Presentación 1 El Conocimiento

MAESTRÍA EN FISIOTERAPIA Y REHABILITACIÓN
mención en Terapia Inclusiva e Integral
https://sites.google.com/a/correo.unimet.edu.ve/los-
ciberneticos/_/rsrc/1462586667211/investigacion/investig.png?height=246&width=400
PhD PABLO DJABAYAN DJIBEYAN

Investigador Docente UNACH
Módulo 1
Conocimiento
Científico en
Fisioterapia y
Rehabilitación
http://dkreativo.es/archivos/images/softwaregestion.jpg
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

El módulo está diseñado para: la formación de
profesionales con competencias científicas
desde el punto de vista fisioterapéutico, el
desarrollo de destrezas genéricas y específicas
necesarias para la investigación científica, la
utilización y generación de conocimientos
científicos, que tiendan a dispensar una mejor
atención integral a la persona con discapacidad,
integrando a su actuar los métodos, técnicas y
procedimientos de la investigación científica y
los conocimientos obtenidos de esta, dirigidos
a la prevención, promoción, diagnóstico,
tratamiento y rehabilitación de las enferme- https://sites.google.com/site/eduardosaalgadosanchez/_/rsrc/140
dades y sus secuelas. 2530773023/home/tecnicas-de-investigacion-de-
mercado/encuesta.jpg?height=192&width=320
OBJETIVO GENERAL DEL MODULO

Formar profesionales con
competencias científicas desde el
punto de vista fisioterapéutico,
desarrollar destrezas genéricas y
específicas necesarias para la
investigación científica, utilizar y
generar los conocimientos
científicos en fisioterapia y
rehabilitación. https://sites.google.com/site/eduardosaalgadosanchez/_/r
src/1402530773023/home/tecnicas-de-investigacion-de-
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MODULO
1. Conoce y analiza los determinantes del

conocimiento científico de la fisioterapia y
rehabilitación, para su aplicación en el
desempeño de la actividad investigativa.
2. Revisa las bases de datos científicas en la
búsqueda de artículos indexados relacionados
con la fisioterapia y rehabilitación, para la
elaboración de una presentación grupal del
artículo seleccionado.
3. Conoce y aplica los pasos a seguir en una
investigación científica, para el desempeño de la
actividad investigativa.
https://sites.google.com/site/eduardosaalgadosanchez/_/r
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MODULO

4. Conoce y aplica el algoritmo de ecuación de
búsqueda de Scopus para la elaboración de un
algoritmo de acuerdo con el tema seleccionado
relacionado con la fisioterapia y rehabilitación en
forma grupal.
5. Conoce los pasos a seguir en el diseño de un
perfil de trabajo de titulación, para el
desempeño de la actividad investigativa.
6. Aplica el conocimiento adquirido en el diseño
de un perfil de trabajo de titulación para la
elaboración de un borrador de perfil de trabajo
de titulación de acuerdo con el tema
seleccionado relacionado con la fisioterapia y
rehabilitación en forma individual. src/1402530773023/home/tecnicas-de-investigacion-de-
TEMA 1
1.1 EL CONOCIMIENTO
1.2 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
1.3 LA CIENCIA
1.4 EL MÉTODO CIENTÍFICO
1.5 CÓMO SE DIVULGA EL
CONOCIMIENTO
La acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir
información valiosa para comprender la realidad por
medio de la razón, el entendimiento y la inteligencia.
Se refiere, pues, a lo que resulta de un proceso de

aprendizaje.
La palabra conocimiento proviene del latín cognoscere,

formada por el prefijo con, que significa 'todo' o 'junto', y
la palabra gnoscere = saber.
https://www.significados.com/conocimiento/
Es un conjunto de información almacenada mediante la
experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la
introspección (a priori).
En el sentido más amplio del término, se trata de la
posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser
tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.
Para el filósofo griego Platón, el conocimiento es

aquello necesariamente verdadero (episteme).
En cambio, la creencia y la opinión (doxa) ignoran
la realidad de las cosas, por lo que forman parte
del ámbito de lo probable y de lo aparente.
https://definicion.de/conocimiento/
El conocimiento es siempre cultural, es decir, conforma
cultura.
El conocimiento suele ser susceptible de expresarse y
transmitirse a través del lenguaje.
En tal sentido, el conocimiento es codificado, es decir,
requiere de un código o lenguaje para su comunicación.
Orienta el pensamiento, el comportamiento y los procesos
de tomas de decisiones de los seres humanos.
Es un fenómeno complejo determinado por variables
biológicas, psicológicas y sociales.
https://www.significados.com/conocimiento//
El conocimiento se construye desde la primera infancia y
acompaña el proceso de desarrollo de la persona,
influyendo en su comportamiento y capacidad para
resolver problemas.
El conocimiento se origina a través de la percepción

sensorial, de donde llega al entendimiento, y de allí pasa
al proceso racional de análisis y codificación de la
información.
El proceso de construcción del conocimiento es
sumamente complejo y atiende a muchas variables, razón
por la cual existen diversas escuelas dedicadas a la
formulación de una teoría del conocimiento.
Algunos de los autores que han estudiado este fenómeno

en nuestra era son Jean Piaget, a través de su teoría del
desarrollo cognitivo, y Lev Vygotski, a través de su teoría
sociocultural.
1. La autoridad: las figuras de autoridad son un elemento
para la transmisión de conocimiento, ya que ellas generan
un voto de confianza en el grupo social. Aplica de padres a
hijos, de maestros a alumnos, o de especialistas frente a
una audiencia curiosa.
2. La tradición: el conocimiento se transmite de

