UNIVERSIDAD DEL CAUCA

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Unidad temática: Taller de Lengua Española

Orientadora: Mg. Alba Lucía Pedraza Bolaños
Estudiante:
Semestre:
..”Leer y escribir son derechos de ciudadanía e imperativos de libertad; por lo tanto, retos de la
Universidad”…Grupo LYE

FICHA DE LECTURA

1. Título del cuento: “El ruiseñor y la rosa”

2. Nombre del Autor: Oscar Wilde

3. Datos relevantes del autor. (10 renglones)

Rta:

(Dublín, 1854 - París, 1900) Escritor británico. Hijo del cirujano William Wills-Wilde
y de la escritora Joana Elgee, Oscar Wilde tuvo una infancia tranquila y sin
sobresaltos. Estudió en la Portora Royal School de Euniskillen, en el Trinity
College de Dublín y, posteriormente, en el Magdalen College de Oxford, centro en
el que permaneció entre 1874 y 1878 y en el cual recibió el Premio Newdigate de
poesía, que gozaba de gran prestigio en la época. La lectura de autores
como John Ruskin y Walter Pater conformó por esos años su ideario estético.

4. Análisis y comprensión del texto: (identificando los siguientes criterios):

a. Recursos Literarios o de Estilo:

- Metáforas:
Ver el sol en su carro de oro y la luna en su carro de perlas
Del color del fuego sus alas y su cuerpo del color de las llamas
Canto durante toda la noche, con el pecho contra la espina, y la fría luna de
cristal se inclinó para escucharlo.
Solo la sangre del corazón de un ruiseñor puede enrojecer el corazón de
una rosa.
Pues cantaba al amor que la muerte perfecciona, al amor que no muere en
la tumba
La luna blanca lo oyó, se olvidó del alba, y se demoró en el cielo.
- Símil o comparación:

 Su cabello es negro como la flor

 Su boca roja como la rosa de sus deseos
 La pasión ha tornado su cara pálida como el marfil
 La arboleda como una sombra
 Blancas como la espuma del mar
 Amarillas como el cabello de la sirena
 Rojas como las patas de la paloma
 El jardín como una sombra
 Sus labios dulces como la miel
 Su aliento como el incienso
 Su voz era como el agua que burbujea en una jarra de plata
 Pálida como los pies de la mañana
 Plateada como las alas del alba
 Como la sombra de una rosa en un espejo de plata
 Como la sombra de una rosa en un estanque
 Carmesí como un rubí el corazón

- Personificación:

 He aquí un verdadero enamorado, no cabe duda dijo el ruiseñor –dijo el

ruiseñor-. De lo que yo canto sufre; lo que para mí es alegría, para él es
dolor. El amor debe ser muy hermoso. Más precioso que las esmeraldas,
más raro que los ópalos. Ni perlas ni granadas pueden comprarlo, ni se
exhibe en el mercado. Los comerciantes no pueden ponerlo a la venta, ni
es posible pesarlo en la balanza.
 ¿Por qué llora? – pregunto un pequeño lagarto al pasar junto al estudiante,
con la cola erguida.
 - si ¿Por qué? – dijo una mariposa que revoleteaba en pos de un rayo de
sol.
 - si ¿Por qué? – le susurro una margarita dulcemente a su vecina
 - llora por una rosa roja – contesto el ruiseñor.
 - ¿Por una rosa roja? - repitieron todos a coro. - Qué tontería!
 ¡dame una rosa roja! - le rogo- y yo te cantare mi más dulce canción
 Mis rosas son rojas –contesto- rojas como las patas de la paloma, más
rojas que los grandes abanicos de coral que ondean sin cesar en las
profundidades del océano. Pero el invierno ha helado mis venas, la
escarcha ha marchitado mis brotes, la tormenta ha tronchado mis ramas y
este año no tendré rosas.
  -lo único que quiero es una rosa roja- dijo el ruiseñor - ¡solo una! ¿no hay
ninguna forma de encontrarla?
 -si la hay- respondió el rosal -, pero es tan terrible que no me atrevo a
decírtelo
 - Dímelo- replico el ruiseñor-. No tengo miedo.
 -si quieres una rosa roja, - dijo el rosal-, tienes que hacerla con música a la
luz de la luna y teñirla con sangre de tu corazón. Cantaras para mi apoyado
contra una espina. Cantaras durante toda la noche, y la espina te
atravesará el corazón y tu sangre fluirá por mis venas y se hará mía.

