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  • Lectura y Pensamiento Crítico 6º

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    Gobernacién de Antioquia Anibal Gaviria Correa Gobernador Alexandra Peliez Botero Secretaria de Educacion Juan Diego Cardona Restrepo Subsectetatio de Calidad ‘Tatiana Maritza Mora Subsecretatla de Planeacién Luz Aida Rend6n Berrio Subsecretaria Administrativa Hernan Alberto Echavarria Ouque Subsecretario de Innovacién Juliana Diaz Garcia Directora de Educacién Rural ‘Adriin Marin Echavarria Director Pedagégico Yuli Andrea Bermudez Mejia, Directora de Cobertura ‘Aurora médulos de lectura Juliana Rodriguez Naranjo LUcenciada en Filologiae llomas-spaiol (Universidad Nacional de Colombia) ‘Autora seccién pregunta integracién de Srea Liz Astrid Valencia Torces Lcenciada en Lengua Casella y LUceratura (Universidad de La Sabana) Grupo técnico pedagogico que dio el aval al exto en las dimensiones de contenido, pedagogia,equidad de género y adecuacién ala dversidad cultural Nel Vargas Camargo Rail Mazo luctracién Sergio Toro, Pata Colorado, Carlos Dia, Enrique Martinez ‘Markén Mora, Miguel Martinez, Yein Barro y juan Pablo Suirez Fotografia ‘Archivo Grifco Edroral Norma (©2012 Thinkstock (©2015 Shutcerstock ESTA UMPRESION SE HACE EN EL MARCO DEL CCONTRATO CUYO OBJETO ES ADQUIRIR“GUIAS PARA ELAPRENDIZAIE AUTONOMO Y DESARROLLO OE ‘COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN LECTO:ESCRITURA "YPENSAMIENTO CRITICO" DIRIGIDO A ESTUDIANTES OF ANTIOQUIA, PARA EL PERIODO DE TRABAIOENCCASA (CON OCASION DELA EMERGENCIA POR EL COVID.18, Lectura y pensamientocritico 6 © 2020 EducactvaS.A S. ‘Av El Dorado N° 90-10, Bogota D C. Colombia Prohibda la reproduccin total o parcial de exe libro, por cualquier medi, sin permiso escrito de a Editorial Impteso por Quad Colombia S.A S. Impteso en Colombia Printed in Colombia Depésic egal ISBN cel bro 978-958-00-1623-6 editor ha realizado una busqueda minuciosaen la obtencion de los derechos de autor necesarios para la realiacién de ls actos, de reproiuccién, distribucién y comunicacién pica. En caso de exstencia de titlares leptimas de derechos pertenecientes 3 ‘obras no identificadas incluidas en esta obra. y no amparadas por excepcion o limite legal alguno estos pueden contactar a editor a través del correo electronco nvargas@edicionesnorma.com parasu oportuna identicaciéa y gestion Nota: Los texts literarios cuya referencia bloga no parezcaen est ibro fueron escrito por l autora de los rmeédulos de ectura, ‘Maras y signosdistncvos que concenen la enominacion *N'/Nerma/Carvaal "bajo licencia de Grupo Carvajal (Colombia) Apreciada comunidad educativa del Departamento de Antioquia “Escuela es todo fo que hay bajo el Sol: Es una frase que, sin dua, hoy toma gran relevancia. Las circunstancias actuals nos muestran la necesidad de movernos desde otros escenarios, como el hogar yla familia, y nos invtan a volver aellos como los principales escenarios de formacién integral de los nifos, niias y adolescents. Desde este contexto, ls gestores y actores de las politicas puiblcas tenemos en nuestras manos un gran reto; el reto de replantear las caractersticas y condiciones del sistema educativo. Es el momento de repensar cules son los cantenidos y competencias a desarrollar en el proceso ensefianza-aprendizaje, desde qué perspectivas didacticas debemos abordar los escenarios aca- démicos, cules deben ser las caracteristcas de los mediadores, cimo deben ser los ambientes de aprendizaje, la conectividad y los recursos tecnolégicos; cudl es el papel de los agentes educativos y especialmente, cual es la funcién de la familia como primera escuela. Esta coyuntura nos ha demostrado la capacidad que tiene la escuela para adaptarse y extra polar sus procesos a otros ambitos, y a gestionar situaciones que la obliguen a cambiar los pardmetros y las formas tradicionales de ejercer su funcién social, Por ello, es crucial diseftar @ implementar proyectos educativos y curriculares innovadores para el trabajo en escenarios que se transforman, en virtud de las dinémicas contextuales, Precisamente por estas razones, la Secretaria de Educacién de Antioquia asume el trabajo en casa, como una oportunidad para que los estudiantes, bajo un enfoque de ensefianza tutorial y dirigida por sus maestros y maestras, adquieran las habilidades y saberes para la vida: priman- do su aprendizaje aut6nomo. Las actividades para el aprendizaje autonome y dirigido en casa que proponemos con estas gulas, propenden por el desarrllo de comperencias en lectura y pensamiento critica asi como por la integracién de temas cransversales desde otras dsciplnas escolares. La comprensién lec tora y la produccién textual son dos pilares fundamentales que redundan en el proceso de omprensién y adquisiién de habilidades en cualquier campo del saber. Por este motivo, cree- ‘mos que seran un material vaioso para apoyar el desarrollo intelectual de nuestros estuclances. Con estos materiales pedagdgicos aporramos a la Educacién, palabra que se escribe con E de Equidad y con € de Empatia. "UNIDOS" lograremos trabajar por una nueva vsion del Depar- tamento, cuyo centro sea el ser humano, su desarrollo integral y sostenible, Una Antioquia movilizadora de la transformacién de la vida