Institución: Cedsa

Materia: Geo-practica IV
Estudiante: Marcos Araneda
DNI 31 018 301

FORO DE CONTENIDO M4: CAPACIDADES MOA

Y PLANIFICACIÓN

1° Momento
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cerebro
2° Momento

Tema: Actividad Forestal

Objetivos:
 Comprender la importancia del recurso natural (actividad forestal).
 Identificar los riesgos de la explotación excesiva de los recursos naturales.
Contenidos
Contenido del Diseño curricular de 2° año de la Provincia de Buenos Aires: Ambientes
y Recursos de América Latina.

Planificación de Clase
Fundamentación
Los biomas son conocidos por poseer una serie de características únicas e irrepetibles
en el mundo, no hay dos lugares iguales, lo que generan además de atracción, un
verdadero estudio detallado de cada uno de ellos.
Reconocer e identificar los elementos que la componen es comprender las
características de cada lugar y, al mismo tiempo, el espacio donde vivimos. Es por
ello, que los espacios mantienen un equilibrio entre sus elementos, cuando uno de
estos se ve alterado lo mismo sucede con los demás.
Identificar sus elementos servirá a los estudiantes comprender su cuidado, para ello es
necesario promover valores para la concientización y protección de los espacios o
ambientes, evitando daños (pérdida de biodiversidad, explotación forestal, aparición de
nuevas enfermedades, etc.) que pueden llegar a ser irreversibles y que impactan en la
calidad de vida de las personas.
En consonancia con la temática del Diseño Curricular, nos centramos en la activa
participación ciudadana sobre problemáticas ambientales, focalizadas en la
explotación forestal y su impacto social.
Capacidades
 Pensamiento critico
 Aprender a aprender
 Resolución de problemas

Actividad de Inicio
Tiempo 20 minutos
El docente-practicante saluda a los estudiantes y toma asistencia (10 minutos).
A modo de introducción, se presentará el tema de la clase: “Recursos Naturales”; para
ello, se desarrollará la temática a través de 2 casos: la actividad forestal (10 minutos).

Actividad de Desarrollo
Tiempo 80 minutos
La actividad se divide en 2 partes.
Parte 1 (30 minutos)
Se realizará un cuadro comparativo sobre los aspectos positivos y negativos referidos
a la actividad forestal a partir del texto presentado por el docente-practicante.

Parte 2 (50 minutos)

A través de la lectura del siguiente texto titulado “Explotación Forestal” realizaran un
aporte colaborativo en el análisis del mismo.

EXPLOTACIÓN FORESTAL

Del francés exploitre, explotar es un verbo que refiere

a extraer utilidades o riquezas de una industria o negocio y a utilizar las cualidades de
un ser vivo o circunstancia de manera abusiva. La acción y efecto de explotar recibe el
nombre de explotación.
Forestal, del latín forestalis, es lo perteneciente o relativo a los bosques y
al aprovechamiento de la leña y otros recursos relacionados. Se conoce
como silvicultura al cultivo de los bosques y a la ciencia vinculada a este cultivo.
La explotación forestal, por lo tanto, es la extracción de recursos de una superficie
boscosa. Esta actividad suele llevarse a cabo para la obtención de madera, frutos o
corcho.
Es importante tener en cuenta que la explotación forestal tiene serias
consecuencias sobre los bosques. Si no se trata de una explotación controlada y
responsable, se pone en riesgo la subsistencia del bosque.
Muchas veces la explotación forestal implica la tala de árboles y la quema de grandes
superficies. Esto supone literalmente la destrucción del bosque y genera el fenómeno
conocido como deforestación.
Cuando se tala un bosque sin un plan de reforestación, el ecosistema sufre grandes
daños y se pierde la biodiversidad. Además de las especies vegetales que son
afectadas de manera directa, muchos animales se quedan sin su hábitat y algunas
comunidades aborígenes se ven desplazadas. La explotación forestal también tiene
consecuencias negativas para la absorción de dióxido de carbono y genera la erosión
del suelo.
El control por parte de las autoridades y de la legislación, pues, es imprescindible para
que la explotación forestal no sea insostenible. Dado que la influencia del ser humano
sobre el Planeta es considerable, resulta muy importante estudiar detenidamente cada
una de sus acciones en los diferentes ecosistemas, para evitar que acabe por agotar
los recursos naturales y provocar la extinción de aquellas especies de animales que
aún no ha eliminado.

