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Código: ITNL-AC-PO-004-05

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO


INSTITUTO TECNOLÓGICO DE NUEVO LEÓN
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN CARRERA: Ingeniería en Sistemas Computacionales CLAVE: AED-1285

CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA:
Esta asignatura aporta al perfil del egresado, la capacidad para desarrollar un pensamiento lógico a través del diseño de algoritmos utilizando
herramientas de programación para el desarrollo de aplicaciones computacionales que resuelvan problemas reales.

Está diseñada para el logro de competencias específicas y genéricas dirigidas al aprendizaje de los conceptos básicos de la programación, siendo
capaz de aplicar expresiones aritméticas y lógicas en un lenguaje de programación; así como el uso y funcionamiento de las estructuras
secuenciales, selectivas y repetitivas, como también la organización de los datos, además de la declaración e implementación
de funciones para construir y desarrollar aplicaciones de software que requieran dichas estructuras.

Se relaciona con todas aquellas asignaturas en donde se apliquen metodologías de programación y desarrollo de software de las carreras de
Ingeniería en Sistemas Computacionales e Ingeniería en Animación Digital y Efectos Visuales.

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (COMPETENCIA(S) ESPECÍFICA(S)):

Aplicar algoritmos y lenguajes de programación para diseñar e implementar soluciones a problemáticas del entorno.

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ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECIFICAS: TEMA No. 1 DESCRIPCIÓN: Diseño Algorítmico

COMPETENCIA ESPECIFICA A DESARROLLAR: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Comprende y aplica los conceptos básicos, nomenclatura y herramientas para el diseño de algoritmos  TAREAS 50%
 Pegar en la libreta el temario del
orientado a la resolución de problemas.
curso
 Planeación del curso
(instrumentación didáctica
pegada en la libreta)
 Mapa conceptual que abarque los
conceptos del contenido de la
unidad
 Tabla de símbolos para
elaboración de diagramas de flujo
del autor elegido

 PROYECTO 50%
 Entregar elaborados la
solución de problemas usando
algoritmos con Diagrama de
Flujo y Pseudocódigo que
fueron encargados en clase.

Temas y Subtemas para Desarrollo de Horas


Desarrollar la Competencia Actividades de Aprendizaje Actividades de Enseñanza Competencias Teórico/
Especifica Genéricas Practica
1.1 Conceptos básicos.  Contesta la evaluación diagnóstica del  Aplicar un examen de  Habilidades de
curso diagnóstico de algunos gestión de 15
1.2 Representación de  Buscar, imprimir y pegar en la libreta el fundamentos de programación información
algoritmos: gráfica y programa de la materia con la clave  Presentación de programa, (habilidad para
pseudocódigo. AED-1285 bibliografía y forma de calificar. buscar y analizar
 Pega en la libreta la planeación del curso  Solicitar entregar programa de información
1.3 Diseño de algoritmos. proveniente de
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(instrumentación didáctica) la materia que se descarga de fuentes


1.4 Diseño de funciones.  Descargar, ver y analizar los videos de internet y grapar a libreta diversas).
como instalar Software CmapTools para  Solicitar a los alumnos que  Capacidad de
mapas conceptuales y el software para peguen descarguen el análisis y síntesis.
mapas mentales FreeMind programa oficial de la materia  Capacidad de
 Trabajo colaborativo en equipo de 2 o 3 con clave AED-1285 comunicación oral y
personas y buscar información sobre los  Explicar cada una de los escrita.
conceptos de la unidad: del punto 1.1. a contenidos de la unidad  Capacidad de
1.4 y plasmarlos en un mapa conceptual,  Mostrar video de como instalar aplicar los
entregar impreso con Portada. el software CmapTools y conocimientos
 Elaborar los diagramas de flujo y FreeMind para elaboración de en la práctica
algoritmos en clase encargados por el mapas conceptuales y  Habilidades en el
instructor en tiempo de clase y mentales, solicitar que los uso de las
laboratorio descarguen en casa tecnologías
 Realizar repaso de unidad y estudiar los  Pedir a los alumnos organicen de la información y
temas de la unidad en equipos de 2 a 3 alumnos y de la comunicación.
 Elaborar concentrado de diagramas y que realicen investigación de
algoritmos elaborados en clase en limpio los puntos 1.1 a 1.4 y elaboren
y entregar en equipo con Portada en un mapa conceptual
equipos de 2 a 3 estudiantes  Explicar casos de estudio
sobre problemas reales que
requieran la elaboración de un
algoritmo y/o diagrama de flujo
para su solución durante
clases en laboratorio
 Realizar un resumen y guía de
estudio de la unidad
 Realizar la evaluación de la
unidad y realizar
retroalimentación de lo bueno
y lo malo de sus técnicas de
estudio y de compresión de los
temas de la unidad.

