Análisis teórico y acercamiento a las primeras etapas el

Desarrollo humano

Ángela Julieth Martínez Castañeda

Angie Lizeth Murcia Molina
María Fernanda Gutiérrez Páez
Sandra Patricia Echeverry Castellanos
Erika Tatiana Cera Yazo

Grupo #: 402537617A_1394

Tutor: Juan Pablo Diaz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)

Psicología y curso de vida

Septiembre, 2023
INTRODUCCIÒN
 Parte 1. Matriz “Análisis teórico sobre el desarrollo humano”

Periodo o
Tema Central Términos Claves Edad Característica del periodo o etapa
etapa

1. Oral: el bebé depende por completo de alguien que le otorgue los cuidados en sus
1.Complejo de Edipo 1.Oral (0-1.5
necesidades biológicas, se consolidan actitudes como la dependencia-independencia,
años)
confianza y apoyo.
2. Complejo de Electra

3. Zona erógena 2. Anal (1.5- 3 2. Anal: se derivan todas las formas de autocontrol y autorregulación futuras, el niño debe
Dar respuesta a la años) aprender a controlar esfínteres e ir al baño por sí solo.
Teoría 4. miedo al castigo
forma de comportarse
Psicoanalítica 5. sexualidad oral, anal, fálica, 0 a 12+ 3. Fálica (3 años-
de los humanos de 3. Fálica: sentir deseo por un progenitor, se retrata el complejo de Edipo o de Electra.
Freud genital. años 6 años)
acuerdo a su edad
(Psicosexual) 4. Latente (6-12 4. Latente: el aumento de la libido se orienta hacia el goce o disfrute de la actividad social,
biológica. 6. formación del superyó
años) es un periodo de preparación de la personalidad para la edad adulta.
7. Sentimientos placenteros
5. Genitales (+ 5. Genital: actitudes que el individuo adopta frente a su pareja y su conducta sexual tiene
8. autocontrol y autorregulación.
12 año cambios bioquímicos y fisiológicos que van en aumento.
9. personalidad
10. madurez
El niño usa sus sentidos y habilidades motrices para conocer aquello que le circunda,
confián dose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus
Inteligencia
capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con
Sensoriomotor
imágenes y conceptos.
Conocimiento Pérez, N. (2012).
0-2 años

Se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a

Funciones acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad,
Preoperacional
inadecuación y/o falta de reversibilidad.
Pérez, N. (2012).
El niño o niña en esta fase ya no solo usa el símbolo, sino que es capaz de usarlo de
modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, hace generalizaciones. Adquiere la
Desarrollo cognitivo de Principio de adaptación 7 a 11 Operaciones
Teoría capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas, materiales y superficies, es
los seres humanos, años concretas
Cognitiva decir, comprende que la cantidad se mantiene, aunque se varíe su forma.
especialmente durante
Piaget Pérez, N. (2012).
la infancia y la niñez
El cerebro humano está capacitado genéticamente para formular pensamientos
Asimilación
realmente abstractos o hipotético-deductivos.
Pérez, N. (2012).