de los estudiantes en las escuelas, Alexandra Peldez Botero Secretaria de Educacién Gobernacién de Antioguia Lectura y pensamiento eritico 6 Cees Lectura 1 planeta en que vgiamos Exposivo continuo oneal eee RE Tero expostivo erreren emma voces 2 £1 Sol Expostivo discontinuo Actividades eet Toco expostivo Creer irene Lectura 3 La lache contra el dengue Exposiivo continuo eneret nd Lectura 4insectos Exposiivo continuo fener rere eee Toco expostive Biblioteca escolar ae ore Informative continuo err PS Teco informatio Peeeet ned Exposivo discontinuo ene eet Toco expostive Lectura 7 El davadista de las olturas Informative continuo once Contenido Penne ern ees eee nr) oer cen roneery renee een eres Pees Atrévetea leer renee eo Renee Lectura 8 Un joven de Vinci Informative continu Texto Iterario ‘Lectura 9 Leonardo da Vinei Informative dscontinuo Texto informativa eeneeree es Lectura 10 L0s Cosplay, «con difrax todo el aio Informatio continuo Lectura 11 Colombia sed sede de la convencidr.. Informasivo continuo Texto informativa Dense Lectura 12 Oda al maiz Literario continu Médulo 1 EI universo “Aunque no parezca, la Tierra viaja por el uni- verso con todos nosotros. Cuando creemos que estamos quietos, en realidad estamos viajando”, De El planeta en que viajamos. Médulo 2 Los insectos extrafios “El mosquito Aedes aegypti es un insecto pe- quefio, de color negro; cuando se le ve a través del microscopio se le descubren marcas blancas en cuerpo y patas. Radica principalmente en climas calurosos y himedos”, De La lucha contra el dengue. Médulo 3 Las artes circenses “El escenario. Se toma mas de cinco dias ar- marlo y solo dos en el desmonte (incluyendo el teleférico y el equipo acrobatico)”. De Cirque du Soleil “Para viajar lejos, no hay mejor nave que wn libro”. —Emily Dickinson Modulo 1 El universo Contemplemos el universo. Dirijamos nuestros ojos hacia el cielo y enumeremos sus ‘componentes, tanto los que vernos, como los que imaginamos que estén mas all * Nubes de variadas formas: borreguitos, onduladas, veraniegas, Iluviosas. * En lanoche, mucho mis alld: estrellas citilances * Mucho mas lejos: planetas,satéltes, asteroides. © Ah... yla Via Lactea Ahora, pensemos en aquellas figuras que se forman con la agrupacion de algunas estrellas: las constelaciones. Dinamica Imagina una constelacién que represente una figura (geométrica, animal, etc.) por ejemplo, un triéngulo, un cuadrado, un hexégono, un so, un pajaro, etc. Detente a planear lo que necesitas. Actividad: retinete con el niimero suficiente de compaheros para formar con s la figura que hayan escogido prev s brazos y cuerpos mente, Si es ecesario, se pueden recostar en el suelo. Los demas eben adivinar la figura que estan formando. Tiempo: dos minutos para formar la figura y 30 segundos para adivinar cual es Intencidn: representar la idea que tienen de los, Atrévete a leer eee ort tn cnn mis sobrepasan en edad, pues llevan sy miles de afios en el mismo lugar; algunas se mueven con el iempo. Conozcamos mas sobre estas luces en el cielo. Lectura 1 Aunque no parezca, la Tierra viaja por el universo con todos nosotros. Cuando creemos que estamos quietos, en realidad estamos viajando, Nuestra casa, pegada a la Tierra, viaja a una velocidad como de 1600 kilémetros por hora, mas rapido que los aviones mas grandes y que los cartos mas veloces iy no nos damos cuenta! Si va tan rapido la Tierra, dando vueltas y vueltas, zpor qué no sentimos un viento muy fuerte, como cuando viajamos a “toda velocidad”? Los hombres han estudiado mucho esto y han visto que todas las estrellas parecen dar una vuelta a la Tierra cada dia —se levantan en la noche en el oriente y se acuestan por el occidente al amanecer—. Han encontrado razones para decir que es la Tierra la que se mueve y no el cielo, y han concluido que la Tierra viaja como un trompo en el universo. Da vueltas sobre un eje y en cada vuelta se demora un dia y una noche, Al tiempo, va dando una vuelta alrededor del Sol y en esta vuelta grande se demora un afio. jAdemas de todo, viajamos con el Sol! El Sol, con todos sus planetas, viaja por el espacio a través de una galaxia. Esta galaxia, que desde la antigiiedad se ama la Via Lactea, tiene millones y millones de estrellas como nuestro Sol. En las noches muy estrelladas, en el campo, las vemos como un camino blanco —de leche— iluminado en el cielo. 2Quieres ver la Via Lactea? Sal en una noche despejada a mirar el cielo: el corredor que ves de oriente (...) y que tiene mas estrellas que el resto del cielo es la Via Lactea. gSabes cuantas estrellas calculan los cientificos que tiene la Via Lactea? ;Pues ni mas ni menos que cien mil mi- ones! 100.000.000.000 de estrellas. jUF! Y si seguimos viajando con nuestra imaginacién, buscando el final, la orilla del universo, zqué pasa- ria? Bueno, pues no sabemos si tiene final o no. Lo cierto es que es muy grande y esta lleno de estrellas con nombres raros y hasta chistosos: enanas, blancas, gigantes rojas, novas y supernovas. Y después de mirar el cielo, y observar tantas estrellas y saber que alla arriba estan Jupiter y Marte y Venus y mi- Uones de soles como el nuestro... es increible saber que en ninguno de estos planetas ni de esas estrellas es probable que haya vida como en la Tierra. Al menos hasta donde han