Este último punto se es considerado como uno

de los aspectos más importantes dentro del deterioro del medio ambiente a nivel
mundial. Diversas medidas se han puesto en marcha para contrarrestar este
lamentable fenómeno, y las principales consisten en proteger ciertas zonas silvestres y
en desarrollar proyectos para aprovechar los recursos de manera sostenible, para lo
cual es necesaria una formación basada en la investigación de los procesos y
patrones ecológicos, así como de los efectos que la influencia del ser humano tiene
sobre los ecosistemas.
La explotación forestal desmedida no es un problema aislado o un error de nuestra
especie que pueda ser corregido mediante una simple decisión, sino que se encuentra
íntimamente relacionado con nuestra manera de entender y tratar al resto de los seres
vivos. Para entender que se trata de una cuestión social, basta con recordar que un
gran porcentaje de personas son conscientes de las consecuencias de
la deforestación y no hacen nada al respecto.
Cada vez que el ser humano destruye un bosque para convertirlo en un centro de
explotación ganadera, por ejemplo, no solo continúa alimentando su retorcido ego a
través de la tortura de otros seres vivos, sino que consigue que poco a poco la Tierra
pierda su capacidad de controlar el clima y su composición química.
¿Cómo es posible que la tala de árboles ponga en riesgo la vida del propio Planeta? Si
bien esta pregunta puede comenzar a responderse señalando que por año se derriban
130 mil kilómetros cuadrados de bosques y que eso deja sin hogar a millones de
animales y supone un gran desequilibrio a nivel climático, deberíamos preguntarnos
por qué nos hacemos creer que necesitamos talar árboles, por qué creemos que
la Tierra nos ha sido entregada para que la deformemos a nuestro antojo, si el resto de
las especies la tratan con respeto y gratitud.

Actividad de cierre
Tiempo (20 minutos)
Los estudiantes aportaron a través del trabajo colaborativo, sensaciones y opiniones
sobre el tema, con el fin de generar concientización y cuidados de los espacios para
tener una mejor calidad de vida.
Para finalizar, el docente-practicante dará una breve explicación respecto a la
importancia de la explotación de los recursos naturales y su regulación, teniendo en
cuenta el impacto ambiental.

Recursos Didácticos
 Pizarrón
 Tiza
 Textos
 Borradores
 Celulares
Tiempo
 120 minutos, ósea, 2 módulos o 3 horas cátedras.
Evaluación
Procesual-Formativa: permite el desarrollo de las competencias de los estudiantes a
través de un análisis crítico del tema, se tendrá en cuenta la participación y realización
de las tareas.

Criterios de Evaluación
El objetivo de la actividad es analizar críticamente el cuidado de los recursos
naturales, teniéndose en cuenta:

 Identifica los recursos naturales y su regulación a través de la lectura

comprensiva y critica.
 Comprende el cuidado de los recursos naturales y su impacto en la naturaleza
a partir de la explotación forestal a través de un trabajo colaborativo.
Bibliografía
De Echeandia, D. y otros (2016). Geografía. América: sociedades y espacios, Capitulo
10 “Recursos Energéticos”, paginas 110-112.
Justificación
Se eligió la temática seleccionada con el fin generar en los estudiantes una apertura
de perspectiva respecto a las situaciones que suceden en el espacio donde viven,
siendo participes de ellos en el cambio. Situaciones que alteran la calidad de vida de
las personas y para generar un cambio, se debe promover el pensamiento crítico y la
resolución de problemas. Criticar y analizar la situación actual es tener conciencia de
la realidad en la que se vive y en la cual puede ser la parte activa para el cambio, al
mismo tiempo, el docente además de enseñar aprende a aprender en el proceso
donde el estudiante adquiere conocimiento y forma su propia opinión, y quien lo guía
en el proceso va adquiriendo experiencia y conciencia para despertar en sus
enseñantes la posibilidad de cuestionar su realidad y que no hay una visión de las
cosas.