Distribución Temporal Matemáticas

Segundo Semestre 3ro básico

UNIDAD 2
O.A OA8 OA 9 0A 12 OA 15 OA 21
Descripción: Demostrar que comprenden las tablas de Demostrar que comprenden la Generar, describir y Demostrar que Demostrar que
multiplicar hasta 10 de manera progresiva: división en el contexto de las tablas registrar patrones comprenden la relación que comprenden el perímetro
usando representaciones concretas y de hasta 10x10: numéricos, usando una existe entre figuras 3D y de una figura regular e
pictóricas variedad de estrategias figuras 2D: irregular:
expresando una multiplicación como una representando y explicando la en tablas del 100, de
adición de sumandos iguales división como repartición y manera manual y/o con construyendo una figura 3D midiendo y registrando el
usando la distributividad como estrategia agrupación en partes iguales, con software educativo. a partir de una red perímetro de figuras del
para construir las tablas hasta el 10 material concreto y pictórico (plantilla) entorno en el contexto de
aplicando los resultados de las tablas de creando y resolviendo problemas en desplegando la figura 3D. la resolución de
multiplicación hasta 10x10, sin realizar contextos que incluyan la repartición problemas
cálculos y la agrupación determinando el
resolviendo problemas que involucren las expresando la división como una perímetro de un
tablas aprendidas hasta el 10. sustracción repetida cuadrado y de un
describiendo y aplicando la relación rectángulo.
inversa entre la división y la
multiplicación
aplicando los resultados de las tablas
de multiplicación hasta 10x10, sin
realizar cálculos.
Contenido: Tablas de Multiplicar y Suma Iterada. División como Repartición Patrones Numéricos Relación entren figuras 2D y Perímetro de una figura
3D regular e irregular
Vinculación Mes Julio clases 1 a 6 Mes Agosto clases: 10-11-12 Agosto clase 1 a la 4 Mes Junio clases 4 a 6 Mes Junio clases 9 a 11
Mi Aula: Mes Agosto clase 5 a la 9 Mes: Septiembre clases 1,2,3

N° de clases Mi Aula: 6 6 4 2 3

N° de clases
Reprogramadas:
Fechas:
 UNIDAD 3
OA: OA 8 OA 9 0A 12 OA 25
Demostrar que comprenden las tablas de Demostrar que comprenden la división en el Generar, describir y registrar Construir, leer e interpretar
Descripción: multiplicar hasta 10 de manera progresiva: contexto de las tablas de hasta 10x10: patrones numéricos, usando una pictogramas y gráficos de barra
usando representaciones concretas y variedad de estrategias en tablas simple con escala, en base a
pictóricas representando y explicando la división como del 100, de manera manual y/o con información recolectada o
expresando una multiplicación como una repartición y agrupación en partes iguales, con software educativo. dada.
adición de sumandos iguales material concreto y pictórico
usando la distributividad como estrategia creando y resolviendo problemas en contextos
para construir las tablas hasta el 10 que incluyan la repartición y la agrupación
aplicando los resultados de las tablas de expresando la división como una sustracción
multiplicación hasta 10x10, sin realizar repetida
cálculos describiendo y aplicando la relación inversa
resolviendo problemas que involucren las entre la división y la multiplicación
tablas aprendidas hasta el 10. aplicando los resultados de las tablas de
multiplicación hasta 10x10, sin realizar
cálculos.
Contenido: Relación inversa entre la multiplicación y UNIDAD 4 Patrones ascendentes y Pictogramas
OA: división. OA 10 OA 11
Relación inversa entre la multiplicación y descendentes 0A 22
división en Resolución de Problema Demostrar que comprenden la medición del peso (g y
Descripción:
Vinculación mi Aula: Resolver
Mes Agostoproblemas
clase 5 arutinarios
la 9 en contextos Mes: Demostrar
Mes Agostoqueclases:
comprenden
10-11-12las fracciones deMes
uso Agosto
kg):
clase 1-4 Mes Octubre clases 9 y 11
común: 1/4,clases
cotidianos que incluyan dineros e involucren lasMes: Septiembre 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:
1,2,3  comparando y ordenando dos o más objetos a
cuatro operaciones (no combinadas  explicando que una fracción representa la parte partir de su peso de manera informal
N° de clases Mi Aula: 5 6 de un todo, de manera concreta, pictórica, 4  usando modelos para explicar
2 la relación que existe
simbólica, de forma manual y/o con software entre gramos y kilogramos
educativo estimando el peso de objetos
N° de clases Programadas:  describiendo situaciones en las cuales se puede
usar fracciones
 comparando fracciones de un mismo todo, de
Fecha: igual denominador.

Contenido: Resolución de problemas con uso de dinero Relación inversa entre la multiplicación y división en Unidades de medidas de masa
Resolución de Problema
Vinculación mi Aula: No se registra material
Mes Octubre: clase de la 1 a la 3 Mes :Octubre clases 4 a la 6
Noviembre: clase 1 a 4

N° de clases Mi Aula: 3
3 7

N° de clases
Reprogramadas:

Fecha: