y pedagógicos que sustentan la
estrategia curricular de los procesos formativos en
seguridad ciudadana y servicio penitenciario.
f) Fundamentos de los principales indicadores académicos
de la formación actual y calidad educativa en seguridad
ciudadana y servicio penitenciario
a) Defensa integral de la Nación.
b) Desarrollo integral de la Nación.
c) Geopolítica.
d) Irenología y polemología.
e) Pensamiento crítico y estratégico.
9 f) Componentes ideológicos, filosóficos y doctrinales de la
Seguridad de la Nación Seguridad de la Nación.
g) Patrimonio cultural tangible e intangible y memoria
histórica de la Nación.
h) Desarrollo técnico, científico y tecnológico en los ámbitos
económico, político, social, cultural, geográfico, ambiental
y militar.
a) Operaciones especiales.
10 b) Guerra no convencional.
Inteligencia y Contrainteligencia c) Pensamiento operativo.
d) Seguridad de la Nación.
SEGUNDA PARTE
Enfoques epistemológicos, Paradigmas y Métodos de investigación
A lo largo de la historia de la humanidad, los seres humanos han querido comprender y

explicar cómo funciona el mundo, sus dimensiones y los seres vivos que lo habitan y las
múltiples y variadas relaciones con éste y entre sí. Es así como hemos visto aparecer
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corrientes de pensamiento que exponen una forma particular de comprender o de explicar

esto.
Cuando una o un investigador desea conocer, crear o construir un objeto o resolver un

problema complejo, asume el proceso de creación intelectual desde un Enfoque o
Abordaje particular, el cual, por lo general, está influido por sus “intereses, experiencias o
ideología, lo cual hace que apliquen distintos modos, estrategias y métodos para
resolverlos.” (Morles, 2002, p.13). Es decir, el método, técnicas e instrumentos que utilice,
estarán necesariamente vinculados al paradigma asociado a dicho Enfoque.
Enfoques epistemológicos y paradigmas de investigación
Desde el punto de vista de la Epistemología en cuanto Teoría del Conocimiento, un

Enfoque epistemológico es un sistema profundo de convicciones (Cristancho, 2017) sobre
la interpretación del mundo, las personas y sus relaciones. Algunos escolásticos europeos
inspirados o influenciados por las doctrinas filosóficas griegas expresadas por diversos
pensadores como Heráclito de Éfeso (540 - 480 a. C), Anaxágoras de Clazómenes (500 -
428 a. C.), Demócrito (460 - 370 a. C.), Sócrates (470 - 399 a. C.), Platón (427 - 347 a. C.)
y Aristóteles (384 - 322 a. C.), sentaron las bases para que esta teoría tomara forma
(Almeida, 2019).
Fue así como surgieron el Empirismo y el Racionalismo como dos Enfoques

epistemológicos que guardan relación con el origen del Conocimiento y el Realismo y el
Idealismo como dos Enfoques epistemológicos que hacen énfasis en la naturaleza del
objeto del Conocimiento o de la relación sujeto-objeto (Cristancho, 2017).
Por su parte, El Racionalismo, con René Descartes (1596-1650) como principal

exponente, parte de la premisa que el Conocimiento se adquiere por medio de la Razón;
es el resultado de un proceso de razonamiento que conduce o permite generar
conocimiento. A su vez, el Empirismo, con John Locke (1632-1704) como principal
exponente, asume como premisa esencial que el Conocimiento resulta de la experiencia;
es el resultado de lo que podamos observar mediante nuestros sentidos.
De igual forma, el Realismo asume como premisa fundamental que los objetos existen
independientemente de quien los conozca, mientras que el Idealismo parte de la premisa
de que la existencia de los objetos es función de quien los conozca.
Con base en los enfoques epistemológicos señalados, surgen paradigmas de

investigación específicos, los cuales Cristancho (2017) define como sistemas teórico-
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metodológicos particulares, de carácter socio-histórico-geográfico. A continuación, se

describen algunos aspectos esenciales que caracterizan y diferencian los paradigmas de
investigación:
Tabla 2. Paradigmas de investigación.

Empírico-Analítico Racionalista- Crítico Socio-Historicista
Positivista Hipotético-Deductivo Fenomenológico
Pragmatista Teórico Hermenéutico
Otros nombres Empírico-Lógico Teórico Analítico Naturalista
Tecnicista Crítico Etnográfico
Positivismo Lógico Racional Deductivo Dialéctico
Los enunciados
científicos están
Un conocimiento es expuestos a pruebas de Existen varios criterios, de
Criterios de científico solo si puede Falsedad. Cada disciplina acuerdo a los estándares
demarcación ser verificado determina sus propios culturales de cada
empíricamente. criterios de demarcación momento histórico.
en función de sus
Posibilidades deductivas.
Concepción de
Realismo Realismo crítico Idealismo
la realidad
Criterios de Sujeto socio-histórico o
Objeto universal Sujeto universal
validez temporal
Lenguaje Aritmético-estadístico Lógico-matemático Verbal-Interpretativo
Inductiva.
Inductiva. Deductiva.
Vías del Validación: consenso,
Validación: experimento, Validación: reglas lógicas
conocimiento acuerdo (juicio de
evidencias. previas.
expertos).
Instrumentación Experimental Lógica Comparativa
FUENTE: Salas (1992).
Como ya hemos señalado, con base en lo expresado por Morlés (2002), los métodos,
técnicas e instrumentos que se apliquen para conocer, crear o construir un objeto o
resolver un problema complejo, entre otras cosas, deben ser coherentes con los enfoques
epistemológicos y con los paradigmas de investigación desde los que se plantee un
proceso de investigación.
Métodos de investigación
El proceso de investigación puede ser definido como “el conjunto de procesos

sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema”
(HernándezSampieri, Fernández, & Baptista, 2014, p.4). Sistemáticos, por cuanto todos
los procesos que se llevan a cabo durante una investigación guardan relación entre sí de
manera interdependiente. Críticos ya que permiten la confrontación de teorías, modelos,
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supuestos e hipótesis, con los hallazgos que resulten del proceso de investigación y
confirman, invalidan o generan nuevas formas de comprender, explicar o interpretar los
fenómenos o problemas estudiados. Empíricos puesto que dichos procesos suponen
poner a prueba los supuestos sobre los que se estructuran las investigaciones, demostrar
su veracidad o, simplemente, contrastar los hallazgos con un cuerpo teórico con la
intención de comprender o explicar cómo o por qué ocurren los fenómenos.
Los proyectos de investigación-innovación que se lleven a cabo en la UNES, requieren

fundamentar su diseño y ejecución en un conjunto de supuestos que permitan sustentar el
diseño de los mismos y sirvan de marco referencial para el análisis e interpretación de los
resultados producto de la pesquisa efectuada. En otras palabras, se requiere que todo
proyecto de investigación exponga claramente tanto el Enfoque epistemológico como el
paradigma de investigación sobre los que se estructura dicho proyecto. De igual manera,
es necesario que se seleccione el método de investigación a utilizar, en concordancia con
el Enfoque epistemológico y con el Paradigma de investigación adoptado previamente.
Hasta el presente, se han diseñado tres formas o métodos de investigar y generar

conocimiento, denominados enfoques de investigación por Hernández-Sampieri et al.
(2014), los cuales se constituyen como posibles elecciones al momento de abordar y
pretender resolver problemas de investigación: el Cuantitativo, el Cualitativo y el Mixto.
Es importante señalar que tanto el método cuantitativo como el cualitativo y el mixto, se

desarrollan con base en un ciclo de investigación que consta de cinco fases comunes a
todos ellos (Domínguez, 2015, p.13):
• Observar y evaluar fenómenos.
• Establecer suposiciones o ideas vinculadas a lo observado y evaluado.
• Demostrar el grado de fundamentación de las ideas.
• Revisar las suposiciones mediante pruebas o análisis.

• Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y
fundamentar las suposiciones o ideas, e incluso para generar otras.
Con la intención de contribuir a orientar la selección del método de investigación a utilizar

para llevar a cabo un proceso de investigación en la UNES, se describen algunos
aspectos relevantes de cada uno de estos métodos.
Tabla 3. Caracterización de los métodos de investigación.

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Cuantitativo Cualitativo Mixto

Existen varias
realidades subjetivas
Existe una realidad Existe una realidad
construidas
objetiva única. El intersubjetiva en la que
en la investigación, las
Naturaleza mundo es concebido coexisten la realidad
cuales varían en su
como externo al forma y contenido entre objetiva y las
investigador. realidades subjetivas.
individuos, grupos y
culturas.
Realizar inferencias
Describir, comprender
producto del análisis e
Describir, explicar, e interpretar los
integración de datos
comprobar y predecir fenómenos, a través de
cuantitativos y
Propósito los fenómenos. las percepciones y
cualitativos y lograr un
Generar y probar significados producto
mayor entendimiento
teorías. de las experiencias de
del fenómeno bajo
los participantes.
estudio.
Utiliza la recolección de Utiliza la recolección y
datos para probar análisis de los datos Utilizan evidencia de
hipótesis con base en para afinar las datos numéricos,
la medición numérica y preguntas de verbales, textuales,
Alcance el análisis estadístico, investigación visuales, simbólicos y
a fin de establecer o revelar nuevas de otras clases para
pautas de interrogantes en el entender problemas en
comportamiento proceso de las ciencias.
y probar teorías. interpretación.
El investigador realiza
una revisión exhaustiva
El investigador hace El investigador confía
y completa de la
una revisión de la en el proceso mismo
literatura
Papel de la literatura de investigación para
pertinente para el
revisión de la principalmente para identificar las variables
planteamiento del
literatura buscar variables o conceptos clave y
significativas que problema e incluye
descubrir cómo se
referencias
puedan ser medidas. relacionan. cuantitativas,
cualitativas y mixtas.
Está en función: a) de
Estructurado,
Abierto, flexible, la prioridad de los
predeterminado
Diseño de la construido durante el datos (cuantitativos,
(precede a la
investigación trabajo de campo o cualitativos o ambos
recolección de los
realización del estudio. por igual); b) del orden
datos).
de recolección de los
datos según su tipo; c)

