CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS NIVELES EDUCATIVOS
MÉXICO
PREESCOLAR PRIMARIA
La educación preescolar es La educación primaria es
obligatoria. Atiende a niños de obligatoria y es impartida en seis
3, 4 y 5 años, es impartida grados, a partir de los seis años
generalmente en tres grados. cumplidos al 31 de diciembre del
año en que inicia el ciclo escolar.
Es necesaria para cursar la Es fundamental para cursar la
educación primaria. educación secundaria.
Su objetivo general de la Su objetivo principal es brindar
educación preescolar es oportunidades formales para
promover el desarrollo físico, adquirir, desarrollar y emplear los
intelectual, afectivo, moral, conocimientos, las habilidades, las
artístico, social y familiar del actitudes y los valores necesarios,
niño. no sólo para seguir aprendiendo a
lo largo de la vida, sino para
enfrentar los retos que impone
una sociedad en permanente
cambio.
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SECUNDARIA BACHILLERATO
La educación secundaria es A la educación media superior se
obligatoria y se imparte en tres le conoce como bachillerato o
años a quienes han concluido preparatoria y se cursa en un
la primaria. periodo de tres años, divididos
generalmente en semestres. Se
orienta hacia la formación integral
de la población escolar
compuesta, mayoritariamente,
por jóvenes de entre quince y
dieciocho años de edad.
Es necesaria para continuar Para ingresar a este nivel es
con estudios medios necesario contar con el
profesionales o medios certificado de la secundaria y
superiores. regularmente se debe presentar
un examen de admisión.
La educación secundaria Prepara para el estudio de
busca asegurar que todos los diferentes disciplinas científicas,
jóvenes de entre 12 y 15 años tecnológicas y humanísticas; y
de edad tengan acceso a la proporciona una cultura general a
misma, la concluyan fin de que sus egresados se
(idealmente en tres años) y incorporen a las instituciones de
obtengan una formación educación superior o al sector
pertinente y de calidad que les productivo.
permita ingresar al sistema de
educación media superior.
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PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA BACHILLERATO

Se busca desarrollar Se busca desarrollar Se busca desarrollar Se busca desarrollar
competencias para la vida en competencias para la vida en los competencias para la vida en competencias genéricas:
los educandos las cuales son: educandos las cuales son: los educandos las cuales son:
 Se autodetermina y cuida de sí.
 Competencias para el  Competencias para el  Competencias para el  Se expresa y comunica
aprendizaje permanente. aprendizaje permanente. aprendizaje permanente.  Piensa crítica y reflexivamente.
 Competencias para el Competencias para el manejo  Competencias para el  Aprende de forma autónoma.
manejo de la información. de la información. manejo de la información.  Trabaja en forma colaborativa.
 Competencias para el  Competencias para el manejo  Competencias para el  Participa con responsabilidad
manejo de situaciones. de situaciones. manejo de situaciones. en la sociedad.
 Competencias para la  Competencias para la  Competencias para la
convivencia. convivencia. convivencia.
 Competencias para la vida  Competencias para la vida en  Competencias para la vida
en sociedad. sociedad. en sociedad.
La educación se organiza en Los campos de formación para la Los campos de formación para
los campos disciplinares educación primaria organizan, la educación secundaria
siguientes: regulan y articulan los espacios organizan, regulan y articulan
curriculares; tienen un carácter los espacios curriculares;
 Matemáticas. interactivo entre sí, y son tienen un carácter interactivo
 Ciencias experimentales. congruentes con las competencias entre sí, y son congruentes
 Ciencias sociales y para la vida y los rasgos del perfil con las competencias para la
humanidades. de egreso. vida y los rasgos del perfil de
 Comunicación. egreso.
 Administración.  Lenguaje y comunicación.
 Pensamiento matemático.  Lenguaje y comunicación.
 Exploración y comprensión del  Pensamiento matemático.
mundo natural y social.  Exploración y comprensión
 Desarrollo personal y para la del mundo natural y social.
convivencia.  Desarrollo personal y para
la convivencia.

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PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA BACHILLERATO

Asignaturas que se imparten Asignaturas que se imparten: Asignaturas que se imparten: Asignaturas que se imparten:
(Campos formativos):
 Español.  Español I, II y III.  Matemáticas I, II, III y IV.
 Lenguaje y comunicación.  Segunda lengua inglés.  Segunda lengua inglés I, II y  Química I y II.
 Segunda lengua inglés.  Matemáticas. III.  Ética y valores I y II.
 Pensamiento matemático.  Ciencias naturales.  Matemáticas I, II y III.  Introducción a las ciencias
sociales.
 Exploración y conocimiento  Exploración de la naturaleza y  Ciencias I (con énfasis en
 Taller de lectura y redacción I y II.
del mundo. la sociedad. Biología).
 Lengua adicional al Español I, II, III
 Desarrollo físico y salud.  La entidad en donde vivo (3°  Ciencias II (con énfasis en y IV.
 Desarrollo personal y social. grado). Física).  Historia de México I y II.
 Expresión y apreciación  Geografía.  Ciencias III (con énfasis en  Biología I y II.
artísticas.  Historia. Química).  Física I y II.
 Formación Cívica y Ética.  Tecnología I, II y III.  Literatura I y II.
 Educación Física.  Geografía de México y del  Informática I y II.
 Educación Artística. Mundo.  Estructura socioeconómica de
 Historia I y II. México.
 Asignatura Estatal.  Geografía.
 Historia universal contemporánea.
 Formación Cívica y Ética I y
 Filosofía.
II.
 Ecología y medio ambiente.
 Tutoría.
 Metodología de la investigación.
 Educación Física I, II y III.  Actividades paraestatales.
 Artes I, II y III (Música,
Danza, Teatro o Artes
Visuales).
El trabajo se debe realizar bajo El trabajo se debe realizar bajo el El trabajo se debe realizar bajo El trabajo se debe realizar bajo el
el paradigma constructivista paradigma constructivista para el el paradigma constructivista constructivismo social el cual
para el desarrollo de desarrollo de competencias para para el desarrollo de desde el paradigma
competencias para la vida. la vida. competencias para la vida. constructivista retoma los
planteamientos de la corriente del
pensamiento sociocultural, cuyo
3/9 máximo representante es L.S.

