INFORME DE SATISFACCIÓN E IMPACTO DE LOS

PROGRAMAS/PROYECTOS DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD DE LA DE LA

CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

FACULTAD: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

CARRERA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
PRÁCTICA PRE PROFESIONAL (X) PASANTÍA ( ) AYUDANTÍAS ( )
PERÍODO: OCTUBRE 2022 – FEBRERO 2023
DIRECTORA RESPONSABLE: Mg. Gloria Pazmiño.
DOCENTE DE CARRERA: Adolfo Bassante Jiménez y Fabián Xavier Martinez Ortiz

INTRODUCCIÓN

El análisis del contexto territorial, hace que la responsabilidad de las Instituciones de educación
superior, desarrollen programas y proyectos de orden académico, investigativo, y de vinculación,
con el objeto de transferir tecnología y mantener actividades de responsabilidad social.

Los cuales deben, en un estrecho lazo de docentes, estudiantes, comunidad – empresa y otros
propender a prácticas que incidan en la calidad ambiental y de vida de los beneficiarios.

Aspecto que requiere de un proceso de evaluación del impacto de los programas/proyectos de

vinculación con la sociedad, se considera la aplicación del método cuantitativo para análisis de
resultados, en base a una investigación exploratoria de campo con una muestra aleatoria; es decir,
sobre todos los integrantes de la población, los cuales tienen la misma posibilidad de ser
seleccionados.

A partir del modelo de evaluación en función del BID aplicable a programas o proyectos de
vinculación con la sociedad de la UTC.

1.- MARCO LEGAL

Que, el artículo 350 de la Constitución de la República establece: “El Sistema de Educación

Superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y
humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y
difusión de los saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país,
en relación con los objetivos del régimen de desarrollo”;

Que, el artículo 352 de la ibídem : “El Sistema de Educación Superior estará integrado por
universidades y escuelas politécnicas; institutos superiores técnicos, tecnológicos y pedagógicos;
y conservatorios superiores de música y artes, debidamente acreditados y evaluados. Estas
instituciones, sean públicas o particulares, no tendrán fines de lucro”;
Que, el literal a) del artículo 13 de la Ley Orgánica de Educación Superior determina: “Son
funciones del Sistema de Educación Superior: a) Garantizar el derecho a la educación superior
mediante la docencia, la investigación y su vinculación con la sociedad, y asegurar crecientes
niveles de calidad, excelencia académica y pertinencia”;
Que, el artículo 107 de la ibídem: “El principio de pertinencia consiste en que la educación
superior responda a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificación nacional, y al
régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico
mundial, y a la diversidad cultural. Para ello, las instituciones de educación superior articularán
su oferta docente, de investigación y actividades de vinculación con la sociedad, a la demanda
académica, a las necesidades de desarrollo local, regional y nacional, a la innovación y
diversificación de profesiones y grados académicos, a las tendencias del mercado ocupacional
local, regional y nacional, a las tendencias demográficas locales, provinciales y regionales; a la
vinculación con la estructura productiva actual y potencial de la provincia y la región, y a las
políticas nacionales de ciencia y tecnología”;
Que, el artículo 3 del reglamento de régimen académico, emitido mediante RPC-SE-08-No.023-
2022, por parte del Consejo de Educación Superior, determina los objetivos y entre ellos, en su
literal b establece: b) Articular y fortalecer la investigación; la formación académica y
profesional; y la vinculación con la sociedad, en un marco de calidad, innovación y sostenibilidad
que propenda al mejoramiento continuo;

Que, el artículo 4 ibídem, define las funciones sustantivas que garantizan la consecución de los
fines de la educación superior, de conformidad con lo establecido en el artículo 117 de la LOES,
y entre ellas:

c) Vinculación.- La vinculación con la sociedad, como función sustantiva, genera capacidades e

