1

Índice:

ASOCIACIÓN LA SIERRA EDUCA ............................................................................................................... 2

PROYECTO E IDEARIO ................................................................................................................................... 3

LO MÁS IMPORTANTE COMO MONITOR/A Y COORDINADOR/A ..................................................... 5

PERFIL DEL MONITOR/A Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ...................................................... 7

DESCRIPCIÓN DE GRUPOS ............................................................................................................................ 9

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN .................................................................................................................. 11

AUTONOMÍA COMO BASE ........................................................................................................................ 11

PREVENCIÓN Y DETECCIÓN..................................................................................................................... 11

TRATAMIENTO Y OBSERVACIÓN ............................................................................................................ 12

MEDICINAS ................................................................................................................................................... 12

HIGIENE PERSONAL................................................................................................................................... 13

ORGANIZACIÓN PERSONAL..................................................................................................................... 13

SITUACIONES DEL DÍA A DÍA ................................................................................................................. 14

MA MITIS ....................................................................................................................................................... 14

GARGANTA, LABIOS Y GOLPES DE CALOR......................................................................................... 14

ESGUINCES ................................................................................................................................................... 15

ESTREÑIMIENTO ......................................................................................................................................... 15

PROTOCOLO DE LLAMADAS ........................................................................................................................ 16

VIGILANCIA Y SEGURIDAD ........................................................................................................................ 17

PROTOCOLO DE COMEDOR.......................................................................................................................... 19

PROTOCOLO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.................................................................................. 21

PERSONAL DE TRANSPORTES ............................................................................................................... 21

CONFLICTOS CON EL PERSONAL SANITARIO..................................................................................... 21

CONFLICTOS, AUTORIDAD Y SITUACIONES ......................................................................................... 21

PROTOCOLO DE EXCURSIONES ................................................................................................................ 23

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN TRANSPORTES ................................................................................ 25

BUS ................................................................................................................................................................ 25

PROTOCOLO DE INICIO Y FIN DEL CAMPAMENTO ........................................................................... 27

INICIO DEL CAMPAMENTO....................................................................................................................... 27

ÚLTIMO DÍA ................................................................................................................................................. 28

NORMAS A RESPETAR: ................................................................................................................................ 30

JUEGOTECA ..................................................................................................................................................... 31

CANCIONERO .................................................................................................................................................. 33
 2

ASOCIACIÓN LA SIERRA EDUCA

EDICIÓN 2020

La Sierra Educa es una organización compuesta por educadores de diferentes ámbitos,

fundamentalmente, monitores y coordinadores de ocio y tiempo libre, profesores de teatro y
entrenadores de deporte base.

Nace buscando dar a las personas la posibilidad de divertirse a la vez que se forman y aprenden,
siempre intentando construir un ambiente enriquecedor en el cual el respeto, la educación
emocional, las artes escénicas y las actividades en la naturaleza son pilares fundamentales.

Las personas que integramos esta asociación tenemos ganas e ilusión de dar un giro a este
sector. Valoramos infinitamente la proactividad, la actitud y las ganas de aprender y mejorar
constantemente.

Componemos además una escuela-compañía de teatro llamada Improvisierra, la cual nos ayuda
a transmitir muchos de los valores que se alinean con la asociación mediante el teatro y la
improvisación.

En definitiva, perseguimos en cada una de nuestras actividades el ocio constructivo creyendo

así que:

“La educación debe ser jugada y el juego debe ser educativo”

Sabiendo la responsabilidad formativa que esta labor conlleva, se intenta cuidar la manera de
proceder, muy comprometidos con las personas, así como con nuestros valores , que hablan de
compañerismo, crecimiento ético y gestión humana.

“Nos mueve la educación y las ganas de realizar las cosas bien hechas dentro de este sector”
 3

PROYECTO E IDEARIO

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Antes de comenzar a exponer los diferentes procedimientos, vemos conveniente hablar de los
principios que definen a nuestra asociación. Estos engloban nuestra forma de proceder y los
objetivos para este proyecto.

“Me encanta, tanto hacer brotar las cosas y las plantas como las ideas y los seres humanos”

Carl R.Rogers

Creemos en un modelo de aprendizaje centrado en la persona, promoviendo así un clima

óptimo y de confianza. Además, ofrecemos a los participantes libertad y creatividad en su
desarrollo, tratando de no reprimir el ingenio.

Mediante nuestras actividades de ocio y tiempo libre (excursiones, talleres, campamentos...)

ofrecemos a los participantes una vía de desarrollo personal y de crecimiento humano.
Nuestras herramientas principales para poder alcanzar los aprendizajes son el juego y la
diversión.

CRECER DISFRUTANDO

El primero de los principios que engloban este proyecto y cada una de nuestras actividades es
CREAR UN BUEN AMBIENTE DE DIVERSIÓN Y DISFRUTE.

Creemos fundamental lograr que los participantes ante todo pasen un buen rato durante el
tiempo que dure cada una de nuestras actividades. Pondremos todo nuestro empeño en crear
un ambiente sano y divertido, donde cada uno de los integrantes se sienta parte de un grupo.

Si conseguimos un ambiente óptimo, los valores que se pretenden transmitir por medio de este
proyecto tendrán más fuerza y mayor repercusión en los integrantes.

POTENCIAR EL APRENDIZAJE

Otra de nuestras máximas es incentivar el aprendizaje. Es decir, a través de este proyecto

pretendemos transmitir valores sobre la naturaleza, la amistad, las habilidades sociales, las
personas, la vida…

Para ello, hacemos uso del ocio y tiempo libre, que son parte fundamental de la rama de la
educación no formal, y de las herramientas esenciales para el desarrollo personal.

Practicamos, así, el ocio educativo mediante el cual cada una de nuestras actividades tiene un
sentido y un aprendizaje detrás.
 4

S OMOS UN G RUPO, S OMOS UN EQUIPO

A parte del desarrollo y el crecimiento individual, otro factor muy importante es el grupo.

Queremos ayudar a los participantes a desarrollarse dentro del grupo, a potenciar sus
capacidades en relación con las demás. Capacidades comunicativas, expresivas, de resolución
de conflictos, habilidades sociales, empatía, humildad, compañerismo… Todo ello con el fin de
dotar a las personas de la consciencia grupal y el valor del trabajo en equipo. Tan importante
dentro del ocio y el tiempo libre, como en la vida en general.

CONCIENCIA S OCIAL Y CRECIMIENTO PERSONAL

A través de este proyecto pretendemos poner un granito de arena en la conciencia social de los
participantes y, por tanto, en su crecimiento personal. Facilitar así aprendizajes que vayan
dirigidos a la mejora de las personas en sociedad, a ser conscientes del mundo que nos rodea
tratando temas de relevancia social, dejando, además, que formen libremente su opinión y
juicio desde diferentes perspectivas, siempre tratando de ser objetivos e intentando no hablar
de temas que puedan herir sentimientos.

EL VALOR DE NUESTRO ENTORNO

Una parte fundamental de nuestro proyecto es el cuidado y respeto por el medio ambiente.
Las excursiones, charlas, coloquios y muchas otras actividades irán destinadas a la
concienciación sobre este tema tan importante.

Hoy en día, se están perdiendo este tipo de valores y consideramos fundamental que vuelvan
a ser la base de la educación. Iremos a espacios naturales, aprenderemos recursos
medioambientales, fauna y flora, visitaremos centros de interpretación de la zona y
aprenderemos técnicas de supervivencia y orientación, entre otras cosas.

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, LAS HABILIDADES SOC IALES Y EL TEATRO

Otro de los principios que perseguimos mediante este proyecto es acercar a los participantes,
a través de actividades y juegos, al mundo del teatro y la improvisación.

Pensamos que la improvisación es una herramienta muy valiosa que ayuda a las personas a
desarrollar habilidades sociales y a trabajar el placer escénico. Además, orientaremos muchas
de las actividades a trabajar la inteligencia emocional y a potenciar los recursos personales,
para mejorar en muchos aspectos de la vida, tan necesarios y valiosos sobre todo en las edades
a las que va dirigido el proyecto.
 5

ENFOCARSE EN LAS EXPERIENCIAS

Creemos que lo que realmente perdura en el aprendizaje a lo largo del tiempo son las
experiencias. Por este motivo, queremos ofrecer la posibilidad de vivir una experiencia
enriquecedora a través de la cual ir adquiriendo conocimientos casi de forma incons ciente.

Consideramos que cuanto mejor sea la experiencia vivida, cuanto mejores hayan sido los
momentos de confianza con el grupo y con los monitores, mayor será el aprendizaje final.