podido confirmar los cientificos. iNo crees, entonces, que vale la pena cuidar y disfrutar el planeta en que viajamos? “Bl planeta en el que viajamos" En: Cueti Cucli, Colciencias - MEN, Bogota. No. 1 (1990). Detengamonos por un momento en la idea principal de la lectura: en el texto nos explican la actividad del planeta Tierra y nos mencionan datos sobre el universo dentro del cual se mueve. Grend Galaxia: es un grupo de estrellas, planetas y polvo césmico. Via Léctea: es la galaxia donde se encuentra el planeta Terra. Debe su nombre (Lactea= leche) a que parece un camino de leche. Nova: es el nombre de las estrellas ‘que aumentan su billoal explotar y posteriormente se van apagando en forma lenta Actividades Apartir del contenido del texto, relaciona el concepto con su definicién. a. Velocidad () Medio fisico en el que se sitdan fos cuerpos y que suele caracterizarse como continuo eilimitado. b. Tietra () Estrela en explosion que libera gran cantidad de eneraia y se hace visible ntidamente enel espacio. . Espacio () Esel tercer planeta del sistema solar que gia alrededor dei Sol d. Supemova_(_) Relacién que se establece entre el espacio ola distancia que recorre un objeto y el tiempo que invierte en ello Lectura lit cial 2. Define los siguientes términos a partir de la informacién que el texto presenta. ieee fee) Sol aed 3. Indica la situacién en la cual podrias usar el texto El planeta en que viajamos, Subraya la opcién adecuada, a. Para hacer una tarea sobre las estrellas b. Enel momento de explicarle a un compariero sobre el movimiento de la Tierra . Para explicarle a un compafero sobre la Via Lactea, 4, Une la columna de la izquierda con la de la derecha, indicando a qué se refiere cada expresion. Sigue el ejemplo. a. LaTierra viaja como un trompo en el uni- LaTierra esté en la misma galaxia que el Sol verso, b. Viajamos con el Sol Los cientificos ponen nombres poco comunes a las estrellas c. No sabemos sitiene final o no. LaTierra gira sobre su propio eje. d._ Estrellas con nombres raros. No se ha comprobado si existe vida en otros lugares del universo. e. No hay vida en otros planetas. Es desconocida la inmensidad del universo. Indica la intencién del texto. a newer a. Contar la historia del universo, b. Explicar el funcionamiento del sistema solar ¢. Explicar algunos aspectos del planeta Tierra y la Via Lactea fra erition eltntertectn nt} — 6. Imaginaa orilla del universo. ;Cémo sera? (Cul o cudles seran sus colores? {Qué elementos se pueden visualizar? Dibuja y describe tu pensamiento eed Pec Lectura hipertextu: 7 Completa el siguiente esquema en tu cuaderno. Consulta con conocedores del tema, en tu biblioteca 0 en Internet y te enterards de lo que hace posible la vida en nuestro planeta eu) Cer) incr Hidrosfera 9 -_ Como es? {Cémoes? Litosfera Liquide Qué significa? iComo es? Qué significa? {Qué significa? {Cus es su definicién? a ied {Cul es su definicién? piedra iCudles su definicion? Atrévete a escribir A continuacién, se presenta un plan escritural y, paralelamente, la ejecu eee eer ea cured Plan Perfil del lector Intencién Tipo de texto ‘Observador/con deseo de indagar. | Exponer sobre los movimientos de | Expositiv. la Tierra Ejecucion Observa el universo detenidamente, concentra tu atencién en algtin detalle y reflexiona sobre él Gira y gira Empieza tu texto con una pregunta sobre algo que te intrigue constantemente. ae has preguntado alguna vez por las razones de la existencia del dia y la noche? Conecta tu pregunta con un tema mayor, por ejemplo, el Universo, y respéndela, Desde épocas primitivas, la humanidad y los cientifi- cos han estudiado el comportamiento del universo en busca de explicaciones racionales a los fenémenos del planeta Tierra. Después de muchas investigaciones, los cientificos concluyeron que los dias y las noches exis- ten gracias a los movimientos de la Tierra, llamados rotacion y traslacion. Ahora, detalla como se describen y explican los anteriores términos en el siguiente texto. La rotacién Es el movimiento que realiza el planeta sobre su pro- pio eje en sentido contrario a las manecillas del reloj; de oeste a este. Asi, cada vuelta se convierte en el ciclo de dias y noches, La traslacién En este movimiento, el planeta da una vuelta alrede- dor del Sol, que dura, aproximadamente, 365 dias. Es tu oportunidad de continuar con la exposicién. Completa el texto mencionando al gun elemento que se relacione con el planeta Tierra, Puede ser ja Luna, su tinico satélite Consulta y explica sus movimientos. En este momento del texto es apropiado realizar una lista de aspectos que caractericen el objeto o situacién expuesta, Utliza a siguiente tabla, (ee Eien Definicién u origen, Caracteristicas Ahora lee como podria terminar el texto. Asi pues, mientras en algunos lugares del planeta es de dia, en otros es de noche. Los movimientos de la Tierra determinan el ciclo de la vida, incluso establecen la forma en que llevamos nuestra existencia. Este es el mismo papel que desempefia el Unico satélite de nuestro planeta: la Luna. Es por esto que las fases lunares tienen incidencia en algunas actividades humanas, como la agricultura. Socializacion Retinete con tres compafieros y consulten informacion sobre la Via Lactea u otro tema relacionado con el espacio. Organicen