del propósito de la
integración de los
datos (triangular,
complementar, explorar
o explicar); d) de la
fase del proceso en
que se decida iniciar y
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desarrollar la estrategia
mixta.
Las muestras se
seleccionan de
Regularmente no se acuerdo a dos
pretende generalizar aspectos: la
El objetivo es temporalidad o
los resultados
generalizar los datos
obtenidos en la secuencialidad del
Poblaciónmuestra de una muestra a una
muestra a diseño (concurrente o
población (de un grupo una población sino secuencial) y la
pequeño a uno mayor). analizar intensivamente prioridad de los datos
los casos. (cuantitativos,
cualitativos o ambos
por igual).
Se basa en
instrumentos
El investigador decide
estandarizados. Es
El investigador los tipos específicos de
uniforme para todos los datos cuantitativos y
comienza a aprender
casos. Los datos se cualitativos que habrán
por observación y
obtienen por de ser
descripciones
observación, medición recolectados, lo que se
de los participantes y
Recolección de y documentación.
concibe formas para declara en la propuesta
datos Se utilizan
registrar los datos que y, desde luego, en el
instrumentos
se van refinando reporte se debe
existentes, válidos y
conforme avanza la especificar la clase de
confiables o
investigación. datos que fueron
se generan nuevos
recopilados y a través
basados en la
revisión de la literatura de qué instrumentos
y se prueban y ajustan.
Progresivo y varía El investigador confía
dependiendo del modo en los procedimientos
Es sistemático y
en que se recolecten estandarizados
estandarizado.
los datos y el tipo y cuantitativos
Uso intensivo de la
de éstos (textuales, (estadística descriptiva
estadística (descriptiva
simbólicos, en audio y/o e inferencial), así como
e inferencial).
video). en los cualitativos
Basado en variables y
Uso moderado de la (codificación y
Análisis de los casos (una matriz).
estadística (conteo, evaluación temática),
datos Impersonal.
algunas operaciones además de análisis
Posterior a la
aritméticas). combinados.
recolección de los
Basado en casos o Finalidad: Interpretar a
datos.
personas y sus través de cruzar o
Finalidad: Describir las
manifestaciones. mezclar las bases de
variables y explicar sus
Finalidad: Describir la datos estadísticos, de
cambios y movimientos
información y textos e imagen o
desarrollar temas. combinados.
Criterios de Credibilidad,
evaluación en la confirmación, Rigor
recolección y Confiabilidad, validez y valoración, interpretativo, calidad
análisis de los objetividad representatividad de en el diseño y
datos voces y transferencia. legitimidad.
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Se emplea una
variedad de formatos Se desarrollan las
para reportarlos: inferencias
Tablas, diagramas y
narraciones, cuantitativas,
modelos estadísticos. El
Presentación de fragmentos de textos,
formato de presentación cualitativas y mixtas
resultados videos, audios,
es relativamente (metainferencias), los
fotografías y mapas;
estándar. comentarios y las
diagramas,
matrices y modelos conclusiones.
conceptuales.
FUENTES: Morles (2002); Álvarez-Gayou (2003); Hernández-Sampieri et al. (2014); Domínguez (2015).
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Todo proceso de investigación supone observar un fenómeno para, posteriormente,

comprender, describir o explicar cómo o por qué ocurre. Antes de esto, es necesario
registrar los datos o la información relacionada con la ocurrencia de dicho fenómeno. Para
ello, se utilizan técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Las técnicas de recolección de datos son las formas, operaciones, estrategias o tácticas
mediante los que se recaban datos o información pertinente y relevante a la investigación
que se realiza. Los instrumentos de recolección de datos son los recursos materiales o
físicos a través de los cuales se registran los datos o la información pertinente a la
investigación que se realiza. Utilizar las técnicas y los instrumentos de recolección de
datos implica elaborar “un plan detallado de procedimientos que conduzcan a reunir datos
con un propósito específico.” (Hernández-Sampieri et al., 2014, p.198).
La recolección de datos es un procedimiento que se apoya en tres técnicas

fundamentales: la Observación, la Encuesta y la Entrevista (APA, 2019):
1. La Observación es la “captura sistemática de información sobre acciones y

reacciones conductuales mediante el uso de instrumentos específicos o
impresiones profesionales.” (EcuRed, 2019).
2. La Encuesta es “una técnica que utiliza un conjunto de procedimientos

estandarizados de investigación mediante los cuales se recoge y analiza una serie
de datos de una muestra de casos representativa de una población o universo más
amplio, del que se pretende explorar, describir, predecir y/o explicar una serie de
características” (Casas, Repullo, & Donado, 2003).
3. La Entrevista es una técnica directa e interactiva de recolección de datos, con una

intencionalidad y un objetivo implícito dado por la investigación, “orientada a
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obtener información de forma oral y personalizada sobre acontecimientos vividos y

aspectos subjetivos de los informantes en relación a la situación que se está
estudiando”. (Folgueiras, 2009 citado por Cáceres, 2019)
Los instrumentos de recolección de datos o instrumentos de medición, al ser los recursos

que utiliza el o la investigadora para registrar “datos observables que representan
verdaderamente los conceptos o las variables que el investigador tiene en mente”
(Grinnell, Williams y Unrau, 2009 citado por Hernández-Sampieri et al., 2014, p.199),
pueden emplearse para recabar datos cuantitativos o cualitativos, respetando las
exigencias y particularidades de cada método, en el marco de la técnica seleccionada.
Por su parte, los instrumentos de recolección de datos cuantitativos, tienen el propósito de

medir variables para llevar a cabo inferencias y análisis estadísticos. Los instrumentos de
recolección de datos cualitativos buscan obtener datos (que se convertirán en
información), respecto a seres vivos, comunidades, situaciones o procesos en
profundidad.
Los instrumentos de recolección de datos deben cumplir tres requisitos básicos:

confiabilidad, validez y objetividad. Hernández-Sampieri et al. (2014) definen la
confiabilidad como el “grado en que un instrumento produce resultados consistentes y
coherentes” (p.200) y la validez como el grado en que un instrumento realmente mide la
variable que pretende medir. Por su parte, la objetividad es el “grado en que el
instrumento es o no permeable a la influencia de los sesgos y tendencias de los
investigadores que lo administran, califican e interpretan.” (Mertens, 2010, citado por
Hernández-Sampieri et al., 2014, p.206)
Con la finalidad de contribuir a la selección y diseño del instrumento de recolección de

datos adecuado al método de investigación con el que se diseñe y desarrolle un proyecto
de investigación en la UNES, se describen y caracterizan los instrumentos de uso más
frecuente (Álvarez-Gayou, 2003; Casas et al., 2003; Cáceres, 2019; Domínguez, 2015;
EcuRed, 2019; Hernández-Sampieri et al.a, 2014; lifeder.com, 2019; psicología y mente,
2019; Robles, 2011; Rodríguez, Gil, & García, 1996; Saliradu, 2019; STUDYLIB, 2019).
Instrumento Lista de cotejo o de control

Técnica a la que
Observación
está asociado
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Método de
investigación Cuantitativo
asociado
Conjunto de indicadores relacionados con las características,

aprendizajes, habilidades y destrezas que se considera deben evidenciar
los sujetos observados al desempeñar una actividad o ejecutar un
proceso determinado.
Descripción Su principal función es registrar si cada uno de estos aspectos ha sido
alcanzado por los sujetos observados.
La mayoría de las listas de cotejo cuenta con dos columnas: una en la que
se describe cada uno de los indicadores esperados y otra en la que se
registra si se han alcanzado o no o si están en proceso.
Formas de
Se administra mediante observación directa.
administración
Instrumento Lista de verificación

Técnica a la que
Observación
está asociado
Método de
asociado
Se usa para determinar con qué frecuencia ocurre un evento a lo largo de
un período de tiempo determinado. En ella se pueden recoger
informaciones de eventos que están sucediendo o aquellos que ya
sucedieron.
La lista de verificación permite observar, entre otros, los siguientes
aspectos:
Descripción
Número de veces que sucede una cosa.
Tiempo necesario para que alguna cosa suceda.
Costo de una determinada operación, a lo largo de un cierto período de
tiempo.
Impacto de una actividad a lo largo de un período de tiempo.
Formas de
Se administra mediante observación directa.
administración
Instrumento Escala de medición de actitudes

Técnica a la que
Encuesta
está asociado
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Método de
asociado
Está compuesta por un conjunto de ítems que se presentan en forma de
afirmación o juicio ante las que se solicita seleccionar uno de cinco puntos
o categorías, las cuales tienen asignado un valor numérico.
Se utiliza para medir las propiedades (dirección e intensidad) de las
actitudes como variables a estudiar respecto a un objeto, ser vivo,
Descripción actividad, concepto, situación, persona o símbolo entre otras cosas.
Una de las escalas más utilizadas es la de Likert, la cual permite al
participante obtener una puntuación respecto a cada afirmación y su
puntuación total, al sumar las puntuaciones obtenidas en relación con
todas las afirmaciones.
Formas de Autoadministrado, administrado mediante entrevista personal, por vía

administración telefónica o por internet.
Instrumento Cuestionario
Técnica a la que
Encuesta
está asociado
Método de
asociado
Conjunto de preguntas abiertas o cerradas respecto a una o más

variables a medir, el cual debe ser congruente con el planteamiento del
problema.
Descripción Las preguntas deben tener un orden lógico y deben responder el objetivo
de estudio.
Se realizan con el fin de obtener mediciones cuantitativas con
características objetivas y subjetivas de la población objetivo.
Formas de Autoadministrado, administrado mediante entrevista personal, por vía

administración telefónica o por internet.
Instrumento Guía de entrevista estructurada

Técnica a la que
Entrevista
está asociado
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Método de
investigación Cualitativo
asociado
Conjunto de preguntas preelaboradas con la finalidad de obtener

información específica respecto a una o más variables a medir, las cuales
permiten captar significados en base a la experiencia de los entrevistados.
Descripción La guía contiene preguntas específicas a las cuales debe ceñirse
rigurosamente el entrevistador.
La guía de entrevista estructurada establece qué se preguntará y en qué
orden.
Formas de Mediante entrevista personal, preferiblemente, aunque puede llevarse a

administración cabo por vía telefónica o mediante redes interactivas.
Instrumento Guía de entrevista semiestructurada

Técnica a la que
Entrevista
está asociado
Método de
asociado
Conjunto de temas, asuntos o preguntas preelaboradas con la finalidad de

obtener información específica respecto a una o más variables a medir,
las cuales permiten captar significados en base a la experiencia de los
entrevistados
Descripción
La guía contiene los temas, asuntos o preguntas a efectuar, a los cuales el
entrevistador puede añadir otros temas, asuntos o preguntas para precisar
conceptos o para obtener mayor información.
Las preguntas y el orden en que se hacen se adecuan a los participantes.
Formas de Mediante entrevista personal, preferiblemente, aunque puede llevarse a

administración cabo por vía telefónica o mediante redes interactivas.
Instrumento Guion de la entrevista en profundidad