intercambio de conocimientos acorde a los dominios académicos de las IES para garantizar la
construcción de respuestas efectivas a las necesidades y desafíos de su entorno. Contribuye con la
pertinencia del quehacer educativo, mejorando la calidad de vida, el medio ambiente, el
desarrollo productivo y la preservación, difusión y enriquecimiento de las culturas y saberes.
Se desarrolla mediante un conjunto de planes, programas, proyectos e iniciativas de interés
público, planificadas, ejecutadas, monitoreadas y evaluadas de manera sistemática por las IES,
tales como: servicio comunitario, prestación de servicios especializados, consultorías, educación
continua, gestión de redes, cooperación y desarrollo, difusión y distribución del saber; que
permitan la democratización del conocimiento y el desarrollo de la innovación social.
La vinculación con la sociedad se articula con la función sustantiva de docencia, para la
formación integral de los estudiantes, que complementan la teoría con la práctica en los procesos
de enseñanza-aprendizaje, promoviendo espacios de experiencia vivencial y reflexión crítica. Se
articula con la investigación, al posibilitar la identificación de necesidades y la formulación de
preguntas que alimenten las líneas, programas y proyectos de investigación; y, al propiciar el uso
social del conocimiento científico y los saberes.
Que, el Artículo 34 ibídem, de la Investigación académica y científica, establece: la investigación
académica y científica genera resultados que pueden ser utilizados en propuestas de vinculación
con la sociedad que beneficien la calidad de vida y el desarrollo social. A su vez, la vinculación
con la sociedad identifica necesidades y genera preguntas relevantes para la investigación….
Que, el Artículo 39 ibídem, determina que, para el desarrollo de funciones sustantivas mediante
redes, las IES podrán suscribir convenios de cooperación académica para el desarrollo de
proyectos de docencia, investigación, innovación o vinculación a nivel local, regional, nacional e
internacional.
Que, el Reglamento de Régimen Académico en su título V, de la vinculación con la sociedad,
prácticas preprofesionales y redes académicas, y su capítulo i, referente a la vinculación con la
sociedad, en su artículo 40, establece que la vinculación con la sociedad hace referencia a la
planificación, ejecución y difusión de actividades que garantizan la participación efectiva en la
sociedad y la responsabilidad social de las instituciones del Sistema de Educación Superior con el
fin de contribuir a la satisfacción de necesidades y la solución de problemáticas del entorno,
desde el ámbito académico e investigativo.

La vinculación con la sociedad deberá articularse al resto de funciones sustantivas, oferta

académica, dominios académicos, investigación, formación y extensión de las IES en
cumplimiento del principio de pertinencia. En el marco del desarrollo de la investigación
científica o artística de las IES, se considerará como vinculación con la sociedad a las actividades
de divulgación científica, a los aportes a la mejora y actualización de los planes de desarrollo
local, regional y nacional, y a la transferencia de conocimiento y tecnología.

La divulgación científica o artística consiste en transmitir resultados, avances, ideas, hipótesis,

teorías, conceptos, productos artísticos y en general cualquier actividad científica, artística,
tecnológica a la sociedad; utilizando los canales, recursos y lenguajes adecuados para que ésta los
pueda comprender y asimilar la sociedad.

Que, el artículo 41 ibídem, determina la Planificación de la vinculación con la sociedad, podrá

estar determinada en las siguientes líneas operativas:

a) Educación continua;
b) Prácticas preprofesionales;
c) Proyectos y servicios especializados;
d) Investigación;
e) Divulgación y resultados de aplicación de conocimientos científicos o artísticos;
f) Ejecución de proyectos de innovación;
g) Ejecución de proyectos de servicios comunitarios o sociales; y,
h) Otras determinadas por la IES en correspondencia con su naturaleza y en ejercicio de su
autonomía responsable.

Las IES podrán crear instancias institucionales específicas, incorporar personal académico y
establecer alianzas estratégicas de cooperación interinstitucional para gestionar la vinculación
con la sociedad.

Que, el artículo 42 ibídem, de las Prácticas preprofesionales en las carreras de tercer nivel.- Las
prácticas preprofesionales en las carreras de tercer nivel son actividades de aprendizaje orientadas
a la aplicación de conocimientos y/o al desarrollo de competencias profesionales. Estas prácticas
se realizan en entornos organizacionales, institucionales, empresariales, comunitarios u otros
relacionados al ámbito profesional de la carrera, públicos o privados, nacionales o
internacionales.

Las prácticas preprofesionales se subdividen en dos (2) componentes:

a) Prácticas laborales, de naturaleza profesional en contextos reales de aplicación; y,

b) Prácticas de servicio comunitario, cuya naturaleza es la atención a personas, grupos o
contextos de vulnerabilidad.