el trabajo asi: Conozcan y compartan el maravillose mundo de la astronomia e Indaguen sobre © Revisen la informacion consultada, © Los tres elegirin aquellos aspectos que consideren importantes para dar a co- nnocer. Por ejemplo, si van a exponer sobre la Via Lactea © Uno de ustedes la definira. © Otro presentara sus partes. @ Eltercero mencionara algunos de los cuerpos celestes que alli se encuentran, @ Escriban un texto expositivo de una pagina que presente el tema investigado. Lean al curso su texto, Retr ure neces Tororicy Det ee eee Lectura 2 Texto expositivo disconti Ubicada en el centro del sistema solar + LaTierra, los demas planetas, los asteroides, os meteoroides, Jos cometas y el poivo orbitan alrededor de! Sol + Determina et lima, Clases de estrellas Ganimedes (orbita a Jupiter) Luna (orbital Tierra) -— Enanas blancas Gigantes rojas Estrellas dobles Supernova Actividades Elige la respuesta correcta, De acuerdo con sus caracteristicas, el texto El Sol es de carécter expositivo porque a. explica de qué manera el Sol determina el clima en nuestro planeta b._ presenta informacién relacionada con algunos cuerpos celestes del universo. c. demuestra que tenemos poco conocimiento sobre los cuerpos celestes. convence al lector sobre la importancia del Sol para la vida terrestre. EN fear RT] — 2. Define las clases de estrellas y dibuja la que mas te llame la atencién. ann Cairn Ee a. Enana blanca b. Gigante roja Supernova Escribe V (verdadero) 0 F (falso) frente a cada afirmacién, sequin corresponda, de acuerdo con el mente- facto conceptual que aparece en la pagina anterior. Justifica la que prefieras, a. £lSoles una estrella. (Oe LaLunaes una estrella b. Las estrellas son fuentes de energia. LL) d. Las estrellas dobles son cuerpos celestes. Justificacton: Lectura hipertextu: 4, Completa el esquema con las acciones que pueden realizarse para protegernos de la radiaci6n solar. Usa protectorsolartodos los dias, a —— El universo es inmenso y esté compuesto por muchos elem Sree ek eet Plan Perfil del lector Intencién Tipo de texto Explorador/con habilidad para Presentar de manera discontinua Expositivo. leer esquemas. la definicién de Luna. Ejecucion Primero, establece el término central que define el mentefacto. ear En segundo lugar, en la parte de arriba del esquema, escribe la cate- goria superior, aquella a la que pertenece el término. En tercer lugar, escribe al lado izquierdo del concepto la definicion y las caracteristicas que lo determinan En cuarto lugar, en la parte inferior, puedes escribir las fases de la Luna, Luna nueva Luna creciente Lunallena Luna menguante Luna negra Y,al lado derecho, es necesario anotar algunos tétminos que no ha- cen parte de la definicién de Luna, pero que son parte del Sistema Solar. Entincialos. Para que la explicacion quede més completa, se puede ampliar la categoria que se ubica en la parte inferior; por ejemplo, nombrar cada una de las fases de la Luna, dar una breve descripcién o dibujarla Finalmente, arma el mentefacto completando los espacios que aparecen a continuacién. Com- paralo con el de alguno de tus companeros. \ _—) | | a) (||| Socializacion Construye un mentefacto sobre alguno de los temas tratados en el presente médulo. Recuerda buscar y ubicar la informacion Construyan y compartan sus propios adecuada para definir el término. Sigue el plan y la ejecucion conocimientos... mostrada anteriormente. Cuando tengas tu mentefacto terminado, preséntalo en una hoja o en cartulina dependiendo de su tamafo. @ Réunete con dos compafieros de clase. © Explica a tus compaheros el término que escogiste. Por titimo, con todos tus compafieros, comenten sobre los Nuevos conocimientos adquiridos Sustentacién del texto Teniendo en cuenta el tema del presente médule, 12, 62 formacién io en la vido cotidiana de El texto y mi contexto Los movimientos de lo Tierra influyen en mi vide thames la luz natural del dia en los la noche. descansames y ret la energia ni necesitamos del die y de la neche para vivir. Giudad: _ Nombre del estudiante: Institucién: Moédulo 2 Los insectos extrafios Generalmente, la sabiduria de la nacuraleza pasa inadvertida para nosotros y, en muchos casos, desconocemos sus manifestaciones, por ejemplo, el mundo de.. los insectos El escarabajo Hércules soporta hasta 850 veces su propio peso. # Hay mosquitos que trasmiten enfermedades mortales para los humanos. + Exiscen insectos que se devoran entre sf * Algunas especies de ararias producen telarafias tan resistentes como para hacer ropa * Ciertos insectos alcanzan a medir hasta 32 cm de largo. * Existen insectos que parecen palos delgadisimos, no los verias facilmente, Dinamica Insectario ‘Observemos algunos de estos insectos. Revisa sus a ean a eae nero Prepara una exposicion de insectos en clase, consulta sobre un insecto poco conocido o con caracteristicas peculiares y preséntalo como tu mascota. Ten en, cuenta los materiales que necesitas y las caracteristicas de tu insecto, Insecto palo Prerrequisitos: consulta en la biblioteca y en Internet sobre un insecto poco comiin, Fotocopia una imagen del mismo. Materiales: palos delgados y secos de diferen' tamafos. Cahamo, hilo, pita o lana para anudar cada pieza Partes: seis patas, un dorso largo, cabeza pequefia Ensamble: con los materiales