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FUENTES DE INFORMACION APOYOS DIDÁCTICOS


 Cairo Battistutti, O., (2005), Metodología de la Programación, Algoritmos Diagrama de Flujo y  Libros de bibliografía
Programas, Ciudad, Estado, Provincia, País: Alfaomega. ISBN 970-15-1100-X  Investigación de libros electrónicos
 García Molina, J.J., (2005), Introducción a la programación un Enfoque Algorítmico, Ciudad,  Presentaciones elaboradas en Power Point con el contenido de la
Estado, Provincia, País: Paraninfo. unidad
 Joyanes, L. (2012) Fundamentos generales de programación. España; McGraw Hill.  Libretas y marcadores
 Joyanes, L. (2008) Fundamentos de programación: algoritmos, estructura de datos y objetos.
España: McGraw-Hill.

ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECIFICAS: TEMA No. 2 DESCRIPCIÓN: Introducción a la Programación

COMPETENCIA ESPECIFICA A DESARROLLAR: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Conoce y aplica un lenguaje de programación para la resolución de problemas.  TAREAS 20%


 Mapa conceptual que abarque los
conceptos del contenido de la
unidad
 Tabla de los tipos de datos del
lenguaje seleccionado en libreta
 Tabla de los operadores
aritméticos, lógicos y de
comparación en libreta
 EXAMEN 50%

 PROYECTO 30%
 Elabora el Listado de programas
encargado por tu instructor en
lenguaje java que incluya lo
siguiente: tipos de datos, literales,
constantes, variables,
identificadores, parámetros,
operadores y salida de datos.

Temas y Subtemas para Actividades de Aprendizaje Actividades de Enseñanza Desarrollo de Horas


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Especifica Genéricas Practica


2.1 Conceptos básicos.  Identificar las características de los  Explicar cada una de los  Habilidades de
diferentes lenguajes de programación contenidos de la unidad gestión de 15
2.2 Características del que correspondan al paradigma de  Mostrar diferentes tipos de Información
lenguaje de programación. estudio y elaborar cuadro comparativo. lenguajes de programación (habilidad para
 Elegir un lenguaje de programación e de acuerdo al contenido de buscar y analizar
2.3 Estructura básica de un instalar y configurar las herramientas la materia y elegir el que se información
programa. correspondientes para su uso, usara durante el semestre proveniente de
auxiliándose de algún tutorial, presentar  Mostrar video de como fuentes diversas).
2.4 Elementos del lenguaje: el entorno funcionando en clase. instalar algún software  Capacidad de
tipos de datos, literales,  Identificar tipos de datos, literales, compilador elegido por análisis y síntesis.
constantes, variables, constantes, variables, identificadores, instructor para codificación  Capacidad de
identificadores, parámetros, operadores y salida de datos propios del de los programas y solicitar comunicación oral
operadores y salida de datos. lenguaje de programación a través que los descarguen e y escrita.
de una investigación y elaborar una tabla instalen en casa  Capacidad de
2.5 Traducción de un comparativa  Pedir a los alumnos aplicar los
programa: compilación,  Aplicar las herramientas de organicen en equipos de 2 a conocimientos en
enlace, ejecución y errores. programación, retomando un algoritmo 3 alumnos y que realicen la práctica
planteado en el tema anterior, para su investigación de los puntos  Habilidades en el
codificación, compilación, enlace, 2.1 a 2.5 y elaboren un uso de las
ejecución e identificación de errores, mapa conceptual tecnologías de la
elaborar un reporte que incluya el código,  Explicar casos de estudio información y de la
los resultados de ejecución y exponerlo. sobre problemas reales que comunicación.
 Elaborar los programas solicitados por el requieran la elaboración de
Instructor durante el tiempo de un algoritmo y/o diagrama
laboratorio, sino se termina en clase, de flujo para su solución
terminar en casa durante clases y en el
 Trabajo colaborativo en equipo de 2 o 3 laboratorio elaborar solución
personas y buscar información sobre los en el lenguaje de
conceptos de la unidad: del punto 2.1. a programación elegido y
2.5 y plasmarlos en un mapa conceptual, solicitar a los alumnos que
entregar impreso con Portada. los elaboren
 Realizar repaso de unidad y estudiar los  Realizar un resumen y guía
temas de la unidad de estudio de la unidad
 Elaborar concentrado de programas y  Realizar la evaluación de la
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diagramas de flujo elaborados en clase unidad y realizar