Las prácticas preprofesionales podrán realizarse a lo largo de toda la formación de la carrera, de

forma continua o no; mediante planes, programas y/o proyectos cuyo alcance será definido por la
IES. Las prácticas deberán ser coherentes con los resultados de aprendizaje y el perfil de egreso
de las carreras; y, cada IES, en ejercicio de su autonomía responsable, determinará los
mecanismos y requerimientos para su registro y evaluación.

Las prácticas preprofesionales no generan ningún vínculo u obligación laboral. La experiencia

laboral podrá ser reconocida como práctica preprofesional, incluidas las horas de servicios a la
comunidad, siempre y cuando las actividades realizadas resulten pertinentes al perfil de egreso, lo
cual debe ser validado por evidencias definidas por las IES.

Cuando las prácticas preprofesionales se realicen bajo la figura de pasantías serán reguladas por
la normativa aplicable a las pasantías, sin modificar el carácter y los efectos académicos de las
mismas.

Que, el artículo 43 ibídem, define las características y componentes de las prácticas

preprofesionales en las carreras de tercer nivel, donde las IES, en ejercicio de su autonomía
responsable, asignará a cada carrera un rango de horas y/o créditos destinados a las prácticas
preprofesionales dentro de la malla curricular, considerando lo siguiente:

a) Para las prácticas laborales se deberá contar con un mínimo de 240 horas, a excepción de las
carreras de técnico superior en cuyo caso se deberá considerar un mínimo de 192 horas;
b) Para las prácticas de servicio comunitario se deberá contar con un mínimo de sesenta horas; y,
c) Ninguna carrera podrá tener dentro de su malla más del diez por ciento (10%) de las horas
destinadas a prácticas preprofesionales.

Las horas y/o créditos de cada componente de las prácticas preprofesionales son objeto de
homologación o convalidación siempre que se hayan completado en su totalidad, según lo
establecido en la normativa interna de cada IES, hasta un máximo de diez (10) años posteriores a
la realización de las mismas, siempre que correspondan a los objetivos de aprendizaje de la
práctica pre profesional de destino.

Las horas y/o créditos de las prácticas de las carreras de Derecho realizadas en el Consejo de la
Judicatura, serán consideradas como preprofesionales o pasantías conforme a la normativa que
emita el Consejo de la Judicatura.
Que, el artículo 44 ibídem, referente a la realización de las prácticas preprofesionales, establece
que los planes, programas y/o proyectos para las prácticas preprofesionales de cada carrera
podrán ser desarrollados contando con la participación de los diferentes sectores de la sociedad,
según los mecanismos establecidos por cada IES.

Las prácticas preprofesionales pueden realizarse dentro o fuera de la IES, siempre que sean de
carácter formativo y supongan la aplicación o integración de conocimientos o competencias
profesionales desarrollados a lo largo del proceso de enseñanza - aprendizaje. La institución
receptora emitirá un informe periódico o final sobre la ejecución de las prácticas. Cuando las
prácticas sean académicas, estas requerirán de un responsable, para lo cual la IES mantendrá un
convenio u otros instrumentos con la entidad receptora. En el caso de que el proceso de prácticas
en la institución receptora no se ajuste a lo establecido en el plan de trabajo, la IES deberá
establecer los correctivos correspondientes.
Los planes, programas y/o proyectos de prácticas preprofesionales (incluyendo las de servicio
comunitario) deberán ser coordinados, monitoreados o evaluados por personal académico o
personal de apoyo académico, de acuerdo con la planificación de la IES.

Que, el artículo 45 ibídem, de la acreditación de ayudantías de docencia e investigación como

prácticas preprofesionales, define que los estudiantes podrán realizar sus prácticas
preprofesionales mediante ayudantías de cátedra o de investigación cuando, en correspondencia
con sus requerimientos institucionales, las IES los seleccionen por su desempeño académico. Las
ayudantías de docencia o de investigación podrán ser remuneradas o no, según la normativa
interna institucional, y serán planificadas y evaluadas de acuerdo con el modelo educativo de la
IES y sus requerimientos académicos para ser acreditadas como prácticas preprofesionales.

Que, el artículo 46 ibídem prevé la convalidación de actividades extracurriculares como prácticas

preprofesionales, considerando que estas contribuyan a la aplicación de conocimientos y al
desarrollo de competencias profesionales serán susceptibles de convalidación con las prácticas
preprofesionales. Las IES definirán en su normativa interna, aquellas actividades
extracurriculares que son convalidables con las prácticas preprofesionales.

