Leer para aprender ciencias

Este recurso demuestra una estrategia que los profesores de

secundaria pueden utilizar para apoyar las habilidades de lectura y
escritura de los estudiantes a lo largo del plan de estudios de la
escuela secundaria.

Las habilidades de alfabetización son importantes para permitir

que los estudiantes participen en el aprendizaje y demuestren su
comprensión en todo el plan de estudios.

Sin embargo, muchos estudiantes tienen dificultades para adquirir

las habilidades de lectura, comprensión y escritura necesarias
para acceder a los contenidos curriculares, así como para
demostrar con éxito lo aprendido.

Un desafío para los docentes es brindar oportunidades para que

los estudiantes desarrollen sus habilidades de lectura y escritura
mientras, al mismo tiempo, enseñan el conocimiento, la
comprensión y las habilidades de su materia.

CUATRO ETAPAS EN ACCIÓN

Este recurso demuestra estrategias que los profesores de

secundaria pueden utilizar para desarrollar las habilidades de
lectura y escritura de los estudiantes en una variedad de áreas
temáticas. Las estrategias se presentan en cuatro
etapas: preparación para la lectura, lectura detallada, toma de
notas y construcción conjunta.

Los videos demuestran las estrategias en acción en las cuatro

etapas. También se han proporcionado ejemplos de lecciones
basadas en estas estrategias para Geografía, Historia, PDHPE y
Ciencias.

Etapa 1: preparación para la lectura

Etapa 2: lectura detallada

Etapa 3: toma de notas

Etapa 4: Construcción conjunta

PROGRAMACIÓN

Las estrategias demostradas en este recurso tienen como objetivo

mejorar el aprendizaje de los contenidos curriculares por parte de
los estudiantes mientras desarrollan sus habilidades de
alfabetización y aritmética.

Estas estrategias no son adicionales al plan de estudios, sino que

están integradas con la impartición del plan de estudios. Estas
estrategias se pueden utilizar como parte habitual de cualquier
clase de secundaria.

Preparándose para la lectura

En general, la clase debe dedicar entre 15 y 20 minutos a una
lección para prepararse para la lectura. Después de revisar
brevemente los conocimientos previos de los estudiantes, el
profesor utiliza notas previamente preparadas para proporcionar
un resumen verbal de los textos, párrafo por párrafo o frase por
frase. Luego se lee el texto en voz alta y se discute.

PREPARING FOR READING

Some students may have difficulties reading independently or with

sufficient comprehension to learn from texts used in the
classroom. The first stage of the Learning through reading and
writing strategies enables all students to follow and comprehend
a text as it is read aloud.

Strategies in the ‘preparing for reading’ stage have been divided

into two steps. Both steps require teachers to look closely at the
text before reading in class commences.

Step 1

The first step is to discuss with students the background

knowledge they need to access the text. Often this builds on
knowledge that has been studied in preceding lessons.

Any text about a new concept will involve knowledge that is

usually beyond the students’ experience. If it is a new topic, five or
ten minutes may be needed to build up background knowledge
before starting to read.

Step 2

The second step is to give students a step-by-step oral summary of

the text, using terms that all students can understand.

The accompanying videos demonstrate the strategies in action

across the four stages. Sample lessons based on these strategies
have also been provided for Geography, History, PDHPE and
Science.

Lectura detallada
Por lo general, se dedican 20 minutos de una lección a la lectura
detallada para profundizar la comprensión y el control de los
estudiantes sobre el lenguaje escrito.

Tomar notas
Se pueden dedicar 20 minutos más a escribir la información en
forma de notas.

Construcción conjunta
Al menos dos veces por trimestre, se recomienda que las clases
practiquen la escritura de un texto en conjunto, utilizando la
estrategia de construcción conjunta. Esto podría incluir notas que
la clase ha desarrollado mediante la lectura de lecciones
anteriores. Los textos breves pueden ser construidos
conjuntamente por toda la clase. Los textos más largos pueden
comenzar como una construcción de toda la clase y luego
completarse individualmente.
Consolidación
La actividad final de esta secuencia es una tarea de escritura
independiente en la que los estudiantes leen, toman notas y usan
las notas para escribir su propio texto.

LECCIONES DE MUESTRA

Los siguientes planes de lecciones demuestran las estrategias en

acción en las cuatro etapas. Cada plan de lección contiene:

 Referencias al programa de estudios de NSW correspondiente.

 una copia comentada del texto utilizado
 Un aspecto del lenguaje en el que centrarse.
 Ejemplos de lo que se requiere en cada una de las cuatro
etapas.
Formulario de planificación de lecciones en formato Word