Por otra parte, Piaget también habla de conceptos tales como: La inteligencia; está es
Acomodación
11 a 15 Operaciones una forma de adaptación biológica en la búsqueda del equilibrio.
años formales Conocimiento: este es fruto de un proceso de construcción individuo-objeto. Principio de
organización: todas las estructuras cognitivas están relacionadas y el conocimiento
nuevo se encaja dentro del sistema existente. Principio de adaptación: es la tendencia del
organismo a relacionarse con el entorno para favorecer la supervivencia. Asimilación: es
la interiorización de un evento a una estructura de comportamiento cognitivo
preestablecido (Pérez, N. 2012, p.23).
0-18 La madre y el padre le proveen al recién nacido familiaridad donde consiste en
Identidad de yo. Desconfianza
meses generarles confianza sin eliminar la capacidad de desconfiar, el niño desarrollará un
Autonomía, En esta etapa los niños empiezan a ser conscientes de su cuerpo y a adquirir cierto
18 -3 años vergüenza, control sobre él, comienza a ejercitar sus músculos y a controlar esfínteres. A verse
duda. cierto grado de desarrollo cognitivo y aprender lo que es la autonomía.
En esta edad es en donde el niño o niña crece más rápido, en esta etapa comienza la
curiosidad por el juego y por el relacionarse con otros niños, empieza a buscar la
3 -5 años Iniciativa, culpa
iniciativa para jugar y cooperar con otros y que si se da con éxito desarrollará
autoconfianza y guía para otros, si esto ocurre en lo contrario sentirá culpa o duda.
En esta etapa el cerebro esta más desarrollado por lo que puede empezar a manejar
conceptos abstractos y a realizar tareas más complejas. aquí tiene la capacidad de
Laboriosidad, reconocer sus propias habilidades como la de los demás. Para tener éxito en esta etapa
Competencia. 5-13 años.
inferioridad despenderá de la estimulación positiva y el reconocimiento social que se les dé, si sus
fracasos no son bien acogidos se compararan con otros niños y el sentimiento de
Desarrollo psicosocial inferioridad aumentara y se sentirá inseguro ante los demás.
Teoria
de los seres humanos, En esta etapa empezamos a ser más conscientes de que tenemos una identidad y lo que
Erikson
infancia y edad adulta Exploración y esto implica, se desarrolla la identidad sexual a actuar como una persona que proyecta a
(Psicosocial)
tardía. 13-21 años difusión de la futuro y en la que se ven reflejados e identificados, un ejemplo de difusión de identidad es
identidad. cuando presencian el bullying ya que sentirán dudas y confusión si viven una
adolescencia disfuncional.
En esta etapa se va modificando la forma de relacionarnos, se abordan los temas con
Intimidad, más madures, se priorizan situaciones y se valora más el compromiso se busca la
20-40 años
aislamiento compañía, seguridad y la confianza, pero cuando esto no sucede es cuando se actúa por
complacer no ahí límites y se tiende a aislarnos.
Esta etapa vital es en donde se cuida la familia donde se pasa dedicar tiempo a lo que se
Generatividad,
Conflictos. 40-60 años ha vinculado, como el trabajo, una afición o amistades. buscamos sentirnos útiles para la
estancamiento.
sociedad y darle sentido a la vida. Si esto no se da se presenta el estancamiento
Se caracteriza por tener que afrontar duelos, ya no se genera la misma generatividad
Integridad del
65 en tanto como antes, el estilo de vida cambia y de donde la mirada al pasado puede
ego,
adelante aparecer la desesperación. El éxito en esta etapa estar basada en reafirmar el valor de
desesperación.
nuestra existencia.
 Desarrollo cognitivo
En esta etapa el desarrollo cognitivo varía según la cultura, su entorno o la zona en la que
Cultural
-Zona de desarrollo próximo se desarrolla.
(ZDP)
Influencia de la
Vygotsky Factores -El presente periodo contribuye de manera importante al desarrollo cognitivo, compartir
sociedad y la cultura en -Mediación
(Historicosoci 0-5 sociales conocimiento, ideas, y relacionarse permiten ampliar este aspecto social.
el desarrollo cognitivo
ocultural) Lenguaje en el
de los individuos -De acuerdo con esta teoría pensamiento y lenguaje no se relacionan en la etapa inicial,
desarrollo
no es hasta los 3 años de vida que el humano encuentra una relación entre sí.
cognitivo
-Andamiaje
Desarrollo -Los niños nacen con habilidades que le permiten un desarrollo intelectual, basándose en:
Cognitivo atención, sensación, percepción y memoria.
-Desarrollo sociohistórico
*Apego
(1-2 En este rango de edad el niño busca activamente el rostro, voz y tacto de las personas
Pre apego
meses) cercanas y acepta cuidados de desconocidos sin rechazo