LO MÁS IMPORTANTE COMO MONITOR/A Y

COORDINADOR/A
1. Los monitores/coordinadores hemos de velar por la seguridad de los participantes. En un
momento dado, es mejor niños aburridos que niños heridos en el hospital. El protocolo de
emergencias es avisar al coordinador o director y después al 112. Siempre teniendo en
cuenta la regla PAS (Proteger/Avisar/Socorrer).
2. Aunque haya sitios en los que la cobertura sea baja, el monitor/coordinador ha de llevar
siempre consigo el móvil con batería y sonido. Al igual que ha de llevar en su mochila,
riñonera o similar, las listas de los grupos con enfermedades/alergias (papel importante y
confidencial que no se debe descuidar por protección de datos y privacidad de los
participantes), su libreta y demás utensilios: bolis, silbato, botella de agua, navaja…
3. Los monitores hemos de supervisar, con la máxima responsabilidad, la salud y bienestar de
los participantes (entre otras: medicinas, alergias, crema, cacao, abrigo e higiene).
4. Los monitores/coordinadores hemos de tener especial cuidado con nuestra salud y
energía, “un monitor sin voz solo vale para llevar el material”, y un monitor enfermo en la
cabaña hace que sus compañeros tengan que cargar con más trabajo.
5. A su vez, hemos de conocer, controlar y llevar a cabo con proactividad todas las tareas o
actividades que nos sean otorgadas (actividades, vigilancias, cuidado de material y
comedor).
6. Los tiempos libres para monitores/coordinadores son pocos y muy necesarios, por ello han
de ser respetados y utilizados para desconectar, descansar, ducharse o terminar de
preparar alguna actividad.
7. Se intenta crear un clima sano y enriquecedor en el que el alcohol no tiene cabida. Además,
en caso de que algún monitor/coordinador fume, deberá hacerlo de manera imperceptible
para que no se note en su trabajo y olor. (No habrá más tiempo de descanso por ser
fumador).
8. Es una capacidad primordial en el monitor superar el miedo a coger el foco, proyectar la
voz y captar la atención del grupo. Se ha de intentar ser referente, conductor y buen gestor
liderando al grupo de una manera positiva y constructiva. Utilizar el refuerzo positivo y las
recompensas verbales y emocionales ayuda a conseguir buenas dinámicas.
9. Poner y dejar claros los límites es también fundamental, sobre todo los primeros días. Saber
decir "no” siempre desde el respeto, y ser consecuente con los comportamientos erróneos,
es otra de las habilidades clave para el buen funcionamiento del grupo a largo plazo.
 6

10. Es muy importante mantener las distancias con los participantes. Aunque temporalmente
hagamos tareas y funciones parecidas, no somos sus amigos, ni sus hermanos, ni sus padres.
11. Si el grupo es muy numeroso, lo divido. Con 20-30 participantes algunas dinámicas tienden
a hacerse interminables y aburridas.
12. Las relaciones sentimentales (tanto positivas como negativas) entre el equipo de
monitores/coordinadores, si surgiesen, han de llevarse con máxima discreción y
profesionalidad. De esta manera, evitaremos que interfieran en el clima emocional del
equipo, ya de por sí intenso y complejo.
13. El coordinador es la figura que toma las decisiones grupales. Los monitores han de aceptar,
apoyar y empatizar para facilitar la gestión global. También es conveniente usar la figura
del coordinador como apoyo de autoridad frente a los chavales, orientación a monitores, y
barrera frente a padres y otras personas ajenas al trabajo del monitor.
14. Saber trabajar en los contextos de incertidumbre y exigencia campamental no es nada fácil.
No todo el mundo vale para llevar a cabo el bonito, pero complejo, trabajo de monitor/
coordinador en la Asociación. Planificar y ejecutar con ganas e ilusión, y confiar en la magia
campamental es importantísimo para el disfrute de la experiencia como
monitor/coordinador.
 7

PERFIL DEL MONITOR/A Y ORGANIZACIÓN DE

ACTIVIDADES

EL MONITOR/A

“No puede animar quien no esté animado”

El verdadero éxito de cualquier actividad está en la calidad humana de quien la desarrolla.

Buscamos personas excelentes que tengan ganas de formar parte de un equipo humano, crecer
y desarrollarse en el mundo del ocio y el tiempo libre.

Somos educadores (de ahí que seamos La Sierra Educa) y nuestra labor y actitud debe aspirar a
marcar un antes y un después en las personas con las que compartimos experiencias. Hay que
tener en cuenta que en lo que dura un campamento no vamos a quitar actitudes traídas de casa
de los participantes. Tampoco debemos imponer nuestra forma de pensar a los niños y niñas.
Somos sus monitores, no sus padres.

El éxito o el fracaso de un campamento dependerá de la actitud del equipo humano “Somos

creadores de experiencias”

Consideramos que, para ser monitor, es necesario reunir una serie de cualidades personales
concretas ya que se trata de una labor en la que se está en contacto directo con la gente. Las
cualidades de todo monitor deberán ser:

- Capacidad de infundir valores. Su modo de actuar tiene que transmitir diferentes

valores a otras personas. Somos referentes y responsables de un grupo de niños que
nos admirarán por lo que somos y por lo que hacemos. “No sólo hay que ser buen
monitor, sino parecerlo” "educar desde el ejemplo"
- Vocación.
- Madurez emocional
- Fortaleza y tenacidad para vencer dificultades, así como capacidad de adaptación e
improvisación.
- Sentido común.
- Capacidad para motivar. El monitor incita a la acción, motiva y promueve la
participación en las actividades.
- Don de gentes. Un monitor debe ser amable y simpático, con buen humor, además debe
de tener capacidad de escucha, empatía y carisma con las personas.
- Capacidad de trabajo en grupo. De nada sirven las grandes individualidades,
necesitamos a personas que trabajen como un verdadero equipo.
- Estar en continua formación.
 8

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

“No es mejor un taller que una velada, lo que hará que brille la actividad será la forma de
transmitirla”

Una gran parte del éxito en los juegos se debe a la persona que los dirige y a la forma de
organizarlos, esta tarea debe realizarse presentando la debida atención a los siguientes
aspectos:

En cuanto a la preparación:

- Elección de los juegos según las características de los participantes (Edad, objetivos…).
- Condiciones atmosféricas.
- El tipo de terreno.
- Material.
- Hacer los grupos equilibrados.

En cuanto a la presentación:

Es importante ser lo más claro y concreto posible, teniendo siempre en cuenta la regla de oro:

“La explicación no debe durar nunca más que el propio juego”

La explicación es la parte más importante a la hora de exponer un juego, tenemos que darle
potencia y medir la energía para que los participantes se sientan motivados a realizar la
actividad (sea cual sea).

Se comete el error de comenzar por las normas o instrucciones del juego, pero si los
participantes no están motivados, no servirá de mucho. La clave es motivar empezando por
otro sitio, vistiendo el juego o la dinámica para hacerla siempre atractiva: “Vamos a jugar a un
juego maravilloso...", "Vamos a jugar a un juego complicado...", "Esta dinámica me la he
inventado especialmente para este grupo…”

“La explicación tiene que mover/motivar/interesar”

En cuanto a la ejecución:

- Participar activamente jugando con los niños.

- Crear actitudes positivas (respeto, aceptar la derrota, cooperación…).
- Controlar la competitividad. Sí, es cierto que la competición es muy motivante, pero
hay que tener cuidado con no fomentar conductas demasiado agresivas que se
desliguen del objetivo del juego: divertirse.
- La eliminación. Como parte de la competición, la eliminación es el resultado de perder
en los juegos. Dado que puede ser muy frustrante y aburrido para los participantes, hay
que intentar que la eliminación sea de corta duración.
- Puntuación.
- Premios.
 9

DESCRIPCIÓN DE GRUPOS

5-8

¿CÓMO SON?
Los más pequeños. Utilizan mucho el llanto para expresarse (a veces, incluso, demasiado) pero
tienen que llorar, no hay que preocuparse. La mamitis es común, normalmente se les suele
olvidar. Son un desastrillo con sus cosas: ayudamos, estamos pendientes, damos consejos…
Pero les enseñamos a APRENDER A SER INDEPENDIENTES. Si prestamos demasiada atención a
este tema nos volveremos muy locos, así que intentamos fluir. Podemos usarlo como un juego.
Hay que observar si se cambian de ropa (se les olvida) y para todo tenemos que crear una rutina:
los buenos días, lavarse los dientes, la ducha, las buenas noches…
¿CÓMO HAY QUE SER?
Monitores pacientes, muy cariñosos y dulces. Cuando trabajemos con este grupo tenemos que
convertirnos de repente en padres constantes.
ACTIVIDADES
Actividades sencillas y de repetir, les gusta sentir que lo saben hacer. Las manualidades les
gustan mucho también, pero han de ser cosas sencillas y dinámicas. Las cosas visuales les
llaman mucho la atención. Así como misiones, buscar y encontrar cosas… Utilizar premios
diarios para motivarles.

