Clase 07 de junio 2022

HP
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Objetivo para el IIº Trimestre
1
H
G A
B

Q
+

A
Objetivo de aprendizaje:
Analizar el impacto de la mutación socio-
cultural en el mundo interior de
adolescentes y jóvenes mediante el método
socrático y la producción de textos, en un
contexto de colaboración mutua y
discernimiento ético.
Aprendizaje previo
 Giro narrativo
Lo anterior nos lleva a concluir que
estamos ante un Nuevo Giro NARRATIVO:

• La Modernidad se funda en el Logos

• La Postmodernidad desacredita el Logos
• La Postmodernidad se funda en el Pathos: pasión
Pathos
Hay sed por contar y escuchar pequeñas
historias... dadoras de sentido
En Facebook...
En Programas de
En Twitter... Logos TV, como:
En Instagram… Secreto a Voces

En Blogs... Doctora Polo

Mito
…el reality de turno
?
En encuentros con gurúes....
Clase 14 de junio 2022
HP
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H
G A
B

Q
+

A
Objetivo de aprendizaje:
Analizar el impacto de la mutación socio-
cultural en el mundo interior de
adolescentes y jóvenes mediante el método
socrático y la producción de textos, en un
contexto de colaboración mutua y
discernimiento ético.
Competencia por filas:
contenidos de la clase anterior

Verás diferentes
sujetos en diversas
actitudes o acciones.
Debes reconocer a
qué tipo de cultura
pertenecen esos
sujetos: Tradicional,
Moderna,
Postmoderna o
Cristiana
La mutación cultural es
sin vuelta atrás, y nos
implica a todos, en
especial a los jóvenes
RADIOGRAFÍA A NUESTRA ÉPOCA: análisis de Maffesoli
¿Cómo la mutación cultural va in uyendo en las actuales generaciones, y
de qué manera desafía a los docentes?

fl
 Radiografía a nuestra Época
NOMADISMO:
la condición postmoderna

Rechazamos las identidades bien definidas, las

relaciones estables y convicciones. Preferimos
el cambio, renovación, identidad plural, juegos
de máscaras, relaciones pasajeras...

Fenómeno alentado por una sociedad “en red”

Consecuencia: se ironiza y sospecha

de todo lo que parezca tradicional,
racional. Ejemplo…
 ...radiografía de la época
• “Yo creo en Dios porque no hay pruebas de que no exista y porque como
posibilidad es algo positivo creer en él, además en el caso de que no exista
nada después de la muerte creer no me costó nada”

• “¿Por qué se dice que Dios es el creador de todo? Nunca lo vi creando un

computador, una tele, un celular, una casa. Para mí el único y gran
creador es el hombre, nadie más.
• “Para mi Dios es un sentimiento solamente, debido a que no se puede
ver, tocar o palpar, para mi dios es amor, somos hijos de Dios, somos hijos
del amor, del amor de una pareja como lo son nuestros padres,
simplemente es eso, pero se tiende a personificar a Dios, se tiende a
hablar de alguien y no de algo”.
• “Creo en Dios como el universo mismo...Dios es la naturaleza, Dios es la
bondad en la gente, Dios es todo igual que el universo...”

Opiniones tomadas de debate de Alumnos de IIIº Medio 2009, Colegio El

Salvador
 Radiografía a nuestra Época
NOMADISMO:
la condición postmoderna

Rechazamos las identidades bien definidas, las

relaciones estables y convicciones. Preferimos
el cambio, renovación, identidad plural, juegos
de máscaras, relaciones pasajeras...

Fenómeno alentado por una sociedad “en red”

Consecuencia: se ironiza y sospecha de todo Por otro lado, se unen los

cuanto parezca pertenecer a una cultura contrarios. Se predica la
fundada en la razón moderna. Ejemplo. mutación constante, el fluir.

¿Quiénes son ustedes? ¿Cómo se definen?