generación en generación, y de esa manera se va
consolidando en la tradición. Así, los individuos de un
determinado grupo social adquieren conocimiento a
través de las prácticas sociales tradicionales.
3. La intuición: se trata de un tipo de comprensión
inmediata sobre un asunto emergente, que le permite
decidir de manera adecuada.
4. La experiencia: en la medida en que el sujeto gana
experiencia, registra y aprende nueva información que le
permite enfrentarse a situaciones semejantes en el futuro.
5. La investigación científica: el ejercicio de procurar
información de manera sistematizada, estructurada y
metódica, es decir, a partir de un método científico, es
una forma de adquisición de conocimiento.
En términos generales, se puede decir que existen dos
grandes tipos de conocimiento: el conocimiento a priori y
el conocimiento a posteriori.
• Conocimiento a priori: el conocimiento puede ser a
priori cuando se basa en el proceso de la razón personal o
la introspección para formularse, sin verificarse en la
experiencia.
• Conocimiento a posteriori: se habla de conocimiento a
posteriori cuando surge a partir de una experiencia, y esa
misma experiencia se vuelve en una validación del
aprendizaje.
Sin embargo, también se puede hablar de otros tipos de
conocimiento de acuerdo al método de aprendizaje o al
área de conocimiento. Veamos algunos casos.
Conocimiento filosófico
El conocimiento filosófico se obtiene a través de la
reflexión especulativa sobre la realidad y el diálogo, y se
orienta a la comprensión del ser y el estar del sujeto. Se
puede decir que es racional, analítico, totalizador, crítico e
histórico.
Conocimiento empírico
El conocimiento empírico es el que se obtiene a través de
la experiencia propia y palpable, si bien no implica un
método de estudio sino la conciencia sobre el orden de lo
vivido o experimentado. Aunque surge de la experiencia
concreta, está modificado por el universo de valores
culturales del sujeto.
Conocimiento teológico
El conocimiento teológico tiene como base la aceptación
de un conjunto de valores y creencias derivadas de una
revelación espiritual. En tal sentido, tiene un carácter
simbólico, ya que en el operan procesos de construcción
de significados por medio de símbolos.
Conocimiento científico
El conocimiento científico es aquel que se adquiere a
través del diseño planificado de una investigación, el cual
implica un proceso sistemático y metódico. El
conocimiento científico es verificable y demostrable. A su
vez pretende ser crítico, racional, universal y objetivo.
El conjunto de hechos verificables y sustentados en
evidencia recogida por las teorías científicas, así como el
estudio de la adquisición, elaboración de nuevos
conocimientos mediante el método científico.
https://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento_cient%C3%ADfico/
Un conjunto de saberes comprobado, sistematizado y

adquirido de manera sistemática y metódica por medio de
la observación, experimentación y el análisis de hechos o
fenómenos. Por ejemplo: la teoría de la relatividad de
Albert Einstein, el teorema de Pitágoras, el ciclo del agua.
https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=El+Conocimiento+cient%C3%ADfico/
Un saber crítico (fundamentado), metódico, verificable,
sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo,
comunicable (por medio del lenguaje científico), racional,
provisorio y que explica y predice hechos por medio de
leyes.
http://blogs.fad.unam.mx
Es crítico porque trata de distinguir lo verdadero de lo
falso. Se distingue por justificar sus conocimientos, por
dar pruebas de sus verdades, por eso es fundamentado,
porque demuestra que es cierto.
Se fundamenta a través de los métodos de investigación y
prueba, el investigador sigue procedimientos, desarrolla
su tarea basándose en un plan previo. La investigación
científica no es errática sino planeada.
Su verificación es posible mediante la aprobación del
examen de la experiencia. Las técnicas de la verificación
evolucionan en el transcurso del tiempo.
Es sistemático porque es una unidad ordenada, lo nuevos
conocimientos se integran al sistema, relacionándose con
los que ya existían.
Es ordenado porque no es un agregado de informaciones
aisladas, sino un sistema de ideas conectadas entre sí.
Es un saber unificado porque no busca un conocimiento
de lo singular y concreto, sino el conocimiento de lo
general y abstracto, o sea de lo que las cosas tienen de
idéntico y de permanente
Es universal porque es válido para todas las personas
sin reconocer fronteras ni determinaciones de ningún
tipo, no varía con las diferentes culturas.
Es objetivo porque es válido para todos los individuos y
no solamente para uno determinado.
Es de valor general y no de valor singular o individual.
Pretende conocer la realidad tal como es, la garantía
de esta objetividad son sus técnicas y sus métodos de
investigación y prueba.
Es comunicable mediante el lenguaje científico, que es
preciso e unívoco, comprensible para cualquier sujeto
capacitado, quien podrá obtener los elementos
necesarios para comprobar la validez de las teorías en
sus aspectos lógicos y verificables.
Es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante
el uso de la inteligencia, de la razón.
El conocimiento científico es provisorio porque la tarea

de la ciencia no se detiene, prosigue sus
investigaciones con el fin de comprender mejor la
realidad. La búsqueda de la verdad es una tarea
abierta.. http://blogs.fad.unam.mx
La ciencia es el conjunto de conocimientos organizados,
jerarquizados y comprobables, obtenidos a partir de la
observación de los fenómenos naturales y sociales de la
realidad (tanto natural como humana), y también de la
experimentación y demostración empírica de las
interpretaciones que les damos.
La palabra “ciencia” proviene del latín scientia, que se

traduce como “conocimiento”, pero su empleo para
denominar al estudio crítico de la naturaleza es reciente
https://concepto.de/ciencia/#ixzz7VCvGCM3T/
Otra definición: “La ciencia es el conjunto unificado de
conocimientos e investigaciones, de carácter objetivo,
acerca de las relaciones entre los hechos, que se
descubren gradualmente y que se confirman por métodos
de verificación definidos”
El conocimiento científico es un conocimiento objetivo

que se estructura en sistemas verificables, obtenidos
metódicamente y comunicados en un lenguaje construido
con reglas precisas y explícitas donde se evita la
ambigüedad y los sin sentidos de las expresiones.
En la Antigüedad la búsqueda científica era indisociable
del pensamiento religioso, ya que la mitología y la magia
eran las únicas formas de explicación disponibles para el
ser humano.
En la Grecia clásica, esto cambió significativamente, al

surgir la filosofía: una doctrina de pensamiento no
religioso, cuyo fin era reflexionar y tratar de hallar las
respuestas de manera lógica
Los grandes filósofos griegos eran de
alguna manera “científicos”, pues junto a
la lógica formal y el pensamiento
existencial cultivaban la matemática, la
medicina y el naturalismo, o sea, la
observación de la naturaleza.
https://concepto.de/ciencia/
Aristóteles definió la ciencia como un