que decidas trabajar, disfrazate de tu insecto o elabora un modelo para exponerlo en tu salén. Atrévete a leer Si nos detenemos en los titulos de las siguientes lecturas, por un lado, las palabras lucha y contra sugieren una oposicién a la enfermedad del dengue; por otro lado, insectos e invasores pueden ene et et ee ere metas Lectura 3 Fe Oe CO EEC C ‘Texto expositivo continuo La lucha contra el dengue [Fragmento] El mosquito Aedes aegypti es un insecto pequefo, de color negro; cuando se le ve a través del microscopio se le descubren marcas blan- cas en cuerpo y patas. Radica principalmente en climas calurosos y himedos. Como no puede volar distancias muy largas —su radio se limita a 100, incluso 200 metros—, se ha adaptado a los asentamien- tos humanos, propicios para su reproducci6n y establecimiento. Por lo general, se alimenta de azticares contenidos en plantas y flo- res, pero sus hembras requieren ingerir sangre humana para lograr la vitogénesis, es decir, poner sus huevos. Pese a que podrian cubrir sus, necesidades con una sola picadura, no siempre lo consiguen y llegan a picar dos o hasta tres veces, incluso a personas distintas. Es justo durante este periodo cuando se cumple el circulo vicioso que leva al contagio: la confluencia del mosco Aedes aegypti, del virus del dengue y de seres humanos, entre los que habra individuos suscepti- bles. Estas condiciones provocan los brotes de la enfermedad. (...) “EL dengue —dice Arredondo, responsable de las politicas que se aplican al respecto en México—, antes de ser un problema de salud publica, lo es de infraestructura, urbanismo y cultura. Es un pro- blema de condiciones ambientales y determinantes como mala in- fraestructura urbana, falta de agua (que lleva al almacenamiento del Liquido por parte de la poblacién) o servicios publicos ineficientes”. “Por otra parte”, afiade, “con las vias de comunicacién modernas se ha perdido la invulnerabilidad por distancia y cualquier zona urbana es susceptible a la transmisién’, Pero para que el dengue se propague debe haber mosquitos, pues no se contagia entre personas. El Aedes albopictus, otro vector de la enfermedad, legé a América por un co- mercio continuo entre el Sureste Asiatico —donde el dengue es endé- mico— y Panama. Los moscos venfan en el agua almacenada en los huecos de llantas para automévil (...). Ya para 1956, en el Diccionario Médico Larousse se describia el den- gue como una enfermedad epidémica que reinaba sobre todo en la cuenca del Mediterraneo, Asia Menor, Grecia, Egipto, Oceania, India y la América tropical. PEREZ, Javier y LOPEZ, Rail. “La lucha contra el dengue”. En: National Geographic, Colombia. Vol. 28, No. 3 (mar., 2011); pp. 56 y 58. a) Lectura 4 PVCS COR Ecc Texto expositivo continuo Este texto aparecié en una revista llamada Innovacién y Giencia, lo que sugiere la ‘importancia del tema y el papel que desempefian los insectos invasores. Insectos invasores El comportamiento animal es motivo de observacién e investigacion para muchos cientificos, pues, a partir de él, se pueden tomar de- Gisiones que afecten positivamente a los humanos. Los insectos, en particular, son foco de atencién en los ailtimos tiempos, debido al cambio climatico y al intercambio de productos de una zona a otra. Esto ultimo ha hecho que se conviertan en una especie invasora que hace estragos en muchos niveles. Sin embargo, la responsabili- dad no debe recaer en estos animales, que no han corrido con suer- te en la historia de la humanidad. Los humanos deben cuidar mas sus habitos para evitar asi convertirlos en invasores y depredadores. Invasi6n biolégica Para que tenga lugar una invasion biolégica, se deben cumplir ciertos requisitos: + La movilizaci6n de una especie de su lugar de origen a otro destino desconocido. La colaboracién del ser humano en el ini- cio de este proceso es clave, pues es quien sirve de transporte de los insectos. * La dispersion de la especie en el nuevo habitat. * Elestablecimiento de los individuos dentro de la poblacion. Consecuencias de la invasion Estos nuevos acontecimientos producen una serie de consecuen- cias: ‘* Serompe el equilibrio de los ecosistemas, tanto de los iniciales (don- de residian los insectos) como de los finales (donde se dispersan). ‘+ Se genera, eventualmente, la inestabilidad de las practicas agro- pecuarias, lo que deriva en pérdidas econémicas. Por ejemplo, es sabido que la invasi6n del picudo algodonero ocasioné grandes pérdidas econémicas en Estados Unidos. © Se altera la salud de la comunidad. TZ x. Ga” Dispersion de las especies invasoras exéticas En general, las especies invasoras exéticas se dispersan a mayor escala que las especies nativas, que lo hacen a mediana y pequefia escala. Actividades ere eect Menciona tres medidas que contribuyan a prevenir la presencia de insectos invasores y el contagio de enfermedades, Apoyate en el contenido de cada imagen. Lectura lit inf 2. Relaciona la pregunta con su correspondiente respuesta, Sigue el ejemplo. a. (Como es el mosquito Aedes aegypti? En climas calurosos y himedos. b. {Cuéles son algunas de las causas Un proceso de reproduccién. de la propagacién del dengue? c. (Qué es a vitogénesis (vito: vida Una enfermedad viral. génesis: generacion)? Servicios publics ineficientes, mala d. {Dénde