Antología

Tele bachillerato
Alumna: Ana Paola Alday Quintero.
Prof.: José Armando Martínez Rodríguez

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 Índice
Bloque 1................................................................................. 3
Mapa conceptual………………………………………………... 4
Resumen…………………………………………………………. 5
Actividad………………………………………………………… 6
Conclusión............................................................................. 7
Bloque 2………………………………………………………….. 8
Mapa conceptual………………………………………………... 9
Resumen…………………………………………………………. 10
Actividad…………………………………………………………. 11
Conclusión……………………………………………................. 12
Bloque 3………………………………………………………….. 13
Mapa conceptual………………………………………………... 14
Resumen…………………………………………………………. 15
Actividad…………………………………………………………. 16
Conclusión……………………………………………................. 17
Bloque 4………………………………………………………….. 18
Mapa conceptual………………………………………………... 19
Resumen…………………………………………………………. 20
Actividad…………………………………………………………. 21
Conclusión……………………………………………................. 22

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 Bloque 1

Introducción
Para dar inicio a nuestro curso de matemáticas, empezaremos comentando uno de
los conceptos que rodean nuestra vida y más utilizando, este concepto es el número.
Te imaginas ¿Cómo decirle la hora a alguien pero sin usar números? ¿Cómo pedir
en la tienda una cantidad de algo sin tener la idea de número? De hecho la
necesidad de representar la cantidad de algún objeto no es nueva y se inició en la
era de las cavernas cuando, nuestros antepasados tuvieron que representar el
número de ovejas, perros, vacas o hijos que tenían.
Los números son una representación abstracta de una cantidad física; que tienen
ciertas propiedades, reglas o normas que se han convertido para usarlos, como se
muestra, en el desarrollo de este primer bloque.

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Representación de relaciones
entre magnitudes

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Las matemáticas rodean nuestra vida. Uno de los conceptos que más utilizamos es
el sentido del número, el cual describe, de manera abstracta, una cantidad
determinada de objetos. Las necesidades numéricas de los primeros humanos se
limitaban al conteo de elementos. Para ello usaban sus dedos o piedras o nudos en
cuerdas, etcétera. Con el tiempo, estas manifestaciones y conocimientos del número
se fueron estructurando a partir del uso de numerales para representar a los
números, hasta llegar a establecer las bases para desarrollar sistemas numéricos que
permitieron la expresión de cantidades finitas e infinitas más del desarrollo de las
operaciones aritméticas.
Sistema de numeración posicional decimal.
El sistema que usamos para representar cantidades se llama indo-arábigo o decimal,
este se originó en la india y su difusión estuvo a cargo de los árabes en toda Europa,
de ahí viene el nombre de números arábigos.
Los símbolos que empleamos en nuestro sistema de numeración tienen como
elemento geométrico de base el Angulo. La cantidad de ángulos que tienen los
símbolos permitió asociarlos con cantidades específicas.
El sistema decimal que manejamos se llama posicional ya que de acuerdo con la
posición de un digito es el valor que tiene. El primer número de derecha a izquierda
indican unidades, el siguiente numero indica las centenas el cuarto numero indica
los miliares.
Los sistemas de uso común en el diseño de sistemas de numeración más usados en
la actualidad. El sistema que nosotros usamos para contar es de base 10, es decir, y
sus símbolos son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.

Actividad
I- Investiga la definición de LAS RAMAS DE LA FÍSICA CLÁSICA y LAS RAMAS DE LA FÍSICA
MODERNA, agrega imagen o dibujo de cada una de LAS RAMAS DE LA FÏSICA.

Las ramas de la física clásica Definición Imagen o dibujo

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Mecánica Es la rama de la física que estudia
el movimiento de objetos y se
divide en cinemática

Óptica Estudia los fenómenos asociados a

la luz considerada como una onda.

Acústica Estudia el sonido, infrasonido,

ultrasonido, utilizando modelos
que se aplican de las matemáticas.

Electromagnetismo Los fenómenos asociados a la

electricidad y el magnetismo
describiendo las cargas electrices
tanto en reposo como movimiento.

Termodinámica Estudia como la energía se

transforma en calor y su
conversión en trabajo.

Conclusión

 Fundamental para la construcción de gráficas tiene que ser el estudio del proceso de variación de la relación.