Que, el Reglamento de Régimen Académico en su capítulo III, en sus artículos 50 y 51, de las
redes académicas, expresa que las IES podrán integrar redes tanto nacionales como
internacionales para promover, diseñar y ejecutar proyectos de investigación científica,
innovación social y tecnológica, transferencia de tecnología, vinculación con la sociedad y
formación dual, que involucren a sus estudiantes, graduados y planta docente, motivando el
trabajo multi e interdisciplinario a través de la colaboración con el sector productivo y facilitando
el desarrollo de políticas y procesos internos para la ejecución de los mismos.
2.- OBJETIVOS

2.1.- GENERAL

Determinar los niveles de satisfacción e impacto de los programas/proyectos de vinculación con

la sociedad que desarrolla la Universidad Técnica de Cotopaxi

2.2.- ESPECÍFICOS

Aplicar encuestas a Docentes, Entidades, Estudiantes, a nivel físico o digital para conocer su
percepción acerca del desarrollo del estudiante en las: Prácticas Pre Profesionales, Pasantías y/o
Ayudantía.

Establecer los resultados de las encuestas dirigidas a Docentes, Entidad, Estudiantes a nivel de:
Prácticas Pre Profesionales, Pasantías y/o Ayudantía, a través de la herramienta en línea
RECOLECCIONDE DATOS MEDIANTE MUESTREO Y FORMULARIOS GOOGLE
FORM./DATAVID.

Interpretar la satisfacción de las actividades de vinculación con la sociedad a nivel de: Prácticas
Laborales, Pasantías y/o Ayudantía de la Carrera de Administración de Empresas.

3.- METODOLOGÍA

Esta actividad se desarrolla, posterior a la actividad práctica desarrollada por el estudiante a fin de
determinar el nivel de satisfacción y las necesidades del sector productivo. Según las gráficas y
esquemas textuales obtenidos con la herramienta en línea RECOLECCIÓN DE DATOS
MEDIANTE MUESTREO Y FORMULARIOS ELECTRÓNICO GOOGLE FORM /DATAVID
que está a disposición en el sitio web: https://apoyovinculacion.weebly.com/

Pestaña INFORMES, en donde se podrá filtrar según la carrera y obtener la respectiva

información del comportamiento de los datos según los instrumentos:

ANEXO 7. PPP-DOCENTES
ANEXO 8. PPP-ENTIDADES
ANEXO 9. PPP-ESTUDIANTES
4.- CONCLUSIONES

4.1.- ENCUESTA DE AUTOEVALUACIÓN DE ESTUDIANTES

 Las prácticas pre profesional se realiza en la carrera de administración de empresas en un

92.53%.
 Los estudiantes responden que han cumplido las horas de prácticas laborales en un 100%.
 Los estudiantes indican que el grado de conocimiento en muy satisfactorio en un 79.10%.
 Los estudiantes demuestran destrezas y dominios en un 73.13% siendo muy satisfactorio.
 Es innovador y proactivo en un 100%.
 El estudiante tiene un grado de liderazgo muy satisfactorio en un 73,13%.
 Respeta las normas y procedimientos de la entidad en un 100%.
 El estudiante transfirió conocimientos en un 65.67% y es muy satisfactorio.
 El estudiante en lo referente a la bolsa de empleo es que No tiene conocimiento de este
mecanismo en un porcentaje del 64.18 % y Sí con un porcentaje 35,82%.

4.2.- ENCUESTA A LA ENTIDAD.

