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  • Lectura y Pensamiento Crítico 3º

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    pensamiento crítico

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    Gobernacién de Antioquia Anibal Gaviria Correa Gobernador ‘Alexandra Peliez Botero Secretaria de Educacion Juan Diego Cardona Restrepo Subsecretario de Calidad. Tatiana Maritza Mora Subsecretaria de Planeacion Luz Aida Rendén Berrio Subsecretaria Adminisrativa Hernan Alberto Echavarria Duque Subsecretario de Innovacién Juliana Diaz Garcia Directora de Educacién Rural ‘Adrién Marin Echavarria, Director Pedagoeico ‘Yuli Andrea Bermiidez Mejia Directora de Cobertura ‘Autora secclén pregunta integvacion de érea Myriam Stella Aponte Bier LUcenciada en Lengua ‘moderna espaol - inglés (Universidad Pega y Tecnologia de Colombia) ‘Autors médulos de leetura laabel Torres Mantila Especialtaen Transtornos de lecroescritura (Universidad Pontificia Comillas Mack Espa) Grupo técnico pedagogico que dio elavalal texto en las dimensiones de contenido, pedagosia, equidad de género y adecuacién ala diversidad cultural Nelly Vargas Camargo Rail Mazo lustracién Sergio Toro, Patrica Colorado, Carlos Diaz, nnique Martinez, ‘Marén Mora, Miguel Martine, Yein Bareco yuan Pablo Suirez Fotografia Archivo Grifco Editorial Norma ‘©2012 Thinkstock (©2015 Shutterstock ESTA IMPRESION SE HACE EN ELMARCO DEL CCONTRATO CUYO OBjETO ES ADQUIRI“CLIAS PARA ELAPRENDIZAJE AUTONOMO Y DESARROLLO DE ‘COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN LECTO-ESCRITURA YY PENSAMIENTO CRITICO” DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE INSTITUCIONES EDUCA TIVAS RURALES DE MUNICIPIOS [NO CERTIFICADOS DEL DEPARTAMENTO DE [ANTIOQUIA, PARA ELFERIODO DE TRABAJOEN CASA, CON OCASION DE LA EMERGENCIA POR EL COVID.19. Lectura y pensamiento crtico 3 © 2020 EducactiaS.A.S, ‘Av-El Dorado N° 90-10 Bogoti, D.C. Colombia Prohibda la reproducci coral o parcial de este libro por ‘cualquier medi sin permiso escrito dela Edi Impreso por Quad Colombia S.A. Ipreso en Colombia rinced in Colombia Depa legal ISBN det libro 978-958.00-1620.5, Eleditor a realizado una bisqueda minuciosa ena obcencién de los derechos de autor necesarios para la realzacion de los actos de reproduccién distribucién y comunicacién pbc. En caso de existenca de ctulates legis de ‘derechos pertenecientes obras no idenciicadasinclidas ‘en esa obra y no amparadas por excepciéno mie egal alguna, estos pueden conracrar al edicor a través del correo elecnico nvargas@edicionesnorma.com p33 ss oportuna ientifcacion y gestién. Nota: Los textos leratios cua referencia biblogifca no aparezca en exe libro furan extitos por la autora de los duos de lectura ‘Marcas ysignosdstntivos que cantenen la denominacin “N'/NotmajCanajal "bajo lcencia de Grupo Canajal (Colombia) Apreciada comunidad educativa del Departamento de Antioquia “Escuela es todo lo que hay bajo el Sof’ Es una frase que, sin duda, hoy toma gran relevancia. Las circunstancias actuales nos muestran la necesidad de movernos desde otros escenarios, como cel hogar y a familia, y nos invitan a volver a ellos como los principales escenarios de formacién integral de los niios, nifias y adolescentes, Desde este contexto, los gestores y actores de las politicas puiblcas tenemos en nuestras manos un gran reto; el reto de replantear las caractersticas y condiciones del sistema educativo. Es el momento de repensar cules son los contenidos y comperencias a desarrollar en el proceso ensefianza-aprendizaje, desde qué perspectivas didacticas debemos abordar los escenarios aca- démicos, cuales deben ser las caracteristcas de los mediadores, cémo deben ser los ambientes de aprendizaje, la conectividad y los recursos tecnolégicos: cudl es el papel de los agentes educativos y especialmente, cual es la funcién de la familia como primera escuela. Esta coyuntura nos ha demostrado la capacidad que tiene la escuela para adaptarse y extra polar sus procesos a otros Ambitos, y a gestionar situaciones que la obliguen a cambiar los pardmetros y las formas tradicionales de ejercer su funcién social Por ello, es crucial diseftar @ implementar proyectos educativos y curriculares innovadores para el trabajo en escenarios que se transforman, en virtud de las dinémicas contextuales, Precisamente por estas razones, la Secretaria de Educacién de Antioquia asume el trabajo en casa, como una oportunidad para que los estudiantes, bajo un enfoque de ensefianza tutorial y dirigida por sus maestros y maestras, adquieran las habilidades y saberes para la vida: priman- do su aprendizaje autonome, Las actividades para el aprendizaje auténomo y diigido en casa que proponemos con estas gulas, propenden por el desarrllo de comperencias en lectura y pensamiento critica asi como por laintegracin de temas cransversales desde otras dsciplnas escolares. La comprensién lec tora y la produccién textual son dos pilares fundamentales que redundan en el proceso de omprensi6n y adquisiién de habilidades en cualquier campo del saber. Por este motivo, cree- _mos que seran un material valioso para apoyar el desarrollo intelectual de nuestros estudiances. Con estos materiales pedagdgicos aporramos a la Educaciin, palabra que se escribe con E de Equidad y con € de Empatia. "UNIDOS" lograremos trabajar por una nueva vsion del Depar- tamento, cuyo centro sea el ser humano, su desarrollo integral y sostenible. Una Antioquia movilizadora de la transformacién de la vida de los estudiantes en las escuelas, Alexandra Peldez Botero Secretaria de Educacién Gobernacién de Antioguia Lectura y pensamiento eritico 3 a 0 q Ritter eae ] Lectura nbn cece for pare | TSS Teese 18 Tesco Ifonmativo 20 ae ae Descriptive ence) Laur seipgeomionaadd nade STIR ec n ETN Lectura 6 La bra del og pera verso | terra % discontinuo Sociales = Divisiones imaginarias 0 necesari eosin aes Renee yer Lectura 9 La Gran Manzona Eposvo EE so Texto expostivo 2 era beaeley isco a ‘8 Lectura 11 €/dia sin camo Informatio munveon) <2 Biblioteca escolar 8 “El que lee mucho y anda mucho ve mucho y sabe mucho”. —Miguel de Cervantes Saavedra Modulo 1 “Cierto fue que cada instrumento no producia mas que una nota, pero iqué nota! Se componia de siete tonos”. De La pequefa orquesta. Modulo 2 “Con actos como los mencionados, la ciudad puede estar segura de que, como siempre, el gran Baltasar y su fabuloso circo haran las delicias de nifias, nifios y adultos inteligentes”. De Bombardeo de invitaciones por parte de palomas sobre escuelas de la ciudad. Si sentimos un cosquilleo que se repite en el corazén, se desliza por nuestros dedos y nos pica en los pies, no es un virus. Es la juguetona musica que se metié en nuestros cuerpos. Para disfrutarla, aprendamos a escuchar. @ Lamisica es una perfecta mezcla de soni- dos y de silencios. Cerremos los ojos y concentrémonos. iSabemos qué pasa en la calle sin estar observando? # Ellenguaje musical transmite un sinnime- ro de sensaciones y sentimientos sin uti- lizar las palabras. Con un compafero, escribamos una lista de las cosas que nos hace sentir la musica. Dinamica Crear un ritmo es realmente sencillo. Pue- des usar las palmas: Pam, param, pan, pan! O la boca: Tun, tun, tuuun, tun! O mejor. unas maracas, hechas por ti. Actividad Consigue dos vasos vacios de yogur. Toma de la cocina cinco garbanzos, sie- te fiijoles o veinte lentejas. ® Deposita los granos en uno de los va- sos. © Une con pegamento los dos vasos por sus bocas. Decéralos como quieras. Finalidad jTaratan, tan, tan! (Crea tus propios ritmos! Pere ue UD Te s, sin importar que sean reales o fantasticas. Leamos la siguiente y decidamos si lo que en ella sucede puede aplicarse a la realidad. Lectura 1 { Texto licerario continuo La pequena orquesta (Adapracién) No creas que solo de restos de comida y de lo que pueden hurtar de la cocina se alimentan los ratones, A la familia de roedores que vivia bajo la sala de conciertos, sin duda, la musica le servia de alimento, Cuando la orquesta tocaba, todos se quedaban quietos escuchando, y el papa le decia ala mam: —iAy, quién pudiera! ~y ambos suspiraban. Un buen dia, cuando escuchaban un concierto, el menor de los ratones les dijo a todos, decidido: —iPor qué no vamos a poder? |Vamos! jForme- mos una orquesta! —ZY los instrumentos? dijo lamamé-. De dén- de van a sacar los instrumentos? —No te preocupes —dijo el ratoncillo-, ya en- contraremos la manera. Y junto con sus seis hermanos y hermanas, fue en busca de cartones, latas, cuerdas, tornillos, astillas y muchas cosas més, y entre los siete cortaron pegaron y amarraron, y al cabo de dos noches terminaron los instrumentos. Cierto fue que cada instrumento no producia més que una nota, pero jqué nota! Se compo- nla de siete tonos, Cuando la mama oyé aquella musica, corrié a cortar un trozo de la cortina del escenario y con él le cosié a cada uno un frac incluido el de papa ratén, quien seria el director. El encargado de la sala y su esposa también oye- ron los ensayos de la pequefia orquesta, quedando maravillados