Los siete principios Davincianos
Estudiante: Diego Álvarez Zúñiga
Principio
Curiosità:
• Representa un impulso natural del ser humano.
• Considera que búsqueda del conocimiento abre la
puerta que conduce a la libertad.
• La elaboración de preguntas diarias influye en nuestra
calidad de vida.
• Poseer una mente abierta e inquisitiva.
• Da Vinci menciona que al llegar a la escuela se
aprende que la respuesta es más importante que la
pregunta.
Vivencia propia
La importancia de este principio recae en la necesidad de descubrir
el por qué de las cosas del ser humano.
La curiosidad del ser humano es tan amplío desde el momento en
que nace y realiza preguntas que a los padres les podría parecer una
pregunta tonta y por lo tanto le responden con un simple “porque
así es”, “porque así funciona” y de esta manera es que se va
aniquilando esa curiosidad natas de los niños, cuando en realidad es
que se debería de fomentar esa curiosidad.
En mi caso, tuve a mis dos padres que no me limitaron la curiosidad
y por eso siempre me gustó la ciencia y terminé estudiando y
trabajando en el área, cosa por la que agradezco a ellos.
La curiosidad es un principio que debemos fomentar en los niños
para que crezcan con esas ansias de aprender y de analizar las cosas,
para que puedan crear sus propios criterios.

Dimostrazione:
• Poner a prueba el conocimiento a través de la
experiencia, la persistencia y la disposición de
aprender de los errores.
• La experiencia es la fuente de la sabiduría.
• Poner más énfasis en la experiencia que en la teoría.
• Aprender de la experiencia significa aprender de los
errores.
La parte de la experiencia que es más importante que la teoría me
parece muy acertado, depende del tema para no decir en general,
se puede estudiar toda la teoría que se quiera y se tenga a mano,
pero en el momento que se tiene que aplicar en la “vida real”, uno
se percata que en la teoría hay muchos vacíos que solo se llenan
aplicando esa teoría y complementando con la experiencia.
También es muy importante saber o tener presente que de los
errores se obtienen mucho conocimiento o experiencia, no todo
error se debe considerar como desgracia.
Estos dos ítems se los digo a mis estudiantes cuando les pido que
pasen a la pizarra y les digo que entre todos los presentes lo
realizamos y que nada malo va a pasar, a pesar de que al inicio
tienen mcho miedo. Igualmente con la teoría, generalmente les doy
una pincelada de teoría y empezamos muy rápido con la práctica, y
en dado caso de que surja una duda, entonces revisamos la teoría.
Sensazione:
• Sentidos enriquecen la experiencia.
• Sentidos son las llaves para abrir la puerta de la
experiencia.
• Los seres humanos suelen emplear los sentidos para
en realidad emplearlos y descubrir su mundo.
Sfumato:
• Disposición para aceptar la ambigüedad, la paradoja y
la incertidumbre.
• Encontrarse cara a cara con lo desconocido.
• Se relaciona con la dualidad de las cosas, lo bueno y lo crecer como personas.
malo, lo feliz y lo triste, la compasión y la crueldad, la
seducción y la inocencia, de lo efímero y lo eterno.
Se me ocurre que en las clases de laboratorio hacer parejas, que uno
se vende los ojos y el otro lo guíe por el laboratorio con solo tocar
los instrumentos y a partir de la teoría, definan cuáles son los
instrumentos que tienen en sus manos. De esta manera se asegura
uno como profesor de que los muchachos estudiaron la materia y
saben con qué equipo van a trabajar durante la clase.
Es necesario ver más allá de las cosas y concibir que la vida no es
solamente una cara, sino que tiene muchas y ese poder reconocer
las ambigüedades de la vida, y la dualidad de las cosas nos ayuda a
A mis estudiantes les trato de enseñar sobre respeto y aceptación,
hay distintos criterios, posiciones o puntios de vistas y todos pueden
ser igualmente correctas o aceptables. No solo hay una respuesta
correcta.
Arte/scienza:
• Equilibrio entre arte y ciencia, lógica e imaginación.
• Pensar con todo el cerebro.
• Sistemas educativos descuidan las formas no
verbales.
• La importancia de emplear ambos hemisferios del
cerebro, donde se aplique la lógica acompañada de
un desarrollo artístico.
• Las humanidades requieren de la ciencia y viceversa,
ya que por sí solos no pueden explicar los problemas
fundamentales de la vida.
Corporalita:
• La relación de cuerpo y mente.
• Desarrollo de ambas habilidades como eje para el
crecimiento intelectual y personal.
El arte y la ciencia generalmente se entienden como términos
opuestos y separados, pero Da Vinci, entre otros grandes
pensadores, nos han demostrado que han sido artistas y científicos.
Esto significa que en la educación se debe realizar una conexión
entre la ciencia y el arte para generar individuos más pensantes y
que utilicen mejor ambos hemisferios del cerebro.
Al menos las universidades públicas están conscientes de esto e
incluyen humanidades y cursos de artes dentro de su plan de
estudios, algo muy importante.
Y por último, se puede indicear que una no puede existir sin la otra.
Ciencias va de la mano del arte, con tal de realizar descubrimientos
en la ciencia, se debe pensar “fuera de la caja”, que es lo que realiza
el arte.
Generalmente se tiene la idea de que grandes pensadores o
intelectuales, son personas con un físico endeble y malo en los
deportes. Esa idea se remonta desde los inicios de la escuela y la
idea que fomentan tanto los educadores como los padres: “si ud es
bueno en un deporte, se puede dedicar a eso y no necesita ser
inteligente”.
 Pero en realidad debe existir un equilibrio, no solo para tener una
buena salud corporal, si no que al hacer ejercicios, esto mejora la
salud mental.
Lo que yo hago, es que todos los días antes de empezar mi jornada
laboral, realizo una hora de ejercicios en el gimnasio y de esta
manera me siento mejor mentalmente durante el día y descargo el
estrés; además, me siento físicamente mejor conmigo mismo.

Connessione: En ciertas ocasiones se nos presenta el cómo todo el universo está

• Reconocimiento y apreciación de la interconexión de conectado y cada cosa tiene un efecto en el siguiente y así
todos los objetos y fenómenos. sucesivamente y se debe pensar en un cuadro más amplio o
• Pensamiento sistemático. completo.
• Mundo lleno de conexiones y patrones. Yo por ejemplo en el curso de física a mis estudiantes, debo

• El mundo cambia por cualquier acción realizada por remitirme a materia de cálculo, álgebra, matemática general y por

otro ente. otro lado es importante relacionarlo con actividades diarias y así sea
más fácil para ellos entender la materia que estamos estudiando.