Vínculos afectivos que (2-6 Apego En este rango de edad el niño ya distingue unas personas de otras y acepta con mayor
*Emociones
genera el niño desde meses) Indiscriminado agrado los cuidados de quien conoce aunque no rechaza a los desconocidos
sus primeros años con En este rango de edad ya tiene conductas de preferencia hacia los conocidos y miedo y
Teoría del los miembros que lo (6-12 Apego
*Conductas de preferencia rechazo a los desconocidos, basado en interacciones anteriores y de la presencia de la
meses) Específico
apego John rodean y que madre
Bowlby interactúan con él y que en este rango de edad la figura del apego es el cimiento de la seguridad del niño, que le
repercute en su *Conductas de miedo o rechazo Relaciones permitirá explorar su entorno, tener vínculos emocionales y afectivos con las personas ,
1 Año
desarrollo y en su a lo desconocido recíprocas miedo y rechazo a lo desconocido así también seguridad y confianza con las personas
forma de socializar conocidas
En este rango de edad el niño fortalece el vínculo del apego especialmente con sus
Apego
*Cuidadores / Familia 2 Años cuidadores. El niño empieza a tomar conciencia sobre los roles de los miembros de su
Recíproco
familia. Es mucho más autónomo motrizmente y empieza a interactuar a través del juego

Parte 2. Matriz “Logros del desarrollo en menores de dos años”

Hitos del desarrollo durante los 2 primeros años de vida de la persona

Logros a nivel motor/caminar
Periodo de
Los primeros 18 meses sentarse, gatear y finalmente sostenerse de
edad
pie.
El bebé ya tiene los componentes básicos del movimiento desde su
nacimiento, ya que los hereda en sus genes. Sin embargo, el desarrollo
del programa de movimiento dependerá de la particularidad de cada
bebé. Ahora bien, durante esta etapa, los bebés adquieren habilidades
como sentarse, gatear y finalmente caminar; durante este proceso
exploran su equilibrio y coordinación motora. Por otra parte, aunque los
bebés parecen tener poco control sobre sus brazos y piernas al
principio, cada movimiento que hacen abre nuevas vías en su cerebro y
sienta las bases para su futuro desarrollo. Además, en el video
Documental Baby Human 1 Caminar, se menciona que los bebés
humanos tienen un reflejo de marcha automática que les permite hacer
Los todos los movimientos necesarios para caminar con un poco de ayuda,
primeros y que este reflejo es único de la raza humana. Además, se menciona
18 meses que, a los dos meses, una de las cosas que mejor hacen los bebés es
dar patadas, lo que estimula y refuerza sus músculos. Por último, se
menciona que cada nueva postura, desde tumbarse hasta sentarse y
gatear, trae nuevas lecciones que aprender y nuevos obstáculos que
superar, y que los bebés aprenden a través de la experimentación y la
exploración de su entorno.
Un ejemplo del desarrollo motor se presenta cuando la bebé Maybell,
tumbada boca arriba, da una o dos patadas involuntariamente, y el
móvil se mueve. Luego, da otra patada y el móvil se mueve de nuevo.
De repente, Maybell se da cuenta de que son sus patadas las que
hacen que el móvil baile, y cada vez son más fuertes. Este ejemplo
ilustra cómo los bebés pueden aprender a través de la experimentación
 y la exploración de su entorno (DOCUMANIA TV 2018, Baby Human: 1-
Caminar)
Periodo de Logros a nivel de pensamiento
edad