pasar en limpio y entregar en equipo con retroalimentación de lo
Portada en equipos de 2 a 3 estudiantes bueno y lo malo de sus
técnicas de estudio y de
compresión de los temas de
la unidad.

FUENTES DE INFORMACION APOYOS DIDÁCTICOS


 Deitel, H. (2008). Java cómo programar. (7ª ed.) Prentice Hall México, 2008. ISBN, 9789702611905  Libros de bibliografía
 Joyanes, L. (2012) Fundamentos generales de programación. España; McGraw Hill.  Investigación de libros electrónicos
 Joyanes, L. (2008) Fundamentos de programación: algoritmos, estructura de datos y objetos.  Presentaciones elaboradas en Power Point con el contenido de la
España: McGraw-Hill. unidad
 Joyanes, L., Fernández, M. y Rodríguez L. (2003) Fundamentos de Programación Libro de  Libretas y marcadores
Problemas Algoritmos Estructura de Datos y Objetos. México: Mc. Graw Hill.
 Zavala, R y Llamas, R. (2013) Fundamentos de programación para principiantes. España: McGraw
Hill.

ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECIFICAS: TEMA No. 3 DESCRIPCIÓN: Control de Flujo

COMPETENCIA ESPECIFICA A DESARROLLAR: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Conoce y aplica las estructuras condicionales y repetitivas de un lenguaje de programación para  TAREAS 20%
resolver problemas reales.  Mapa conceptual que abarque los
conceptos del contenido de la
unidad
 Tabla comparativa de las
estructuras de selección
 Tabla comparativa de las
estructuras de repetición

 EXAMEN 50%

 PROYECTO 30%

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 Elabora el Listado de programas


encargado por tu instructor en
lenguaje java que incluya lo
siguiente: Lo visto en unidad
anterior, estructuras secuencial,
selectiva e iterativa.

Temas y Subtemas para Desarrollo de Horas


Desarrollar la Competencia Actividades de Aprendizaje Actividades de Enseñanza Competencias Teórico/
Especifica Genéricas Practica
3.1 Estructuras secuenciales.  Investigar sobre la sintaxis,  Explicar cada una de los  Habilidades de
funcionamiento y aplicación de las contenidos de la unidad gestión de 20
3.2 Estructuras selectivas: estructuras de selección y de repetición  Pedir a los alumnos Información
simple, doble y múltiple. realizar un cuadro comparativo sobre las organicen en equipos de 2 a (habilidad para
estructuras de repetición. 3 alumnos y que realicen buscar y analizar
3.3 Estructuras iterativas:  Ejemplificar en programas que resuelvan investigación de los puntos información
repetir mientras, hasta, problemas reales, discutirlo en grupo. 3.1 a 3.3 y elaboren un proveniente de
desde.  Realizar práctica de ejercicios, donde se mapa conceptual fuentes diversas).
. utilicen las estructuras secuencial,  Explicar casos de estudio  Capacidad de
selectiva e iterativa desarrollando sobre problemas reales que análisis y síntesis.
algoritmo y programa, presentarlo y requieran la elaboración de  Capacidad de
discutirlo en grupo un algoritmo y/o diagrama comunicación oral
 Trabajo colaborativo en equipo de 2 o 3 de flujo para su solución y escrita.
personas y buscar información sobre los durante clases y en el  Capacidad de
conceptos de la unidad: del punto 3.1. a laboratorio elaborar solución aplicar los
3.3 y plasmarlos en un mapa conceptual, en el lenguaje de conocimientos en
entregar impreso con Portada. programación elegido y la práctica
 Realizar repaso de unidad y estudiar los solicitar a los alumnos que  Habilidades en el
temas de la unidad los elaboren uso de las
 Elaborar concentrado de programas y  Realizar un resumen y guía tecnologías de la
diagramas de flujo elaborados en clase de estudio de la unidad información y de la
pasar en limpio y entregar en equipo con  Realizar la evaluación de la comunicación.
Portada en equipos de 2 a 3 estudiantes unidad y realizar
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retroalimentación de lo
bueno y lo malo de sus
técnicas de estudio y de
compresión de los temas de
la unidad.

FUENTES DE INFORMACION APOYOS DIDÁCTICOS


 Deitel, H. (2008). Java cómo programar. (7ª ed.) Prentice Hall México, 2008. ISBN, 9789702611905  Libros de bibliografía
 Joyanes, L. (2012) Fundamentos generales de programación. España; McGraw Hill.  Investigación de libros electrónicos
 Joyanes, L. (2008) Fundamentos de programación: algoritmos, estructura de datos y objetos.  Presentaciones elaboradas en Power Point con el contenido de la
España: McGraw-Hill. unidad
 Joyanes, L., Fernández, M. y Rodríguez L. (2003) Fundamentos de Programación Libro de  Libretas y marcadores
Problemas Algoritmos Estructura de Datos y Objetos. México: Mc. Graw Hill.
 Zavala, R y Llamas, R. (2013) Fundamentos de programación para principiantes. España: McGraw
Hill.

ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECIFICAS: TEMA No. 4 DESCRIPCIÓN: Organización de datos

COMPETENCIA ESPECIFICA A DESARROLLAR: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Conoce y aplica estructuras de datos en un lenguaje de programación que permitan la  TAREAS 20%
organización de datos en la resolución de problemas reales.  Mapa conceptual que abarque
los conceptos del contenido de la
unidad
 Maqueta que ejemplifique un
arreglo unidimensional y otro
bidimensional

 EXAMEN 50%

 PROYECTO 30%
 Elabora el Listado de programas
encargado por tu instructor en
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lenguaje java que incluya lo


siguiente: Lo visto en unidad
anterior, estructuras secuencial,
selectiva e iterativa.

Temas y Subtemas para Desarrollo de Horas


Desarrollar la Competencia Actividades de Aprendizaje Actividades de Enseñanza Competencias Teórico/
Especifica Genéricas Practica
4.1 Arreglos  Identificar las estructuras de datos:  Explicar cada una de los  Habilidades de
registros y arreglos unidimensionales, contenidos de la unidad gestión de 20
4.2 Unidimensionales: bidimensionales, multidimensionales y  Pedir a los alumnos Información
conceptos básicos, plasmarla en una maqueta para arreglo organicen en equipos de 2 a (habilidad para
operaciones y aplicaciones. unidimensional y otra para arreglos 3 alumnos y que realicen buscar y analizar
bidimensionales, así como la aplicación investigación de los puntos información
4.3 Multidimensionales: de las mismas a través de ejemplos 4.1 a 4.4 y elaboren un proveniente de
conceptos básicos, reales y exponerlos en clase. mapa conceptual fuentes diversas).
operaciones y aplicaciones.  Elaborar y resolver el desarrollo de  Explicar casos de estudio  Capacidad de
programas, que implementen sobre problemas reales que análisis y síntesis.
4.4 Estructuras o registros. operaciones (almacenar requieran la elaboración de  Capacidad de
y recuperar datos) sobre registros y un algoritmo y/o diagrama comunicación oral
arreglos (unidimensionales y de flujo para su solución y escrita.
multidimensionales), documentar y durante clases y en el  Capacidad de
exponer en plenaria. laboratorio elaborar solución aplicar los
 Trabajo colaborativo en equipo de 2 o 3 en el lenguaje de conocimientos en
personas y buscar información sobre los programación elegido y la prácticas.
conceptos de la unidad: del punto 4.1. a solicitar a los alumnos que  Habilidades en el
4.4 y plasmarlos en un mapa conceptual, los elaboren uso de las
entregar impreso con Portada.  Realizar un resumen y guía tecnologías de la
 Realizar repaso de unidad y estudiar los de estudio de la unidad información y de la
temas de la unidad  Realizar la evaluación de la comunicación.
 Elaborar concentrado de programas y unidad y realizar
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diagramas de flujo elaborados en clase retroalimentación de lo


pasar en limpio y entregar en equipo con bueno y lo malo de sus
Portada en equipos de 2 a 3 estudiantes técnicas de estudio y de
compresión de los temas de
la unidad.