 En las actividades de vinculación la Práctica pre profesionales 91.89%

 Los tutores externos responden que en un 75,67% los conocimientos teóricos son
satisfactorios, y en un 21,62% son satisfactorios. Al contrario, los tutores responden que
los conocimientos teóricos son poco satisfactorios en un 2.70%.
 Las destrezas y dominios de los estudiantes, según los tutores están muy satisfactorias en
un 78.37% y satisfactorias en un 21.62%.
 Los estudiantes en la entidad son innovadores y proactivos en un 97.28%.
 Los tutores externos consideran que los estudiantes tienen un grado de liderazgo muy
satisfactorio en un 70.27%.
 Según los tutores externos los estudiantes de la carrera de administración de empresas en
las prácticas laborales SI respetan las normas de la entidad en un 97,28%.
 Los tutores externos indican que los estudiantes que realizan prácticas laborales
investigan y transfieren conocimiento muy satisfactorio en un 62.16% frente a un 37,84%
satisfactorio.
 El tutor externo responde que está muy satisfecho con el estudiante en un 47,60% y
satisfecho en un 32,40%.
 La respuesta otorgada por el tutor es evidente y destaca la investigación frente a otras
áreas de conocimiento.
 El tutor externo considera que las prácticas laborales tiene un impacto social en un
75,67% y seguido de un impacto económico con un 8.11%.
 Los tutores externos son graduados en la Universidad Técnica de Cotopaxi en un 86.40%.
  En relación a la satisfacción con los graduados de la UTC se considera muy satisfactoria
en un 67,56%, y satisfactoria en un 29,73%.
 Los tutores externos consideran muy satisfactoria en un 54.05% la formación profesional
de los estudiantes de los estudiantes de prácticas laborales.
 Por último, los tutores externos indican que NO conocen que la UTC cuenta con una
bolsa de empleo en un 54.05%.

5. RECOMENDACIONES.

 Se deben establecer nuevas metodologías y estrategias para elevar el nivel de

conocimientos de los estudiantes.
 Socializar de manera permanente a través de las redes sociales, charlas, foros, sobre el
beneficio de la Bolsa de Empleo que cuenta la UTC, por cuanto la mayoría de
encuestados no lo conocen.
 Ofertar programas de posgrado en áreas de acuerdo a los dominios de la UTC, para se
sigan especializando y profesionalizando.
 Promover cursos y eventos de capacitación en las diferentes áreas de la oferta académica
de la UTC, que ayuden a la formación y actualización permanente para mejorar sus
capacidades.
 Gestionar convenios con instituciones públicas, privadas, otras; que involucren las
funciones sustantivas de la Universidad.
 Los tutores externos indican que NO conocen que la UTC cuenta con una bolsa de
empleo, y por lo tanto, se debería gestionar una socialización y publicidad masiva sobre la
bolsa de empleo de la UTC.
 INFORME DE VINCULACIÓN
PRÁCTICAS PREPROFESIONALES
DOCENTE
PERÍODO 22-23
Mg. Vladimir Ortiz Bustamante
DIRECTOR GENERAL

Mg. Graciela Salgado.

ANALISTA DE VINCULACIÓN

Información de la muestra: [CAMPUS]="La Maná"

Tamaño de la muestra: 143 observaciones
Interpretación:
La gráfica tiene que ver con el cumplimiento del estudiante en las prácticas laborales de la carrera
de Administración de Empresas de la Extensión la Maná el docente tutor contesta que en 100% lo
de estudiantes sí cumplen con las prácticas laborales asignadas en las empresas públicas o
privada.

Interpretación:
La gráfica tiene que ver con la pregunta qué si los estudiantes de la carrera de Administración de
Empresas presentan la documentación Respectiva sobre las prácticas pres profesionales que
realizan en las empresas públicas o privadas. El docente de la Universidad técnica de Cotopaxi a
cargo de las prácticas profesionales responde que en un 100% los estudiantes cómo presentar la
documentación correspondiente.
Interpretación:
La gráfica da respuesta a la pregunta que si el estudiante que realiza prácticas laborales es
innovador y proactivo. El docente tutor de la carrera de Administración de Empresas a cargo de
las prácticas laborales responde que en un 100% los estudiantes son innovadores y proactivos.

Interpretación:
La gráfica responde a la pregunta sobre el respeto de las normas y procedimientos que tiene el
estudiante que realiza las prácticas laborales en las empresas públicas y privadas. El docente tutor
a cargo de las prácticas laborales de la carrera de Administración de Empresas responde en un
100% que los estudiantes sí respetan las normas y procedimientos que se ha impuesto para las
prácticas laborales.
Interpretación:

La pregunta respóndela satisfacción laboral y práctica que tiene el docente tutor frente a las
prácticas laborales. El docente tutor encargado de prácticas laborales de la carrera de
Administración de Empresas e indica que es muy satisfactoria en un 100% en lo laboral y
práctico.