por la estupenda misica. Siguieron el sonido y por una rendija de la escalera del escena- rio vieron a los diminutos mtisicos. A dia siguiente, sucedié un gran acontecimiento con motivo de la visita a la ciudad de la reina Ario- la, jefa de estado del pais vecino: la Orquesta Sinfé- nica Nacional tocarfa la sinfonia Pomposa No.1 de Mario Bombardieri, en un concierto de gala que el presidente le ofrecié. A pocos minutos de la hora de la presentacién, la orquesta quedé atrapada en un monumental atas- co en la autopista. La reina ya estaba en la sala.. El presidente encargé al alcalde de solucionar el problema y desaparecié. El alcalde encarg6 al di- rector de la sala y desapareci6. El director de la sala encargé al encargado y también desaparecié, En- tonces, el encargado se encargé del asunto: su- bié al escenario a la orquesta de ratones Papa ratén pidié silencio con un par de to- ques de su varita sobre el avril, la levanté y comenzé el concierto. Al escuchar aquella nota especial de siete tonos, los especta- dores comenzaron a sentir un extrafio cos- quilleo seguido de una inevitable alegria. (Era el poder de aquella nota! Finalmente, la pequefia orquesta ratonil fue dona- da por el presidente a la reina Ariola, quien en su pais construyé para ella una sala de conciertos con un escenario a su medida, y un conservatorio don- de tt: puedes aprender, obviamente con los rato- nes como maestros, manufactura de instrumentos € interpretaci6n musical HOHLER, Frane y HEIDELBACH, Nicolaus £] gran libro de cuentos para nifios. La pequeiia orquesta, Barcelona: Juventud, 2010, re reece Roedores: familias de animales a las que pertenecen las ratones, cone- jos, castores y otros. Pomposa: grandiosa, ujosa, Gala: especial, de Iujo. 1. Elige la opcién que justifica la afirmacién “La pequefta orquesta es un cuento”, Marca con X. Qa. El texto esté organizado en inicio, (_) b. En el texto se presentan unos ratones nudo y desenlace. En el inicio, unos ra- que hablan y deciden cambiar su forma tones quieren ser musicos; en el nudo, de vida: ahora serén misicos. La leccura la orquesta sinfénica no llega a la pre- deja una gran ensefianza: "sé constante sentacién ante la reina y la orquesta de y logrards tus metas’ ratones la reemplaza; en el desenlace, se consolida la orquesta de ratones. 2. Marca con una X la respuesta correcta Seguin la lectura, a palabra nota significa Oa. calificacién, Ob. sonido. C d.signo. 3. Subraya la definicién, segtin el texto, de la palabra tono. a. Fortaleza muscular. ¢. Tipo de sonido. b. Clase de color. d. Volumen de la voz 4, Une las expresiones de las dos columnas, para completar las ideas. a. La misica alimenta a los ratones cuando sucedié algo muy especial b. La sinfonia Pomposa No.1 es que es més largo atras que adelante. ¢. Un fraces un traje elegante porque les sirve para mantenerse bien dd. Ocurtié un acontecimiento el nombre de una obra musical. 5. Escribe, atendiendo a la imagen. el significado de las palabras. a. interpretacién b. manufactura eT 6. Subraya el titulo que podria reemplazar al de la lectura, a. Un acontecimiento imposible c. La orquesta mas loca del mundo b. Todo es posible si se hace con decisién d. Las locuras de la reina Ariola 7. Escribe si o no frente a cada idea. Qa: La nota era especial porque la tocaban (>) ¢. Los instrumentos se construyeron con de varias formas. materiales desechables. COD. En el conservatorio se conservan los (_) d. El cosquilleo de los espectadores se de- instrumentos. bia a que tenian pulgas 8. Subraya las afirmaciones que pueden hacerse segiin la lectura. a. En lugar de suspirar se debe entrar en c. La miisica provoca variedad de sensa- accion ciones y sentimientos. b. No es posible empezar algo si no se d. La miisica puede interpretarse con cuenta con todo lo necesario. cualquier instrumento. 9. Con dos compaferos, respondan las preguntas en el cuaderno. a. {El presidente, el alcalde y el director de la sala de conciertos actuaron con responsabilidad? jPor qué? b. {Qué caracterlstica diferencia al menor de los ratones del resto de su familia? &. (Qué se necesita para hacer realidad un suefio? d. {Por qué se afirma que hacer musica es jugar con sonidos? 10. Con un compajiero, escriban F (falso) 0 V (verdadero), en cada caso, Justifiquen las respuestas en el cuaderno. Qa. Las grandes ideas necesitan el apoyo de los demas. COD. Toda buena interpretacién necesita de un gran instrument. CQ) Con un buen instrumento, cualquiera puede ser un gran musico. CO. Suspirar por lo que podria ser no sirve de nada. Plan aPara quién se escribe? 2Qué se dice? 1Cémo se e? Para nifios y j6venes con suefos. Se relata una historia sobre la Por medio de un relato, superacion de dificultades y la realizacién de metas Ejecucién Lee con atencién este corto relato que tiene que ver con unos musicos decididos. Fijate en todos los hechos que se presentan. Querer es poder A Luis, Juan y Antonia, estudiantes del Liceo Talentos, a pesar de estar en grados diferentes, los unia la missica. Se conocie- ron en el tinico taller musical que el colegio ofrecié y, a partir de ahi, quisieron formar un grupo y crear su propia misica Sin embargo, no encontraron apoyo en sus padres ni en el Liceo, Pero como “querer es poder”, lograron que el cuidador del colegio les prestara una vieja bodega para ensayar durante el recreo. Prepararon cinco canciones y se las presentaron a Diana, la profesora que les dicté el taller, quien quedé asom- brada y decidid apoyarlos, Ocurrié que en la semana cultural, el Liceo recibiria la visita del presidente de la Federacién Mundial de Escuelas Prima- rias, Diana sabia que él habia sido muisico y se las arreglé para incluir dentro de las presentaciones una del grupo, al que ellos llamaron Bailalabanda. El sefor Jazz, el presidente, quedé encantado con la presen tacién. Felicité al director del Liceo y ordené que todas las es- cuelas incluyeran en sus programas de estudios la instruccién musical abligatoria. Nuestros amigos saltaron de la dicha y el director y los padres del orgullo y la felicidad. Antes de empezar a escribir tu relato, identifica el inicio, el nudo y el desenlace del texto anterior. Después, analiza el siguiente cuadio. Pueden ser histdricos o reales, como también ficticios 0 fantasticos, Rircrerd Igualmente, pueden ser reales (humanos, animales, Caen Dad plantas...) o fantasticos (elfos, gnomos, cyborgs...) Puede suceder en cualquier época o tiempo: el pasado, el PtcarU futuro o la actualidad. Ahora, escribe algunos detalles de tu relato. Personajes: ‘Continien practicando y mejorando. Asi podrén iniciar su propio club de escritores. Idea principal Ideas secundarias: En el cuaderno, escribe el texto de acuerdo con tu plan. Léelo varias veces. Confirma que tus ideas estén claramente expresadas y que exista l6gica entre las acciones que van sucediendo hasta llegar al final, Revisa la ortografia y pasalo en limpio en hojas blancas. Socializaci6n © Retinete con tres compajieros. Lean por turnos la version de su cuento. En limpio Escribe tu relato Es de noche y hay ladrones. Busca con quién leer el relato. Los mdsicos de Bremen (Adaptacién) oN Texto lterario continuo PSC) En una noche oscura, cerca a la antigua ciudad alemana de Bremen, varios vecinos, como si se hubieran puesto de acuerdo, decidieron que sus animales estaban muy viejos y resolvieron deshacerse de ellos. El del burro dijo que lo iba a vender. El del perro, que lo abandonaria. El del gato, que lo echara, y el del gallo, que se lo comeria, Al ofr aquello, el burro se escapé y tomé el camino que lleva a la ciu- dad. Al pasar por la casa del perro, quien acababa de enterarse de su suerte y aullaba muy triste, le dijo —Tranquilo, perro. Ven a Bremen conmigo. Haremos de muisicos. La misma invitacién recibieron el gato y el gallo. Y todos juntos salieron en busca de su destino. No tuvieron que esperar mucho; al cabo de un rato, y sin ellos buscarlo, descubrieron la casa-escondite de unos ladrones que se encontraban distraidos repartiéndose un botin. Nuestros amigos, sin querer, les metieron el susto del siglo. Para poder observar por una ventana alta, el gallo se subié sobre el gato, el gato sobre el perro y el perro sobre el burro. Uno de los ladrones vio “algo” en la ventana y grité. Los fucuros mussicos también, pero el resultado fue un rebuzladroquiquiriaullido que hizo salir corriendo despa- voridos, para siempre, a aquellos ladrones y nuestros amigos en- contraron su destino. Desde entonces, esa casa es la Unica sala de musica en el mundo donde, obviamente pagando la entrada, puede escucharse un re- cital de rebuzladramaucanto. STEINMMEVER, Peta. Los mescos de Bremen, Barcelona: Combe 2003 Diviértete con tres de tus compaiieros, haciendo el “rebuzladramaucanto”. Cada uno hard, al mismo tiempo, el sonido de un animal. Los zanqueros, contorsionistas, acrébatas, malabaristas, magos, payasos, titi- riteros, etc, son saltimbanquis que, con su arte, han divertido y asombrado a la humanidad desde hace tiempo. @ Digamos qué hacen los personajes mencio- nados. Comentemos dénde los hemos visto. @ Nombremos una funcién del circo en la que se observe la habilidad y la belleza del cuerpo humano en movimiento. # Recordemos otro numero del circo en el que se vea danza y teatro. Dinamica {Quign quieres ser en una funcién de saltim- banquis? Tendremos en el salon una especial de payasos, magos, titiriteros y malabaristas Requisitos Escoger un personaje y preparar un nuimero corto que él realice. Objetivo Divertirse con los compaferos. Actuacién Cada nifio pasa al frente y realiza su numero, Los demas observan con atencién y aplau- den al artista, Entre todo lo que informan los periédicos y las revistas, se encuentran cosas realmente Pee Ce cere mere crater erred cle “Lectura 3 | Bombardeo de invitaciones por parte de palomas sobre escuelas de la ciudad Texto informative Eten) .