9-12
¿CÓMO SON?
Comienzan la preadolescencia, existen bastantes diferencias entre chicos y chicas. Tienen que
comenzar a ser independientes, pero hay que enseñarles (cómo abrigarse, limpiarse, etc.).
Tienen mucho potencial, les gusta empezar a hacer cosas por sí mismos y eso lo podemos
aprovechar para la relación acampado-monitor.
Se dan casos de MAMITIS aguda, hay que tratarlos con cariño, pero con cuidado, no prestamos
atención a determinadas cosas porque pueden utilizarlas en nuestra contra, un caso de mamitis
mal gestionado puede echar para atrás a un grupo entero.
¿CÓMO HAY QUE SER?
Monitores muy dinámicos y con mucha energía. Intentamos fluir al máximo y tener bastante
paciencia. Tenemos que ser cariñosos y sus referentes. Como monitor hay que estar a tope para
sacar lo mejor de ellos. Debemos estar pendientes con las faltas de respeto en este grupo, ya
que suelen utilizarlas para ser líderes. Se pueden llegar a acuerdos para el beneficio de todos:
10 minutos hablando en la cama si os portáis bien, etc. Utilizar el refuerzo positivo suele
funcionar bastante bien.
ACTIVIDADES
Actividades dinámicas (de correr, de equipos) y sobre todo competiciones. Aunque ¡CUIDADO!
demasiada competición puede hacer que se frustren. Las manualidades les gustan, pero no muy
difíciles y complicadas (cosas de equipo y que les hagan superarse). Juegos chicos contra chicas
les gusta, pero con cuidado de no faltar al respeto y con mucha calma.
 10

13-15
¿CÓMO SON?

Comienzan la adolescencia, es su etapa más graciosa y vergonzosa a la vez. Son una montaña
rusa de emociones. Hay también diferencias a nivel madurativo y personal muy claras entre
chicos y chicas.
¿CÓMO HAY QUE SER?
Monitores dinámicos y con cierto carácter, pero hay que saber ser empáticos y entender su
situación. Saber marcar la autoridad es importante. Incluso se puede tratar con ellos desde una
perspectiva más amigable si se consigue ganar su confianza, siempre vigilando los límites que
queramos marcar. Hay que intentar conseguir mucha cohesión de grupo para evitar
marginaciones. CUIDADO con este tema pues son edades difíciles en las que hay que marcar
mucho la intolerancia frente a las faltas de respeto. Se puede llegar a negociar con ellos
determinadas cosas. Saber transmitir confianza es fundamental.
ACTIVIDADES
Actividades dinámicas, un poco más complejas, de equipo (que les haga salir de su zona de
confort). CUIDADO con la vergüenza, pues puede llegar a bloquearles. Como monitores hay que
saber medir. Actividades variadas para chicos y chicas. Competir entre ellos les gusta bastante.

16-18

¿CÓMO SON?
Los más mayores, independientes al 100% (aunque requieren cierto refuerzo porque se les
pueden olvidar cosas). Plenamente en la adolescencia y con muchas hormonas. Lo normal es
que tengan ganas de pasárselo bien.
¿CÓMO HAY QUE SER?
Monitores muy dinámicos, con mucha potencia, energía y carácter.
Marcar la autoridad es muy importante y también las distancias, CUIDADO que pueden
confundirse. Somos sus monitores, no sus amigos.
Hay que saber transmitirles que son los más mayores y por ello el ejemplo de los más pequeños.
Que ayuden, apoyen y jueguen con ellos porque les hace mucha ilusión a los más pequeños/as.
Negociaciones y libertades midiendo los límites. Se puede contribuir a la creación de grupo con
objetivos grupales, en el contexto de estas negociaciones y dentro de esos límites.
ACTIVIDADES
Prepararlas como si se tratase de pequeños monitores: juegos difíciles que les hagan pensar,
competir y divertirse. Las manualidades les aburren, hay que buscar lo que les llama la atención,
se pueden utilizar como elementos de cohesión.
En resumen, actividades muy potentes y de cohesión. Los juegos y las competiciones les gustan
mucho.
 11

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN

AUTONOMÍA COMO BASE

Es importante inculcar a los niños que tienen que ser independientes: cuidarse ellos mismos,
conocerse y protegerse.

• Abrigarse adecuadamente.
• Comer bien y variado.
• Aseo y organización.
• Saber dónde está el límite y reconocer el peligro.
Por tanto, es imprescindible que el monitor les recuerde que pasar una enfermedad en un
campamento lejos de sus familias (por pequeña que sea), es un rollo. Mientras el resto de los
niños se divierten, el enfermo padece y se pierde la gran parte de las dinámicas.
Además, hay que transmitirles que los monitores son responsables de muchos niños con
diferentes particularidades, y no pueden estar detrás de cada uno todo el tiempo. Es por eso
por lo que ellos tienen que aprender a ser autónomos e independientes (aunque luego a la hora
de la verdad el monitor esté pendiente de todos).

El monitor les hará saber que pueden, con total confianza, contarle cualquier problema que
tengan, tanto físico como psicológico. Es tarea del monitor transmitir esa confianza y saber
ponerla en práctica.

“Es importante que aprendan a pedir ayuda cuando la necesiten y no cuando no la necesiten”

PREVENCIÓN Y DETECCIÓN
El monitor despertará a todos, cabaña por cabaña, y preguntará a sus niños asignados qué tal
se encuentran física y psicológicamente.

Es importante controlar y hacer seguimiento a los niños que parecen cansados, que se
despiertan con malestar, o que presentan síntomas de enfermedad (da igual lo pequeños que
sean estos síntomas, como tener la voz ronca o los labios cortados, siempre han de tenerse en
cuenta).

Lo normal es que los niños no nos cuenten que tienen malestar o se encuentran mal. Por eso
tenemos que estar atentos y sobre todo evitar que caigan enfermos. ¡PREVENID!

IMPORTANTE: Antes de dar un medicamento consultar siempre con el Coordinador y revisar la

ficha de inscripción. Nunca dar un medicamento sin haberlo consultado antes con el
Coordinador.

El monitor anotará todas las molestias, dolores o apatías para comentarlas en la

correspondiente reunión con el coordinador. De ser necesario lo comentará en privado con el
mismo.

Finalmente, es importante añadir que el niño tiene que sentir en todo momento que tiene un
apoyo con el que contar, y que para cualquier cosa tiene a su monitor. ¡Queremos niños Felices
y Sanos!
 12

TRATAMIENTO Y OBSERVACIÓN
Cada monitor tendrá que estar pendiente de sus niños asignados ya que seguramente algunos
de ellos se hagan heridas, tengan molestias o caigan enfermos. Por esto, debe observar cómo
progresan los heridos o enfermos de su grupo.

El coordinador es el encargado del botiquín, toma las decisiones y dirige el proceso. En caso de
que un niño vaya al centro de salud, se anotarán las medicinas y el número de dosis que
suministrar. En caso de accidente, el coordinador se pondrá en contacto con la familia
explicando lo sucedido.

Si únicamente son golpes o constipados leves o similares (sin aplicación de medicina) serán
observados por el monitor. Éste tendrá que acordarse de preguntarles durante un par de días
por las molestias, hasta que vea que han desaparecido completamente.

Hay que tener en cuenta que:

Cualquier cosa que puede parecer leve o no tener importancia, puede convertirse en un
problema más grave. ¡Siempre con criterio!
Pongamos un ejemplo:

No obstante, daremos valor a lo que los niños nos digan o cuenten, siempre en su justa medida
y con criterio, pero siempre dándoles credibilidad, al menos ante su presencia.

MEDICINAS
El monitor ha de comprobar que todos los niños/as de su grupo con medicación específica, han
tomado la medicina.

Es muy importante que el monitor no se olvide nunca de dar una medicación al niño, puesto
que su bienestar depende de estas dosis.

No obstante, el monitor recordará a cada uno las medicinas que tiene que tomar, para que ellos
también sean conscientes, lo pidan y lo recuerden. Aunque en todo caso, será el monitor el
responsable que debe estar pendiente y recordar cada una de las dosis; de no s er así se estaría
cometiendo una NEGLIGENCIA.

Habrá niños que requieran medicación únicamente durante un tiempo específico o hasta que
el dolor se atenúe. Una vez acabado el tratamiento, será observado durante unos días.
 13

HIGIENE PERSONAL
Cada monitor ha de comprobar que los niños mantienen y cuidan su higiene personal.