conocimiento cierto por las causas.
Para él la ciencia desde el punto de vista
subjetivo es un hábito intelectual
especulativo y desde el punto de vista
objetivo es un conjunto de conocimientos.
Las disertaciones de Aristóteles (384-322
a. C.), verdades incuestionables durante
siglos, rigieron incluso a lo largo del
Medioevo cristiano, en el que el discurso
religioso volvió a dominar el pensamiento
de Occidente.
El cuestionamiento de los textos bíblicos por mentes

inspiradas durante el Renacimiento en el siglo XV
permitió la interpretación racional y empírica de las
evidencias naciendo de este modo la ciencia.
Importantes pensadores renacentistas y postrenacentistas
en los siglos XVI y XVII, influenciados por el Humanismo,
convencieron a la humanidad de que podían encontrar sus
propias respuestas a las eternas interrogantes del porqué de
las cosas. Destacan los nombres de Galileo Galilei (1564-
1642), René Descartes (1596-1650), sir Francis Bacon (1561-
1626) e Isaac Newton (1643-1727), entre otros.
De esta forma el pensamiento científico, que nace a luz de la
revolución científica, fue cambiando el orden cultural de la
sociedad y a partir del siglo XVIII se introduce una
transformación profunda y radical de la sociedad medieval
mediante la técnica y la tecnología, con esta evolución se da
inicio a la Revolución Industrial.
Aspira a descubrir las leyes que rigen el universo que nos
rodea, mediante métodos racionales, empíricos,
demostrables y universales.
Analiza sus objetos de estudio tanto cuantitativa como
cualitativamente, aunque no siempre acuda a modelos
experimentales de comprobación (dependiendo de la
materia).
Se fundamenta en la investigación, esto es, en un espíritu
crítico y analítico, así como en los pasos que establece el
método científico, para formular leyes, modelos y teorías
científicas que expliquen la realidad.
Genera una importante cantidad de conocimiento
especializado que debe ser puesto en duda y luego validado
por la propia comunidad científica, antes de ser aceptado
como cierto o valedero.
Se compone de un número importante de ramas o campos
especializados del saber, que estudian fenómenos naturales,
formales o sociales, y que en su totalidad conforman un
todo unificado
Ciencias naturales:
Se llama así a todas aquellas disciplinas científicas que se
dedican al estudio de la naturaleza, empleando el método
científico para reproducir experimentalmente (o sea, en
condiciones controladas) los fenómenos en los que se
interesan. Se las conoce también como ciencias
experimentales, ciencias duras o ciencias físico-naturales, y
son ejemplo de ello: la biología, la física, la química, la
astronomía, la geología, etc. https://concepto.de/ciencia/
Ciencias formales:
A diferencia de las ciencias naturales, las formales no se
dedican a estudiar la naturaleza, sino objetos y sistemas
puramente abstractos, que sin embargo, pueden ser
aplicados al mundo real. Así, sus objetos de estudio existen
sólo en el mundo de la mente, y su validez se deriva no de
experimentos, sino de axiomas, razonamientos e inferencias.
Son ejemplo de este tipo de ciencias: la matemática, la
lógica, la informática, etc. https://concepto.de/ciencia/
Ciencias sociales:
También conocidas como ciencias humanas, este conjunto de
disciplinas se dedica al estudio de la humanidad, pero
conservando una perspectiva empírica, crítica, guiada por el
método científico. Se alejan, así, de las humanidades y del
mundo de la subjetividad, aunque también del mundo
experimental, acudiendo en su lugar a la estadística, la
transdisciplinariedad y el análisis del discurso. Son ejemplo de
este tipo de ciencias: la sociología, la antropología, las ciencias
políticas, la economía, la geografía, etc. https://concepto.de/ciencia/
El método científico es un proceso que tiene como
finalidad establecer relaciones entre hechos para enunciar
leyes y teorías que expliquen y fundamenten el
funcionamiento del mundo.
https://concepto.de/metodo-cientifico/
Es un sistema riguroso que cuenta
con una serie de pasos y cuyo fin
es generar conocimiento científico
a través de la comprobación
empírica de fenómenos y hechos.
En el método científico se utiliza la
observación para proponer una
hipótesis que luego se intenta
comprobar a través de la
experimentación.
Muchos de los descubrimientos
que hoy conocemos partieron de
una hipótesis que fue comprobada
a través de este método y es
utilizado en la mayoría de las
ciencias
El método científico es un
método de investigación
usado principalmente en la
producción de conocimiento
en las ciencias. Para ser
llamado científico, un
método de investigación
debe basarse en lo empírico
y en la medición, y estar
sujeto a los principios
específicos de las pruebas
de razonamiento.
En la remota antigüedad
cuando la especie humana
comienza a desarrollarse
mediante el uso del
pensamiento racional,
para explicar los
fenómenos que observa y
que rigen a la naturaleza,
surge el método, que
ayuda a descubrir, es decir
a develar lo que está
oculto.
Según la disciplina y las
características del
estudio, existe una serie
de métodos que ayudan al
descubrimiento. No es
igual el método empírico
que el método lógico, así
como no es igual el
método lógico inductivo o
el deductivo, que el
empírico observacional o
experimental
Es el conjunto de
reglas o medios que se
han de emplear para
redescubrir la verdad o
para que sea
demostrada. Son
comunes en todas las
disciplinas en las que
tenga que ver con el
saber.
https://es.scribd.com/document/509659
211/Que-Es-El-Metodo-Logico
El método empírico es un
modelo de investigación que
pretende obtener
conocimiento a partir de la
observación de la realidad. Por
ende, está basado en la
experiencia.
En este modelo, la observación

de la realidad es el punto de
partida para formular
hipótesis, las cuales deben ser
sometidas a prueba mediante
la experimentación.
https://www.significados.com/metodo-empirico/
• Falsabilidad. Cualidad que poseen las proposiciones, leyes o teorías (que el
método científico considera como verdaderas) de ser reevaluadas como falsas. Esta
idea fue propuesta por el filósofo austríaco, Karl Popper y permite diferenciar al
conocimiento científico del que no lo es.
• Reproducibilidad. Capacidad que posee un determinado conocimiento científico