-.-----. Con novedoso sistema publicitario se anuncia la proxima visita del Gran Girco de Baltasar. Bandadas de palomas entrenadas dejaron caer cien tos de invitaciones sobre las escuelas, para la alegria de nifias y niios (Zaragoza, 12 de septiembre de 2016) Alas 7 en punto de la mariana de ayer, 20 bandadas de palomas dejaron caer simultaneamente cientos de invitaciones sobre 20 diferentes escuelas de la ciudad, ubicadas a gran distancia unas de otras, Otros volantes que cayeron junto con las invitaciones anuncian la llegada del gran circo para el proximo sabado 16 y su primera funcién para las 7 pam. de ese mismo dia, Cada visi- tante debe escribir su nombre en la invitacién, la cual segtin alli dice: “Vale por una entrada’, Tanto el uso de palomas entrena- das para publicidad aérea como la lluvia de invitaciones gratui- tas son una clara muestra de que este circo es singular Circo naturalista, de ilusiones 6pticas, trasluces y verdades lundticas. Como es su tradicién, el circo traerd un nuevo espectécu- lo para este afio, del cual se espera lo mejor. En la anterior temporada, la carpa fue hecha para cada funcién. Cientos de arafas la tejieron frente al publico, dejando en el pun- to més alto un espacio circular vacio, para permitir que los asistentes pudieran ver la luna con toda claridad dentro de la carpa. En el primer ntimero, llamado La danza de las arafas lundti- cas, estas bailaron en el aire suspendidas de sus hilos al tras- luz de la luna y dibujaron con su baile diferentes caras para ella: luna pirata, luna tenebrosa, luna cantante, luna feliz, etc, etc. Cuando terminaron, escribieron la palabra "Fin" y baja- ron por los hilos, haciendo piruetas para recibir los aplausos Otro ntimero para recordar fue el del camaleén Onix, a quien Baltasar anuncié como “el artista hipnético mas gran- de que jams haya existido”, Ante la mirada aténita de los espectadores, Onix, de un lengtietazo, se "comié" la luna, dejando todo en la mas absoluta oscuridad. Sin mas ni mas, luego de asustar un poco al pliblico durante un minuto, la devolvié a su lugar, a la vez que un letrero en su bartiga, ilu- minado por un grupo de luciérnagas, decfa “aplausos” Con actos como los mencionados, la ciudad puede estar segura de que, como siempre, el gran Baltasar y su fabuloso circo haran las delicias de nifias, nitios y adultos inteligentes. MAESTRO, Pepe. El cco de Baltasar. Zaragoza: Luis Vives, 2005, LTD Altrasluz: vista de un objeto ubica- do entre la luz y el observador. Singular. diferente, especial Hipndtico: que tiene poder sobre la mente. Aténita: asombrada, aterrada. 1. Sefiala con X el interrogante que no se debe tener en cuenta al redactar una noticia OQ) iCuando sucedis? O 4. {Dénde sucedié? 2. Relaciona con Iineas cada palabra de la izquierda con su significado de la derecha. a. bandadas b. simultaneamente <. volantes d, singularidad 3. Subraya solamente las afirmaciones correctas. a. Decir que la tradicién del circo es pre- sentar nuevos espectaculos es lo mismo que afirmar que esa es su costumbre. b. Las arafias bailaron al trasluz de la luna, es decir, atras de ella. papeletas de propaganda originalidad al mismo tiempo grupos de aves . Cuando el texto menciona la anterior temporada del circo, se refiere al tiempo que estuvo en la ciudad el afo anterior. d. Realmente, el camaleon Onix se comid la luna. 4, Sefiala con una X la imagen que representa la palabra suspendidas rr sr orio! Jem 9. Subraya otro titulo posible para la noticia a. Extrafo circo visita de nuevo a Zaragoza b. El Gran Circo de Baltasar regresa a la ciudad «. Aaprovechar entradas gratuitas d. Camaleén que se comié la luna vuelve a la ciudad Crea nuevas oraciones, utilizando las siguientes expresiones. a. Novedoso sistema publicitario, ¢. Clara muestra de singularidad, b. Mirada aténita d. Adultos inteligentes. Explica en tu cuaderno por qué el circo de Baltasar se anuncia como un circo a. naturalista, <. de trasluces, b. de ilusiones dpticas. d. de verdades lunaticas. a. {Qué opinas de las entradas gratuitas para los espectaculos? Responde en tu cuaderno, justficando tus razones, b. {Crees que, en la vida real, el espectéculo que oftece el circo de Baltasar le gustaria a la mayorla de las personas? ;Por qué? . {Qué opinas sobre el uso de animales salvajes, como osos, tigres, leones y elefantes, en los espectéculos de los circos? . {Qué piensas de artistas como acrdbatas, trapecistas y malabaristas? Junto con un compafero, investiguen acerca de los comefuegos, los tragasables y los faquires. Discutan al respecto y elaboren una cartelera en la que muestren imagenes y expresen sus conclusiones. Preséntenla ante la clase. Las noticias te informan de lo que sucede en tu ciudad, en tu pais, en el mundo ya veces en el espacio. La siguiente te servira de ejemplo para escribir la tuya. Plan sPara quién se escribe? Qué se dice? 2Cémo se dice? Para los escritores en Se propone una oportunidad Por medio de una noticia. formaciin, interesados en el Linica en la historia, para que cosmos, participen, Ejecucién Como til eres un “escritor en formacidn’, lee esta noticia que se notificé dos meses antes de termi- nar el siglo XX. Estudiantes... jahora astronautas! (Adapracion) El proyecto "Red Rover” escogerd alumnos de prima- ria y bachillerato de toda la Tierra para una misién fuera de este mundo. (Octubre de 1999) Enel afto 2001, por primera vez nifios de todo el mundo podrén colaborar en una misién espacial. A través de un concurso de ensayos (escritos donde expresas tu opinién), serén selecciona- dos cien estudiantes entre 9 y 17 afios, para que ayuden a ope- rar, via Internet desde la Tierra, un Rover (vehiculo explorador) y un brazo robético. Este proyecto hace parte de una misién que llegard a Marte en enero de 2002, A esta aventura se han Unido la Sociedad Planetaria y la compania LEGO, encargada de construir los Rovers. Los escogidos permaneceran en una ba- se que simula el medio ambiente de Marte, para ayudar a los cientificos a operar la nave espacial desde un computador. Estos nifios y nifas no solo vivirin una experiencia divertida y Gnica en el munde, sino que conoceran los métodos utilizados por la Ciencia en la vida real ‘Mundo. Estudiantes... jahora astronauts” En: Semana Jr, Bogota: (oct, 1999): p.6. Antes de escribir tu noticia, ten en cuenta los elementos o partes de la noticia, Observa el ejemplo. © Titulo: Nifios y nifias latinoamericanos se unen al Circo del Sol © Encabezado: Un grupo de veinte nithos y nifias de cinco paises latinoamericanos ingresan la préxima semana al elenco del Circo del Sol (resumen de la idea principal de la noticia) © Cuerpo: desarrollo de la noticia, respondiendo a las preguntas clave (qué ocurri6, cuando y en dénde pasd, quiénes participaron, como sucedieron los hechos). @ Conclusién: breve comentario sobre lo ocurrido. Es tu turno. 1. Recuerda algo que haya pasado en tu clase, tu colegio, tu barrio tu ciudad y que deseas que todos lo sepan. Escribe un resumen y aplica las preguntas clave. {Qué ocurrid? iA quién le sucedié? iCémo sucedieron los hechos? {Cuando pas6? {Donde ocurrié? Escribe el titulo y el encabezado. Prueba varios hasta que te guste uno, Revisa la ortografia y haz las correcciones. Pasalo a limpio en una hoja tamafio carta, Revisalo. Lee y escribe y serés un periedista famoso, 5, Pégale fotografias y entrega tu noticia a los demas para que la lean Socializacion En un grupo de tres compajteros retinan las noticias. Engrapenlas formando un periddico. @ Intercambien su periddico con el de otro grupo y comenten las noticias El primer circo del mundo no era circular sino alargado y media seis calles de largo por dos de ancho. En él podriamos meter cinco de los estadios mas grandes de la actualidad. El siguiente texto nos permitir4 conocer detalles del circo, uno de los espectaculos mas Poet etc Lectura 4 El circo El circo es un espectaculo. El puiblico se sienta alrededor de una su- perficie circular llamada pista, donde personas y animales realizan una exhibicién de su habilidad, En una actuacién de circo suele haber malabaristas, acrébatas, trapecistas, equilibristas, magos, domadores, lanzadores de cuchillos, comefuegos, tragasables y muchos otros. Texto descriptivo (continuo Las actuaciones en un circo se rigen siempre segtin unas bases esta- blecidas, y hay una serie de ntimeros que son ya clisicos en el reper- torio de este tipo de espectaculos, tales como las acrobacias a caballo, las cabalgatas y las actuaciones de elefantes, focas, perros y otros ani- males amaestrados. E| domador de leones y tigres, por ejemplo, ha sido siempre uno de los personajes caracteristicos y mas atrayentes del circo aunque en algunos paises se hayan prohibido esta clase de ntimeros, Las funciones con animales, no obstante, solo son un palido reflejo de las que tenian lugar en los circos romanos, y en ellos siempre se copone, a la fuerza bruta de la bestia, la inteligencia del hombre. Los antiguos saltimbanquis, juglares y magos (a menudo muy habili- dosos) fueron los precursores de los artistas de circo actuales y mu- chos de sus ntimeros y creaciones forman parte de la mayor tradicién circense. El payaso actual, o clown, ha heredado dicha tradici6n y sus actuaciones incluyen toda una serie de chistes, pantomimas, piruetas y ntimeros musicales, que siempre han atraido a grandes y pequefios. Entre los ntimeros més “serios’, salen a la pista los payasos vistiendo ropas absurdas y pelucas exageradas, con el rostro pintado a menudo con una grandisima sontisa. Todo lo que hacen sale mal. Tropiezan, conducen coches que se caen en pedazos o intentan empapelar una pared y acaban convertidos en momias. En un numero muy famo- So, un payaso persigue a otro con un cubo de agua. El payaso que huye se agacha cuando el otro le arroja el agua y parece que las personas del puiblico sentadas en la primera fila van a quedar empapadas de un momento a otro, pero en el cubo no hay agua: est lleno de confeti o de flores de papel. Muchos circos son espectaculos itinerantes. La pista y las gradas para el puiblico se arman bajo una enorme carpa que se monta y se des- monta cada vez que el circo acta en una ciudad o pueblo. En los paises del oriente de Europa, los circos tienen edificios donde realizan sus presentaciones. En Moscti existe una escuela famosa mundialmente, donde se apren- den las distintas artes del circo. Los primeros circos aparecieron en la Antigua Roma; fueron enormes construcciones en piedra donde se presentaban carreras de carros. El Circo Maximo, construido por el famoso Julio César, tenia capacidad para doscientos cincuenta mil espectadores, es decir, el numero de personas que se necesitaria en la actualidad para llenar cinco de los estadios de fiitbol mas grandes del mundo. ‘OXFORD UNIVERSITY PRESS. Enciclopedia del estudiante. Vol. 2 1. ed. Barcelona: Nauta, 1995, p. 7. Circo romano antiguo Itinerantes: que se presentan en varias, iudades o lugares, siguiendo un recorrido planeado. Gradas: asientos en forma de escalera don. de se sienta el ptiblico en un espectaculo 1. Lee el cartel y elige las razones por las cuales los defensores de los derechos de los animales les hacen esta solicitud a las personas. iNo vaya a los circes en los que se haga uso de animales! (Oa. Los sacan de su habitat natural. cy ¢. No les dan el trato adecuado. Ob. Los usan como objetos para entretener. (_) d. Hacen reir a la gente. a. exhibicién b. funcién <. invencién d. acto 2. Subraya la palabra que no significa lo mismo que espectéculo, 3. Seftala con una x la opcién que resume la intencién de la lectura )a. Criticar a los payasos de los circos. Ob. Describir el espectaculo del circo y su historia. . Informar sobre lo que pasa en el circo. )d. Relatar una historia sobre el circo. 4, Enumera los artistas que trabajan en el circo, segiin su orden de aparicidn en la lectura Ja. payasos ~— (_) b. equilibriscas . acrobatas d. magos 5. Subraya la expresién que complementa la idea segdin la lectura. El circo en la Antigua Roma a. eraun espectaculo comico. b. presentaba otro tipo de artistas. c. era un espectaculo deportivo. d. era un espectaculo salvaje CC — 6. Elige la expresion que puede deducirse de esta afirmacién. En el Circo Maximo cabian las personas que caben en cinco estadios. »)a. Un estadio ocupa una calle de largo y otra de ancho. )b. En un estadio caben 50 mil personas. c Ore Los estadios son circulares. O)4. El circo era alargado. 7. Escribe F (also) 0 V (verdadero) segiin corresponda ) a. La mayoria de los circos son itinerantes. (Ob. En Moscti le han dado importancia al circo. Los ntimeros de los payasos son para tontos. Los artistas de circo deben practicar diariamente: 8. Lee la afirmacién y expresa tu opinién en el cuaderno. El circo debe ser un espectaculo solo para niftos, porque los adultos deben dedicarse a trabajar y no a divertirse. Ellos ya tuvieron tiempo en su infancia de gozar de esos espectaculos. 9. Con un companero, respondan las pre- guntas en el cuaderno. a. El circo romano pasé de presentar carreras de carros a mostrar luchas a muerte entre las personas. Qué opi nan al respecto? b. {Qué opinan de las corridas de toros? &. {Qué piensan sobre prohibir el uso de animales salvajes en los circos? d.. jEstén de acuerdo con que la superfi- cie del circo sea circular? ;Por qué? Plan sPara quién se escribe? Qué se dice? aCémo se dice? Para los interesados en conocer Se describe una funcién de los Por medio de parrafos con decalles de actos circenses y personajes conocidos como vatiedad de adjetivos y acciones callejeros. comefuegos, Ejecucién El siguiente texto describe con detalles el oficio de unos famosos saltimbanquis, los comefuegos. Léelo con atencién, Los comefuegos Desnudos de la cintura para arriba, se pasan lentamente por la piel dos trozos de madera encendidos como fésforos gigantes, llamados teas, Toman un sorbo de una botella, escu- pen primero hacia una tea y luego hacia la otra, y de sus labios brotan bocanadas de fuego. Se meten una a una las teas en la boca, apa- gan el fuego, abren la boca y exhalan humo. Las encienden de nuevo y otra vez escupen fuego, pero ahora son inmensas llamaradas, como las que exhalaria un dragén. Sostienen las teas con los brazos totalmente extendidos y la cabeza hacia atrs, mirando al cielo, para hacer girar las teas en circulo por encima de su pecho, a toda velocidad. Qué espectaculo tan increible! Adelanta los siguientes pasos: Define el tema. Escoge, entre estos actos, el que quieras describir Si pre- fieres otro, jadelante! jUtilizalo! @ malabarismo @ danza aérea acrobacia @ magia @ wrapecio @ zancos Enumera los detalles. Recuerda la funcién y escribe los detalles. Al fi- nal, lee tu lista y comprueba que esté completa. Ten en cuenta el plan y recuerda que los adjetives son las palabras precisas para describir y los verbos para indicar las acciones. Arma tu descripcién. Escribe tu lista de detalles y or "Adelante! Divulguen dénala seguin la funcién. Esto comenzard a darle forma las artes circenses atu descripcién y a establecer el hilo de la funcidn, de acacia ices ocr ee) principio a fin, Redacta con légica y claridad las ideas. Cortige la ortogratfa Si ya esta como lo deseas, pasala a una hoja blanca Socializacién Realiza una exposicién oral mostrando las maravillas de los circos modernos. © investiga més acerca del acto circense que escogiste para tu descripcién, consigue imagenes y consulta en Internet. @ Prepara varias carteleras llenas de imagenes atractivas. Decora el saln con este material En limpio Escribe tu descripcién as El payaso mas famoso del mundo se convierte en director en Con el nombre de “Simsalabim bi’, Leo Mausini inaugura el circo mds pequefio del mundo. (Bogoté, 12 de octubre de 2012) A solo un mes de su retiro, el payaso més famoso del mundo vuelve al mundo del circo como director del Simsalabim bim. Latinoamérica fue el continente escogido por Leo para presentar la gira inaugural de su circo. A partir de la proxima semana, México estaré listo para recibirlo. Los demés paises elegidos son: Nicaragua, Brasil, Bolivia, Ar- gentina y Colombi La noticia creé revuelo entre amantes del circo, Nifios y nifias de todo el mundo que lamentaban su retiro hoy celebran su retorno y esperan ansiosos asistir a su espectaculo. Seguin lo revelé Leo, la misma noche de su despedida recibié la visita de Mizzi y Lunzzi, los Unicos artistas del minicirco, quienes le expresaron su firme deseo de ser payasos como él. Mausini quedé aténito al ver que conocian al pie de la letra todos y cada uno de sus actos, hasta el mas minimo detalle. Nunca sospechd que ese par de ratones que noche tras noche lo acompafia- ron a todas sus funciones pudieran convertirse en su reemplazo. Leo expresé a este periédico: —Les agradezco a esos dos payasitos que, cuando ya me sentia viejo, me hayan convertido en el director de circo més feliz que existe en el mundo, FEDOROVA, Mariana. El circo mds pequefo del mundo. Bogota: Cangrejo, 2006, Ciudad: Cali Fecha: Zi de abril de 2016 Nombre del escritor-estudiante: Sofia Camergo O. Institucion: Gimnasio Mayor Grado: Tercero Titulo Le pequefia orquesta Tema El corde y el esfuerzo de unos ratones que querian formar une orquesta. Descripcién breve del contenido Ante le cusercia de una orquesta en una