Técnica a la que
Entrevista
está asociado
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Método de
asociado
Conjunto de preguntas que se realizan con la intención de penetrar y

detallar lo trascendente de las experiencias significativas y relevantes del
entrevistado con relación al problema en estudio, para construir y registrar
Descripción paso a paso y minuciosamente su experiencia.
La entrevista en profundidad se lleva a cabo mediante encuentros
reiterados cara a cara entre el investigador y los informantes clave, en un
ambiente donde el entrevistado se sienta cómodo y seguro.
Formas de
Mediante entrevista personal hasta que haya saturación de la información.
administración
Instrumento Guion para el grupo focal

Técnica a la que
Entrevista / Grupo focal
está asociado
Método de
asociado
Conjunto de preguntas abiertas, organizadas por categoría, respecto a una

o más variables a explorar con relación al tema sujeto de estudio.
Descripción Un grupo focal se lleva a cabo para trabajar con los conceptos, las
experiencias, emociones, creencias, categorías, sucesos o los temas
vinculados al problema de investigación. El centro de atención es la
narrativa colectiva.
Formas de Mediante reuniones con grupos de 3 a 10 personas, durante 2 o 3

administración sesiones o hasta que haya saturación de la información.
TERCERA PARTE
Pautas para elaborar, presentar y evaluar trabajos de investigación
La elaboración, presentación y evaluación de los trabajos de investigación que desarrollen

las y los estudiantes de la UNES, como parte de las actividades asociadas a los estudios
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conducentes a grado académico, así como los que lleven a cabo las y los docentes en
tanto investigadores o a los efectos de realizar sus trabajos de ascenso, se
implementarán de acuerdo a las pautas que se especifican en esta sección.
Es importante señalar que los proyectos de investigación o de innovación estarán

orientados a la búsqueda de soluciones concretas en el ámbito de la Seguridad
Ciudadana, el Servicio Penitenciario y la Seguridad de la Nación, de conformidad con las
políticas y programas del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación atinentes a
estos sectores. De igual forma, serán desarrollados con adscripción a una de las líneas de
investigación:
1. Del Programa Nacional de Formación o del Programa Nacional de Formación

Avanzada, en el caso de los estudiantes de pregrado o de formación avanzada,
respectivamente, en concordancia con una de las líneas de investigación de la
universidad.
2. De la universidad, en el caso de los docentes, en relación con:
a. El campo del saber en el que estos se han formado profesionalmente.
b. El área del conocimiento en la que se desempeña en la universidad.
Elaboración del proyecto de investigación
Elaborar un proyecto de investigación o innovación es un proceso mediante el cual las y

los estudiantes y docentes investigadores construyen una propuesta de investigación con
el propósito de resolver parcial o totalmente un problema concreto, en el marco de las
líneas de investigación de la universidad.
Los proyectos de investigación o innovación se desarrollarán en el ámbito de los

programas de formación de pregrado y postgrado, como requisito parcial para optar a los
grados académicos correspondientes; de igual forma, se desarrollarán en el marco de los
procesos de investigación relacionados con la función que como investigadores tiene el
personal docente de la universidad y a efectos de su ascenso en el escalafón docente,
como requisito para optar a la categoría académica que le corresponda.
Los proyectos de investigación o innovación, desarrollados en el ámbito de los programas

de formación que se imparten en la UNES, guardan relación con los siguientes tipos de
trabajo de investigación o de creación intelectual:
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1. Proyecto Sociointegrador (MPPEU, 2013), en el caso de los cursantes de un

Programa Nacional de Formación conducente a la obtención del grado académico
de Técnica o Técnico Superior Universitario, o de Licenciada o Licenciado.
2. Trabajo Final de Grado (MPPEUCT, 2015), en el caso de los cursantes de un

Programa Nacional de formación Avanzada conducente a la obtención del grado
académico de especialización.
3. Trabajo de Grado (MECD, 2001; MPPEUCT, 2015), en el caso de los cursantes de

un Programa Nacional de Formación Avanzada conducente a la obtención del
grado académico de maestría.
4. Tesis Doctoral (MECD, 2001; MPPEUCT, 2015), en el caso de los cursantes de un

Programa Nacional de Formación Avanzada conducente a la obtención del grado
académico de doctorado.
Los trabajos de investigación a ser elaborados por los estudiantes de la UNES, se

diferenciarán según el nivel de formación en curso y se caracterizan del siguiente modo:
1. El Proyecto Sociointegrador será el resultado de un proceso de investigación que

incluye el diagnóstico de una situación problematizadora, la planificación y
ejecución de actividades orientadas a la resolución de la situación diagnosticada,
así como la evaluación de impacto de las soluciones implementadas. La
realización del Proyecto Sociointegrador, se apoyará en el trabajo conjunto,
solidario, cooperativo y participativo de los estudiantes del programa de formación
y los integrantes de la comunidad en la que se desarrolle el proyecto, con el apoyo
que, seguramente, se requiera de estudiantes de otros trayectos y, probablemente,
de estudiantes de otros programas de formación (UNES, 2018).
2. El Trabajo Final de Grado será el resultado de un proceso de investigación que

permita demostrar el manejo instrumental de los conocimientos, habilidades y
destrezas obtenidos por el estudiante en la respectiva área del conocimiento
(MECD, 2001).
3. El Trabajo de Grado resultará de un proceso de investigación que permita al

estudiante demostrar su capacidad crítica, analítica y constructiva en un contexto
sistemático y el dominio teórico y metodológico de los diseños de investigación
propios del área del conocimiento respectivo (MECD, 2001).
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4. La Tesis Doctoral constituirá un aporte original pertinente y relevante a la ciencia y

la tecnología, y reflejará la formación humanística y científica del autor (MECD,
2001).
Los trabajos de investigación a ser desarrollados por los estudiantes de la UNES, podrán
ser elaborados en forma individual o en equipo, conforme a lo siguiente:
a) Cuando el tema de investigación o la situación problematizadora involucre la

integración de varias disciplinas o áreas de conocimiento para abordar y
comprender el fenómeno en estudio y permita evidenciar la adquisición y desarrollo
de los conocimientos, habilidades y destrezas vinculadas al programa de
formación.
b) Cuando el desarrollo del tema de investigación requiera la utilización de diferentes

métodos y técnicas para la obtención de datos y para el análisis de los resultados.
Los trabajos de investigación a ser desarrollados por los docentes de la UNES, a efectos
de su ascenso en el escalafón docente, serán elaborados de acuerdo a lo estipulado
previamente para:
1. El Trabajo Final de Grado, en el caso de los docentes que aspiren ascender a la

categoría de profesor Asistente.
2. El Trabajo de Grado, en el caso de los docentes que aspiran ascender a la

categoría de profesor Agregado.
3. La Tesis Doctoral, en el caso de los docentes que aspiran ascender a las

categorías de profesor Asociado o de profesor Titular.
Los trabajos de investigación a ser desarrollados por los docentes de la UNES, en el

marco de proyectos de investigación inscritos en las líneas de investigación
institucionales, serán elaborados, preferiblemente, en forma individual y podrán ser
elaborados en equipo, cuando la complejidad del tema de investigación exija un abordaje
multidisciplinario, de conformidad con lo establecido en la normativa institucional vigente.
La organización de la información relacionada con la formulación de un proyecto de

investigación, se llevará a cabo con base en la siguiente estructura:
Tabla 4. Estructura y contenido del proyecto de investigación.

Aspectos Contenido / Descripción
Páginas o Portada. o Tabla de
preliminares contenido. o Índice de
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tablas. o Índice de
figuras
o Propósito del trabajo.
o Alcance, en términos de la contribución al mejoramiento, desarrollo o
Introducción innovación del área del conocimiento y el entorno laboral,
sociocomunitario y sociopolítico del autor o autores del proyecto.
o Breve descripción de las secciones del proyecto.
o Especificación de los antecedentes de la investigación (datos
conocidos y estudios previos relacionados con el tema sujeto de
estudio).
Problematización o Contextualización y justificación de la pertinencia y relevancia del tema
o problema sujeto de estudio.
o Delimitación y enunciado del problema a abordar, según el método de
investigación a utilizar.
o Bases teóricas: aportes, enfoques, corrientes, modelos o teorías de
diversos autores), vinculados al tema de investigación. Se pueden
incluir bases legales, de ser el caso.
Marco o Análisis de los aportes, enfoques, corrientes, modelos o teorías
referencial presentadas.
o Aporte del o los autores, como resultado del análisis antes señalado,
donde se evidencie un abordaje innovador de la temática objeto de
investigación.
o Objetivo general. o
Objetivos
específicos.
o Los objetivos estarán
en concordancia con
Objetivos el propósito y alcance
de la investigación y
serán coherentes con
el problema
delimitado y
enunciado.
o Contextualización del proyecto de investigación en el marco del
enfoque epistemológico y del paradigma de investigación bajo el que
se desarrollará la investigación.
Método, técnicas o Justificación del método de investigación a utilizar (cuantitativo,
e instrumentos cualitativo, mixto).
o Descripción y justificación de las técnicas e instrumentos que se
emplearán para la recolección de datos, de conformidad con el método
a utilizar.
Enumeración de las etapas o fases que se seguirán para la ejecución del
Procedimiento proyecto de investigación. Incluye cómo serán tratados y analizados los
datos o resultados obtenidos.
Enumeración cronológica de las actividades que serán realizadas durante
la ejecución del proyecto de investigación. En caso de que el trabajo sea
Cronograma
realizado por más de una persona, se especificará el aporte de cada uno
en cada fase o etapa de la ejecución del proyecto.
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Referencias Enumeración alfabética de las fuentes citadas en el cuerpo del proyecto

bibliográficas de investigación.
FUENTE: elaboración propia, 2019.
Elaboración del informe de investigación
Elaborar un informe de investigación o innovación consiste en redactar la discusión,

conclusiones y recomendaciones de manera coherente y cohesiva con los resultados o
hallazgos obtenidos, con las bases conceptuales presentadas y con el método, técnicas e
instrumentos utilizados, en concordancia con los objetivos del proyecto de investigación.
A los efectos señalados, el Informe de Investigación se estructurará de la siguiente

manera:
Tabla 5. Estructura y contenido del informe de investigación1.