de ser replicado por otra persona y en otro momento bajo las mismas condiciones
obteniendo el mismo resultado..
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Ejecución de Presentación
Diseño de la
la y difusión de
investigación
investigación los resultados
……y a través de esta
evolución, nuestra especie
ha buscado
incesantemente,
EL CONOCIMIENTO
DESARROLLO DE LA TÉCNICA
Período Neolítico
CONCENTRACIÓN DE PERSONAS
EN PEQUEÑOS POBLADOS
Y LA DOMESTICACIÓN DE
ANIMALES
Invención de la Rueda
Permitió el desarrollo de los pueblos. Su primer efecto

consistió facilitar el transporte de mercancías de un lugar a
otro, esta eficacia del transporte tuvo a su vez como
consecuencia la emigración de los pueblos pequeños en los
que, tanto los alimentos como los artículos de primera
necesidad, se encontraban al alcance de la mano y el
asentamiento en grandes ciudades en que dichos artículos
podían ser suministrados por los comerciantes.
La economía basada en
Revolución el trabajo manual fue
reemplazada por otra
dominada por la
Industrial industria y la
manufactura De las industrias
(segunda mitad del siglo XVIII y (surgimiento de la textiles se
principios del XIX) industria textil) comenzó con el
desarrollo de los
procesos del
hierro
Surgen laboratorios en las

La expansión del
empresas especialmente las
comercio fue
alemanas e inglesas y la ciencia se
favorecida por la
convierte en un vehículo para mejora de las rutas
aumentar la producción y la Las innovaciones de transportes y
productividad en la actividad tecnológicas mas del ferrocarril
industrial dadas por la
máquina de vapor
TÉCNICA
Conjunto de saberes prácticos o
procedimientos para obtener el
resultado deseado se requiere
destreza manual.
Se suelen transmitir de persona a
persona, y cada una las adapta a sus
necesidades
TECNOLOGÍA
Una vez aplicada de forma lógica
y ordenada, una técnica permite
al ser humano modificar su
entorno material o virtual.
Planteamiento
del problema
CIENCIA
Objetivos
Conjunto de métodos que

Metodología
se utilizan para alcanzar
EL CONOCIMIENTO.
Resultados
Discusión
EL MÉTODO
CIENTÍFICO
Conclusión
La ciencia reclama la Proceso destinado a explicar

construcción de fenómenos, establecer
equipos cada vez más relaciones entre hechos y
sofisticados para enunciar leyes que permitan
poder continuar con obtener conocimientos útiles
sus investigaciones al hombre
CIENCIA Y TECNOLOGÍA SON LOS PILARES
FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO HUMANO
La ciencia ha dejado de ser solo un cuerpo de
conocimientos, para dar pie a todo el entramado del
encadenamiento industrial que mueve y conduce al sistema
global actual, emergiendo la técnica sistematizada y dando
origen a la tecnología, que, en conjunto con la ciencia
básica, forman un constructo denominado TECNOCIENCIA
Dos vocablos que une dos ámbitos que,

por su esencia y naturaleza teórico-
práctica, necesitan estar íntimamente
fusionados para lograr sus objetivos de
transformación positiva (el deber ser) de
la humanidad.
EL PAPEL DEL CONOCIMIENTO EN LA SOCIEDAD
La ciencia empieza a ser en el siglo XX una ventaja

competitiva que radica en la cantidad de
Conocimiento, más que en los recursos tradicionales
de maquinarias e infraestructura
De manera que en el mundo existe EEUU, Europa y Japón generan

una inmensa brecha referida a todo mas del 75% de toda la
el conocimiento. El norte con solo el producción intelectual del
20% de la población mundial, domina mundo ligada a las nuevas
el 90% de las patentes y el 85% de tecnologías y menos del
toda la literatura que se produce en 15% sale del 80% de la
el mundo población mundial
EL PAPEL DEL CONOCIMIENTO EN LA SOCIEDAD
La situación de los países
latinoamericanos en la producción de
conocimientos, ciencia y
tecnología para el desarrollo
económico y social no es una
alternativa, es la única opción que
tenemos.
La educación y la producción de
conocimientos son una prioridad para
poder desarrollar la economía, alcanzar
bienestar social y disminuir la brecha
que nos separa de los países
industrializados
CIENCIA
El método
Objeto de estudio
Toda ciencia requiere una clara

definición de su objeto de estudio para generar un
proceso de conocimiento .
Esquema modificado de Romero Y. (2012)

PROCESO DE CONOCIMIENTO
EL INVESTIGADOR
SUJETO
COGNOSCENTE
EL METODO OBJETO
DE ESTUDIO
CÓMO SURGE HISTÓRICAMENTE EL CONOCIMIENTO
Por necesidad:
•Frente a un problema
• Debido a la inteligencia particular, el ser humano ha
humana que necesita estar utilizado herramientas
explicando continuamente el cognitivas para después
mundo que lo rodea y la transformarlas en tecnología
fascinación de entender la en un esfuerzo para resolver
relación entre la causa y el un problema cotidiano y
efecto.
elevar su calidad de vida.
Por curiosidad:
GENERACIÓN Y DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO. PROF. J.M. ANDÉREZ ÁLVAREZ . MÉRIDA-VENEZUELA

ESCRITURA DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
En general investiga el que quiere, pero solo publica el

que puede, esta es la razón por la cual más del 80% de
las investigaciones que se realizan en el mundo, jamás
son publicadas de manera adecuada para que sus
hallazgos sean de utilidad a la humanidad.
• En los ambientes académicos la máxima es: "PUBLICAR O PERECER"
Es cada día más imperativa, y el mundo globalizado y

las tecnologías de información y comunicación exigen
permanentemente que no debemos conformarnos con
"publicar", hoy se habla más de "visualizar«, para que
los resultados de una investigación sean conocidos y
usados por el máximo número posible de personas.
La investigación y generación
de conocimiento, es uno de los
tres pilares de la misión de las
universidades modernas, junto
a la docencia y la vinculación.
En los países en vías de desarrollo más del

