Facultad de Matemáticas –

Secretaría de Educación del Estado de Yucatán

“Diseño de proyectos para el campo formativo de saberes y pensamiento científico”
Sesión 3 Fecha: 21-Noviembre-2023

EQUIPO: LOS INCOMUNICADOS.

ACTIVIDAD 5: SELECCIÓN DE METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DE

PROYECTOS

Instrucción: Lee la siguiente propuesta y al final responde lo que se indica.

CASO 1
Propuesta:
✔ Supongamos que elegimos los siguientes procesos de desarrollo de
aprendizaje de primer grado:

Matemáticas. Relaciona e interpreta relaciones proporcional y no

proporcional a partir de su representación tabular, gráfica y con
diagramas.

Biología. Describe las características generales de las bacterias y los virus,

formula hipótesis en torno al por qué de la rápida propagación de las
enfermedades infecciosas que causan, y las contrasta con evidencias
reportadas en fuentes con sustento científico.

✔ A partir de estos PDA se establece el propósito del proyecto:

Analizar los datos estadísticos del dengue en la comunidad a partir de la

información reportada de esta enfermedad por los organismos
correspondientes.

De ahí, que el enfoque se sitúa en estudiar el comportamiento de los casos

reportados de dengue en los últimos años en la comunidad o entorno
cercano, así como profundizar y argumentar en torno a los motivos de la
propagación de la enfermedad.

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Secretaría de Educación del Estado de Yucatán
“Diseño de proyectos para el campo formativo de saberes y pensamiento científico”
Sesión 3 Fecha: 21-Noviembre-2023

1. ¿Qué parte del propósito del proyecto involucra conocimientos o

saberes matemáticos y que parte conocimientos científicos?
Matemáticas: Al analizar los datos estadísticos del dengue en la
comunidad a partir de la información reportada de esta enfermedad por
los organismos correspondientes.
Biología: Al estudiar el comportamiento de los casos reportados de dengue
en los últimos años en la comunidad o entorno cercano, así como
profundizar y argumentar en torno a los motivos de la propagación de la
enfermedad.

2. Considerando el planteamiento anterior, elijan en grupo cuál de las 4

metodologías propuestas por la NEM, coincide para desarrollar el
enfoque propuesto y justifiquen su respuesta:
Por medio del Aprendizaje Basado en STEAM porque en ella se busca que
los estudiantes desarrollen y comprendan sus ideas a partir de datos
científicos.

3. Ahora discutan, analicen y propongan, según la metodología elegida y

el enfoque descrito, algunos posibles productos que se podrían
desarrollar con los alumnos para cumplir con el propósito del proyecto.
Infografías, trípticos y/o videos que incluyan datos cualitativos como
causas, efectos y soluciones; y datos cuantitativos como gráficos
estadísticos.

4. Derivado de los productos planteados, realicen una lista breve de

posibles acciones que tendrían que realizar los alumnos para lograrlos.
Realizar encuestas para recabar información:
1)Cualitativa a partir de la experiencia vivencial con los miembros de su
comunidad escolar y/o local, y
2) Cuantitativa a través de expertos como son los del servicio de salud y/o
con investigaciones obtenidas en fuentes confiables como la INEGI.

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Sesión 3 Fecha: 21-Noviembre-2023

ACTIVIDAD 5: SELECCIÓN DE METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DE

PROYECTOS

Instrucción: Lee la siguiente propuesta y al final responde lo que se indica.

CASO 2
Propuesta:
✔ Supongamos que elegimos los siguientes procesos de desarrollo de
aprendizaje de segundo grado:

Matemáticas. Calcula potencias con exponente entero y la raíz cuadrada.

Usa la notación científica.

Física. Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo

se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento
científico para plantear y resolver problemas en la escuela y su
cotidianeidad.

✔ A partir de estos PDA se establece el propósito del proyecto:

Analizar el desarrollo del dengue en la población y trasladarlo al estudio de

las epidemias/pandemias y sus comportamientos poblacionales, así como
las acciones que han influido en el cambio de comportamiento de las
mismas.

Por tanto, el enfoque derivó en el estudio del comportamiento poblacional

de las epidemias/pandemias, que se relaciona con el crecimiento
exponencial y que al final eso explicaría la necesidad de realizar algunas
acciones para cambiar su comportamiento.

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Sesión 3 Fecha: 21-Noviembre-2023

1. ¿Qué parte del propósito del proyecto involucra conocimientos o

saberes matemáticos y de que parte conocimientos científicos?
Matemáticas: crecimiento exponencial de la problemática
Física: indagación de la problemática en la población y encontrar
soluciones para resolverlas.

