Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Apoyo Al PAE 1
Apoyo Al PAE 1
DIAGNÓSTICO
● Identifica en tu grupo / escuela/ zona escolar los factores de riesgo de las niñas y los niños más vulnerables, posteriormente haz una lista de lo observado.
FACTORES DE RIESGO:
1. Estereotipos de Género Arraigados: La presencia de estereotipos de género rígidos y tradicionales en la familia o la comunidad puede ser un factor de riesgo importante.
Estos estereotipos pueden limitar las opciones y expectativas de las personas en función de su género.
2. Falta de Educación en Igualdad de Género: La falta de conocimiento y conciencia sobre los temas de igualdad de género puede ser un factor de riesgo. La ignorancia sobre
los derechos de género y las dinámicas de poder puede contribuir a la discriminación y la desigualdad.
3. Violencia de Género: La presencia de violencia de género en el entorno familiar o educativo es un factor de riesgo crítico. Esto puede incluir violencia doméstica, acoso
sexual, bullying de género, entre otros.
4. Falta de Modelos a Seguir: La ausencia de modelos a seguir que promuevan la igualdad de género puede hacer que las personas sigan patrones de comportamiento
tradicionales y discriminatorios.
5. Brecha Generacional: La resistencia al cambio por parte de generaciones mayores que mantienen valores y normas de género más tradicionales puede dificultar la
promoción de la igualdad de género, especialmente en contextos familiares.
6. Presión Social y Cultural: La presión social y cultural para conformarse a roles de género específicos puede ser un factor de riesgo. Esto puede llevar a la internalización de
BOSQUEJO PAE / PROGRAMA ANALÍTICO
7. Desigualdad Económica: La falta de igualdad de oportunidades económicas y laborales entre géneros puede perpetuar la desigualdad de género y crear riesgos asociados,
como la dependencia económica de un género sobre otro.
8. Acceso Limitado a la Educación y la Información: La falta de acceso a una educación inclusiva que promueva la igualdad de género y la información sobre derechos de
género puede ser un factor de riesgo.
9. Acoso y Discriminación en el Entorno Educativo: La presencia de acoso o discriminación de género en el ámbito escolar puede tener un impacto negativo en el desarrollo
de los estudiantes y crear un ambiente hostil.
10. Falta de Recursos y Apoyo para la Igualdad de Género: La carencia de recursos y programas que promuevan la igualdad de género en el entorno educativo y familiar
puede ser un factor de riesgo.
4. ¿Ha habido avances o acontecimientos importantes sobre la igualdad de género dentro de tu familia?
Algunos mencionaron que en sus familias han observado un mayor equilibrio en las responsabilidades domésticas y que se han
producido conversaciones más abiertas sobre la igualdad de género, especialmente entre las generaciones más jóvenes y las
mayores.
5. ¿Quién crees que fomenta más los roles de género, las mujeres, los hombres o ambos? ¿Por qué?
La mayoría de los estudiantes piensa que tanto hombres como mujeres pueden contribuir a la promoción de los roles de género, pero
algunos creen que la sociedad y los medios de comunicación también tienen un gran impacto al perpetuar estereotipos de género.
6. Desde tu posición, ¿Cómo puedes influir/aportar para propiciar y promover la igualdad de género en tu entorno familiar y
educativo?
Desde mi posición como psicóloga, puedo influir y aportar significativamente para propiciar y promover la igualdad de género en mi
entorno familiar y educativo de las siguientes maneras:
Educación y Sensibilización: Puedo organizar charlas, talleres o sesiones informativas sobre igualdad de género tanto para
estudiantes como para padres de familia y colegas. Estas sesiones pueden abordar temas como estereotipos de género, roles
tradicionales, violencia de género y empoderamiento de género.
Apoyo Emocional: Ofrecer un espacio seguro y confidencial para que los estudiantes, padres y colegas puedan hablar sobre sus
preocupaciones y desafíos relacionados con el género. Brindar apoyo emocional y estrategias de afrontamiento para abordar estas
cuestiones.
Fomentar la Empatía: Trabajar en el desarrollo de la empatía y la comprensión entre los estudiantes y colegas, alentándolos a ponerse
en el lugar del otro género y entender sus perspectivas y experiencias.