presentacién, unos pequefos ratones la reemplazan, con gran éxito. Tipo de texto Nerrativo literario sPor qué seleccioné este texto? Piense cue deja une ensefanze que puede aplicarse al diario vivir de todas las personas. iQué tiene que ver el texto conmigo? Soy unc nifia que apenas empieza a vivir y a la cual los ratones le dan ejemplo de esfuerzo y érimo pare olcanzar metas. Qué me aporta el texto? Ensefa cémo superar las difcultades y lo rediizacién de metas. “Escribir es poner una habitacion mds en la casa de la vida". —Adolfo Bioy Casares Modulo 1 Arte y naturaleza “Los indigenas que atin habitan Latinoamérica y los que ya no estén son nuestros hermanos mayores. Ellos fueron los que en el comienzo del tiempo escucharon los secretos que les dio la Tierra, la reconocieron como madre, aprendieron de ella y finalmente la poblaron”. De La obra del dios serpiente. Médulo 2 Las urbes del planeta “La Gran Manzana fue y seguira siendo una ciudad nica, La Estatua de la Libertad, regalada a la ciudad por los franceses, la califica como la ciudad de la libertad”, De La Gran Manzana, Arte y naturaleza Se le llama obra de arte a aquello que, utilizando materiales, realizando imagenes, cons- truyendo con palabras, manejando el cuerpo o recreando misica, termina resultando Unico, grandioso, magnifico e insuperable. iCudles de estas caracteristicas debe tener un verdadero artista? @destreza @ ingenio_—_¢ habilidad fuerza e magia —¢ disciplina Observa la fotografia de la derecha. ;De dén de saldrian esos colores? ¢Quién los derramd en el cielo de tan hermosa manera? {Serd la naturaleza la mas grande de las artistas? ¢Por conden Dinamica No existe aventura mas divertida que la biisque- da de tesoros. Los exploradores, aventureros y piratas pueden confirmarlo. Estas instrucciones son el "mapa del tesoro” © Forma un equipo de busqueda ciberes- pacial con dos de tus compaiteros e in- vestiguen en la red las siguientes pistas, utilizando la opcién de consulta “Image- nes”: auroras polares, Gran Fuente Prismati- ca en Yellowstone Park, Monte Kilimanjaro, Big Room de las Cavernas de Carlsbad. Ubica esos tesores, consultando de nuevo, pero utilizando Wikipedia en la opcién "Web" Por tiltimo, descubre los fabulosos ice bergs rayados de la Antértida 0 Polo Sur, entrando a fiftpi//AWiealingalnet/ posts! ecologia/16305377/Los-colores-de-los- Icebergs-RAYADOS hem ( Lecturaé | La obra del dios serpiente (Adaptacién) Los indigenas que atin habitan Latinoamérica y los que ya no estan son nuestros hermanos mayores. Ellos fueron los que en el comienzo del tiempo escucharon los secretos que les dio la Tierra, la re- conocieron come madre, aprendieron de ella y fi- nalmente la poblaron Por fortuna, sus leyendas han llegado hasta noso- tros, como las del pueblo guarani, eternos buscado- res de la “tierra sin mal” y originarios habitantes de Brasil, Paraguay y Argentina Los guaranties, descendientes de la gran familia tupi- guarani, cuyos primeros padres fueron los gemelos Tupi y Guarani, hijos adoptivos de la abuela de los jaguares y nietos de Nandéruyusu, el constructor de todo, atesoran fabulosas leyendas como la de Curupi, el enano de pies en direccién contraria, que defiende la selva con flechas que nunca yerran, la de Pombero, el hombre del enorme sombrero de paja que protege a los pajaritos, y la de Mandi-6, la nifia fea, alta y flaca de manos muy grandes y dedos muy largos, que se convirtié en la mandioca, 0 yuca como hoy la conocemos. Maravillosas historias, pero ninguna como la del fi- nal de MaBoi, el dios serpiente, hijo de Tupi, que vivia en el rio Iguazu, que significa "agua grande’, y a quien se le habia prometido en matrimonio a la bella Naipi, de la tribu guarani de los caigangues. Un dia, el dios advirtié que su prometida intentaba huir en una canoa con Toroba, un guerrero de otra tribu, MaBoi estalld en célera y con toda la fuerza de sus mUsculos abrié la tierra en dos y las turbulentas aguas del rio se precipitaron, formando las cataratas mas grandes que hasta ese entonces se habian visto y destrozando la canoa de los enamorados. Aun hoy en dfa puede verse a Toroba transformado en drbol a orillas del rio y extendiendo los brazos hacia Naipi. A ella convertida en roca en medio del agua y al propio MaBoi en una gruta del barranco donde él mismo se enterré hasta el cuello para vigi- larlos y estar seguro de que no volverlan a reunirse nunca Fue asi como surgieron las cataratas de Iguazu en la frontera entre Brasil y Argentina, frente a Paraguay, uniendo tres paises cuyos antepasados pertenecie- ron a la gran familia tupi-guarani. Caen majestuo- samente desde una altura igual a la de un edificio de 27 pisos en forma de cortinas de agua, creando un asombroso espectéculo que solo la Naturaleza puede ofrecernos. BAILBY, Eduard. “Las cataratas de Iguazu En: El correo de la Unesco, Paris. Afio LVIII (nov, 1995); pp. 40-43. ATs SLi Turbulentas: muy agitadas. Precipitaron: lanzaron Gruta del barranco: cueva del pre- | \ \ \ \ 1 Actividades N que justifica la informacion que se presenta El texto La obra del dios serpiente es un mito. Elige la opci Ca. El mito narra la creacién de un pueblo (-) b. El mito narra un hecho de la vida diaria 2. © de un elemento de la naturaleza im y en élintervienen muchos personajes; portante para su cultura. algunos de estos tienen poderes. Sefiala con una X la respuesta que completa la expresién. La historia del dios MaBoi tiene que ver con ya. héroes. c. la creacién de las cataratas. b. la formacion de naciones. (> d. el comienzo del mundo. Relaciona cada palabra con su sindnimo. a. poblaron fallan b. descendientes guardan . atesoran provenientes d. yerran habitaron Subraya la intencién principal de la lectura. a. Destacar la importancia de los indigenas de Latinoamérica b. Informar acerca de los origenes de la familia tupi-guarani, ¢. Relatar una historia de amor entre indigenas guarantes d. Narrar la formacién de las cataratas de Iguazt. Reemplaza las expresiones y términos subrayados por otras palabras que signifiquen lo mismo a. La reconocieron como madre. b. Originarios habitantes de Brasil, Paraguay y Argentina c. MaBoi estallé en célera. d. Caen majestuosamente, 6. Escribe F (falso) 0 V (verdadero) segtin correspond Oa. Nombrar a los indigenas como “hermanos mayores” es indicar que son nuestros guias. (Ob. Una “cortina de agua’ es un enorme chorro de agua. (O)e Decir que los indigenas “escucharon los secretos de la Tierra’ es lo mismo que afirmar que aprendieron de ella. )d. Las cataratas de lguazii significan el pasado que tienen en comin Brasil, Chile y Argentina. 7. Realiza un dibujo a color del dios MaBoi. 8. Sefiala con una X las afirmaciones correctas. Oa. Los mitos usan la fantasia para explicar el ori- gen de la naturaleza (Ob. Los mitos han llegado hasta nosotros gracias a los libros que escribieron los antiguos. (\c MaBoi abrié la tierra en dos para demostrar su descomunal fuerza (O74. La catarata se formé porque MaBoi, con el golpe, desvid el camino del rio. rE cere crtice-intertoxtuc! jm 9. Responde en tu cuaderno. a. {Por qué los indigenas protegen la naturaleza? b. {Qué sentimiento provocé la ira de MaBoi? ;Por qué? G. éPor qué crees que es comuin que héroes, guerreros y similares sean seftalados como hijos adoptivos de animales? d. Por qué crees que Naipi prevendia escapar con Torob4? {Qué debié haber hecho? 10. Expresa tu opinién acerca de las afirmaciones. justifica tus respuestas. a. Es necesario creer que las flechas del Curupi nunca fallan para estar seguros de que la selva siempre estara protegida. b. La naturaleza es un espectaculo permanente que pocos aprecian. <. Conocer mitos y leyendas es conocer lo que los antepasados creian. d. Parece que hemos olvidado que somos hijos de la Tierra. Para lectores interesadios en Seexplica un hecho importante | A través de un mito o una leyenda, historias de la antiglledad, para una comunidad. incluyendo seres fantasticos Ejecucion El siguiente y maravilloso mito proviene de los vikingos y relata cémo aparecié en el mar la her- mosa isla Seetand, la principal de Dinamarca, Léelo con atencién, atendiendo al inicio, el nudo y el desenlace. (Adapracién) En la antigiiedad, las tierras del norte de Alemania esta- ban unidas con las de Suecia y Noruega. A causa de un regalo del rey sueco a la dulce Gefione, quedaron separa- das para siempre por las aguas del mar Baltico. Gefione fue prometida en matrimonio, Como obsequio, el ey le regalé la parte més hermosa de su pais. La joven, aprovechando ser nieta del rey de los enormes titanes, se dirigid a la montafia para solicitar su ayuda. El rey Ti- tan envi6 a uno de aquellos gigantes con sus cuatro hijos para que con sus arados, picos y palas abrieran enormes yy profundos surcos que lograran desprender el hermoso trozo de tierra de Gefione del resto del pats yas lo hicie- ron. Luego otros titanes tomaron aquel pedazo de tierra, lo levantaron sobre sus cabezas y se internaron en el mar hasta dejarlo en el sitio que Gefione les indicé: el sitio donde quedaria para siempre la maravillosa