Aspectos Contenido / Descripción
o Portada. o Dedicatoria
(opcional).
o Agradecimientos
Páginas (opcional). o Tabla de contenido.
preliminares o Índice de tablas. o Índice
de figuras. o Índice de
ecuaciones (si aplica). o
Nomenclatura (si aplica).
El resumen presenta, de manera concisa:
o Los objetivos del proyecto de investigación. o El método,
técnicas e instrumentos utilizados. o Los resultados o hallazgos
obtenidos. o El aporte de los resultados o hallazgos al área del
conocimiento y al entorno laboral, sociocomunitario y sociopolítico
Resumen
del o de los autores.
El resumen tendrá una extensión máxima de 350 palabras e incluirá de 4
a 6 palabras clave que se colocarán al final del mismo. Las palabras
clave estarán asociadas de manera directa con la temática del trabajo de
investigación
o Especificación de los antecedentes de la investigación (datos
conocidos y estudios previos relacionados con el tema sujeto de
estudio).
Problematización o Contextualización y justificación de la pertinencia y relevancia del
tema o problema sujeto de estudio.
o Delimitación y enunciado del problema a abordar, según el método de
investigación a utilizar.
o Bases teóricas: aportes, enfoques, corrientes, modelos o teorías de

diversos autores), vinculados al tema de investigación. Se pueden
Marco referencial
incluir bases legales, de ser el caso.
o Análisis de los aportes, enfoques, corrientes, modelos o teorías
1 En el caso del Proyecto Sociointegrador, se denomina Informe Escrito.
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presentadas.
o Aporte del o los autores, como resultado del análisis antes señalado,
donde se evidencie un abordaje innovador de la temática objeto de
investigación.
o Objetivo general.
o Objetivos específicos.
Objetivos Los objetivos estarán en concordancia con el propósito y alcance de la
investigación y serán coherentes con el problema delimitado y
enunciado.
o Contextualización del proyecto de investigación en el marco del
enfoque epistemológico y del paradigma de investigación bajo el que
se desarrollará la investigación.
Método, técnicas o Justificación del método de investigación a utilizar (cuantitativo,
e instrumentos cualitativo, mixto).
o Descripción y justificación de las técnicas e instrumentos empleados
para la recolección de datos, de conformidad con el método
seleccionado.
Enumeración de las etapas o fases utilizados para la ejecución del
Procedimiento proyecto de investigación. Incluye cómo fueron tratados y analizados los
datos o resultados obtenidos.
Presentación de los hallazgos o resultados obtenidos y discusión de los
Resultados y
mismos, en concordancia con el problema enunciado y los objetivos
discusión
planteados, en el marco de las bases teóricas presentadas.
Se establecen de manera concreta, sobre la base de los resultados y
discusiones y de los aportes o soluciones parciales o totales al problema
Conclusiones planteado. Se requiere que estén en concordancia con los objetivos
planteados y directamente vinculadas con las evidencias que sustentan
sus hallazgos.
Se proponen estrategias o acciones a seguir para complementar o
Recomendaciones ampliar los hallazgos o resultados obtenidos sobre el tema sujeto de
estudio y así promover futuras investigaciones.
Referencias Enumeración alfabética de las fuentes citadas en el cuerpo del proyecto
bibliográficas de investigación.
Se incluyen, en el orden en que fueron referidos en el cuerpo del
informe de investigación: o Los instrumentos de recolección de
datos utilizados y descritos en el trabajo.
Apéndices o Los datos o información obtenida.
o Los cómputos matemáticos o cálculos estadísticos realizados (si
aplica).
o Otros datos o información pertinente.
Redacción del proyecto de investigación y del informe de investigación
La redacción adecuada del proyecto y del informe de investigación supone codificar varios
componentes de la estructura y estilo de escritura en los ámbitos académico y científico,
con el fin de facilitar la organización de la información y la comprensión de esta. Para ello:
a) Se utilizará la voz activa.
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b) Se utilizarán oraciones impersonales pasivas en tercera persona del singular.
c) Los verbos se utilizarán en modo indicativo y los tiempos verbales simples se

utilizarán del siguiente modo:
Tabla 6. Tiempos verbales en el proyecto y en el informe de investigación.

Proyecto de Informe de
investigación investigación
Tiempo verbal Sección
Problematización.
Introducción. Objetivos.
Presente Problematización. Conclusiones.
Objetivos. Recomendaciones.
Resumen.
Marco referencial.
Pasado perfecto Método, técnicas e
Marco referencial instrumentos.
simple
Procedimiento.
Resultados y discusión.
Método, técnicas e
Futuro instrumentos. No aplica
Procedimiento.
d) Uso de términos en otros idiomas: cuando se utilicen términos en idiomas distintos

al español, el término será escrito en letra cursiva y, a continuación, se colocará
entre paréntesis su debida traducción en español, salvo en aquellos términos cuya
naturaleza técnica sea distorsionada conceptualmente con la traducción.
De igual forma, para redactar la información contenida en el proyecto de investigación y

en el informe de investigación, se aplicarán las siguientes normas de estilo:
a) Tipo, tamaño y color de letra: Times New Roman, 12 puntos, negro.
b) Títulos, subtítulos y cuerpo del trabajo:
o Títulos en mayúsculas, centrados, en negritas. o Subtítulos
tipo oración, alineados a la izquierda, en negritas.
o Cuerpo del trabajo tipo oración, alineado a la izquierda,

normal, interlineado de 1,5 cm.
c) Márgenes: a 2,50 cm de cada borde de la hoja.

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d) Papel: color blanco y tamaño carta (21,59 cm x 27,94 cm).
e) Sangría: en la primera línea de cada párrafo, a 5 cm del borde de la hoja.
f) Numeración de páginas: la portada no llevará numeración. Las páginas

preliminares llevarán numeración en números romanos en minúsculas. El cuerpo
del trabajo llevará numeración números arábigos a partir de la primera página. La
numeración estará ubicada en la parte superior derecha de cada hoja.
g) Abreviaturas: se utilizan de forma moderada con la finalidad de evitar repeticiones

de palabras. A continuación, se enumeran las de uso más común. Capítulo: cap.;
Edición: ed.; Edición revisada: ed. rev.; Editor: Ed.; Editores: Eds.; Traductor: Trad.;
Traductores: Trads.; Sin fecha: s.f.; Página: p.; Páginas: pp.; Volumen: Vol.;
Volúmenes: Vols.; Número; núm,; Parte; Pte.; Suplemento: Supl. Las abreviaturas
de estadísticos con palabras latinas, se escriben en cursiva (M: Media; DT:
Desviación Típica, etc.). Si la abreviatura de un estadístico está escrita en símbolo
o con letras griegas, no se utiliza la cursiva (2; µ; etc.)
h) Números: los números enteros mayores que diez van escritos en números
arábigos. Los números enteros menores o iguales a diez van escrito en letras. Los
números con decimales se escriben en números arábigos y se redondean del
siguiente modo: mayores o iguales a 100, al siguiente número entero; los
comprendidos entre 10 y 100, a un decimal; los comprendidos entre 0,10 y 10, a
dos decimales; los comprendidos entre 0,001 y 0,10, a tres decimales; los menores
a 0,001, cuatro decimales; los menores a 0,0001, se escriben <0,001.
i) Estadísticas: los números resultantes de cálculos estadísticos que no pueden ser

mayores a uno, se escriben omitiendo el cero antes del punto (p = .051; r = .356);
cuando pueden asumir valores mayores a uno, se escribe el cero y, a continuación,
los decimales (d = 0.47; d = 1.1).
j) Tablas: cada tabla se identifica con número arábigo y título, el cual describirá
sucintamente el contenido de la misma. El título y la tabla van centrados en la
página. El título va primero y, a continuación, la tabla, debajo de la cual se coloca
la fuente de la que se extrajo la información. En caso de haber sido elaborada por
el o los autores, se escribe FUENTE: elaboración propia, año, alineado a la
izquierda con relación al límite izquierdo de la tabla y con un tamaño de letra de 10
puntos.
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k) Figuras: cada figura va centrada en la página y se identifica con número arábigo y

nombre, a continuación del cual se escribe una breve descripción de la figura.
Primero se coloca la figura y debajo la numeración, nombre y descripción, alineada
a la izquierda con relación al límite izquierdo de la figura.
l) Citación de referencias: una descripción detallada de cómo redactar las citas, se

encuentra en el Apéndice A.
m) Apéndices: pueden incluir encabezado, sub encabezados, tablas, figuras y

ecuaciones desplegadas, las cuales se numeran. Si se utiliza un solo apéndice, se
escribe la palabra Apéndice; si hay varios, se le asigna una letra mayúscula a cada
uno (Apéndice A, Apéndice B, etc.) y se organizan de acuerdo al orden en que
fueron mencionados en el cuerpo del trabajo. Cada apéndice lleva su título el cual
se coloca alineado a la izquierda, a continuación de la letra que corresponda. El
título se escribe tipo oración. El texto del apéndice debe ir alineado a la izquierda,
seguido de párrafos con sangría. Cada apéndice va en página aparte.
Es importante señalar que una vez elaborado el proyecto de investigación y culminado el

informe de investigación, cada uno será consignado en archivo digital con formato de
documento portátil (pdf) el cual se identificará del siguiente modo:
a) Un autor: apellido y nombre - tipo de trabajo de investigación - mes y año de

elaboración. Por ejemplo: Rodriguez Elias - Trabajo de Grado - noviembre
2019.pdf.
b) Varios autores: apellido1, apellido2, apellido3 – tipo de trabajo de investigación -

mes y año de elaboración. Por ejemplo: Campos, Gutiérrez, Rodríguez - Proyecto
Sociointegrador - noviembre 2019.pdf.
Evaluación del proyecto de investigación y del informe de investigación
La evaluación del proyecto de investigación y del informe de investigación, forman parte

del proceso de evaluación de los trabajos de investigación que realicen las y los cursantes
de estudios conducentes a grado académico y las y los docentes en cuanto
investigadores o a los efectos de ascenso en el escalafón docente, pertenecientes a la
UNES.
La evaluación del proyecto de investigación es el proceso mediante el cual se valora y

califica el contenido escrito del proyecto. La evaluación del informe de investigación es el
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proceso mediante el cual se valora y califica el contenido escrito del informe y la

presentación y defensa del mismo.
El contenido escrito de los proyectos de investigación será revisado y evaluado por el:
a) Docente respectivo y la comunidad sujeta a estudio, en el caso del Proyecto

Sociointegrador.
b) Comité académico del programa respectivo, en el caso de los estudiantes de un

programa nacional de formación avanzada.
c) Comité técnico ad hoc, designado a tales efectos, en el caso de los docentes

investigadores.
La evaluación del contenido escrito del proyecto de investigación se llevará a cabo a

través de la valoración de la estructura, contenido, uso de las normas de estilo, redacción
y articulación, de acuerdo al siguiente baremo2:
Tabla 7. Aspectos a evaluar en el proyecto de investigación.