-Dientes. Es imprescindible que los niños se laven los dientes después de cada comida. Así,
además de evitar caries en un futuro, ayudamos a que cojan un hábito saludable en el caso de
no tenerlo.

"Las comidas van y vienen, pero las caries no se detienen."

- Duchas. En cuanto al horario de las duchas todos los niños deberán ducharse adecuadamente
en el horario establecido. Se ayudará a los más pequeños y a los que lo necesiten. Además,
inculcaremos que el agua es un bien escaso y que no pueden abusar del tiempo de ducha puesto
que hay muchas más personas a la espera.

-Pipis. En cuanto al tema de los piojos, es muy común que haya brotes de piojos en los
campamentos. Estaremos pendientes de los niños durante el día por si alguno se rasca con
exceso la cabeza. En ese caso le haremos una revisión en el horario de ducha y de ser necesario
le aplicaremos loción preventiva o de eliminación de piojos y liendres. ¡Es de lo más normal!
aunque es preferible que se trate con discreción.

ORGANIZACIÓN PERSONAL
Cada monitor comprobará que su grupo se organiza bien en la cabaña. Tienen sus cosas más o
menos ordenadas y controladas. Es importante que aprendan a valorar las cosas y en
consecuencia tratarlas lo mejor posible para que duren lo máximo que se pueda. Como truco,
existe la posibilidad de hacer un calendario con revisiones periódicas para ayudar a la limpieza
de los cuartos, el cerdario.

“Una buena organización nos ahorra mucho tiempo. Además, la desorganización hace que
perdamos las cosas con mayor facilidad”

En el caso de tener niños que no se organizan del todo bien, los monitores acudirán a ayudarles:
les darán ciertas directrices y consejos. De esta manera se ahorrarán disgustos y tiempo.

Habrá, además, a disposición de todos, un Cajón de objetos perdidos.

El último día de campamento, a la hora de hacer las maletas, el monitor deberá estar pendiente
en el caso de los más mayores y ayudar en el caso de los más pequeños para que no se lleven
maletas demasiado desastrosas. No causa buena impresión a las familias…
 14

SITUACIONES DEL DÍA A DÍA

MAMITIS
La mamitis es una de las situaciones típicas de los campamentos con pernocta, en general
consiste en que el niño echa de menos a su madre o padre. Además, normalmente va
acompañado de miedo a dormir fuera de casa. Suele presentarse en los más peques, aunque
hay casos de todas las edades. Es una situación que requiere atención y buena gestión por parte
del monitor para que no vaya a más o se vuelva contagiosa.

Proceder:

- Intentar que el niño entre en dinámica lo antes posible para que se olvide y se distraiga
pensando en otra cosa.
- El monitor no puede compadecerse, hay que ser fuerte emocionalmente e intentar que
no nos afecte.
- En el caso de que se vuelva continuo y no sólo en casos puntuales, el coordinador se
hará responsable de la situación.
- Por las noches es cuando más se acrecienta la mamitis por lo que habrá que estar más
atentos. Si vemos que no se duerme, la solución es que pase la noche con un monitor
o bien junto con otro compañero.
- En el caso de las llamadas, el monitor o coordinador habla primero con la familia y luego
le pasamos el teléfono. ¡Nunca dejamos que se vaya solo a hablar!
- Es importante que no sea una situación estresante para el monitor, es algo normal en
los niños que salen por primera vez de casa y no tiene que ver con la calidad del
monitorado o de las actividades.

G ARGANTA, LABIOS Y G OLPES DE CALOR

Estas son algunas de las situaciones más típicas que se pueden dar tanto en campamentos
largos como en convivencias de 4 días o excursiones. Son situaciones que, si se cogen a tiempo,
pueden evitarse males mayores.

En cuanto a la Garganta, lo más típico que puede darse es la afonía que hay que aplacar cuanto
antes. Hay un tipo de afonía que puede que no derive en dolor (simplemente por chillar) y hay
otro que se produce por irritamiento de la garganta y puede derivar en anginas. En ambas
situaciones hay que estar encima con caramelos, agua y miel al principio, y en caso de ir a más
el coordinador tendrá que suministrar medicación específica o incluso ir al centro de salud.
En cuanto a los labios, prácticamente todo el campamento suele acabar con los labios irritados
o quemados. Es muy importante que cada monitor tenga un cacao como herramienta de
trabajo y suministre, todas las noches y las mañanas, cacao a prácticamente todos sus niños.

En cuanto a los golpes de calor, hay que evitarlos a toda costa. Echarse crema todas las
mañanas e hidratarse durante todo el día es fundamental para poder evitar este tipo de
situaciones tan desagradables para el enfermo. Un campamento es muy frenético y a veces se
nos olvida beber agua, por eso hay que estar un poco encima. La gorra o prenda de cabeza
también son grandes herramientas para luchar contra los golpes de calor.
 15

Estos tres síntomas no apaliados a tiempo pueden llevar finalmente a tener fiebre, en este caso
el coordinador se hará cargo de su evaluación y medicación.

ES GUINCES
En este caso, prácticamente inmediatamente el coordinador se hace cargo de la situación. No
obstante, el procedimiento a seguir es:

- Evaluar los daños ocasionados por si únicamente es una torcedura o bien un

esguince o rotura.
- Prácticamente, en cualquier caso, lo mejor es llevar al niño al ambulatorio y que
allí nos aseguren cual es el grado de la lesión.
- Las muletas son un elemento fundamental en el caso de que sea pie o pierna para
que el niño pueda hacer vida.

ES TREÑIMIENTO
Este caso también es muy común entre los acampados, dado que, al cambiar de alimentación,
de aires y de rutina, lo más normal es que se vea afectado el sistema digestivo.

Hay que preguntar y asegurarse de que todo el mundo al cabo de dos, tres días ha podido ir al
baño con normalidad. Si no, hay que tomar medidas al respecto.
Proceder:

- Hablar con el coordinador sobre la situación y que cocina le cambie la dieta.

- Insistir en la hidratación y suministrar por la mañana una cucharada de aceite de
oliva.
- Infusiones.
- Controlar y preguntar si finalmente fue al baño.
 16

PROTOCOLO DE LLAMADAS

Las llamadas son un momento clave en el campamento en el que el monitor tiene que estar
muy atento. Es un momento de conexión entre la realidad exterior, los padres, y la interior del
campa, los participantes, que despierta muchas emociones que hay que saber gestionar.

El procedimiento de llamadas es el siguiente:

Cada monitor se encarga de las llamadas de su grupo. Tendrá que coger la lista y comenzar a
llamar a los familiares de cada uno de los participantes. Para llamar simplemente hay que dar
un toque y colgar. Las familias ya están informadas de ello y devolverán la llamada lo antes que
puedan.

Cosas a tener en cuenta:

- Tener el móvil con batería en ese momento, nunca está de más un cargador en mano y
un enchufe localizado por si acaso.

- Excepto que el coordinador/a haya dicho lo contrario todos los participantes deben
hablar con sus familias, este es un momento pensado más para la tranquilidad de ellas
que para la de los participantes. Un simple: "Hola papá/mamá, estoy bien" es más que
suficiente.

- Durante las llamadas los participantes, sobre todo los más peques, tienden a venirse
abajo porque echan de menos a los de casa. Es importante hablar con ellos antes de
que comiencen las llamadas, tener una charla que conciencie sobre esto; que
transmitan las cosas bonitas a sus familias para que no se preocupen. Una forma de
estimular estas “cosas bonitas” es hacer un pequeño resumen con ellos antes de que
comiencen las llamadas: las actividades que más les han gustado, la comidas que les han
parecido más ricas, la anécdota de cuarto más graciosa, las canciones de la ducha...

- Por cuestiones de tiempo y equidad hay que estar pendientes de que las conversaciones
no se eternicen. No hace falta que saluden a la abuela y a la prima, las llamadas son un
reporte de que están bien. El máximo por participante debe estar entre los 3-5
minutos. Si vemos que la conversación se está alargando le hacemos unas señas para
que cuelguen con cariño.

- En casos de mamitis no podemos dejar que las familias se queden alarmadas, antes de
que el peque cuelgue le hacemos una seña para que nos pase el teléfono. Nuestro deber
es exponer la realidad a la familia y tranquilizarla: "Son reacciones normales después de
estar tantos días separados, XX está bien y no hay porque preocuparse" (podemos
contar una anécdota o alguna cosa buena de sus hijos para cerrar la llamada).

- Hablar con las familias no nos tiene que dar pánico, tenemos que pensar que son
personas normales que lo único que sienten es preocupación. La manera de llevar bien
a las familias es hablar con cariño y en tono tranquilizador. En el caso de que haya más
problemas se deriva enseguida al coordinador. A la hora de dirigirnos a ellas siempre
nos tenemos que presentar: "Soy X monitor/a de Y"
 17

- En el caso de que después de las llamadas nos lleguen mensajes de los padres,
avisaremos al coordinador para que hable con las familias y les explique que ese no es
el proceder. Que para cualquier cosa hay un móvil de coordinación/dirección.