85% de la investigación se desarrolla en las
universidades, o en Centros e Institutos
conectados a ellas, el 15% restante , se hace
en grandes Empresas y Corporaciones.
• El trabajo de investigación es una "relación íntima" entre el
investigador (sujeto) y el tema de investigación (objeto),
en el, el investigador se siente cómodo y sabe cómo
desenvolverse.
• Uno de los grandes problemas que se le presenta a un

investigador, es cuando una vez finalizada su
investigación debe dar a conocer sus métodos, resultados
y conclusiones.
• Al culminar su investigación, el investigador debe

socializar el conocimiento descubierto para que sea
conocido por sus pares, evaluado, contrastado, opuesto y
criticado, una vez que se ha pasado por esas etapas, el
conocimiento pasa a engrosar los avances de la ciencia.
•EL TONTO ES AQUEL QUE CREE QUE LO SABE
TODO, cuando no sabe casi nada, y lo poco que
sabe, lo guarda para su propia complacencia.
•EL SABIO ES AQUEL QUE SABE QUE NO SABE CASI

NADA, pero lo poco que sabe, lo comparte para
beneficio de todos…. Incluso de los tontos.
EL INVESTIGADOR es un sabio incansable, que ha descubierto

que por cada puerta que cierra al alcanzar algún conocimiento,
muchas más se abren, planteándole las dudas que debe
resolver para solidificar el conocimiento científico.

Algo de Historia Antigua:
•Para que el conocimiento pudiera usarse de manera más

efectiva, la sociedad exigió que su transmisión dejara de ser
personal y "juglar" para ser metódica y "escrita".
•El primer libro es una tabla de arcilla que describe

el diluvio (tiene 4000 años de antigüedad)
•El uso del papiro hace 2000 años facilitó los relatos escritos.
•En el año 190 A.C. se comenzó a usar el pergamino.
•Los Griegos en Éfeso y Pérgamo construyeron las primeras

bibliotecas. (50 años A.C.)
Algo de Historia Antigua (continuación):
•En el año 105 D.C. los chinos inventaron el papel

•En 1445 Gutemberg inventó la imprenta
•Las primeras revistas científicas surgieron en 1665
– Journal des Sçavans (Francia)
– Philosophical Transactions (Inglaterra)
•La aparición de las computadoras generó una capacidad casi

infinita de almacenamiento de datos
•Internet hoy día permite la consulta en línea de artículos
científicos a lo largo y ancho del mundo.
Por ello se suele decir;
"Si no lo has publicado, es como si no lo hubieses hecho".

LA REALIDAD SE IMPONE SOBRE LOS SUEÑOS
•Hace tiempo los científicos trabajaban por amor al

conocimiento, hoy día eso sigue siendo parcialmente cierto, pero
también necesitan reconocimiento.
•La necesidad de reconocimiento es una motivación adicional para

publicar sus hallazgos.
•Motivación para publicar experiencias o resultados:
• Establecer carrera académica

• Generarse un C.V. para posibles trabajos
• Colaboración nacional e internacional
• Intercambio de resultados
• Exigencia del mundo científico (Publish or
Perish)
• Lo que no queda escrito no existe.
Con frecuencia la posibilidad de escribir un artículo
científico comienza mucho antes de tener los resultados,
generalmente en la etapa de generación de la idea o proyecto.
Para que los resultados de un trabajo de investigación

puedan ser publicados, es mejor preguntarse ciertas cosas antes de
empezar la investigación:
• Recuerde que usted puede no ser el único interesado en el tema

• ¿Hizo usted una revisión bibliográfica coherente y exhaustiva?
• ¿Dispone de un buen cuerpo de hipótesis?
• ¿Hay colegas que puedan conformar un equipo de trabajo?
• ¿Dispone de una metodología, equipamiento y recursos
adecuados?
Recuerde que el mundo es muy grande y el conocimiento

evoluciona muy rápido
¿Qué se entiende por artículo científico?

Es un informe escrito y publicado que describe los resultados
derivados de un proceso de investigación científica.
¿Para quién se escribe un artículo científico?

Para otras personas con las que se quiere compartir los
hallazgos de una investigación. Recuerde, “el artículo se
escribe para otros, no para usted”.
¿Para qué se escribe un artículo científico?

Según la UNESCO, la finalidad primordial es la de comunicar
los resultados de investigaciones de manera clara, concisa y
fidedigna para que posteriormente sean debatidos y
contrastados.
¿CÓMO SE ESCRIBE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO?
RESUMIENDO
Un artículo científico:
Es un informe de resultados de una investigación científica
Trata de explicar relaciones entre causas y efectos en un problema

científico
Los resultados deben ser válidos, reproducibles y confiables
Corresponde a una idea original, no publicada antes

¿COMO SE ESCRIBE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO?
REQUISITOS DE FORMA PARA LA REDACCIÓN CIENTÍFICA
La eficacia comunicativa de un artículo exige al escritor colocarse en

el sitio del lector, para ello se debe utilizar un lenguaje:
Preciso: Sin ambigüedades, que exprese exactamente lo

que se desee comunicar, seleccionando
adecuadamente las palabras a emplear.
Claro: La lectura debe ser fluida y de fácil entendimiento

para garantizar la atención del lector y facilitar la
comprensión.
Conciso: Se recomienda usar el menor número de palabras

posible y centrarse en la información relevante
(muchas revistas limitan el texto a 3000 – 4000
palabras)
CRITERIOS PARA UNA ESCRITURA EFECTIVA
Rigor lógico
Replicabilidad
Estilo claro, preciso y conciso
Originalidad
Comprensión
Amplitud
Compatibilidad ética
Importancia del tema y pertinencia

CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO
1.- Debe seguir una secuencia lógica que facilite su

lectura.
– ¿Cuál es la pregunta o hipótesis que se va a
responder o a probar?
– ¿Cómo se buscó la respuesta?
– ¿Qué se encontró?
– ¿A qué respuesta se llegó?
– ¿Cómo se explica lo encontrado?
CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO
2.- Responda si la publicación tiene razón de ser, si lo

que va a comunicar es de interés, si es original, si
contribuye a aumentar el conocimiento científico
3.- Seleccione la revista adecuada, ya que cada revista

tiene sus normas de publicación. ¿Hay artículos
similares publicados en la misma revista?
4.- Tenga a mano todo el material necesario para

escribirlo (metodología, materiales usados, cálculos y
bibliografía)
ANTES DE EMPEZAR A ESCRIBIR CONTESTE ESTAS PREGUNTAS
1.- ¿Qué es lo nuevo en este artículo?: ¿Se trata de datos, de

interpretación, de metodología?
2.- ¿Qué puede hacerse con esta información?: Hay problemas

de confidencialidad, ¿no será mejor reservar esta
información?
3.- ¿Qué de lo que ha sido publicado lo puedo usar para

explicar lo nuevo?: Revisión bibliográfica, resultados
anteriores, uso de teorías propias o ajenas para validar
nuestra teoría, uso de datos ajenos o nuestros para
comparación y corroboración.
ANTES DE EMPEZAR A ESCRIBIR CONTESTE ESTAS PREGUNTAS
4.- ¿Qué enfoque debe llevar este artículo?: ¿A qué tipo

de revista está destinado, que tipo de lectores, será
aplicado, práctico, metodológico?
5.- ¿Qué profundidad y cobertura quiero exponer?:

¿Llevará muchos datos, conviene desarrollar una
parte teórica sólida? ¿Cuál será el tamaño (es
suficiente en 1 o en 2 artículos)?.
6.- ¿Hay alguna restricción?. Formato particular: Si la

revista impone condiciones que el artículo o el
tema no cumple, es tiempo de cambiar de revista.
ANTES DE EMPEZAR A ESCRIBIR CONTESTE ESTAS

PREGUNTAS
¿Para que escribo?
¿Qué es lo que tengo que decir?
¿Cómo lo voy a decir?
¿Merece la pena hacerlo?
¿Para quién escribo?
¿Cuál será el impacto cualitativo? (Generación del conocimiento)
¿Cuál será el impacto cuantitativo? (Difusión del conocimiento)

REGLAS DE ORO PARA LA ESCRITURA:
No empiece a escribir de manera desenfrenada, reflexione

sobre lo siguiente:
1.- Organice un plan convencional para el artículo
2.- No exceda en revisión bibliográfica (bla, bla, bla),

tampoco plantee un desfile de figuras y tablas
acompañadas de comentarios cortos, resalte lo que
quiera que el lector observe, interprete e infiera el
significado del resultado.
3.- Trace una hoja de ruta que tenga orden lógico
4.- Sea inventivo, a veces queda mejor deducir una teoría

y mostrar que los datos cuadran, en otros casos puede
hacer lo contrario.
REGLAS DE ORO PARA LA ESCRITURA:
5.- Balancee el texto para que sea fácil de leer,

equilibre la calidad (rigor científico) con la
cantidad (tablas, gráficos)
6.- Articule las diferentes partes del paper con

bisagras que enlacen una parte con otra.
7.- Sea prudente en sus conclusiones (5 de cada 10

teorías que se formulan, son desechadas después)
8.- Revise que no haya pasado nada por alto en esta

etapa de planificación del artículo.
MODALIDADES DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
De acuerdo a su enfoque:
TIPOS DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
DESCRIPTIVOS INTERPRETATIVOS
DEMOSTRATIVOS
Describen un Enfatizan en la
Establecen la relación
instrumento, sin importancia de
entre un elemento
Interpretaciones, un elemento
técnico y unos
ni conclusiones. técnico
principios científicos
determinado
que se han aplicado
para su elaboración.
ARTÍCULO CIENTIFICO
RESULTADO DE LA APLICACIÓN DE UN PRINCIPIO CIENTÍFICO

MODALIDADES DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS (continuación)
De acuerdo a su extensión:
1.- Nota investigativa o nota de autor: Suelen ocupar

alrededor de 2 páginas y por lo general no están
divididas en secciones subtituladas (Introducción,
Materiales, Métodos, etc.)
2.- Artículo formal: Es de mayor extensión, generalmente

alrededor de 4 – 6 páginas (manuscritos de 12 folios a
doble espacio). Contienen gráficos, tablas y en casos
excepcionales fotografías y dibujos.
TODO ARTÍCULO CIENTÍFICO ORIGINAL DEBE SER LA

CONSECUENCIA DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
COMO SE ORGANIZA UN ARTÍCULO CIENTÍFICO
El artículo se construye como una casa, los cimientos dan

solidez a las paredes y estas al techo. En el artículo las
conclusiones se basan en los resultados y estos en la
metodología empleada.
En principio depende de la editorial a la que se va a enviar

generalmente, se adopta el sistema IMRYD, aunque con
frecuencia se usa también el IMRDYC
IMRYD IMRDYC
• Introducción • Introducción
• Metodología • Metodología
• Resultados • Resultados
• Discusión • Discusión
• Conclusiones
ESQUEMA DE ESCRITURA DE ARTÍCULO CIENTÍFICO
ESQUEMA 1:
Introducción
Materiales y Métodos
Resultados
Discusión
¿Conclusiones?
ESQUEMA DE ESCRITURA DE ARTÍCULO CIENTÍFICO
ESQUEMA 2:
Título y Autores
Resumen (Abstract)
Introducción: Informa el propósito e importancia del trabajo.
Materiales y Métodos: Explica que se usó y como se hizo la investigación
Resultados: Presenta los datos obtenidos en los experimentos
Discusión: Explica y compara los resultados
Conclusiones: Comprueba o no, las hipótesis del estudio objeto
Reconocimientos: Gentileza para quienes ayudaron en la investigación
Referencias: Describe la literatura citada en el texto.
COMPONENTES DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO
EL TÍTULO:
• Es la fase más importante del artículo ya que es la

primera en la que se debe captar la atención del lector.
• Debe contener los conceptos e ideas esenciales.
• No debe llevar abreviaturas, ni símbolos
• Cuanto más breve mejor
• Se recomienda no exceder de 10 – 12 palabras
• No use términos rimbombantes ni literarios
• Debe ser una aproximación neutra, descriptiva de la
investigación
Se recomienda escribirlo cuando el corazón del

artículo este bien desarrollado
(no es lo primero que se escribe)
COMPONENTES DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO (continuación)
Se recomienda que el título represente estos 4 elementos:
Tema del trabajo ¿Cuál es el Problema?
Hipótesis principal ¿Cómo se estudió el problema?
Comparación y/o controversia ¿Qué se encontró?
Destacar las conclusiones ¿Qué significa el hallazgo?