Promover la Diversidad: Incluir y celebrar la diversidad de género en el currículo educativo, promoviendo la inclusión de lecturas,
ejemplos y actividades que reflejen una variedad de identidades de género y experiencias.
BOSQUEJO PAE / PROGRAMA ANALÍTICO
Abordar el Acoso y la Discriminación: Tomar medidas enérgicas contra el acoso y la discriminación de género en el entorno educativo,
asegurándome de que los casos se investiguen y se tomen medidas adecuadas.
Modelar Comportamientos de Igualdad: Ser un modelo a seguir al promover relaciones de igualdad en mi propio entorno familiar y
educativo. Esto incluye compartir las responsabilidades domésticas y alentar a otros a hacerlo también.
Trabajo en Equipo: Colaborar con otros profesionales de la educación para desarrollar estrategias y políticas de igualdad de género en
la escuela, y trabajar juntos para implementar cambios significativos.
Escuchar y Abogar: Escuchar activamente las preocupaciones y experiencias de mis pacientes y alumnos relacionadas con el género,
y actuar como defensora cuando sea necesario, apoyando sus derechos y necesidades.
Fomentar la Participación de las Mujeres: Promover la participación activa de las mujeres en todos los aspectos de la vida escolar y la
toma de decisiones.
Evaluar y Adaptar: Realizar evaluaciones periódicas para medir el progreso en la promoción de la igualdad de género y estar dispuesta
a adaptar enfoques y estrategias según sea necesario.
● Justificación.
La razón fundamental para implementar el proyecto de igualdad de género en nuestro centro escolar radica en la importancia de forjar una sociedad más justa y equitativa. Al
promover la igualdad de género, estamos asegurando que cada persona, sin importar su género, tenga las mismas oportunidades y derechos. Esto es esencial para crear un
ambiente educativo seguro y respetuoso, donde todos los miembros de nuestra comunidad se sientan valorados y protegidos contra la discriminación y el acoso basados en el
género. Además, esta iniciativa contribuye a la formación de estudiantes conscientes y socialmente responsables, capacitados para apreciar y celebrar la diversidad de género en
nuestra sociedad diversa. Cumplir con estas prácticas también nos permite mantenernos en consonancia con las obligaciones legales y éticas que respaldan los derechos de
igualdad de género. En última instancia, al liderar en la promoción de la igualdad de género, nuestra escuela puede inspirar a otras instituciones y comunidades a unirse a la
causa, impulsando un cambio cultural más amplio hacia la igualdad de género en toda la sociedad.Descripción del contexto escolar y comunitario, etc.
Realiza una breve descripción de las características del contexto en el que vas a trabajar.
La Escuela Secundaria General Número 14 Enrique Beltrán está ubicada en el barrio Terrazas del Valle en la ciudad de Tijuana, Baja California, México; cuenta con 18 grupos,
6 de cada grado escolar.. Terrazas del Valle es una zona empobrecida y marginada de la ciudad. El barrio forma parte de la delegación de Tijuana y tiene una población
BOSQUEJO PAE / PROGRAMA ANALÍTICO
ASPECTO
- La igualdad de género
Objetivos que se pretenden alcanzar Fomentar la conciencia y comprensión de los estereotipos de género y su impacto en la vida cotidiana.
Contenidos del programa Sintético o PDA que atienden la 3. Respeto y valoración de la diversidad de género.
problemática detectada en el diagnóstico. 4. Prevención y manejo de situaciones de discriminación de género.
Otros contenidos a considerar o adecuaciones a realizar Invitación a expertos en igualdad de género para enriquecer las discusiones y conocimientos.
para poder abordarlo en el proyecto
Adaptación de materiales educativos para abordar la igualdad de género de manera apropiada para la edad
y el nivel de desarrollo de los estudiantes
Se pueden utilizar rúbricas y observaciones para evaluar la participación activa en debates y actividades
relacionadas con la igualdad de género.
Algunos puntos clave a considerar referente a la
Es importante evaluar la actitud y el comportamiento de los estudiantes hacia la promoción de la igualdad
evaluación de acuerdo al Campo Formativo.
de género en la escuela y la comunidad.