FUENTES DE INFORMACION APOYOS DIDÁCTICOS


 Deitel, H. (2008). Java cómo programar. (7ª ed.) Prentice Hall México, 2008. ISBN, 9789702611905  Libros de bibliografía
 Joyanes, L. (2012) Fundamentos generales de programación. España; McGraw Hill.  Investigación de libros electrónicos
 Joyanes, L. (2008) Fundamentos de programación: algoritmos, estructura de datos y objetos.  Presentaciones elaboradas en Power Point con el contenido de la
España: McGraw-Hill. unidad
 Joyanes, L., Fernández, M. y Rodríguez L. (2003) Fundamentos de Programación Libro de  Libretas y marcadores
Problemas Algoritmos Estructura de Datos y Objetos. México: Mc. Graw Hill.
 Zavala, R y Llamas, R. (2013) Fundamentos de programación para principiantes. España: McGraw
Hill.

ANÁLISIS POR COMPETENCIAS ESPECIFICAS: TEMA No. 5 DESCRIPCIÓN: Modularidad

COMPETENCIA ESPECIFICA A DESARROLLAR: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Conoce y aplica la modularidad en el desarrollo de programas para la optimización de los mismos y  TAREAS 20%
reutilización de código.  Mapa conceptual que abarque los
conceptos del contenido de la
unidad
 Cuadro comparativo de ventajas
y desventajas del uso de
modularidad
 PROYECTO 80%
 Elabora un proyecto integrador en
equipos de 2 máximo 3 personas
realizando un sistema para un
caso real de una empresa que
abarque los conocimientos vistos
durante todo el programa:
variables, tipos de datos, captura,
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cálculo e impresión de datos, uso


de estructuras selectivas y
repetitivas, uso de arreglos y
modularidad y exponer al grupo el
sistema terminado

Temas y Subtemas para Desarrollo de Horas


Desarrollar la Competencia Actividades de Aprendizaje Actividades de Enseñanza Competencias Teórico/
Especifica Genéricas Practica
5.1 Declaración y uso de  Investigar las ventajas, desventajas,  Explicar cada una de los  Habilidades de
módulos. estructura y usos de la programación contenidos de la unidad gestión de 10
modular y presentar un reporte.  Pedir a los alumnos Información
5.2 Paso de parámetros o  Gestionar información sobre la organicen en equipos de 2 a (habilidad para
argumentos. declaración y el uso de métodos o 3 alumnos y que realicen buscar y analizar
funciones y presentarla en un resumen. investigación de los puntos información
5.3 Implementación.  Identificar la diferencia entre parámetros 5.1 a 5.3 y elaboren un proveniente de
y argumentos, su estructura e mapa conceptual fuentes diversas).
importancia, mediante una investigación  Explicar casos de estudio  Capacidad de
bibliográfica, presentando ejemplos de sobre problemas reales que análisis y síntesis.
programas en exposición grupal. requieran la elaboración de  Capacidad de
 Realizar una práctica de ejercicios que un algoritmo y/o diagrama comunicación oral
involucren la implementación de métodos de flujo para su solución y escrita.
o funciones con pase de parámetros en durante clases y en el  Capacidad de
la resolución de problemas del contexto, laboratorio elaborar solución aplicar los
documentar y exponer. en el lenguaje de conocimientos en
 Trabajo colaborativo en equipo de 2 o 3 programación elegido y la práctica
personas y buscar información sobre los solicitar a los alumnos que  Habilidades en el
conceptos de la unidad: del punto 5.1. a los elaboren uso de las
5.3 y plasmarlos en un mapa conceptual,  Realizar un resumen y guía tecnologías de la
entregar impreso con Portada. de estudio de la unidad información y de la
 Realizar repaso de unidad y estudiar los  Realizar la evaluación de la comunicación.
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temas de la unidad unidad y realizar


 Elaborar un proyecto integrador en retroalimentación de lo
equipos de 2 máximo 3 personas bueno y lo malo de sus
realizando un sistema para un caso real técnicas de estudio y de
de una empresa que abarque los compresión de los temas de
conocimientos vistos durante todo el la unidad.
programa: variables, tipos de datos,
captura, cálculo e impresión de datos,
uso de estructuras selectivas y
repetitivas, uso de arreglos y
modularidad y exponer al grupo el
sistema terminado