Todo ser humano nace con la capacidad de razonar, pensar, observar y

buscar la verdad, sin embargo en su línea de vida va ampliando sus
sentidos, durante las primeras semana de vida el niño responde a una
serie de estímulos que carecen de significado solo puede ver luces o
sombras a esta edad alcanzan a identificar la relación entre el
movimiento de la boca con el sonido así como el mundo de los objetos
de forma que su mente entra en el mundo de la observación y allí puede
seguir el movimiento que aunque no puede ver un objeto sabe que
existe, a los 3 meses de edad y de acuerdo a estudios realizados se
logra identificar que los niños usan la norma de la lógica mientras que al
término de los 6 meses el cerebro se prepara para razonar y pensar,
dando espacio a definir que es arriba, abajo, afuera o dentro, el niño va
en constante evolución de la razón. Llegada la edad de 8 meses su
interacción con el entorno es mucho mas activo ya que puede observar
con más claridad su entorno y dan inicio a una etapa de exploración
mucho mas atractiva, al comparar las habilidades que desarrolla en solo
un mes se puede identificar que pasa de no identificar o definir entre lo
0-2 que es un objeto oculto a poder encontrarlo y agarrarlo, así como a
identificar la leyes del volumen, la física, determinando o sabiendo
cuando algo cae o simplemente permanece en una superficie, los
ecólogos creen que todos nacen con capacidades innatas para
comprender los números, ya que si bien es cierto que no saben contar
pero pueden identificar las personas con las que comparte a diario
llevándolo a identificar cuando uno de ellos no esta puede notar su
ausencia, La primera herramienta que aprender a usar es la cuchara se
ha determinado que desde la edad de 9 meses hasta lo 14 meses
pueden agarrar usando su mano predominante sin importar la dirección
en la que este el objeto mientras que para un niños de 19 meses en
adelante ya logra agarrar no con su mano predominante sino haciendo
uso de la que sea más practico de agarrar es acá donde usa su
conocimiento de las herramientas y su capacidad de pensar, los dos
primeros años de vida del niño es una constante exploración en el
mundo que lo rodea y es allí donde surgen preguntas, de quien es y su
existencia en el mundo, esto los lleva a profundizar en los misterios del
mundo.

Periodo de Logros a nivel del habla

edad

1. El niño desde que nace está acostumbrado al lenguaje

especialmente a la voz paterna de los padres, se imitan expresiones del
rostro y se intercambian sonrisas, el niño sabe entender expresiones y
0 a 2 años responde a ellas. Durante los 5 meses requieren de más interacción con
las personas del entorno y buscan respuestas, hacen sonidos y esperan
que le respondan.

2. A los 6 meses sigue siendo el oyente universal capaz de distinguir

 todos los sonidos de su alrededor

3. A los 9 meses balbucean se limitan y se centran al lenguaje materno,

y el niño trata de repetirlos sonidos que escucha a su alrededor y a eso
se le llama asociación de sonidos y boca, cuando la madre dice su
nombre el niño la escucha.

4. El niño aprende a comunicarse señalando, sabe que al hacerlo sus

padres entienden lo que quiere y se lo dan.

5. A los 10 meses se desarrolla el lenguaje de la imitación, esa es la

clave para aprender un idioma y es el lenguaje de comunicación entre el
niño y el adulto.

6. Después del año el niño inicia el paso de la articulación de sonidos a

la pronunciación de palabras completas.

7. A los 18 meses el niño ya cuenta con un vocabulario activo de entre

50 y 100 palabras pero entiende más de lo que puede decir, puede
responder preguntas y responder preguntas sencillas; casi 70% de sus
primeras palabras son nombres de cosas que conocen de su vida
diaria.

8. Entre los 18 meses y los 2 años toman las riendas del mundo de las
palabras, entienden que todo tiene un nombre y entra en su lenguaje la
palabra ¿qué es eso?, la forma de las cosas es decisiva para aprender
nombres.

9. A los 2 años aprenden un mínimo de 1 palabra nueva cada 90

minutos, con un total de 300 palabras y entienden 1000.