¿Tienen algo estable? ¿Cómo se perciben? ¿Debe
o no haber una identidad definida, o es mejor una
personalidad camaleónica?
 Radiografía a nuestra Época
El retorno del ANDRÓGINO:
Lo importante es SER COOL
El ideal del dominio de sí mismo, el
voluntarismo político, religioso, racional,
militante... da paso a una actitud de
serenidad, fluidez, cariñosa y gozosa, que
se muestra hasta en el modo de vestir…
pero también en la vuelta del andrógino.
Vivimos en una atmósfera de deseo, pasión
y frenesí. Seducción.
¿A qué se parece el hombre cool?
El espíritu cool: apatía (Lipovetsky)

Desafío: ¿cómo educarnos a la

Riesgo pedagógico:
autonomía en el aprendizaje, y rigor
educación cool
en el trabajo?
¿A qué nos invitan estos mensajes?
 Radiografía a nuestra Época
PRESENTISMO DIONISÍACO
Por qué retrasar un placer. Sin religión que nos inculque la temporalidad del
mundo, sin utopías ni visiones de futuro, sin esperanza, sin un mañana.... hay
que dar rienda suelta a las pasiones y gozar el mundo ¡ya ahora!
“Aumentar los deseos hasta lo insoportable y a la vez hacer que
satisfacerlos resultara cada vez más difícil: ése era el principio
único en el que se basaba la sociedad occidental”
(Houellebecq, “La posibilidad de una isla”)
Lipovetsky sostiene que hay una preocupación (narcisista) por el futuro,
porque la gente no quiere envejecer. Pero en realidad no se trata del futuro
utópico, sino del deseo de perpetuar el presente. Intento por vencer la muerte.
El “pienso, luego existo” abre paso al “siento (deseo), luego existo”

Desafío pedagógico: ¿cómo educar a la perseverancia en el trabajo,

especialmente a los más pobres?
 Radiografía a nuestra Época
CULTO AL CUERPO Y A LA JUVENTUD
• Nuevo dualismo: desde el desprecio del
cuerpo y excelencia del alma a la
indiferencia del espíritu y exaltación del
cuerpo.
• El cuerpo se experimenta como el asiento
de la vida y de la libido, dador de
identidad.
• El cuerpo debe ser celebrado en
conciertos, fiestas raves... es lo que nos
conecta y une.

Su cuerpo es usted, existe para cuidarlo,

exhibirlo.

[NAOMI WOLF: EL MITO DE LA BELLEZA]

 Radiografía a nuestra Época
Culto al cuerpo y a la juventud

“Juventud, belleza, fuerza: los criterios

del amor físico son exactamente los
mismos que los del nazismo”
(Houellebecq, La posibilidad de una isla)

Conflicto pedagógico:

Conflicto de autoridad
Radiografía a nuestra Época
HEGEMONÍA DE LOS PARES
La autoridad vertical del
padre es sustituida por la
autoridad horizontal de
los hermanos. El pacto
adquiere importancia por
sobre el contrato social.
El pacto se vive en todas
las relaciones humanas.
Importan, pues, los ritos
de iniciación...

¿Qué sentido tiene la

autoridad del profesor?
Autoridad docente

¿Cómo validamos la
autoridad del
profesor en el colegio
(en general)?

¿Quién o qué debiese

ser el profesor?
Autoridad docente: ¿coach o profesor?

• No queremos una autoridad castradora

• Tampoco un escuela que simule educar,
por miedo a contrariar el espíritu
dionisíaco.

• Pedagogía: ciencia que nos ayuda a llevar al niño de

la ignorancia a la sabiduría.
• Supuesto: el niño es un sujeto al que “algo le falta”.

• Las sociedades postmodernas postulan una nueva

forma de socialización: la iniciación.
• La iniciación reconoce en el niño una “completud”.
• El trabajo del profesor se reduce a lograr la epifanía
de lo que ya está ahí. El profesor es un ayudante ¿Cómo
más (un coach) de un niño héroe. validamos la
• La educación es un viaje iniciático. La escuela: el autoridad del
lugar donde inicia el viaje. profesor en la
• Tendencias oscilantes. escuela?
¿Qué hay detrás de todo?
PODER

DESEO

MITO