ESTIMULACIÓN OPORTUNA

CUARTO SEMESTRE

INTELIGENCIA
NATURALISTA
DE (HOWARD GARDNER)

NOMBRES:

o BELEN VIOLETA VILLA MAMANI.

o YOSELIN HERMINIA TORREZ CALLISAYA.
o JHOSELIN EVELIN LAURA CACHACA.
o MAYRA VALERIANO CHOQUE.
o GUADALUPE TICONA MANZANEDA.

MATERIA: “ESTIMULACIÓN OPORTUNA l”.

LICENCIADA: ZULEMA DEYSI MAMANI.

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INTRODUCCIÓN

Las inteligencias múltiples, propuestas por Howard Gardner, son el reconocimiento

de la diversidad de habilidades y capacidades.

A principios de los años ochenta el psicólogo estadounidense Howard Gardner

propuso una teoría que revolucionó la educación a nivel mundial: la teoría de las
inteligencias múltiples.

La teoría de las inteligencias múltiples es una propuesta del campo de la

psicología cognitiva que rechaza el concepto tradicional de inteligencia y los
métodos para medirla.

Para Gardner, la inteligencia es una expresión plural. De ahí el nombre de su

propuesta: las inteligencias múltiples. Es decir, la diversidad de las capacidades
humanas.

El descubrimiento de las inteligencias múltiples fue posible gracias al trabajo de

Howard Gardner en dos campos esenciales para el área de la educación: los
procesos de aprendizaje y el funcionamiento del cerebro humano.

El objetivo de Howard Gardner con la teoría de las inteligencias múltiples fue

convertir la palabra inteligencia en una palabra plural. Y describir, al mismo
tiempo, las capacidades humanas, distintas en función de la inteligencia
predominante.

De acuerdo con Howard Gardner las inteligencias predominantes son ocho. Cada
una de ellas se caracteriza por habilidades y capacidades específicas, como por
ejemplo:

• Inteligencia naturalista: Es la capacidad de observar y estudiar los

elementos que componen la naturaleza (objetos, animales y plantas).
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DESARROLLO

Inteligencia: Habilidad para adquirir conocimientos, pensar y razonar con eficacia

para aprender a resolver problemas.

Naturalista: Persona o seguidor del naturalismo que practica actividades que

tiene que ver con la naturaleza, distinguir y clasificar elementos del medio
ambiente como objetos, animales o plantas.

1. INTELIGENCIA NATURALISTA (HOWARD GARDNER):

Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente,

objetos, animales o plantas. Tanto de las ciudades como de los campos o áreas
rurales. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y
cuestionamiento del entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo,
botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros, ya que se sienten
cómodos en el mismo.

INTELIGENCIA NATURALISTA EN LOS NIÑOS:

Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta
investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre, pueden
mantenerse entretenidos observando detalles simples, a los que muchos no
préstamos atención, tales como el trabajo coordinado de las hormigas, el vuelo de
las aves, una tormenta eléctrica, etc.

Esta habilidad les permite ver más allá de solo toparse cara a cara con las cosas
es decir son capaces de separar por partes de las mismas, logrando con ello
hacer deducciones acerca de la naturaleza y el funcionamiento de las cosas.

Esto denota siempre un encanto por todos aquellos fenómenos u objetos

presentes en su entorno, y no es nada raro verlos realizando experimentos o
proyectos simples pero interesantes desde muy temprana edad.
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Aun si se nace con un nivel alto de inteligencia naturalista, como ocurre con
cualquier superdotación física o mental, pero la inteligencia naturalista en niños
puede deteriorarse si no existen los estímulos adecuados para mantener esta
aptitud.

2. CARACTERISTICAS DE LA INTELIGENCIA NATURALISTA:

Se considera que la inteligencia naturalista se desarrolló en los tiempos de los

primeros seres humanos, cuando la supervivencia dependía del reconocimiento de
especies útiles y peligrosas, de la observación del clima, del reconocimiento del
terreno y de ampliar el abanico de recursos disponibles para la alimentación. Por
norma general, las personas con alta inteligencia naturalista presentan las
siguientes características

• Manifiestan deseos de entender cómo funcionan las cosas.

• Les gusta explorar y descubrir nuevas especies y comportamientos.
• Tienen interés en utilizar herramientas de observación como microscopios,
prismáticos, telescopios.
• Demuestran interés por las carreras de ciencias como biología, botánica,
química, zoología,
• Sensibilidad y orientación hacia la naturaleza y sus formas, manifestando
una atracción hacia el entorno natural y gran capacidad de disfrute en él.
• Necesidad de estar en contacto con el medio natural, donde se
experimentan habitualmente sensaciones de sorpresa, admiración y
fascinación.
• Mayor conciencia y preocupación sobre el medio ambiente.
• Alta tendencia a la exploración del medio y curiosidad por él.
• Interés por La observación, identificación, interacción y cuidado de animales
y plantas, mostrando empatía por ellos.
• Memoria nítida sobre detalles de los elementos de la naturaleza o del
entorno en términos generales.
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• Elevada capacidad para la identificación y clasificación de

diferentes especies de la fauna y flora atendiendo a sus características.
• Inclinación hacia el aprendizaje sobre fenómenos naturales y los ciclos
vitales.
• Capacidad de adaptación a diferentes entornos o hábitats.
• coleccionismo de elementos naturales y/o registros sobre ellos.

3. ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR LA INTELIGENCIA NATURALISTA:

Para trabajar esta inteligencia y reforzar estas habilidades podemos poner en

practica con los infantes actividades que impliquen contacto con la naturaleza o
sus elementos, como trabajos de campo, experimentos, observaciones de la flora
y la fauna, o actividades relacionadas con la representación de la naturaleza, la
catalogación de especies o la conservación del medio natural.

Algunas propuestas prácticas con las que puedes trabajar la inteligencia

naturalista fuera del aula son:

• Realizar una salida educativa al campo para estudiar de manera práctica

los contenidos trabajados en clase.
• Clasificar especies en un herbario para profundizar en el conocimiento de
las plantas.
• Aplicar el método científico en un experimento sobre cualquier tema o
proceso.
• Observar el desarrollo de una planta o animal de manera práctica.
• Detectar y analizar problemas medioambientales en vuestro entorno, en el
país en general, etc.
• Recopilar experiencias y especies en un diario de campo.
• realizar visitas a jardines botánicos, museos de historia natural, parques,
centros naturales etc.
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Para lo cual debemos poner atención en:

• Observación: en el medio natural es recomendable prestar atención a los

diferentes elementos que lo componen. Para facilitar esta tarea puedes leer
acerca de las características del lugar antes de visitarlo, para saber de
antemano en qué debes fijarte y tener algo de información. Y realizar un
registro de las observaciones y elaborar un diario de campo, incluyendo
fotos o dibujos, fotografía o la pintura.
• Uso de instrumentos: para complementar las salidas al entorno natural
puedes hacer uso de lupas, microscopios o telescopios. Estos también te
ayudarán en la clasificación de los elementos que encuentres, siendo otro
ejercicio para potenciar la inteligencia naturalista.
• Actividades cotidianas: realizara actividades como leer o practicar relajación
o deporte, pero en un medio natural. De esta manera realizarás un
acercamiento a la naturaleza, serás consciente de las diferencias de un
entorno a otro y observarás cómo afectan en la realización de esta tarea.
• Concientízate: reflexionar conscientemente acerca de la naturaleza, los
cambios que ha sufrido en los últimos años y el impacto del ser humano en
este desgaste. Infórmate acerca de las consecuencias del cambio climático,
la extinción de especies y la destrucción de los recursos naturales.
• Cuida: otra actividad para desarrollar la inteligencia naturalista puede ser
tener en hogar a cargo plantas o animales, únicamente en el caso de que
seas capaz de hacerte responsable de ellos.
4. ACTIVIDADES PARA LA INTELIGENCIA NATURALISTA DENTRO DEL
AULA:

• Reconociendo hábitats: Con este juego se estimula la percepción, la

discriminación auditiva, olfativa, táctil, el razonamiento lógico, la curiosidad
y la imaginación.
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• Descubriendo refugios: Con este juego se estimula la orientación espacial,

la curiosidad, la percepción y discriminación visual.
• El monstruo escondido: se estimula la preocupación y cuidado
medioambiental. Además, con esta actividad los niños desarrollan su
capacidad de explorar, descubrir y distinguir diferentes objetos, formas,
texturas, colores, olores, etc.
• Diferenciando sonidos: Con esta actividad se estimula la escucha activa, la
memoria auditiva y la concentración.
• Los cazadores: Con este juego se estimula la atención selectiva y la
sensibilidad olfativa y táctil.
• El juego de los secretos: Con este juego se desarrolla la capacidad de
exploración y observación, la percepción táctil, visual y auditiva, así como
también la escritura y el poder de síntesis.
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CONCLUSIÓN

Las inteligencias múltiples reconocen diferentes potenciales y formas de

aprendizaje, es por ello la importancia de reconocerlas desde lo individual y en la
mirada a nuestros hijos e hijas, para encontrar la adecuada forma de potenciar
estas habilidades que nos hacen especiales a cada uno.
No toda inteligencia es igual, ni ninguna es mejor que otra. Las personas pueden
tener más habilidades y destrezas en algunos campos más que en otros. Una
persona puede ser muy inteligente en una materia y menos en otra. Lo importante
es que cada uno de nosotros nos conozcamos mejor y sepamos que inteligencia
tenemos más desarrollada así mismo reconocer las inteligencias potenciadas en
nuestros hijos e hijas.
En una edad escolar temprana se exige al alumno escoger un ramo de estudios.
No es una tarea fácil. Hay personas que lo tienen muy claro, pero hay otras que en
la etapa que han de decidirse aún no han descubierto que potenciales tienen y
acaban escogiendo campos que años después descubrirán que no era buena
elección ya que ni se les da bien ni les hace felices.
Por ello es muy importante que desde la infancia se trabajen todo tipo de
inteligencias para experimentar y conocerse mejor a sí mismo evitando así
elecciones de estudios insatisfactorios a largo plazo.
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BIBLIOGRAFÍA

o : https://concepto.de/inteligencia-naturalista/
o https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/la-importancia-de-la-teoria-de-las-
inteligencias-multiples-en-el-tdah.html
o https://psicologiaymente.com/inteligencia/inteligencia-naturalista
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ANEXOS