habita el mosquito? infraestructura urbana Negro, con marcas blancas en el cuerpo y en e. (Qué esel dengue? é 4 las patas. Con base en los textos La lucha contra el dengue e Insectos invasores, completa las siguientes frases. + Laidea central de la lectura es: + Elestablecimiento de insectos invasores tiene consecuencias negativas en 4, Sefiala con una X las imagenes que muestran donde podria vivir el mosquito. Explica tu selecci6n, ‘Completa la tabla indicando una posible solucion a cada uno de los inconvenientes expuestos Tuna Posi le solucion Eldengue es un problema de infraestructura, urbanismo y cultura. Los servicios puiblicos son ineficientes. Los insectos invasores ocasionan pérdidas en el ecosistema, Los insectos invasores ocasionan pérdidas en la economia, 6. (Has sentido el zumbido de un zancudo que vuela muy cerca a tus oidos en horas de la noche? Consulta sobre este insecto y escribe algunos datos. Lectura hipertextual 7. Completa la informacién que se presenta a continuacién sobre uno de los insectos mas grandes y ex6ti- cos de! mundo. oe ‘También recibe el nombre de*ma riposa cabeza de serpiente’ Comin en|os trépicos de la india e Indonesia Debe su nombre a que Las alas tienen we __emde ancho. Producen de son mas grandesy mas fuertes gran durabilidad ue los masculinos Tee CU acta) peepee asics Perfil del lector Curioso/explorador/deseoso de conocer informacién navedosa Ejecucion Ejecutar un plan para laelabora- ién de un texto expostivo. Crean Tipo de texto Expositivo/articulo, Una vez elegido el insecto de tu predileccién, es necesario un estudio cuidadoso para obtener suficiente in- formacion acerca de él La mantis religiosa En el primer parrafo, presenta los datos de la mantis, su definicién y caracteristicas generales. La mantis religiosa (nombre cientifico Mantis religuiosa), también llamada en algunos luga- res Santateresa por la posicién de sus patas delanteras (que parecieran estar en sefial de oracién), es un insecto que mide entre 4 cm y 6 cm, de color verde o café. Las hembras son mas grandes que los machos. En los siguientes parrafos menciona informacién particular del animal, En este caso, las caracteristicas fisicas que lo hacen diferente a los demas insectos. Esta compuesto de cabeza, trax largo, dos antenas y alas. Tiene cuatro extremidades. Posee dos ojos compuestos que, entre otras propiedades, son capaces de percibir movi- mientos répidos y colores e imagenes, aunque en baja resolucién. Son grandes y sobresalen al lado de su cabeza. En medio tiene tres ojos sencillos, por medio de los cuales percibe la luz y la oscuridad. Su cabeza puede girar has- ta 180°. Agrega subtitulos, esto permite mayor fluidez del tema y sirve de guia para él lector. zQué comen y cémo lo hacen? Son insectos depredadores, no tienen veneno, pero agarran a sus presas fuertemente con las patas delanteras, provistas de espinas, y las van devorando. Completa tu exposicién. Para ello, puedes consultar sobre los otros insectos que sirven de ali- mento a la mantis. También puedes indagar sobre su reproduccidn o los beneficios que trae a {os seres humanos. Gierra el texto con algunos datos curiosos sobre este insecto, como creencias populares 0 pro- piedadles especiales que le atribuye la gente. Datos curiosos Son insectos que andan sotitarios y generalmente se teproducen a finales del verano. Algunas mantis se comen a los machos después del apareamiento. Incuban durante seis meses y pueden poner hasta 200 huevecillos. Deben cuidarse de ciertos pajaros como las alondras, pues son uno de sus platos predilectos. Creencias Por un lado, se alude a la mantis religiosa como a la “muerte”, al considerarla, equivo- cadamente, como un insecto venenoso; por otto lado, se le denomina Santateresa, por la posicion de sus patas y porque devora a otros insectos, lo que es benéfico para el género humano, También se la considera como un buen augurio. Socializaci6n Ahora, escribe un texto expositivo sobre algtin insecto que consideres extrario y pueda llamar la atencién de tus compaheros. Ilustralo. Cuando termines de escribir el texto expositivo. iDescubre las maravillas: de la naturalezal © Intercémbialo con un compafero. Con base en la lectura del texto de tu compajiero, responde las siguientes preguntas en una hoja aparte: @ Acerca de qué tipo de insecto trata? © Expone datos generales y especificos del insecto seleccio- nado? © dla ilustracién es adecuada? © {Cumple con el orden indicado para exponer el tema? © (Proporciona datos producto de indagaciones juiciosas? © Anexa esta hoja al texto de tu compafiero y devuélveselo. @ Lee las respuestas de tu compariero sobre el texto que escri- biste y realiza las modificaciones del caso. KE OSM Ke) af) Modulo 3 Las artes circenses Las ar una gran sorpresa cuando presentan muy de cerca lo extraordinario. Nombrem algunos elementos que involucra este arte s circenses se diversifican cada vez mas con el propésito de brindarnos ‘© Lugares: calles, pueblos, ciudades ‘* Objetos: carpas, cintas, telas, aos, platos # Vestuarios: coloridos, extravagantes,llamativos ‘© Miisica: alegre, suave, fuerte, en vivo, grabada. Personas: muy grandes, muy pequeiias, elasticas, alegres, disciplinadas. Veamos a continuacién algunos de sus artistas, objetos y espacios. Dinamica Escoge