SEPARATA DE LA

EXPERIENCIA
CURRICULAR DE
CULTURA AMBIENTAL

SESIÓN N° 02

Recuperado de: https://image.isu.pub/141027052731-

1f1f2e7848c96e2340003581a69a3f82/jpg/page_1.jpg

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-1

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA ATE
 Ecosistemas

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al

cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el
equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Describe las potencialidades de los ecosistemas naturales de la región.
c. Indicador de logro: Describe un ecosistema teniendo en cuenta las condiciones que presentan los
factores bióticos y abióticos que lo rodean, en una guía de trabajo
__________________________________________________________________________
I. Fundamentación
Desde 1973, el cinco de junio se celebra el día mundial del medio ambiente, que busca aumentar la
consciencia global sobre la necesidad de tomar acciones positivas en pro del mismo.
No es ningún secreto que el mundo y sus ecosistemas se encuentran en un punto crítico, donde los
cambios en nuestra manera de vivir, o la continuación de ella, determinarán la forma en que los
conocemos hoy en día.
Los problemas ambientales que hoy viven nuestros ecosistemas, amenazan a sus componentes, por ello
exige de diversos profesionales y decisiones políticas junto a instituciones públicas y privadas para
involucrarnos en su resolución. Es necesario una Política Ambiental con el objetivo de lograr un desarrollo
ecológico, social y económico que asegure la sostenibilidad de sus recursos y la conservación de los
ecosistemas y su diversidad biológica. Sin una política ambiental eficaz y sin ciudadanos ambientales
conscientes y participativos, esta problemática nos puede llevar a la pérdida irreparable de nuestros
recursos.

II. Organización de la información:

Sabías qué?...

Si cada quien dedicara dos minutos diarios a ver algún video en YOUTUBE sobre el medio
ambiente, al final de año tendrías 12 horas más de conocimiento sobre el tema.

Sabías que cada minuto se destruyen más de 15 hectáreas de bosques tropicales

(Global Forest Watch), o que más de 1700 toneladas de basura terminan en el
océano diariamente (National Oceanic and Atmospheric Administration), o peor
aún, que cada minuto mueren en el mundo tres niños por beber agua en mal
estado (Oxford Committe for Famine Relief). Cuidar y proteger el medio
ambiente es tarea de todos en el mundo.

Si cada quien dedicara dos minutos diarios a ver algún video en YOUTUBE sobre el medio
ambiente, al final de año tendrías 12 horas más de conocimiento sobre el tema.

Recuperado de http://rpp.pe/ -de-proteger-nuestra-tierra-noticia

Contenido Temático:

 Definición de ecología y ecosistema

 Componentes, organización y funcionamiento de los seres vivos
 Ciclo de la materia y energía
 Equilibrio en el ecosistema
 Capacidad de carga y resiliencia del ecosistema
 Las ecorregiones

1. ECOLOGÍA
Según Fontana (2015) Ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos, entre ellos y su ambiente.
El término “Ecología” tiene su origen en dos palabras griega: “oikos”, que significa casa o entorno, y
“logos" estudio o tratado, por lo que etimológicamente podría traducirse en “estudio de la casa o del
entorno”. El término ecología (Oekologie), fue propuesto por Ernst Haeckel en 1869 para “una ciencia de
las relaciones de los organismos entre sí y con su mundo circundante” (p.7)

Según Villa (1998, p. 1113) etimológicamente la palabra ecología proviene del griego: oicos que significa:
casa y logos que significa: discurso. Por lo tanto, es la ciencia que se encarga del estudio de las
interacciones entre organismos y entre los organismos y su ambiente abiótico.

Para entender la importancia de la ecología como ciencia es importante conocer los tres enfoques de
estudio: el descriptivo, funcional y el evolutivo.

En un enfoque funcional consideramos que el ecosistema es la unidad de funcionamiento en la cual todos

sus componentes interactúan entre sí.

En un enfoque evolutivo, basado en los aportes de Charles Darwin en el origen de las especies, se
considera que es la evolución de las especies las que a través de un proceso continuo permite la
supervivencia y adaptación de las especies a diferentes ambientes.

El enfoque descriptivo pone de manifiesto la variedad de vegetación y animales existentes en el planeta

y como es que estos se interrelacionan entre sí.

Por tanto, la ecología es la ciencia que estudia los ecosistemas, de las interacciones de sus componentes
y de las relaciones de estos con su entorno. Los investigadores dedicados a este estudio reciben el nombre
de ecologistas.