isla Seeland, el lugar donde ella viviria con su esposo hasta la muerte LEYENDAS DE EUROPA 2.1 ed. Barcelona: Labor, 1988, pp. 135-137. Ahora, lee dos leyendas de las tierras guaranies. Fijate en las caracteristi cas de cada personaje e identifica cudl es su tarea en la protecci6n de la naturaleza, antes de que escribas tu texto. El Curupi es un enano feo y fortachén que protege la selva y todas sus criaturas. No tiene codes ni rodillas, es tieso, por eso nada y camina con dificultad. Ademas tiene los pies al revés, los talones hacia adelante y los dedos hacia atrds. Sin embargo, dispara flechas que jams fallan un tiro y es muy glotén: le encanta la carne de cazadores, lefiadores y enve- nenadores del agua, de la tierra y del aire. El Pombero es un duende que puede adoptar diferentes formas; la mas conocida es la de un hombre alto y muy fla- co cubierto con un enorme sombrero de paja. Protege alos pajaritos y a los cocuyos o luciérnagas, de los nifios, jovenes y adultos que los cazan, molestan 0 capturan. Cuando sor prende a alguien con las manos en la masa, intenta disua- dirlo, pero si insiste, nadie sabe lo que le hace. Solo se sabe que el sorprendido desaparece. © Inicia la redaccién de tu historia en el cuademno. Si es un mito, piensa en la creacién de un rio; si es una leyenda, imagina una amenaza contra la selva 0 contra los péjaros. Serd el inicio de tu historia, La lucha entre dos personajes puede ser el nudo de tu mito; y si es una leyenda, una manera para salvar la situacion sera el nudo. Elnacimiento de un rio que brinda bienestar a un pueblo puede ser el ial del mito, o la proteccién de los seres de la selva puede ser el desenlace de tu leyenda Lee tu texto; si estas de acuerdo, pasalo a limpio. Hazle las correcciones necesarias. Continéa difundiendo relates para que sean retransmitides. Socializacion @ Formen grupos y lean las historias. @ Todos deben escuchar con atencién la lectura que hace cada nifio o nifia. En limpio Escribe tu mito o leyenda 40 Te Ce es Come Rea ke Tue ery grafica. Identifiquemos de una sola mirada, en este grafico de barras, cual es la tercera PCuULen CROP aac Lectura 7 rere Ars Texto icbnico dlscontinuo Las montanias mas altas de cada continente Segun la leyenda el Himalaya cuenta con un gigante protector mitad hombre mitad animal, llamado Yeti u Hombre q de las nieves ereraey Teme) Ray rk 2 @ wowercncana — | [mone ens Mona 086 @ bionic teres fen Nepaly Tied @gentina) (asa (Nueva Guinea) 818 m 6959m 6187 187m ae Monte Ebruz Macizo de Keri Kenia) (Georsia) 5633m 5199m En a cordillera del Himalaya se encuentran los montes mas altos dela Tierra Después del Everest, estén el K2, el Kanchenjunga y el Anapuma. 1. Selecciona la opcién que expresa de manera mas completa la importancia de las montafias Oa Por su altura, son excelentes para hacer montafismo. 5 , CO. Son guardianes de recursos esenciales para las poblaciones: oxigeno, agua, madera, fauna, productos alimenticios y medicinales. 2. Relaciona cada lugar con el continente al que pertenece. a. Nepal Oceania b. Alaska Asia ¢. Nueva Guinea Africa d. Kenia América 3. Sefala la respuesta correcta {Qué montafias superan los 6000 metros de altura? a. Sukarno, Kenia, Everest. ©) & Everest, Aconcagua, McKinley. b. Aconcagua, Orizaba, Elbruz CO). Everest, Orizaba, Aconcagua. 4, Sefiala con una X cudl es la intencién de una gréfica. Qa. Exponere informar. Qe Relatar y narrar CO)b. Expresar y comunicar. Cd. Indicar y recomendar. 5. Marca con una X la expresin que completa la oracién Las gréficas de barras estén conformadas por Qa. descripciones, ntimeros y textos. Qe imagenes, datos y textos (Ob. textos, nombres y titulos. C4. imagenes, descripciones y titulos. 6. Responde en tu cuaderno, a. iQue ventajas offecen las graficas con respecto a los textos escritos? b, Crees que hubieras encendido mejor la informacion de las montafias si se presentara en un texto escrito? gPor qué? La mejor manera de comprender en forma rapida, resumida y concreta una informa- cién es por medio de una grafica. Para crear tu grafica, examina el ejemplo y toma nota del plan y de los elementos de un texto grafico. Plan sPara quién se escribe? 2Qué se dice? iCémo se dice? Para quienes desean conocer los Se presentan datos sobre losrios Por medio de dos gréficas de rios més importantes del mundo. més caudalosos y mas largos del barras. planeta. Ejecucién Observa las gréficas de barras sobre los rios mas importantes del mundo. La primera muestra su tamajio, es decir, su caudal o cantidad de agua que transporta. La segunda representa su longitud. Rios importantes del mundo = Longitud (miles de kilometros) Niger Orinoco Congo Parana Nilo Orinoco Congo Parané Mekong Amazonas Elrio Nilo fue un medio determinante para el desarrollo de a civiizackin y su evolucién, Crea tu gréfica a partir de la que aparece a continuacidn, que representa la superficie o extension de los grandes lagos de la Tierra, Utilizala para dibujar barras que muestren la profundidad, teniendo en cuenta los datos. Obsérvala. Superficie (miles de km’) B 29m B am @ vccm Bien Mmm tom Calea la gréfica anterior y contintia hacia abajo la linea vertical que se- fiala las superficies. Marca alli las siguientes medidas, aumentando hacia abajo: 0 m, 200 m, 400 m... y continua hasta 1800 metros A continuacién, dibuja las barras hacia abajo para indicar profundidad. Por Ultimo, elabora en limpio tu gréfica en dos direcciones. En una hoja blanca, copia la gréfica de las superficies. Luego, dibuja tus barras de pro- fundidad. Conserva los colores. Tu grafica ya esta lista. Socializacion © Comparte tu grafica con un compariero. Elabora gréficas. Son @ Después de la lectura, pidele que tela (" necesarias para tener explique. datos a la mano. @ Hazle correcciones, si es necesario. Sera mejor que leas el texto con un compafero para que aclaren las dudas que surjan. Lectura 8 Pree Reet “Texto expositivo| Divisiones imaginarias, pero necesarias Para ubicarnos en un punto del planeta y saber alli qué tan fuerte caeran los rayos del sol, si hay 0 no estaciones o qué atuendo preparar para caminar sobre la tierra o sobre la nieve, tengamos en cuenta las, lineas imaginarias que aparecen en las imagenes de nuestra redonda Tierra: unas horizontales llamadas paralelos y otras verticales conoci- das como meridianos. En orden, los paralelos mas importantes son: el ecuador, que marca la mitad entre el hemisferio norte y el hemisferio sur; el Trépico de Can- cer al norte del ecuador; el Trépico de Capricornio, al sur del ecuador; el Circulo Polar Artico, al norte del Trépico de Cancer; y el Circulo Polar Antartico, al sur del Trépico de Capricomio. La franja ubicada entre los dos trépicos es la parte més caliente del planeta y se llama zona térrida. Las ubicadas en medio de los trépicos y los cfrculos polares son las zonas templadas. Las dos tiltimas, corres- pondientes a los extremos norte y sur, llamadas zonas polares, son los puntos més frios del planeta: la polar artica y la polar antartica. Entre las verticales solo una es importante, el meridiano de Green- wich 0 meridiano 0. Divide la Tierra en otros dos hemisferios, el orien- tal o este y el occidental u oeste. Ademés, sirve para determinar las horas; cuando en Greenwich (Inglaterra) son las 12:00 meridiano, en Suramérica son las 8:00. Por eso cuando aqui son las 9:00 de la noche, alla son las 5:00 de la mafiana y si tomas un avi6n, tardas ocho horas en llegar a Europa. MELO, Vladimir. Enciclopedia temiticailustrada, la aventura del conocimiento, Tomo 1.2 ed. Bogota: Norma, 2004, pp. 9-10. Las urbes del planeta Se afirma que el urbanismo es el arte de construir ciudades o urbes y también que las ciuda- des son la fotografia de las sociedades que viven en ellas, es decir, de lo que son sus ciudada- nos. Investiguemos para dar con las respuestas a las siguientes preguntas. {Seran las ciudades del hemisferio oriental iguales a las del occidental? @ jEn qué se diferencian las ciudades de la zona torrida de las de las zonas templadas? En todos los lugares, climas, alturas y rincones, los humanos hemos construido ciudades. {Te gustaria conocerlas y explorarlas? Dinamica Elige un compariero de viaje y decidete a ex plorar. Son miles las clases de ciudades que puedes encontrar. Existen ciudades. Tal vez, lo mejor sea sugerirte algunas muy especiales. © Giudad Prohibida en Pekin © Lhasa en Tibet Kuala Lumpur en Malasia © Brasilia en Brasil Consulten imagenes de ellas, elijan una 0 to- das y... A explorar! Lectura9 “Texto expositivo La Gran Manzana (Adapracién) Los musicos de jazz en el siglo pasado decfan: “Hay muchas manzanas en el rbol, pero si coges Nueva York, habras atrapado la Gran Man- zana’, Esa afirmacién confirma lo que fue y sigue siendo, para muchas personas del mundo, la ciudad més importante de los Estados Uni- dos: un suefio atrapado. Est formada por cinco zonas 0 condados, ubicados en la desembo- cadura del rio Hudson al océano Atlantico. Son ellos: el Bronx, Broo- klyn, Queens y Staten Island, que rodean al tiltimo, Manhattan, centro