2. Considerando el planteamiento anterior, elijan en grupo cuál de las 4

metodologías propuestas por la NEM, coincide para desarrollar en
enfoque propuesto y justifiquen su respuesta:
Metodología: ABP porque identifican una problemática en común para
buscar explicaciones del porqué está sucediendo, y así encontrar
soluciones aplicables en la escuela y en su vida cotidiana.

3. Ahora discutan, analicen y propongan, según la metodología elegida y

el enfoque descrito, algunos posibles productos que se podrían
desarrollar con los alumnos para cumplir con el propósito del proyecto.
Realizar ejercicios de potencias y notación científica
Realizar trípticos o infografías sobre las soluciones a la problemática.

4. Derivado de los productos planteados, realicen una lista breve de

posibles acciones que tendrían que realizar los alumnos para lograrlos.
1. Hacer censos sobre los casos presentados
2. Investigar sobre el dengue

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ACTIVIDAD 5: SELECCIÓN DE METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DE

PROYECTOS

Instrucción: Lee la siguiente propuesta y al final responde lo que se indica.

CASO 3
Propuesta:
✔ Supongamos que elegimos los siguientes procesos de desarrollo de
aprendizaje de tercer grado:

Matemáticas. Explora diversos procedimientos para resolver problemas de

reparto proporcional.
Usa diferentes estrategias para calcular el volumen de prismas, pirámides y
cilindros.

Química. Analiza la concentración de sustancias de una mezcla

expresadas en porcentaje en masa y porcentaje en volumen en productos
de higiene personal, alimentos, limpieza, entre otros, para la toma de
decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.
Relaciona la concentración de una mezcla con la efectividad o
composición de diversos productos de uso cotidiano.

✔ A partir de estos PDA se establece el propósito del proyecto:

Realizar una campaña de descacharrización, de concientización y

elaboración de un repelente para nuestra comunidad.

A partir de ahí, el enfoque radica en elaborar un repelente con las

proporciones adecuadas para evitar la picadura sin ser dañino para el uso
humano.

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1. ¿Qué parte del propósito del proyecto involucra conocimientos o

saberes matemáticos y qué parte conocimientos científicos?
Matemáticas: La importancia de las cantidades adecuadas para la
realización del repelente, tomando como base la preparación del
producto por volumen (según la cantidad que se prepara, para no perder
el efecto en la sustancia).
Química: Para la preparación del repelente casero, se utilizan elementos
naturales que no sean dañinos a la salud humana, y que tengan
efectividad, esto como método de medida para la prevención. este se
vincula con los temas de mezclas homogéneas y heterogéneas.

2. Considerando el planteamiento anterior, elijan en grupo cuál de las 4

metodologías propuestas por la NEM, coincide para desarrollar en
enfoque propuesto y justifiquen su respuesta:
La metodología de Aprendizaje basado en Servicio, ya que se organizan
para realizar las actividades de prevención del brote y cuidando la salud
en la comunidad escolar a través de la fórmula del repelente casero .

3. Ahora discutan, analicen y propongan, según la metodología elegida y

el enfoque descrito, algunos posibles productos que se podrían
desarrollar con los alumnos para cumplir con el propósito del proyecto.
● Cárteles de prevención del dengue
● Fórmula para la elaboración del repelente.
● Repelente casero

4. Derivado de los productos planteados, realicen una lista breve de

posibles acciones que tendrían que realizar los alumnos para lograrlos.
● La organización del trabajo en equipo
● Investigación de las sustancias a emplear.
● Resolución de procedimientos matemáticos para hallar las
proporciones a usar para cada una de las sustancias implicadas.
● Pasos correctos para la elaboración del repelente.

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ACTIVIDAD 5: SELECCIÓN DE METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DE

PROYECTOS

Instrucción: Lee la siguiente propuesta y al final responde lo que se indica.

CASO 4
Propuesta:
✔ Supongamos que elegimos los siguientes procesos de desarrollo de
aprendizaje de tercer grado:

Matemáticas. Lee, interpreta y comunica información de cualquier tipo de

gráficas. Reconoce las propiedades de los sólidos.

Química. Diseña y lleva a cabo proyectos comunitarios con la intención de

proponer medidas preventivas o alternativas de solución, factibles y
sustentables para el cuidado de la salud y el medio ambiente.

