ANÁLISIS DE LA IMPORTANCIA DE LA

FORMACIÓN CONTINUA PARA LOS DOCENTES Y

SU IMPACTO EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
MAESTRANTE: Rogelio Almazán Guevara
ANÁLISIS DE LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN CONTINUA PARA LOS
DOCENTES Y SU IMPACTO EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Contenido
ANÁLISIS DE LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN CONTINUA PARA LOS
DOCENTES Y SU IMPACTO EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ....... 0
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CONTENIDO DEL PERFIL DE INVESTIGACIÓN ....................................................... 2
1. Planteamiento del problema ................................................................................. 2
2. Formulación de la pregunta general .................................................................... 2
3. Justificación ........................................................................................................... 2
4. Establecimiento del objetivo general y específicos .............................................. 3
5. Esquema del marco teórico .................................................................................. 3
6. Metodología ........................................................................................................... 3
7. Aspectos administrativos ...................................................................................... 5
8. Bibliografía mínima ............................................................................................... 6

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CONTENIDO DEL PERFIL DE INVESTIGACIÓN

1. Planteamiento del problema

Identificación del problema a estudiar

En un mundo en constante evolución, el proceso educativo no puede ser estático. Las

técnicas pedagógicas, los avances tecnológicos, y las necesidades cambiantes de los
estudiantes requieren que los educadores estén en una formación constante y
actualizada. La formación continua de los docentes no solo amplía sus conocimientos
y habilidades, sino que también puede tener un impacto significativo en la calidad de la
educación que ofrecen. Dado este contexto, es esencial analizar en qué medida la
formación continua de los docentes influye en el éxito educativo de los
estudiantes y en la calidad general del proceso educativo.

Contexto problemático:

Este tema es un problema en la facultad de ciencias integradas de Bermejo, ya que los

profesionales que egresan de esta facultad muchos no ejercen su profesión y los es
difícil conseguir un puesto de trabajo.

Qué se sabe y no se sabe sobre el tema, en qué se ha avanzado y cuáles son los
espacios no resueltos, claramente-cuáles son los vacíos de conocimiento y su
importancia.

No pudimos encontrar antecedentes sobre este tema de investigación, lo que implica

que todavía no se hizo una investigación al respecto, sin embargo, creemos que es
necesario hacer una investigación a fin de poder cualificar la formación de nuestros
estudiantes.

2. Formulación de la pregunta general

¿En qué medida la formación continua de los docentes influye en el éxito educativo de
los estudiantes y en la calidad general del proceso educativo en la Facultad de
Ciencias Integradas de Bermejo?

3. Justificación
La formación continua de los docentes de educación superior tiene un impacto
significativo en la calidad de la educación superior. Por lo que es necesario de manera
periódica se hagan investigación, para conocer cómo está la formación continua del
plantel docente de la FACULTAD DE CIENCIAS INTEGRADAS DE BERMEJO, para
luego tomar medidas como:
 La evaluación de desempeño a los docentes de manera periódica.
 Contar con un Plan de capacitación permanente.
 Mejorar los procesos de reclutamiento de los docentes.
La formación continua y especializada de los docentes está positivamente
correlacionada con una mejora en la calidad de la educación, manifestada en mejores
resultados académicos de los estudiantes y una enseñanza más adaptativa y eficaz.

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4. Establecimiento del objetivo general y específicos

Objetivo General:
Conocer la formación actual de los docentes que regentan las cátedras de las materias
y especialidades en las diferentes carreras que ofrece la FACULTAD DE CIENCIAS
INTEGRADAS DE BERMEJO y como estas influyen en la preparación de los
estudiantes.

Objetivos Específicos:
Evaluar el estado actual y la relevancia de los programas de formación continua para
docentes en el contexto educativo de educación superior.
Analizar la relación entre la formación continua de los docentes y la calidad de la
educación en términos de resultados académicos y satisfacción estudiantil.
Identificar las áreas o temáticas de formación continua que resultan más beneficiosas
para la mejora de la enseñanza.
Proporcionar recomendaciones para el diseño y la implementación de programas
efectivos de formación continua para docentes.

5. Esquema del marco teórico

Estructura temática o bosquejo

 Una visión clara de cómo la formación continua de docentes se relaciona con la

calidad de la educación en el contexto estudiado.

 Identificación de áreas temáticas o metodologías de formación continua que

resulten particularmente efectivas para mejorar la calidad educativa.

 Recomendaciones y directrices para instituciones educativas y responsables de

políticas sobre cómo implementar y fomentar programas efectivos de formación
continua para docentes.

 Propuestas para la creación o mejora de programas de formación continua

basados en las necesidades actuales de la educación.