y corazén de la ciudad. En Manhattan se encuentran los sitios mas interesantes de Nueva York: el barrio chino, el portorriquefio, el cuba- no y muchos més, las mas famosos y grandes rascacielos de los cuales existen mas de cuatro mil en toda la ciudad, el hermoso Parque Cen- tral de 40 calles de largo por 8 de ancho y Broadway, la avenida con més teatros y salas de cine del mundo. Otros sitios de interés en la ciudad son: el Zoolégico del Bronx donde, seguin la pelicula, viven los pingiiinos de Madagascar; el Museo Metropolitano; el Jardin Botanico; las cuatro cataratas artificiales de 40 m de altura en el East River; la isla Ellis, adonde llegaron todos los inmigrantes que construyeron la ciudad moderna; el Carnegie Hall, donde se presentan los espectaculos de milsica y danza més importantes del mundo; la Opera Metropolitana; y el Lincoln Center, un centro de todas las artes Nueva York es tal vez la ciudad que mas ha aparecido en cine, ademés de estar llena de anécdotas e historias in: sélitas. El rascacielos Empire State, que durante muchos aos fue el edificio mas alto del mundo, fue disefiado para ser un diri-puerto, algo asi como un aeropuerto de dirigibles, aparatos voladores muy populares a mediados del siglo pasado. La torre ubicada sobre la azotea para amarrar los dirigibles nunca fue usada para este fin, pero si por el gigantesco King Kong para rescatar a su chica, en la famosa pelicula La Gran Manzana fue y seguira siendo una ciudad uni ca. La Estatua de la Libertad, regalada a la ciudad por los franceses, la califica como la ciudad de la libertad. QUILLET. Diccione Buenos Aires: Quill, 19; Ae Ua Desembocadura: punto en el que un rio llega al mar. jelos:edificios de gran altura. nes: excranjeros que llegan a.un paisa establecerse. nan ra y eel se errese Cony eacansteea tee eres =] las expresiones de las columnas A y B. Barranquilla _(Uavellidad dela eterna primavera’ Se Bogord La capital mundial de la salsa f Asicomo Nueva York se conace con el nom- bre de la Gran Manzana, algunas ciudades de call La Atenas suramericana Colombia también tienen otra denominacion. Cartagena La puerta de oro de Colombia ~ Medellin El corralito de piedra 2. Seftala el significado que tiene en el texto la palabra atrapado. O)a. alcanzado Oe aferrado d. retenido Ob. detenido ¢ 3, Relaciona con una linea cada pais y la persona nacida alli. a. portorriquefia Nicaragua b. cubana Ecuador ¢. ecuatoriana Cuba d. nicaragiiense Puerto Rico 4, Un titulo debe resumir la idea principal de un texto. Elige entre los siguientes otro titulo ade- cuado para la lectura. Oya. La ciudad de los misicos de jazz O)e Una ciudad tinica ( b. Los cuatro mil rascacielos +) d. El parque més largo 5. Seftala la explicacién acertada. Las cataratas del East River se denominan “artificiales” porque Q)a. tienen 40 metros de altura. )b. estan formadas por artificios. ()c. no tienen agua. CO 4. fueron construidas por el ser humano. CO _— 6. Escribe en tu cuaderno. a. El significado de la expresin “si coges a Nueva York, habras atrapado la Gran Manzana". b. La razén por la que se afirma que en Nueva York conviven muchas culturas. ¢. La explicacién de por qué si el Empire State todavia existe, el texto indica que ya no es el edificio més alto del mundo. d., Por qué se afirma que Nueva York esta llena de anécdotas ¢ historias insdlitas. 7. Crea expresiones que reemplacen a las que aparecen destacadas, a. Manhattan es el corazén de la ciudad. b. En la ciudad existen varios sitios de interés. ¢. Los dirigibles eran aparatos voladores muy populares. d. La Gran Manzana seguira siendo una ciudad unica 8 Lee la descripcién de un dirigible y realiza un dibujo que lo represente, “Es um globo alargado. para pasajeros, con motor, una o varias hélices, un timén para as- cender y descender y un timén de direcciér 9. Marca con una X la palabra que no significa “libertad” y explica en tu cuaderno tus razones. Oa. independencia Os autonomia Ob. indisciplina Od. liberacion ee ey 10. Responde en tu cuaderno. a. {Qué ventajas puede traer la convivencia con personas de muchas culturas? b. ;Podrias compartir tu clase con companeros de costumbres diferentes a las tuyas? jCémo lo harias? . {Qué lugar de Nueva York llama més tu atencidn? {Por qué? dd. {Qué peliculas conoces donde aparezca Nueva York? Para lectores curiosos por conocer | Se cuenta la historia de las ciudades | A través de un texto expositivo. la historia de las ciudades. desde las primeras que existieron, Nilas ciudades ni las personas han sido iguales en todas las épocas, Descubre en el siguiente texto cémo han evolucionado las ciudades. (Adapracién) Las primeras ciudades surgieron a orillas de los rios y se construyeron alrededor de santuarios 0 templos. Con la aparicién de los griegos, el centro de la ciudad dejé de ser el templo y pas6 a ser el Agora o plaza publica. En la Edad Media, las ciudades se levantaron sobre las colinas y se encerraron entre murallas, con la proteccién de un castillo. En el siglo XIX, se derribaron las murallas para construir avenidas, plazas y jardines pilblicos; al poco tiempo, con la aparicién de la industria y las fabricas las ciudades se transformaron apresuradamence para acoger a los traba- jadores que llegaron con sus familias. Se levantaron los primeros edifcios, los grandes hospitales, los barrios, as empresas de servicios puiblicos y las de transporte. Desde ‘entonces, las ciudades no dejan de crecer. Los nuevos cit dadanos debemos decidir si las convertimos en selvas de ‘cemento o las transformamos en espacios de convivencia. ENCICLOPEDIA TEMATICA DEL ESTUDIANTE Los sistemas urbanos. Fasciculo $1 ali Prensa Moderna, 2000. Para escribir tu texto expositivo, cuenta con un tema para exponer y explicar. Elige una de las siguientes ciudades. @ Antiguas de Mesopotamia: Ninive, Akkad, Assur Babel © Latinoamericanas en el siglo XIX: cualquiera. @ Modernas: Ciudad de México, Tokio o Londres. Una vez elegida, consulta en Internet. Escribe en una hoja las ideas que més te interesen, con todos los detalles y ex- plicaciones para que comprendas a fondo lo que luego ex- pondras con tus palabras. A continuacion, revisa tus notas y escribe una lista de los detalles que quieres exponer. Las exposiciones orales son un memento importante de comunicacién, Luego, inicia el borrador del texto, con una introduccién 0 entrando di rectamente al tema, Hazlo como si explicaras algo con todos sus detalles aun compaiiero, utilizando oraciones claras y con sentido. Escribe como conclusién tus razones para haber escogido esa ciudad. Finalmente, dibuja una imagen o bdjala de Internet para ambientar cu texto (incluye la bibliograffa de la consulta). Pasalo a limpio en una hoja. Socializacion @ Reiinanse en grupos de acuerdo con el tipo de ciudad que presentaron en su texto expositivo @ Cada uno lea su texto y comparen las caracteristicas de las ciudades que presentan. En limpio Escribe tu explicacion La arquitectura es el arte de crear espacios. Los parques son espacios importantes en las. PoE elu a ee ee eee ele seria el parque, no es tan dificil. Observemos. ONC ty iscontinuo Precauciones y recomendaciones Todo disefio arquitecténico 0 urbanistico se Todas las actividades de recortado con presenta iniciamente como una maqueta.Ela- bi dbenser alias or un adlto bora la maqueta de tu parque ptiblico. Consigue See eee one recorte de papel estard a tu cargo. los materiales y sigue las instrucciones. Disefia tu parque Materiales basicos + Tres cuartos de icopor de un centimetro de grosor. + Pinceles, + Un cuatto de cartén paja + Pegante. + Papel de colores: varios verdes, amarillo y café + Vasos de plistico. + Vinilos: amarillo, azul y rojo. + Bisturi o cortador, + Palos de paleta. + Tiras. + Palillos. + Marcador. @En una hoja, realiza un bosquejo general de tu parque en plano, es decir, visto desde arriba, de- finiendo lo que vas a poner en cada zona. @arma la base de tu maqueta; para eso, pega uno de los cuartos de icopor sobre el cuarto de cartén paja. © Para hacer las alturas del terreno (montafias, zonas bajas), utiliza el icopor. Para las alturas, se pegan trozos de icopor unos sobre otros. Se recortan con la misma forma, cada vez més pe- {| E) Bosque de Chapultepec en Gudad de Me quefios hasta alcanzar la altura deseada. Dibuja xico, ademas de ser el parque urbano mas con el marcador la forma de los trozos sobre el grande de Latinoamérica (6470 km*), cuenta ae ee eae eee ein hk Los hundimientos para lagos, asi como los surcos para los rfos, se hacen recortando las piezas de icopor y, luego, retirandolas. @Es hora de pintar. Deja de 45 minutos a una hora para que la pintura seque. Con un palo de paleta, mezcla vinilos azul y amarillo en un vaso plastico. Resultara el color verde. Pinta todas las zonas verdes de tu parque. Con azul, pinta los lagos y los rios. @ haz Arboles. Prepara un palillo para cada uno; seran los troncos. Cada arbol tendr& cuatro circulos, el mas grande para la mi- tad del tronco y el mas pequefo para la cima. Los circulos mas grandes seran de un tono de