✔ A partir de estos PDA se establece el propósito del proyecto:

Realizar acciones de combate para disminuir los niveles de infestación del

mosquito del dengue y evitar su proliferación en la comunidad.

De ahí, que el enfoque se sitúa en estudiar el comportamiento de los casos

reportados de dengue en la comunidad, analizar la concentración de
criaderos en residuos sólidos y proponer una estrategia de desarrollo
comunitario en que la comunidad colabore en el control de criaderos
para eliminar la proliferación futura del dengue.

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1. ¿Qué parte del propósito del proyecto involucra conocimientos o

saberes matemáticos y que parte conocimientos científicos?
Matemáticas: Estadísticas, gráficas y probabilidad, comportamiento
exponencial.
Química: Tratamiento de aguas residuales

2. Considerando el planteamiento anterior, elijan en grupo cuál de las 4

metodologías propuestas por la NEM, coincide para desarrollar en enfoque
propuesto y justifiquen su respuesta:
Se considera la metodología de “ABPC” nos mencionan que los
estudiantes son expertos en su comunidad, aunado a esto es posible
concientizar a la comunidad cercana sobre criaderos , proliferación y
enfermedades del mosco, creando una conciencia sobre la propagación
de enfermedades.

3. Ahora discutan, analicen y propongan, según la metodología elegida y

el enfoque descrito, algunos posibles productos que se podrían desarrollar
con los alumnos para cumplir con el propósito del proyecto.
● Invitación a revisar sus patios en búsquedas de posibles criaderos,
para concientizar a la comunidad sobre las enfermedades
propagadas por el mosquito.
● En caso de existir algún foco de infección que no puedan controlar
proporcionar los números de atención de la secretaría de salud.

4. Derivado de los productos planteados, realicen una lista breve de

posibles acciones que tendrían que realizar los alumnos para lograrlos.
● Realizar pláticas donde los alumnos expongan a la comunidad,
según las estadísticas, sobre qué tan propensa es la zona a
enfermedades de acuerdo a la catalogación de viviendas CON
criaderos de mosquitos, SIN criaderos y con criaderos alrededor de la
vivienda.
● Llevar imágenes alusivas de los criaderos de mosquitos para que la
comunidad conozca cuales pueden ser criaderos de mosquitos y
tomen las precauciones correspondientes.

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 5 REALIZADA EN LA

SEMANA 3
Valor total de la actividad 5 pts.
Sede: _________________________
Responsable: _____________________
Participante: ______________________________________________

Actividad 5: SELECCIÓN DE METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DE

PROYECTOS.

Indicadores Descripción Cumplimiento Puntaj Observaciones

Cumpl No e
e cumpl
e
Reconoce el A partir del
aporte enfoque y propósito
matemático en el descrito, el docente
caso analizado. escribe
(10pts) explícitamente qué
tipo de
razonamiento
matemático se
puede desarrollar o
aportar en el
proyecto.
Reconoce el A partir del
aporte científico enfoque y propósito
en el caso descrito, el docente
analizado. escribe
(10pts) explícitamente qué
aportación se puede
hacer desde la
ciencia (biología,
física o química)
para el desarrollo
del proyecto.
Elige una Según el repaso
metodología de realizado en casa y
las cuatro brevemente durante

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propuestas por la el inicio de la

NEM. sesión, el docente
(10pts) es capaz de
seleccionar una
metodología para el
caso analizado.
Justifica la Explica de manera
metodología escrita cómo la
elegida en metodología aporta
equipo para el al desarrollo del
caso analizado. proyecto con el
(10pts) enfoque y
propósitos
propuestos.
Plantea al menos Propone al menos 1
1 producto producto que sea
compatible con coherente con la
el caso metodología
analizado. elegida y que
(10pts) proporcione el
cumplimiento del
propósito y enfoque
del proyecto.
Escribe por lo Las acciones
menos 3 propuestas se
acciones que el corresponden con
alumno puede el tipo de producto
realizar para elegido para
concretar el desarrollar durante
proyecto. el proyecto.
(10pts)
Explica Durante la
coherentemente exposición en
sus ideas. plenaria se nota una
(10pts) coherencia en la
elección de
metodología –
producto –
acciones.
Demuestra El docente muestra
comprensión de seguridad al hablar
la ruta para la frente a grupo y se
estructuración observa confiado
del proyecto. de su elección.

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(10pts)
Demuestra el Durante el trabajo
trabajo en la hoja de caso y
colaborativo. durante la
(20pts) exposición se
visualiza la
discusión y aporte
para organizar las
ideas de todos los
integrantes del
equipo.

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