ESTRUCTURA Y CONTENIDO Valor
Portada
Páginas
Tabla de contenido 2
preliminares
Índice de tablas, gráficos y figuras
Propósito de la investigación
Introducción Alcance 6
Descripción breve de secciones
Antecedentes de la investigación
Problematización Área problema (pertinencia y relevancia) 10
Problema de investigación (enunciado)
Aportes de diversos autores (bases teóricas)
Marco referencial Análisis de aportes de diversos autores 14
Aporte de los estudiantes
General
Objetivos 3
Específicos
Método a utilizar, según área de la investigación
Descripción de técnicas a utilizar 8
instrumentos
Descripción de instrumentos a utilizar
Procedimiento Etapas o fases para formular el proyecto 2
Descripción de tratamiento de resultados

Descripción de análisis de resultados
2 La valoración total obtenida en el baremo (nivel de logro), se convertirá linealmente a una escala de 1 a 20 puntos, para
expresar la calificación definitiva del proyecto de investigación.
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Distribución temporal de las actividades

Cronograma Responsables de ejecución de cada etapa 1
Aportes de los estudiantes al trabajo de grado
Referencias 2
USO DE NORMAS DE ESTILO Valor
Títulos en mayúsculas, centrados, en negritas
Armonización y
Subtítulos tipo oración, alineados a la izquierda, en
tamaño de títulos,
negritas 1
subtítulos y cuerpo
del trabajo Cuerpo del trabajo tipo oración, alineado a la
izquierda, normal, interlineado 1,5 cm
Tipo, tamaño y
Times New Roman, 12 puntos, negro
color de letra
Márgenes A 2,54 cm de cada borde de la hoja
Papel Color blanco y tamaño carta (21.59 cm x 27.94 cm)
5 cm, en la primera línea de cada párrafo, con
Sangría 1
relación al borde de la hoja
Iniciada en la primera hoja del trabajo escrito, ubicada
Numeración
en la parte superior derecha
Abreviaturas
Presentación de números y estadísticas
Construcción de tablas y figuras 2
Citación de referencias 4
REDACCIÓN Valor
Modos verbales Verbos en modo indicativo 1
Introducción
Presente
Tiempos verbales
Problematización 2
simple
Objetivos
Pasado
perfecto Marco referencial 1
simple
Método, técnicas e instrumentos
Futuro simple 1
Procedimiento
Voz gramatical Voz activa 1
Oraciones
Impersonales pasivas en tercera persona del singular
impersonales
Escrito en letra cursiva y entre paréntesis su debida
1
Términos en otros traducción en español, salvo en aquellos términos
idiomas cuya naturaleza técnica sea distorsionada
conceptualmente con la traducción
La información está organizada deductiva o
2
inductivamente
Coherencia
En el marco referencial, se relacionan los aportes de
4
diversos autores
El texto posee elementos que encadenan sus
Cohesión oraciones y párrafos, los cuales las conectan entre sí 3
haciendo posible su comprensión
ARTICULACIÓN Valor
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Propuesta de Está vinculada al campo del saber en el que se

2
investigación inscribe el tema sujeto de estudio
Se vincula con una de las líneas de investigación
4
Tema de institucionales y del programa de formación (si aplica)
investigación Se adecúa a los requerimientos de mejoramiento o
6
innovación en el área de desempeño del estudiante
Los objetivos específicos se relacionan con el objetivo general 2
Los objetivos guardan relación con el problema de investigación 4
Los objetivos guardan relación con el propósito de la investigación 2
Los objetivos específicos delimitan el alcance de la investigación 4
Las técnicas e instrumentos se corresponden con el método a utilizar 2
El tratamiento y análisis de los resultados descritos son válidos para el
2
método, técnicas e instrumentos a utilizar.
Total 100
Una vez aprobado el contenido escrito de un proyecto de investigación, por parte de la

instancia que corresponda según fuera referido previamente, las y los estudiantes y las y
los docentes investigadores desarrollarán su trabajo de investigación y, una vez concluido
el mismo, elaborarán el informe de investigación.
El informe de investigación será evaluado por un jurado designado a tales efectos, de

conformidad con lo establecido en la normativa correspondiente.
La evaluación del contenido escrito del informe de investigación se llevará a cabo a través
de la valoración de la estructura, contenido, uso de las normas de estilo, redacción y
articulación, de acuerdo al siguiente baremo3:
Tabla 8. Aspectos a evaluar en el informe de investigación.

ASPECTOS DE CONTENIDO Valor
Portada
Páginas
Tabla de contenido 2
preliminares
Índice de tablas, gráficos, figuras
Objetivo de la investigación
Método, técnicas e instrumentos utilizados
Resultados o hallazgos
Resumen 3
Aporte de los resultados
Extensión máxima de 350 palabras
Palabras clave
Problematización Antecedentes de la investigación 7
Área problema (pertinencia y relevancia)
Discusión de las bases teóricas
Problema de investigación (enunciado)
3 Se aplica lo señalado en la nota al pie de página anterior.
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Aportes de diversos autores (bases teóricas)

Marco referencial Análisis de aportes de diversos autores 6
Aporte de los estudiantes
General 1
Objetivos
Específicos 2
Método utilizado, según tema sujeto de estudio
Descripción de técnicas utilizadas 2
instrumentos
Descripción de instrumentos utilizados
Etapas o fases implementadas
Procedimiento Descripción de tratamiento de resultados 2
Descripción de análisis de resultados
Presentación y discusión de los hallazgos o resultados
Resultados y obtenidos en concordancia con el problema enunciado y
10
discusión los objetivos planteados, en el marco de las bases
teóricas presentadas
Concretas
Basadas en los resultados y discusiones, aportes o
soluciones parciales o totales al problema planteado
Conclusiones 15
En concordancia con los objetivos planteados
Vinculadas directamente con las evidencias que
sustentan los hallazgos
Prescriben cursos de acción para complementar o
ampliar los hallazgos o resultados obtenidos sobre el
Recomendaciones área problema objeto de estudio 6
Sugiere posibles investigaciones relacionadas con el
tema objeto de estudio
Elaboradas de acuerdo a lo establecido en el Manual de
Referencias 2
creación Intelectual de la UNES
Apéndices Presentados en el orden en que fueron referidos 2
USO DE NORMAS DE ESTILO Valor
Títulos en mayúsculas, centrados, en negritas
Armonización y
Subtítulos tipo oración, alineados a la izquierda, en
tamaño de títulos,
negritas
subtítulos y cuerpo
del trabajo Cuerpo del trabajo tipo oración, alineado a la izquierda,
normal, interlineado 1,5 cm
Tipo, tamaño y
Times New Roman 12 puntos, negro
color de letra 5
Márgenes 2,54 cm del borde de la hoja
Papel Color blanco y tamaño carta (21.59 cm x 27.94 cm)
5 cm, en la primera línea de cada párrafo, con relación al
Sangría
borde de la hoja
Iniciada en la primera hoja del trabajo escrito, ubicada en
Numeración
la parte superior derecha
Abreviaturas 0,5
Presentación de números y estadísticas 0,5
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Construcción de tablas y figuras 1

Citación de referencias 1
REDACCIÓN Valor
Modos verbales Verbos en modo indicativo 0,5
Presente Problematización
verbales
Tiempos
simple Objetivos
1
Conclusiones
Recomendaciones
Resumen 1
Marco referencial
Pasado Método, técnicas e instrumentos
perfecto simple Procedimiento
Resultados y discusión
Voz gramatical Voz activa
Oraciones 0,5
Impersonales pasivas en tercera persona del singular
impersonales
Escrito en letra cursiva y entre paréntesis su debida
Términos en otros traducción en español, salvo en aquellos términos cuya
1
idiomas naturaleza técnica sea distorsionada conceptualmente con
la traducción
La información está organizada deductiva o
3
inductivamente
Coherencia
En el marco referencial, se relacionan los aportes de
5
diversos autores
El texto posee elementos que encadenan sus oraciones y
Cohesión párrafos, los cuales las conectan entre sí haciendo posible 4
su comprensión
ARTICULACIÓN Valor
Los objetivos específicos se relacionan con el objetivo general 2
Los objetivos guardan relación con el problema de investigación 4
Los objetivos guardan relación con el propósito de la investigación 4
Los objetivos delimitan el alcance de la investigación 2
Las técnicas e instrumentos se corresponden con el enfoque utilizado 2
El tratamiento y análisis de los resultados descritos son válidos para el enfoque,
2
técnicas e instrumentos utilizados
Total 100
Una vez aprobado el contenido escrito del informe de investigación por parte del jurado
evaluador, las y los estudiantes y las y los docentes investigadores presentarán y
defenderán dicho informe, mediante exposición oral ante el jurado evaluador.
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La presentación del informe de investigación es un acto público de carácter académico en

el que las y los autores realizan la exposición oral y defensa pública del contenido de
dicho informe y tiene el propósito de:
a) Evaluar el dominio de los autores sobre el tema sujeto de investigación.
b) Evidenciar las competencias de los autores en cuanto a la aplicación de métodos,

técnicas e instrumentos y su correspondencia con el enfoque epistemológico y el
paradigma de investigación utilizados, así como con relación al área de
conocimiento en que se inscribe el tema sujeto de estudio.
c) Evidenciar la vinculación de los hallazgos con el área de conocimiento en que se

inscribe el trabajo de investigación y, de ser el caso, la contribución de dichos
hallazgos al mejoramiento de procesos, técnicas, instrumentos y procedimientos
propios del área de desempeño de los autores.
d) Evaluar el dominio comprensivo, crítico e integrador del área del conocimiento en

que se inscribe el trabajo de investigación, por parte de los autores y su capacidad
para demostrar su aplicación.
e) Evaluar el dominio de las habilidades y destrezas empleadas por los autores en

cuanto al uso de estrategias y técnicas de presentación efectiva, así como su
facilidad para comunicarse de forma oral.
La evaluación de la exposición oral se llevará a cabo sobre los aspectos propios de la

exposición oral y sobre el contenido de la presentación, con base en el siguiente baremo4:
Tabla 9. Aspectos a evaluar de la exposición oral.

ASPECTOS DE LA EXPOSICIÓN ORAL Valor
Saludó y dio bienvenida a los asistentes 2
Expresó el propósito de la presentación 4
Estructuró el discurso deductiva o inductivamente 6
Utilizó un lenguaje adecuado al tema sujeto de investigación 8
Utilizó la voz y dicción adecuados al entorno 8
Utilizó adecuadamente los recursos audiovisuales 8
La presentación en diapositivas tuvo balance forma/contenido 8
Completó la exposición en el tiempo asignado 6
CONTENIDO DE LA PRESENTACIÓN Valor
Presentó el propósito de la investigación 2
Delimitó el alcance de la propuesta de investigación 2
4 Se aplica lo señalado en la primera nota al pie de página.