2. ECOSISTEMA
Fontana (2015) en su obra principios de ecología manifiesta:
El ambiente ejerce una influencia decisiva sobre los organismos. Ese conjunto de factores que influye
directa o indirectamente sobre la vida de plantas y animales, que llamamos ambiente, determina
límites para los organismos, límites referidos a períodos de actividad, de distribución, de crecimiento,
de reproducción, etc. En condiciones normales, los organismos están influenciados por factores del
ambiente que, a los fines prácticos, dividimos en factores fisiológicos, de terreno, de manejo y bióticos.
Condiciones determinadas de temperatura, condiciones determinadas de humedad, de intensidad
luminosa, determinan un ambiente específico, es decir el hábitat para un organismo. Cada especie vive
 y desarrolla sus actividades entre valores máximos y valores mínimos de temperatura, de humedad,
valores que determinan la gama o amplitud ecológica para esa especie, es decir los márgenes de
tolerancia. Entre estos valores extremos se encuentra el óptimo de condiciones, punto en el que la
actividad del organismo es máxima. Cuando esos valores se aproximan al límite inferior o al límite
superior, el factor comienza a ser limitante. Los factores del ambiente actúan como estimulantes y los
organismos responden de distinta manera (p.21).

Nebel (1999, p.24), define ecosistema como una

comunidad biótica y su ambiente abiótico. Los
ecosistemas incluyen también las formas en que las
poblaciones se relacionan entre ellas y el ambiente
abiótico para reproducirse y perpetuar al grupo.

El ecosistema es espacio en el cual unos conjuntos de

individuos interactúan entre sí para formar comunidades
en relación con su ambiente. Y frente a una posible
alteración de dicho ecosistema surge un espacio de
interacción de poblaciones de dos ecosistemas, Recuperado de:
http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Desarrollo_Sustentable/El_desconocimiento_d
denominado ECOTONO, y que va servir de refugio para e_la_economia_de_la_naturaleza_y_la_economia_de_desarrollo_capitalista

las especies que se trasladan de un lugar a otro en

diferentes épocas del año o por que se encuentran amenazadas.

La tierra, que comprende la biósfera y sus interacciones con hidrósfera, litósfera y atmósfera, es la ecósfera, el
ecosistema más grande. Los ecosistemas pueden ser naturales o modificados, estos últimos han sido creados
por el ser humano para proveerse de alimentos y otros productos que la tierra le proporciona.

3. COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA
Nebel (1999, p. 27) hace mención de que existen dos aspectos fundamentales en cualquier ecosistema:
los factores ambientales o abióticos y la biota o comunidad biótica.

3.1 Los factores ambientales abióticos (BIOTOPO): Son las características físico-químicas que posee
un medio. No dependen directamente de los seres vivos, aunque su actividad puede modificarlos.
Tenemos:

Según Fontana (2015) en su libro principios de ecología manifiesta:

a. Factores Fisiológicos. Son los que inciden directamente sobre los procesos vitales de los
organismos. Son: luz, agua, temperatura, intercambio gaseoso, intercambio mineral.
b. Factores de Terreno. Son aquellos que modifican a los factores fisiológicos. Inciden indirectamente
sobre los procesos vitales de los organismos. Son: relieve, pulido, oleaje, inundación, salpicado,
nieve, viento, consistencia del suelo, hielo.

c. Factores Bióticos. Efectos causados por organismos sobre otros organismos. Son: pastoreo,
polinización, pisoteo, dispersión, competencia, abono por heces (enriquecimiento con nitrógeno y
fósforo).

d. Factores de Manejo. Intervención humana sobre organismos y sobre el suelo. Son: fuego, selección,
fertilización, arado, desmalezado, siembra, cosecha.

- LUZ: Constituye la fuente de energía primaria para los organismos fotosintéticos. Con excepción
de algunas bacterias, todos los organismos existentes en la Tierra dependen de la luz. La luz en un
ecosistema influye sobre el comportamiento adaptativo de animales y plantas. Los animales
herbívoros y carnívoros dependen indirectamente de la luz a través de las cadenas tróficas o
alimenticias, porque aprovechan los alimentos producidos por las plantas.
o Efectos sobre los animales: estos realizan sus actividades basándose en la intensidad de la
luz. Los animales nocturnos utilizan mayor cantidad de bastones. Por ejemplo, los animales
que viven en un ambiente con poca luz o son de actividad nocturna poseen ojos más
grandes (lechuzas, chotacabras, felinos, etc.).
o Efectos sobre las plantas: La luz influye también en el crecimiento de las plantas y en la
formación de órganos. La alta radiación ultravioleta destruye materias necesarias para el
crecimiento. Por esta causa, las plantas de zonas frías, como la Puna, crecen más
lentamente que las de zonas cálidas.

- TEMPERATURA. Los animales a través de procesos de transformación u oxidación de los alimentos,

adquieren calor propio. La temperatura influye sobre el comportamiento de los animales. Los
animales euritermos toleran grandes variaciones de temperatura en tanto que los estenotermos
no toleran dichas variaciones. Los animales que mantienen su temperatura constante se llaman
homeotermos o animales de “sangre caliente” (las aves y los mamíferos), pues poseen mecanismos
termorreguladores como los tegumentos que los aíslan del ambiente. En tanto que los animales
de temperatura cambiante o "sangre fría", son denominados poiquilotermos como son: los peces,
anfibios, reptiles cuya temperatura es variable, dependiendo del ambiente.