LOS AUTORES E INSTITUCIONES SE REPRESENTAN
Hay mucha controversia sobre este tema, como identificar bien a los
mismos, el uso de abreviaturas, el orden de presentación etc y
cada campo de investigación tiene también algunas reglas no
escritas.
 Todos los autores deben haber participado en grado suficiente en
algunas o todas las partes del trabajo.
 Tendencia a colocar muchos autores debido a la inter
disciplinaridad de las investigaciones. No exceder de 6
participantes.
 Los colaboradores no son actores (ellos van en los
agradecimientos)
 El autor principal se coloca generalmente de primero (a veces de
último)
 Los autores deben tener sus apellidos y nombres, siempre igual
que en otros artículos, esto facilita su localización en las bases de
datos y su cita en otros trabajos
 Las instituciones de base de los investigadores deben estar claras
EL RESÚMEN O ABSTRACT:
Esta parte fundamental del artículo científico generalmente

es leída en forma aislada del trabajo (si no despierta interés),
el lector puede decidir no seguir leyendo
Su propósito es despertar interés en el lector
No debe tener más de 300 palabras
Debe ser estructurado comenzando con el planteamiento del

problema y siguiendo con la metodología, los resultados, la
discusión y las conclusiones
LA INTRODUCCIÓN:
• Es la primera parte del artículo como tal y sirve junto al

resumen como carta introductoria del tema.
• No se recomiendan introducciones muy largas
• Su principal objetivo es motivar al lector para que lea
todo el trabajo, enfocándolo en lo relevante.
• Debe estar estructurada:
ANTECEDENTE PROBLEMA HIPÓTESIS

LA INTRODUCCIÓN:
• No debe exagerarse las citas a la literatura (no es la

oportunidad para exhibir nuestro conocimiento sobre
el tema)
• Seleccione cuidadosamente las referencias
bibliográficas
• Sirve para discutir trabajos relacionados con el nuestro
y poner a prueba nuestras hipótesis.
• Culmina con la presentación de los objetivos del
trabajo (aunque a veces éstos se coloquen aparte)
• Finalmente debe ser breve, concisa y escrita en
presente
MATERIALES Y MÉTODOS:
“El método, es un procedimiento que nos permite hallar la

verdad y demostrarla”
• Esta sección del trabajo responde a la pregunta:

¿ Cómo se ha realizado el estudio ?
• Refiere el ámbito de desarrollo del experimento
• Debe detallar cada uno de los métodos empleados
• Si los métodos usados no son suyos no los explique, solo de

la referencia, si los ha adaptado indique claramente los
cambios.
MATERIALES Y MÉTODOS:
• Refiera todos los equipos usados con sus

especificaciones
• Señale todos los materiales y suministros identificando

sus características (pureza, concentración, origen, etc.)
• Recuerde que esta información debe permitir que otros

puedan replicar o reproducir sus experimentos.
• Puede incluir diagramas de equipos
• Se debe escribir en pasado e incluso fotografía.

RESULTADOS:
• Decida como presentarlos: Tablas, Texto, Figuras, cada

uno de ellos tienes sus pros y contras
• Las figuras expresan mejor las tendencias
• Las tablas muestran mejor los valores numéricos
exactos, el texto es más descriptivo y fácil de leer.
• Se recomienda empezar por la presentación de tablas y
figuras y luego redactar el texto que los acompaña
• Las tablas y figuras deben ser auto contenidos, es
decir, deben poder entenderse sin leer el resto del
texto.
• Se debe escribir en pasado.
DISCUSIÓN:
• El autor puede exponer de manera fundamentada sus

opiniones y las inferencias derivadas de la investigación, así
como las limitaciones del estudio y que aplicación práctica o
generación de conocimiento nuevo se desprenden de los
resultados.
• La mayoría de los lectores irán a esta sección directamente
después del resumen.
• Esta es quizás la parte de mayor dificultad en la escritura del
paper ya que hay que interpretar lo encontrado y colocarlo
en el contexto más amplio posible.
• El reto es identificar, clasificar y entender bien los hallazgos
y como relacionar las variables conocidas para explicarlos.
DISCUSIÓN (continuación):
Una buena discusión debe contener al menos:
• Relaciones y extrapolaciones derivadas de los

resultados
• Identificar como los resultados confirman o confrontan

otras evidencias
• Presentar las implicaciones teóricas, aplicaciones

prácticas del trabajo investigativo.
DISCUSIÓN (continuación):
TENGA PRESENTE ESTAS SUGERENCIAS:
• Escribir siempre en presente

• Identificar errores metodológicos
• Establecer claramente las conclusiones
• Abrir puertas para nuevas investigaciones
• Especular y teorizar con imaginación y lógica
• No ocultar resultados anómalos o no explicables
“Un trabajo con datos buenos y sólidos puede ser

rechazado si hacemos una pobre discusión de los
resultados”
RECONOCIMIENTOS:
Esta sección del artículo no contiene ningún elemento científico,

solo se trata de ser cortes con quienes participaron de manera
colateral en el proceso investigativo o en la redacción del artículo.
Que se coloca aquí:
• Los proveedores de materiales o equipos importantes

• A quienes revisaron el artículo o participaron en alguna
discusión sobre el mismo
• Al personal que ayudó en la preparación de los experimentos y
en la recolección de datos
• A quienes dieron el apoyo financiero o institucional para poder
desarrollar la investigación
BIBLIOGRAFÍA O LITERATURA CITADA:
• Las referencias bibliográficas cumplen un papel esencial en la

configuración de un artículo científico, testificando y
respaldando los datos no originales del trabajo y
suministrando al lector las referencias de consulta valiosa.
• Solo deben ser citados los trabajos científicos publicados (hay
que abstenerse de citar actas de congresos, comunicaciones
personales, etc.)
• No coloque referencias bibliográficas que no estén en el texto
del artículo
• Las citas y referencias deben seguir las pautas que la revista
indique
• No utilice citas irrelevantes, eso puede perjudicar su artículo
• Al menos un 60 – 70 % deben ser actuales (menos de 5 años)
BIBLIOGRAFÍA O LITERATURA CITADA (continuación):
SISTEMAS GENERALES MÁS USADOS
• Sistema Harvard (o de nombre y año): Fue muy popular

y todavía mantiene su vigencia
Ejemplo:
• Day R.A. 1996. Como escribir y publicar trabajos