- Epítetos cualitativos:

 Rosas rojas
 encina
 Joven estudiante
 Hermosos ojos
 Flor de Jacinto
 Cara pálida
 Pequeño lagarto
 Alas pardas
 Dulce canción
 Rosas son blancas
 Verde bosque
 Pequeño jergón
 Artes son egoístas: pensamiento del autor óscar Wilde
 Rama más alta
 Rosa muy bella
 Pastores dormidos
 Seda azul
 Estudiante enfadado
 Simple estudiante
 Enorme libro
 Rostro oculto
 Hermoso rosal


5. Análisis crítico del texto: (Establecer un diálogo a partir de la significación e

interpretación del cuento, en un diálogo inter-textual con las siguientes obras
literarias, identificando las semejanzas existentes entre los textos desde temáticas
como la vida, la muerte, el amor, el sacrificio, la belleza, la vanidad, etc…). 30
renglones:
- La raíz del rosal. Gabriela Mistral
- La leyenda del Colibrí. (Leyenda de la tradición oral Guaraní)
- Poema: “Alguien se salva por escuchar al Ruiseñor”. Giovanni Quessep

“Digamos que una tarde

el ruiseñor cantó
sobre esta piedra
porque al tocarla
el tiempo no nos hiere
no todo es tuyo olvido
algo nos queda
Entre las ruinas pienso
que nunca será polvo
quien vio su vuelo
o escuchó su canto”

6. Leer del texto “Leyendas extraordinarias de Popayán” del escritor Marco

Antonio Valencia Calle: “El espectro de Óscar Wilde en la cárcel de Popayán”, y
realizar un diálogo intertextual con la vida y obra del escritor Óscar Wilde, teniendo
en cuenta el anécdota con el poeta Guillermo Valencia y el libro titulado “La balada
de la cárcel de Reading”

7. Escribir un mensaje reflexivo (30 renglones), sobre la importancia de la

Naturaleza y los animales en interacción con el ser humano, como el personaje del
estudiante de Oscar Wilde, y la relación existente entre la Poesía y la Naturaleza,
este análisis interpretativo, hacerlo desde Maestros en formación en Educación
Artística; Así mismo, ilustrar el tema central a través de un dibujo o secuencias de
imágenes.

En muchas etapas de la vida a existido una profunda relación entre la naturaleza y

el hombre, en algunos espacios tan estrecha que se convierte en una forma de
vida, en otros tan profunda que se vuelve parte del ser y de esa llamada
inspiración trasmitida a través de las diferentes expresiones artísticas.
De igual manera, encontramos épocas de la historia en donde el arte y la
naturaleza se encontraron y formaron movimientos tan representativos que
dejaron un legado imborrable en la humanidad y que son el centro de estudio en la
construcción de identidades en la sociedad, en las culturas, en los entornos
sociales y en las familias.
Es así, como muchos artistas manifiestan su inspiración por la cercanía y contacto
con el medio natural en el que habitan constantemente, puesto que esa
tranquilidad, esa naturalidad, esa suavidad y a su vez ese cambio, los constantes
agites del tiempo y las muchas diversidades que ofrece el mencionado entorno,
generan en el artista infinidad de sentimientos y emociones que se plasman a
través de su arte como un eco que llegara a muchos de los corazones de sus
receptores.

Sin embargo, en ocasiones cuando buscamos inspiración a través del medio

ambiente que incluye naturaleza, animales y todo ser vivo que lo rodea,
generamos en ocasiones dolor, maltrato, que no se ve, ni se siente pero de igual
forma hacemos daño y no nos damos cuenta, pero hay momentos en que la
madre naturaleza expresa que ya no puede más y eso se presenta a través de
diferentes circunstancias que nos da a entender y nos enseña que todo acción
mala se devuelve y que el que obra bien buena cosecha obtendrá, en ese sentido
podemos inferir que se debe tener un equilibrio entre la relación del ser humano
con la naturaleza y sus seres vivos que la rodean, es por ello que traigo a colación
el texto el ruiseñor y la rosa porque nos permite identificar la falta de sentimientos
y de empatía, la falta de cuidado hacia los contextos y de una u otra forma el
enseñar que a veces destruimos cosas muy valiosas por algo sin sentido, ni
sentimiento y que en vez de buscar una buena solución preferimos dejarlo así y
seguir con nuestras vidas .

Por lo tanto, no solo estamos llamados a vivenciar estás experiencias si no ser

parte de las mismas, encontrar esos sonidos, esa imagen, ese equilibrio, poder
interactuar y asumir retos que como artistas nos permitan permear los diferentes
pensamientos, transmitir una idea y generar procesos influyentes en los diferentes
espacios geográficos en los que nos encontramos y de la misma manera proteger
y cuidar cada uno de nuestros ambientes.