Interpretación:
La siguiente interpretación tiene que ver con la pregunta sobre las actitudes y aptitudes. El
docente tutor a cargo de las prácticas laborales de los alumnos de la carrera de Administración de
Empresas responde que son muy satisfactoria en un 100% las actitudes y aptitudes de los
estudiantes.
Interpretación:
La gráfica responde sobre las áreas de conocimiento que se podría incluir según el docente tutor a
cargo de las prácticas pre profesionales de la carrera de Administración de Empresas Extensión
La Maná. El docente tutor responde que en su mayoría se debería incrementar el emprendimiento
social en un 25%, seguido de contabilidad y finanzas en un 17,85%, gestión de tecnológica de la
información con el 16.07% y Marketing con 14.29% con mayor porcentaje en relación a las
demás.

Interpretación:

La siguiente gráfica responde a la pregunta sobre el conocimiento de la bolsa de empleo que tiene
la UTC. El docente tutor de la carrera de Administración de Empresas responde que sí tiene
conocimiento sobre la bolsa de empleo en la Universidad técnica de Cotopaxi en un 100%.
 INFORME ANEXO 8
ENTIDADES

PERÍODO 22-23
Mg. Vladimir Ortiz Bustamante
DIRECTOR GENERAL

Mg. Graciela Salgado.

ANALISTA DE VINCULACIÓN

Información de la muestra: Muestra total

Tamaño de la muestra: 166 observaciones: La Maná
Interpretación:

El gráfico muestra las respuestas de las actividades de vinculación que se llevan a cabo en la UTC La
Maná. Se aprecia que la práctica pre profesional corresponde el 91.89%, mientras que las actividades de
servicio a la comunidad son del 2.70 por ciento y las pasantías es el 5.41 por ciento.

Interpretación:
En el siguiente gráfico sobre los conocimientos teóricos para las prácticas laborales se evidencia que el 71.
67% es muy satisfactorio, mientras que el 21.62% es satisfactorio. Finalmente es poca satisfactorio el
conocimiento teórico con 2.7%.
Interpretación:
La siguiente gráfica indica las destrezas y dominios qué se realizan en las prácticas pre
profesional. Se puede verificar que con el 79.40% es muy satisfactoria y un 21.62% es
satisfactoria para los estudiantes de la carrera de Administración de Empresas de la extensión La
Maná.

Interpretación:
La siguiente gráfica muestra qué las entidades consideran a los estudiantes de la carrera de
Administración de Empresas cómo innovadores y proactivos en un 97.30% mientras que como
no innovadores y proactivos únicamente con 2.70%.
Interpretación:
La gráfica se puede apreciar el grado de liderazgo qué tienen los estudiantes de Administración
de Empresas durante las prácticas laborales en las entidades públicas y privadas el gráfico
claramente se puede apreciar un 70.30% como muy satisfactoria el grado de liderazgo y
satisfactoria con un 27% mientras que las entidades consideran el grado de liderazgo poco
satisfactoria únicamente con 2.70%

Interpretación:
La gráfica indica cómo los estudiantes de la carrera de Administración de Empresas extensión la Maná
respeta las normas de la Entidad la gráfica aprecio un 97.30% cómo un notable sí mientras que con un no
respeto a las normas de la entidad con un 2.70%.
Interpretación:
La grafica responde a la pregunta que si el estudiante investiga y transfiere los conocimientos en
la entidad donde realiza las prácticas laborales la gráfica presenta que es muy satisfactoria en un
62.20% y satisfactoria con un 37.8%

Interpretación:
La siguiente gráfica tiene relación con la pregunta sí la entidad está satisfecho con el estudio qué
realiza prácticas laborales en la entidad pública o privada claramente se evidencia que la entidad
estás satisfecha con un 77.60 %y satisfecha con un 32.4%.
Interpretación:
La gráfica identifica y tiene relación con las áreas de conocimiento que se debe incluir en la malla
de Administración de Empresas de la extensión la Maná según las respuestas que dan los tutores
externos de la entidad. Claramente se puede apreciar qué la investigación tiene como prioridad la
entidad seguida de Atención al Cliente y otras ramas del conocido.

Interpretación:
La gráfica tiene que ver con la respuesta sobre el tipo de impacto que tienen las prácticas pre
profesionales de la carrera de Administración de Empresas. Según la gráfica otorgada la entidad
pública o privada se puede evidenciar claramente que en un 65.70% el impacto es social, seguido
de impacto económico en 8.11% al igual que otro impacto con el 8.11%, y seguido con un
impacto político del 5.41%, y finalmente un impacto científico con el 2.7%.
Interpretación:
La gráfica tiene relación con la pregunta sobre los graduados en la entidad son de la UTC
extensión la Maná. La gráfica indica que en 86.41% los tutores externos de cada entidad si son
graduados de la UTC mientras que en un 13.50% no son graduados de la Universidad Técnica de
Cotopaxi.