- Durante el tiempo de llamadas podemos hacer algún juego calmado con el grupo para
tenerlo distraído y controlado: pueblo duerme, banana Joe, una piedra hay en mi
mano...

En el caso de llamadas con participantes que traigan sus móviles de casa no nos podemos
desentender de las llamadas. Habrá que crear un sistema de organización que asegure que todo
participante que tenga un móvil bajo su poder pueda estar controlado para que no suban fotos,
estén en redes sociales o hablando con parejas y amistades en vez de con su familia.

VIGILANCIA Y SEGURIDAD

VIGILANCIA

La vigilancia forma parte constante de las tareas de un monitor. Es sin duda una de las
responsabilidades a las que más tiempo hay que dedicar y con la que más exigente hay que ser.
Existen diferentes factores que ayudan a evitar y prevenir riesgos:

- Inculcar a cada niño dónde está el peligro y hasta donde pueden llegar.
- No tomar la vigilancia como momento de relajación por parte del monitor

- Evitar riesgos innecesarios.

RECONOCER EL PELIGRO

Es importante recalcar a los niños que han de ser conscientes de dónde está el límite y hacerles
ver el peligro, de esta forma se pueden evitar gran cantidad de sustos. Si bien no es una tarea
fácil, dado que los niños por su condición de niños no son capaces de reconocer situaciones
adversas y peligrosas, tenemos que insistir en ello.

El monitor tendrá que ser capaz de transmitir a un niño que una lesión supone el final del
campamento para él, parcial o totalmente, y es por eso que no merece la pena arriesgarse.

Haremos mayor hincapié en los más mayores e inevitablemente estaremos más pendientes y
atentos de los más pequeños.
 18

El monitor no puede bajar la guardia en ningún momento. Estos momentos de guardia baja son
cuando suelen producirse la mayoría de los accidentes. Cada monitor deberá tener claro el
número de niños que tiene a su cargo, y sus circunstancias. Hacer recuentos frecuentemente y
llevar un seguimiento pormenorizado.

RIESGOS INNECESARIOS

El mejor método y el más efectivo para evitar accidentes es EVITARLOS en la medida de lo

posible. Es por eso que el monitor procurará siempre realizar dinámicas en zonas que no sean
altamente peligrosas, realizar actividades adecuadas a su edad y evitar materiales poco
manejables, pesados, puntiagudos, tóxicos...etc.

No obstante, en ocasiones, aunque los monitores tomen todas las medidas necesarias para
evitar accidentes, éstos ocurren sin poder remediarlo. El peligro está ahí, los accidentes
suceden y son los riesgos que se deben asumir al trabajar con niños. Todos estamos expuestos.

Lo que un monitor deberá hacer es intentar que se reduzcan al máximo sus posibilidades.

Diariamente serán nombrados los monitores encargados de la vigilancia en los tiempos libres
que haya durante el día. Estos tiempos libres son, entre otros, las horas de la siesta, el tiempo
de las duchas y la vigilancia nocturna.

- MONITOR ENCARGADO DE VIGILANCIA. Ronda por las zonas de tiempo libre con chaleco
puesto. Como se ha comentado, en todas estas franjas horarias la función del monitor
será meramente la de vigilar. EL MÓVIL ES IMPORTANTE TENERLO ACTIVO.
La función de este monitor NO es la de amenizar las horas de siesta con dinámicas o
juegos, sino la de vigilar que todo transcurre con normalidad. Es un BUSCADOR DE
PROBLEMAS, debe saber porque zonas se mueven los participantes, teniendo una
visión general de dónde están y lo que hacen. También son los encargados de, por la
noche, ir a las cabañas/habitaciones y mandar callar.

- MONITOR ENCARGADO DE MATERIAL. Se encuentra siempre en la zona de material

durante el tiempo libre. Tendrá una hoja donde apunte el material que se lleva y el niño
que se lo ha llevado, haciendo así responsable a cada niño de la devolución del material.
El cuidado del material también es su responsabilidad. Son también encargados de
poner la música en los momentos que sean necesarios. El material se comenzará a
recoger 5 minutos antes de que se ponga la música para el comienzo de la actividad
(este tiempo lo regula el encargado de material).
 19

PROTOCOLO DE COMEDOR

La comida es una de las partes más importantes en un campamento. Está claro que si no se
come bien y variado, las energías disminuirán contundentemente y no seremos capaces de
seguir todas las dinámicas.
Por tanto, los monitores debemos concienciar a los niños para que coman bien pero sin forzar
a nadie. Es muy difícil que una persona cambie sus hábitos de alimentación en doce días por
imposición, evitamos quemarnos y gastar autoridad salvo en casos extremos.

Cada día serán asignados unos proveedores (monitor/es y varios niños, siendo elegidos de cada
uno de los grupos) que se encargarán de suministrar y facilitar lo necesario a la hora de
desayunar, comer, merendar y cenar. Éstos tendrán que poner la mesa 15 minutos antes de la
hora de entrada al comedor y además, cuando todo el mundo haya acabado de comer,
limpiarán y dejarán ordenadas las mesas y sillas del comedor. En el caso de la merienda, se
encargarán de que todo quede limpio al finalizar.

El protocolo en cada comida es el siguiente, pero puede variar en función de las necesidades
de cada instalación:

Desayuno:
- Bajar las sillas al suelo. O montaje de mesas-sillas.
- Taza, vaso y servilleta para cada uno (y cubiertos dependiendo de la instalación).
- Jarras de leche y cesta de cereales y galletas en cada mesa.
Merienda:
- Se va a por la merienda y se lleva a los grupos, los proveedores se encargarán de
repartirla, de los que quieren repetir, de recoger, limpiar y de devolver a cocina la
bandeja y las sobras.
La merienda suele adaptarse a la programación del día, tanto en horario (sin perjudicar
el trabajo del equipo de cocina) como en el espacio en el que se toma.
 20

Comida y cena:
- Bajar las sillas al suelo. O montaje de mesas-sillas.
- Vaso y servilleta para cada uno. (Platos y cubierto dependiendo de la instalación).
- Jarras de agua y pan en cada mesa.

Al recoger, se quitarán de las mesas todo lo que haya: jarras, vasos, trozos de pan, etc. Se
limpiará con una bayeta la superficie de la mesa, se colocarán todas las sillas encima de ella y
se barrerá el suelo.

La tarea de los monitores y sobre todo de los monitores proveedores también incluye cierta
vigilancia y suministro general del comedor durante el tiempo que se está allí.

Los proveedores serán avisados con tiempo de su asignación y por eso serán responsables de
estar atentos a la hora, aunque el monitor proveedor podrá recordarlo en caso de olvido. La
principal función del monitor proveedor es la de organizar el trabajo de los proveedores,
supervisar todo el proceso y estar en contacto con cocina por si faltara algo para la provisión o
por si cocina quisiera comunicar alguna circunstancia excepcional.
En el comedor los acampados se sentarán por grupos, (atentos a dónde se sientan los alérgicos)
ocupando todos los sitios ordenadamente. Habrá uno o dos monitores por mesa encargados
de controlar que todo vaya bien. Por costumbre, antes de comer se canta una canción para dar
comienzo a la comida (“El rap de la asociación”, “El cochinillo”, “Un hambre atroz” o “Si me ven,
que me vean”).

Los monitores se encargarán de transmitir a los niños que a pesar de que haya proveedores
encargados de limpiar después de comer, hay que intentar dejar la mesa lo más limpio posible,
facilitando así el trabajo a los encargados.

ALERGICOS/AS

Éstos entrarán los primeros al comedor al lado de un monitor que supervise su comida, cogerán
su bandeja/plato y se sentarán en el sitio que quieran de los que corresponden a su grupo. El
monitor se encargará de localizar ese sitio y tenerle vigilado.

El monitor supervisará que al niño alérgico le han servido los alimentos adecuados y estará
pendiente de él más que de cualquier otro. EN CASO DE INCURRIR EN NEGLIGENCIA, EL TEMA
ES MUY GRAVE. EL MONITOR HA DE SABER QUE ESTA ES UNA DE SUS MAYORES
RESPONSABILIDADES.
 21

PROTOCOLO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Este procedimiento se refiere a todas aquellas relaciones y conflictos que pueden darse a lo
largo de las actividades. En este caso no vamos a explicar todos, sino aquellos que suelen ser
más frecuentes.