- EL AGUA: Compuesto inorgánico que abunda en la corteza terrestre. El cuerpo de los animales y
del hombre está constituido en un 75% o más de agua. El ser humano puede resistir pocos días sin
beber agua, porque los procesos vitales de su organismo se paralizan y se produce la muerte.
El agua estancada almacena calor y la evaporación origina la humedad atmosférica haciendo
posible la vida de los seres en el planeta. La humedad en el suelo afecta la distribución de las
plantas adaptadas a una humedad específica. Así tenemos:
- Las plantas hidrófilas que son las plantas acuáticas capaces de absorber los nutrientes
disueltos en el agua a través de neumatóforos y raíces.
 - Las plantas higrófilas son aquellas que requieren suelos muy húmedos. Ejemplo: el plátano
y los helechos.
- Las plantas mesófilas requieren de poca cantidad de agua. Ejemplo: las plantas frutales.
- Las plantas xerófilas están adaptadas a suelos con poca humedad, como los ambientes
desérticos. Ejemplo: el cactus.
- En los animales la captación del agua puede ser bebiéndola o a través de la ingesta de
alimentos húmedos.

- EL SUELO: La composición química y estructura física del suelo depende del material geológico
que constituye la roca madre. Factores físicos y químicos alterarán no sólo su relieve, sino
también su composición química: la cubierta vegetal, fragmentación, transporte de laderas,
actividad biológica, el agua, entre otros. La estructura y composición del suelo determina la
distribución de la biomasa vegetal.

- GASES: La atmósfera es una capa invisible que rodea a la tierra. Oxígeno (21%) y nitrógeno (78%),
son los gases predominantes en ella, ya que constituyen el 99% de aire seco; otros gases, como
argón, dióxido de carbono, neón y helio forman el 1% restante. Además están presentes vapor
de agua y partículas de polvo. La atmósfera realiza varias funciones de importancia ecológica.
Protege la superficie del planeta contra la mayor parte de radiación ultravioleta, los rayos X del
sol y los rayos cósmicos procedentes del espacio. Al mismo tiempo permite el ingreso de la luz y
algo de radiación infrarroja que calienta la superficie.

- CONCENTRACIÓN DE LAS SALES: Se da principalmente en organismos acuáticos, los cuales están

adaptados ya sea para agua dulce o salada. Las plantas se distribuyen según su capacidad para
vivir en suelos salinos (halófitas, ejemplo: la grama salada) o pobres en sal (glucofitas, la mayoría)

Factores abióticos en un ecosistema

Recuperado de: http://ecosistemas-acuaticos.blogspot.com/2011/02/factores-bioticos-y-abioticos.html

La Biota o Comunidad biótica (BIOCENOSIS). Comprenden:

PRODUCTORES: Comprenden aquellos seres vivos (organismos autótrofos) que a través del proceso de la
fotosíntesis obtienen azúcar (glucosa, energía química almacenada) a partir de dióxido de carbono y agua,
y liberar oxígeno como subproducto.

CONSUMIDORES: Utilizan el cuerpo de otros organismos, incluyendo el de otros consumidores, como

fuente de energía alimenticia.

DESCOMPONEDORES (detritívoros y degradadores): Son aquellos organismos que van a descomponer el

cuerpo de los organismos muertos, ya sea animal o planta. En su mayoría los degradadores son organismos
microscópicos, entre estos están los hongos y las bacterias que descomponen la materia orgánica. Por
ejemplo, al morir un árbol, los hongos invaden la madera consumiendo los glúcidos simples como maltosa
y glucosa, luego estos hongos digieren la celulosa, completando la digestión de la madera; las bacterias
pueden intervenir en este proceso.

Recuperado de: http://cursos.tecmilenio.edu.mx/cursos/at8q3ozr5p/prepa/pc/pc09025/anexos/explica12.htm

Según Nebel (1999, p. 36) considera que existen otros elementos que forman la organización compleja de
todo ser vivo como son: población, comunidad, especie, habitad, nicho ecológico y cadena alimenticia.

POBLACIÓN. Es un grupo de organismos de la misma especie que ocupan un espacio dado en un tiempo
dado, entendiendo como especie a un conjunto de organismos que pueden intercambiar entre sí
información genética. Las poblaciones no son estáticas y cambian a lo largo del tiempo, pueden adaptarse
a los cambios, evolucionar o extinguirse. Son ejemplos, la población de lobos marinos de la Punta de San
Juan de Marcona, la población de tortugas acuáticas (taricayas) del río Manu, o la población humana del
Perú, todas estas cambian en el tiempo. Dentro de las características propias de una población están:
Densidad, natalidad, mortandad, inmigración, emigración, distribución de edades, razón de sexos,
composición genética y patrones de distribución.