6. Metodología
Estudio cuantitativo: Encuestas dirigidas a docentes sobre su formación continua y
encuestas a estudiantes sobre la calidad percibida de la educación recibida.
Estudio cualitativo: Entrevistas y grupos focales con docentes, administradores y
estudiantes para obtener una comprensión más profunda sobre cómo la formación
continua influye en la enseñanza y el aprendizaje.
Análisis comparativo: Comparar instituciones o aulas donde los docentes han
recibido formación continua con aquellas donde no, evaluando indicadores de calidad
educativa.
Revisión documental: Analizar investigaciones previas, literatura y estudios de caso
relacionados con la formación continua de docentes y su impacto en la calidad
educativa.

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6.1. El método de investigación a ser aplicado

Para nuestra investigación aplicaremos los métodos del paradigma interpretativo, que
son; el método hermenéutico, el fenomenológico, el etnográfico, el de acción-
participación y el método biográfico (o historias de vida).

6.2. Tipos de investigación

Investigación aplicada: Este tipo de investigación se centra en la utilización de los

conocimientos y saberes para la resolución práctica de problemas, o sea, para
aplicarlos al mundo cotidiano de la humanidad.

Investigación teórica: Sería el equivalente a una investigación “explicativa”, o sea, que

averigua el porqué de las cosas y que intenta hallar razones, interpretaciones,
argumentos y comprobaciones para las cosas que estudia.

Investigación exploratoria: Es un tipo de investigación científica que se utiliza para

estudiar un problema que no está claramente definido. Su objetivo es obtener
información que permita comprender mejor el problema, aunque los resultados
obtenidos pueden no ser concluyentes.

6.3. Población y tipo de muestreo que se aplicará

La población total a ser intervenida son 1000 estudiantes, 48 docentes, 20

administrativos.

La muestra será del 10 % de los estudiantes y 30 % del personal docente y

administrativo.

6.4. Técnicas de levantamiento de datos que se aplicarán

Entrevistas: La entrevista es una conversación bien planificada donde se recopila

información de los entrevistados.

Cuestionarios y encuestas: Son técnicas en las cuales se plantea un listado de

preguntas cerradas para obtener datos precisos.

Grupos focales: Se reúne a un grupo de personas para discutir un tema específico.

Documentos y registros: Se revisan documentos y registros existentes para recopilar

datos.

6.5. Técnicas de análisis de datos que se aplicarán

Las técnicas de análisis de datos que puedes aplicar en esta investigación son:

Análisis descriptivo, análisis predictivo, análisis exploratorio, análisis de correlaciones y

visualización de datos.

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7. Aspectos administrativos

Presupuesto

ITEM INSUMOS COSTO COSTO TOTAL

UNITARIO TOTAL GRAL.
Diseño y programación 1 Computadora 3.000 Bs. 3.000 Bs. 3.020 Bs.
20 Impresiones 1 Bs. 20 Bs.
Elaboración de los 2 resmas de 45 Bs. 90 Bs. 350 Bs.
instrumentos de hojas papel.
recolección de los datos 200 impresiones 1 Bs. 200 Bs.
20 bolígrafos 3 Bs. 60 Bs.
Recolección de datos 3 encuestadores 200 Bs 600 Bs. 600 Bs.
Tabulación de datos Global 100 Bs. 100 Bs 100 Bs
Elaboración del informe Trabajo de 200 Bs. 200 Bs. 500 Bs.
final gabinete
Impresión y
empastado del
Informe 300 Bs 300 Bs.
COSTO TOTAL 4.570 Bs.

Cronograma

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

ACTIVIDADES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Ajuste a la propuesta
Presentacion del
proyecto a la institucion
donde se reakizara la
investigacion
Revision y ajuste de los
instrumentos de
recoleccion de datos
Desarrollo del marco
teorico
Recoleccion de la
informacíon
Procesamiento de datos
Analisis de datos
Informe final

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8. Bibliografía mínima
https://es.slideshare.net/LicDarwin/modelo-de-perfil-de-tesis
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “JUAN MISAEL SARACHO” Secretaría de Desarrollo
Institucional Departamento de Planificación y Proyectos ESTADISTICAS
UNIVERSITARIAS 2017 – 2021, Tarija Bolivia.
Arias, F. (2008). Perfil del profesor de Metodología de la Investigación en educación
superior. Disponible en: http://www.eumed.net/libros-gratis/2011c/982/
José Luis Castro Ramírez (2009) Metodología de la investigación en el nivel superior.
Cuestiones epistemológicas en su enseñanza, Revista de la Asociación Mexicana de
Metodología de la Ciencia y de la Investigación, México