Antes de nada, La Sierra Educa se caracteriza por su buen hacer y educación ante las relaciones
con otras personas. Tenemos que ser ejemplo de simpatía, amabilidad y educación (tanto la
directiva, como los coordinadores, monitores y participantes).

PERSONAL DE TRANSPORTES
El personal de transporte y el personal de los campas son personas ajenas a nuestra entidad y
procedimientos y siempre suelen mirar por su propio beneficio. A estas personas, como a todo
el mundo, hay que tratarlas con educación (no son sirvientes de nadie) pero tenemos que mirar
nosotros también por nuestros propios intereses.

En caso de desavenencias entre monitor y personal, es el coordinador quien resolverá e

intentará mediar para no quemar la relación.

CONFLICTOS CON EL PERSONAL S ANITARIO

En esta ocasión, la mayoría de las veces es el coordinador el que va a los ambulatorios y

hospitales. No obstante remarcar que el personal sanitario, en ocasiones, suele ser hostil, pero
nosotros tenemos que mantenernos en el sitio, ya que no se trata de nuestros intereses si no
los del niño.
Es aconsejable que los niños y las niñas bajen un poco aseados al ambulatorio, aunque en caso
de emergencia esa debe ser la menor de las preocupaciones.

CONFLICTOS, AUTORIDAD Y S ITUACIONES

MONITOR/A- NIÑO/A

Hay ocasiones en las que los niños traen malos comportamientos o hábitos debido a muchos
agentes externos y esto hace que se genere un mal ambiente dentro del grupo de participantes.

El monitor tiene que ser firme, en ocasiones será necesario prescindir de aquellos participantes
que no se estén comportando con educación y respeto en algunas actividades, pero si vemos
que la situación se hace insostenible, el coordinador es la figura que tomará cartas en el asunto.
En caso de necesitarlo, el monitor debe poner al coordinador como el “poli malo” del asunto
para no generar mal ambiente entre monitor y acampado.
El monitor tiene que pasar muchas horas con el mismo grupo y no es conveniente que queme
relaciones con los niños y las niñas dado que si no un campamento de 12 días se hace muy largo
y tedioso.
La figura del monitor tiene que ser: dinámica, alegre, cariñosa, dispuesta a ayudar y a escuchar,
con autoridad y respeto.
 22

MONITOR/A - COORDINADOR/A

El coordinador vela principalmente por su equipo de monitores. Cuidando, mimando y

apoyando a su equipo, así los monitores estarán a gusto y velarán a su vez por el grupo de
acampados.

El monitor debe saber que el coordinador le apoya en sus decisiones y nunca le va a evidenciar
delante de los acampados.

Ante un conflicto, el coordinador dará credibilidad a la palabra del monitor y jugará sus cartas
con el niño que ha creado un conflicto.

Es poco frecuente, pero es posible que hayas ciertas desavenencias entre un monitor y el
coordinador. Esta situación debe ser subsanada cuanto antes. Pero si no es así tenemos que
saber que lo importante es sacar el campamento adelante. Hay que ser profesionales.

De la misma forma el monitor utilizará la figura del coordinador igual que si fuese un director
de colegio. Le tiene que apoyar de igual modo en sus decisiones, afianzar su labor y utilizarlo
en caso de que necesite autoridad.

S ITUACIÓN: B ULLYING - FALTAS DE RESPETO

Este es el conflicto que menos toleramos en La Sierra Educa, se pueden hacer travesuras, hablar
demasiado, no querer comer la comida… pero NUNCA faltar al respeto a nadie (ni a nada).

EL RESPETO es uno de nuestros principales valores y lo aplicamos en todas las actividades que
llevamos a cabo. En campamentos, una falta de respeto se puede ver agravada debido a que la
duración de la actividad es mayor y las posibilidades de faltar al respeto se incrementan. Por
ello, como monitor, tenemos que estar muy pendientes de este tema y promover un buen
ambiente grupal. A la mínima sospecha o leve falta de respeto las medidas a tomar son graves.
De esta forma queremos transmitir a todas las personas que participan en las actividades que
el respeto es crucial y en este sentido hay que tomárselo muy enserio.

CASTIGO NO, CONSECUENCIA

La palabra castigo no es muy bonita y además tiene muchas connotaciones negativas. Nosotros
creemos que si algo no está bien hecho (dependiendo siempre de la gravedad, situación,
entorno...) tiene una consecuencia (en la vida real igual).
Hay muchas formas y estilos de hacer pensar a un niño, pero creemos que si alguien está
faltando al respeto o rompiendo los acuerdos establecidos tiene que tener una consecuencia
por ello. (Salir del juego, no ganarse una chuchería, no jugar la velada por la noche, no tener
piscina ese día…).
 23

PROTOCOLO DE EXCURSIONES

ANTES DE S ALIR

- Haber marcado la ruta con anterioridad, dejando constancia y estableciendo los lugares
de parada aproximados.
- Establecer un horario aproximado, timing.
- Avisar de la ruta y de los horarios previstos a una persona fuera de la excursión, y que
tenga carnet de conducir. Se le deben ir confirmando. Estos pueden ser: salida, paradas
de comida y merienda, y llegada. Lo que se haya establecido en el punto anterior.
- Ir mirando la previsión meteorológica con una semana de antelación para ver su
evolución.
- Avisar del material necesario a los niños con anterioridad.
- Preparar la mochila del monitor.
- Revisar el material de todos los niños por grupos justo antes de salir: crema, cacao,
calzado adecuado, agua y gorra.

DURANTE LA EXCURSIÓN

- El ritmo lo marcarán los más lentos, por lo general son los más pequeños, y el resto
tendrá que acoplarse a este. Es decir, los más peques deberán ir los primeros.
- Todos los monitores llevarán chaleco reflectante.
- El monitor que mejor se sepa la ruta deberá ir el primero y el monitor que lleve el
botiquín deberá ir el último.
- El resto de los monitores deben distribuirse a lo largo del grupo de manera equidistante.
- Contar antes de salir y al reanudar la marcha después de una parada, cada monitor debe
estar pendiente de su grupo.
- Cuidado con que los niños levanten piedras. Alteran el medio natural y pueden vivir
animales debajo.
- Hablar con los niños distrayéndoles.
- Comunicación por walkies de peligros e incidencias entre monitores, uno el primero y
otro el último.
- En caso de vacas: uno o dos monitores se encargan de abrir camino mientras el resto
se queda con los niños separados de las vacas, si la vaca no se mueve dar un rodeo con
cuidado de no acercarse a las crías.
- En carretera se circulará en fila de uno por el lado izquierdo. El primer monitor irá
adelantado al grupo portando un cartel “Cuidado niños” para avisar a los coches y el
último lo mismo, pero por detrás.
- Los lugares se quedan igual o mejor de lo que los hemos encontrado. Al abandonar un
espacio se harán batidas para recoger basura.

- Por ciudad, iremos por la acera lo más pegado posibles a los edificios. En este caso,
habrá dos monitores/as “correcaminos” que serán los encargados de parar el trafico en
los pasos para peatones. Se alternan, es decir, cada uno de ellos para un paso para
peatones distinto ya que a veces nos podemos encontrar dos seguidos.
 24

CASOS DE EMERGENCIA

- Analizar la situación con serenidad y actuar con sensatez.

- Proteger al resto de niños y a uno mismo.
- Proteger al herido y si estamos capacitados, practicarle primeros auxilios.
- En caso necesario, avisar al 112.

PREPARACIÓN DEL MACUTO

 25

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN TRANSPORTES

B US
Es conveniente que los monitores lleguen siempre con antelación de un cuarto de hora a la
llegada de las familias, de esta manera se van preparando, distribuyendo y organizando. Con la
camiseta o la ropa de La Sierra Educa.

TAREAS ASIGANDAS ANTES DE SALIR:

Encargados/as de maletas: Cuando las familias comiencen a llegar las maletas tendrán que ir
dejándolas amontonadas en una zona que se delimite. Los encargados/as de maletas las irán
cogiendo y ordenando bien en el maletero del autobús. Deberán estar lo mejor colocadas y
dejar espacio por si también hay transportar material si fuese necesario.

Encargados/as de listas: Preferiblemente será alguien que las familias conozcan, puesto que
eso agiliza el proceso. Habrá unas listas específicas de transporte dónde estarán los datos
básicos de los participantes: nombre, apellidos y teléfono de contacto. En caso de ir en autobús,
estas personas se colocarán en la puerta y contabilizarán a los niños cuando suban.

Si falta algún niño por llegar, el encargado de listas será la persona que llame a la familia.

Captadores/as de familias: En este caso también serán aquellas personas que sean reconocidas
por las familias (generalmente el coordinador asume este papel). Su función es muy
importante, puesto que a muchos niños les da sensación de seguridad ver a gente que conocen:
saluda, habla con madres y padres y recibe información de última hora. Para apuntar toda esta
información, es interesante que los captadores de familias lleven una carpeta/cuaderno; y
también una mochila/bolsa dónde poder guardar las cosas que se entreguen en ese momento.