científicos. Washington, DC. Organización
Panamericana de la Salud.
• Huth E.J. 1986. Guidelines on Authorship of Medical
papers. Ann. Intern. Med. 104: 269 - 274
SISTEMAS GENERALES MÁS USADOS
• Sistema Numérico Alfabético: Consiste en citar por número

una lista en orden alfabético.
Ejemplo:
• Day R.A. 1998. How to write and publish a scientific

paper (fifth edition). Phenix AZ: The Orix Press
• Gopen G and Swan J. 1990. The science of scientific
writing. American Scientist, 78, 550 – 558
• Sistema de orden de mención: Consiste en mencionar las

referencias por números consecutivos siguiendo el orden en
el que aparecen en el texto.
Orden de escritura de la Cita:
1. Nombre de los autores (máximo 6), separados por comas,

comenzando por el o los apellidos y las iniciales del nombre.
2. Título del trabajo terminado en punto (.)
3. Revista donde se publica, el nombre va en extenso o pueden
usarse abreviaturas
4. Año de publicación, volumen o número y número de página
desde la primera a la última
5. Si se trata de libros: Autores del capítulo, seguido del título
del capítulo, Autores del libro (Editorial) o Título del libro,
Ciudad de impresión, Editorial, Año de publicación y las
páginas primera y última del capítulo.
ASPECTOS FINALES:
• Su artículo será revisado por un comité de pares que

tiene cada revista, ellos no disponen ni de mucho
tiempo, ni suelen ser muy gentiles, por lo que una vez
terminada la estructura revise todo de nuevo.
• Una vez que ha hecho el primer borrador, revíselo,

revíselo y vuélvalo a revisar, confróntelo con la opinión
de los autores, analícelo como si fuera un árbitro y
critíquelo con fuerza, si no aguanta la crítica es que
debe mejorarse
ASPECTOS FINALES:
A pesar de que cada revista y sus evaluadores pueden

tener estilos diferentes, estos se centran generalmente
en:
• ¿Respeta el formato de la revista?
• ¿El tema tratado es coherente con la revista?
• ¿Son las conclusiones razonables y bien justificadas a

la luz de la discusión de resultados?
ASPECTOS FINALES (continuación):
En otros casos los evaluadores incorporan otros aspectos:
• ¿ Es el trabajo una contribución útil y original ?

• ¿ Corresponde a la temática que maneja la revista ?
• ¿ La revisión de la bibliografía es actualizada ?
• ¿ La metodología es válida y actualizada ?
• ¿ Están bien conformadas las tablas y figuras ?
• ¿ La discusión está bien hecha y de forma coherente ?
• ¿ El estilo de escritura es claro y conciso ?
ASPECTOS FINALES (continuación):
La revista puede responderle al autor:
• El artículo está aprobado sin correcciones

(excepcional)
• El artículo está aceptado, pero necesita correcciones

(lo normal)
• El artículo esta rechazado (sucede con mayor

frecuencia de lo que usted se imagina)
ESPERO LES HAYA SIDO DE UTILIDAD

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MAESTRÍA EN FISIOTERAPIA Y REHABILITACIÓN

mención en Terapia Inclusiva e Integral

PhD PABLO DJABAYAN DJIBEYAN

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

OBJETIVO GENERAL DEL MODULO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MODULO

1. Conoce y analiza los determinantes del

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MODULO

Se refiere, pues, a lo que resulta de un proceso de

La palabra conocimiento proviene del latín cognoscere,

Para el filósofo griego Platón, el conocimiento es

El conocimiento se origina a través de la percepción

Algunos de los autores que han estudiado este fenómeno

2. La tradición: el conocimiento se transmite de

Un conjunto de saberes comprobado, sistematizado y

El conocimiento científico es provisorio porque la tarea

La palabra “ciencia” proviene del latín scientia, que se

El conocimiento científico es un conocimiento objetivo

En la Grecia clásica, esto cambió significativamente, al

Aristóteles definió la ciencia como un

El cuestionamiento de los textos bíblicos por mentes

En este modelo, la observación

• Reproducibilidad. Capacidad que posee un determinado conocimiento científico

Permitió el desarrollo de los pueblos. Su primer efecto

Surgen laboratorios en las

Conjunto de métodos que

La ciencia reclama la Proceso destinado a explicar

Dos vocablos que une dos ámbitos que,

La ciencia empieza a ser en el siglo XX una ventaja

De manera que en el mundo existe EEUU, Europa y Japón generan

Toda ciencia requiere una clara

Esquema modificado de Romero Y. (2012)

GENERACIÓN Y DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO. PROF. J.M. ANDÉREZ ÁLVAREZ . MÉRIDA-VENEZUELA

En general investiga el que quiere, pero solo publica el

• En los ambientes académicos la máxima es: "PUBLICAR O PERECER"

Es cada día más imperativa, y el mundo globalizado y

En los países en vías de desarrollo más del

• Uno de los grandes problemas que se le presenta a un

• Al culminar su investigación, el investigador debe

•EL SABIO ES AQUEL QUE SABE QUE NO SABE CASI

EL INVESTIGADOR es un sabio incansable, que ha descubierto

GENERACIÓN Y DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO. PROF. J.M. ANDÉREZ ÁLVAREZ . MÉRIDA-VENEZUELA

Algo de Historia Antigua:

•Para que el conocimiento pudiera usarse de manera más

•El primer libro es una tabla de arcilla que describe

•En el año 190 A.C. se comenzó a usar el pergamino.

•Los Griegos en Éfeso y Pérgamo construyeron las primeras

•En el año 105 D.C. los chinos inventaron el papel

•La aparición de las computadoras generó una capacidad casi

Por ello se suele decir;

"Si no lo has publicado, es como si no lo hubieses hecho".

•Hace tiempo los científicos trabajaban por amor al

•La necesidad de reconocimiento es una motivación adicional para

•Motivación para publicar experiencias o resultados:

• Establecer carrera académica

Para que los resultados de un trabajo de investigación

• Recuerde que usted puede no ser el único interesado en el tema

Recuerde que el mundo es muy grande y el conocimiento

¿Qué se entiende por artículo científico?

¿Para quién se escribe un artículo científico?

¿Para qué se escribe un artículo científico?

Es un informe de resultados de una investigación científica

Trata de explicar relaciones entre causas y efectos en un problema

Los resultados deben ser válidos, reproducibles y confiables