Periodo de Logros a nivel del sentir

edad
Recién Disfruta de las caricias de su madre y empieza a experimentar
Nacido emociones básicas como: Ira, frustración, alegría y sorpresa
El bebe responde con sonrisas a los juegos con sus padres, empieza a
3 Meses
interactuar con personas nuevas.
El bebe aumenta sus emociones y empieza a buscar consuelo en su
6 Meses madre, también empieza a desarrollar estrategias para controlar sus
emociones de ira, frustración y sorpresa.
El niño empieza a interactuar y conocer las emociones de las personas
9 Meses que le rodean como alegría o tristeza, especialmente de su madre,
también puede reconocer sus propias emociones.
En este rango de edad el bebe ya muestra emociones como vergüenza
12 Meses
y orgullo, desarrolla estrategias para enfrentar situaciones complejas.
Empieza a experimentar emociones como el miedo, se reconoce en el
espejo y tiene conciencia de sí mismo, comienza a entender cómo
18 Meses solucionar situaciones difíciles de la mano de un adulto comprensivo
Periodo de Logros a nivel de relacionarse
edad
Describir…

Parte 3. Matriz “Principales signos de alerta del desarrollo en la

infancia”

Signos de alerta por edad en el Signos de alerta por edad en

desarrollo infantil el desarrollo infantil

periodo
Periodo de
de Motriz Afectivo/Social
edad
edad
3 meses: hay poco seguimiento
ocular ante estímulo luminoso o
de colores brillantes, no hay
interés visual, sonríe poco,
apático, irritabilidad, mano
cerrada no llevada el medio,
reacción de susto exagerada.
6 meses: tiene cortos periodos
de atención, es muy inquieto,
no vocaliza , se mira mucho las
manos, no observa objetos en
sus manos, no hace agarres
voluntarios, sigue con las
3 manos cerradas, no ayuda a
meses sentarse, no se sostiene Descripción desde los tres
Indicar…
a5 sentado, se relaciona poco a meses hasta los 5 años…
años casi nada con la madre.
9 meses: mano poco activa y
muy cerrada, tiene un agarre
pobre, sin pinza, no mira
pequeños objetos, no silabeo
continúo.
1 año: tiene observación y
manipulación muy pobre,
deficiencia en comprender y
gesticular, no busca objetos,
vocabulario menor de tres
palabras, no se pone de pie, es
apático e indiferente al medio,
no responde a su nombre.
 18 meses: tiene contacto
ocular pobre o inconstante, no
señala con el dedo, no muestra
ni señala para pedir o solicitar
atención, no utiliza el juguete lo
lleva a la boca, lo muerde, lo
chupa o lo tira o lo alinea, hay
un lenguaje escaso, no dice
frases o no hay lenguaje o
repite lo que oye de los adultos,
marcado interés en mirarse las
manos o hacer movimientos,
escasa relación con las
personas, no hay contacto
afectivo, no besa.
2 años: no sube ni baja
escalera, no dice palabras, no
busca ni hay respuesta cuando
dicen su nombre.
3 años: no salta con los dos
pies, no maneja la cuchara, no
dice frases cortas, no es
afectivo, no juega solo ni con
otros niños.
4 años: no corre, no hace
preguntas, no repite frases, no
imita, juega solo, no se
relaciona con otros niños.
5 años: no corre a velocidad,
no agrupa objetos con
propiedades comunes, tiene un
lenguaje escaso, no realiza
actividades sólo como vestirse,
comer, ponerse zapatos, etc.,
no dibuja, colorea o hace
garabatos, se mantiene aislado
de los otros niños.
Periodo Periodo de
Comunicación Cognitivo
de edad edad
Según Santos L (2019) los
Recién
principales signos de alerta
-No llora para interaccionar nacido
cognitiva en el desarrollo
(Neonato)
son, Neonato:
-No se vuelve o reacciona
-No fijar la mirada
3 (cerrando los ojos) ante una
momentáneamente.
meses palmada 1a4
meses
-No reaccionar a ruidos o
-No Se vuelve a un sonido de
tener una respuesta de