alguno de los personajes tradicionales del Circo o, silo prefieres, inven decides ser un mimo, debes pensar en expresarte sin necesidad de las palabras, sino solo por medio de la expresién gestual, Entonces, debes escoger el mensaje que vas a transmiti, asf como el vestuario y el maquillaje que usards. uno. Por ejemplo, si Requisitos: vestuario adecuado, como un traje de color oscuro; maquillaje blanco en el rostro, y otro que resalte 10s ojos y la boca, Finalidad: expresar, por medio de gestos, la ‘ocurrencia de una situacion. Actuacién: ojos muy abiertos, reflejando sorpresa; dedo indice izquierdo en sien izquierda y brazo derecho e indice hacia arriba, Atrévete a leer aR a ea a ene rer ieee au ec era ae ne Re Analicemos cada palabra y sus posibles relaciones con el castellano, por ejemplo, establezcamos eee eet neers tect eles Area: Comunicacién Texto informativo continuo Cirque du Soleil [Adaptacién] La compaiiia circense mas famosa del planeta debuté en Bo- gota, en una sofisticada carpa levantada en el parque Salitre Magico. En dias pasados, 2500 colombianos supieron de primera mano por qué el Cirque du Soleil marcé un antes y un después en el antiguo arte del circo. La compafifa canadiense creada en 1984 en Quebec, debuté en Bogota con el montaje Quidam. Después de impresionar a 120 millones de espectadores en todo el mundo, 52 artistas —rodeados de una parafernalia més cercana a la de un gran concierto que a la de la clasica carpa itinerante— contaron el cuento de Quidam, un gigante sin cabeza pero con sombrero de copa. En eso, precisamente, radica la singularidad del Cirque du Soleil: en haber entendido —antes que el resto— que el espectaculo circense es un arte escénico con gran capacidad narrativa; en haber puesto las acrobacias y los malabares al servicio de una historia. fh Esto, claro esta, soportado por un ejército de artistas de primerisimo nivel, que —como en los circos tradicionales— consagran sus vidas a las pistas. Es el caso de la gimnasta y contorsionista rusa Olga Pikhienko, que nacié, crecié y tiene novio dentro del colectivo canadiense. Pero habitidad fisica y dramaturgia no seran lo mismo sin la misica, siem- pre original e interpretada en vivo. En Quidam, por ejemplo, participa un conjunto de nueve cantantes y misicos, con instrumentos de camara y eléc- tricos. Durante dos horas, ellos van desgranando una com- posicién épica y misteriosa del canadiense Benoit Jutras, mientras la hija de este, la cantante Audry Brisson Jutras aporta el cardcter dulce de Zo6, la nifia de 11 afios que pro- tagoniza la historia. El éxito de esta formula (circo, teatro y musica) ha sido tan grande que el espectaculo que debutd en la capital del pais es apenas uno de los 21 que el Cirque du Soleil pre- senta actualmente en diversas latitudes. Junto con Quidam las mas populares son Alegria, The Beatles love, Varekai y Viva Elvis, Para el afio entrante preparan otro, inspirado en las canciones de Michael Jackson. Para garantizar se- mejante ubicuidad, la compafiia —que comenzé con 73 miembros— cuenta hoy con 5000 empleados, que hablan 25 idiomas. Sobre las ganancias generadas en esos 26 afios de funcio- nes, quizas baste decir que Guy Laliberté, uno de los funda- dores, es uno de los siete magnates que han desembolsado més de 20 millones de délares (unos 36.000 millones de pesos) para viajar al espacio. Todo ese imperio de entretenimiento, ni mas ni menos, es lo que desembarcé en Bogota, cuando se hizo una presen- tacién para la prensa. Fueron varios dias en los que cientos de afortunados, que pudieron conseguir entradas para Quidam, vivieron lo que en su momento el diario argentino Za Nacién Wamé “la mar- ca Cirque du Soleil: aquella maquinaria de referencia ob! gada cuando se habla de superar las barreras del asombro”. Cirque du Soleil. “El espectéculo del aio’, En: El Tiempo, Bogota: (17, oct., 2010): 10-1, 1, €2. El Circo del Sol parte de la idea de que el espectdculo circense es un arte escénico con gran capacidad narrativa. Esto significa que sus presentaciones siempre tienen como fondo una historia que se desarrolla a través de cada elemento y personaje de la funcion. Greed Itinerante: némada, que se taslada de un lugar a otro. Parafernalia: conjunto de objetos que se suele usar en los actos. Ubicuidad: capacicad de realizar diversas actividades de forma simulténea. Actividades 1. Lee los argumentos y escribe con cual posicion ests de acuerdo, Justifica tu elecci6n + ElCirque du Soleil no usa animales dentro de sus espectécu- los. Los animalistas estan a favor de este criterio, * Algunos animales usados en actos de circo, son rescatados de ambientes de maltrato. Algunas personas estan a favor. Lectura literal e inferenci 2. Explica cada una de las palabras que aparecen subrayadas en las frases. Sigue el ejemplo. . ellos van desgranando una composicién épica. «Después de impresionar a 120 millones de espectadores, Los espectadores sintieron emocién y sobresalto. * ..,artistas de primerisime nivel, Busca el conector adecuado para armar correctamente las frases. Sigue el ejemplo, a, Un gigante sin cabeza para | con sombrero de copa b. Veinte millones de délares y hablan 25 idiomas. . Las actobacias | pero viajar al espacio. d. Cinco mil empleados que los malabares. Subraya la opcién