 Toda relación de primer grado representa una línea recta y por lo tal se llama relación lineal, y la ecuación que
representa la relación se llama ecuación lineal.

 En general la gráfica de una relación, es el conjunto de los puntos cuyas coordenadas son las parejas ordenadas
que pertenecen a la relación.

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  Se puede concluir que todo lo relacionado con la física es realmente interesante, pues son cosas a la vez tan elementales
y confusas, que se necesita de una gran dedicación por parte del que la estudia.

Bloque 2

Introducción
El hombre ha tratado de interpretar, modelar y medir los fenómenos que suceden a
su alrededor, en ese afán de medir sus propiedades, ha utilizado diferentes patrones
de medida, buscando representar la cantidad a través de un número, como por
ejemplo: la cantidad de litros de agua que cae en una tormenta, el número de
cosechas perdidas por una helada o plaga, la temperatura en diferentes días por
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mencionar algunas magnitudes de cantidades. Al manejar números en tu vida
cotidiana no todos ellos son del mismo tipo ni se manejan de la misma forma. Este
bloque nos ayudara y ofrecerá la base para desarrollar un estudio formal de los
números reales en diferentes contextos.
Contribuye e interpreta modelos aritméticos, algebraicos y geométricos aplicando
las propiedades de los números reales y expresiones aritméticas y algebraicas,
relacionando magnitudes constantes y variables concernientes a su vida cotidiana y
escolar, que le ayudaran a explicar y describir su realidad.

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JERARQUÍA DE OPERACIONES
El orden en que deben realizarse las operaciones aritméticas básicas (jerarquía de operaciones)
es algo que todos debemos tener claro.
Cuando una expresión aritmética involucra sumas, restas, multiplicaciones y/o divisiones,
potencias, raíces, el orden en que debemos
Realizar las operaciones es el siguiente:
1- Signos de agrupación, paréntesis, corchetes, llaves.
2- Potencias y raíces
3- Multiplicaciones y divisiones
4- Sumas y restas
Nota: Si dentro de los paréntesis aparecen otras operaciones se sigue la misma jerarquía.
La regla o jerarquía indica que:
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Primero. Se deben realizar las operaciones que aparezcan encerradas entre símbolos de
agrupamiento como paréntesis ( ), llaves { }, o
Corchetes [ ]. Si dentro de un argumento hay otro, se debe evaluar el agrupamiento más interno.
Segundo. Si no hay operaciones agrupadas, se realizaran todas las potencias o raíces en la
operación.
Tercero, si no hay operaciones agrupadas, ni potencias o raíces, se evaluaran todas las
multiplicaciones o divisiones de la expresión.
Cuarto. Las últimas operaciones que se deben de evaluar a falta de las anteriores, son las sumas
o restas que haya en la expresión.
Una ecuación lineal es una igualdad que tiene una o más variables elevadas a la primera potencia, resolverlas
significa encontrar el valor
de las variables con los que se cumple la igualdad. Hay unos pasos generales a seguir para resolver una
ecuación lineal y son los siguientes:
1.- Reducir términos semejantes
2.- Pasar al lado izquierdo los términos con incógnitas y al lado derecho los que no tienen, esto se hace con las
operaciones inversas.
3.- Despejar la incógnita.

Actividad

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Conclusión

Bloque 3 11
Introducción
Carl Friedrich Gauss (1777-1855) fue un ingeniero matemático, astrónomo y físico.
Contribuyo al desarrollo de la teoría numérica, al análisis matemático, el
magnetismo, la óptica y muchas otras disciplinas científicas. Una de las muchas
anécdotas acerca de su asombrosa precocidad en las matemáticas cuenta que,
cuando Gauss tenía 10 años, un día en la escuela el profesor ordeno calcular la
suma de los primeros cien números naturales; es decir, los alumnos tenían que
sumar:
1+2+3+4+…+98 + 99 + 100
Transcurridos pocos segundos, Gauss le dijo a su profesor “Tengo la respuesta, la
suma de los primeros cien números de 5050” ¿Cómo crees que pudo resolver este
problema en tan poco tiempo? Gauss en realidad se dio cuenta que la suma de los
términos equidistantes era constante, es decir:
1+100=2+990=3+98=4+97=5+96=…=50+51=101
Dado que con los cien números se pueden formar 50 pares, la solución es:
50(101)=5050
Gauss había deducido que la suma ( sn) de los primeros (n) números naturales está
determinada por la expresión:
s n (n +1)
n=
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Aprenderás el uso de las variables y expresiones algebraicas con el contexto de los

números reales, asimismo, sobre comparaciones con el uso de tasas, razones,
proporciones y la variación proporcional.