COMUNIDAD. Es el conjunto de poblaciones de diferentes especies que viven en un área o hábitat dado
y que interactúan entre sí. El concepto de comunidad es más estrecho que el de ecosistema e implica
necesariamente una ubicación geográfica común y funciones compartidas entre sus miembros. Sin
embargo, la comunidad no es independiente del ecosistema; con mucha frecuencia la comunidad no tiene
límites estrictamente definidos. Los organismos que habitan un tronco podrido o las plantas de una
quebrada del bosque seco son dos ejemplos de comunidades.

HÁBITAT. Es el espacio geográfico limitado donde el individuo o población desarrollas sus actividades.

NICHO ECOLÓGICO. Es la totalidad de adaptaciones, el uso de recursos y estilo de vida al cual está acoplado
un ser vivo.

ESPECIE. Es el grupo de organismos con características estructurales y funcionales similares con capacidad
de reproducción entre ellos.

CADENAS, REDES Y PIRÁMIDES ALIMENTICIAS. El número de organismos de cada especie es determinado

por la velocidad del flujo de energía por la parte biológica del ecosistema que los incluye. La transferencia
de la energía alimenticia desde su origen en las plantas a través de una sucesión de organismos, cada uno
de las cuales devora al que le precede y es devorado a su vez por el que le sigue, se llama cadena trófica o
alimenticia. Las cadenas alimentarias entretejidas forman una red alimentaria. Un nivel trófico está dado
por el conjunto de organismos que poseen similares hábitos alimenticios para la obtención de materia y
energía, por ejemplo, los consumidores primarios.

RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS. Ninguna especie es independiente de otros organismos. Los
productores, consumidores y desintegradores de una comunidad interactúan de diversas formas
complejas, y cada uno establece asociaciones con otros organismos. (Villee, 1998)

CAPACIDAD DE CARGA Y RESILIENCIA DEL ECOSISTEMA. Hernández (2009, p. 76). La Resiliencia de los
ecosistemas es la capacidad de un ecosistema de recuperarse de un disturbio o de resistir presiones en
curso. Se refiere a los complejos procesos físicos y ciclos biogeoquímicos regenerativos que realizan los
componentes bióticos y abióticos de un ecosistema —en un tiempo determinado— como respuesta para
recuperar su estado anterior al efecto producido por el factor externo, y en esa medida tender al equilibrio.
(Chamochumbi, 2005).
Lo más importante es entender que ningún recurso natural al que le demos cierto uso es aislado, ya que,
por el contrario, pertenece a un ecosistema donde desarrolla importantes actividades para el correcto
funcionamiento de este. Así, a la hora de realizar una evaluación del impacto ambiental que tiene alguna
actividad en particular, no se puede realizar de forma macro o general, debemos considerar todas las redes
bióticas que se dan en el ecosistema para determinar el máximo de consecuencias potenciales si inducimos
algún tipo de desequilibrio.

Existen varios factores que pueden afectar la resiliencia de un ecosistema, entre los principales podemos
citar los siguientes:

➢ La biología y ecología inherente de sus especies componentes o hábitats.

➢ La condición de estos componentes individuales.
➢ La naturaleza, severidad y duración de los impactos.
➢ El grado en que impactos potenciales han sido reducidos o eliminados.
La resiliencia de los ecosistemas, clave del desarrollo sostenible.

Implicaciones en el cambio climático. Hernández, M. (2009, p. 186). Actualmente, muchos ecosistemas

están colapsando debido al impacto del cambio climático sobre su resiliencia, porque el umbral de
resistencia ha sido sobrepasado y la reversibilidad del efecto ahora está en duda. Ejemplo claro de esto es
la situación en el Ártico, donde el derretimiento de los casquetes polares debido a un aumento de la
temperatura causa un desequilibrio de gran magnitud para el ecosistema, como es la pérdida de hábitat
para los osos polares, lo que como consecuencia pone en peligro la sobrevivencia de su especie y los
impactos ecológicos que esto puede significar. Además, como todos sabemos, el aumento del nivel del mar
es otra consecuencia grave que afecta a otros ecosistemas adyacentes, al iniciarse una reacción en cadena
de impactos de magnitud aún desconocida.

LAS ECORREGIONES DEL PERÚ. Enciclopedia Virtual Ecología del Perú (2012) hace mención a Antonio
Brack Egg, quien ha identificado 11 ecorregiones en el territorio peruano tomando criterio básicamente
la vegetación y los factores climáticos. Estas ecorregiones manifiestan la gran diversidad ecológica de
nuestro país, yendo desde los mares del océano pacífico hasta los bosques húmedos de la selva baja. Una
ecorregión es un área geográfica que se caracteriza por
condiciones bastante homogéneas en lo referente al clima,
a los suelos, a la hidrología, a la flora y a la fauna, y donde
los diferentes factores actúan en estrecha
interdependencia. Además es delimitable geográficamente
y distinguible de otras con bastante claridad.

Las ecorregiones se definen en el siguiente cuadro:

Recuperado de : http://www.peruparaelmundo.net/ecorregiones.html
ECORREGION UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS FACTOR BIÓTICO

Las aguas, influenciadas por la Flora:

Corriente Peruana, son Presenta una especie única
Comprende la porción del
relativamente frías, con en el Perú: el mangle, o
Pacífico oriental, donde
temperaturas promedio de 13° a 14° también llamado el manglar.
ejerce su influencia la
C en invierno (mayo-octubre) y de 15° Fauna:
Corriente Oceánica Peruana
a 17 °C en verano (noviembre-abril). -Aves: Tijereta, Casanay
de aguas frías, con un ancho
La Corriente Peruana, a veces -Peces: Tiburón bonito,
de unas 100 millas.
llamada de Humboldt, que va con atunes.
dirección sur a norte, trae hacia la -Reptiles: Culebra de mar,
costa masas de agua subantártica y tortugas, cocodrilo de
El mar frío de subtropical, que determinan las bajas Tumbes.
la Corriente temperaturas. -Crustáceos: Langosta,
Peruana cangrejo, langostino.
-Moluscos: Concha negra,
almejas, caracoles.

Comprende la porción Se caracteriza por aguas cálidas y por Flora: El mangle

marina al norte y se extiende
hasta Baja California.
El mar tropical
flora y fauna propias de los mares
tropicales. A pesar de recibir más
radiación solar que el Mar Frío, las
aguas del Mar Tropical son pobres en
nutrientes. Cabe señalar que aquí no
se produce el afloramiento de aguas
profundas.
Fauna:
-Mamíferos: Lobos Marinos,
delfines, ballenas, gato
marino.
-Aves: Pelícano, gaviotas,
Pingüino de Humboldt.
-Peces: Anchoveta, atún,
tiburones.
-Reptiles: Tortuga blanca.

Se extiende a lo largo de la Sus suelos son principalmente de tipo Flora: Los tilansiales,
costa. desértico arenoso y cuenta con zonas bosques de galería, las lomas
pedregosas y salobres. Existen pocos costeras, los totorales.
humedales y tienen gran importancia Entre los cultivos: el
para la flora y fauna que alberga. espárrago, aceituna, fríjol,
Destacan el Estuario de Virrilá, palta, mango, uva, lúcuma,
Albufera de Medio Mundo, Pantanos melón, melocotón, higo,
de Villa, Bañados de Puerto Viejo. algodón, etc.
El desierto del Fauna:
Pacífico -Aves: Cernícalo, Aguilucho,
garzas, paloma de cola
blanca, cuculí, Tortolita
peruana.
-Mamíferos: Murciélagos,
comadrejita marsupial.
-Peces: Carachita, charcoca
-Reptiles: Serpientes y
lagartijas
-Crustáceos: Cangrejo y
camarón
 Comprende una faja costera
de 100 a 150 km de ancho en
los Dptos. de Tumbes, Piura,
Lambayeque y La Libertad,
en las vertientes
occidentales y la porción
seca del valle del Marañón.
El bosque
seco
ecuatorial
La época de lluvias se da entre Flora: El ceibo, angolo,
diciembre y marzo, el resto del año es parotillo, papelillo,
tiempo de sequías. algarrobo, sapote, sauce,
Las lluvias reverdecen el bosque y las caña brava.
estepas que estuvieron secas,
Fauna:
dándole otra fisonomía. Sus suelos
-Mamiferos: Oso de
por lo general, son del tipo árido. En
anteojos, osos hormigueros,
las planicies hay suelos arenosos y
ardilla de nuca blanca, ratón
salinos.
orejón gerbito, puma.
-Aves: Picaflor de Tumbes,
estrellita de cola corta, loros,
palomas y pericos.
-Reptiles: Pacaso, Camaleón,
saltojo, boa, culebra del sol,
culebra gato, serpiente
ciega, sancarranca.

Se extiende a lo largo de la Presenta un clima tropical lluvioso. Su Flora: Orquídeas, Bromelias,

costa del Pacífico desde el relieve presenta colinas y montañas higuerón, cedro, hualtaco,
norte del Perú hasta América que se elevan gradualmente hacia la palo barrigón, palo de vaca,
Central. En el Perú vertiente occidental de la Cordillera basayo y varias palmeras.
comprende un área poco de los Andes. Predominancia de Fauna:
extensa en el interior del suelos arcillosos, ácidos, bajos en -Mamíferos: Mono coto,
departamento de Tumbes, minerales y con poco humus, propios machín blanco, armadillo
en El Caucho. de las regiones húmedas. nueve bandas, conejo
silvestre.
-Aves: Cóndor de la selva,
El bosque águila negra, paloma de los
tropical del árboles, madrugadora.
Pacífico -Peces: Sábalo, Carachita,
Neón, Mojarra, Pushi.
-Reptiles: Boa constrictora,
Macanche, Cocodrilo

Se extiende a lo largo del Su relieve es abrupto y heterogéneo, Flora: Es variable,

flanco occidental andino, con valles estrechos, laderas muy presentándose de la
desde el departamento de La empinadas y escasas planicies. Posee siguiente manera:
Libertad hasta el norte de suelos pedregosos y con abundantes -xerofítica en las partes
Chile, entre los 1 000 y 3 800 rocas. bajas.
msnm en promedio. -pajonales con arbustos en la
parte media.
-bosques relictos en las
partes altas.
Fauna:
La serranía -Mamíferos: Guanaco,
esteparia Venado de Cola Blanca,
Alpaca, Llama, Zorro
Colorado, Gato Andino,
Puma.