Encargados/as de recibir: Cuando los niños vayan subiendo al autobús, es interesante que haya
monitores arriba. Tienen una función/misión clara: conseguir que estos primeros momentos no
sean demasiado tensos, además van colocando a los niños para después el viaje. Mucho
cuidado con niños separados y solos, puesto que son unos momentos muy duros y hay que
intentar que sea lo más liviano posible.

TAREAS ASIGANDAS DESPUÉS DE SALIR:

Encargado/a de bus: Es aquella persona que se prepara la ruta con antelación al viaje, la parada
para comer (en caso de ser necesaria), habla con el conductor, lleva el KIT DE AUTOBÚS*, pide
la música o películas, organiza los horarios de vigilancia y sabe los horarios de los trenes.

Esta persona deberá tener el móvil disponible en todo momento para poder comunicarse con
el coordinador y/u otros autobuses.

*KIT DE AUTOBÚS: bolsas de plástico, toallitas, kleenex, papel higiénico, caramelos, chicles y
agua.

Resto de monitores/as: En caso de ser un trayecto corto el resto de los monitores tendrán que
amenizar el viaje lo máximo posible ya sea cantando, haciendo juegos o hablado con algunos
 26

de los acampados. Pero si es un trayecto largo, los monitores con turno de vigilancia serán los
encargados de las tareas antes mencionadas.
AL LLEGAR AL DESTINO:

Los participantes no bajaran del vehículo hasta que los monitores/as lo autoricen.

1. Bajarán los monitores, mientras los encargados de las maletas las sacan del autobús y
las dejan en un montón para que luego cada uno coja la suya, los encargados de listas
piden a los padres que no se amontonen cerca del bus. Los encargados de recibir se
quedarán dentro para vigilar a los acampados/as.
2. Cuando la zona es segura, bajarán los acampados/as y cogerán sus pertenecías.
3. Antes de irnos revisaremos que no queda nada en el autobús.

TREN

ANTES DE SALIR:

Llegaremos al andén 30 minutos antes de la hora de salida del tren. Una vez en la estación
amenizaremos la espera con canciones. IMPORTANTE: Colocaremos a los participantes a una
distancia segura de las vías del tren y vigilaremos que ninguno se acerca a las vías.

Cuando queden 5 minutos para el tren, colocaremos a los acampados en grupos y los contamos
para poder entrar al tren lo más rápido posible pero siempre con seguridad. Siempre entramos
por dos puertas distintas del tren, pero en el mismo vagón.

Tareas asignadas:

Encargados/as de recibir: Son los primeros en subirse al tren, uno por cada puerta, van
colocando a los acampados/as.

Encargados/as de las puertas: se colocan dos en cada puerta (a poder ser uno de cada grupo).
Son los encargados de contar a los participantes según van entrando al tren y de ayudarlos a
subir si lo necesitasen. Uno de ellos deberá colocarse cerca de la palanca de emergencia.
TIRAMOS DE LA PALANCA SI VEMOS QUE LA PUERTA SE CIERRA Y NO HAN ENTRADO TODOS
LOS ACAMPADOS/AS. Tiramos sin miedo, nos importa más la seguridad de nuestros acampados
que la puntualidad de Renfe.

Monitores/as escoba: Se quedan detrás del grupo en se conjunto, serán los encargados de que
ninguno se queda por detrás. Cuando ellos se han subido el tren se marchará.

Una vez estamos todos dentro del tren volvemos a contar a nuestro grupo.

DESPUES DE SALIR:

Vigilamos que todos estén sentados en los asientos, no puede haber acampados de pie o
sentados en el suelo. Y por supuesto ninguno puede colgarse de las barras del tren.
 27

Amenizamos el trayecto con canciones. Generalmente en trayecto en tren genera más emoción
en los participantes que en un trayecto en bus por lo que es una buena oportunidad para cantar
canciones con mucha energía.

AL LLEGAR AL DESTINO:

1. Nos preparamos minutos antes de llegar, recogemos papeles si los hubiere, mochilas,
gorras…
2. Los monitores/as actuaran de la misma manera que al subir: lo monitores que reciben
serán los primeros en bajar y los monitores escoba serán los últimos en bajar después
de echar un último vistazo para que no se quede nada en el tren.
En la bajada del tren no es necesario que haya monitores en la puerta contando, puesto
que los mismos niños que suben serán los que bajen, en su lugar pueden ayudar a bajar
del mismo si lo necesitasen.
3. Nos preparamos para el protocolo de excursión por ciudad.

PROTOCOLO DE INICIO Y FIN DEL CAMPAMENTO

INICIO DEL CAMPAMENTO

Nada más bajar del autobús, es realmente importante que esos primeros momentos del
campamento los dediquemos a una presentación grupal. ¿Cómo? Hacemos un círculo entre
todos y el coordinador da la bienvenida y presenta a su equipo.
Enseguida nos dividimos por grupos y realizamos lo que llamamos una rueda de reconocimiento
(dar una vuelta por las instalaciones para saber dónde están los baños, habitaciones/cabañas,
comedor, pistas deportivas, etc.)
JUEGOS Y ACTIVIDADES DEL PRIMER DÍA

El primer día del campamento es probablemente el día más importante, así como el más
cansado (aunque no lo creamos).

Los primeros momentos son importantes para dejar claras las normas, marcar distancias y
generar cohesión grupal. Tenemos que poner mucha energía en que este día salga bien, ya que
marcará el devenir del campamento. Estaremos todo el día separados por grupos, para
empezar a conocernos e ir asentando las bases de cohesión de los grupos, que redundarán en
la cohesión de todo el campamento.

¿Qué juegos realizar durante el primer día?

- Juegos de presentación.
- juegos de cohesión.
- juegos de movimiento.
- juegos de conocimiento e incluso de competición.
 28

¿Qué juegos NO realizar durante el primer día?

Los niños están desubicados este primer día, es normal. Es por eso por lo que los juegos que se
realicen no pueden ser grandes actividades que requieran mucha preparación, puesto que lo
normal es que no salgan bien. Los monitores en estos casos derrochan su energía y pierden la
autoridad intentando explicar el juego para que todo salga como estaba previsto, pero lo cierto
es que en estos momentos todavía no se han metido en la dinámica campamental.

Además de los juegos grupales, el primer día es perfecto para hablar con los niños de las normas
de convivencia del campamento. “Sin normas hay caos”

También el primer día cada grupo con sus monitores recogerá las siguientes cosas: HOJA DE
INSCRIPCIÓN, TARJETAS SANITARIAS, MEDICINAS, MÓVILES Y DINERO. Todos los grupos
tendrán una caja específica para su grupo dónde guardar ordenadamente estas cosas. Cuando
sea necesario, los monitores acudirán a sus cajas para coger lo que necesiten. Las hojas de
inscripción y las tarjetas sanitarias las tendrá el coordinador en una carpeta aparte.

A lo largo del día el coordinador se pasará por los grupos y dará una bienvenida personalizada
y hablará un ratito con los niños.

Una vez se sepa dónde duerme cada uno, es importantísimo que se sepa grupalmente dónde
duermen los monitores, así como el coordinador.

ÚLTIMO DÍA
El último día suele ser en su mayoría estresante y bastante completo. Es importante poner
hincapié en que las cosas salgan bien para que la experiencia no se manche por un fallo de
última hora.

MALETAS

El último día lo dedicamos a hacer la maleta y preparar nuestras cosas para la vuelta a casa.
Como monitores nuestra función es revisar que las maletas queden “más o menos” ordenadas
y bien colocadas. No sería de agrado para las familias que a la hora de abrir la maleta en casa
esté todo hecho un desastre, así es que ayudamos y sobre todo aconsejamos a los niños en esta
tarea.

*Los monitores tendrán que hacer sus maletas en un tiempo libre que tengan.
RECOGEMOS Y LIMPIAMOS LA INSTALACIÓN

Una vez hechas las maletas, las llevaremos a un sitio con todas las otras del campamento.

Siempre lo decimos: “dejemos las cosas tal y como las encontramos” Así que también
dividiremos la instalación entre diferentes grupos y dedicaremos un tiempo a recoger y limpiar
nuestras habitaciones/cabañas, así como el exterior o zonas comunes. (Después de nosotros
vendrá un equipo de limpieza, no es necesario que quede impoluto, pero si recogido y más o
menos limpio).
 29

EVALUACIONES

Una parte importante es la evaluación del campamento con nuestro grupo. Esto nos sirve para
aprender y mejorar en futuras actividades. En principio se evalúan monitores, instalaciones,
comida y actividades, aunque el coordinador podrá añadir lo que considere oportuno.

