Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Antes de la sesión
350
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 13
Momentos de la sesión
1. INICIO
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas mediante el siguiente
20
minutos
juego:
“¿Quiénes serán?”
• Dibuja una circunferencia en el suelo (también puedes utilizar el círculo
de seguridad en casos de sismo).
• Pide que se coloquen dentro de él los estudiantes que cumplan la
condición que darás, por ejemplo: “Quienes tengan como juego favorito
‘Agua y cemento’”. Los niños y las niñas que cumplan esta condición se
ubicarán dentro de la circunferencia.
• Posteriormente, menciona otras condiciones, de acuerdo a las
características de los estudiantes.
Conversa con los niños y las niñas, y pregunta: ¿todos ustedes tienen
las mismas preferencias? Señala que así como han realizado la actividad
para saber a quiénes les gusta el juego “Agua y cemento”, también
pueden observar algunos elementos del aula a partir de los cuales
podrían obtener información.
Formula las siguientes interrogantes: ¿qué creen que aprenderemos
hoy?; ¿alguna vez han visto una tabla de doble entrada?, ¿saben cómo
se elabora?, ¿para qué sirve? Anota las respuestas en la pizarra a fin de
351
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 13
Normas de convivencia
Trabajar con orden y limpieza.
Desarrollar las actividades en el tiempo indicado.
2. DESARROLLO
Plantea el siguiente problema:
60
minutos María y Juan son estudiantes de tercer grado. Ellos comentan que la
actividad que más les agrada realizar es correr y se preguntan si la mayoría
de compañeros del aula opinan lo mismo. ¿Cuál será la actividad favorita
de los niños y las niñas del aula de María y Juan?
Leer
Estudiante Correr Cantar Bailar
poemas
María P
Ronald P
Ana P
Zoila P
Pedro P
Juan P
Roberto P
Jorge P
Sabina P
352
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 13
353
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 13
Señala diferentes casillas de la tabla y solicita a cada niño o niña que diga
lo que significa la información registrada.
Indica que escriban en su cuaderno la respuesta del problema.
Reflexiona con los estudiantes sobre el procedimiento seguido para leer
la información de la tabla. Pide que algunos lo expliquen con sus propias
palabras.
Plantea otros problemas
Muestra el horario de atención de la biblioteca de la escuela (u otro
horario del que dispongas en el aula) en una tabla de doble entrada y
pide a los niños y a las niñas que lo observen.
Pregunta: ¿qué datos se presentan?, ¿qué información nos brinda? Se
espera que ellos respondan: las horas y los días, y que la tabla nos da
información de qué días y en qué horario se puede acudir a la biblioteca
para utilizar los libros.
Invita a los estudiantes a resolver el problema 1 de la página 17 del
Cuaderno de trabajo.
Facilita el desarrollo de esta actividad asegurando la comprensión del
problema y de los datos que se presentan.
Realiza preguntas para orientar la lectura de la tabla.
3. CIERRE
Indica a los niños y a las niñas que respondan de forma libre las
10 siguientes interrogantes: ¿les es más fácil responder las preguntas
minutos usando la información de la tabla?, ¿por qué?
Promueve un breve diálogo sobre los aciertos y las dificultades que
tuvieron durante la sesión. Pregunta: ¿les fue fácil leer la tabla?, ¿por
qué?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo la superaron?; ¿en qué otros
lugares del aula o de su entorno han observado información organizada
en tablas?
354
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 13
Recuerda junto con ellos las normas de convivencia que acordaron para
la presente sesión y conversen sobre la importancia de la puntualidad
en todas las acciones que llevan a cabo.
Felicita a todos por el trabajo y el esfuerzo realizado.
355
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 13
Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo
cuantitativos.
encuestas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Logrado. No logrado.
356
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 13
Anexo 2
Tercer Grado
357