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Evidenció la pertinencia y relevancia del problema 2

Contextualizó el problema según los antecedentes y las bases teóricas 4
Relacionó el aporte del o los autores del informe con los de otros autores 6
Argumentó las ideas utilizando información clara y concreta 6
Demostró seguridad y apropiación de tema sujeto de investigación 6
Evidenció dominio comprensivo, crítico e integrador de la información 8
Dio respuestas acertadas a las preguntas que le efectuaron 6
Relacionó los resultados con el problema, objetivos y bases teóricas 8
100
CUARTA PARTE
Modos de creación intelectual
Como dijéramos en la primera parte de este manual, la creación intelectual en la UNES es

un proceso dinámico y participativo orientado a la planificación, diseño, ejecución y
evaluación de proyectos de investigación pertinentes y de calidad, en materia de
Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario, llevados a cabo
en concordancia con la política de investigación y con las líneas de investigación de la
universidad.
La estructura del plan de investigación y del diseño del proyecto de investigación, así
como las actividades de ejecución del mismo, se materializan en productos específicos,
entre los que figuran el Proyecto Sociointegrador, el Trabajo final de Grado, el Trabajo de
Grado y la Tesis doctoral, en el caso de las investigaciones realizadas por los estudiantes
de la UNES, en el marco de los estudios conducentes a la obtención de un grado
académico.
Además de estas formas de producción o creación intelectual, las que pueden

categorizarse como académicas, existen otros modos de creación intelectual a través de
los cuales se pueden reportar los hallazgos y resultados de una investigación. La
utilización de uno u otro modo de producción o creación intelectual dependerá de la
naturaleza, alcance y propósito de la investigación con relación al enfoque
epistemológico, paradigma de investigación y método de investigación bajo el que se
planifique y diseñe la investigación y guardará relación con la audiencia a la que está
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dirigida la información y el contexto en que esta se comunique o difunda (Hernández-

Sampieri et al., 2014).
Es importante destacar que todo proceso de investigación supone efectuar una

sistematización de la información recabada, lo que puede servir de antecedente o base
informativa veraz y pertinente sobre la que es estructure un proyecto de investigación y
contribuir a generar una producción intelectual pertinente y relevante. De acuerdo a lo
señalado por Valdez (2018), la sistematización puede definirse como “organización de
informaciones de diversa índole, reconocimiento, integración y validación de aprendizajes
o como narración de experiencias con mirada crítica.” (pág. 20). Estas concepciones
serán asumidas en el contexto del proceso de investigación que se desarrolla en la
UNES, como parte de las actividades pedagógicas correspondientes a los estudios
conducentes a grado académico o como parte de las actividades que realicen los
docentes en cuanto docentes investigadores o para ascender en el escalafón docente.
De igual manera, es importante señalar que el texto de todos los modos de creación
intelectual debe estar redactado de manera coherente y cohesiva. Coherente, al organizar
y distribuir correctamente la información, lo que le otorga unidad y sentido global al
escrito, haciendo posible su comprensión. Cohesiva, en términos de poseer elementos
que encadenan las oraciones, párrafos y secciones, conectándolos entre sí, lo que
también hace posible su comprensión.
A continuación, se describen y caracterizan los modos de producción o creación

intelectual que pueden ser utilizados en la UNES5.
Informe de investigación
Se utiliza para reportar hallazgos y resultados de investigaciones en el
marco de estudios conducentes a los grados académicos de Técnica o
Técnico Superior Universitario y de Licenciada o Licenciado, o
equivalentes (Proyecto Sociointegrador), Especialista (Trabajo Final de
Descripción
Grado), Magister (Trabajo de Grado), Doctora o Doctor (Tesis Doctoral) y,
de igual forma, de las investigaciones que realicen los docentes en cuanto
docentes investigadores o a efectos de su ascenso en el escalafón
docente.
Estructura Se detalla en la tercera parte de este manual.
5 Fuentes: Hernández-Sampieri et al (2014); Casanova(2018); Almeida (2018); EcuRed (2019); Definición.DE

(2019); Frías-Navarro, (2019); Martí (2019); Castillero (2019); Reynolds (2019).
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Proyecto Sociointegrador: de 30 a 40 páginas.

Trabajo Final de Grado: de 40 a 60 páginas.
Trabajo de Grado: de 50 a 120 páginas.
Extensión
recomendada Tesis Doctoral: de 70 a 200 páginas.
Se refiere al “cuerpo” del informe: Problematización; marco referencial;
objetivos; método, técnicas e instrumentos; resultados y discusión;
conclusiones; recomendaciones
Ensayo
Es un tipo de texto en prosa que explora, analiza, interpreta o evalúa un
tema.
Puede ser de tipo descriptivo, argumentativo, comparativo o crítico.
Se caracteriza por ser un escrito:
Descripción
o Que resume un tema en particular.
o Con carácter preliminar o introductorio, o Que
presenta opiniones y argumentos fundamentados. o
A ser elaborado por una sola persona.
Portada: contiene el título del ensayo, el nombre completo de la o el autor,

la fecha de elaboración y el nombre de la dependencia institucional de
adscripción del autor.
Introducción: principalmente, se presenta el tema a abordar y la tesis a
desarrollar, con las líneas argumentativas del caso.
Estructura Desarrollo: se expone y analiza el tema en profundidad, planteando las

ideas y argumentos del autor, con base en fuentes primarias y
secundarias.
Conclusión: el autor o autora cierra el tema tratado en el desarrollo,
contrastando sus propias ideas con las de las fuentes citadas, propone
soluciones posibles y da sugerencias sobre otras formas de análisis que
sirvan para otros ensayos sobre el tema tratado.
Extensión De diez a 15 páginas.

recomendada Se refiere a la introducción, desarrollo y conclusión.
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Informe de avance
Es un reporte en el que se describe de forma resumida el nivel de logro de
las actividades programadas y especificadas en el cronograma de un
proyecto de investigación.
Tiene el propósito de facilitar el seguimiento a un proyecto y de identificar
los problemas que puedan surgir durante la ejecución del mismo, así
Descripción como plantear las posibles soluciones.
La frecuencia de elaboración y entrega del mismo dependerá de la
duración total prevista para la realización del proyecto. Se recomienda
que sea consignado, al menos una vez, en el caso de proyectos con una
duración total de tres a seis meses y en dos oportunidades, en el caso de
proyectos con duración total de seis a doce meses.
Portada: incluye el título del proyecto, el nombre completo de la o el

investigador principal, la fecha de elaboración y el nombre del centro de
formación desde el que se desarrolla el proyecto.
Resumen: de los avances y resultados obtenidos hasta la fecha de
elaboración del informe.
Estructura Cuadro de resultados: expresión porcentual de resultados alcanzados en
función de lo programado. Si el proyecto recibió financiamiento, incluir
reporte de gastos.
Obstáculos: se describen brevemente los problemas encontrados durante
el desarrollo del proyecto y se informa sobre los correctivos aplicados o se
plantean alternativas para su solución.
Extensión De tres a cinco páginas.

recomendada Se refiere al resumen, cuadro de resultados y obstáculos.
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Informe técnico
Es un documento en el que se describe el estado de un problema
científico determinado.
Tiene el propósito de exponer las circunstancias observadas en el
examen de la cuestión que se considera, con explicaciones detalladas
que certifiquen lo dicho.
Se elabora a solicitud de personas o instituciones públicas y privadas.
De acuerdo al problema examinado, se pueden tipificar como
Descripción inspecciones, arbitrajes, peritajes, ensayos y expedientes.
Se caracteriza por:
o Mantener el rigor de una investigación científica.
o Ser elaborado por una experta o experto en el problema.
o Incluir la información suficiente para que un receptor calificado
pueda evaluar y proponer modificaciones a sus conclusiones o
recomendaciones.
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Portada: incluye el título del informe, el nombre completo de la o el autor,

y la fecha de elaboración.
Resumen: incluye una descripción sucinta de la justificación, propósito y
conclusiones. Tiene una extensión máxima de 150 palabras.
Índice: contiene las secciones y páginas donde se ubican estas. Debe
ofrecer una buena descripción del contenido del informe.
Nomenclatura: incluye signos, símbolos, abreviaturas y tecnicismos
utilizados.
Estructura Introducción: se contextualiza el problema, se especifica el alcance del

trabajo realizado y se detallan los objetivos del mismo.
Cuerpo: se especifican las técnicas de recolección de datos y de análisis
utilizadas, y los hallazgos obtenidos. Incluye tablas e imágenes que
respalden los hallazgos o resultados obtenidos.
Conclusión: destaca los hallazgos o resultados en función de los objetivos
planteados e incluye las recomendaciones y posibles soluciones.
Anexos: son opcionales y contienen información pertinente detallada y
complementaria respecto al problema estudiado. Incluye tablas, gráficos e
imágenes adicionales a las presentadas en el cuerpo del informe.
Extensión De cinco a diez páginas.

recomendada Se refiere a la introducción, cuerpo y conclusión.
Monografía
Es un documento que recoge y sintetiza la información disponible sobre a
un tema concreto.
Tiene el propósito de suministrar información sobre un tema particular y y
de interés en un área determinada.
De acuerdo a su propósito puede tipificarse como monografía de
investigación, de compilación o de análisis de experiencias.
Se caracteriza por:
Descripción
o Desarrollar un tema específico de manera sistemática y profunda,
abordando los diversos aspectos y variantes del caso.
o Evidenciar el aporte original de la autora o autor.
o Utilizar un lenguaje claro, preciso y de fácil comprensión para el
lector.
o Desarrollar la información de manera concisa. o Ser
realizada por una sola persona.
lOMoARcPSD|35204488
Portada: incluye el título del informe, el nombre completo de la o el autor,

y la fecha de elaboración.
Resumen: incluye una descripción sucinta de la justificación, propósito y
conclusiones. Tiene una extensión máxima de 150 palabras. Incluye las
palabras clave.
Índice: contiene las secciones y páginas donde se ubican estas. Debe
ofrecer una buena descripción del contenido del informe.
Introducción: se contextualiza el tema a desarrollar, se especifica el
Estructura
alcance del tratamiento del mismo y se detallan los objetivos del mismo.
Desarrollo: se comparan los distintos puntos de vista de las
investigaciones previas referidas al tema en estudio y se desarrolla y
justifica el aporte original de la autora o autor.
Conclusiones: destaca los hallazgos o resultados en función de los
objetivos planteados.
Referencias bibliográficas: se detallan las referencias de las citas hechas
en el desarrollo de la monografía.
Extensión De 15 a 25 páginas.
recomendada Se refiere a la introducción, desarrollo y conclusiones.
Artículo científico
Es un informe escrito que describe resultados originales de una
investigación y es susceptible de ser publicado en una revista arbitrada.
De acuerdo a su propósito se puede tipificar como artículo teórico, de
investigación, revisión, retracción, o de comentarios y críticas.
Se caracteriza por:
o Aportar algo nuevo al campo del conocimiento respectivo. o
Descripción Tener una estructura normalizada6. o Utilizar un
lenguajes formal y especializado. o Expresar de modo claro y
sintético lo que se pretende comunicar.
o Exponer toda la información necesaria para reproducir los
resultados originales que se dan a conocer en él.
o Poder ser escrito hasta por seis personas.
6 En el apéndice B se presentan las normas de estilo aplicables a los artículos científicos.

