Guía No.

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Inducción

FICHA: 2883951

Mariangel Vela Angulo

Danna Camila Alfaro Moreno
Erika Jurany Lagos Delgado
Ledys Pérez Ramos

LILIANA YANETH AMAYA MARTINEZ

Instructor Técnico

Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA

Regional Distrito Capital
Centro de Servicios Financieros
Coordinación de Gestión Financiera y Administrativa
Técnico en Asistencia Administrativa

Ficha 2883951
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Bogotá D.C., 7 de 12 de 2023

Tabla de Contenido

3. Formulación de las Actividades de Aprendizaje 4

3.1 Actividades de Reflexión inicial 4

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje. 4

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización) 4

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento 4

Lista de Tablas

Lista de Ilustraciones

Lista de Gráficas
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3. Formulación de las Actividades de Aprendizaje

3.1 Actividades de Reflexión inicial

Observe el vídeo seleccionado por el instructor, en el que se aprecia el desarrollo de
acciones realizadas por un trabajador en relación a la ocupación en la que usted se
desempeñará en el sector productivo.
Describa las acciones que realiza el trabajador, reflexione si se identifica con estas y se
acerca a lo que usted pensaba:

RESPUESTA: Las labores de un asistente administrativo son programar citas, recibir y

entregar la correspondencia y manejar los correos electrónicos entrantes y
responderlos. Editar, hacer fotocopias y archivar documentos. Programación de
reuniones y entrevistas. Generación de informes, gestión de inventarios y tareas de
contabilidad.
Encargarse de la coordinación general de la oficina y resolver cualquier problema o
requerimiento administrativo:
Solicitar y acordar la reparación y mantenimiento de los equipos de oficina, solicitar
nuevos suministros y hacerse cargo del inventario, reemplazando materiales y equipos
cuando sea necesario, realizar reportes de gastos.
Si me identifico en estas actividades y labores y si se acerca a lo que pensaba.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.
Registre en el siguiente cuadro los conocimientos previos que posee para cursar el
programa (primera columna) y los que considera requiere aprender para lograr el perfil
profesional (segunda columna):
RESPUESTA:

Lo que se conoce Lo que se quiere

aprender

Elaboración de Tareas de contabilidad

documentos

Bases de datos Generación de

informes
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Planificar tareas Gestión de inventarios

Nociones básicas en Analizar documentos

matemáticas

Emprender Manejo de centrales

actividades de forma telefónicas
autónoma

Conocimientos de Competencias en
oficina herramientas
tecnológicas

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

Clarifique con su equipo el significado de las categorías expuestas, represente las
compresiones a las que llegó a través de un organizador gráfico, siga las orientaciones
de su instructor: RESPUESTA
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Revise con su equipo el programa de formación al cual se matriculó, establezca la

modalidad, nivel, duración de la formación, el número de competencias específicas y
básicas que lo estructuran. Ubica el programa en el espacio de la plataforma
Territorium:
RESPUESTA:
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Competencias Resultados de Criterios de evaluación

Aprendizaje

Utilizar herramientas informáticas R1: USAR C1: CARACTERIZAR

de acuerdo con las necesidades de HERRAMIENTAS TIC, EQUIPOS TIC, TIPOS
manejo de información. DE ACUERDO CON LOS DE SOFTWARE Y
REQUERIMIENTOS, SERVICIOS DE
- SOFTWARE DE SISTEMA MANUALES DE INTERNET
(SISTEMA OPERATIVO): FUNCIONAMIENTO,
CONCEPTO, CLASES, FUNCIONES, PROCEDIMIENTOS Y
CARACTERÍSTICAS, USOS. - ESTÁNDARES
SOFTWARE DE APLICACIÓN
R2: IMPLEMENTAR C2: MANEJAR
(PROCESADOR DE TEXTO, HOJA
BUENAS PRÁCTICAS COMPUTADORES,
DE CÁLCULO, PROGRAMA DE
DE USO, DE ACUERDO PERIFÉRICOS,
PRESENTACIÓN, BASE DE DATOS,
CON LA TECNOLOGÍA TABLETAS, EQUIPOS
DIAGRAMACIÓN, SOFTWARE
EMPLEADA MÓVILES Y
ESPECÍFICO): CONCEPTO,
REPRODUCTORES DE
CLASES, FUNCIONES,
MEDIOS
CARACTERÍSTICAS,
ELECTRÓNICOS