voz de la madre
sobresalto exagerado.
-No Sonríe como respuesta a 4 a 8 - No imitar gestos de sus
una sonrisa meses figuras próximas.
No se vuelve a un sonido de - No imitar gestos y acciones
6 8 a 24
voz con exactitud.
meses meses
-No imita sonidos del habla -Hipotonía en tronco y
 cuello.
-No emite sonidos guturales -No mantenerse sentado por
(AJO) sí mismo.
-No pide cosas señalándolas - Ausencia de prensión
con la mirada voluntaria.
-No dice pa pa/ ma ma sin valor -No desplazarse de forma
9 referencial autónoma.
meses -No responden a palabras con
- No caminar solo.
sílabas, gritos
-No subir escaleras o arrojar
-No se gira al oír su nombre
objetos.
-No pide cosas señalándolas
-Dificultad de succión.
con el dedo
-No comprende
-Aducción del pulgar
¿quieres…agua?
-No dice interjecciones muuuu, 2 años -Asimetría de actividad con
beeeee, ay las manos.
-No sostén cefálico (o
-No comprende no
sostenimiento de la cabeza).
-No comprende a dormir - Manos cerradas.
-No comprende Primeros
-No correr o construir torres
bisílabos (2 palabras además
12 de 3 o 6 cubos.
de papá y mamá) 3 a 4 años
meses
-Incapacidad para el juego
-No dice no
simbólico.
-No comprende ven aquí Según Psicólogos C. (2018)
Algunos de estos indicios
-No dice, no hay, malo, otra vez
incluyen:
-No dice su propio nombre o
- Problemas en el habla y el
apodo de cariño cuando se le
lenguaje,
pide
-No pronuncia primeros
4 a 5 años -Dificultades en la
bisílabos (6 palabras además
comprensión
de papá y mamá)
-No expresa acciones: ven,
anda, beber, dormir, comer, - Problemas de memoria,
18
subir
meses
-No señala objetos y personas -Habilidades motoras
de forma espontánea deficientes
-Léxico inferior a 50 palabras
-Ausencia de combinación de
2 años palabras
-Otitis recurrentes, conducta
inatenta
- Ausencia de frases
-No repetición de palabras y
frases
-No juego interactivo conjunto
3 años
-No seguimiento de un cuento
-No descripción de una imagen
y acciones
-No conversación
-Dificultad en la articulación de
5 años
sonidos propios de la edad (S,
 Z, T, D, P)
-No se le entiende al hablar y
aparece frustración
-Poco vocabulario
-Lenguaje desestructurado
-Le cuesta expresarse o contar
algo
Periodo
Adaptativa
de edad
*No responde a la voz de sus
padres
*No muestra expresiones con
3a6 su rostro
meses *No hay seguimiento ocular a
los objetos en movimiento
*Cuando está acostado boca
abajo no sostiene su cabeza.
*No emite sonidos con su boca
6 a 12 *No gatea
meses *No coge objetos con sus
manos
*No camina por sí solo
*No habla o dice frases cortas
*No realiza gestos ni imita
1a2 acciones
años *No señala las partes de su
cuerpo cuando se le indica
*No señala objetos cuando se
le indica
*No interactúa con otros niños
*No pronuncia oraciones
2a3
coherentes
años
*No sigue instrucciones
*No realiza juegos simbólicos
*Presenta dificultad para seguir
instrucciones complejas
4a5
*se le dificulta vestirse
años
*le es difícil utilizar los cubiertos
para comer de manera correcta
 CONCLUSIONES

Los seres humanos se desarrollan emocional y cognitivamente a través

de procesos continuos a lo largo de toda su vida.

Las relaciones con los padres, el entorno cercano, los amigos en los

primeros años de vida forjan las habilidades emocionales y sociales del ser

humano

El desarrollo del ser humano se ve influenciado por factores ambientales

y biológicos tales como el entorno familiar, la salud, la nutrición.. entre otros.

 BIBLIOGRAFIA

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Editorial Médica Panamericana.
http://www.medicapanamericana.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/visorebo
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