Se extiende desde
Cajamarca, al sur del paso de
Porculla, hasta Chile y
Argentina.
La puna y los
altos andes
Se extiende desde Venezuela
hasta el norte del Perú, al
norte del paso de Porculla,
en las alturas andinas
encima de los 3 500 msnm.
El páramo
Se extiende por todo el
flanco oriental andino. En el
norte del Perú penetra
profundamente hacia ambos
flancos del valle del
Marañón y pasa a las
vertientes del Pacífico en
Piura, Lambayeque y Huarhuash,
Cajamarca.
La selva alta
-Aves: Aguilucho, cernícalo
americano, cóndor andino y
cotorra de Wagler.
-Reptiles: Jergón.
-Anfibios: Rana del Rímac
La mayoría de especies se Flora:
reproducen al final de la época seca o Los pajonales, con totorales,
en verano, cuando hace menos frío y bosques de keuña y
llueve más, permitiendo hallar más formaciones de plantas
alimentos. La vegetación está almohadilladas.
conformada por pajonales, Fauna:
semidesiertos, queñuales, De origen andino-
matorrales y formaciones de plantas patagónico, con elementos
almohadilladas. En la Puna se han originarios del norte y
domesticado especies como la papa, muchas formas propias.
maca, cañihua, quinua y kiwicha,
alimentos de importancia mundial.
Frío, húmedo y generalmente Flora: Las orquídeas,
nublado. Sus suelos son Húmedos y bromelias, líquenes, musgos,
pantanosos, con zonas pedregosas y helechos, bejucos, lianas,
afloramientos de rocas. etc.
Fauna:
-Mamíferos: Zorro andino,
Oso de anteojos, Comadreja,
Puma, Gato andino, Venado
gris, Ratón montaraz.
-Aves: Perdiz de altura,
Cóndor andino, Águila de
cuello blanco, Picaflor
gigante, Colibrí de neblina.
-Anfibios: Jambato, Sapito
marsupial.
Posee un clima semi cálido y frío. Los Flora:
suelos están expuestos a severos -Árboles: Higuerón, Arrayán,
procesos de erosión y deslizamientos Sauce, Molle, Tara, Cabuya,
periódicos, debido a la existencia de Tornillo, Cedro de altura,
pendientes muy pronunciadas, las Cacao, Barrigón.
altas precipitaciones, la tala -Helechos: Suro o Chaglla.
indiscriminada y quema de bosques. -Arbustos: Laguir, Paracksha,
Sulchuche,
Papelillo, Etepen ccaccha
Fauna:
-Aves: Pato de los torrentes,
Gallinazo cabeza negra,
Gavilán negro y blanco, etc.
-Mamíferos: Mono
nocturno, Oso hormiguero
 amazónico, Ardilla ígnea,
Oso de anteojos.
-Reptiles: Jergona; Naca
naca, Huaraycóndor.
-Peces: Bagres, Cunchis.

Comprende la Amazonía por Es la ecorregión más grande y rica del Flora:

debajo de los 800 msnm, y es Perú. Es una de las zonas con mayor
la más extensa del país. biodiversidad del planeta.
Comprende grandes extensiones de
bosques, con árboles de enormes
El bosque dimensiones que, a su vez, son
tropical hábitat de numerosas especies de
amazónico o flora y fauna silvestre.
selva baja
Comprenden más de 20 000
especies, que van desde
finos árboles, beneficiosos
hasta especies frutales.
Fauna:
-Mamíferos: Tigrillo, puma.
-Aves: Colibrí, águila arpía
-Reptiles: Anaconda,
cocodrilo
-Peces: El paiche.

Se presenta en el Perú sólo La Sabana de Palmeras es una ecorre Flora:

en las pampas del río Heath, gión muy poco estudiada en el Perú, Predominan los pastizales y
en el departamento de pero se sabe que este ecosistema se las palmeras, los aguajales,
Madre de Dios. mantiene gracias a incendios las gramíneas y los
ocasionales que regeneran la foresta. matorrales.
Presenta un clima tropical, cálido y Fauna:
húmedo. Predominan las llanuras La sachavaca, el jaguar, el
La sabana de
extensas, con pastos altos y enormes oso hormiguero gigante,
palmeras
palmeras, de allí su nombre. lobo crin y el ciervo de los
pantanos.

