Enseñando la Noticia en 3º y 4º Básico
Lenguaje y Comunicación
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad:
3º Básico
Eje Lectura
OA 6: Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión:
• extrayendo información explícita e implícita
• utilizando los organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información específica
• comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto
• formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
• fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos.
OA 11: Buscar y seleccionar la información más
relevante sobre un tema en internet, libros, diarios,
revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar
a cabo una investigación.
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Eje Escritura
OA 17: Planificar sus textos:
• estableciendo propósito y destinatario.
• generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación.
• organizando las ideas que compondrán su escrito.
OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso:
• organizan las ideas en párrafos separados con
punto aparte
• utilizan conectores apropiados
• utilizan un vocabulario variado
• mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
• corrigen la ortografía y la presentación.
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 Enseñando la Noticia en 3º y 4º Básico

3º Básico

Eje Comunicación Oral

OA 24: Comprender textos orales (explicaciones, OA 28: Expresarse de manera clara y efectiva
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, en exposiciones orales para comunicar temas
testimonios, relatos, etc.) para obtener información de su interés:
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
• organizando las ideas en introducción y desarrollo
• estableciendo conexiones con sus propias
• incorporando descripciones y ejemplos que
experiencias
ilustren las ideas
• identificando el propósito
• utilizando un vocabulario variado
• formulando preguntas para obtener información
• reemplazando los pronombres por construcciones
adicional, aclarar dudas y profundizar la
sintácticas que expliciten o describan al referente
comprensión
• usando gestos y posturas acordes a la situación
• estableciendo relaciones entre distintos textos
• usando material de apoyo (power point,
• respondiendo preguntas sobre información
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.
explícita e implícita

• formulando una opinión sobre lo escuchado.

4º Básico

Eje Lectura

OA 6: Leer independientemente y comprender • interpretando expresiones en lenguaje figurado.

textos no literarios (cartas, biografías, relatos
• formulando una opinión sobre algún aspecto de
históricos, libros y artículos informativos, noticias,
la lectura.
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión: • fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos.
• extrayendo información explícita e implícita.
OA 9: Buscar y clasificar información sobre un tema
• haciendo inferencias a partir de la información
en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias,
del texto y de sus experiencias y conocimientos.
atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.
• relacionando la información de imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto
en el cual están insertos.

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4º Básico
Eje Escritura
OA 11: Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
OA 16: Planificar la escritura:
• estableciendo propósito y destinatario.
• generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigación.
• organizando las ideas que compondrán
su escrito.
OA 17: Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso:
• organizan las ideas en párrafos separados con
punto aparte
• utilizan conectores apropiados
• emplean un vocabulario preciso y variado
• adecuan el registro al propósito del texto y al
destinatario
• mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
• corrigen la ortografía y la presentación.
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Enseñando la Noticia en 3º y 4º Básico
Eje Comunicación Oral
OA 23: Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, reportajes, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
• relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos.
• extrayendo y registrando la información relevante.
• formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar una idea,
o aclarar el significado de una palabra.
• formulando y fundamentando una opinión sobre lo
escuchado.
OA 27: Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su interés:
• organizando las ideas en introducción,
desarrollo y cierre
• incorporando descripciones y ejemplos que
ilustren las ideas
• utilizando un vocabulario variado
• reemplazando los pronombres y algunos adverbios
por construcciones sintácticas que expliciten o
describan al referente
• usando gestos y posturas acordes a la situación
• usando material de apoyo (power point,
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.
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 Enseñando la Noticia en 3º y 4º Básico

¿Cómo abordar una unidad de aprendizaje sobre la noticia en 3º y 4º básico?

Recuerda tener en cuenta el enfoque comunicativo para la enseñanza y aprendizaje que se encuentre presente a
través de todo el currículum de Lenguaje y Comunicación. “El enfoque didáctico que deriva de esta visión concibe
la interacción oral, la lectura y la escritura como situaciones comunicativas en que el conocimiento de la lengua y
la corrección idiomática se ponen al servicio de la comunicación” (MINEDUC, 2012).

Lo anterior implica que las actividades de lectura, escritura y oralidad deben tener un propósito que, en el caso
de las noticias, puede ser informar acerca de un acontecimiento de importancia para una comunidad específica,
aprender o entretenerse con los datos curiosos de este tipo de textos, conocer sobre el mundo y formarse una
opinión respecto de la situación global y local.

¿Cómo enseñar la noticia en 3º y 4º básico?

El Ministerio de Educación en Chile reconoce algunas dimensiones fundamentales para el desarrollo de

competencias en cada eje de la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Aquí te dejamos algunas que pueden
ser abordadas en una unidad de aprendizaje sobre la noticia:

Lectura
Vocabulario:

• Fomentar la ampliación del vocabulario de los estudiantes a través de la lectura de noticias variadas y
enriquecedoras.

• Proporcionar estrategias para deducir el significado de palabras desconocidas a partir del contexto.

• Promover la utilización de diccionarios y herramientas en línea para explorar nuevas palabras y su significado.

Comprensión lectora:

• Enseñar técnicas de lectura activa, como el subrayado, la toma de notas y la elaboración de preguntas durante
la lectura de noticias.

• Practicar la identificación de la idea principal, detalles clave y la inferencia de información implícita en las noticias.

• Fomentar la discusión en grupo sobre las noticias leídas para desarrollar la comprensión a través de
diferentes perspectivas.