de cada afirmacién con base en la lectura. Sigue el ejemplo. a. ‘Consagran sus vidas a las pistas’ «. "Ellas van desaranando’ + Olga Pikhienko. + Instrumentos eléctricos. + Artistas, + Cantantes y musicos. b. “Aquella maquinaria’ d. "Para el afio entrante preparan otro” + Cirque du Soleil + Espectaculo. + Eldiario argentino, + Quidam, Lectura critica e intertextual ‘Algunos circos usan animales en sus funciones, Comenta este tema con uno de tus comparietos, tenien- do en cuenta las siguientes directrices, y escriban sus reflexiones, Revisa el ejemplo. Se Cec Los obligan a realizar piruetas y los maltratan fisicamente. Teco act Peet) {Qué propondrias en lugar del uso de animales en el circo? Describe tu idea Lectura hipertextu: 7. Uno de los elementos que se usan en las artes circenses es el monociclo. Consulta sobre esta particular forma de transportarse. Completa la informacion. Rte cane Crees acc tun medio de transporte similara una eta, pero con una sola rued: Algunos trucos +_Una pierna en el pedal y la otra PN age R yaa g A continuacién, se presenta un plan escritural y su ejecucién. Revisa el orden de las ideas y la relacin entre el titulo y el tema que se desarrolla en el texto. Plan Perfil del lector Intencién Tipo de texto Inquieto/con interés por conocer Fomentar el interés por conocer nue Informatio. nuevos ternas. vas tendencias Ejecucion Identifica el titulo y la entrada, o explicacion breve, del tema que vas a desarrollar. El malabarismo callejero Los jovenes del pais le apuestan al arte circense Comienza situando tu tema en un espacio y menciénalo por medio de una caracteristica Los mayores dicen que en el camino de la vida hay de todo. Y, justamente, hablando del camino y de la edad, en varias calles de diferentes ciudades y pueblos del pais se ven cintas de tela, pelotas, rafagas de fuego, machetes y palos volando por los aires. Precisa el grupo de personas de las que hablarés. Cuando nos acercamos, se puede vislumbrar la energia, la fuerza, la vitalidad y el entusiasmo con que los jévenes de nuestro pais buscan expresarse, ocuparse en alguna labor, de- sarrollar habilidades para el bien comiin y, ademas, subsistir. Especifica los protagonistas Este es el caso del grupo de jovenes del colectivo La fuerza de la gente que, desde hace varios afios, ha consagrado su tiempo a cultivar las artes circenses en diferentes espacios. Puedes citar, de primera mano, un testimonio. “Todo inicié cuando me regalaron un diabolo y decidimos visitar los barrios y fomentar escuela con la gente. Ahi me empecé a enamorar de este arte y a ver todo lo que se puede generar”, dice Silvia, una de las integrantes de La fuerza de la gente. A pattir de aqui puedes continuar con el texto, Informa cémo el arte callejero pue- de ser una forma de subsistencia para los jovenes que lo practican, Este es un posible final para el texto; pero tl podrlas pensar en un cierre distinto. De esta forma, los jévenes del pais aportan al trabajo comunitario, desa- rrollan habilidades motrices, fomentan el interés por el arte y se divierten. Ellos insisten en que las personas no deben ver el arte callejero como una pérdida de tiempo, sino como una forma de canalizar las actividades e in tereses de los jovenes. Ahora intenta escribir un cierte para tu articulo informativo. \Con tu escritura, contribuye a la = digrifcacion de los Socializacion personas y de su trabajo! Muchos jévenes toman el trabajo circense como una manera de hacer arte y,a la vez, de abtener ingresos econémicos. Con base en el plan y la ejecu- cién del texto anterior, elige uno de aquellos trabajos que consideres no haya sido suficientemente valorado y destacalo por medio de un texto in- formativo, © Intercémbialo con uno de tus compafieros. @ ‘dentifica el trabajo del que se oftece informacién, la persona que lo prac- tica y sus caracteristicas. © También subraya la idea que se desarrolla en cada parrafo. Escribele a tu compafero algunas observaciones frente al texto: lo que te gustd 0 lo que debe mejorar para que sea claro e impactante. Lectura 6 Sec! Texto expositivo discontinuo Elteleférico Los cinco rieles de aluminio, que cuelgan a 10 metros de altura y alcanzan una longitud de 365 metros, ‘ocupan gran parte de la carpa. Esta estructura es una de las principales caracteristicas de la produccion y sitve para llevar a los artistas al escenario y crear una gama de efectos especiales. Lailuminacién del espectaculo 250 luces son usadas, ocho de las cuales tienen plataformas de movimiento y tres se san como seguidores. Enel shows las luces cambian hasta 130 veces en diferentes mo- rmentos y estén completamente computari- _zadas, Solo se requiere un operador. Atoneladas pesa J cada mast 3 toneladas pesa , la ctpula dela La banda sonora del espectaculo es ejecutada fen vivo por un grupo de nueve Capacidad de la carpa: 2500 personas ‘Armar todo el complejo del ico tarda ocho dias y solo tres en desarmarla, £80 técnicos internacionales y 120 colombianos colabo- raronen el montaje dela carpa. 1600 empleos gene la llegada de Cirque du Solel 22 personas estén tras bambalinas en cada presenta én Sonido bestial £ + 40 bocinas con mis de 25 mil watts de poder para el show. + En un afo se utilzan, aproxima-

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