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Página de título: incluye un título corto (igual o menor a 50 caracteres), el

título del artículo, el nombre de las o los autores y el nombre de la
institución de adscripción de las o los autores.
Resumen: incluye el propósito, método, resultados y recomendaciones.
Todos los números en el resumen, excepto aquellos que comienzan una
frase, deben escribirse como dígitos en lugar de las palabras. Al final se
coloca un máximo de cinco palabras clave.
Introducción: se presentan los objetivos de la investigación, las bases
conceptuales y los aportes o innovaciones que la investigación hace al
campo del conocimiento.
Método: especifica y describe brevemente el método, técnicas, equipos e
Estructura
instrumentos utilizados y las técnicas usadas para el análisis de los datos
Resultados: describe lo resultados obtenidos, relacionando los hallazgos
entre sí.
Discusión: se presenta el análisis de los resultados y su vinculación con
los objetivos, método y técnicas utilizadas, y con las bases conceptuales
sobre las que se fundamentó la investigación.
Referencias: se detallan las referencias de las citas hechas en el artículo.
Apéndices: cada uno se coloca en una página distinta. Se colocan
primero las tablas y luego las figuras. Las páginas donde van las figuras
no se numeran.
Extensión De diez a 15 páginas.

recomendada Se refiere a la introducción, método, resultados y discusión.
APÉNDICES
Apéndice A. Citación de referencias7.
Una cita es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con

referencia precisa de su origen o fuente y la consignación dentro de la estructura del
texto. La cita ofrece información sobre el autor y año de publicación, que conduce al lector
a las referencias que se presentan al final del documento.
Las citas se pueden elaborar con énfasis en el autor, cuando se quiere resaltar el
pensamiento o la posición de alguien sobre algún tema; por otra parte, con énfasis en el
texto, cuando se quiere hacer referencia a una frase o teoría específica en la que el autor
tiene un papel secundario.
7
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Tipos de citas.
1. Citas textuales: Oración o párrafo que se transcribe tal como está escrito en el
documento original. De acuerdo a su extensión, hay citas textuales cortas, cuando su
contenido es menor a 40 palabras y citas textuales largas, cuando su contenido es
mayor a 40 palabras. El conteo de las palabras excluye los conectores y las
preposiciones. Este tipo de cita incluye el apellido del autor, el año de la publicación y
la página en la cual está el texto extraído; las palabras o frases omitidas se
reemplazan con puntos suspensivos (…). El formato de la cita variará según el
énfasis en el autor o en el texto. En caso que no se sepa la fecha de publicación del
texto, se escribe “s.f.” en lugar del año. En la referencia en vez del año se escribe “Sin
fecha”.
Hay cuatro formas de hacer una cita textual dependiendo del número de palabras y del
énfasis:
a) Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el autor:

Elementos Descripción
Autor Solo el primer apellido.
Año de publicación Se coloca entre paréntesis.
Cita El texto a citar se transcribe entre comillas dobles.
El número de página del libro o artículo que fue
Página
citado, se coloca al final de la cita, entre paréntesis.
Ejemplo:
b) Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el texto:

lOMoARcPSD|35204488
Cita El texto a citar se transcribe entre comillas dobles.

Primer apellido del autor.
Año en que se publicó el texto citado.
Referencia Número de página donde se encuentra

el fragmento citado.
Estos tres elementos se separan por comas y se
encierran entre paréntesis.
Ejemplo:
c) Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el autor:

Año de publicación del

Se coloca entre paréntesis.
texto citado
Se transcribe el texto a citar, sin comillas, en un
Cita párrafo aparte con sangría de cinco espacios y
finaliza con punto.
El número de página del libro o artículo que fue
Página citado, se coloca al final de la cita, entre paréntesis.
Ejemplo:
lOMoARcPSD|35204488
d) Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el texto:

El texto a citar se transcribe en un párrafo aparte

Cita sin comillas, con sangría de cinco espacios y
finaliza con punto.
Apellido del autor.

Año en que se publicó el texto citado.
Referencia Número de página donde se encuentra

el fragmento citado.
Estos tres elementos se separan por comas y se
encierran entre paréntesis.
Ejemplo:
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2. Citas contextuales o parafraseadas: son aquellas en las que se escribe una idea de
un autor en palabras propias del escritor del trabajo, sin modificar la idea original.
Dependiendo del énfasis, las citas contextuales o parafraseadas son de dos tipos:
basadas en el texto o basadas en el autor. Hay dos formas de hacer una cita textual
dependiendo del énfasis:
a) Cita contextual o parafraseada con énfasis en el autor:

El texto a citar se escribe en palabras del redactor
Cita parafraseada del trabajo de investigación.
Ejemplo:
b) Cita contextual o parafraseada basada en el texto:

El texto a citar se escribe en palabras del redactor
Cita parafraseada
del trabajo de investigación.
Ejemplo:
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3. Cita de citas o cita indirecta: Se obtiene información de un autor contenida en el

documento de otro autor. Se utiliza cuando no la fuente del autor original no este a
disposición.
Hay dos formas de hacer una cita de citas, dependiendo del énfasis:
a) Cita de citas o cita indirecta con énfasis en el autor:

Autor citado Solo el primer apellido.
Conector Se escribe “citado por”
Autor que cita Solo el primer apellido.
Se escribe el año de la publicación, una coma y el

Año de publicación y
número de página del libro o artículo que fue
página
citado. Todo va entre paréntesis.
Cita Texto de la cita contextual o parafraseada.
Ejemplo:
Mendelsohn (1929) citado por Pozo (2011, p.114), menciona que el proceso de claridad en la
arquitectura que nació en el siglo XX, debe verse a través de una perspectiva histórica.
b) Cita de citas o cita indirecta con énfasis en el texto:

Autor citado Solo el primer apellido.
Cita Texto de la cita contextual o parafraseada.
Se coloca entre paréntesis: primer apellido, año de

Autor que cita, año de
la publicación, número de página del libro o artículo
publicación y página
que fue citado.
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Nota: desde el autor citado hasta el fin de la cita contextual o parafraseada, va

entre comillas dobles.
Ejemplo:
“Mendelsohn (1929), menciona que el proceso de claridad en la arquitectura que nació en el

siglo XX, debe verse a través de una perspectiva histórica.” (Pozo, 2011, p.114)
Reglas para citas según cantidad y tipo de autores.
Las citas serán elaboradas dependiendo del número de autores de las fuentes
consultadas, según se describe a continuación.
Cita textual Cita parafraseada
Cantidad y
tipos de
autores Citas Citas
Primera cita Primera cita
adicionales adicionales
Un trabajo hecho
Giraldo (2015) (Giraldo, 2015)
por un autor
Un trabajo hecho
Giraldo & Fernández (2004) (Giraldo & Fernández, 2004)
por dos autores
Giraldo, (Giraldo,
Un trabajo hecho Giraldo et al. (Giraldo et al.,
Fernández & Fernández &
por tres autores (2011) 2011)
García (2011) García, 2011)
Giraldo, (Giraldo,
Un trabajo
Fernández, Giraldo et al. Fernández, (Giraldo et al.,
hecho por cuatro
García & (2014) García & 2014)
autores
Romero (2014) Romero, 2014)
Giraldo, (Giraldo,
Un trabajo Fernández, Fernández,
Giraldo et al. (Giraldo et
hecho por García, Romero & García, Romero &
(2010) al., 2010)
cinco autores Rodríguez Rodríguez,
(2010) 2010)
Un trabajo
hecho por seis Giraldo et al. (2015) (Giraldo et al., 2015)
o más autores
Autor anónimo Anónimo (2013) (Anónimo, 2013)
Autor
Universidad de
corporativo (Universidad de
Belgrano [UB] UB (2008) (UB, 2008)
(con Belgrano [UB], 2008)
(2008)
abreviaciones)
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Autor
Universidad de La Sabana [ULS] (Universidad de La Sabana [ULS],
corporativo
(2014) 2014)
(sin abreviaciones)
Bibliografía y lista de referencias bibliográficas.
La bibliografía es la sección donde se recopilan todas las fuentes que fueron consultadas
para la realización del trabajo de creación intelectual. La lista de referencias bibliográficas,
es el listado de las referencias que han sido citadas en el trabajo de creación intelectual.
Existen diferentes formas de referenciar las fuentes de información, de acuerdo a su tipo.

A continuación, se especifican las más utilizadas:
Fuente Referencia bibliográfica
Apellido, A., Apellido, B. y Apellido, C. (Año). Título del artículo. Título de la

Artículo impreso
publicación, volumen (Número), pp-pp.
Libro con autor Apellido, A. (Año). Titulo. Ciudad: Editorial.
Libro con editor Apellido, A. (Ed.). (Año). Titulo. Ciudad: Editorial.

Versión
electrónica de Apellido, A. (Año). Titulo. Obtenido de http: //www.ejemplo.com
libro impreso
Capítulo de un Apellido, A. y Apellido, A. (Año). Título del capítulo. En A. Apellido (Ed.),
libro Título del libro (pp. nn-nn). Ciudad: Editorial.
Apellido, A. (productor) y Apellido, A. (director). (Año). Título. [Película
Videos
cinematográfica]. País de origen: Estudio.
Apellido, A. (Año, mes día). Título [Archivo de video]. Obtenido de
Videos en Línea
http://www.ejemplo.com
Apellido, A. y Apellido, A. (Mes, Año). Título de la presentación. En A.

imposios y Apellido del presidente del Congreso (Presidencia), Título del simposio.
conferencias Simposio dirigido por Nombre de la Institución Organizadora, Lugar.
Apellido, A. y Apellido, A. (Año). Título del informe de investigación

Informes de
(pregrado o postgrado, trabajos de ascenso). Nombre de la Institución,
investigación
Lugar. Obtenido de http://www.ejemplo.com
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País. Título de la ley. (Año, fecha). Fuente donde se publica, fecha de

publicación.
Leyes impresas Ejemplo:

Venezuela. Ley Orgánica del Trabajo, los Trabajadores y Trabajadoras.
(2012, 30 de abril). En Tribunal Supremo de Justicia. Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela N° 6076 Extraordinario, mayo 7, 2012.
País. Título de la ley. (Año, fecha). Fuente donde se publica [en línea].
Obtenido de URL
Ejemplo:
Leyes en la web Venezuela. Ley Orgánica de Prevención Condiciones y Medio Ambiente de
Trabajo (2005, 26 de julio). En Medicina Laboral de Venezuela. Gaceta
Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, [en línea]. Obtenido de
http://www.medicinalaboraldevenezuela.com.ve/archivo/LOPCYMAT.pdf
Apéndice B. Normas de estilo de un artículo científico.
Los artículos científicos que sean elaborados por estudiantes y docentes de la