Motivación hacia la lectura:

• Seleccionar noticias interesantes y relevantes para los estudiantes, relacionadas con sus intereses y
realidades.

• Promover actividades lúdicas y desafiantes que impliquen la lectura de noticias, como juegos de roles,
debates y/o rutinas semanales basadas en temas noticiosos.

• Reconocer y celebrar el progreso de los estudiantes en su habilidad lectora y su compromiso con la lectura
de noticias.

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Escritura

Escritura libre:

• Permitir a los estudiantes expresar sus ideas y opiniones libremente a través de la escritura de artículos,
reseñas o reflexiones sobre noticias relevantes.

• Proporcionar retroalimentación constructiva y alentadora para desarrollar la confianza de los estudiantes en

su escritura.

• Fomentar la creatividad y originalidad en la escritura, animando a los estudiantes a abordar las noticias desde
diferentes perspectivas. Por ejemplo: Creando noticias fantásticas, titulares divergentes, entre otros.

Escritura guiada:

• Proporcionar estructuras y pautas para ayudar a los estudiantes a organizar sus ideas al escribir noticias,
como el uso de titulares, párrafos introductorios y cuerpos informativos.

• Proporcionar modelos de noticias bien redactadas para que los estudiantes los utilicen como referencia en
sus propias producciones escritas.

La escritura como proceso:

• Proporcionar retroalimentación formativa durante todas las etapas del proceso de escritura para mejorar la
calidad de los textos.

• Mostrar ejemplos de cómo la escritura evoluciona a través de la revisión y edición, destacando la importancia
de la perseverancia y mejora continua.

Comunicación Oral

Comprensión:

• Fomentar la escucha activa durante la presentación de noticias orales y promover la formulación de preguntas
para aclarar dudas o profundizar en los temas tratados.

• Realizar actividades de escucha con diferentes estilos de presentación, como discursos, entrevistas
o debates.

Interacción:

• Fomentar el respeto por las opiniones de los demás y la habilidad para argumentar y defender puntos de vista
sobre temas noticiosos.

• Practicar la presentación oral de noticias, permitiendo que los estudiantes desarrollen habilidades de
expresión y comunicación efectiva.

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¿Qué recursos puedo utilizar para enseñar esta unidad?

El equipo de Twinkl ha creado un pack y muchos recursos que te ayudarán a implementar

esta unidad con tus estudiantes.
¡Mira lo que tenemos!

Evaluación

Control: Noticia

Evalúa lo aprendido durante esta unidad a través de un control

de comprensión lectora y características esenciales de la noticia.

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Recursos generales sobre la noticia

PowerPoint: La Noticia

Ayuda a tus estudiantes a comprender las características de

la noticia con la ayuda de esta presentación informativa en
PowerPoint.

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Póster: Las 6 preguntas de la noticia

El siguiente recurso es un póster que incluye las seis preguntas

básicas de la noticia.

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Banner: La Noticia

Usa este cartel para letrar tu sala de clases con la temática

de las noticias.

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Recursos generales sobre la noticia

Póster: Vocabulario para Redactar Noticias

Este póster permite a tus estudiantes conocer los términos

y expresiones más frecuentes a la hora de redactar noticias y
artículos periodísticos.

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PowerPoint: ¿Qué son las fake news?

Este recurso expone información sobre lo que son las “fake

news”, por qué se producen, normas para captarlas y más.

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PowerPoint: Textos expositivos

PowerPoint para explicar los textos expositivos o informativos,

definición, características, estructura y algunos ejemplos.

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Recursos para proceso de escritura de noticias

Guía de Trabajo: Crea tu artículo periodístico

Este recurso sirve para planificar la escritura de un texto

periodístico a partir de un tema de interés de tus estudiantes.

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Guía de Trabajo: Redacción de noticias deportivas

El objetivo de este recurso es que los estudiantes profundicen en

determinados contenidos, amplíen sus conocimientos y pongan
en juego sus capacidades y habilidades de escritura.

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Guía de escritura: Noticia escolar

Este recurso interactivo y divertido te permitirá apoyar a tus

estudiantes a convertirse en reporteros capaces de registrar y
comunicar noticias relevantes sobre su propio colegio.

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Rúbrica: Escritura de noticia

Este recurso consiste en un instrumento de evaluación para

calificar el proceso de escritura realizado por estudiantes.

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Checklist auto-evaluación: Noticia

El Checklist Auto-evaluación de la escritura de la noticia te

permitirá recopilar información de manera efectiva y ayudará a
tus estudiantes en el proceso de mejora de la investigación y
escritura de la noticia.

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Comprensión lectora

Comprensión de Lectura: Pañales reciclados para hacer

carreteras

Este recurso es una noticia acerca de la construcción de

carreteras con material reciclado.También encontrarás una hoja
de comprensión lectora. Y luego, se incluye preguntas destinadas
a comprobar la comprensión.
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Comprensión de Lectura: Enzima devoradora de plástico

Este recurso es una noticia acerca de una enzima reductora

del plástico. También encontrarás una hoja de comprensión
lectora. Y luego, se incluye preguntas destinadas a comprobar la
comprensión.

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Referencias utilizadas

MINEDUC (2012). Lenguaje y Comunicación. Programa de Estudio para Quinto Año Básico.

MINEDUC (2012). Lenguaje y Comunicación. Programa de Estudio para Sexto Año Básico.

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