Interpretación:
La gráfica muestra que los tutores externos de la entidad están satisfechos con los graduados de la
UTC. Se puede evidenciar que están muy satisfechos en un 67.6%, satisfechos en un 29.70% y
poco satisfechos únicamente en un 2.7%.
Interpretación:
La gráfica muestra la pregunta a los sectores de externos en la entidad acerca de la Formación
Profesional de los alumnos que realizan la práctica claramente se aprecia en un 54.05 es muy
satisfactorio y satisfice tengo 45. 95%.

Interpretación:
La gráfica es sobre la pregunta si el tutor externo de la entidad conoce sobre la bolsa de empleo
en la Universidad Técnica de Cotopaxi. La entidad contesta en 45.90% si conocen sobre la bolsa
de empleo al contrario en 54.10% no conocen sobre la bolsa de empleo que oferta la UTC.
 INFORME ANEXO 9.
ESTUDIANTES
PERÍODO 22-23

Mg. Vladimir Ortiz Bustamante

DIRECTOR GENERAL

Mg. Graciela Salgado.

ANALISTA DE VINCULACIÓN

Información de la muestra: Muestra total

Tamaño de la muestra: 392 observaciones: La Maná
Interpretación:
La gráfica tiene que ver con la pregunta a los estudiantes que realizan prácticas laborales en las
entidades públicas y privadas. La gráfica evidencia qué se realice los estudiantes realizan
prácticas pre profesionales en un 92.53% seguido de pasantías en un 4.48% y actividades de
servicio a la comunidad y ayudantías con 1.49% respectivamente.

Interpretación:
La gráfica tiene que ver con una pregunta qué si los estudiantes de prácticas laborales cumplieron
con las horas asignadas para la práctica laboral. La gráfica indica que los estudiantes sí han
cumplido en un 100% con las horas asignadas para prácticas laborales.
Interpretación:
La gráfica tiene que ver con la pregunta de los grados de conocimientos de los alumnos de las
prácticas laborales en la carrera de con un 79.10% los estudiantes consideran muy satisfactorio el
grado de conocimiento que tiene y satisfactorio en un 20.90 %.

Interpretación:
La siguiente gráfica muestra y tiene que ver con la pregunta sobre las destrezas y dominios que
demuestra el estudiante en la entidad. El estudiante responde qué es muy satisfactorio en un
73.1% y satisfactorio con un 26.9% las destrezas y dominio que tiene en la entidad.
Interpretación:
La siguiente gráfica muestra la respuesta que tienen los estudiantes que realizan prácticas
laborales con la parte de innovación y pro actividad la gráfica demuestra que el 100% de los
estudiantes demuestra que son innovadores y proactivos.

Interpretación:
La gráfica indica el grado de liderazgo qué consideran los estudiantes que realizan prácticas
laborales de la carrera de Administración de Empresas de la Extensión La Maná. La gráfica se
puede ver claramente que en un 73.13% es muy satisfactorio el grado de liderazgo y satisfactorio
con un 26. 87%.
Interpretación:
En relación a que si los estudiantes respetan las normas en la entidad en un 100% contestan que sí
respetan las normas en la entidad durante el desarrollo de las prácticas Laborales.

Interpretación:
La gráfica tiene que ver con la pregunta sobre la transferencia de conocimientos de los
estudiantes Argentina la gráfica demuestra que fue muy satisfactoria la transferencia de
conocimientos y no 65.7% insatisfactorio la transferencia de conocimientos en un 34.3%.
Interpretación:

La siguiente gráfica tiene que ver con la pregunta sobre el conocimiento sobre la bolsa de empleo
qué tienen los estudiantes que realizan prácticas laborales de la carrera de empresas de la
Universidad técnica de Cotopaxi extensión La Maná. En la gráfica se puede evidenciar que los
estudiantes contestan en un 64.2% que no conocen sobre la bolsa de empleo que tiene la
Universidad técnica de Cotopaxi mientras que un 35.8% contesta que sí conoce sobre la bolsa de
empleo que tiene la Universidad Técnica de Cotopaxi.