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 Sistemas de medición
Para describir los fenómenos naturales, es necesario hacer mediciones, si no existe
una medida estándar para una medida o si no conoces esa unidad es imposible
trazar esa medida.

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Las Magnitudes Fundamentales de física son las de masa (m), longitud (l) y
tiempo (t).
Cualquier unidad que se elija como estándar dentro de un sistema debe de cumplir:
1. Inalterable (no ha de cambiar con el tiempo ni en quien realice la medida)
2. Universal (que sea accesible y utilizada por todos los países)
3. Ser fácilmente reproducible (siempre del mismo resultado).
SISTEMAS DE UNIDADES
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI) SISTEMA INGLES
o
SISTEMA MÉTRICO DE UNIDADES (mks) • El sistema anglosajón (o sistema
• Es el más usado en el mundo en comparación con imperial) de unidades es
otros sistemas el conjunto de las unidades no métricas
de unidades.
• La característica importante del sistema métrico es que se utilizan
que se actualmente en muchos territorios de
encuentra sustentado en el sistema de base decimal. habla inglesa, como
• Sus Magnitudes Fundamentales: mks
Metro, Kilogramo, Segundo Estados Unidos de América.
• Sus Magnitudes Fundamentales:
Pie, Slug y Segundo

Actividad

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Conclusión

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 Bloque 4

Introducción
En este bloque aprenderás a desarrollar las expresiones con una variable y te daras
cuenta que las operaciones algebraicas son las mismas que las de la aritmética
(suma, resta, multiplicación y división, potenciación y radicación), para ello
recordaras algunos conceptos, definición y nombre de los polinomios de acuerdo al
número de términos; asi como el orden de un polinomio. Posteriormente aprenderás
a reducir términos semejantes mediante las operaciones mencionadas.

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En la vida cotidiana encontraras situaciones que se pueden plantear y resolver
mediante el uso del algebra y sus operaciones. El estudio de las operaciones con
polinomios es una variable, productos notables, factorización y simplificación del
lenguaje algebraico te proporcionaran los elementos necesarios para crear
posteriormente modelos matemáticos que te permitirán plantear soluciones a
situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
Comprenderás que una expresión no es simplemente un conjunto de letras y
números sino que representa alguna situación real que puede ser resuelta mediante
el álgebra; como problemas de áreas y volúmenes con base en los métodos
geométricos (figuras y formas) y aritméticos (patrones numéricos.)

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Notación científica
En muchas ocasiones vemos escritas o escuchamos hablar de cantidades demasiado
grandes o muy pequeñas. Para simplificar, se utiliza la notación científica.
Es la permite escribir grandes o pequeñas cantidades en forma abreviada con
potencias de 10, con un número a la izquierda del punto decimal.
Cuando un numero se eleva a una potencia, esta nos indica las veces que el número
se multiplica por si mismo.
En la notación científica los números se expresan
Como un producto: a x 10n donde:
A es un número real mayor o igual que 1 y menor que 10, llamado coeficiente; n es
un numero entero, que recibe el nombre de exponente u orden de magnitud.
En el caso de potencias con base 10, siempre será el número 10 el que este elevado
a una potencia:
Conversión de notación decimal a científica

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Para representar un número pequeño en notación científica, el punto decimal se
recorre a la derecha y la potencia quede negativa; el exponente se determina
tomando cuantos lugares el punto se recorrió.
Prefijos para múltiplos y submúltiplos
Los prefijos del Sistema Internacional se utilizan para nombrar a los múltiplos y
submúltiplos de cualquier unidad del SI, ya sean unidades básicas o derivadas.
Estos prefijos se anteponen al nombre de la unidad para indicar el múltiplo o
submúltiplo decimal de la misma; del mismo modo, los símbolos de los prefijos se
anteponen a los símbolos de las unidades.

Actividad

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Conclusión

20