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PREESCOLAR
La educadora es responsable
de establecer el orden en que
se abordarán las competencias
y seleccionar y diseñar las
situaciones que considere
convenientes para promover
las competencias y el logro de
los aprendizajes.
Asimismo tiene libertad para
seleccionar los temas o
problemas que interesen a los
alumnos.
La educadora debe atender los
doce principios pedagógicos
que también son aplicables
para primaria y secundaria.
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PRIMARIA
El docente debe atender lo
establecido en los doce principios
pedagógicos que a continuación
se enlistan:
 Centrar la atención en los
estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje.
 Planificar para potenciar el
aprendizaje.
 Generar ambientes de aprendizaje.
 Trabajar en colaboración para
construir el aprendizaje.
 Poner énfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los
Estándares Curriculares y los
aprendizajes esperados.
 Usar materiales educativos para
favorecer el aprendizaje.
 Evaluar para aprender.
 Favorecer la inclusión para atender
a la diversidad.
 Incorporar temas de relevancia
social.
 Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la familia y
la escuela.
 Reorientar el liderazgo.
 La tutoría y la asesoría académica
a la escuela.
CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS NIVELES EDUCATIVOS. MÉXICO
Vigotsky.
SECUNDARIA BACHILLERATO
El docente debe atender lo El maestro debe promover en el
establecido en los doce aula un clima de motivación para
principios pedagógicos que a conseguir que el alumno tenga
continuación se enlistan: disponibilidad y compromiso para
aprender y no centrar su interés
 Centrar la atención en los en la sola aprobación de la
estudiantes y en sus procesos asignatura. Un aspecto
de aprendizaje. importante en este punto es el
 Planificar para potenciar el manejo de los errores que
aprendizaje. presentan los alumnos. El error
 Generar ambientes de debe dejar de penalizarse y en su
aprendizaje.
lugar, debe considerarse como
 Trabajar en colaboración para
una posibilidad de valoración y
construir el aprendizaje.
 Poner énfasis en el desarrollo
reflexión del proceso de
de competencias, el logro de aprendizaje por parte del alumno
los Estándares Curriculares y y con ello incentivarlo a lograr los
los aprendizajes esperados. distintos aprendizajes.
 Usar materiales educativos
para favorecer el aprendizaje.
 Evaluar para aprender.
 Favorecer la inclusión para
atender a la diversidad.
 Incorporar temas de relevancia
social.
 Renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la
familia y la escuela.
 Reorientar el liderazgo.
 La tutoría y la asesoría
académica a la escuela.
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PERFIL DE EGRESO AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN PERFIL DE EGRESO AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA MEDIA SUPERIOR
Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación 4/9Se autodetermina y cuida de sí
Básica, el alumno mostrará los siguientes rasgos.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y Atributos:
culturales; además, posee herramientas básicas para  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es
comunicarse en Inglés. consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Identifica sus emociones, las maneja de manera
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica ante una situación que lo rebase.
estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la  Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios
evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
consecuencia, los propios puntos de vista.  Analiza críticamente los factores que influyen en su toma
de decisiones.
c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información  Asume las consecuencias de sus comportamientos y
proveniente de diversas fuentes. decisiones.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las
d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, restricciones para el logro de sus metas.
culturales y naturales para tomar decisiones individuales o
colectivas que favorezcan a todos. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que Atributos:
favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y
 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión
apego a la ley.
de ideas, sensaciones y emociones.
 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de
que permite la comunicación entre individuos y culturas en
convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de
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identidad.
g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser  Participa en prácticas relacionadas con el arte.
humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce,
respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y 3. Elige y practica estilos de vida saludables.
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o Atributos:
colectivos.  Reconoce la actividad física como un medio para su
desarrollo físico, mental y social.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como  Toma decisiones a partir de la valoración de las
condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios5/9  Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su
para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la Se expresa y comunica
dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Atributos:
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra
y los objetivos que persigue.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.
 Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación
para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente

6/9 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas

a partir de métodos establecidos.

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Atributos:
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de fenómenos.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar
su validez.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación
para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y

relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Atributos:
 Elige las fuentes de información más relevantes para un
propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a
su relevancia y confiabilidad.
 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y
falacias.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de
vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente
y sintética.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributos:
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de

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construcción de conocimiento.
 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor
interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstáculos.
 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.
Atributos:
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
7/9 pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su

comunidad, región, México y el mundo.
Atributos:
 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de
conflictos.
 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar
y desarrollo democrático de la sociedad.
 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y
miembro de distintas comunidades e instituciones, y
reconoce el valor de la participación como herramienta para
ejercerlos.
 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y

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bienestar individual y el interés general de la sociedad.

 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la
sociedad y se mantiene informado.
 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los
ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y

la diversidad de creencias, valores ideas y prácticas
sociales.
Atributos:
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio
democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas
las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de
vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus
propias circunstancias en un contexto más amplio.
8/9  Asume que el respeto de las diferencias es el principio de
integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con

acciones responsables.
Atributos:
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas
ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas,
económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un
contexto global interdependiente.
 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de
corto y largo plazo con relación al ambiente.

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