PLANIFICACIÓN MENSUAL

INSTITUTO MALVINAS ARGENTINAS

ÁREA: matemáticas
Estructura: secuencia Nombre: Secuencias Numero y numeración
Docente: Medina Sonia
Sección: multiedad A Turno: mañana
Tiempo y espacio: mayo
Propositos:
Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan a las alumnas y los alumnos poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que han construido
fuera de la escuela en los diversos contextos socioculturales de los que participan, estableciendo relaciones entre lo que ya saben y los nuevos conocimientos.
Objetivos:
Uso de las funciones de las Escrituras numéricas con el fin de comunicar y recordar una determinada cantidad que ya no está presente.
Recursos: pecescecgoma eva, dados , Materiales: juegos

CONTENIDOS ACTIVIDADES MODOS DE ESTRATEGIAS DEL DOCENTE

• Armar una
colección de objetos: de la
misma cantidad que otra
colección dada (por
ejemplo, buscar la cantidad
de tapitas justa para una
colección de botellas); de
una cantidad dada (por
ejemplo, de una caja con
muchas tapitas, extraer
cinco)
• Identificar
cantidades pequeñas o de
colecciones organizadas
como, por ejemplo, puntos
del dado, dedos, dominó.
ENSEÑAR
1 Jugamos a pescar Individual Cuando los niños terminaron de pescar se reúnen en la alfombra y
2 Juego de la canasta Grupal cada uno lleva la
3 Hacemos nuestras propias cartas para Individual bandeja con los pescaditos.
jugar Grupal ¿cuántos pescaditos tiene cada uno?
5 Armar una agenda con los datos de los Volver a jugar a la pesca peeo esta vez se rgistrara en una hoja la
alumnos teléfonos : cantidad de pees pescado comparar con sus pares
7 Jugamos a comprar y vender Armar cartas para jugar Los niños se ayudan y se corrigen entre ellos
cuando alguno no respeta
la consigna: cada carta tiene que tener un número (del 1 al 10) y esa
misma cantidad de dibujos, es así que casi todas las cartas resultaron
“bien hechas”
Vamos a jugar al cajero (muestra cajas registradoras hechas de
cartón). Cada grupo va a tener una caja registradora y plata (muestra
el dinero). Algunos van a ser cajeros y los otros van a comprar. Les
voy a dar una bolsa con diez productos a cada grupo.

Evaluación:
Cuáles son los conocimientos disponibles (a partir de sus prácticas escolares y extraescolares) que pueden resultar puntos de apoyo para resolver una situación que
se plantea, mediante qué procedimientos lo hacen; lo realizan solas y solos o con qué ayudas (por ejemplo, si se trata de anotar un número, buscarlo en la banda numérica,
utilizar otro número relacionado con él que le brinda el o la docente, etc.)?
De lo enseñado:
De lo aprendido:
Observaciones: