Tema 3.

Documentos
institucionales para la
gestión educativa
 Documentación básica

RESOLUCIÓN de 20 de julio de 2021, del secretario autonómico de

Educación y Formación Profesional, por la que se aprueban las
Instrucciones para la organización y funcionamiento de los centros que
imparten Educación Infantil de segundo ciclo y Educación Primaria
durante el curso 2020-2021.

https dogv.gva.es/datos/ / / /pdf/ _ .pdf

 Documentación básica

RESOLUCIÓN de 17 de julio de 2020, del secretario autonómico de

Educación e Investigación, por la que se aprueban las Instrucciones
para la organización y funcionamiento de los centros que imparten
Educación Infantil de segundo ciclo y Educación Primaria durante el
curso 2018-2019.

file:///Users/mj/Downloads/Instrucciones%20ppio%20curso.pdf
 ¿Por qué planificar y elaborar documentos de gestión
educativa?

¿Para qué planificar?

• Para mejorar
• Para reducir incertidumbres
• Para dotar de autonomía, distribuir y delegar funciones

¿Qué aspectos deben tenerse en cuenta?

• La planificación se concreta en una serie de documentos
• La planificación debe partir de su marco normativo (legislación)
• La planificación debe permitir el trabajo participativo y
colaborativo
• La planificación favorece la incorporación de elementos
innovadores
 Ámbitos de planificación y actuación

Académico

Desarrollo profesional Administrativo

Sistema relacional

Gobierno
Servicios
institucional

Fuente: Antúnez (2018)

El Proyecto Educativo
El Proyecto Educativo
 Decisiones para elaborar el PEC
1. Análisis contextual de las
¿Dónde estamos? necesidades planteadas

2. Señas de identidad y estilo

¿Quiénes somos? educativo que distinguen al
centro

¿Qué pretendemos? 3. Formulación de objetivos

institucionales

4. Estructura organizativa y de
¿Cómo lo hacemos? gestión así como regulación de
convivencia y colaboración con
el entorno
Decisiones para elaborar el PEC
Decisiones para elaborar el PEC
 Decisiones para elaborar el PEC
PEDAGÓGICOS
•Unificar acuerdos en el centro, horizontal y
verticalmente sobre el proceso enseñanza-
aprendizaje.
•Potenciar el aprendizaje significativo desarrollando
la iniciativa y la creatividad, creando situaciones
apropiadas a ello.
•http://ceipelfabraquer.es/que-es-conecta-t
ECONÓMICOS
ADMINISTRATIVOS
•Organizar la gestión económica de manera que
los ingresos reviertan en el centro de la manera
más positiva.
•Mantener el objetivo de que la claridad y la
transparencia sean las guías de la gestión
económica del centro.
•http://ceip.elfabraquer.es/virtual-school
* Objetivos recogidos del CEIP Mora Puchol (Alicante)
ÁMBITO HUMANO Y DE
SERVICIOS
•Programar actividades extraescolares que faciliten
la participación de padres o monitores, creando así
hábitos de convivencia.
•Establecer el diálogo como vía primera de
clarificación de ideas y resolución de problemas.
INSTITUCIONALES
•Fomentar la pertenencia y participación de los
miembros de la Comunidad Educativa en las
asociaciones socio-culturales.
•Colaborar y participar en actividades ofertadas por
Conselleria, Ayuntamiento, organismos provinciales o
locales, otros centros de la localidad…
Decisiones para elaborar el PEC
Concreción curricular
Concreción curricular
Decisiones concreción curricular

Concreción curricular
Se ha avanzado pero queda mucho camino para alcanzar la plena
igualdad lingüística

Se requiere aplicar medidas para favorecer el equilibrio entre las dos

lenguas oficiales y favorecer la normalización lingüística del valenciano
Niveles básicos de referencia para las lenguas
Tiempo mínimo dedicado a los contenidos curriculares
Selección de información relevante del Art. 6 de la Ley 4/2018
 Actividades tipo

1º y 2º de Ed. Primaria
¤ Leer de forma libre y comprensiva en la biblioteca de aula.
¤ Realizar lecturas colectivas; cuidando la pronunciación, ritmo y
entonación; haciendo después comentarios sobre lo leído.
¤ Escuchar cuentos y lecturas con atención y saber reproducirlos.
¤ Leer y comprender diversos tipos de texto: periódicos, cuentos, revistas....
¤ Utilizar con regularidad la biblioteca del centro.
¤ Desarrollar dramatizaciones de diferentes obras populares adaptadas al
nivel.
¤ Contar cuentos, historias, experiencias personales.... a los compañeros; con
claridad de ideas y de forma comprensible.
¤ Hacer uso de enciclopedias infantiles; hacer descripciones de diferentes
animales.
 Actividades tipo
3º y 4º de Ed. Primaria
¤ Dedicar el tiempo del que dispongan al acabar la tarea en clase para leer
de forma libre y espontánea.
¤ Leer un cuento y contarlo entre todos.
¤ El cuento inacabado
¤ Realizar resúmenes de lecturas.
¤ Interpretar distintos personajes de obras de teatro.
¤ Hacer lectura en voz alta aprovechando las diferentes materias.
¤ Leer en alto textos poéticos, teatrales o narrativos para trabajar los aspectos
relacionados con la dicción, la entonación y el ritmo de lectura.
¤ Formar una biblioteca de aula, utilizando fondos de la biblioteca del Centro
y libros aportados de forma temporal y voluntaria por los propios alumnos.
¤ Realizar las actividades multidisciplinares programadas en distintos
proyectos. Ejemplo: “Aprender con el periódico”
 Actividades tipo
5º y 6º Ed. Primaria
¤ Visita a la biblioteca municipal.
¤ Comentar oralmente a los compañeros la impresión y valoración
general del libro.
¤ Inventar un final diferente para el libro.
¤ Ejercicios sistemáticos y regulares de comprensión lectora.
¤ Trabajos grupales que exijan la búsqueda de información en las
bibliotecas del centro o del municipio.
¤ Leer en alto textos poéticos, teatrales o narrativos para trabajar
los aspectos relacionados con la dicción, la entonación y el
ritmo de lectura.
Información complementaria: https://cutt.ly/qgQo3FJ
https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=JMtOIsEu-fw