FUENTES DE INFORMACION APOYOS DIDÁCTICOS


 Deitel, H. (2008). Java cómo programar. (7ª ed.) Prentice Hall México, 2008. ISBN, 9789702611905  Libros de bibliografía
 Joyanes, L. (2012) Fundamentos generales de programación. España; McGraw Hill.  Investigación de libros electrónicos
 Joyanes, L. (2008) Fundamentos de programación: algoritmos, estructura de datos y objetos.  Presentaciones elaboradas en Power Point con el contenido de la
España: McGraw-Hill. unidad
 Joyanes, L., Fernández, M. y Rodríguez L. (2003) Fundamentos de Programación Libro de  Libretas y marcadores
Problemas Algoritmos Estructura de Datos y Objetos. México: Mc. Graw Hill.
 Zavala, R y Llamas, R. (2013) Fundamentos de programación para principiantes. España: McGraw
Hill.

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CALENDARIZACIÓN DE EVALUACIÓN EN SEMANAS

FOLIO / ESTATUS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
GRUPO
NOMBRE DEL DOCENTE
(17) (18) ED
TP 1
EF1 EF2 EF3 EF4 ES

TUR (20)

TR

TR

TR

TR

TR

TR

TR

TR

TR

Periodo Programado para Seguimiento Departamental Periodo programado de entrega de reporte final
2do.
1er. Avance Reporte Final
Avance
Semana 6 Semana 16
Semana 11

TP= Tiempo Planeado TR=Tiempo Real ED =Evaluación Diagnóstica EF=Evaluación Formativa ES= Evaluación Sumativa
(Llenar al inicio del Sem) (Llenar al Evaluar cada Tema)

Vo.Bo. de la Jefatura de Departamento Académico: ___________ING. ARTURO HINOJOSA RAMÍREZ_________


INSTRUCTIVO DE LLENADO
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Notas: Los Números entre paréntesis se deberán borrar al momento de llenar la Instrumentación Didáctica.
Los puntos del 1 al 5 solo se anotan en la primera hoja.
Los puntos del 6 al 16 se repiten en función del número de Temas de la Asignatura.
Los puntos del 17 al 21 solo van en la tabla de avance programático en la última hoja de la Instrumentación (Antes del Instructivo de Llenado).

Número Descripción
1 Anotar el nombre de la Asignatura Correspondiente.
2 Anotar el nombre de la Carrera en la que se imparte esta asignatura.
3 Anotar la Clave de la Asignatura.
4 Anotar la Caracterización de la Asignatura que se indica en el Programa Educativo correspondiente.
5 Anotar el(los) objetivo(s) Generales del Curso y/o Competencia(s) Especifica(s) a Alcanzar.
6 Anotar el Número del Tema
7 Anotar el Nombre del Tema
8 Anotar la Competencia Especifica a Desarrollar en cada Tema
9 Anotar los criterios que utilizará para que el estudiante acredite la unidad.
10 Anotar los subtemas que comprende el Tema correspondiente
11 Anotar las Actividades que hará el estudiantado para lograr el Aprendizaje.
12 Anotar las Actividades que hará el profesorado para que el aprendizaje se logre.
13 Anotar la Competencias Genéricas a alcanzar en cada Tema
14 Anotar las horas Teórico Practica requeridas para Abordar cada Tema ( T / P )
15 Anotar las referencias bibliográficas a utilizar, nombre de libro, revista o página de Internet con autor, editorial.
16 Anotar los Materiales y/o Equipo de apoyo Didáctico que requerirá durante cada Tema.
17 Anotar el No. de Folio / Grupo que corresponde a la materia que se imparte
18 Anotar los nombres de los docentes que impartirán la materia durante el semestre
19 Anotar la Semana programada para la Evaluación Formativa de cada Tema (EFn).
20 Anotar el Porcentaje de Aprobación en la Semana en la que se aplicó realmente la EFn por cada Docente
21 Nombre y firma del (la) Jefe(a) del Departamento Académico correspondiente.

NOTA: PARA EL CONTROL DEL SEGUIMIENTO POR SEMESTRE, EL(LA) JEFE(A) ACADÉMICO CORRESPONDIENTE IMPRIMIRÁ SÓLO LA PRIMERA Y LA
ÚLTIMA HOJA DE LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA.

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