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, serán redactados de conformidad
con las siguientes normas de estilo:
1. Márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm
2. Tamaño y tipo de letra: Times New Roman de 12 puntos.
3. Espaciado: Doble.
4. Texto: Alineado a la izquierda; párrafos con sangría de 5-7 espacios.
5. Título corto: en todas las páginas, incluyendo la página del título, se colocan las
tres primeras palabras del título del artículo científico, alineado a la derecha y, a
continuación, el número de la página.
6. Número de página: se coloca a 2,5 cm desde el borde derecho en la primera línea

de cada página, a continuación del título corto.
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7. Títulos: se utilizan títulos y subtítulos para organizar las secciones del artículo. El
título de primer nivel llevará mayúscula en la letra inicial y se coloca centrado en la
página. No comience una nueva página por cada título.
8. Subtítulos: se escribirán con letra cursiva y estarán alineados a la izquierda.
9. Referencias: Las referencias se organizan alfabéticamente por apellidos de los

primeros autores y se formatean con sangría francesa de 1 cm. La mayoría de las
referencias tiene tres componentes:
a) Autores: Los autores se enumeran en el mismo orden especificado en texto,

utilizando apellidos e iniciales. Todos los autores se separan con comas.
Cuando haya siete o más autores, enumere los cinco primeros y luego utilice
“et al.” para el resto de los autores. Si no se identifica ningún autor, la
referencia comienza con el título del documento.
b) Año de Publicación: Se coloca entre paréntesis y a continuación del paréntesis

de cierre, se coloca un punto. Si no se identifica la fecha de la publicación,
utilice (s.f.), a continuación de los autores.
c) Referencia de la Fuente: Incluye el título, nombre de la revista, volumen y

páginas (cuando se trate de artículos de revistas) o título, ciudad en la que se
publicó y editorial (cuando se trate de libros). Las referencias de otras fuentes,
se elaboran del modo en que se indica en el Apéndice A.
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Apéndice C. Glosario.
Creación intelectual: proceso dinámico y participativo orientado a la planificación,

diseño, ejecución y evaluación de proyectos de investigación pertinentes y de calidad, en
materia de Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y Servicio Penitenciario,
llevados a cabo en concordancia con la política de investigación y con las líneas de
investigación de la universidad.
Educación popular: rama de las ciencias sociales, específicamente de la pedagogía, que

basa el proceso de aprendizaje de un individuo en la práctica, las experiencias, el
razonamiento y el contexto social de ésta.
Formación integral: proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar

armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano (ética,
espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y socio-política), a fin de
lograr su realización plena en la sociedad.
Informe de investigación: es un documento escrito en el que se recogen los resultados

de una investigación mediante la presentación de los hechos, con los datos obtenidos y
elaborados, y su posterior análisis e interpretación.
Investigación Acción Participativa: método de investigación y aprendizaje colectivo de

la realidad, basado en un análisis crítico con la participación activa de los grupos
implicados, que se orienta a estimular la práctica transformadora y el cambio social.
Investigación científica: actividad intelectual organizada, reglada, disciplinada y rigurosa

que se basa en el método científico para buscar nuevos conocimientos, explicaciones o
soluciones a los problemas en materia de Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y
sistema penitenciario.
Investigación humanística: actividad intelectual organizada, reglada, disciplinada y

rigurosa para entender la realidad humana a profundidad, en la búsqueda de nuevos
aportes sustanciales a la cultura y la transformación social para la convivencia solidaria.
Investigación tecnológica: aplicación organizada, disciplinada y rigurosa de nociones,

procedimientos, instrumentos y técnicas para crear o modificar procesos productivos,
compuestos, artefactos o máquinas, entre otros, con el objeto de satisfacer necesidades
de las comunidades, en materia de Seguridad Ciudadana, Seguridad de la Nación y
sistema penitenciario.
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Palabras clave: son aquellas palabras o frases cortas que se colocan a continuación del
resumen y que logran condensar los temas más importantes que se presentan en un
informe de investigación o en un artículo científico.
Proyecto de investigación: plan que se desarrolla previamente a la realización de un

trabajo de investigación con el objetivo de presentar, de manera metódica y organizada,
un conjunto de datos e informaciones en torno a un problema, para formular una hipótesis
encaminada a su resolución.
Seguridad Ciudadana: derecho de todas y todos los venezolanos a ser protegidos por el
Estado, a través de los órganos con competencia, regulados por ley, frente a situaciones
que constituyan amenaza, vulnerabilidad o riesgo para su integridad física, sus
propiedades, el disfrute de sus derechos y del cumplimiento de sus deberes.
Seguridad de la Nación: es la condición, estado o situación que garantiza el goce y

ejercicio de los derechos y garantías en los ámbitos económico, social, político, cultural,
geográfico, ambiental y militar de los principios y valores constitucionales por la población,
las instituciones y cada una de las personas que conforman el Estado y la sociedad, con
proyección generacional, dentro de un sistema democrático, participativo y protagónico,
libre de amenazas a su sobrevivencia, su soberanía y a la integridad de su territorio y
demás espacios geográficos.
Sistema Penitenciario: conjunto de las instituciones, la estructura y el régimen

establecido para el cumplimiento de las penas previstas en las sentencias judiciales,
especialmente las penas de reclusión, cuyo propósito es la reinserción social del penado
o penada. En el sistema penitenciario venezolano interactúan los tribunales de justicia, la
Fiscalía General de la República, la Defensoría del Pueblo y el Ejecutivo, a través de los
Ministerios del Poder Popular para el Servicio Penitenciario y para las Relaciones
Interiores, Justicia y Paz.
Vicerrectorado de Creación Intelectual y Vinculación Social (VCIVS): órgano de la

UNES responsable de dirigir los procesos de creación intelectual y vinculación social para
la generación, difusión y apropiación social del conocimiento y la solución de problemas
en el ámbito de la seguridad ciudadana y el sistema penitenciario, a través del diálogo de
saberes y la construcción colectiva de aprendizajes con las comunidades y los cuerpos de
seguridad ciudadana y servicio penitenciario.
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Vinculación Social: relación dialógica entre las comunidades organizadas y la UNES

para la construcción colectiva de saberes, la formación de un pensamiento socio crítico, el
fortalecimiento del poder popular, la convivencia solidaria y la transformación social.
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lOMoARcPSD|35204488
Vicerrectorado de Creación Intelectual y Vinculación Social
MANUAL DE CREACIÓN INTELECTUAL DE LA UNES
Herven Españo

UNES - Manual Creacion Intelectual UNES - Instructivo Añadido y Correcciones 2023 Nueva Edicion

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MANUAL DE CREACIÓN INTELECTUAL DE LA UNES

Vicerrectorado de Creación Intelectual y Vinculación Social

Tabla de contenido ............................................................................................................. i .

Tabla 3. Caracterización de los métodos de investigación 18

Tabla 4. Estructura y contenido del proyecto de investigación 30

Tabla 5. Estructura y contenido del informe de investigación 31

Tabla 6. Tiempos verbales en el proyecto y en el informe de investigación 33

Tabla 7. Aspectos a evaluar en el proyecto de investigación 36

Tabla 8. Aspectos a evaluar en el informe de investigación 38

Tabla 9. Aspectos a evaluar de la exposición oral 41

Manual de Creación Intelectual de la UNES 1

Con el propósito de impulsar la transformación de la educación universitaria venezolana y

1. Desarrollar y transformar la educación universitaria en función del fortalecimiento

2. Garantizar la participación de todas y todos en la generación, transformación y

3. Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria como espacio de

4. Fortalecer un nuevo modelo educativo comprometido con la inclusión y la

5. Vincular los procesos de formación, investigación y desarrollo tecnológico con los

6. Arraigar la educación universitaria en todo el territorio nacional, en estrecho vínculo

7. Propulsar la articulación del sistema de educación universitaria venezolano, bajo el

8. Apuntalar los compromisos, la cooperación efectiva y la articulación de la

9. Potenciar la educación universitaria como espacio de unidad latinoamericana y

Manual de Creación Intelectual de la UNES 2

En relación con lo expresado, la Ley Orgánica de Educación (Venezuela, 2009a), en

1. El carácter público, calidad y la innovación.

2. El ejercicio del pensamiento crítico y reflexivo.

6. La formación a lo largo de toda la vida.

8. La articulación y cooperación internacional.

13. La justicia social.

14. El respeto a los derechos humanos.

16. La participación e igualdad de condiciones.

La UNES pretende responder al nuevo modelo de educación universitaria que rescata el

Manual de Creación Intelectual de la UNES 3

se vinculen los procesos de formación e investigación comprometidos con la inclusión y

Manual de Creación Intelectual de la UNES 4

1. Ministerio del Poder Popular con competencia en educación universitaria en lo

2. Ministerio del Poder Popular con competencia en materia policial, bomberil, de

3. Del Ministerio del Poder Popular con competencia en materia penitenciaria, en el

Es importante destacar que los procesos formativos, de creación intelectual y vinculación

Por su parte, las políticas en materia de Seguridad Ciudadana y de Servicio Penitenciario,

1. Prevención integral y convivencia solidaria.

2. Fortalecimiento de los órganos de Seguridad Ciudadana.

Manual de Creación Intelectual de la UNES 5

3. Transformación del Sistema de Justicia Penal y creación de mecanismos

4. Modernización del Sistema Penitenciario venezolano.

5. Sistema Nacional de Atención a Víctimas de Violencia.

7. Lucha contra el uso indebido y tráfico ilícito de drogas.

8. Lucha contra la delincuencia organizada y el financiamiento al terrorismo.

9. Fortalecimiento de la política para el control de armas de fuego y municiones y el

De igual forma, en el marco de la Campaña Carabobo 2021 y con la intención de

1. El Poder Popular organizado.

4. Las Misiones y Grandes Misiones.

5. Las Obras Públicas y Servicios.

Aunque ya todos estos vértices se contemplan en el Plan de la Patria, Segundo Plan

Manual de Creación Intelectual de la UNES 6

conciencia histórico-cultural del pueblo venezolano (Objetivo Nacional 1.5). A este

“Fomentar la investigación y la conciencia crítica sobre los mecanismos de

Con relación a lo señalado previamente, el proceso de creación intelectual que se

El manual de creación intelectual de la UNES, fue concebido con la finalidad de:

1. Disponer de un marco referencial inclusivo que permita abordar el proceso de

2. Establecer las bases conceptuales y metodológicas sobre las que se fundamenta

3. Homologar las pautas para elaborar, presentar y evaluar los proyectos de

Manual de Creación Intelectual de la UNES 7