Enciclopedia Virtual Ecología del Perú (2012). Disponible en http://www.peruecologico.com.pe/lib_c3_t03.htm

III.- Organización de actividades:
Escuela Profesional: Humanidades

Tema 2: Ecosistemas
INTEGRANTES AULA sótano 1 FECHA 15/04/18

1. Calixtro 4. Flores Huaytahuilca Oscar Josue

2. Quiroz 5. Zavala Zuñiga Laura
3. Hidalgo

Actividad 01: De la separata, elija una ecorregión y complete:

a) Nombre de la ecorregión: El bosque tropical /amazónico o selva baja.

Nombre de los principales ecosistemas de la región seleccionada (revisar link
https://www.lifeder.com/ecosistemas-peru/) :

Bosque inundables Flora y fauna

Lagos y lagunas Ríos de agua negra

b) Complete el cuadro, destacando las potencialidades de los ecosistemas nombrados en el ítem
anterior

ECOSISTEMAS PRINCIPALES ATRACTIVOS QUE PRESENTA EN CUANTO A SU VARIEDAD:

PLANTAS, ANIMALES, BELLEZA PAISAJÍSTICA O POTENCIAL ECOTURISTA

 Bosque clara algarrobo

Bosque inundables  El sotobosque
 Matorrales con labon
 Bosques higrafilos con polo blanco

 Majos
Flora y fauna  Añuje
 El venado colorado

 Bosques secos interandinos

Lagos y lagunas  Bosque tropical de tumbes
 Bosque secos de montañas o ceibal

 Amazonas
Ríos  Marañon
 Putumayo
 Yavari
Actividad 02: Lee el siguiente texto “Minería y tala ilegales afectan a 5 áreas naturales
protegidas”

En el país hay 77 áreas naturales protegidas, dos fueron creadas en este gobierno

Fuente: Lourdes Fernández Calvo28.04.2016 / 08:57 am

La operación en la que se incautaron 9.000 tablares de madera esta semana en el recién creado Parque Nacional
Sierra del Divisor (Ucayali y Loreto) demuestra que la declaración de zonas intangibles no impide que las actividades
ilícitas, como la tala ilegal, persistan.

El 17% del territorio nacional (más de 22 millones de hectáreas) es intangible. Son 77 las áreas naturales protegidas
por el Estado debido a su alto valor cultural, paisajístico y científico y a que su biodiversidad está en peligro de
extinción. Sin embargo, pese a este estatus jurídico, al menos cinco de ellas están amenazadas por la minería y la
tala ilegales.

Las áreas naturales protegidas alcanzan esta categoría luego de una evaluación técnica realizada por el Servicio
Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (Sernanp) y tras la opinión de representantes de otras
entidades del Estado, del sector privado, de voceros de ONG y de comunidades de la zona. Luego de ser considerada
área natural protegida, se elabora un plan maestro que fija los límites del área, las actividades que allí se pueden
realizar y la responsabilidad de vigilancia de cada autoridad. Este proceso puede durar varios años, tal como ha
sucedido con el Parque Nacional Güeppi-Sekime y el Parque Nacional Sierra del Divisor. Ambos han tenido que
esperar 15 y 9 años para ser categorizados. Precisamente, este gobierno es el que ha logrado darles esa categoría.
Un nivel que otras nueve zonas reservadas esperan alcanzar.

¿Por qué la demora? Según el jefe del Sernanp, Pedro Gamboa, la política del Gobierno ha sido concluir los procesos
iniciados para no crear áreas naturales “solo en el papel”. “Nosotros queremos un compromiso mayor: creo una
zona reservada e inmediatamente establezco su comité de categorización y que se concluya”, dice.

En peligro

Crear un área natural protegida no es garantía de la ausencia de actividades como la minería y la tala ilegales.
Sernanp reconoce que hay cinco áreas naturales que tienen este problema. Se trata de Sierra del Divisor (Loreto y
Ucayali), Cordillera del Cóndor (Amazonas) y Huascarán (Áncash), así como las reservas Tambopata (Madre de Dios)
y San Fernando (Ica).

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-1
Para Lelis Rivera, presidente de la ONG Cedia (Centro para el Desarrollo del Indígena Amazónico), esta
responsabilidad escapa de las manos del Sernanp y obedece a una falta de coordinación multisectorial, sobre todo
entre gobiernos regionales y locales. Según Pedro Solano, presidente de la Sociedad Peruana de Derecho Ambiental
(SPDA), el problema se origina porque el Gobierno no identifica la importancia de este patrimonio como una política
de Estado y, por ende, no le destina esfuerzos ni recursos suficientes.

Ahora, realiza las siguientes actividades

1. Analice la problemática del ecosistema en mención, utilizando el siguiente organizador

gráfico:
ÁRBOL DE PROBLEMAS 2

2. Revise las fuentes bibliográficas e información básica y consolide el tema.

3. Redacte un diagnóstico ambiental del ecosistema estudiado, de manera textual:
DESCRIPCIÒN DE UNA SITUACIÒN PROBLEMÁTICA
Situación problemática:
Para elaborar la situación problemática, explique a qué necesidad responde el fenómeno,
suceso o problema detectado. Indique además cómo surge el trabajo de investigación, y a
que necesidades o problemáticas responde.
Ejemplo

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-1
 SITUACIÓN REALIDAD ESPACIO TIEMPO
Manejo inadecuado De los residuos sólidos Playas de enero 2017
Ancón

Situación problemática que se presenta en el ecosistema estudiado

SITUACIÓN REALIDAD ESPACIO TIEMPO

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

(Redactar en tercera persona, forma impersonal).