Comparta al grupo la interpretación alcanzada establezca con el grupo a modo de lluvia

de ideas, las ocupaciones en las cuales pueden desempeñarse según el perfil de
egreso del programa.
PENDIENTE.
Organice con su equipo la información sobre los aspectos clave que constituyen el
proyecto formativo, para ello utilice un diagrama de llaves.
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Defina con sus palabras ¿cuál es el objetivo de la etapa productiva en la Formación

Profesional Integral del SENA?, comparta sus ideas con el grupo para llegar a
planteamientos comunes.
RESPUESTA: Es aquella en la que el aprendiz aplica, complementa, fortalece y
consolida sus competencias en términos de conocimiento, habilidades, destrezas,
actitudes y valores. Esta etapa hace parte de la formación, con su culminación termina
su formación.
La etapa productiva debe permitirle al aprendiz aplicar en la resolución de problemas
reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a
las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías
de autogestión.

Elabore un mapa conceptual con su equipo, para verificar el aprendizaje logrado sobre
la evaluación del aprendizaje y socialicen de acuerdo con la orientación del instructor.
RESPUESTA:
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Indague por el tipo de certificación o título que recibirá al finalizar su programa de

formación en el SENA, teniendo en cuenta la información anterior y comparta con el
grupo:
RESPUESTA: El tipo de certificado o titulo que vamos a recibir es un TECNICO EN
ASISTENCIA ADMINISTRATIVA.
Que va de la mano con Certificados asociados con Formación titulada, de: Técnico,
profundización técnica, operario, auxiliar, asistente, ocupación.

Pregunte a su instructor si en el centro de formación existe cadena de formación y para

qué programas, además si el centro tiene convenio con entidades de educación
superior para continuar con la profesionalización.
RESPUESTA: Se puede seguir la carrera de formación en dos carreras las cuales son
• Ingeniería industrial
• Administración de empresas

Comente al grupo los saberes logrados y los aspectos en los que considera requiere
orientación, de esta manera el instructor traza un plan de acción para apoyarle el
ingreso, búsqueda y acciones que se desarrollen en las mismas:
RESPUESTA: El sistema que se maneja es muy específico le ayuda a las personas a
resolver sus respuestas también podemos evidenciar que se cuenta con un paso a
paso para inscripción a la plataforma, también contamos con un apoyo que se llama rol
del aprendiz en el cual nos ayuda a comprender que son certificaciones, ejecución de
la formación, gestión de tiempos y ambiente etc.
Se cuenta también con una biblioteca virtual en la cual podemos encontrar a varios
autores los cuales nos ayudan a comprender un poco más el técnico que se está
realizando.
Como mejore nos gustaría que el paso a paso sea más desglosado y un poco más
practico
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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

¿Qué aportes le deja el haber identificado los fundamentos de la FPI y su carácter

teórico-practico, el enfoque para el desarrollo por competencias y la metodología de
formación?
RESPUESTA: Esto contribuye a que los profesionales de la formación puedan diseñar,
planificar, ejecutar, evaluar y monitorear procesos de formación eficaces y eficientes,
así como a que puedan adaptar el contenido de la formación a las necesidades y
demandas de los diferentes grupos de interés.

¿Qué ideas o actividades le llamaron la atención y quisiera seguir profundizando en el

proceso formativo?
RESPUESTA: Del proceso formativo de FPI me llamo mucho la atención el hecho de
que es muy autónomo y eso me genera responsabilidad, y en la profundización del
proceso formativo seguir aprendiendo y alcanzar los objetivos de la formación.
¿Qué ideas o actividades no entendió y quisiera fuera ampliada su explicación, para
consolidar el aprendizaje?
RESPUESTA: No entiendo como implica al Instructor un rol de alta complejidad, dado
que, a este, le es inherente además del dominio y la experticia tecnológica propia del
Programa de Formación que orienta, el dominio y la experticia pedagógica y didáctica
relacionada con modelos, enfoques, metodologías, estrategias propias de la Formación
Profesional Integral.
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Referencias Bibliográficas

- Estatuto de la formación profesional integral del SENA. Acuerdo 00008 de 1997. Bogotá.

- Proyecto Educativo Institucional SENA – PEI (2013). Bogotá

- https://www.sena.edu.co/es-
co/comunidades/instructores/Paginas/escuelaInstructores.aspx

- canva.com

- https://www.sena.edu.co/es-
co/ciudadano/Lists/glosario_sena/DispForm.aspx?ID=82&ContentTypeId=0x0100D3A8
BC444C104E43840BB7D7E24AAA81

- https://normograma.sena.edu.co/docs/acuerdo_sena_0012_1985.htm