CONVENIO MEJOR NIÑEZ & I.

MUNICIPALIDAD DE TALCA
OPD INFANCIA TALCA
1 ORIENTE 5 NORTE Nº 1595, TALCA.
TELÉFONO 2214403 – 2635529

INFORME PRE-ESCOLAR

Las profesionales Francisca Pacheco Cifuentes, Trabajadora Social y Natalia Saavedra Acuña, Psicóloga ,
de Oficina de Protección de Derechos de la ciudad de Talca, OPD Infancia, solicitan a educadora
__________________________________________________________________________________ del
Jardín infantil________________________________________________________ informar acerca del/a
niño/a ___________________________________________ con el objetivo de cooperar con nuestra
labor de protección de derechos de la infancia y adolescencia.
Los datos que sean aportados aquí son de especial relevancia e interés para los profesionales y la familia
involucrada, por lo que se agradece su gestión, su disposición para contestar de manera meticulosa y
espontánea las preguntas de más adelante; así como los resguardos necesarios sobre la presente
situación.

Nombre:
Edad:
Nivel:
Fecha en la cual se inicia el contacto con el niño/a:

Área física y sensorio-motriz (si lo estima conveniente, puede usar Cuadros 1 y 2 al final del documento
como referencia):

Refiérase al desarrollo físico del niño/a según lo esperado a su edad.

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Refiera capacidades motrices vistas en el niño según su edad

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¿Qué tipos de conducta alimenticia ha evidenciado?

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¿Cómo describiría el estado nutricional del niño o niña a simple vista?

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Área Cognitiva (si lo estima conveniente, puede usar Cuadro 3 al final del documento como referencia):

¿Aprecia usted que el niño/a presenta las habilidades cognitivas adecuadas para su nivel educacional y/o
edad? Ejemplifique

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¿Aprecia dificultades en el rendimiento del niño/a? ¿Cuáles? ¿Qué causa podría atribuir a la presencia (o
no) de esta dificultad?

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Área social (si lo estima conveniente, puede usar Cuadro 4 al final del documento como referencia):

Refiera la existencia de conductas vinculadas a la sexualidad observadas en el niño/a.

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Describa la relación que el niño/a tiene con sus pares

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¿Presenta conductas llamativas o que le generen curiosidad como educadora?

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Describa el tipo de interacción que tiene con otros adultos

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Área Afectiva y familiar

¿Qué podría mencionar acerca del apoyo y preocupación que entregan los adultos responsables del
niño/a en su desarrollo y proceso educativo?

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¿Cómo ha sido la participación del adulto responsable en la comunidad educativa?

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¿Cómo definiría la calidad de interacción que tiene el niño/a con su adulto responsable?

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¿Se aprecia en el niño/a desmotivación, autoestima disminuida, inseguridad, y/o escasa tolerancia a la
frustración?

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¿Ha notado cambios emocionales relevantes que quisiera mencionar?

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Observaciones. Por favor indique si existe algún aspecto relevante que deba conocerse y que no haya
sido mencionado anteriormente.

IMPORTANTE:

 Informe debe ser completado por profesor/a jefe del niño/a o adolescente. Para corroborar
veracidad de la información, debe ser entregado a profesionales OPD con firma de docente
y timbre del establecimiento.

 En cuanto a las formas de envió, si se realiza con el adulto responsable del niño/a o
adolescente, debe entregarse en un sobre sellado o en su defecto ser escaneado y
enviado a los siguientes correos nsaavedra@talca.cl y
francisca.javiera.pacheco@gmail.com En caso de algún requerimento, puede establecer
contacto a través de los teléfonos 2214403 – 2635529.

¡Muchas gracias por colaboración!

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Firma y timbre de quien informa
CUADRO 1. Desarrollo físico esperado por edad:

0-3 meses: Pesa aproximadamente 3,5 kg. y mide unos 50 cm.

4-6 meses: Pesa entre 5 y 10 kg; mide entre 57 y 70 cm.
7-12 meses: Pesa entre 6 y 12 kg; mide entre 63 y 80 cm.
1-21/2 años: Su peso oscila entre 7 y 12 kg (1 año) y puede llegar a pesar de 10-17 kg (2 ½ años).; de igual manera, su estatura al año
es entre 69 y 80 cm, luego llega hasta los 80-97 cm (2 ½ años). Tiene entre 6 y 8 dientes.
2-31/2 años: 2 años: 9-15kg, 80-94 cm; 3 ½ años: 11-20 kg, 90-105 cm.
3-5 años: Pesa entre 14,5 y 23 kg; mide entre 100 y 119 cm.

CUADRO 2. Desarrollo motriz esperado por edad:

0-3 meses: reflejo de búsqueda, mediante el cual abre la boca y succiona si se le roza el dedo o pezón por su mejilla o labio inferior.
Reflejo de marcha, moro, darwiniano u otros. Gira su cabeza, abre la boca. Al final del período puede elevar su cabeza
4-6 meses: Explora manos y pies. Mantiene cabeza erguida si se le carga. Puede asir una sonaja. Se sienta con apoyo. Rueda.
7-12 meses: Asir con pulgar e índice. Se sienta solo. Gatea; comienza a caminar.
1-21/2 años: Construye una torre de dos bloques. Trepa escaleras. Camina fuertemente.
2-31/2 años: Salta en su sitio. Dibuja garabatos.
3-5 años: Dibuja formas: círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos, cruces y equis; puede colorear; presión del lápiz adecuada;
puede desarrollar rasgos humanos, sobre todo en un rostro.. Etapa pictórica. Camina en punta de pies, salta a pies juntos sobre un
cuerda, camina sobre una línea, salta sobre un pie.

CUADRO 3. Desarrollo cognitivo esperado por edad:

0-3 meses: Al mes puede diferenciar sílabas que oye como “ba” y “pa”. Usa el llanto como medio de comunicación para ser
atendido; luego del mes usan arrullos y risas. Uso de reflejos, reacciones circularias primarias(Piaget).
4-6 meses: Comprende causalidad. Reacciones circularias secundarias (Piaget).
7-12 meses: Coordinación de esquemas secundarios (Piaget)
1-21/2 años: Permanencia del objeto. Hablan y comprenden palabras e ideas. Reacciones circularias terciarias; combinaciones
mentales (Piaget)
2-31/2 años: Al final de este período usa y conoce entre 900 y 1000 palabras.
3-5 años: Se encuentra en la etapa preoperacional.

CUADRO 4. Desarrollo socioafectivo esperado por edad:

0-3 meses: está abierto a la estimulación, muestra interés y curiosidad sonriendo con facilidad a la gente. Diferencia emociones
básicas en otros.
4-6 meses: puede anticipar lo que sucederá próximamente y experimenta decepciones cuando no ocurre; muestra emociones básicas
como enojo o alegría de manera diferenciada.
7-12 meses: participa en juegos sociales y busca respuestas de la gente. Hacia el final de esta etapa se relaciona estrechamente con
su cuidador principal, se vuelve un poco más tímido. Puede experimentar e interpretar varias emociones al mismo tiempo.
1-21/2 años: explora su ambiente con apoyo en las personas con quienes está más apegado. Muestra ansiedad ante la eventual
separación de sus cuidadores. Presencia de emociones autoconscientes como bochorno, empatía y envidia.
2-31/2 años: emociones auto-evaluativas como orgullo, culpa y vergüenza.
3-5 años: comienza a desarrollar aspectos como autoconcepto, autoestima y autoeficacia; así como la regulación de emociones y el
desarrollo de género (todo esto en consideración a los aspectos culturales). Progresivamente, se van integrando pares a las
actividades y juegos.