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

Actividad 03 (actividad de extensión): ELABORACIÓN DEL BOLETÍN

A partir de haber elegido una región con sus respectivos ecosistemas y haber identificado sus potencialidades,
elaboraremos un boletín, para ello podemos consultar el siguiente enlace:
http://ctb.ku.edu/es/tabla-de-contenidos/participacion/promover-interes-en-la-
comunidad/boletines/principal

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-1
 1. Decidir en equipo de trabajo, qué datos aparecerá en la publicación y cuánto se incluirá de cada uno.
2. Diseñar el formato del boletín.
3. Redactar los textos para el boletín.
4. Editar los artículos, el contenido, el estilo y los espacios.
5. Presentar virtualmente al docente para su revisión final.

IV.- Socialización y/o conclusión

1. Socializan sus textos virtualmente para la presentación final de la actividad.
2. Elaboran en equipo la presentación final del producto académico solicitado.
3. Observar los criterios de evaluación (Rúbrica) 4

V. Evaluación

 Producto académico a evaluar: Boletín

 Instrumento: Rúbrica

INVESTIGACIÓN INFORMATIVA

FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DEL TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN (IF)

1.-ESCUELA PROFESIONAL :

2.- AULA :

3.- TURNO :

4.- TEMÁTICA DE INTÉRES :

5.- LINEA DE INVESTIGACIÓN DEL CURSO DE SU INTERES:

6.-INTEGRANTES DEL EQUIPO :

Apellidos y Nombres

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-1
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:

El título debe describir el contenido del trabajo de forma clara y precisa, de modo que el
lector pueda identificar el tema fácilmente; El titulo debe ser corto, no más de 15 palabras.

Los criterios que deben incluirse para la elaboración del título son los siguientes:

-Presencia de la variable de estudio (a)

-Indicar su unidad de análisis (b)
-Indicar el espacio geográfico donde recolectara la información (c)
-Indicar el periodo de ejecución del trabajo de investigación (d) 5

Por ejemplo:

Huella ecológica(a) en los pobladores (b) del A A . H H C o n g a (c) en el periodo 2017- HH (d

Escriba en la siguiente casilla el título de su trabajo de investigación.

Identifique la línea de investigación de la asignatura

CONSIDERACIONES PARA EL TÍTULO DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

 Se inicia con la selección de un tema.

 Entorno a un problema
 Novedad científica.
 Es de carácter provisional y puede dar lugar a cambios leves.
 Se desarrolla en función de la medición.
 Está asociada a los conocimientos previos.
 Se debe construir sobre la base de una o más variables.
 Si se redacta con una variable, es netamente descriptiva
 Menor número de palabras, para evitar el conflicto de la redundancia.

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-1
  Relación de atingencia entre el título, el problema y los objetivos generales.
 El tema contribuye a describir y/o resolver un problema concreto y pertinente.
 Considera que la distribución del tiempo es indispensable.
 Se debe prever su utilidad; es decir, su contribución en temas educativos.

¿Existen antecedentes de la investigación

en su relación con nuestro título de
investigación? (recurso académico)

¿Existe bibliografía y la 6
puedo consultar? (material
educativo)

Desarrollo del ¿Se tendrá acceso a

título de las diversas
investigación instituciones?

¿Quienes colaborarán y en qué

condiciones? (potencial
humano)

¿Cómo lograré financiar el

trabajo de investigación?
(financieros)

Recuperado de: file:///C:/Users/17696949-7/Desktop/PROYECTO%20DE%20INVESTIGACION%20CIENTIFICA.pdf

BIBLIOGRAFÍA

1. Fontana, J. (2015). Principios de la ecología. Buenos Aires. Argentina. Editorial brujas

2. Ville, C., Berg, L.,Martin, D. y Solomon, E. (1998). Biología de Villee. (4.a ed.). México: McGraw-Hill.
3. Nebel, B. (1999). Ciencias Ambientales: Ecología y Desarrollo Sostenible. (6.a ed.). México.: Prentice Hall
Hispanoamericana.
4. Hernández, M. (2009). Revista Éxito Empresarial. Recuperado de
http://www.cegesti.org/exitoempresarial/publicaciones/publicacion_99_301109_es.pdf
5. Hernández, M. (2009) La resiliencia de los ecosistemas, clave del desarrollo sostenible. Revista Éxito
Empresarial. Recuperado de
http://www.cegesti.org/exitoempresarial/publicaciones/publicacion_99_301109_es.pdf
6. Enciclopedia Virtual Ecología del Perú (2012). Disponible en
http://www.peruecologico.com.pe/lib_c3_t03.htm

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-1
 7

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2018-1