verde, los siguientes de otro tono de verde, los que siguen amarillos y los tilti- mos café. Recorta con las tijeras los circulos que necesites. Atraviesa los cuatro circulos, primero el més grande y de ltimo el mas pequefio, con un palillo y tendras un arbol Clavalos donde desees, @ Va tienes un parque con montaiias, lagos y rios. Es hora de agregarle todo lo que quie- ras. Usa tu creatividad. Con palillos e hilo o lana puedes hacer columpios, pasamanos, estructuras, escaleras, etc. Busca mufiecos, barcos, lanchas, animales pe- quefios, etc, entre tus cosas. Pega todo muy bien. Pronto, tu parque piiblico estar listo. ve e@ © iDisfriitalo! “Maqueta’ ademés de significar modelo, fen Vasconia, Espafia, designa a alguien ‘que no es de esa regiény en Latinoamér- JR ‘ca es una persona perezosa. Bosquejo: boceto, esquema, cro- quis. Creatividad: capacidad de crear algo con un toque de originalidad. errr or 060555159 5102 fame 1. Elige la opcién que justifica la informacion. Marca con X. Disefia tu parque es un texto instructivo. Oa. Los textos instructivos tienen el propésito de orientar los procedimientos en forma detalla- da, clara y precisa para realizar una actividad simple o compleja. En este caso, se presentan los pasos para hacer el disefto de un parque. Un texto instructivo tiene la finalidad de informar acerca de un hecho importante. Completa el cuadro con tres ejemplos de cada caso. Elementos de la naturaleza ‘Materiales para pintar 3. Subraya la opcién que indica lo que es un bosquejo general del parque. a. Mapa detallado del parque. ¢. Borrador de todo el parque. b. Descripcién de todo el parque. d. Exposicién de todo el parque. 4, Indica en tu cuaderno cémo se.. a. logran las alturas, hacen los hundimientos b. fijan los arboles, d. prepara el color verde, 5. Describe verbalmente la forma como se elaboran los arboles. 6. Responde en tu cuaderno. a. {Cémo debe dibujarse el bosquejo general? b. ;Cémo se construye la base de la maqueta? c. gCémo deben recortarse los trozos de icopor para las alturas? d. {Para qué debes dibujar en el icopor la forma de los trozos? CC — 7. Selecciona el propésito u objetivo exacto de una maqueta )a. Presentar el modelo de un disefio. Ob. Realizar un disefio arquitecténico. Q\« Construir un disefio urbanistico. C4, Disefiar un proyecto nuevo. 8. Responde verbalmente por qué : a. el bosquejo debe dibujarse en plano. b. los trozos de icopor para las alturas deben ser cada vez mas pequefios. ¢. los circulos de los arboles deben ser cada vez més pequefios. d. en el numeral 6 no se da una instruccién exacta. 9. Subraya la respuesta correcta a la pregunta {Cual es la intencién de un texto instructivo? a. Informar acerca de una actividad especifica b. Indicar paso a paso la forma de hacer algo. . Exponer los puntos principales de una actividad d. Explicar las consecuencias de la realizacién de una actividad. 10. Teniendo en cuenta las indicaciones del numeral 6 del texto, realiza en tu cuaderno un dibujo de un juego para tu parque, indicando los materiales que usars, para incluirlo en tu maqueta ee ey 11. Responde en tu cuaderno las preguntas, justificando tus razones a. {Qué ventajas ofrece una maqueta con respecto a un plano o dibujo perfecto de un disefto? b. {Los textos instructivos necesitan dibujos? :Por qué? . {Cual debe ser el principal requisito que debe cumplir un texto instructivo? ;Por qué? d. jn qué se diferencia un grafico de barras de una maqueta? Plan Para nifios y niftas decididos a Se instruye sobre la manera de Por medio de un texto instructivo. conocer nuevos juegos. desarrollar un juego. Ejecucion Para divertirse, lo Ginico que hace falta es una buena compafia y disponer de animo. Con pocas cosas puedes pasarla sper. Lee las instrucciones del siguiente juego. Instrucciones @reunir un grupo de amigos. Cada uno, ti también, debe tener una moneda. Todas las monedas deben ser iguales. © Buscar una pared o un muro y reunirse fren teadl. © Miarcar en el piso un “punto de tiro’ iuz2r dos urnosa cara y sell © Todos, resperando el tuo, deben lanzar su moneda al muro y deben dejarla en el lugar del piso donde haya quedado. @ cuando todos hayan lanzado, se revisa cual fue la moneda que quedé més cerca del muro. Esa esla ganadora. QVeeivrana empezar El objetivo de todo texto instructivo es indicar los pasos ordenados, completos y claros de cémo debe realizarse una actividad. Tus instrucciones deben ser. Precisas, para evitar otras interpretaciones. Tus oraciones deben ser claras y con sentido completo, © Ordenadas, Divide la actividad en pasos y utiliza expresiones que indiquen el orden exacto de lo que debe hacerse (secuencia). Por ejemplo: “primero..., segundo...” y asi sucesivamente, Consulta a varios adultos acerca de los juegos infantiles en grupo que ellos practicaban y cémo se llamaban. Escribe el nombre del que mas te haya gustado, Escribe un borrador de las instrucciones. Participa con alegria en el Juego y respeta sus normas. Ahora, realiza en tu cuaderno una secuencia de pasos claros, légicos y comprensibles. Por Ultimo, elabora en limpio tu texto. Encabézalo con el nombre del jue- go.como titulo, llstralo con un buen dibujo que ayude a comprenderlo mejor. Contintialo y finalizalo con tu secuencia de pasos. Socializaci6n © Conun compaiiero, consulten a dos profesores acerca de los juegos que ellos realizaban con sus amigos cuando eran nifios, @ Tomen nota de las inscrucciones precisas de esos juegos. Comparen esos juegos con el que cada uno escribié, , a Qo ive | Comenta con tu compajiero de lectura cémo les gustaria movilizarse en... El dia sin carro (Adapeacién) Texto informativo ees Imagina cémo seria tu ciudad si en lugar de usar carros, las per- sonas decidieran caminar, transportarse en bicicletas, patines, monopatines montar en tren. Pues bien, Bogoté, la capital de Colombia, un dfa al aio, durante once afios, ha vivido esa mara- villosa experiencia. La Alcaldia de la ciudad, junto con el apoyo del Ministerio del Medio Ambiente, organizé “El dia sin carro en Bogota’, buscando que a través de esta jornada los habitantes de la ciudad: + Reflexionen si realmente el automévil es un medio de trans- porte indispensable o si existen otros medios que pueden ser igual de eficaces y menos contaminants. * Aprecien mejor la ciudad, pues la velocidad a la que se movi- lizan en los autos les impide disfrutar sus espacios, colores y naturaleza + Se vuelvan mas alegres, dejando atrds el estrés que producen los trancones. * Dejen descansar los pulmones y los ofdos, de la ciudad, pues ese dia disminuyen el ruido y el humo que sale de los exhos- tos de los automéviles. Aunque al comienzo mucha gente se opuso al dia sin carro, lo clerto es que la experiencia ha sido todo un éxito, tanto que este ejemplo ya ha sido adoptado en otras ciudades del mundo GIL, Andrea, “La ciudad de nuestro suefio” En: Revista Dini, Bogota No. 120 (abril, 2000); p 8 Con tu compajiero, organicen una pequefia marcha por el patio del colegio, portando un cartel que apoye la idea del dla sin carro y corean- do alguna reflexién como esta: "El dia sin carro mejora nuestro catarro”, Hagamos historia Titulo Tema Descripcién breve del contenido Tipo de texto éPor qué seleccioné este texto? iQué tiene que ver el texto conmigo? Nombre del escritor-estudiante: {Qué me aporta el texto? Institucion: Grado: Bibliografia 1. BRITES DE VILA, Gladys y otto, intefigencias muiltiples. Juegos y dindmicas para multiplicar tas formas de aprender utilizando al maximo las capacidades de to ‘mente, Buenos Aires: Bonur, 2010. 2. CAMPS, Anna y COLOMER, Teresa. Secuencias didécti- cas para aprender a escribir. Barcelona: Grad, 2010. CASSANY, Daniel; SANZ, Gloria y LUNA, Marta, Ensertar Lengua. Barcelona: Gra6, 2007. DE BONO, Edward. £1 pensamiento lateral. Manual de creatividad. Barcelona: Paidés, 1993 5. GUZMAN, Rosa Julia; VARELA, Sandra y ARCE, Jorge. Re- ferentes para la didctica del lenguaje en el tercer ciclo, Bogoté: Secretaria de Educacién Distrital, 2010. MARTINEZ B, José Maria, Aprendo a pensar. (Para mejo- rar mi potencial de aprenaizafe. Madiic: Bruno, 1995, Documentos 1, ICFES Saber 11, Alineacién del examen SABER 11 Bogoté ICFES, 2018 ineamientos generales para la presentacién del examen de Estado SABER 11. Bogots: ICFES, 2015 3. Marcos teéricos de PISA 2003. Paris: OCDE, 2004, 2 Paginas web 1. Cétedra Unesco para la lectura y la escritura httpy//wwnwnesco-lectura.univalleedu.co/ 2. Fundacion para el Fomento de la Lectura. wwvefundalecturacrg 3, Proyecto Escribir en la escuela, Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC). itEeAMRIWICelaleOrG7ESCUEIa Glosario Texto continuo: tipo de texto que organiza sus conteni- dos en oraciones y parrafos sucesivos. Ejemplos: cuentos, poemas, abras de teatro, noticias, reportajes, entrevistas, ‘ensayos, reserias, etc Texto discontinuo: tipo de texto que no sigue una estruc- tura secuencial y progresiva durante su desarrollo, Ejem- plos: cuadros, gréficos, diagramas, mapas, historietas, cari-

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