Esta actividad igualmente puede ser dinámica y divertida para los niños. ¿Cómo? Usando
técnicas para evaluar la actividad que les haga participar y opinar de verdad.

JUEGO FINAL

El juego final del último día normalmente funciona, pero hay ocasiones que no da mucho
tiempo a jugar y finalmente no tiene el éxito que debería.

De todos modos, se podría valorar dependiendo del campamento.

ENTREGA DE CAMISETAS, DIPLOMAS, TARJETAS SANITARIAS, MEDICINAS, MÓVILES Y

DINERO

También el último día se hace entrega de las camisetas y de los diplomas. Para agilizar el
proceso, las camisetas ya estarán preparadas con antelación.

Cada monitor con su grupo hará entrega de todas las cosas que nos entregaron el primer día y
que están guardadas en la caja. Es importante que las camisetas se las pongan nada más
dárselas y todo lo demás lo guarden en la maleta, para que no lo pierdan.

ÚLTIMOS MOMENTOS Y DESPEDIDA

Antes de subir al autobús/tren/coche es tradición en La Sierra Educa hacer todos juntos una
despedida. Leemos las últimas cartas del buzón, hacemos un mercadillo con los objetos
perdidos, cantamos las últimas canciones, etc.

Cuando este momento acaba, por grupos (tal y como se haya pactado con antelación) vamos
subiendo al autobús/tren/coche.
 30

NORMAS A RESPETAR:

1. Tenemos la obligación de respetar y tratar bien a los demás, ya sean: monitores,

compañeros o gente externa al campamento

2. Es conveniente asearnos bien y cuidar nuestra higiene personal, por salud y por
bienestar de la gente que convive con nosotros. El orden es importante para estar todos
a gusto, se ha de mantener la habitación/cabaña limpia y ordenada.

3. Las noches son para dormir pues los días son largos e intensos.

4. La participación en las actividades es obligatoria salvo casos excepcionales

contemplados por los monitores. Es importante estar atentos y participativos. Es
fundamental la puntualidad, gestionarse bien el tiempo y cumplir los horarios.

5. Es necesario cuidar la naturaleza y el entorno. Usamos papeleras y respetamos a los

animales. Todo siempre queda limpio y sin basura. Está prohibido encender fuego y
otras acciones peligrosas. “Si podemos dejamos el espacio no como lo hemos
encontrado sino mejor”

6. Debemos cuidar todos los materiales e instalaciones. Si algo rompemos, pagamos.

7. Aunque haya proveedores es importante ayudar y colaborar en el comedor. Además,

en las actividades es conveniente echar una mano a los monitores, recogiendo o
llevando lo que haga falta.

8. Son completamente innecesarios los aparatos electrónicos, así como también las
navajas, mecheros y demás utensilios peligrosos. Los teléfonos móviles, en caso de
haberse traído, han de entregarse al monitor para su custodia y gestión.

9. Es necesario echarse protección solar y labial por las mañanas y por las tardes. Así
mismo también hay que volverlo a hacer en horario de piscina. Muy importante la
prenda de cabeza en caso de ser verano.

10. Los monitores están para ayudar y velar por que todo salga bien. Esto supone una gran
responsabilidad, así que se ha de confiar en ellos y mantenerles informados de
cualquier cosa importante que suceda. Si hay algo que no sé si lo puedo hacer: PIDO
PERMISO O AUTORIZACIÓN.

JUEGOTECA
J UEGOS PRESENTACIÓN
Toco Nombre
Material: -
Edad: a partir de 7
Todos en círculo. El juego consiste en pasar la
energía, pero sólo hay dos formas para ello: se pasa
la energía diciendo el nombre de otra persona, o
tocando a otra persona, pero sin decir su nombre.
Es decir, en un círculo quieres pasar la energía a
JUAN, y le dices su nombre; acto seguido JUAN tiene
que tocar a una persona para pasarle la energía
(pero sin nombrarlo), al siguiente le tocará decir
nombre a viva voz y así consecutivamente.
El juego consiste en que se haga lo más rápido
posible. Puede haber eliminaciones.
¿Qué, quién?
Material: -
Edad: a partir de 10 años
El círculo, cuando dicen tu nombre tienes que
contestar ¿qué? Y la persona que dijo tu
nombre te dirá ¿Quién? En este momento,
tienes que decir el nombre de otra persona
que esté en el círculo. Es una dinámica de
pasar la energía diciendo el nombre de otra
persona.
31
Atención, concentración
Material: -
Edad: a partir de 7 años
El movimiento del juego es el siguiente: manos
sobre las piernas dos veces y dos palmadas
normales.
Se canta entonces la siguiente canción:
Aaaaateeención,
Concentración,
Ritmo,
Velocidad.
Y la persona que comienza dice su propio nombre
cuando las palmas van a las rodillas y el nombre de
otra persona cuando hace las dos palmadas.
De esta forma se va pasando la energía de una
persona a otra hasta que alguien se equivoca.
Superhéroes
Material: -
Edad: a partir de 10 años
El círculo, cada persona dice su nombre y un
superhéroe (el que quiera/inventado) cuya primera
letra corresponda con la letra de su nombre. Por
ejemplo:
Soy Daniela ¡la súper- dormilona!
Al decir el superhéroe que eres lo acompañas de un
gesto que lo represente.
Cuando todo el mundo haya dicho su superhéroe
se van llamando de unos a otros. Ejemplo:
Daniela ¡la super- dormilona! A Pilar la ¡súper-
parlanchina!

J UEGOS COHESIÓN
Hia Hondo
Material: -
Edad: a partir de 10 años
Todos los participantes se ponen en círculo
mirándose a la cara. Consiste en pasarse la energía.
Uno empieza diciendo hia…y así pasando la energía
al compañero que tiene a su derecha, (con el brazo
contrario indicas el lado donde va la energía). Todos
los participantes cuando reciben la energía tienen
que pasarla de igual manera.
Hondo. Cambia la dirección y el movimiento cambia
también.
Poco a poco se pueden ir sumando más normas para
hacerlo más complicado. Ejemplo:
Zascas – paso la energía a quien quiera del círculo
“disparándole con un arco”.
Plin: Haciendo un triángulo con los brazos sobre la
cabeza. Significa que salta al compañero de al lado.
Queda eliminado el que falle o tarde mucho en pasar
a energía.
Hoi-Sha
Material: -
Edad: a partir de 7
Juego de pasar la energía. En este caso la energía se
pasa haciendo lo siguiente: simulas que levantas una
catana haciendo un sonido (hoooi), al mismo tiempo
que los compañeros que están al lado le cortan en dos
con un sonido (shaaaaa), acto seguido el primero pasa
la energía apuntando con la catana a un compañero
con el mismo sonido (shaaaaa).
Consiste en un juego de ritmo y de habilidad mental,
pierde el que pierda el hilo, se despiste y falle.
Puede jugarse eliminando.
32
Big Daddy
Material: -
Edad: a partir de 10
Una modalidad del Jhon, Paul, Marc. En esta modalidad
únicamente hay un ganador “Big Daddy”. Todos se
colocan el círculo y cada uno tiene una numeración,
“Big Daddy”, el one, el two… (tantos como personas
haya) Por ejemplo si son un grupo de 10, habrá un Big
Daddy y 9 personas numeradas en inglés.
Para pasarse la energía todo el mundo golpea sus
muslos con la palma de la mano y empieza Big Daddy:
Eh big daddy, big daddy, big daddy, eh
Big daddy… number… (two, por ejemplo)
Ahora number two (la persona con el número dos) pasa
la energía siguiendo el mimo ritmo:
Number two… number nine…
Y así consecutivamente hasta que alguien falle, que
tendrá una penalización.
Colocarse sin hablar
Material: -
Edad: a partir de 7 años.
Una actividad cooperativa. El monitor de juego sólo da
estas instrucciones: "Sin hablar, haced una fila según el
día y el mes de vuestro cumpleaños. Tenemos que hacer
una fila desde enero hasta diciembre". Los participantes
tienen que buscar la manera de comunicarse sin palabras
y dónde deben empezar y terminar la fila. No importa
mucho que no salga todo correcto. La idea es que
trabajen juntos.
Puede hacerse únicamente según la edad, por altura, etc.
 33

CANCIONERO

JUANITO, EL KARATEKA

HOLA SOY CURRO

PIOJO JUANCHO

EL MANGANGÁ

CUANDO YO A LA SELVA FUI

YO TENGO UN TIC

PARABARAPA PA

LA FAMILIA SAPO

MONO, PALMERA

CREMITA COCODRILO
34